第一篇：初二物理串聯和并聯教案

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第二篇：人教版九年級物理《串聯和并聯》教案解析

人教版九年級物理《串聯和并聯》教案

解析

—、教材分析

本節是人教版九年級物理第十五章第3節，教材是在學生了解了電流、電路的基本構成、常見的電路原符號、電路的三種狀態等知識后，進一步學習電路的連接方式。通過本節學習，學生知道電路的基本連接方式有兩種：串聯和并聯。學生通過實驗探究，知道串、并電路的特點，在實驗的過程中掌握電學實驗操作的一些基本技能，能根據串并聯電路的特點分析生活中一些簡單的電路。本節是整個電學的基礎，對學生后面學習串并聯電路的電流、電壓規律等知識有很重要的作用。

二、教學目標

1知識與技能

（1）認識常見的電路符號，會畫簡單的電路圖。

（2）能連接簡單的串、并聯電路。

（3）初步培養學生的電學實驗操作技能。

（4）初步了解開關在電路中不同位置時的控制作用。

（）初步了解串、并聯電路中電流和各用電器工作時的特點。

2．過程與方法

（1）學習用實驗的方法探究串、并聯電路的區別，并通過實驗培養學生的觀察能力和科學探究能力。

（2）讓學生經歷從簡單的物理現象和實驗中歸納科學規律、并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。

3．情感、態度與價值觀

（1）通過實驗培養學生相互合作的精神和對科學的求知欲，體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。

（2）通過例舉生活、生產中的簡單串、并聯電路的實際應用，讓學生認識科學技術對于人類生活、生產的影響。

（3）使學生得到安全用電的初步教育。

三、學習者特正分析

電學中的問題學生不能親身感受，因此學生往往會憑借看到的直觀表象來對研究對掌握象下結論，繼而導致錯誤的結論。本節內容是今后電學學習的一個基礎，也是研究和解決電學問題的基礎，因此本節內容必須通過學生親身經歷探究的過程來使學生真正理解所學內容而不是停留在概念的強行記憶階段。所以，我認為要抓住學生看到表面現象就對事物本質下結論的思維慣性，從觀察到的現象入手，引發思維沖突進而引起學生的困惑，從而激發學生探究事物本質的熱情，讓學生在經歷困惑、實踐、解惑的過程中，完成本節內容的學習。并初步培養學生懂得探究事物本質的一般步驟和設計探究實驗的能力。

四、教學準備

實驗儀器：小燈泡2只、開關、電源（干電池）、導線、實物展示臺、多媒體投影儀等等。

五、教學過程

教

師

活

動

學

生

活

動

教

學

目

標

引

入新

．復習常見電路元符號的畫法。

2．出示一長串小彩燈，并接通電源使它發光。

3．多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。

4．引入新。

．練習電路元符號的畫法。

2．觀察小彩燈的發光情況。

3．思考小彩燈及家用電路元的連接。

4．討論提問。

．使學生進一步鞏固電路元符號的畫法。

2．通過觀察小彩燈的發光現象及家庭電路中用電器的工作情況，激發學生學習的求知欲。

連接電路

．強調電學安全操作要領，防止實驗中可能出現的安全事故。

2．介紹常見實驗器材。

3．問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？

4．學生上臺連接電路，使燈泡發光。要求全體學生畫出電路圖。

．提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發光嗎？有幾種接法？

6．利用多媒體進行分析、歸納。

．牢記電學安全操作要領。

2．認識各種器材。

3．學生上臺連接電路，使燈泡發光。

4．畫電路圖。

．學生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。

6．設計由3盞燈組成的電路圖。

．樹立安全用電意識。

2．能認識常見的元。

3．培養學生初步的電學實驗的操作技能。

4．初步練習根據實物圖畫簡單的電路圖。

．初步練習簡單的電路設計實驗方案，培養相互協作的情感態度，體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。

6．增強克服困難的信心和決心。

探

究

串

并聯

電

路

的 特

點

．在學會連接串、并聯電路后，引導學生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元的連接方式、電流路徑、開關在不同位置的控制作用有何不同。

2．師生共同對各組匯報的問題進行初步的評價和篩選，確定部分合理的問題進行探究。

3．要求各組學生將設計好的實驗方案畫好電路圖。

4．學生連接電路，教師巡回指導。強調學生注意觀察開關在不同位置的控制作用。

．教師準備視頻展示臺。

6．師生共同分析歸納串．并聯電路的特點，并板書結論。

．學生小組討論、相互交流，匯報討論結果。

2．在教師的指導下，各小組學生自行確定探究的方向。

3．學生分組討論后畫出電路圖。

4．按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進行實驗。

．學生到視頻展示臺上展示自己的實驗成果，同時也分享其他同學的成果，彌補自己的不足。

6．學生對結果進行分析、討論、實驗驗證。

．培養學生善于在觀察物理現象或物理學習過程中發現問題，有初步提出問題的能力和膽量。

2．學習制定簡單的實驗方案，體驗對所探究問題的合理性進行篩選的過程。并培養學生在相互交流過程中，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

