第一篇：高一物理《1.3 運(yùn)動(dòng)快慢的描述 速度》教案

高一物理《1.3 運(yùn)動(dòng)快慢的描述 速度》教案

教學(xué)目標(biāo): 1.知道物體位置改變的描述方式，掌握描述方式

2.學(xué)會(huì)物體快慢的描述，知道用速度來(lái)描述物體的快慢 3.學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)速度的概念 4.讓學(xué)生建立極限的觀念 教學(xué)重點(diǎn)

速度、瞬時(shí)速度、平均速度三個(gè)概念，及三個(gè)概念之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)瞬時(shí)速度的理解。教學(xué)方法

啟發(fā)與自主學(xué)習(xí)結(jié)合 教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

教師：為了描述物體的運(yùn)動(dòng)，我們已經(jīng)進(jìn)行了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了描述運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)概念，大家還記得是哪幾個(gè)概念？

學(xué)生：質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系；時(shí)間、時(shí)刻、位移和路程。教師：當(dāng)物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們是什么方法描述物體位移的？

學(xué)生：用坐標(biāo)系。在坐標(biāo)系中，與某一時(shí)刻t1對(duì)應(yīng)的點(diǎn)x1，表示t1時(shí)刻物體的位置，與另一時(shí)刻t2對(duì)應(yīng)的點(diǎn)x2，表示t2時(shí)刻物體的位置，則?x?x2?x1，就表示從t1到t2這段時(shí)間內(nèi)的位移.教師：我們已經(jīng)知道位移是描述物體位置變化的物理量，能不能說(shuō)，物體的位移越大，物體運(yùn)動(dòng)得就越快？

學(xué)生：學(xué)生討論后回答，不能。因?yàn)槲矬w的位移與運(yùn)動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。教師：那么，如何來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

教師：指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材中的黑體字標(biāo)題，提出問(wèn)題：要描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，本節(jié)課將會(huì)學(xué)到那些概念（物理量）？

學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)閱讀、思考，對(duì)本節(jié)涉及的概念有個(gè)總體印象，知道這些概念都是為了描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢而引入的，要研究物體運(yùn)動(dòng)的快慢還要學(xué)好這些基本概念。

（二）新課教學(xué)

1、對(duì)“坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量”的學(xué)習(xí)

教師：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀“坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量”一部分，同時(shí)提出問(wèn)題：

1、以你騎自行車上學(xué)為例，假設(shè)你經(jīng)過(guò)的某短路時(shí)平直的，你能說(shuō)明“坐標(biāo)”與“坐標(biāo)的變化量”有何不同，又有何聯(lián)系？

2、用數(shù)軸表示坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量，能否用數(shù)軸表示時(shí)間的變化量？

3、教材上“思考與討論”中的兩個(gè)問(wèn)題應(yīng)怎樣回答？

學(xué)生：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開(kāi)討論，每組選出代表，發(fā)表見(jiàn)解，提出問(wèn)題。

教師：幫助總結(jié)并回答學(xué)生的提問(wèn)。

2、對(duì)“速度”概念的學(xué)習(xí)

教師：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀“速度”一部分，同時(shí)提出問(wèn)題：

1、比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，可以有哪些方法？結(jié)合你身邊的實(shí)例加以說(shuō)明。

2、什么是速度？為什么用速度就可以描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

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3、表示速度的單位有哪些？它是矢量還是標(biāo)量？

學(xué)生：學(xué)生就老師提出的問(wèn)題去閱讀教材，尋求答案；然后四人一組交流討論，初步建立起速度的概念。

教師：對(duì)于同一個(gè)物體，在某一段時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)的快慢也不是每時(shí)每刻都一樣。我們用?x計(jì)算出的速度，能否精確描述物體在任一時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的快慢？ ?t?x學(xué)生：思考老師提出的問(wèn)題，討論后得出結(jié)論：不能。因?yàn)関?，只能反應(yīng)一段時(shí)

?t公式v?間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

教師：怎樣精確描述物體在任一時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

2、對(duì)“平均速度和瞬時(shí)速度”概念的學(xué)習(xí)

教師：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀“平均速度和瞬時(shí)速度、速度和速率”兩部分，同時(shí)提出問(wèn)題：我們?nèi)粘Ｉ钪姓f(shuō)到的“速度”是指什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

學(xué)生：學(xué)生就老師提出的問(wèn)題去閱讀教材，尋求答案；然后四人一組交流討論，選出代表發(fā)表見(jiàn)解。

教師：聆聽(tīng)學(xué)生回答，點(diǎn)評(píng)。

（三）課堂總結(jié)

