第一篇：物理教案-實驗：組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

[物理教案－實驗：組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路]

教學(xué)目標 1．學(xué)會串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法． 2．根據(jù)電路圖連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路． 3．培養(yǎng)學(xué)生連接電路的基本技能、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)習(xí)慣

教學(xué)建議教材分析

這是學(xué)生做的第一個電學(xué)分組實驗，它對學(xué)生認識串、并聯(lián)電路特點，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做好這個實驗．由于實驗所需器材較簡單，取材也容易，建議盡可能多分一些組，讓學(xué)生人人都有動手操作的機會．如果沒有那么多的電鈴，也可不用．連接電路時強調(diào)要注意兩點，一是開關(guān)先要切斷，二是經(jīng)驗不足時不要先用兩根導(dǎo)線連接電源后再接電路，而是要按教材所講的，先從電源的正極連起，連好各個元件后最終連上電源的負極，或者按相反的次序．教法建議

1．為了提高實驗效果，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題進行預(yù)習(xí)：

（1）串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點是什么？連接課本圖4-24和圖4-25電路需那些器材（包括名稱、數(shù)量）？

（2）為防止接錯或漏接，自己先擬定一個接線順序．再連接過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的，并特別注意防止短路？

（3）如下圖所示電路中的開關(guān)的連接是否正確？如果是錯誤的，把它改正過來．

2．實驗課上學(xué)生動手之前，教師應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實驗習(xí)慣：

（1）把實驗桌上的器材與所做實驗的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用．

（2）搞清使用的電源是什么電源，分清電源的正、負極，弄清如何接線．

（3）想一想，燈座、開關(guān)應(yīng)如何連接？把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏

繞，旋緊螺帽時導(dǎo)線才不致被擠出來？ 3．接好電路后，再閉合開關(guān)前，要對照電路圖認真檢查，閉合開關(guān)后，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立即斷開電源，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因． 4．實驗后，要求學(xué)生整理好實驗器材，并寫好簡單的實驗報告．分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度、習(xí)慣的重要過程，一定要組織好，以獲得較好的效果．

第七節(jié)之后，教材又安排了一個實踐活動--想想議議．這個問題對剛剛接觸電學(xué)知識的初中學(xué)生來說，要求較高，不必要求全體學(xué)生都能做出．教學(xué)設(shè)計方案1.復(fù)習(xí)(1)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點是什么？(2)什么叫短路？連接電路時，開關(guān)應(yīng)該是斷開還是閉合的？

(3)怎樣判斷電路的連接形式?試判斷下面電路的連接是否正確．(投影片)(4)可用計算機模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接方法，也可用實物電路，教師一步步操作．讓學(xué)生觀察并進行歸納小結(jié)：

① 首先將電池連接成串聯(lián)電池組；

② 按電路圖從電源正極開始，依電流的路徑，把元件一個個連接起來(連接開關(guān)前，開關(guān)是斷開的)，最后連到電源的負極(也可反過來順次連接)；

③ 連線時要注意導(dǎo)線兩端必須接在接線柱上，導(dǎo)線不要交叉，不要重疊．

④連接并聯(lián)電路時，可按串聯(lián)的方法先連接一個支路，找到電流的分、合點再將其他支路并列接在分、合點上．2.進行新課------學(xué)生實驗(1)組成串聯(lián)電路

① 首先讓同學(xué)將實驗桌上的器材與做實驗的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用．畫出串聯(lián)電路圖．

② 弄清使用的電源的正、負極．

③ 按課本中的步驟進行實驗．注意電路連接過程中開關(guān)必須是斷開的．

④若電路連接完畢，閉合開關(guān)后，燈泡不亮?xí)r注意檢查發(fā)生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個接線柱是否擰緊，導(dǎo)線是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好(可用手向下輕輕按按)．在自己解決問題有困難時，可請老師協(xié)助檢查．

⑤積極動手，認真觀察，深入思考，回答課本實驗步驟中提出的問題．(2)組成并聯(lián)電路

①認真畫好并聯(lián)電路圖．弄清電路的分、合點，用字母A、B標出．標出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路．

②弄清電路中有幾個開關(guān)；哪個開關(guān)是控制整個干路的；哪個開關(guān)是控制支路的．

③按電路圖連接并聯(lián)電路，并進行觀察，回答實驗步驟中提出的問題．

探究活動自制電路板材料：25厘米×40厘米×0.3厘米的纖維板一塊、接線柱28個、導(dǎo)線若干．制作方法：

1．在纖維板的正面，繪出電路如圖1所示，然后按圖中圓圈位置先為接線柱打孔，再行安裝．

2．在板的背后，按板面電路用雙股軟導(dǎo)線連接在線柱上．

使用方法：實驗中需要使用的電路元器件，事前連接好兩端引線，然后按照電路設(shè)計連入電路板中，如果被利用的電路接線柱間不需連接元器件但必須連通，可用導(dǎo)線短接．說明： 1．本電路板可供學(xué)生做電學(xué)各種實驗線路之用．

2．接線柱如選用空心接線柱，元器件引線一端連接與空心接柱匹配的香蕉插頭，使用起來更加方便．物理教案－實驗：組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

第二篇：實驗：組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案示例物理教案

(一)教學(xué)目的

學(xué)會串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法，會根據(jù)電路圖連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

(二)教具

兩只小燈泡，一個電鈴，三個開關(guān)，兩節(jié)干電池組成的電池組，導(dǎo)線若干條。

投影儀，投影片，有條件的學(xué)校可使用計算機。

(三)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

(1)什么叫串聯(lián)？什么叫并聯(lián)？

(2)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路各有哪些特點？

(3)怎樣判斷電路的連接形式？試判斷下面電路的連接形式。（投影片）

(4)可用計算機模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接方法，也可用實物電路，教師一步步操作。讓學(xué)生觀察并進行歸納小結(jié)：