3．鞏固電路圖的畫法。

4．再次練習實際電路的接法，培養合作探究的學習模式。

．讓學生通過自主思考、獨立嘗試，體驗成功的樂趣，并使他們的綜合技能得到提高。

6．讓學生經歷從簡單的物理現象和實驗中歸納科學規律，并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，使他們體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。

堂

鞏

固

．多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。

2．多媒體投影電路圖：ABD這四個電路哪個是串聯電路，哪是并聯電路？為什么？

3．問題：比較串、并聯電路有哪些不同？

．相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。

2．學生獨立分析并回答。

3．個別回答，相互補充。

通過觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學生感受到物理知識應用于現實生活能產生美的感覺，從而樂于探索日常生活中的物理學道理，培養學生對科學的求知欲。

2．再通過一些簡單的實際問題的討論，加強對所學知識鞏固。

小結和練習

．讓學生談談對本節的收獲。

2．思考題

．學生自我總結。

2．完成思考題。

六、教學評價

1．本節是一節學生實驗，教師要充分的相信學生，鼓勵學生大膽放手去做實驗，在實際操作中發現問題，解決問題。

2．在教學過程中，體現以學生為主體，教師為主導，雙向互動為原則，注重學生能力培養，激發學生探索熱情。

3．通過評估和交流讓學生體會到科學研究要有嚴謹的科學態度和協作精神。

第三篇：串聯電路和并聯電路教案

連接串聯電路和并聯電路教案

教育目標：

1、知道什么是串聯電路和并聯電路，會畫簡單的串、并聯電路圖，理解串、并聯電路連接特點，學會連接簡單的串聯電路和并聯電路。

2、嘗試根據已有知識和經驗，設計簡單的串、并聯電路，選擇實驗器材根據電路圖連接好電路。

3、在解決問題的過程中，能與同學交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學知識在實際生活中的應用。

教學設想：

串聯電路和并聯電路是電學知識的重要基礎，是進行各種實際電路設計和分析的起點。本節教材雖然內容不多，但知識零碎，不利于掌握和應用，按電路圖連接實物圖學生易出問題。我采取了合理分組優弱結合的辦法，讓學生合作探究來突出重點，突破難點。

自然引入課題，目標進行層層拋出，起到導向作用。采取復習前面的知識為本節內容的學習掃清障礙，聯系實際提出問題，在實際電路中用電器往往不只一個，而是兩個或更多，符合學生的心理，激起了學生的探究欲望。放手讓學生進行兩個用電器連接方式的探究。

注重教學情境的創設，很好地體現學生的主體地位，教師的作用體現在對學生的指導和促進、激勵等方面，使學生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態。

本節課將目標教學，探究學習，合作學習有機地溶為一體，通過巧妙地創設實驗、問題、圖像、生活應用等教學情境充分激活了課堂教學。在引入課題時，復習與本節課內容有關內容的基礎上，結合實際給學生提出二個用電器的連接問題，較好地創設了問題的情境，起到了啟動學生思維的作用。在此展開教學，隨著學生一步步探究的深入，問題層層深入，并通過學生合作討論自己動手連接電路，聯系實際識別分析電路，讓學生在動手、觀察、動腦、合作的過程中在教師的引導下總結出本節課的知識內容，這樣使學生經歷了知識的探究過程，發展了學生的思維，培養了學生的創造性，體驗到了探索自然規律的艱辛與成功后的喜悅，體會到了科學知識在生活中的應用，使學生對學到的知識有更深刻的認識，進一步提高了對物理的學習興趣。課時安排：

1課時

教材分析：

這節課教材主要分了兩大部分，第一部分簡介串并聯電路及它們各自的特點，會畫串并聯電路的電路圖。第二部分是連接簡單的串并聯電路，并探究串并聯電路中開關的作用。本節課的重點是認識串并聯電路，會畫串并聯電路圖，會據電路圖連接實物圖。

串聯電路和并聯電路是電學知識的重要基礎，是進行各種實際電路設計和分析的起點。本節教材雖然內容不多，但知識零碎，不利于掌握和應用，按電路圖連接實物圖學生易出問題。我采取了合理分組優弱結合的辦法，讓學生合作探究來突出重點，突破難點，使學生順利達標，收到了良好的效果。

學情分析：

學生剛接觸電學內容，對于電學實驗的操作還很陌生，特別是這節課又是2~3個用電器，更增加了學生操作的難度，學生的電路圖畫的也不是很熟練，也進一步造成了學習的困難，所以我采用邊學邊實驗的學習方法。

教學步驟：

一、導入新課：

師：同學們，前面我們學習了第二節讓電燈發光，我們組裝了一個只有一個燈泡的電路，也就是說電路中只有一個用電器，可是在實際電路中，用電器往往不只是一個。象我們的教室里就有六個燈泡，這些燈泡是怎樣連接的？你家里也有好多的用電器，你知道它們是怎樣連接的嗎？還有過節的時候，我們看到在樹上或在大門口上掛了一串串的小彩燈，你知道這每一串上的小彩燈是怎樣連接的嗎？

生：有的說不知道，有的搖頭。

師：現在我們就以小組為單位，通過你們手頭的實驗器材來探究一下，使這些燈泡在電路中工作，共有哪些連接方式吧。先畫出電路圖再連接實物。線路板每組一塊，板上有干電池及電池夾各一個，開關一個，小燈泡和它的燈座各兩個，帶插頭的導線多根。同學們，想一想，在連接電路圖的過程中，要注意什么問題？