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了速度、瞬時(shí)速度、平均速度三個(gè)概念，以及三個(gè)概念之間的聯(lián)系。只有掌握好這三個(gè)概念及它們之間的聯(lián)系，才能更好的描述物體的運(yùn)動(dòng)。對(duì)于這三個(gè)物理量的掌握，速度和平均速度從定義式上即可解決。速度的大小為v?方向，也為位移變化?x的方向。平均速度的大小為v??x，方向?yàn)槲矬w運(yùn)動(dòng)的?t?x，方向沿位移的變化?x的方向，?t對(duì)平均速度應(yīng)明確是哪段位移或哪段時(shí)間內(nèi)的平均速度，時(shí)間?t選取不同時(shí)，平均速度往往不一樣，它是對(duì)變速運(yùn)動(dòng)的粗略描繪。

本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)瞬時(shí)速度的理解。它表示物體在某一時(shí)刻或通過(guò)某一位置時(shí)的快慢程度。對(duì)它的理解可參考教材中的閱讀材料，對(duì)瞬時(shí)速度的理解可用“極限”的思想。我們可以把一段變速運(yùn)動(dòng)分割成足夠多的小段，使質(zhì)點(diǎn)在每一小段的運(yùn)動(dòng)可視為勻速直線運(yùn)動(dòng)，這樣在每一小段中計(jì)算出的速度反映了質(zhì)點(diǎn)在該時(shí)刻（或在該位置）的運(yùn)動(dòng)快慢和其運(yùn)動(dòng)的方向。在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，瞬時(shí)速度、平均速度和速度相同。

（四）實(shí)例探究

［例1］一門反坦克炮直接瞄準(zhǔn)所要射擊的一輛坦克。射擊后，經(jīng)過(guò)t1=0.6 s，在炮臺(tái)上

看到炮彈爆炸。經(jīng)過(guò)t2=2.1 s，才聽(tīng)到爆炸的聲音。問(wèn)坦克離炮臺(tái)的距離多遠(yuǎn)？炮彈飛行的水平速度多大？（聲音在空氣中的速度是340 m／s。，空氣阻力不計(jì)）

分析：因?yàn)楣馑龠h(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲音的速度，所以可以認(rèn)為t1即是炮彈飛行的時(shí)間。t2即是炮彈飛行的時(shí)間跟聲音從炮彈爆炸點(diǎn)傳到大炮所在地的時(shí)間之和。因此聲音傳播的時(shí)間是t2t1）=340×（2.1-0.6）=510 m 所以，炮彈的飛行速度。v??x510?m／s =850 m／s t10.6第2頁(yè) ［例2］下列說(shuō)法中正確的是（）A．平均速度就是速度的平均值 B．瞬時(shí)速率是指瞬時(shí)速度的大小

C．火車以速度v經(jīng)過(guò)某一段路，v是指瞬時(shí)速度 D．子彈以速度v從槍口射，v是平均速度

分析：根據(jù)平均速度和瞬時(shí)速度的定義進(jìn)行判斷。

解：平均速度不是速度平均值；瞬時(shí)速率就是瞬時(shí)速度的大小；火車以速度v經(jīng)過(guò)某一段路，v是指在這段路上的平均速度，子彈以速度v從槍口射出，v是指出槍口時(shí)的瞬時(shí)速度。

答案B ［例3］某同學(xué)星期日沿平直的公路從學(xué)校所在地騎自行車先后到甲、乙兩位同學(xué)家去拜訪他們，位移時(shí)間圖象如圖1所示。試描述他的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，在圖2中畫出他的速度時(shí)間圖象。

解析（上午）9時(shí)，他從學(xué)校出發(fā)，騎車l h到達(dá)甲同學(xué)家，速度v1＝15km／h；在甲同學(xué)家停留1h；11時(shí)從甲同學(xué)家出發(fā)，12時(shí)到達(dá)乙同學(xué)家，速度v2=15 km／h；在乙同學(xué)家也停留l h；（下午13 時(shí)返回，騎車l h，速度v3=30km／h；14 h 時(shí)回到學(xué)校。

取出發(fā)時(shí)運(yùn)動(dòng)方向?yàn)檎较颍瑒t為v1、v2為正，v3為負(fù)；10~11時(shí)、12~13時(shí)速度為0；據(jù)此作v-t圖，如圖2所示。