①首先將電池連接成串聯(lián)電池組；②按電路圖從電源正極開始，依電流的路徑，把元件一個個連接起來（連接開關(guān)前，開關(guān)是斷開的），最后連到電源的負極（也可反過來順次連接）；③連線時要注意導(dǎo)線兩端必須接在接線柱上，導(dǎo)線不要交叉，不要重疊。④連接并聯(lián)電路時，可按串聯(lián)的方法先連接一個支路，找到電流的分、合點再將其他支路并列接在分、合點上。

（l）組成串聯(lián)電路

①首先讓同學(xué)將實驗桌上的器材與做實驗的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用。畫出串聯(lián)電路圖。

②弄清使用的電源的正、負極。

③按課本中的步驟進行實驗。注意電路連接過程中開關(guān)必須是斷開的。

④若電路連接完畢，閉合開關(guān)后，燈泡不亮?xí)r注意檢查發(fā)生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個接線柱是否擰緊，導(dǎo)線是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好（可用手向下輕輕按按）在自己解決問題有困難時，可請老師協(xié)助檢查。

⑤積極動手，認真觀察，深入思考，回答課本實驗步驟中提出的問題。

(2)組成并聯(lián)電路

①認真畫好并聯(lián)電路圖。弄清電路的分、合點，用字母a、b標出。標出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。

②弄清電路中有幾個開關(guān)；哪個開關(guān)是控制整個干路的；哪個開關(guān)是控制支路的。

③按電路圖連接并聯(lián)電路，并進行觀察，回答實驗步驟中提出的問題。

3.小結(jié)（略）

4.布置作業(yè)

1.完成實驗報告。

2.完成本章習(xí)題4，7。

3.思考本節(jié)的“想想議議”。

備注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊第四章第七節(jié)。

第三篇：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案

連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案

教育目標：

1、知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖，理解串、并聯(lián)電路連接特點，學(xué)會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

2、嘗試根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，設(shè)計簡單的串、并聯(lián)電路，選擇實驗器材根據(jù)電路圖連接好電路。

3、在解決問題的過程中，能與同學(xué)交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)想：

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)知識的重要基礎(chǔ)，是進行各種實際電路設(shè)計和分析的起點。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識零碎，不利于掌握和應(yīng)用，按電路圖連接實物圖學(xué)生易出問題。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學(xué)生合作探究來突出重點，突破難點。

自然引入課題，目標進行層層拋出，起到導(dǎo)向作用。采取復(fù)習(xí)前面的知識為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃清障礙，聯(lián)系實際提出問題，在實際電路中用電器往往不只一個，而是兩個或更多，符合學(xué)生的心理，激起了學(xué)生的探究欲望。放手讓學(xué)生進行兩個用電器連接方式的探究。

注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的作用體現(xiàn)在對學(xué)生的指導(dǎo)和促進、激勵等方面，使學(xué)生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態(tài)。

本節(jié)課將目標教學(xué)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)有機地溶為一體，通過巧妙地創(chuàng)設(shè)實驗、問題、圖像、生活應(yīng)用等教學(xué)情境充分激活了課堂教學(xué)。在引入課題時，復(fù)習(xí)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際給學(xué)生提出二個用電器的連接問題，較好地創(chuàng)設(shè)了問題的情境，起到了啟動學(xué)生思維的作用。在此展開教學(xué)，隨著學(xué)生一步步探究的深入，問題層層深入，并通過學(xué)生合作討論自己動手連接電路，聯(lián)系實際識別分析電路，讓學(xué)生在動手、觀察、動腦、合作的過程中在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的知識內(nèi)容，這樣使學(xué)生經(jīng)歷了知識的探究過程，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗到了探索自然規(guī)律的艱辛與成功后的喜悅，體會到了科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對學(xué)到的知識有更深刻的認識，進一步提高了對物理的學(xué)習(xí)興趣。課時安排：

1課時

教材分析：

這節(jié)課教材主要分了兩大部分，第一部分簡介串并聯(lián)電路及它們各自的特點，會畫串并聯(lián)電路的電路圖。第二部分是連接簡單的串并聯(lián)電路，并探究串并聯(lián)電路中開關(guān)的作用。本節(jié)課的重點是認識串并聯(lián)電路，會畫串并聯(lián)電路圖，會據(jù)電路圖連接實物圖。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)知識的重要基礎(chǔ)，是進行各種實際電路設(shè)計和分析的起點。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識零碎，不利于掌握和應(yīng)用，按電路圖連接實物圖學(xué)生易出問題。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學(xué)生合作探究來突出重點，突破難點，使學(xué)生順利達標，收到了良好的效果。

學(xué)情分析：

學(xué)生剛接觸電學(xué)內(nèi)容，對于電學(xué)實驗的操作還很陌生，特別是這節(jié)課又是2~3個用電器，更增加了學(xué)生操作的難度，學(xué)生的電路圖畫的也不是很熟練，也進一步造成了學(xué)習(xí)的困難，所以我采用邊學(xué)邊實驗的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了第二節(jié)讓電燈發(fā)光，我們組裝了一個只有一個燈泡的電路，也就是說電路中只有一個用電器，可是在實際電路中，用電器往往不只是一個。象我們的教室里就有六個燈泡，這些燈泡是怎樣連接的？你家里也有好多的用電器，你知道它們是怎樣連接的嗎？還有過節(jié)的時候，我們看到在樹上或在大門口上掛了一串串的小彩燈，你知道這每一串上的小彩燈是怎樣連接的嗎？