生：開關應該是斷開的，電路連成后要先檢查電路是否有問題，然后再試觸開關，不要造成短路。

生：四個同學合作，探究完成用電器有哪些基本連接方式。

師：來回巡視指導。

師：我看同學們操作的非常認真，合作的也很好。現在請哪個組的一位同學起來說一說他們小組的探究結果？也可以把你們設計出的電路圖拿來投影一下。生紛紛舉手，找幾個組的同學拿來電路圖放到實物投影儀下，并說明連接方法。

生：其他同學看大屏幕。生：要使兩個燈泡發光，共有兩種連接方法。一種是兩只燈泡連成一串再接入電路中，再一種是兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中。

師（生）：這些同學說的很好，那么我們給我兩種方法起個名字吧？兩只燈泡連成一串連接起來接在電路中我們就叫串聯，把兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中就叫并聯。

師：串聯和并聯是電路連接的兩種基本的方法，任何復雜的電路都是以串聯和并聯為基礎的。這節課我們就來研究一下串聯電路和并聯電路。

二、新授：

[板書]

連接串聯電路和并聯電路

師：現在我們總結一下，什么樣的電路是串聯電路？

生：把燈泡連成一串后再接入電路，用這種連接方式連成的電路叫串聯電路。

師：很好，我們再說的一般些就是，把用電器連成一串后再接入電路，用這種方式連成的電路叫做串聯電路。

師：我們再總結一下什么是并聯電路。

生：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路，這種電路就叫并聯電路。

[板書]串聯電路

定義：把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯電路。

并聯電路

定義：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯電路。

師：前面我們總結出了什么是串聯電路、什么是并聯電路，大家再總結一下看看串聯電路和并聯電路的連接特點各是什么？小組的同學們可以交流一下。討論好的舉手。

生：交流討論。后紛紛舉手。

師：一生起來回答。

生：串聯電路連接特點是用電器連成一串，并聯電路連接特點是用電器兩端分別連在一起。

師：說的很好，大家掌聲鼓勵。

生：鼓掌。

師：板書。

[板書]

連成一串

兩端分別連在一起

師：下面我們再一起來探究一下串聯電路和并聯電路各有什么特點。大家先用手頭的器材組裝一個串聯電路，研究一下串聯電路的特點：

生：各組分別連好一個串聯電路，教師巡回檢查指導。

師：連好后，檢查無誤，閉合開關，看兩燈的工作情況，斷開開關看兩燈的工作情況。

師：請同學們觀察，開關閉合時，哪個燈亮？

生：兩燈都亮。

師：哪個燈先亮？

生：同時亮。

師：（打開課件，在大屏幕上顯示出串聯電路的電路圖，）請大家回憶，電路中的電流是怎樣流的？

生：電流從電源正極出發經過用電器回到負極。

師：（指著大屏幕上的電路圖）從電源正極出發，經過開關、通過第一個燈泡的同時，電流也全部通過第二個燈泡，回到負極，因此兩燈同時亮。請大家思考，串聯電路中，電流的路徑有幾條？

生：一條。

師：很好。當斷開開關時，大家觀察一下，有什么現象？

生：兩燈同時熄滅。

師：同學們思考一下，在這個串聯電路中，開關控制哪個燈？

生：兩燈都控制。

師：換句話說，也就是……

生：在串聯電路中開關控制全部用電器。

師：如果其中一只燈泡壞了或者是取下來，另一只燈泡還會亮嗎？同學們做一下。

生：（操作，并回答，）另一只燈不亮了。

師：這說明，在串聯電路中各用電器能不能獨立工作？

生：不能。

師：將開關換一下位置，作用會改變嗎？

生：不會。

師：同學們實驗觀察分析的很好。現在我們再一起把串聯電路的特點總結一下：

[板書]

電流路徑：只有一條

開關控制：全部電路，不受位置的影響

用電器工作情況：一個用電器開路，其它用電器不能工作

師：同學們你們能舉出串聯電路的例子嗎？

生：節日小彩燈每一串上的小彩燈都是串聯的。

師：你是怎樣判斷出來的？

生：它們是連成一串接入電路中的。

師：好，還有別的判斷方法嗎？

生：一只燈壞了，其他的燈也不亮了。

師；很好，這也就是依據了電流的路徑只有一條。

師：現在我們來做幾個小題，（由全體學生共同訂正）。

生：口答。

[課堂訓練題一]

1、電路有兩種基本的連接方法，就是

串聯 和 并聯。把用電器連成一串_連接起來的電路叫串聯電路, 把用電器

兩端分別連在一起

連接起來的電路叫并聯電路.2、從電流的走向來看，在串聯電路中電流只有

一

條路。

3、在串聯電路里,開關可以控制所有用電器,開關的位置改變了,它的控制作用

不變

.4、經常用來做裝飾用的小彩燈是 串聯的。

師：找學生口答。

生：其他學生來訂正。

師：好，同學們掌握的不錯。

L2

S1

S

L1

S2

師：現在我們再來探究一下并聯電路的特點。（操作課件在大屏幕上打出并聯電路的電路圖，）同學們用手頭的器材按如圖所示的電路圖組成一個并聯電路，然后操作一下各個開關，觀察一下燈泡的工作情況。

