第一篇：初中物理電流和電路第四講 串聯和并聯

第四講 串聯和并聯（1）學習目標：

1、掌握串聯的概念及特點

2、掌握并聯的概念及特點

3、掌握生活中常見的串聯電路和并聯電路

知識串講

一、串聯電路：電源、用電器、開關等元件按照一定的順序逐個順次相連的電路。注意：實際上我們只關心用電器之間的連接方式，電源開關等元件部參與

串聯電路的特點：

a、電路中，電路元件逐個順次相連； b、串聯電路中，電路只有一個條路徑；

c、各個用電器之間有關聯，電路中任意一處斷開，其他用電器之間均停止工作。d、開關控制整個電路，開關位置的不同，對它的控制作用沒有影響

二、并聯電路：電源、用電器、開關等元件并列的接在一起的電路

并聯電路的特點：

a、各個元件并列相連；

b、并聯電路中電流由多條路徑（至少兩條），有干路和支路之分；

c、各個用電器之間無關聯，電路中一條支路斷開，其他用電器均可以照常工作 d、當開關在干路上，它控制整個電路；當開關在支路上，它控制的是該條支路。

三、生活中常見的串聯電路和并聯電路 串聯：節日里用來烘托氣氛的小彩燈

并聯：家庭電路當中的電視機、電冰箱、空調、電飯煲等、路燈

四、講解教材后面的習題；介紹混聯。

五、課堂例題講解———串聯并聯的應用

1、如果一個開關能同時控制兩盞燈，那么這兩盞燈是（）A.一定是串聯的 B.一定是并聯的 C.可能是串聯，也可能是并聯 D.以上說法都正確

2、如圖5-3-2所示的電路圖中，兩燈屬于串聯的正確電路是（）

3、如圖5-3-3所示，以下判斷中不正確的是（）A.S斷開，兩盞燈均發光 B.S斷開，兩盞燈是并聯連接

C.S斷開，電源被短路 D.S閉合，電燈被短路，兩盞燈都不發光

圖5-3-3

4、.圖5-3-4是一個簡化的電冰箱內的電路圖，其中M是壓縮機用的電動機，L是冰箱內的照明燈。下列說法中正確的是（）

A.只閉合S燈L亮，電動機M工作 B.只閉合S，燈L亮，電動機M工作 1

2C.閉合S和S，電動機M才能工作 D.閉合S，燈L亮，閉合S，電動機M工作 1

212

圖5-3-4

5、如圖5-3-5所示，回答問題：

圖5-3-5(1)閉合開關時，會出現短路的圖是___________；(2)由兩盞燈并聯組成的電路圖是___________；(3)由兩盞燈串聯組成的電路圖是___________；

(4)無論開關閉合還是斷開，電路中總有燈不能發光的是___________。

6、.如圖5-3-8所示的電路中，當開關S閉合時，燈L和L均不亮。某同學用一根導線檢查電路的故障，他將導線先并接在燈L兩端時，發現燈L亮，L不亮，然后并接在燈L兩端時，發現兩燈均不亮。由此可判斷（）

121

2A.燈L短路 B.燈L斷路 1

1C.燈L短路 D.燈L斷路 2

圖5-3-8

7、.在如圖5-3-9所示的電路中，L與L是兩只相同的小燈泡，當開關S閉合后，燈L發光，而L不發光，則產生故障的原因可能是（）

212A.L的燈絲斷了B.L的燈絲斷了 12C.L被短路了 D.L被短路了 12 圖5-3-9

8、如右圖所示的電路中，下列說法中正確的是（）A.只閉合SL發光 B.SS都閉合，LL都發光 1

2C.只閉合SL發光 D.SS閉合，LL都不發光 2 2

判斷下列電路應采用什么連接方式（串聯或并聯）（1）我們家過年的時候掛的彩燈。（）（2）家里的電燈和電視機、冰箱。（）（3）晚上，馬路上的燈有亮有滅。（）（4）教室里的日光燈。（）

（5）工廠車間各臺機器都要用電，它們應采用什么連接方式。（）

六、課后作業

1．家中的電燈、插座、電視機、電冰箱、洗衣機之間的連接方法 [ ]

A．都是串聯的； B．有并聯，也有串聯的 C．都是并聯的。

2．有三只相同的燈泡組成的電路，如果其中一只燈泡突然熄滅，那么下面說法中正確的是 [ ]

A．如果電路是串聯電路，另外兩只燈泡一定正常發光；

B．如果電路是并聯電路，另外兩只燈泡一定也熄滅；

C．如果電路是串聯電路，另外兩只燈泡一定也熄滅。

3．由一個電源、兩個小燈泡、一個開關和幾根導線連接成一個電路。當斷開開關時，兩個燈泡都不發光；閉合開關，兩個燈泡都發光，則下面說法中正確的是 [ ]