［例4］下列對(duì)各種速率和速度的說(shuō)法中，正確的是（）A．平均速率就是平均速度

B．瞬時(shí)速率是指瞬時(shí)速度的大小

C．勻速運(yùn)動(dòng)中任意一段時(shí)間內(nèi)的平均速度都等于其任一時(shí)刻的瞬時(shí)速度 D．勻速直線運(yùn)動(dòng)中任何一段時(shí)間內(nèi)的平均速度都相等

解析平均速度指運(yùn)動(dòng)的位移與所用時(shí)間的比值，是矢量，方向?yàn)槲灰品较颍骄俾手高\(yùn)動(dòng)的路程與時(shí)間的比值，是標(biāo)量，沒(méi)有方向，所以不能用平均速率表示平均速度的大小，而瞬時(shí)速度的大小可用瞬時(shí)速率表示，勻速運(yùn)動(dòng)是速度不變的運(yùn)動(dòng)，任何一段時(shí)間內(nèi)的平均速度都相等，且等于任一時(shí)刻的瞬時(shí)速度。

答案BCD

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第二篇：1.3 運(yùn)動(dòng)快慢的描述-速度教案[范文模版]

第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)快慢的描述—速度 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1．理解速度的概念，知道速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，知道速度的定義．

2．知道速度是矢量，知道速度的單位、符號(hào)和讀法．了解生活實(shí)際中的某些直線運(yùn)動(dòng)的速度大小數(shù)據(jù)．

3．理解平均速度的概念，知道平均速度的定義式，會(huì)用平均速度的公式解答有關(guān)的問(wèn)題．

4．知道瞬時(shí)速度的概念及意義，知道瞬時(shí)速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系． 5．知道速度和速率以及它們的區(qū)別．

（二）過(guò)程與方法

1．運(yùn)用平均速度的定義，把變速直線運(yùn)動(dòng)等效成勻速直線運(yùn)動(dòng)處理，從而滲透物理學(xué)的重要研究方法等效的方法．

2．培養(yǎng)遷移類推能力

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)解決一些問(wèn)題，而向復(fù)雜問(wèn)題過(guò)渡，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方法．

2．通過(guò)師生平等的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感． 教學(xué)重點(diǎn)：速度，平均速度，瞬時(shí)速度的概念及區(qū)別． 教學(xué)難點(diǎn)：

1.怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度．

2.瞬時(shí)速度與平均速度之間有什么區(qū)別和聯(lián)系及在運(yùn)動(dòng)中瞬時(shí)速度是怎樣確定的． 教學(xué)方法：

1．通過(guò)例題和實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析如何辨別快慢． 2．通過(guò)討論來(lái)加深對(duì)概念的理解． 教學(xué)過(guò)程：

（一）引入新課

教師提問(wèn)：為了描述物體的運(yùn)動(dòng)，我們已經(jīng)進(jìn)行了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了描述運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)概念，大家還記得是哪幾個(gè)概念？

學(xué)生回答：質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系；時(shí)間、時(shí)刻、位移和路程。教師提問(wèn)：當(dāng)物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們是什么方法描述物體位移的？ 學(xué)生回答：用坐標(biāo)系。在坐標(biāo)系中，與某一時(shí)刻t1對(duì)應(yīng)的點(diǎn)x1，表示t1時(shí)刻物體的位置，與另一時(shí)刻t2對(duì)應(yīng)的點(diǎn)x2，表示t2時(shí)刻物體的位置，則?x?x2?x1，就表示從t1到t2這段時(shí)間內(nèi)的位移.教師提問(wèn)：我們已經(jīng)知道位移是描述物體位置變化的物理量，能不能說(shuō)，物體的位移越大，物體運(yùn)動(dòng)得就越快？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論后回答，不能。因?yàn)槲矬w的位移與運(yùn)動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。教師提問(wèn)：那么，如何來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材中的黑體字標(biāo)題，提出問(wèn)題：要描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，本節(jié)課將會(huì)學(xué)到那些概念（物理量）？

學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)閱讀、思考，對(duì)本節(jié)涉及的概念有個(gè)總體印象，知道這些概念都是為了描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢而引入的，要研究物體運(yùn)動(dòng)的快慢還要學(xué)好這些基本概念。

（二）進(jìn)行新課

1、坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀“坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量”一部分，同時(shí)提出問(wèn)題：