生：積極操作。

師：巡回指導。注意到同學們都做完了。

師：哪組找一個代表說一說他們小組觀察到的現象？

生：若斷開S1，上面的燈L1不亮，但是L2仍然亮，若是斷開S2下面的燈L2不亮，但L1仍然亮；

師：還有嗎？坐下考慮一下，哪個小組的同學起來補充一下？

生：若斷開S，無論S1與S2是否閉合，L1和L2都不亮了。

師：回答的很好。根據前面我們的研究，同學們再思考一下，這個并聯電路中有幾條電流的路徑？

生：兩條。

師：很好。

師：哪兩條？

生：一條是經過燈L1的，一條是經過燈L2的。

師：很好。電流分別通過的L1和L2這兩條路，我們就叫它們支路也有多個支路的。同學們看這一部分電路從電源出發一直到分支點，它象一棵樹的樹干。

師：這一部分電路我們就叫它干路。也就是說并聯電路的電流路徑分干路和支路，干路只有一條，支路可能有多條。而串聯電路呢，它只有一條電流的路徑，不分干路和支路。

師：我們再看，干路上的開關控制哪個燈泡？

生：全部電路的燈泡。

師：很好，那么支路上的開關呢？

生：控制各個支路上的燈泡。

師：在串聯電路中，開關的位置改變，控制作用不變。在并聯電路中開關的位置不同，控制作用如何？

生：不同。

師：并聯電路的各個燈泡的工作相互影響嗎？

生：不互相影響。

師：同學們總結一下，不管是在串聯電路中還是在并聯電路中各個開關與用電器是怎樣連的？

生：串聯的。

師：很好，現在我們總結一下并聯電路的特點：

生：齊答。

[板書]

電流路徑：多條，分干路和支路

開關控制：干路開關控制全部電路

支路開關控制所在的支路

用電器工作：互不影響

師：同學們想一下，剛上課時我們提出的問題，我們教室里的這六個燈泡是怎樣連接的？說出理由。可以交流一下。

生：是并聯的，因為如果我們關了前面的兩個燈，后面的四個還照常亮，它們工作互不影響。

師：正確，誰還別的看法？

生：這六個燈是并聯的，上一周的周二，有一個燈閃了不亮了，其他的燈還亮。

師：同學們回答的很好。

師：同學們再想一下，我們村里有哪么多路燈，它們是怎樣連接的？

生：并聯的。

師：完全正確，我們家里的各個用電器呢？

生：并聯的。

師：對。若是它們是串聯的，有一個用電器壞了，其它的全都不能工作了，我們家里出現過這種情況嗎？ 生：沒有。

師：我們來完成訓練二。

生：（口答）

[課堂訓練題二]

1、每當夜晚, 用成千只燈泡裝點起來, 能映出建筑物輪廓的燈泡是 并聯 的, 家庭的用電器連接是

并聯 , 夜晚的路燈,燈與燈之間是

并聯的.2、從電流的走向來看，在串聯電路中電流只有

一

條路，而在并聯電路中電流有

多

條路可走，這若干條路叫做 支 路。

3、在并聯電路里,干路的開關控制整個

電路 ,支路開關只控制支路的用電器

.4、教室里共有12盞電燈，其連接方法是：

(B)

(A)串聯；(B)并聯；

(C)可能是串聯也可能是并聯。（D）無法確定

5、馬路上的路燈如果有一盞壞了(例如燈絲斷了)，其它的燈還能照常亮。根據這個現象你能不能判出路燈是串聯的還是并聯的？為什么？

三、小結：

師：下面，我們回想一下，我節課我們學到了什么本領？

生：我們學到了什么是串聯電路，什么是并聯電路，知道了我們教室里的電路是并聯電路。

師：哪位同學還有補充？

生：我學會了串聯電路和并聯電路的特點，會區分串聯電路和并聯電路。

師：很好，誰還有補充？

生：我會畫串聯電路和并聯電路的電路圖了，我會連接串聯電路和并聯電路了。

師：同學們說的很好。前面我們通過實驗探究觀察分析對比，概括總結出了串聯電路和并聯電路的特點，并初步進行了應用解決了一些實際問題，希望同學們在課后用我們學到的這些知識到解決更多的問題。

師：請同學們打開課本，對照目標看一看50至52頁，將所學的知識鞏固一下。（學生看書，復習消化所學知識。）

四、檢測：（口答筆答結合）

師：（操作微機將檢測題打在大屏幕上。）

生：看題口答。每題一個學生。全體學生共同評價，由學生共同訂正。

1、一切能夠隨時把用電器與電源接通或切斷的設備裝置叫

開關

。在電路中它必須與用電器

串

聯。

2、經常用來做裝飾用的小彩燈是 串聯的, 而每當夜晚, 用成千只燈泡裝點起來, 能映出建筑物輪廓的燈泡是

并聯的,家庭的用電器連接是

并聯, 夜晚的路燈,燈與燈之間是

并聯 的.3、電路有兩種基本的連接方法，就是 串聯 和 并聯。把用電器 連成一串 連接起來的電路叫串聯電路, 把用電器 兩端分別連在一起 連接起來的電路叫并聯電路.4、從電流的走向來看，在串聯電路中電流只有 一 條路，而在并聯電路中電流有 多 條路可走，這若干條路叫做 支