生：有的說不知道，有的搖頭。

師：現(xiàn)在我們就以小組為單位，通過你們手頭的實驗器材來探究一下，使這些燈泡在電路中工作，共有哪些連接方式吧。先畫出電路圖再連接實物。線路板每組一塊，板上有干電池及電池夾各一個，開關(guān)一個，小燈泡和它的燈座各兩個，帶插頭的導(dǎo)線多根。同學(xué)們，想一想，在連接電路圖的過程中，要注意什么問題？

生：開關(guān)應(yīng)該是斷開的，電路連成后要先檢查電路是否有問題，然后再試觸開關(guān)，不要造成短路。

生：四個同學(xué)合作，探究完成用電器有哪些基本連接方式。

師：來回巡視指導(dǎo)。

師：我看同學(xué)們操作的非常認真，合作的也很好。現(xiàn)在請哪個組的一位同學(xué)起來說一說他們小組的探究結(jié)果？也可以把你們設(shè)計出的電路圖拿來投影一下。生紛紛舉手，找?guī)讉€組的同學(xué)拿來電路圖放到實物投影儀下，并說明連接方法。

生：其他同學(xué)看大屏幕。生：要使兩個燈泡發(fā)光，共有兩種連接方法。一種是兩只燈泡連成一串再接入電路中，再一種是兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中。

師（生）：這些同學(xué)說的很好，那么我們給我兩種方法起個名字吧？兩只燈泡連成一串連接起來接在電路中我們就叫串聯(lián)，把兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中就叫并聯(lián)。

師：串聯(lián)和并聯(lián)是電路連接的兩種基本的方法，任何復(fù)雜的電路都是以串聯(lián)和并聯(lián)為基礎(chǔ)的。這節(jié)課我們就來研究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

二、新授：

[板書]

連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

師：現(xiàn)在我們總結(jié)一下，什么樣的電路是串聯(lián)電路？

生：把燈泡連成一串后再接入電路，用這種連接方式連成的電路叫串聯(lián)電路。

師：很好，我們再說的一般些就是，把用電器連成一串后再接入電路，用這種方式連成的電路叫做串聯(lián)電路。

師：我們再總結(jié)一下什么是并聯(lián)電路。

生：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路，這種電路就叫并聯(lián)電路。

[板書]串聯(lián)電路

定義：把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯(lián)電路。

并聯(lián)電路

定義：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯(lián)電路。

師：前面我們總結(jié)出了什么是串聯(lián)電路、什么是并聯(lián)電路，大家再總結(jié)一下看看串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點各是什么？小組的同學(xué)們可以交流一下。討論好的舉手。

生：交流討論。后紛紛舉手。

師：一生起來回答。

生：串聯(lián)電路連接特點是用電器連成一串，并聯(lián)電路連接特點是用電器兩端分別連在一起。

師：說的很好，大家掌聲鼓勵。

生：鼓掌。

師：板書。

[板書]

連成一串

兩端分別連在一起

師：下面我們再一起來探究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各有什么特點。大家先用手頭的器材組裝一個串聯(lián)電路，研究一下串聯(lián)電路的特點：

生：各組分別連好一個串聯(lián)電路，教師巡回檢查指導(dǎo)。

師：連好后，檢查無誤，閉合開關(guān)，看兩燈的工作情況，斷開開關(guān)看兩燈的工作情況。

師：請同學(xué)們觀察，開關(guān)閉合時，哪個燈亮？

生：兩燈都亮。

師：哪個燈先亮？

生：同時亮。

師：（打開課件，在大屏幕上顯示出串聯(lián)電路的電路圖，）請大家回憶，電路中的電流是怎樣流的？

生：電流從電源正極出發(fā)經(jīng)過用電器回到負極。

師：（指著大屏幕上的電路圖）從電源正極出發(fā)，經(jīng)過開關(guān)、通過第一個燈泡的同時，電流也全部通過第二個燈泡，回到負極，因此兩燈同時亮。請大家思考，串聯(lián)電路中，電流的路徑有幾條？

生：一條。

師：很好。當(dāng)斷開開關(guān)時，大家觀察一下，有什么現(xiàn)象？

生：兩燈同時熄滅。

師：同學(xué)們思考一下，在這個串聯(lián)電路中，開關(guān)控制哪個燈？

生：兩燈都控制。

師：換句話說，也就是……

生：在串聯(lián)電路中開關(guān)控制全部用電器。

師：如果其中一只燈泡壞了或者是取下來，另一只燈泡還會亮嗎？同學(xué)們做一下。

生：（操作，并回答，）另一只燈不亮了。

師：這說明，在串聯(lián)電路中各用電器能不能獨立工作？

生：不能。

師：將開關(guān)換一下位置，作用會改變嗎？

生：不會。

師：同學(xué)們實驗觀察分析的很好。現(xiàn)在我們再一起把串聯(lián)電路的特點總結(jié)一下：

[板書]

電流路徑：只有一條

開關(guān)控制：全部電路，不受位置的影響

用電器工作情況：一個用電器開路，其它用電器不能工作

師：同學(xué)們你們能舉出串聯(lián)電路的例子嗎？

生：節(jié)日小彩燈每一串上的小彩燈都是串聯(lián)的。

師：你是怎樣判斷出來的？

生：它們是連成一串接入電路中的。

師：好，還有別的判斷方法嗎？

生：一只燈壞了，其他的燈也不亮了。

師；很好，這也就是依據(jù)了電流的路徑只有一條。

師：現(xiàn)在我們來做幾個小題，（由全體學(xué)生共同訂正）。

生：口答。

[課堂訓(xùn)練題一]

