第一篇：串聯和并聯教案

串聯和并聯教案

教學目標：

1、會畫簡單的電路圖；

2、知道什么是串聯電路和并聯電路； 3會連接簡單的串聯電路和并聯電路； 4.通過實驗探究串聯和并聯電路的特點。教學重難點：

重點：知道什么是串聯和并聯電路，并會連接簡單的串并聯電路。難點：通過實驗探究串聯和并聯電路的特點。教學過程

一．復習舊知、引入新課

復習：

1、電路的基本組成；

2、幾種常見電路元件的符號。

引入新課：上節課學習的電路圖中，我們只用了一個用電器，可是實際電路里，用電器往往不只一個，那么怎樣將它們連入電路呢？

二、認識并連接串聯和并聯電路

學生探究：將兩個燈泡，一個開關和一個電源連成電路，要使兩個小燈炮都發光，開光同時控制兩只燈炮有多少種連法？每個小組用桌上的器材試著連一連，嘗試著把你連的電路畫成電路圖。

實驗展示：分小組展示電路及對應的電路圖。

歸納總結：串聯電路是將電路元件順次連接，并聯電路是將電路元件并列連接。

三、探究串聯電路的特點：

1、實驗探究：（1）電流的路徑；

（2）各電器是否相互影響；

（3）開關作用及其與位置的關系；

2、歸納總結

四、探究并聯電路的特點：

1、實驗探究：

（1）電流的路徑：教師給學生介紹電流的路徑、分流點、干路、支路、匯合點等，歸納出并聯電路有多條路徑。同學們剛才連接的并聯路只有一個開關，叫干路開關，實際生活中為了更方便地控制每個用電器，于是給每個用電器各安裝了一個開關，如圖（幻燈片展示）請同學們按電路圖試著連成這種三個開關的電路，并要求有一個干路開關和兩個支路開關。（2）各用電器是否相互影響

（3）開關的作用

2、歸納總結

五、生活中的電路

1.提出問題：怎樣區別串聯和并聯電路？ 2.從物理走向生活：

（1）、出示節日用的小彩燈；這些小彩燈是怎樣連接的？

（2）、每個小組學生發現教室或家里的常見電路并判別用電器的連接方式，比比哪一組發現的多。

（3）.判斷馬路兩旁的路燈，電冰箱的電動機和照明燈等的連接方式

六、課堂小結，布置作業。

第二篇：串聯電路和并聯電路教案

連接串聯電路和并聯電路教案

教育目標：

1、知道什么是串聯電路和并聯電路，會畫簡單的串、并聯電路圖，理解串、并聯電路連接特點，學會連接簡單的串聯電路和并聯電路。

2、嘗試根據已有知識和經驗，設計簡單的串、并聯電路，選擇實驗器材根據電路圖連接好電路。

3、在解決問題的過程中，能與同學交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學知識在實際生活中的應用。

教學設想：

串聯電路和并聯電路是電學知識的重要基礎，是進行各種實際電路設計和分析的起點。本節教材雖然內容不多，但知識零碎，不利于掌握和應用，按電路圖連接實物圖學生易出問題。我采取了合理分組優弱結合的辦法，讓學生合作探究來突出重點，突破難點。

自然引入課題，目標進行層層拋出，起到導向作用。采取復習前面的知識為本節內容的學習掃清障礙，聯系實際提出問題，在實際電路中用電器往往不只一個，而是兩個或更多，符合學生的心理，激起了學生的探究欲望。放手讓學生進行兩個用電器連接方式的探究。

注重教學情境的創設，很好地體現學生的主體地位，教師的作用體現在對學生的指導和促進、激勵等方面，使學生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態。

本節課將目標教學，探究學習，合作學習有機地溶為一體，通過巧妙地創設實驗、問題、圖像、生活應用等教學情境充分激活了課堂教學。在引入課題時，復習與本節課內容有關內容的基礎上，結合實際給學生提出二個用電器的連接問題，較好地創設了問題的情境，起到了啟動學生思維的作用。在此展開教學，隨著學生一步步探究的深入，問題層層深入，并通過學生合作討論自己動手連接電路，聯系實際識別分析電路，讓學生在動手、觀察、動腦、合作的過程中在教師的引導下總結出本節課的知識內容，這樣使學生經歷了知識的探究過程，發展了學生的思維，培養了學生的創造性，體驗到了探索自然規律的艱辛與成功后的喜悅，體會到了科學知識在生活中的應用，使學生對學到的知識有更深刻的認識，進一步提高了對物理的學習興趣。課時安排：

1課時

教材分析：

這節課教材主要分了兩大部分，第一部分簡介串并聯電路及它們各自的特點，會畫串并聯電路的電路圖。第二部分是連接簡單的串并聯電路，并探究串并聯電路中開關的作用。本節課的重點是認識串并聯電路，會畫串并聯電路圖，會據電路圖連接實物圖。