路。

5、在串聯電路里,開關可以控制所有的 用電器 ,開關的位置改變了,它的控制作用 不變.6、在并聯電路里,干路的開關控制整個 電路 ,支路開關只控制支路的用電器

.7、用一個電鍵同時控制電路中兩個小燈泡的發光和熄滅，這兩個燈泡：(CD)

(A)只能串聯

(B)可采用并聯

(C)只能并聯(D)可采用串聯

(E)無法判斷

8、對于串聯電路,下列說法正確的是(AC)

(A)電流無支路

(B)電流有支路

(C)電路中的用電器為燈泡時, 一盞電燈滅, 其他燈也不發光.(D)電路中的用電器為燈泡時, 一燈滅, 其他燈照常發光.9、如下圖屬于并聯電路的有：(B C)

10、畫出如圖所示電路的電路圖。（畫在練習本上）畫好后，拿幾個同學的進行實物投影。

五、回扣目標進行知識小結：

師：好，同學們對這節課的內容掌握的不錯，現在再讓我們對照學習目標，來檢查一下目標的完成情況。（投影學習目標）

師：本節課我們的學習重點是認識串并聯電路，會畫串并聯電路圖，會根據電路圖連接實物圖，下面我們回答一下串聯電路的特點：

生：齊答串聯電路的特點（教師引導掌握節奏）

電流路徑：只有一條

開關控制：全部電路，不受位置的影響

用電器工作情況：一個用電器開路，其它用電器不能工作

師：很好！請同學們一起回答并聯電路的特點。

生：齊答并聯電路的特點（教師引導掌握節奏）

電流路徑：多條，分干路和支路

開關控制：干路開關控制全部電路

支路開關控制所在的支路

用電器工作：互不影響

師：同學們回答的很熟練，下面這些目標你們完成了嗎？

生：完成了。

附：教學目標：

知識與技能方面，知道什么是串聯電路和并聯電路，會畫簡單的串并聯電路圖，理解串并聯電路的連接特點，會連接串并聯 電路。

過程與方法方面，嘗試根據已有的知識和經驗，設計簡單的串并聯電路，選擇實驗器材根據電路圖連接好電路。

情感態度與價值觀方面，在解決問題的過程中，能與同學進行交流與合作，有克服困難的信心與決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學知識在生活中的應用。

六、布置作業：

師：課本P52，對照1、2兩小題的實物圖畫出電路圖。

預習下節課的內容。

師：這節課就上到這里，下課。

生：老師再見！

師：同學們再見！

附：板書計劃

第三節、連接串聯電路和并聯電路

串聯電路

并聯電路

定義

把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯電路。

把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯電路。

連接特點

連成一串

兩端分別連在一起

電流的路徑

只有一條

多條，分干路和支路

開關控制作用

全部電路，不受位置的影響

干路開關控制全部電路

支路開關控制所在的支路

用電器相互影響情況

一個用電器開路，其它用電器不能工作

互不影響

教學反思：

連接串聯電路和并聯電路教學反思

這節課是在新課程標準下的物理課堂教學嘗試，新課程標準強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體。要求教學過程中改變過去單一重視知識的狀況，從培養學生學習興趣和樂于探索自然界的奧秘著手，以物理知識和技能為載體，讓學生經歷物理概念、物理規律的形成過程，體驗探索自然規律的艱辛與喜悅，感悟物理思想和物理學研究方法。

強調學生的感受和對過程的經歷與體驗，不是對過去課堂教學方式的否定，而是對傳統教學方式的揚棄，是在繼承的前提下改變過去的一些過分的行為。在這方面我對自己的教學過程各個方面進行了大膽的改革與繼承。物理新課程標準還指出：教師要密切聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的物理情境……既然物理來源于生活，那么我們的物理教學就應該將課堂與生活緊密聯系起來，體現物理來源于生活，寓于生活，用于生活，引導學生把物理知識用到生活實際中去，使他們充分認識到物理來源于生活又是解決生活問題的基本工具。

在教學的過程中，我也注意到了教師角色的改變，由知識的傳授者向文化的傳播者轉變；由學生的管理者向學生發展的指導者、促進者轉變；由被動執行者向新課程的創造者轉變；由簡單的裁判者向激勵者轉變。

這節課教材主要分了兩大部分，第一部分簡介串并聯電路及它們各自的特點，會畫串并聯電路的電路圖。第二部分是連接簡單的串并聯電路，并探究串并聯電路中開關的作用。本節課的重點是認識串并聯電路，會畫串并聯電路圖，會據電路圖連接實物圖。

串聯電路和并聯電路是電學知識的重要基礎，是進行各種實際電路設計和分析的起點。本節教材雖然內容不多，但知識零碎，不利于掌握和應用，按電路圖連接實物圖學生易出問題。我采取了合理分組優弱結合的辦法，讓學生合作探究來突出重點，突破難點，使學生順利達標，收到了良好的效果。