1、電路有兩種基本的連接方法，就是

串聯(lián) 和 并聯(lián)。把用電器連成一串_連接起來的電路叫串聯(lián)電路, 把用電器

兩端分別連在一起

連接起來的電路叫并聯(lián)電路.2、從電流的走向來看，在串聯(lián)電路中電流只有

一

條路。

3、在串聯(lián)電路里,開關(guān)可以控制所有用電器,開關(guān)的位置改變了,它的控制作用

不變

.4、經(jīng)常用來做裝飾用的小彩燈是 串聯(lián)的。

師：找學(xué)生口答。

生：其他學(xué)生來訂正。

師：好，同學(xué)們掌握的不錯。

L2

S1

S

L1

S2

師：現(xiàn)在我們再來探究一下并聯(lián)電路的特點。（操作課件在大屏幕上打出并聯(lián)電路的電路圖，）同學(xué)們用手頭的器材按如圖所示的電路圖組成一個并聯(lián)電路，然后操作一下各個開關(guān)，觀察一下燈泡的工作情況。

生：積極操作。

師：巡回指導(dǎo)。注意到同學(xué)們都做完了。

師：哪組找一個代表說一說他們小組觀察到的現(xiàn)象？

生：若斷開S1，上面的燈L1不亮，但是L2仍然亮，若是斷開S2下面的燈L2不亮，但L1仍然亮；

師：還有嗎？坐下考慮一下，哪個小組的同學(xué)起來補充一下？

生：若斷開S，無論S1與S2是否閉合，L1和L2都不亮了。

師：回答的很好。根據(jù)前面我們的研究，同學(xué)們再思考一下，這個并聯(lián)電路中有幾條電流的路徑？

生：兩條。

師：很好。

師：哪兩條？

生：一條是經(jīng)過燈L1的，一條是經(jīng)過燈L2的。

師：很好。電流分別通過的L1和L2這兩條路，我們就叫它們支路也有多個支路的。同學(xué)們看這一部分電路從電源出發(fā)一直到分支點，它象一棵樹的樹干。

師：這一部分電路我們就叫它干路。也就是說并聯(lián)電路的電流路徑分干路和支路，干路只有一條，支路可能有多條。而串聯(lián)電路呢，它只有一條電流的路徑，不分干路和支路。

師：我們再看，干路上的開關(guān)控制哪個燈泡？

生：全部電路的燈泡。

師：很好，那么支路上的開關(guān)呢？

生：控制各個支路上的燈泡。

師：在串聯(lián)電路中，開關(guān)的位置改變，控制作用不變。在并聯(lián)電路中開關(guān)的位置不同，控制作用如何？

生：不同。

師：并聯(lián)電路的各個燈泡的工作相互影響嗎？

生：不互相影響。

師：同學(xué)們總結(jié)一下，不管是在串聯(lián)電路中還是在并聯(lián)電路中各個開關(guān)與用電器是怎樣連的？

生：串聯(lián)的。

師：很好，現(xiàn)在我們總結(jié)一下并聯(lián)電路的特點：

生：齊答。

[板書]

電流路徑：多條，分干路和支路

開關(guān)控制：干路開關(guān)控制全部電路

支路開關(guān)控制所在的支路

用電器工作：互不影響

師：同學(xué)們想一下，剛上課時我們提出的問題，我們教室里的這六個燈泡是怎樣連接的？說出理由。可以交流一下。

生：是并聯(lián)的，因為如果我們關(guān)了前面的兩個燈，后面的四個還照常亮，它們工作互不影響。

師：正確，誰還別的看法？

生：這六個燈是并聯(lián)的，上一周的周二，有一個燈閃了不亮了，其他的燈還亮。

師：同學(xué)們回答的很好。

師：同學(xué)們再想一下，我們村里有哪么多路燈，它們是怎樣連接的？

生：并聯(lián)的。

師：完全正確，我們家里的各個用電器呢？

生：并聯(lián)的。

師：對。若是它們是串聯(lián)的，有一個用電器壞了，其它的全都不能工作了，我們家里出現(xiàn)過這種情況嗎？ 生：沒有。

師：我們來完成訓(xùn)練二。

生：（口答）

[課堂訓(xùn)練題二]

1、每當(dāng)夜晚, 用成千只燈泡裝點起來, 能映出建筑物輪廓的燈泡是 并聯(lián) 的, 家庭的用電器連接是

并聯(lián) , 夜晚的路燈,燈與燈之間是

并聯(lián)的.2、從電流的走向來看，在串聯(lián)電路中電流只有

一

條路，而在并聯(lián)電路中電流有

多

條路可走，這若干條路叫做 支 路。

3、在并聯(lián)電路里,干路的開關(guān)控制整個

電路 ,支路開關(guān)只控制支路的用電器

.4、教室里共有12盞電燈，其連接方法是：

(B)

(A)串聯(lián)；(B)并聯(lián)；

(C)可能是串聯(lián)也可能是并聯(lián)。（D）無法確定

5、馬路上的路燈如果有一盞壞了(例如燈絲斷了)，其它的燈還能照常亮。根據(jù)這個現(xiàn)象你能不能判出路燈是串聯(lián)的還是并聯(lián)的？為什么？

三、小結(jié)：

師：下面，我們回想一下，我節(jié)課我們學(xué)到了什么本領(lǐng)？

生：我們學(xué)到了什么是串聯(lián)電路，什么是并聯(lián)電路，知道了我們教室里的電路是并聯(lián)電路。

師：哪位同學(xué)還有補充？

生：我學(xué)會了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，會區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

師：很好，誰還有補充？

生：我會畫串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路圖了，我會連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路了。

師：同學(xué)們說的很好。前面我們通過實驗探究觀察分析對比，概括總結(jié)出了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，并初步進行了應(yīng)用解決了一些實際問題，希望同學(xué)們在課后用我們學(xué)到的這些知識到解決更多的問題。