A．兩燈泡一定是串聯連接； B．兩燈泡一定是并聯連接；

C．以上兩種情況都有可能。D.可以串聯也可以并聯

4．下圖中，閉合開關SA后，兩電燈不是并聯的電路圖是 [ ]

5．有兩盞電燈和兩只開關，要求每一個開關控制一盞電燈，在圖3所示電路圖中，正確的是圖 [ ]

6、學了電路的串并聯知識后，小文問“家中的電視機、電燈、電風扇等用電器之間是什么方式連接？”“當然是并聯”小玲回答說。哪些現象能說明它們是并聯的？（舉一例）答案：

1、C

2、C

3、D

4、B

5、D

6、可以關燈看電視

第二篇：初中物理：串聯電路和并聯電路的特點總結

初中物理：串聯電路和并聯電路的特點總結

知識點總結

1、串聯電路和并聯電路中的電流關系：

串聯電路中各處電流都相等：I=I1=I2=I3=……In

并聯電路中總電流等于各支路中電流之和：I=I1+I2+I3+……In

2、串聯電路和并聯電路中的電壓關系：

串聯電路中總電壓等于各部分電路電壓之和：U=U1+U2+U3+……Un 并聯電路中各支路兩端的電壓都相等：U=U1=U2=U3=……Un

3、串聯電路和并聯電路的等效電阻：

串聯電路中總電阻等于各部分電路電阻之和：R=R1+R2+R3+……Rn

并聯電路總電阻的倒數等于各支路電阻倒數之和：

常見考法

本知識是電學的重點，年年必考。屬于考試水平中理解層次的知識點有：串、并聯電路中的電流關系、串、并聯電路中的電壓關系、串、并聯電路的等效電阻。這部分經常出現在綜合性較高的計算題中。

誤區提醒

并聯電路像河流，分了干路分支流，干路開關全控制，支路電器獨立行。

串聯等流電壓分，并聯分流電壓等；串聯燈亮電阻大，并聯燈亮小電阻。【典型例題】 例析：

如圖所示，電源電壓保持不變，當開關S閉合，滑動變阻器的滑片P向右滑動時，電壓表（）

A.V1示數增大，V2的示數增大 B.V1示數減小，V2的示數增大 C.V1示數減小，V2的示數減小 D.V1示數增大，V2的示數減小 解析：

分析電路中電壓的變化，還是考查對公式U＝IR的理解．在串聯電路中，由于R的變化，引起I的變化，從而引起某個電阻兩端電壓的變化。從圖中看：R1和R2串聯，V1測的是R1兩端電壓U1，V2測的是變阻器兩端的電壓U2，畫出便于分析的圖進一步分析可知，滑片P向右移動，變阻器電阻增大，根據I＝u/R，總電壓不變，總電阻變大，電流I減小．致使U1的變化：U1=I R1，其中R1不變，I減小，U1減小。U2的變化：U2＝U－U1，U不變，U1減小，U2增大。