本節課的教學目標：知識與技能方面，知道什么是串聯電路和并聯電路，會畫簡單的串并聯電路圖，理解串并聯電路的連接特點，會連接串并聯電路。過程與方法方面，嘗試根據已有的知識和經驗，設計簡單的串并聯電路，選擇實驗器材根據電路圖連接好電路。情感態度與價值觀方面，在解決問題的過程中，能與同學進行交流與合作，有克服困難的信心與決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學知識在生活中的應用。目標的制定詳細，符合新課程標準的要求，又適合學生實際，三維目標俱全，達標效果好。訓練題目的設計從識別電路、分析電路連接方式，到連接實物電路圖，由易到難，梯度合理，符合目標要求，大膽放手讓學生自己合作探究，為了保證取得良好的效果，我把原課本中的三燈泡改為兩個，既降低了難度，又防止學生連成混聯電路。

本節課課題引入自然，目標不是機械地給出，而是層層拋出，起到了很好地導向作用。采取復習前面的知識為本節內容的學習掃清障礙，聯系實際提出問題，在實際電路中用電器往往不只一個，而是兩個或更多，提得及時，符合學生的心理，激起了學生的探究欲望。放手讓學生進行兩個用電器連接方式的探究，從課堂教學效果上看，多數學生都能探究出兩種基本連接方式，馬上引導學生認定目標，過渡自然，效果好。

注重了教學情境的創設，學生的主體地位得到了很好地體現，教師的作用體現在對學生的指導和促進、激勵等方面，使學生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態。

教學方法我主要用了實驗探究法，合作學習法，練習法，少量地應用了講解法，本節課將目標教學，探究學習，合作學習有機地溶為一體，通過巧妙地創設實驗、問題、圖像、生活應用等教學情境充分激活了課堂教學。在引入課題時，復習與本節課內容有關內容的基礎上，結合實際給學生提出二個及多個用電器的連接問題，較好地創設了問題的情境，起到了啟動學生思維的作用。在此展開教學，隨著學生一步步探究的深入，問題層層深入，并通過學生合作討論自己動手連接電路，聯系實際識別分析電路，讓學生在動手、觀察、動腦、合作的過程中在教師的引導下總結出本節課的知識內容，這樣使學生經歷了知識的探究過程，發展了學生的思維，培養了學生的創造性，體驗到了探索自然規律的艱辛與成功后的喜悅，體會到了科學知識在生活中的應用，使學生對學到的知識有更深刻的認識，進一步提高了對物理的學習興趣。如在通過串聯電路中的開關控制作用對比分析并聯電路中的開關控制作用時，由串聯電路中開關的控制作用與位置無關，提出疑問，通過改變并聯電路中開關的位置，讓學生分析得出結論。

在本節的教學中，反饋矯正及時有效。針對根據電路圖進行實物電路連接這一難點，我首先在學生連接前講明連接過程中應注意的問題，在學生操作過程中，針對出現的具體情況加以矯正。

本節課的教學板書設計采用了表格式，既有利于對兩種電路的對比聯系，又有利于學生的掌握。課堂小結回扣教學目標，由學生來總結得出，加深了學生的印象。在整個教學過程中，微機輔助教學起到了非常好的作用。

總之，這節課的課堂教學設計嚴密，環節過度自然，師生情感交流融洽，探究、合作、討論貫穿始終，知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標達成度高，不但使學生掌握了知識，鍛煉了動手能力、交流合作能力，還培養了學生的探究能力、自學能力，得到了成功的體驗，增強了學習物理的興趣。

2007年10月24日 20:34

第四篇：初中物理串聯和并聯教學設計

教學設計

串聯和并聯

課程標準要求 【教學目標】 1．知識與技能

●知道串聯、并聯電路的特點.●會讀、會畫簡單的串、并聯電路.●知道生活、生產中采用簡單的串聯或并聯電路的實例.2．過程與方法

●通過探究，用實驗的方法了解串、并聯電路的區別，從而培養學生對實際問題的探究能力，分析問題和解決問題的能力.●通過讓學生舉出生活、生產中簡單串、并聯電路的實例，培養觀察能力.3．情感態度與價值觀

●通過學生的實驗活動，激發學生對物理學的熱愛和興趣，逐步養成遇事必思，見問必究的良好習慣.●在學生探究串、并聯電路的過程中，培養學生大膽實驗，執著探究的精神.【教學重難點】

重點：通過觀察和實驗，探究串、并聯電路的特點.難點：組織、指導學生在探究過程中，認真觀察、分析、歸納出正確結果.【教學方法】

探究法、實驗法、討論法.【教學器材】

實物投影儀、電源、燈泡、開關、導線、錄像帶、電視機、錄像機.【教學過程】

一、創設問題情境，引入新課

［黑板上掛兩串小燈泡，一串同時亮；另一串小燈泡交替亮］

［師］請同學們觀察、對比一下這兩串小燈泡電路，提出不明白的問題.［生甲］想讓幾盞小燈同時亮，應怎么連接呢.［生乙］交替亮的燈泡應該怎么接？ ［生丙］這兩個電路的區別在哪兒呢？