師：請同學(xué)們打開課本，對照目標看一看50至52頁，將所學(xué)的知識鞏固一下。（學(xué)生看書，復(fù)習(xí)消化所學(xué)知識。）

四、檢測：（口答筆答結(jié)合）

師：（操作微機將檢測題打在大屏幕上。）

生：看題口答。每題一個學(xué)生。全體學(xué)生共同評價，由學(xué)生共同訂正。

1、一切能夠隨時把用電器與電源接通或切斷的設(shè)備裝置叫

開關(guān)

。在電路中它必須與用電器

串

聯(lián)。

2、經(jīng)常用來做裝飾用的小彩燈是 串聯(lián)的, 而每當(dāng)夜晚, 用成千只燈泡裝點起來, 能映出建筑物輪廓的燈泡是

并聯(lián)的,家庭的用電器連接是

并聯(lián), 夜晚的路燈,燈與燈之間是

并聯(lián) 的.3、電路有兩種基本的連接方法，就是 串聯(lián) 和 并聯(lián)。把用電器 連成一串 連接起來的電路叫串聯(lián)電路, 把用電器 兩端分別連在一起 連接起來的電路叫并聯(lián)電路.4、從電流的走向來看，在串聯(lián)電路中電流只有 一 條路，而在并聯(lián)電路中電流有 多 條路可走，這若干條路叫做 支

路。

5、在串聯(lián)電路里,開關(guān)可以控制所有的 用電器 ,開關(guān)的位置改變了,它的控制作用 不變.6、在并聯(lián)電路里,干路的開關(guān)控制整個 電路 ,支路開關(guān)只控制支路的用電器

.7、用一個電鍵同時控制電路中兩個小燈泡的發(fā)光和熄滅，這兩個燈泡：(CD)

(A)只能串聯(lián)

(B)可采用并聯(lián)

(C)只能并聯(lián)(D)可采用串聯(lián)

(E)無法判斷

8、對于串聯(lián)電路,下列說法正確的是(AC)

(A)電流無支路

(B)電流有支路

(C)電路中的用電器為燈泡時, 一盞電燈滅, 其他燈也不發(fā)光.(D)電路中的用電器為燈泡時, 一燈滅, 其他燈照常發(fā)光.9、如下圖屬于并聯(lián)電路的有：(B C)

10、畫出如圖所示電路的電路圖。（畫在練習(xí)本上）畫好后，拿幾個同學(xué)的進行實物投影。

五、回扣目標進行知識小結(jié)：

師：好，同學(xué)們對這節(jié)課的內(nèi)容掌握的不錯，現(xiàn)在再讓我們對照學(xué)習(xí)目標，來檢查一下目標的完成情況。（投影學(xué)習(xí)目標）

師：本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)重點是認識串并聯(lián)電路，會畫串并聯(lián)電路圖，會根據(jù)電路圖連接實物圖，下面我們回答一下串聯(lián)電路的特點：

生：齊答串聯(lián)電路的特點（教師引導(dǎo)掌握節(jié)奏）

電流路徑：只有一條

開關(guān)控制：全部電路，不受位置的影響

用電器工作情況：一個用電器開路，其它用電器不能工作

師：很好！請同學(xué)們一起回答并聯(lián)電路的特點。

生：齊答并聯(lián)電路的特點（教師引導(dǎo)掌握節(jié)奏）

電流路徑：多條，分干路和支路

開關(guān)控制：干路開關(guān)控制全部電路

支路開關(guān)控制所在的支路

用電器工作：互不影響

師：同學(xué)們回答的很熟練，下面這些目標你們完成了嗎？

生：完成了。

附：教學(xué)目標：

知識與技能方面，知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單的串并聯(lián)電路圖，理解串并聯(lián)電路的連接特點，會連接串并聯(lián) 電路。

過程與方法方面，嘗試根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，設(shè)計簡單的串并聯(lián)電路，選擇實驗器材根據(jù)電路圖連接好電路。

情感態(tài)度與價值觀方面，在解決問題的過程中，能與同學(xué)進行交流與合作，有克服困難的信心與決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

六、布置作業(yè)：

師：課本P52，對照1、2兩小題的實物圖畫出電路圖。

預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。

師：這節(jié)課就上到這里，下課。

生：老師再見！

師：同學(xué)們再見！

附：板書計劃

第三節(jié)、連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

串聯(lián)電路

并聯(lián)電路

定義

把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯(lián)電路。

把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯(lián)電路。

連接特點

連成一串

兩端分別連在一起

電流的路徑

只有一條

多條，分干路和支路

開關(guān)控制作用

全部電路，不受位置的影響

干路開關(guān)控制全部電路

支路開關(guān)控制所在的支路

用電器相互影響情況

一個用電器開路，其它用電器不能工作

互不影響

教學(xué)反思：

連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)反思

這節(jié)課是在新課程標準下的物理課堂教學(xué)嘗試，新課程標準強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體。要求教學(xué)過程中改變過去單一重視知識的狀況，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂于探索自然界的奧秘著手，以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷物理概念、物理規(guī)律的形成過程，體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅，感悟物理思想和物理學(xué)研究方法。

強調(diào)學(xué)生的感受和對過程的經(jīng)歷與體驗，不是對過去課堂教學(xué)方式的否定，而是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的揚棄，是在繼承的前提下改變過去的一些過分的行為。在這方面我對自己的教學(xué)過程各個方面進行了大膽的改革與繼承。物理新課程標準還指出：教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的物理情境……既然物理來源于生活，那么我們的物理教學(xué)就應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)物理來源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把物理知識用到生活實際中去，使他們充分認識到物理來源于生活又是解決生活問題的基本工具。