答案：B

初中物理：串聯電路和并聯電路的特點總結

第三篇：初中物理《13.3連接串聯電路和并聯電路》教案設計

初中物理《13.3連接串聯電路和并聯電路》

教案設計

知識與技能

知道什么是串聯電路和并聯電路；會畫簡單的串、并聯電路圖；理解串、并聯電路連接特點；學會連接簡單的串、并聯電路。

過程與方法

1、掌握串聯、并聯的連接順序和方法，做到快而準確。

2、嘗試用探究的方法連接串聯電路和并聯電路。

3、通過按照具體要求練習連接電路，掌握解決問題的方法。

情感、態度和價值觀

1、通過小燈光串聯、并聯的特點和連接，體會物理學知識的應用價值，培養學生樂于將所學知識應用于實際的興趣。

2、在解決問題的過程中，能與同學們交流與合作，有克服困難的信心和決心，培養學生嚴肅認真的科學精神。

認識串、并聯電路，會畫串、并聯電路

根據要求或根據電路圖，畫出實物圖或連接實際電路。

板塊

一、認識串并聯電路

1、認真觀察課本59頁圖20和圖21這兩個電路的區別在哪兒？

討論、歸納總結。

串聯電路是——————————————————————————————————

并聯電路是——————————————————————————————————

2、讓學生根據展示的實物連接圖畫出其相應電路圖。

3、提出問題：哪種電路只有一條路徑？哪種電路有多條路徑？

補充說明

識別電路串聯、并聯的方法：

分析電路中元件的連接方法，逐個順次連接的是串聯，并列接在電路兩點的是并聯。

板塊

二、實驗探究：連接串聯和并聯電路

自學實驗過程并探究

探究一：

給你兩盞燈、一個電源、一個開關和導線若干，你能同時使兩盞燈同時發光嗎？有幾種接法？

要先設計電路，畫出電路圖，經過思考，正確后再動手連接電路，每一步都要認真．

2、討論回答“交流與討論”問題。對比串、并聯電路有什么區別，總結串、并聯電路特點。

交流討論①、學生畫電路圖，老師指導，將不同的電路圖展示在黑板上，讓同學們討論。

交流討論②、學生連接電路，老師指導。根據課本中連接電路的步驟找自己連接時的缺點。

交流討論③、串并連電路的用電器工作狀態，串連電路開關控制作用與位置的關系。

第四篇：串聯電路和并聯電路教案

連接串聯電路和并聯電路教案

教育目標：

1、知道什么是串聯電路和并聯電路，會畫簡單的串、并聯電路圖，理解串、并聯電路連接特點，學會連接簡單的串聯電路和并聯電路。

2、嘗試根據已有知識和經驗，設計簡單的串、并聯電路，選擇實驗器材根據電路圖連接好電路。

3、在解決問題的過程中，能與同學交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學知識在實際生活中的應用。

教學設想：

串聯電路和并聯電路是電學知識的重要基礎，是進行各種實際電路設計和分析的起點。本節教材雖然內容不多，但知識零碎，不利于掌握和應用，按電路圖連接實物圖學生易出問題。我采取了合理分組優弱結合的辦法，讓學生合作探究來突出重點，突破難點。

自然引入課題，目標進行層層拋出，起到導向作用。采取復習前面的知識為本節內容的學習掃清障礙，聯系實際提出問題，在實際電路中用電器往往不只一個，而是兩個或更多，符合學生的心理，激起了學生的探究欲望。放手讓學生進行兩個用電器連接方式的探究。

注重教學情境的創設，很好地體現學生的主體地位，教師的作用體現在對學生的指導和促進、激勵等方面，使學生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態。

本節課將目標教學，探究學習，合作學習有機地溶為一體，通過巧妙地創設實驗、問題、圖像、生活應用等教學情境充分激活了課堂教學。在引入課題時，復習與本節課內容有關內容的基礎上，結合實際給學生提出二個用電器的連接問題，較好地創設了問題的情境，起到了啟動學生思維的作用。在此展開教學，隨著學生一步步探究的深入，問題層層深入，并通過學生合作討論自己動手連接電路，聯系實際識別分析電路，讓學生在動手、觀察、動腦、合作的過程中在教師的引導下總結出本節課的知識內容，這樣使學生經歷了知識的探究過程，發展了學生的思維，培養了學生的創造性，體驗到了探索自然規律的艱辛與成功后的喜悅，體會到了科學知識在生活中的應用，使學生對學到的知識有更深刻的認識，進一步提高了對物理的學習興趣。課時安排：

1課時

教材分析：

這節課教材主要分了兩大部分，第一部分簡介串并聯電路及它們各自的特點，會畫串并聯電路的電路圖。第二部分是連接簡單的串并聯電路，并探究串并聯電路中開關的作用。本節課的重點是認識串并聯電路，會畫串并聯電路圖，會據電路圖連接實物圖。

串聯電路和并聯電路是電學知識的重要基礎，是進行各種實際電路設計和分析的起點。本節教材雖然內容不多，但知識零碎，不利于掌握和應用，按電路圖連接實物圖學生易出問題。我采取了合理分組優弱結合的辦法，讓學生合作探究來突出重點，突破難點，使學生順利達標，收到了良好的效果。

學情分析：

學生剛接觸電學內容，對于電學實驗的操作還很陌生，特別是這節課又是2~3個用電器，更增加了學生操作的難度，學生的電路圖畫的也不是很熟練，也進一步造成了學習的困難，所以我采用邊學邊實驗的學習方法。

教學步驟：

一、導入新課：

師：同學們，前面我們學習了第二節讓電燈發光，我們組裝了一個只有一個燈泡的電路，也就是說電路中只有一個用電器，可是在實際電路中，用電器往往不只是一個。象我們的教室里就有六個燈泡，這些燈泡是怎樣連接的？你家里也有好多的用電器，你知道它們是怎樣連接的嗎？還有過節的時候，我們看到在樹上或在大門口上掛了一串串的小彩燈，你知道這每一串上的小彩燈是怎樣連接的嗎？

生：有的說不知道，有的搖頭。

師：現在我們就以小組為單位，通過你們手頭的實驗器材來探究一下，使這些燈泡在電路中工作，共有哪些連接方式吧。先畫出電路圖再連接實物。線路板每組一塊，板上有干電池及電池夾各一個，開關一個，小燈泡和它的燈座各兩個，帶插頭的導線多根。同學們，想一想，在連接電路圖的過程中，要注意什么問題？