1、以你騎自行車上學(xué)為例，假設(shè)你經(jīng)過(guò)的某短路時(shí)平直的，你能說(shuō)明“坐標(biāo)”與“坐標(biāo)的變化量”有何不同，又有何聯(lián)系？

2、觀察圖1.3-1，用數(shù)軸表示坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量，能否用數(shù)軸表示時(shí)間的變化量？

3、教材17頁(yè)上“思考與討論”中的兩個(gè)問(wèn)題應(yīng)怎樣回答？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開(kāi)討論，每組選出代表，發(fā)表見(jiàn)解，提出問(wèn)題。教師活動(dòng)：幫助總結(jié)并回答學(xué)生的提問(wèn)。

2、速度 1．定義：位移跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值，用v表示． 2．物理意義：速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，3．定義式：v=x／t．

4．單位：國(guó)際單位：m／s（或m·s-1）

常用單位：km／h（或km·h-1）、cm／s（或cm·s-1）． 5．方向：與物體運(yùn)動(dòng)方向相同．

說(shuō)明：速度有大小和方向，是矢量

3、平均速度和瞬時(shí)速度

如果物體做變速直線運(yùn)動(dòng)，在相等的時(shí)間里位移是否都相等？那速度還是否是恒定的？那又如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

問(wèn)題：百米運(yùn)動(dòng)員，10s時(shí)間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢？ 回答：每秒平均跑10m。

百米運(yùn)動(dòng)員是否是在每秒內(nèi)都跑10m呢？ 答：否。

說(shuō)明：對(duì)于百米運(yùn)動(dòng)員，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)他在哪1秒破了10米，有的1秒鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米，但當(dāng)我們只需要粗略了解運(yùn)動(dòng)員在100m內(nèi)的總體快慢，而不關(guān)心其在各時(shí)刻運(yùn)動(dòng)快慢時(shí)，就可以把它等效于運(yùn)動(dòng)員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。此時(shí)的速度就稱為平均速度。所以在變速運(yùn)動(dòng)中就用這平均速度來(lái)粗略表示其快慢程度。1．平均速度

（1）定義：在變速直線運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)物體的位移和所用時(shí)間的比值，叫做這段時(shí)間（或這段位移）的平均速度，用v表示．（2）說(shuō)明：

a.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物體在t時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度。這實(shí)際上是把變速直線運(yùn)動(dòng)粗略地看成是勻速運(yùn)動(dòng)來(lái)處理．

b．這是物理學(xué)中的重要研究方法——等效方法，即用已知運(yùn)動(dòng)研究未知運(yùn)動(dòng)，用簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的一種研究方法．

問(wèn)題：百米賽跑運(yùn)動(dòng)員的這個(gè) 10m/s代表這100米內(nèi)（或10秒內(nèi)）的平均速度，是否是說(shuō)明他在前50米的平均速度或后50米內(nèi)或其他某段的平均速度也一定是 3 10m/s？

c．平均速度只是對(duì)運(yùn)動(dòng)物體在某一段時(shí)間內(nèi)（或某一段位移內(nèi)）而言的，對(duì)同一運(yùn)動(dòng)物體，在不同的過(guò)程，它的平均速度可能是不同的，因此，平均速度必須指明“哪段時(shí)間”或“哪段位移”的．

d.平均速度只能粗略地描述一段時(shí)間（或一段位移）內(nèi)的總體快慢，這就是“平均速度”與勻速直線運(yùn)動(dòng)“速度”的根本區(qū)別．

e.平均速度不是各段運(yùn)動(dòng)速度的平均值，必須根據(jù)平均速度的定義來(lái)求解。2．瞬時(shí)速度

（1）定義：運(yùn)動(dòng)物體經(jīng)過(guò)某一時(shí)刻（或某一位置）的速度，叫做此時(shí)刻（或此位置）的瞬時(shí)速度．

（2）意義：反映物體在某一時(shí)刻（或經(jīng)某一位置）時(shí)運(yùn)動(dòng)的快慢，它能精確地描述變速運(yùn)動(dòng)的快慢。平均速度只能粗略地描述變速運(yùn)動(dòng)．

（3）對(duì)瞬時(shí)速度的理解：瞬時(shí)速度是在運(yùn)動(dòng)時(shí)間極短的時(shí)間內(nèi)的平均速度，即平均速度在某一時(shí)間段內(nèi)的極限就是某一時(shí)刻（或某一位置）的瞬時(shí)速度。（4）瞬時(shí)速度的方向：瞬時(shí)速度是矢量，在直線運(yùn)動(dòng)中，瞬時(shí)速度的方向與物體經(jīng)過(guò)某一位置時(shí)的運(yùn)動(dòng)方向相同，（若是曲線運(yùn)動(dòng)，瞬時(shí)速度的方向是軌跡上物體所在點(diǎn)的切線方向（與軌跡在該點(diǎn)的延伸方向一致））