在教學(xué)的過程中，我也注意到了教師角色的改變，由知識的傳授者向文化的傳播者轉(zhuǎn)變；由學(xué)生的管理者向?qū)W生發(fā)展的指導(dǎo)者、促進者轉(zhuǎn)變；由被動執(zhí)行者向新課程的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變；由簡單的裁判者向激勵者轉(zhuǎn)變。

這節(jié)課教材主要分了兩大部分，第一部分簡介串并聯(lián)電路及它們各自的特點，會畫串并聯(lián)電路的電路圖。第二部分是連接簡單的串并聯(lián)電路，并探究串并聯(lián)電路中開關(guān)的作用。本節(jié)課的重點是認識串并聯(lián)電路，會畫串并聯(lián)電路圖，會據(jù)電路圖連接實物圖。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)知識的重要基礎(chǔ)，是進行各種實際電路設(shè)計和分析的起點。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識零碎，不利于掌握和應(yīng)用，按電路圖連接實物圖學(xué)生易出問題。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學(xué)生合作探究來突出重點，突破難點，使學(xué)生順利達標，收到了良好的效果。

本節(jié)課的教學(xué)目標：知識與技能方面，知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單的串并聯(lián)電路圖，理解串并聯(lián)電路的連接特點，會連接串并聯(lián)電路。過程與方法方面，嘗試根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，設(shè)計簡單的串并聯(lián)電路，選擇實驗器材根據(jù)電路圖連接好電路。情感態(tài)度與價值觀方面，在解決問題的過程中，能與同學(xué)進行交流與合作，有克服困難的信心與決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。目標的制定詳細，符合新課程標準的要求，又適合學(xué)生實際，三維目標俱全，達標效果好。訓(xùn)練題目的設(shè)計從識別電路、分析電路連接方式，到連接實物電路圖，由易到難，梯度合理，符合目標要求，大膽放手讓學(xué)生自己合作探究，為了保證取得良好的效果，我把原課本中的三燈泡改為兩個，既降低了難度，又防止學(xué)生連成混聯(lián)電路。

本節(jié)課課題引入自然，目標不是機械地給出，而是層層拋出，起到了很好地導(dǎo)向作用。采取復(fù)習(xí)前面的知識為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃清障礙，聯(lián)系實際提出問題，在實際電路中用電器往往不只一個，而是兩個或更多，提得及時，符合學(xué)生的心理，激起了學(xué)生的探究欲望。放手讓學(xué)生進行兩個用電器連接方式的探究，從課堂教學(xué)效果上看，多數(shù)學(xué)生都能探究出兩種基本連接方式，馬上引導(dǎo)學(xué)生認定目標，過渡自然，效果好。

注重了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的主體地位得到了很好地體現(xiàn)，教師的作用體現(xiàn)在對學(xué)生的指導(dǎo)和促進、激勵等方面，使學(xué)生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態(tài)。

教學(xué)方法我主要用了實驗探究法，合作學(xué)習(xí)法，練習(xí)法，少量地應(yīng)用了講解法，本節(jié)課將目標教學(xué)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)有機地溶為一體，通過巧妙地創(chuàng)設(shè)實驗、問題、圖像、生活應(yīng)用等教學(xué)情境充分激活了課堂教學(xué)。在引入課題時，復(fù)習(xí)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際給學(xué)生提出二個及多個用電器的連接問題，較好地創(chuàng)設(shè)了問題的情境，起到了啟動學(xué)生思維的作用。在此展開教學(xué)，隨著學(xué)生一步步探究的深入，問題層層深入，并通過學(xué)生合作討論自己動手連接電路，聯(lián)系實際識別分析電路，讓學(xué)生在動手、觀察、動腦、合作的過程中在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的知識內(nèi)容，這樣使學(xué)生經(jīng)歷了知識的探究過程，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗到了探索自然規(guī)律的艱辛與成功后的喜悅，體會到了科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對學(xué)到的知識有更深刻的認識，進一步提高了對物理的學(xué)習(xí)興趣。如在通過串聯(lián)電路中的開關(guān)控制作用對比分析并聯(lián)電路中的開關(guān)控制作用時，由串聯(lián)電路中開關(guān)的控制作用與位置無關(guān)，提出疑問，通過改變并聯(lián)電路中開關(guān)的位置，讓學(xué)生分析得出結(jié)論。

在本節(jié)的教學(xué)中，反饋矯正及時有效。針對根據(jù)電路圖進行實物電路連接這一難點，我首先在學(xué)生連接前講明連接過程中應(yīng)注意的問題，在學(xué)生操作過程中，針對出現(xiàn)的具體情況加以矯正。

本節(jié)課的教學(xué)板書設(shè)計采用了表格式，既有利于對兩種電路的對比聯(lián)系，又有利于學(xué)生的掌握。課堂小結(jié)回扣教學(xué)目標，由學(xué)生來總結(jié)得出，加深了學(xué)生的印象。在整個教學(xué)過程中，微機輔助教學(xué)起到了非常好的作用。

總之，這節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計嚴密，環(huán)節(jié)過度自然，師生情感交流融洽，探究、合作、討論貫穿始終，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標達成度高，不但使學(xué)生掌握了知識，鍛煉了動手能力、交流合作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力，得到了成功的體驗，增強了學(xué)習(xí)物理的興趣。

2007年10月24日 20:34

第四篇：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)反思

這周，講了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，在上輪教學(xué)時，復(fù)習(xí)初中講的串并關(guān)系，主講電壓表和電流表的改裝，內(nèi)接外接的判斷方法，整節(jié)的知識點是直接灌輸給學(xué)生，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)反思。