生：開關應該是斷開的，電路連成后要先檢查電路是否有問題，然后再試觸開關，不要造成短路。

生：四個同學合作，探究完成用電器有哪些基本連接方式。

師：來回巡視指導。

師：我看同學們操作的非常認真，合作的也很好。現在請哪個組的一位同學起來說一說他們小組的探究結果？也可以把你們設計出的電路圖拿來投影一下。生紛紛舉手，找幾個組的同學拿來電路圖放到實物投影儀下，并說明連接方法。

生：其他同學看大屏幕。生：要使兩個燈泡發光，共有兩種連接方法。一種是兩只燈泡連成一串再接入電路中，再一種是兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中。

師（生）：這些同學說的很好，那么我們給我兩種方法起個名字吧？兩只燈泡連成一串連接起來接在電路中我們就叫串聯，把兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中就叫并聯。

師：串聯和并聯是電路連接的兩種基本的方法，任何復雜的電路都是以串聯和并聯為基礎的。這節課我們就來研究一下串聯電路和并聯電路。

二、新授：

[板書]

連接串聯電路和并聯電路

師：現在我們總結一下，什么樣的電路是串聯電路？

生：把燈泡連成一串后再接入電路，用這種連接方式連成的電路叫串聯電路。

師：很好，我們再說的一般些就是，把用電器連成一串后再接入電路，用這種方式連成的電路叫做串聯電路。

師：我們再總結一下什么是并聯電路。

生：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路，這種電路就叫并聯電路。

[板書]串聯電路

定義：把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯電路。

并聯電路

定義：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯電路。

師：前面我們總結出了什么是串聯電路、什么是并聯電路，大家再總結一下看看串聯電路和并聯電路的連接特點各是什么？小組的同學們可以交流一下。討論好的舉手。

生：交流討論。后紛紛舉手。

師：一生起來回答。

生：串聯電路連接特點是用電器連成一串，并聯電路連接特點是用電器兩端分別連在一起。

師：說的很好，大家掌聲鼓勵。

生：鼓掌。

師：板書。

[板書]

連成一串

兩端分別連在一起

師：下面我們再一起來探究一下串聯電路和并聯電路各有什么特點。大家先用手頭的器材組裝一個串聯電路，研究一下串聯電路的特點：

生：各組分別連好一個串聯電路，教師巡回檢查指導。

師：連好后，檢查無誤，閉合開關，看兩燈的工作情況，斷開開關看兩燈的工作情況。

師：請同學們觀察，開關閉合時，哪個燈亮？

生：兩燈都亮。

師：哪個燈先亮？

生：同時亮。

師：（打開課件，在大屏幕上顯示出串聯電路的電路圖，）請大家回憶，電路中的電流是怎樣流的？

生：電流從電源正極出發經過用電器回到負極。

師：（指著大屏幕上的電路圖）從電源正極出發，經過開關、通過第一個燈泡的同時，電流也全部通過第二個燈泡，回到負極，因此兩燈同時亮。請大家思考，串聯電路中，電流的路徑有幾條？

生：一條。

師：很好。當斷開開關時，大家觀察一下，有什么現象？

生：兩燈同時熄滅。

師：同學們思考一下，在這個串聯電路中，開關控制哪個燈？

生：兩燈都控制。

師：換句話說，也就是……

生：在串聯電路中開關控制全部用電器。

師：如果其中一只燈泡壞了或者是取下來，另一只燈泡還會亮嗎？同學們做一下。

生：（操作，并回答，）另一只燈不亮了。

師：這說明，在串聯電路中各用電器能不能獨立工作？

生：不能。

師：將開關換一下位置，作用會改變嗎？

生：不會。

師：同學們實驗觀察分析的很好。現在我們再一起把串聯電路的特點總結一下：

[板書]

電流路徑：只有一條

開關控制：全部電路，不受位置的影響

用電器工作情況：一個用電器開路，其它用電器不能工作

師：同學們你們能舉出串聯電路的例子嗎？

生：節日小彩燈每一串上的小彩燈都是串聯的。

師：你是怎樣判斷出來的？

生：它們是連成一串接入電路中的。

師：好，還有別的判斷方法嗎？

生：一只燈壞了，其他的燈也不亮了。

師；很好，這也就是依據了電流的路徑只有一條。

師：現在我們來做幾個小題，（由全體學生共同訂正）。

生：口答。

[課堂訓練題一]