4、速率： 1.瞬時(shí)速率

（1）定義：瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率，簡(jiǎn)稱速率。（2）瞬時(shí)速率的測(cè)量：技術(shù)上通常用速度計(jì)來(lái)測(cè)量瞬時(shí)速率。2．平均速率：

瞬時(shí)速度的大小是瞬時(shí)速率，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢？不可以,其實(shí)我們初中所學(xué)的速度也不是沒(méi)有意義的，我們給了他一個(gè)新的名字平均速率。

（1）定義：路程與發(fā)生這段路程所用時(shí)間的比值。

（2）速率是標(biāo)量。

（3）注意：平均速率不是平均速度的大小。典型例題

例1.一個(gè)做直線運(yùn)動(dòng)的物體，某時(shí)刻速度是10m/s，那么這個(gè)物體（）A.在這一時(shí)刻之前0.1s內(nèi)位移一定是1m B.在這一時(shí)刻之后1s內(nèi)位移一定是10m

C.在這一時(shí)刻起10s內(nèi)位移可能是50m

D.如果從這一時(shí)刻起開(kāi)始勻速運(yùn)動(dòng)，那么它繼續(xù)通過(guò)1000m路程所需時(shí)間一定是100s

分析:某時(shí)刻速度是10m/s指的是該時(shí)刻的瞬時(shí)速度，不能說(shuō)物體從此時(shí)起以后運(yùn)動(dòng)的快慢情況，以后做直線運(yùn)動(dòng)或勻變速直線運(yùn)動(dòng)，或非勻變速直線運(yùn)動(dòng)均可能。所以選項(xiàng)A、B均錯(cuò)。如果從某時(shí)刻（速度為10m/s）起質(zhì)點(diǎn)做非勻變速直線運(yùn)動(dòng)，從這一時(shí)刻起以后的10s內(nèi)位移可能為50m，所以選項(xiàng)C正確，如果從這一時(shí)刻起物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么經(jīng)過(guò)1000m路程所需時(shí)間t=100s。正確選項(xiàng)是C、D。

例2 一物體沿直線運(yùn)動(dòng)，先以3m/s的速度運(yùn)動(dòng)60m，又以2m/s的速度繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)60m，物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中平均速度是多少？

分析:根據(jù)平均速度的定義公式，x為總位移，t為總時(shí)間，等于前一段位移與后一段位移所用時(shí)間之和。全過(guò)程的位移x=120m

物體在前一段位移用的時(shí)間為t1=20s 后段位移用的時(shí)間為t2=30s 整個(gè)過(guò)程的用的總時(shí)間為t=t1+t2=50s 整個(gè)過(guò)程的平均速度 v?x?2.4m/s t注意：全過(guò)程的平均速度只能由全過(guò)程的總位移與通過(guò)全路程所用的總時(shí)間的比值得出。如果用求速度的平均值去做v?v1?v2=2.5m/s這樣得出的結(jié)果是錯(cuò)誤2的。可見(jiàn)，平均速度概念與速度的平均值概念是不完全相同的。例3 對(duì)于作勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，則 [ ]

A.任意2s內(nèi)的位移一定等于1s內(nèi)位移的2倍

B.任意一段時(shí)間內(nèi)的位移大小一定等于它的路程

C.若兩物體的速度相同，則它們的速率必然相同，在相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程相等

D.若兩物體的速率相同，則它們的速度必然相同，在相同時(shí)間內(nèi)的位移相等

分析:物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度v的大小、方向恒定不變，由公式x=vt知，其位移與時(shí)間成正比.又由于速度v方向不變，其軌跡是一條單向的直線，任意時(shí)間內(nèi)的位移大小與路程相等.當(dāng)v1=v2時(shí)，表示兩者的大小、方向都相同，相同時(shí)間內(nèi)的路程必相等.但當(dāng)速率|v1|=|v2|時(shí)，兩物體的運(yùn)動(dòng)方向可能不同，相同時(shí)間內(nèi)的位移可以不等.答 A、B、C.例4 一列火車沿平直軌道運(yùn)行，先以10m/s的速度勻速行駛15min，隨即改以15m/s的速度勻速行駛10min，最后在5min內(nèi)又前進(jìn)1000m而停止.則該火車在前25min及整個(gè)30min內(nèi)的平均速度各為多大？它通過(guò)最后2000m的平均速度是多大？