這次教學(xué)過程中，從恒定電流電路內(nèi)電荷的穩(wěn)定分布，分析得出串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系；根據(jù)電勢和電勢差的概念，通過理論分析的到串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系，教學(xué)反思《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)反思》。使學(xué)生對串、并聯(lián)電路中的電流、電壓的關(guān)系有更深刻的理解，使學(xué)生體會到，許多概念、規(guī)律都是靠邏輯關(guān)系聯(lián)系著，物理學(xué)是一個自洽的體系。在介紹完電壓表和電流表的改裝后，讓學(xué)生通過做一道例題，自己體驗，不管是內(nèi)接還是外接都會有誤差，對那個更靠近真實值，有了直觀感受，最后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生一起總結(jié)。

雖然教學(xué)過程流暢，但還有許多遺憾，教學(xué)過程中，若讓學(xué)生上臺分析電表改裝過程，教學(xué)效果會更好。

第五篇：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案示例之一

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案示例之一

(一)教學(xué)目的

1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點； 2.會根據(jù)電路畫出串、并聯(lián)電路圖；

3.會根據(jù)電路圖模擬連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考相結(jié)合的能力，教給學(xué)生連接電路的規(guī)范和技能。(二)教具

6伏電池組，2.5伏小燈泡3個（帶燈座），電鈴一只，單刀單擲開

關(guān)3個，絕緣導(dǎo)線10根；自制電路示教極（板上固定有12個接線柱，如圖1所示）。(三)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)舊課，引入新課

教師：我這里有一些電路元件（出示準備的元件），請同學(xué)們準備好，分別到黑板前來畫出一個元件的符號（教師順次一個個地出示元件，同時指定幾個學(xué)生分別把符號畫于黑板右側(cè)）。

2.新課教學(xué)

教師：這節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，弄清它們的連接特點和電流特點。

板書：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教師：現(xiàn)在我們要把�只電燈泡、一只電鈴、一個開關(guān)和電源組成電路，使得開關(guān)斷開時，燈不亮、鈴不響，開關(guān)閉合時燈亮鈴響。（教師根據(jù)圖2按照連接電路的規(guī)范在示教板圖1上用接線柱l－8組成串聯(lián)電路，但圖2先不板畫出來，接著演示電路的效果。）

教師：這個電路實現(xiàn)了我們預(yù)期的效果。現(xiàn)在請大家對照實際電路把它的電路圖畫出來（可讓一個學(xué)生到黑板上畫）。教師巡視檢查和評論學(xué)生所繪電路圖。

教師：我們看到，這些元件是一個接一個地順次連接在電路中的（配以手勢）。像這樣的電路叫串聯(lián)電路。大家想一想，在串聯(lián)電路中電流是怎樣流過電路中各個元件的呢？（請一名學(xué)生回答，同時教師根據(jù)學(xué)生的回答在板畫的電路圖上標出電流的流向，然后指導(dǎo)學(xué)生看本節(jié)課文第一段。教師板書概括。）

板書：串聯(lián)電路連接特點：各元件逐個順次接人電路。電流特點：電流無分支。（在板書“電流無分支”時，教師同時口述；就是通過一個元件的電流同時也通過另一個。）

教師：像剛才這樣用一個開關(guān)使電燈、電鈴?fù)瑫r通、斷電的效果只有用串聯(lián)電路才能實現(xiàn)嗎？能想出另一種接法的電路嗎？請大家議一下，畫出電路圖來。思考時，可以參考課文上的電路圖。（學(xué)生在議論時，教師按圖3在示教板上安排好器材，同時指定一名學(xué)生在黑板上畫出他設(shè)計的電路，教師做必要的修正。）

教師：現(xiàn)在我們按照大家的設(shè)計連接電路，看是否能達到預(yù)期的效果。為此，我們先在電路圖中把電流的流向標出來（教師標出）。下節(jié)課大家將要親自連接電路的實驗，請注意我是按照什么順序連接電路的（教師按規(guī)范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對操作順序和注意點作出說明。接好后，演示效果）。

教師：大家看看，這個電路跟串聯(lián)電路的連接特點和電流特點有什么不同？請大家閱讀課文第二段對照總結(jié)。（學(xué)生讀書，教師板書標題，內(nèi)容暫不寫。）讓一位學(xué)生回答并聯(lián)電路的連接特點和電流的特點。（根據(jù)學(xué)生回答：訂正后板書內(nèi)容）

板書：并聯(lián)電路

連接特點：元件并列在電流分支處。電流特點：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經(jīng)各元件。

教師：大家對比一下我們剛才的電路和課本圖4-12的電路有什么相同點和不同點？（讓一個學(xué)生回答）圖中用了三個開關(guān)，不有些浪費嗎？學(xué)生議論，教師指定一個學(xué)生回答后，作出下面的概括：并聯(lián)電路可以通過各支路的開關(guān)分別控制各支路上的用電器，一個支路的通斷不會影響另一支路的通、斷。這是并聯(lián)電路特有的優(yōu)點。在不要求各用電器同時工作的情形下，就要采用并聯(lián)電路。大家聯(lián)系課本圖4－14，觀察我們教室內(nèi)的照明電路，看看各燈是否是并聯(lián)的？（指導(dǎo)學(xué)生觀察）回家去打開電冰箱看看，冰箱內(nèi)的照明燈與壓縮機是否一定會同時通斷電？課本中電冰箱內(nèi)部的電路圖畫得對不對？為什么？

并聯(lián)電路廣泛用于家庭電路和工業(yè)電路，就是因為實際中經(jīng)常要求各用電器能獨立通斷，互不干擾。但是，對只要求各用電器同時通斷的場合，采用串聯(lián)電路可以節(jié)省開關(guān)，課本圖4－21所示的節(jié)日的彩燈就是這種情形。（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖4－21）。