1、電路有兩種基本的連接方法，就是

串聯 和 并聯。把用電器連成一串_連接起來的電路叫串聯電路, 把用電器

兩端分別連在一起

連接起來的電路叫并聯電路.2、從電流的走向來看，在串聯電路中電流只有

一

條路。

3、在串聯電路里,開關可以控制所有用電器,開關的位置改變了,它的控制作用

不變

.4、經常用來做裝飾用的小彩燈是 串聯的。

師：找學生口答。

生：其他學生來訂正。

師：好，同學們掌握的不錯。

L2

S1

S

L1

S2

師：現在我們再來探究一下并聯電路的特點。（操作課件在大屏幕上打出并聯電路的電路圖，）同學們用手頭的器材按如圖所示的電路圖組成一個并聯電路，然后操作一下各個開關，觀察一下燈泡的工作情況。

生：積極操作。

師：巡回指導。注意到同學們都做完了。

師：哪組找一個代表說一說他們小組觀察到的現象？

生：若斷開S1，上面的燈L1不亮，但是L2仍然亮，若是斷開S2下面的燈L2不亮，但L1仍然亮；

師：還有嗎？坐下考慮一下，哪個小組的同學起來補充一下？

生：若斷開S，無論S1與S2是否閉合，L1和L2都不亮了。

師：回答的很好。根據前面我們的研究，同學們再思考一下，這個并聯電路中有幾條電流的路徑？

生：兩條。

師：很好。

師：哪兩條？

生：一條是經過燈L1的，一條是經過燈L2的。

師：很好。電流分別通過的L1和L2這兩條路，我們就叫它們支路也有多個支路的。同學們看這一部分電路從電源出發一直到分支點，它象一棵樹的樹干。

師：這一部分電路我們就叫它干路。也就是說并聯電路的電流路徑分干路和支路，干路只有一條，支路可能有多條。而串聯電路呢，它只有一條電流的路徑，不分干路和支路。

師：我們再看，干路上的開關控制哪個燈泡？

生：全部電路的燈泡。

師：很好，那么支路上的開關呢？

生：控制各個支路上的燈泡。

師：在串聯電路中，開關的位置改變，控制作用不變。在并聯電路中開關的位置不同，控制作用如何？

生：不同。

師：并聯電路的各個燈泡的工作相互影響嗎？

生：不互相影響。

師：同學們總結一下，不管是在串聯電路中還是在并聯電路中各個開關與用電器是怎樣連的？

生：串聯的。

師：很好，現在我們總結一下并聯電路的特點：

生：齊答。

[板書]

電流路徑：多條，分干路和支路

開關控制：干路開關控制全部電路

支路開關控制所在的支路

用電器工作：互不影響

師：同學們想一下，剛上課時我們提出的問題，我們教室里的這六個燈泡是怎樣連接的？說出理由。可以交流一下。

生：是并聯的，因為如果我們關了前面的兩個燈，后面的四個還照常亮，它們工作互不影響。

師：正確，誰還別的看法？

生：這六個燈是并聯的，上一周的周二，有一個燈閃了不亮了，其他的燈還亮。

師：同學們回答的很好。

師：同學們再想一下，我們村里有哪么多路燈，它們是怎樣連接的？

生：并聯的。

師：完全正確，我們家里的各個用電器呢？

生：并聯的。

師：對。若是它們是串聯的，有一個用電器壞了，其它的全都不能工作了，我們家里出現過這種情況嗎？ 生：沒有。

師：我們來完成訓練二。

生：（口答）

[課堂訓練題二]

1、每當夜晚, 用成千只燈泡裝點起來, 能映出建筑物輪廓的燈泡是 并聯 的, 家庭的用電器連接是

并聯 , 夜晚的路燈,燈與燈之間是

并聯的.2、從電流的走向來看，在串聯電路中電流只有

一

條路，而在并聯電路中電流有

多

條路可走，這若干條路叫做 支 路。

3、在并聯電路里,干路的開關控制整個

電路 ,支路開關只控制支路的用電器

.4、教室里共有12盞電燈，其連接方法是：

(B)

(A)串聯；(B)并聯；

(C)可能是串聯也可能是并聯。（D）無法確定

5、馬路上的路燈如果有一盞壞了(例如燈絲斷了)，其它的燈還能照常亮。根據這個現象你能不能判出路燈是串聯的還是并聯的？為什么？

三、小結：

師：下面，我們回想一下，我節課我們學到了什么本領？

生：我們學到了什么是串聯電路，什么是并聯電路，知道了我們教室里的電路是并聯電路。

師：哪位同學還有補充？

生：我學會了串聯電路和并聯電路的特點，會區分串聯電路和并聯電路。

師：很好，誰還有補充？

生：我會畫串聯電路和并聯電路的電路圖了，我會連接串聯電路和并聯電路了。

師：同學們說的很好。前面我們通過實驗探究觀察分析對比，概括總結出了串聯電路和并聯電路的特點，并初步進行了應用解決了一些實際問題，希望同學們在課后用我們學到的這些知識到解決更多的問題。