分析:根據(jù)勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，算出所求時(shí)間內(nèi)的位移或通過(guò)所求位移需要的時(shí)間，即可由平均速度公式算出平均速度.解答:火車在開(kāi)始的15min和接著的10min內(nèi)的位移分別為：

x1=v1t1=10×15×60m=9×103m

x2=v2t2=15×10×60m=9×103m

所以火車在前25min和整個(gè)30min內(nèi)的平均速度分別為：

因火車通過(guò)最后2000m的前一半位移以v2=15m/s勻速運(yùn)動(dòng)，經(jīng)歷時(shí)間為：

所以最后2000m內(nèi)的平均速度為： 說(shuō)明:由計(jì)算可知，變速運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)間內(nèi)（或不同位移上）的平均速度一般都不相等.小結(jié)：

作業(yè)：完成問(wèn)題與練習(xí)

第三篇：1.3運(yùn)動(dòng)快慢的描述-速度教案

1.3運(yùn)動(dòng)快慢的描述 速度

教學(xué)目標(biāo): 1.理解速度的概念，領(lǐng)會(huì)其矢量性，體會(huì)其在初中基礎(chǔ)上的深化，知道速度的方向即物體運(yùn)動(dòng)的方向。

2．能在具體問(wèn)題的描述中正確使用平均速度和瞬時(shí)速度的概念，并能進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。3.知道瞬時(shí)速度是表示某一時(shí)刻的速度，了解平均速度與瞬時(shí)速度的區(qū)別與聯(lián)系。4.知道速度與速率的區(qū)別與聯(lián)系，能在生活中正確使用速度和速率。

5．體會(huì)平均速度概念的等效思想方法，在討論平均速度和瞬時(shí)速度聯(lián)系的過(guò)程中，初步體會(huì)取極限的思想方法。

教學(xué)重點(diǎn): 速度的概念，平均速度的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)極限的思維方法，從平均速度過(guò)渡到瞬時(shí)速度。教學(xué)內(nèi)容:

一、坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量：

坐標(biāo)變化量?x?x2-x1即位移，?x的大小表示位移的大小，符號(hào)表示位移的方向。時(shí)間變化量?t?t2-t1，總是正的

二、速度

1.定義：位移與發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值。

v?2.定義式：3.物理意義：描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，即位置變化快慢的物理量。4.單位： 國(guó)際單位：m/s 常用單位：km/h cm/s 5.矢性性：速度的大小在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)物體位移的大小，方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向。

三、平均速度和瞬時(shí)速度： 1．平均速度：v??x?t

?x ?t①描述變速直線運(yùn)動(dòng)的物體在某段時(shí)間（或某段位移S）內(nèi)的平均快慢與運(yùn)動(dòng)方向（運(yùn)動(dòng)速度）。②對(duì)做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，不同位移或不同時(shí)間段的平均速度一般不同。所以平均速度只有指明了是哪段位移，或哪段時(shí)間內(nèi)的平均速度才有意義。

③不是速度的平均值，它等于位移與發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值，即v??x ?t

2。瞬時(shí)速度：?t?0時(shí)的平均速度

①描述運(yùn)動(dòng)物體經(jīng)過(guò)某一時(shí)刻（或某一位置）的速度，簡(jiǎn)稱速度。

②瞬時(shí)速度的方向與物體經(jīng)過(guò)某一位置時(shí)運(yùn)動(dòng)方向相同。大小叫速率。通常用速度計(jì)來(lái)測(cè)速率。③在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，各時(shí)刻瞬時(shí)速度都相等，且與各段時(shí)間內(nèi)的平均速度都相等。④在以后的敘述中，“速度”一詞有時(shí)是指平均速度，有時(shí)指瞬時(shí)速度，要根據(jù)上下文判斷。

例1：一質(zhì)點(diǎn)，沿直線運(yùn)動(dòng)，先走了4米，用了2秒，接著走了9米，用了3秒，求(1)前2秒內(nèi)的平均速度v1？(2)后3秒內(nèi)的平均速度v2？(3)全程的平均速度v？

例2：下列關(guān)于速度和速率的說(shuō)法中正確的是（A）A．速度是矢量，用來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