串聯電路和并聯電路是電學知識的重要基礎，是進行各種實際電路設計和分析的起點。本節教材雖然內容不多，但知識零碎，不利于掌握和應用，按電路圖連接實物圖學生易出問題。我采取了合理分組優弱結合的辦法，讓學生合作探究來突出重點，突破難點，使學生順利達標，收到了良好的效果。

學情分析：

學生剛接觸電學內容，對于電學實驗的操作還很陌生，特別是這節課又是2~3個用電器，更增加了學生操作的難度，學生的電路圖畫的也不是很熟練，也進一步造成了學習的困難，所以我采用邊學邊實驗的學習方法。

教學步驟：

一、導入新課：

師：同學們，前面我們學習了第二節讓電燈發光，我們組裝了一個只有一個燈泡的電路，也就是說電路中只有一個用電器，可是在實際電路中，用電器往往不只是一個。象我們的教室里就有六個燈泡，這些燈泡是怎樣連接的？你家里也有好多的用電器，你知道它們是怎樣連接的嗎？還有過節的時候，我們看到在樹上或在大門口上掛了一串串的小彩燈，你知道這每一串上的小彩燈是怎樣連接的嗎？

生：有的說不知道，有的搖頭。

師：現在我們就以小組為單位，通過你們手頭的實驗器材來探究一下，使這些燈泡在電路中工作，共有哪些連接方式吧。先畫出電路圖再連接實物。線路板每組一塊，板上有干電池及電池夾各一個，開關一個，小燈泡和它的燈座各兩個，帶插頭的導線多根。同學們，想一想，在連接電路圖的過程中，要注意什么問題？

生：開關應該是斷開的，電路連成后要先檢查電路是否有問題，然后再試觸開關，不要造成短路。

生：四個同學合作，探究完成用電器有哪些基本連接方式。

師：來回巡視指導。

師：我看同學們操作的非常認真，合作的也很好。現在請哪個組的一位同學起來說一說他們小組的探究結果？也可以把你們設計出的電路圖拿來投影一下。生紛紛舉手，找幾個組的同學拿來電路圖放到實物投影儀下，并說明連接方法。

生：其他同學看大屏幕。生：要使兩個燈泡發光，共有兩種連接方法。一種是兩只燈泡連成一串再接入電路中，再一種是兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中。

師（生）：這些同學說的很好，那么我們給我兩種方法起個名字吧？兩只燈泡連成一串連接起來接在電路中我們就叫串聯，把兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中就叫并聯。

師：串聯和并聯是電路連接的兩種基本的方法，任何復雜的電路都是以串聯和并聯為基礎的。這節課我們就來研究一下串聯電路和并聯電路。

二、新授：

[板書]

連接串聯電路和并聯電路

師：現在我們總結一下，什么樣的電路是串聯電路？

生：把燈泡連成一串后再接入電路，用這種連接方式連成的電路叫串聯電路。

師：很好，我們再說的一般些就是，把用電器連成一串后再接入電路，用這種方式連成的電路叫做串聯電路。

師：我們再總結一下什么是并聯電路。

生：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路，這種電路就叫并聯電路。

[板書]串聯電路

定義：把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯電路。

并聯電路

定義：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯電路。

師：前面我們總結出了什么是串聯電路、什么是并聯電路，大家再總結一下看看串聯電路和并聯電路的連接特點各是什么？小組的同學們可以交流一下。討論好的舉手。

生：交流討論。后紛紛舉手。

師：一生起來回答。

生：串聯電路連接特點是用電器連成一串，并聯電路連接特點是用電器兩端分別連在一起。

師：說的很好，大家掌聲鼓勵。

生：鼓掌。

師：板書。

[板書]

連成一串

兩端分別連在一起

師：下面我們再一起來探究一下串聯電路和并聯電路各有什么特點。大家先用手頭的器材組裝一個串聯電路，研究一下串聯電路的特點：

生：各組分別連好一個串聯電路，教師巡回檢查指導。

師：連好后，檢查無誤，閉合開關，看兩燈的工作情況，斷開開關看兩燈的工作情況。

師：請同學們觀察，開關閉合時，哪個燈亮？

生：兩燈都亮。

師：哪個燈先亮？

生：同時亮。

師：（打開課件，在大屏幕上顯示出串聯電路的電路圖，）請大家回憶，電路中的電流是怎樣流的？

生：電流從電源正極出發經過用電器回到負極。

師：（指著大屏幕上的電路圖）從電源正極出發，經過開關、通過第一個燈泡的同時，電流也全部通過第二個燈泡，回到負極，因此兩燈同時亮。請大家思考，串聯電路中，電流的路徑有幾條？