師：請同學們打開課本，對照目標看一看50至52頁，將所學的知識鞏固一下。（學生看書，復習消化所學知識。）

四、檢測：（口答筆答結合）

師：（操作微機將檢測題打在大屏幕上。）

生：看題口答。每題一個學生。全體學生共同評價，由學生共同訂正。

1、一切能夠隨時把用電器與電源接通或切斷的設備裝置叫

開關

。在電路中它必須與用電器

串

聯。

2、經常用來做裝飾用的小彩燈是 串聯的, 而每當夜晚, 用成千只燈泡裝點起來, 能映出建筑物輪廓的燈泡是

并聯的,家庭的用電器連接是

并聯, 夜晚的路燈,燈與燈之間是

并聯 的.3、電路有兩種基本的連接方法，就是 串聯 和 并聯。把用電器 連成一串 連接起來的電路叫串聯電路, 把用電器 兩端分別連在一起 連接起來的電路叫并聯電路.4、從電流的走向來看，在串聯電路中電流只有 一 條路，而在并聯電路中電流有 多 條路可走，這若干條路叫做 支

路。

5、在串聯電路里,開關可以控制所有的 用電器 ,開關的位置改變了,它的控制作用 不變.6、在并聯電路里,干路的開關控制整個 電路 ,支路開關只控制支路的用電器

.7、用一個電鍵同時控制電路中兩個小燈泡的發光和熄滅，這兩個燈泡：(CD)

(A)只能串聯

(B)可采用并聯

(C)只能并聯(D)可采用串聯

(E)無法判斷

8、對于串聯電路,下列說法正確的是(AC)

(A)電流無支路

(B)電流有支路

(C)電路中的用電器為燈泡時, 一盞電燈滅, 其他燈也不發光.(D)電路中的用電器為燈泡時, 一燈滅, 其他燈照常發光.9、如下圖屬于并聯電路的有：(B C)

10、畫出如圖所示電路的電路圖。（畫在練習本上）畫好后，拿幾個同學的進行實物投影。

五、回扣目標進行知識小結：

師：好，同學們對這節課的內容掌握的不錯，現在再讓我們對照學習目標，來檢查一下目標的完成情況。（投影學習目標）

師：本節課我們的學習重點是認識串并聯電路，會畫串并聯電路圖，會根據電路圖連接實物圖，下面我們回答一下串聯電路的特點：

生：齊答串聯電路的特點（教師引導掌握節奏）

電流路徑：只有一條

開關控制：全部電路，不受位置的影響

用電器工作情況：一個用電器開路，其它用電器不能工作

師：很好！請同學們一起回答并聯電路的特點。

生：齊答并聯電路的特點（教師引導掌握節奏）

電流路徑：多條，分干路和支路

開關控制：干路開關控制全部電路

支路開關控制所在的支路

用電器工作：互不影響

師：同學們回答的很熟練，下面這些目標你們完成了嗎？

生：完成了。

附：教學目標：

知識與技能方面，知道什么是串聯電路和并聯電路，會畫簡單的串并聯電路圖，理解串并聯電路的連接特點，會連接串并聯 電路。

過程與方法方面，嘗試根據已有的知識和經驗，設計簡單的串并聯電路，選擇實驗器材根據電路圖連接好電路。

情感態度與價值觀方面，在解決問題的過程中，能與同學進行交流與合作，有克服困難的信心與決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學知識在生活中的應用。

六、布置作業：

師：課本P52，對照1、2兩小題的實物圖畫出電路圖。

預習下節課的內容。

師：這節課就上到這里，下課。

生：老師再見！

師：同學們再見！

附：板書計劃

第三節、連接串聯電路和并聯電路

串聯電路

并聯電路

定義

把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯電路。

把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯電路。

連接特點

連成一串

兩端分別連在一起

電流的路徑

只有一條

多條，分干路和支路

開關控制作用

全部電路，不受位置的影響

干路開關控制全部電路

支路開關控制所在的支路

用電器相互影響情況

一個用電器開路，其它用電器不能工作

互不影響

教學反思：

連接串聯電路和并聯電路教學反思

這節課是在新課程標準下的物理課堂教學嘗試，新課程標準強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體。要求教學過程中改變過去單一重視知識的狀況，從培養學生學習興趣和樂于探索自然界的奧秘著手，以物理知識和技能為載體，讓學生經歷物理概念、物理規律的形成過程，體驗探索自然規律的艱辛與喜悅，感悟物理思想和物理學研究方法。