B．平均速度是速度的平均值。

C．汽車以速度v1經(jīng)過(guò)某路標(biāo)，子彈以速度v2從槍筒射出，兩速度均為平均速度。D．平均速度的大小是平均速率。

課堂訓(xùn)練：

1．下列關(guān)于速度的說(shuō)法正確的是（c）

A．速度是描述物體位置變化的物理量。B．速度是描述物體位置變化大小的物理量。C．速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

D．速度是描述物體運(yùn)動(dòng)路程與時(shí)間的關(guān)系的物理量。2．下列關(guān)于勻速直線運(yùn)動(dòng)的說(shuō)法中正確的是（abc）

A．勻速直線運(yùn)動(dòng)是速度不變的運(yùn)動(dòng)。B．勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度大小是不變的。

C．任意相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移都相同的運(yùn)動(dòng)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

D．速度方向不變的運(yùn)動(dòng)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

3．對(duì)作變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，有如下幾種敘述指瞬時(shí)速度的是：（BC）

A．物體在第1s內(nèi)的速度是3m/s。B．物體在第1s末的速度是3 m/s。

C．物體在通過(guò)其路徑上某一點(diǎn)的速度為3 m/s。D．物體在通過(guò)一段位移s時(shí)的速度為3 m/s 4．已知直線AC的中點(diǎn)為B點(diǎn)，物體沿AC做變速直線運(yùn)動(dòng)，在AB段的平均速度為6 m/s，在BC段的平均速度為4m/s，那么它在AC段的平均速度是（A）

A．4.8 m/s B．5.0 m/s C．5.2 m/s D．13 m/s 5．一列火車沿平直軌道運(yùn)行，先以10米/秒的速度勻速行駛15分，隨即改以15米/秒的速度勻速行駛10分，最后在5分鐘又前進(jìn)1000米而停止，則該火車在前25分鐘及整個(gè)30分內(nèi)的平均速度各為多大？

6．一個(gè)朝某方向做直線運(yùn)動(dòng)的物體，在t時(shí)間內(nèi)的平均速度為v，緊接著t/2時(shí)間內(nèi)的平均速度是v/2，則這段時(shí)間內(nèi)的平均速度是多少？

7．一質(zhì)點(diǎn)沿直線運(yùn)動(dòng)，先以4m/s運(yùn)動(dòng)10s，又以6m/s運(yùn)動(dòng)了12m，全程平均速度是？

8．物體做直線運(yùn)動(dòng)

①若前一半時(shí)間是速度為v1的勻速運(yùn)動(dòng)，后一半時(shí)間是v2的勻速運(yùn)動(dòng)，則整個(gè)運(yùn)動(dòng)平均速度是? ②若前一半路程是速度為v1的勻速運(yùn)動(dòng)，后一半路程是速度為v2的勻速運(yùn)動(dòng)，則整個(gè)運(yùn)動(dòng)平均速度是？

9．一個(gè)運(yùn)動(dòng)員在百米賽跑中，測(cè)得他在50m處的即時(shí)速度為6m／s，16s末到達(dá)終點(diǎn)時(shí)的速度為7.5m／s，則他在全程內(nèi)的平均速度大小為（B）

A．6m／s B．6.25m／s C．6.75m／s D．7.5m／

課堂小結(jié)：

課后作業(yè):課本P18問(wèn)題與練習(xí)1到3題。

課后反思：

第四篇：物理：1.3《運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度》教案(新人教版必修1)

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第三課時(shí)：運(yùn)動(dòng)快慢的描述-速度

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

1、理解速度的概念。知道速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位，知道它是矢量。

2、理解平均速度，知道瞬時(shí)速度的概念。

3、知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

二、能力目標(biāo)

1、比值定義法是物理學(xué)中經(jīng)常采用的方法，學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中掌握用數(shù)學(xué)工具描述物理量之間的關(guān)系的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，抽象思維能力。

三、德育目標(biāo)

由簡(jiǎn)單的問(wèn)題逐步把思維遷移到復(fù)雜方向，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

教學(xué)重點(diǎn)

平均速度與瞬時(shí)速度的概念及其區(qū)別

教學(xué)難點(diǎn)

怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度

教學(xué)方法

類比推理法

教學(xué)用具

有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的投影片

課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

質(zhì)點(diǎn)的各式各樣的運(yùn)動(dòng)，快慢程度不一樣，那如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

二、新課教學(xué)

（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道速度是描述運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量。