3.小結(jié)

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)和并聯(lián)這兩種基本電路，大家復(fù)習(xí)時一是要注意掌握兩種電路的結(jié)構(gòu)特點和電流特點，二是要注意電路圖跟實物連接圖的對應(yīng)關(guān)系，做到看到實物圖能畫出它的電路圖，能根據(jù)電路圖將有關(guān)元件連成要求的電路。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”。

板書：連接電路的六字訣標→識→查→連→查→通。教師：今天作業(yè)時，先在作業(yè)本上做模擬練習(xí)，為下節(jié)課做實驗做好準備。

4.布置作業(yè)（參看課本“電路”一章習(xí)題第1、2、3、4題）

(1)找一個手電筒，把它的后蓋打開觀察，了解開關(guān)閉合時電流的通路，并畫出電路圖。(2)畫出圖4所示的電路的電路圖。

(3)按照圖5甲所示的電路囪，將圖5乙中各個元件連接起來（用鉛筆線表示連接導(dǎo)線）。

(四)設(shè)想、體會

l.本教案的設(shè)計，意圖通過教學(xué)同時實現(xiàn)下列效果。

（I）把知識技能的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，循序漸進展開教學(xué)。在串聯(lián)電路教學(xué)中，由于學(xué)生尚缺乏相關(guān)的知識基礎(chǔ)，因此采取教師引導(dǎo)、講解、示范的辦法，先提出對電路功能的要求，教師連出一個電路，實現(xiàn)了這一要求。隨即動員學(xué)生根據(jù)演示電路，畫出電路圖。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則要求學(xué)生運用在串聯(lián)電路中獲得的關(guān)于電路效果與電路結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系的認識，參考課本的并聯(lián)電路圖設(shè)計能使燈、鈴?fù)瑫r工作的并聯(lián)電路圖，并識別演示電路和課本上電路在功能上的差別。在串聯(lián)電路教學(xué)中，著重于對電路的結(jié)構(gòu)和特性的認識，并通過教師的操作示范暗含著連接電路的技能傳授。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則明白向?qū)W生提出認識電路特點和連接電路的操作順序、規(guī)范兩個學(xué)習(xí)目標，并在教學(xué)過程中把規(guī)范操作的示范和操作順序要點的說明結(jié)合在一起。在小結(jié)電路的特點的同時，側(cè)重于電路連接操作順序和規(guī)范的小結(jié)。在設(shè)計演示電路時，注意與課本的電路結(jié)構(gòu)有所差別，不依樣畫葫蘆，給學(xué)生以更多的觀察、思考、獨立辨別的機會，以得學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)（在設(shè)計演示并聯(lián)電路時，只用一個開關(guān)，使燈、鈴?fù)瑫r工作，不僅與課本電路有所差別，而且簡化了電路，便于學(xué)生抓住并聯(lián)電路的基本特征，同時也暗含了防止學(xué)生可能產(chǎn)生的“只有串聯(lián)才能使各用電器同時工作”的片面認識）。

(2)創(chuàng)造學(xué)生主動參與教學(xué)過程的機會，保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以提高教學(xué)效益。在復(fù)習(xí)舊課時，就動員學(xué)生板畫元件符號圖，在串、并聯(lián)電路的教學(xué)中，都是從要求電路實現(xiàn)特定的功能的角度提出問題，要求學(xué)生畫出電路圖，識別演示電路和課本中的電路的結(jié)構(gòu)或功能的差別，讓學(xué)生看課文第一、二段，并提出小結(jié)的要求等，都是為使學(xué)生能把觀察、閱讀與思考相結(jié)合，動腦與動手相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的措施。

(3)使本課學(xué)習(xí)的承上啟下作用在教學(xué)中得到體現(xiàn)。要求學(xué)生畫元件符號和電路圖，是為了充分運用學(xué)生已有知識于本課的學(xué)習(xí)；把連接電路的操作順序和規(guī)范的傳授作為一個教學(xué)目標，是為下節(jié)課的學(xué)生實驗打下較好的基礎(chǔ)。

2.突出重點知識，處理好一般知識。由于學(xué)生對實際電路的感性和理性知識比較貧乏。所以本教案對家庭電路和彩燈電路，按教材的編寫意圖，采取模糊處理的辦法。既要涉及這些電路，把串、并電路與生活生產(chǎn)實際聯(lián)系起來，又不去追究實際細節(jié)，把教學(xué)的多數(shù)時間用于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識技能上。要注意，課本圖4－14的實物電路和電路圖并不�一對應(yīng)。課堂上沒有時間，也不可能（也不要求）讓全體學(xué)生詳細弄清楚。只可以讓有興趣的學(xué)生課外去分析，個別解決。

3.執(zhí)行本教案時，只要安排緊湊，控制得當(dāng)，可以順利完成。若余有2�3分鐘時間，可以在小結(jié)時對連接電路的操作順序的“六字訣”中的“兩查”的必要性作出演示：利用已連好的并聯(lián)電路，閉合好開關(guān)。用一段0.5～IA的保險絲與一根絕緣導(dǎo)線的一端接在一起后，用它去使電燈短路，發(fā)現(xiàn)保險絲熔斷冒火花。以此說明在連接電路前應(yīng)先查開關(guān)是否斷開了，以及連好電路后要查電路連接是否正確的必要性。若時間無富余，此演示可移到下節(jié)學(xué)生實驗時，復(fù)習(xí)連接電路的“六字訣”時做。至于所演示的現(xiàn)象屬于短路，則根據(jù)學(xué)生實際，可講也可留到以后再講。