強調學生的感受和對過程的經歷與體驗，不是對過去課堂教學方式的否定，而是對傳統教學方式的揚棄，是在繼承的前提下改變過去的一些過分的行為。在這方面我對自己的教學過程各個方面進行了大膽的改革與繼承。物理新課程標準還指出：教師要密切聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的物理情境……既然物理來源于生活，那么我們的物理教學就應該將課堂與生活緊密聯系起來，體現物理來源于生活，寓于生活，用于生活，引導學生把物理知識用到生活實際中去，使他們充分認識到物理來源于生活又是解決生活問題的基本工具。

在教學的過程中，我也注意到了教師角色的改變，由知識的傳授者向文化的傳播者轉變；由學生的管理者向學生發展的指導者、促進者轉變；由被動執行者向新課程的創造者轉變；由簡單的裁判者向激勵者轉變。

這節課教材主要分了兩大部分，第一部分簡介串并聯電路及它們各自的特點，會畫串并聯電路的電路圖。第二部分是連接簡單的串并聯電路，并探究串并聯電路中開關的作用。本節課的重點是認識串并聯電路，會畫串并聯電路圖，會據電路圖連接實物圖。

串聯電路和并聯電路是電學知識的重要基礎，是進行各種實際電路設計和分析的起點。本節教材雖然內容不多，但知識零碎，不利于掌握和應用，按電路圖連接實物圖學生易出問題。我采取了合理分組優弱結合的辦法，讓學生合作探究來突出重點，突破難點，使學生順利達標，收到了良好的效果。

本節課的教學目標：知識與技能方面，知道什么是串聯電路和并聯電路，會畫簡單的串并聯電路圖，理解串并聯電路的連接特點，會連接串并聯電路。過程與方法方面，嘗試根據已有的知識和經驗，設計簡單的串并聯電路，選擇實驗器材根據電路圖連接好電路。情感態度與價值觀方面，在解決問題的過程中，能與同學進行交流與合作，有克服困難的信心與決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學知識在生活中的應用。目標的制定詳細，符合新課程標準的要求，又適合學生實際，三維目標俱全，達標效果好。訓練題目的設計從識別電路、分析電路連接方式，到連接實物電路圖，由易到難，梯度合理，符合目標要求，大膽放手讓學生自己合作探究，為了保證取得良好的效果，我把原課本中的三燈泡改為兩個，既降低了難度，又防止學生連成混聯電路。

本節課課題引入自然，目標不是機械地給出，而是層層拋出，起到了很好地導向作用。采取復習前面的知識為本節內容的學習掃清障礙，聯系實際提出問題，在實際電路中用電器往往不只一個，而是兩個或更多，提得及時，符合學生的心理，激起了學生的探究欲望。放手讓學生進行兩個用電器連接方式的探究，從課堂教學效果上看，多數學生都能探究出兩種基本連接方式，馬上引導學生認定目標，過渡自然，效果好。

注重了教學情境的創設，學生的主體地位得到了很好地體現，教師的作用體現在對學生的指導和促進、激勵等方面，使學生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態。

教學方法我主要用了實驗探究法，合作學習法，練習法，少量地應用了講解法，本節課將目標教學，探究學習，合作學習有機地溶為一體，通過巧妙地創設實驗、問題、圖像、生活應用等教學情境充分激活了課堂教學。在引入課題時，復習與本節課內容有關內容的基礎上，結合實際給學生提出二個及多個用電器的連接問題，較好地創設了問題的情境，起到了啟動學生思維的作用。在此展開教學，隨著學生一步步探究的深入，問題層層深入，并通過學生合作討論自己動手連接電路，聯系實際識別分析電路，讓學生在動手、觀察、動腦、合作的過程中在教師的引導下總結出本節課的知識內容，這樣使學生經歷了知識的探究過程，發展了學生的思維，培養了學生的創造性，體驗到了探索自然規律的艱辛與成功后的喜悅，體會到了科學知識在生活中的應用，使學生對學到的知識有更深刻的認識，進一步提高了對物理的學習興趣。如在通過串聯電路中的開關控制作用對比分析并聯電路中的開關控制作用時，由串聯電路中開關的控制作用與位置無關，提出疑問，通過改變并聯電路中開關的位置，讓學生分析得出結論。

在本節的教學中，反饋矯正及時有效。針對根據電路圖進行實物電路連接這一難點，我首先在學生連接前講明連接過程中應注意的問題，在學生操作過程中，針對出現的具體情況加以矯正。

本節課的教學板書設計采用了表格式，既有利于對兩種電路的對比聯系，又有利于學生的掌握。課堂小結回扣教學目標，由學生來總結得出，加深了學生的印象。在整個教學過程中，微機輔助教學起到了非常好的作用。