2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。

3、知道瞬時(shí)速度是描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻（或經(jīng)過(guò)某一位置時(shí)）的速度，知道瞬時(shí)速度的大小等于同一時(shí)刻的瞬時(shí)速率。

（二）學(xué)生目標(biāo)完成過(guò)程

1、速度

提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，比較哪位運(yùn)動(dòng)員跑的快，用什么方法？

學(xué)生：同樣長(zhǎng)短的位移，看誰(shuí)用的時(shí)間少。

提問(wèn)：如果運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等，又如何比較快慢呢？

學(xué)生：那比較誰(shuí)通過(guò)的位移大。

老師：那運(yùn)動(dòng)物體所走的位移，所用的時(shí)間都不一樣，又如何比較其快慢呢？

學(xué)生：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)的位移來(lái)比較，就找到了比較的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

師：對(duì)，這就是用來(lái)表示快慢的物理量——速度，在初中時(shí)同學(xué)就接觸過(guò)這個(gè)概念，那同學(xué)回憶一下，比較一下有哪些地方有了側(cè)重，有所加深。

板書(shū)：速度是表示運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量，它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間t的比www.tmdps.cn

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v? 師生共評(píng)：有的同學(xué)答案為

v1?v22這是錯(cuò)誤的。平均速度不是速度的平均值，要嚴(yán)格按照平均速度的定義來(lái)求，用這段總位移與這段位移所用的時(shí)間的比值，也就只表示這段位移內(nèi)的平均速度。

三、小結(jié)

1、速度的概念及物理意義；

2、平均速度的概念及物理意義；

3、瞬時(shí)速度的概念及物理意義；

4、速度的大小稱為速率。

拓展：

本節(jié)課后有閱讀材料，怎樣理解瞬時(shí)速度，同學(xué)們有興趣的話，請(qǐng)看一下，這里運(yùn)用了數(shù)學(xué)的“極限”思想，有助于你對(duì)瞬時(shí)速度的理解。

四、作業(yè)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

標(biāo)量：速率：只表示速度的大小。

??概念速度???物理意義???概念?矢量?平均速度??物理意義??概念?瞬時(shí)速度????物理意義?www.tmdps.cn

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第五篇：1.3 運(yùn)動(dòng)的快慢教案

任課教師 龔金錄 科目 物理（八年級(jí)）

1.3 運(yùn)動(dòng)的快慢

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：1．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；2．能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算； 3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念；4．了解平均速度的概念。

過(guò)程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用“運(yùn)動(dòng)快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。

●教學(xué)重點(diǎn)

速度的物理意義及速度公式 ●教學(xué)難點(diǎn)

速度概念的建立；研究物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影”

●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

[師]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)，雖然知道了運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，但我們平時(shí)所說(shuō)的物體運(yùn)動(dòng)和靜止卻都是相對(duì)某一物體而言的，即相對(duì)于參照物而言。[問(wèn)題]同是物體的運(yùn)動(dòng)，它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快，哪些物體慢呢？ [討論] [總結(jié)]今天我們就研究如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。（板書(shū)課題）

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

（一）生活中對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較

〖師〗平時(shí)我們是如何對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行比較、判斷的？

[討論]比較相同時(shí)間內(nèi)誰(shuí)走的遠(yuǎn)，和比較在相同長(zhǎng)度內(nèi)誰(shuí)用的時(shí)間短。[播放視頻1]視頻中的畫面是怎樣比較快慢的？ [播放視頻2]比較運(yùn)動(dòng)快慢有幾種方法？

[總結(jié)]觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢，路程長(zhǎng)則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短比較快慢，所用時(shí)間短則比較快，所用時(shí)間長(zhǎng)則運(yùn)動(dòng)慢。

（二）物理上對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較

[問(wèn)題]如果物體運(yùn)動(dòng)時(shí)所用的時(shí)間和通過(guò)的長(zhǎng)度都不相等，又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

[討論]如果時(shí)間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時(shí)間相等呢？

（1）讓它們的時(shí)間相等：比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，誰(shuí)大，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快，誰(shuí)小，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢。

（2）讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過(guò)的時(shí)間，誰(shuí)大，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢，誰(shuí)小，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快。

（三）速度

物理上用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。[討論]為什么不用單位路程的時(shí)間來(lái)表示速度呢？

[總結(jié)]因?yàn)閱挝粫r(shí)間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時(shí)間越長(zhǎng)則速度越小，故雖然后者也能比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，但比較起來(lái)很不方便，所以我們用單位時(shí)間的路程來(lái)表示速度。