［師］很好，我們可以用上節講過的［探究法］（學生和老師一起說）來研究一下第一個問題.二、新課教學

（一）串聯和并聯

［探究］串、并聯電路的特點

［師］請同學們分成兩人一組，先考慮一下：現有一個電源和兩個燈泡，要使兩個燈泡同時發光，有幾種接法？

［生甲］我們組認為可以把兩個小燈泡一前一后串起來試一下.［生乙］我們組和他們不一樣，我覺得把兩個小燈泡并起來，讓電流一塊流入，再一起流出.［生丙］我們組兩個法都想試一下.［師］你們的精神非常可貴.那大家動手畫出每組的電路圖，討論一下是否正確.（學生畫電路圖，老師給予指導）

［師］第3組的同學，請把你的電路圖拿上來，放到投影儀上，讓大家看清楚.大家看到了，請你告訴大家你設計的電路圖.［生］我設計的電路圖是這樣的，兩個小燈泡一前一后串接后與電源相接.［師］你們組設計的是兩個小燈泡前后串接，也就是“首尾”相連接，我們稱為串聯電路.［生］我們組的電路，是第二種方案，正確的說叫“首首”相接，“尾尾”相接.［師］很正確，“首首、尾尾”相接，我們叫并聯，因為兩個燈泡“并列地”連接在一起.那我們的設計正確嗎？兩種方案都能讓兩個小燈泡同時發光嗎？ ［生］可以實驗一下.［師］是該驗證的時候了，但別忘了和上節一樣，注意實驗警鐘：任何情況下都不能不經過用電器而把電源的兩端直接連在一起！（學生連接電路，教師給予幫助、指導）

［師］同學們完成實驗了，哪組同學愿意把你們的實驗演示給大家？（兩個組的同學分別上臺把串聯、并聯兩種電路演示一遍）［師］通過實驗能得出什么結果呢？談談你們的體會吧！［生甲］在電路中，燈泡可以串聯也可以并聯.［生乙］剛才他說的不完整，應該說要使兩個燈泡同時亮，既可以串聯也可以并聯.［生丙］我們要先設計電路，畫出電路圖，經過思考，正確后再動手連接電路，每一步都要認真.［生丁］老師，剛才我們手頭只用了一個開關，如果您再給我們一個開關，兩個燈泡，兩個開關，又會是什么樣子呢？

［師］很好.你的思路已經展開了，你是想每個燈泡都用一個開關去控制，再對比串、并聯電路有什么區別，是嗎？

［生］對.我是看到交替亮的彩燈后，猜想可能是不同開關控制的.［師］你給同學們提出了有創意的問題，到底結果如何，請同學在剛才的電路中各加一個開關，再試驗一次，然后，告訴我答案.［生甲］很有趣.串聯電路中，再加一個開關，和原來結果一樣.我認為，用電器首尾相接，像串糖葫蘆，一個開關足夠，一管到底，所以合上開關，電燈全亮，斷開開關，電燈全滅.［師］你的分析很對.大家看到的全亮的彩燈就是串聯的.［生乙］并聯時，情況不一樣.我發現兩個開關分別和燈泡連在一起，兩條路徑互不影響.當閉合或斷開一個開關時，和它相連的燈發光或不亮，但另一個小燈泡不受影響.［師］你得出的結論正是并聯電路的特點.下面請大家總結一下串、并聯電路的不同之處。

（二）生活中的電路

［師］剛才我們經過共同努力，得出了串、并聯電路的特點.誰還能舉一些生活當中串、并聯電路的實例？

［生甲］我們家過年的時候掛的彩燈，采用的是串聯方法.和老師掛在黑板上的那串一樣.［生乙］家里的電燈和電視機、冰箱互不影響，是采用了并聯電路.［生丙］晚上，馬路上的燈有亮有滅，它們是并聯關系.［生丁］教室里的日光燈互不影響，采用的是并聯方式.［生戊］工廠車間各臺機器都要用電，它們工作要互不影響，也要并聯.［看錄像］以上的實例演示給同學們，對照一下結論的正確性.［師］大家舉了生活中的例子.除此之外，還有一些生物體內也有電流，叫“生物電”.給大家2 min，快速閱讀課本97頁的科學世界，了解生物電.同學們閱讀之后，請看老師給大家找的資料《魚能放電打死人》.［看幻燈片］魚能放電打死人