總之，這節課的課堂教學設計嚴密，環節過度自然，師生情感交流融洽，探究、合作、討論貫穿始終，知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標達成度高，不但使學生掌握了知識，鍛煉了動手能力、交流合作能力，還培養了學生的探究能力、自學能力，得到了成功的體驗，增強了學習物理的興趣。

2007年10月24日 20:34

第五篇：3-1串聯電路和并聯電路教案

教學目標

（一）知識與技能 第四節、串聯電路和并聯電路

1、了解串聯和并聯電路的連接方式，掌握串并聯電路的電壓和電流的特點。

2、掌握電組的串并聯的計算。

3、知道常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表G（表頭）改裝而成的。

4、理解表頭改裝成常用電壓表和電流表的原理，會求分壓電阻和分流電阻的阻值。

（二）過程與方法

知道常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表改裝而成的。通過分壓電阻和分流電阻阻值的計算，培養學生應用所學物理知識解決實際問題的能力

（三）情感、態度與價值觀

通過本節課的教學活動，要培養學生的應用意識，引導學生關心實際問題，有志于把所學物理知識應用到實際中去。

教學重點

熟練掌握串并聯電路的特點；電組的串并聯的計算。

教學難點 教學方法 表頭G改裝成大量程電壓表V和電流表A的原理，并會計算分壓電阻和分流電阻

講授、討論、練習

教學手段

多媒體輔助教學設備

教學活動

（一）引入新課

在初中我們已經學過有關串聯和并聯的知識：

串聯電壓：U=U1+U并聯電壓：U=U1=U2 串聯電流：I0?I1?I2

并聯電流：I0?I1?I2 串聯電阻： R?R1?R2

并聯電阻：

??RR1R2這節課我們要深入研究串并聯電路中各部分的電流、電壓及電阻的關系。

（二）進行新課

教師：（投影）教材圖2.4-1和圖2.4-2（如圖所示）

電路中如果增加電阻個數（以由2個增到3個為例）

1、串聯電路和并聯電路的電流

（1）在恒定電流的電路中各出電荷的分布是穩定的，因此，在相等時間內，通過串聯電路各部分的電荷量必須相等，故有串聯電路各處的電流相等。即

I0?I1?I

2對于多個電阻的串聯

I0?I1?I2?I3

（2）在并聯電路中，要保持電路各處電荷量分布穩定不變，相同時間內流過干路0點的電荷量必須等于各支路1、2、3各點的電荷量之和。因此，串聯電路的總電流等于各支路電流之和。即

I0?I1?I對于多個電阻的并聯

I0?I1?I2?I3

電路串聯一個電阻對電流之間關系影響不大，電路并聯一個電阻分流。

2、串聯電路和并聯電路的電壓

（1）串聯電路兩端的總電壓等于各部分電路電壓之和。即

U1=U2+U

3對于多個電阻的串聯

U=U1+U2+U3

（2）并聯電路的總電壓與各支路電壓相等。用U1、U2、U3代表圖2.4-2中三個電阻兩端的電壓，即有

U1=U2=U

3對于多個電阻的并聯

U=U1=U2=U3

電路串聯一個電阻分壓，電路并聯一個電阻電壓之間關系影響不大。

3、電阻的串聯和并聯

[（1）串聯電路的總電阻等于各部分電路電阻之和。即

R?R1?R

2對于多個電阻的串聯

R?R1?R2?R3

（2）并聯電路的總電阻的倒數等于各支路電阻的倒數之和。即

111111對于多個電阻的并聯

?????

RR1R2R3RR1R2電路串聯一個電阻，總電阻增大，電路并聯一個電阻總電阻減小。電路中電阻個數不變，數值變化時，對電阻值影響。

串聯：R??R1??R2

R??R1??R2 并聯：111111

????????R?R1?R2R?R1?R2無論串聯還是并聯，某個電阻增大或者減小時，總電阻同增減。

4、電表（電壓表和電流表）的改裝

教師：常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表G（表頭）改裝而成的。

利用多媒體介紹表頭的允許通過的最大電流Ig、最大電壓Ug和內阻Rg。

學生：據部分電路歐姆定律可知：Ug=IgRg

教師：（投影）圖2和圖3（如圖所示）

例1 G（表頭）改裝成大量程電壓表

例2 G（表頭）改裝成大量程電流表

串聯電壓UR?U?Ug

并聯電壓

UR?Ug=IgRg 串聯電流 IR?Ig

并聯電流

IR=I-Ig

UgURU?UgUR分壓電阻 R?

分流電阻 R? ??IRIgIRI?Ig

（三）板書設計（略）

（四）作業布置（略）