很久以前就發現，在南美洲的某些河里，常發生有些人洗澡時忽然昏迷過去甚至死亡的事件.后來才知道這是一種魚在作怪，這種魚現在叫電鰻.它靠發出電流脈沖（即短暫的電流）來打死其他小魚或生物然后吞而食之為生.經實驗測定，這種魚在頭和尾之間可以產生的800 V以上的脈沖電壓，導致周圍的水中產生大到1 A的脈沖電流.0.05 A的電流就足以致人于死命了，人靠近它的時候，被它打昏甚至打死就是很自然的事了.據研究，這種魚體內有一種特殊的細胞稱為“電板”.接受到大腦傳來的命令，即一種神經刺激時，能像電池那樣產生電壓.一個細胞產生的電壓微不足道，但億萬個細胞共同放電就可以產生很可觀的電壓了.生物體內產生的電壓或電流叫生物電.現在已發現的能產生生物電的魚類有500種之多，其中電鰩能產生60 V的電壓，電鯰能產生350 V的電壓.人體內也有生物電.身體上任何部位受到外界刺激的時候，受刺激的信號便傳到大腦.這個過程實際上是電壓脈沖沿神經索的傳播過程.傳播時的電壓不過幾十毫伏，傳播的速度大約每秒30 m.心臟跳動時也會產生生物電.心肌細胞內外充滿了導電液體，由于內外正負離子的濃度不同，細胞內外存在著電壓，在心肌跳動時，這電壓就隨同變化.心電圖儀就是用來測量這種電壓變化的，它能畫出反映這種變化的曲線——心電圖.健康的心臟和有病變的心臟的心電圖是不一樣的.醫生就根據這種不同來判斷心臟的情況.人體細胞能產生生物電，也能對外界傳入的電流作出反應.一般來講，很小的電流就可能產生嚴重的后果.手臂和腿內通過10 mA（大約是通過60 W燈泡的電流的三十分之一）的電流時，就可以導致強烈的肌肉痙攣和疼痛感.用手抓住通電導線，如果通過手臂的電流為20 mA，人就會感到好像受到了猛擊，而且手不能松開.如果這樣大的電流通過心臟，就會導致心臟無規則顫動，再大的電流通過心臟就有生命危險.由于人體電阻不一定很大，特別是皮膚濕潤時電阻較小，所以即使幾十伏的電壓，也可能在體內產生幾十毫安的致命電流.所以特別要注意用電安全，不要用手接觸那怕是幾十伏的電源.有一個奇怪的現象，比較大的電流（超過0.1 A）脈沖不太容易引起心臟無規則顫動，因為它給了心臟一次很強的刺激，使心臟“卡”在一定狀態下不再跳動.只要很快地撤除電流，心臟反而更容易恢復正常的跳動.心臟除顫器就利用了這種現象，它向心臟通入一次大的電流脈沖，去制止其無規則顫動，然后再開始正常的有規律的心跳.高頻率的交流電對人體可能有益（當然電流不能太大）.每秒變化一百萬次的交流電（家用交流電每秒變化50次）并不干擾神經系統的正常工作.中醫針灸利用的電針就是在人體上兩處分別插上兩顆針，然后在針間加以高頻率的交變電壓.電針能醫治肌肉疼痛或關節炎等疾病，只是治病的機理現在還不清楚.［師］看過了生物電的一些例子，但還有許多生物電現需要大家課后問父母，查資料，作為書面作業去完成.三、小結

本節課我們主要學習了以下內容： 1.電路的基本連接方式有串聯和并聯兩種.2.串聯時可把元件逐個首尾連接；并聯時可把元件首首相連，尾尾相連.3.串聯的用電器互相影響工作；并聯的各用電器互不影響工作.四、布置作業

1.默寫概念

2.課時作業 【教學后記】

第五篇：九年級物理《串聯和并聯》教學反思

《串聯和并聯》這節課的教學，我采用了學生自主探究的教學方式。在課堂教學中，首先讓學生自學本節內容，然后利用多媒體展示出一個串聯電路和一個并聯電路，讓學生來辨認它們分別是什么電路，并要求說出判斷的依據，達到自學檢測的目的。

接著給學生一個開關，兩個燈泡和電源，讓學生自己設計一個電路，讓兩個小燈泡都發光。讓學生通過自己的動手動腦，討論有幾種連接方法，分別是什么電路？并讓學生到臺前將自己的設計圖展示給大家看，讓其他同學進行評價，對設計有問題的電路提出改正一件。加深學生對串、并聯電路的理解。老師針對學生存在的問題進行點撥。

最后讓學生利用實驗桌上的器材，根據自己設計的電路連接出一個串聯電路，并進行試驗。讓學生通過實驗探究得出開關在串聯電路中的作用，用電器之間是否相互影響。

本節課我始終以學生的主動參與、積極體驗、濃厚興趣去感知，去認知串聯和并聯電路。并通過學生實際動手實驗學會了串聯電路的連接，探究出了開關在串聯電路中的作用，以及串聯電路中的用電器相互影響，教學生利用這個特點判斷生活中的串、并聯電路。同時提高了學生自主學習能力、動手實驗能力、小組合作的能力，學生學習的積極性也得到了很大提高。達到預期目的。當然通過這節課教學也發現了一些問題，主要有以下幾個方面：

一是發現學生上實驗課時，學生的動手欲望很強，老師講多了學生不愿意聽。因此老師要精心設計每一節課，少講，多讓學生動手操作。今后我上這一節內容時我就會把前面的自學檢測部分溶入到學生設計電路中去，先讓學生設計電路，然后讓學生根據自己設計的電路說說它是個什么電路，并說出依據。加深對串、并聯電路的理解。

二是發現部分學生動手實驗的能力、小組合作能力較差，導致花的時間長。今后一定要多讓學生多做實驗。對差點的學生多輔導。三是實驗室的儀器老化，不能滿足學生實驗要求，達不到實驗探究目的。如：讓學生接一個串聯電路，學生接的是對的，但合上開關大多數都不亮，有的只有一個燈亮。主要原因是電源輸出電壓過低，調高了又把燈泡燒了。還有的是元件焊接處松動等問題。因此，老師要通過演示來引導學生對串聯電路的探究。并希望學校即時解決實驗儀器老化等問題。