生：一條。

師：很好。當斷開開關時，大家觀察一下，有什么現象？

生：兩燈同時熄滅。

師：同學們思考一下，在這個串聯電路中，開關控制哪個燈？

生：兩燈都控制。

師：換句話說，也就是……

生：在串聯電路中開關控制全部用電器。

師：如果其中一只燈泡壞了或者是取下來，另一只燈泡還會亮嗎？同學們做一下。

生：（操作，并回答，）另一只燈不亮了。

師：這說明，在串聯電路中各用電器能不能獨立工作？

生：不能。

師：將開關換一下位置，作用會改變嗎？

生：不會。

師：同學們實驗觀察分析的很好。現在我們再一起把串聯電路的特點總結一下：

[板書]

電流路徑：只有一條

開關控制：全部電路，不受位置的影響

用電器工作情況：一個用電器開路，其它用電器不能工作

師：同學們你們能舉出串聯電路的例子嗎？

生：節日小彩燈每一串上的小彩燈都是串聯的。

師：你是怎樣判斷出來的？

生：它們是連成一串接入電路中的。

師：好，還有別的判斷方法嗎？

生：一只燈壞了，其他的燈也不亮了。

師；很好，這也就是依據了電流的路徑只有一條。

師：現在我們來做幾個小題，（由全體學生共同訂正）。

生：口答。

[課堂訓練題一]

1、電路有兩種基本的連接方法，就是

串聯 和 并聯。把用電器連成一串_連接起來的電路叫串聯電路, 把用電器

兩端分別連在一起

連接起來的電路叫并聯電路.2、從電流的走向來看，在串聯電路中電流只有

一

條路。

3、在串聯電路里,開關可以控制所有用電器,開關的位置改變了,它的控制作用

不變

.4、經常用來做裝飾用的小彩燈是 串聯的。

師：找學生口答。

生：其他學生來訂正。

師：好，同學們掌握的不錯。

L2

S1

S

L1

S2

師：現在我們再來探究一下并聯電路的特點。（操作課件在大屏幕上打出并聯電路的電路圖，）同學們用手頭的器材按如圖所示的電路圖組成一個并聯電路，然后操作一下各個開關，觀察一下燈泡的工作情況。

生：積極操作。

師：巡回指導。注意到同學們都做完了。

師：哪組找一個代表說一說他們小組觀察到的現象？

生：若斷開S1，上面的燈L1不亮，但是L2仍然亮，若是斷開S2下面的燈L2不亮，但L1仍然亮；

師：還有嗎？坐下考慮一下，哪個小組的同學起來補充一下？

生：若斷開S，無論S1與S2是否閉合，L1和L2都不亮了。

師：回答的很好。根據前面我們的研究，同學們再思考一下，這個并聯電路中有幾條電流的路徑？

生：兩條。

師：很好。

師：哪兩條？

生：一條是經過燈L1的，一條是經過燈L2的。

師：很好。電流分別通過的L1和L2這兩條路，我們就叫它們支路也有多個支路的。同學們看這一部分電路從電源出發一直到分支點，它象一棵樹的樹干。

師：這一部分電路我們就叫它干路。也就是說并聯電路的電流路徑分干路和支路，干路只有一條，支路可能有多條。而串聯電路呢，它只有一條電流的路徑，不分干路和支路。

師：我們再看，干路上的開關控制哪個燈泡？

生：全部電路的燈泡。

師：很好，那么支路上的開關呢？

生：控制各個支路上的燈泡。

師：在串聯電路中，開關的位置改變，控制作用不變。在并聯電路中開關的位置不同，控制作用如何？

生：不同。

師：并聯電路的各個燈泡的工作相互影響嗎？

生：不互相影響。

師：同學們總結一下，不管是在串聯電路中還是在并聯電路中各個開關與用電器是怎樣連的？

生：串聯的。

師：很好，現在我們總結一下并聯電路的特點：

生：齊答。

[板書]

電流路徑：多條，分干路和支路

開關控制：干路開關控制全部電路

支路開關控制所在的支路

用電器工作：互不影響

師：同學們想一下，剛上課時我們提出的問題，我們教室里的這六個燈泡是怎樣連接的？說出理由。可以交流一下。

生：是并聯的，因為如果我們關了前面的兩個燈，后面的四個還照常亮，它們工作互不影響。

師：正確，誰還別的看法？

生：這六個燈是并聯的，上一周的周二，有一個燈閃了不亮了，其他的燈還亮。

師：同學們回答的很好。

師：同學們再想一下，我們村里有哪么多路燈，它們是怎樣連接的？

生：并聯的。

師：完全正確，我們家里的各個用電器呢？

生：并聯的。

師：對。若是它們是串聯的，有一個用電器壞了，其它的全都不能工作了，我們家里出現過這種情況嗎？ 生：沒有。

師：我們來完成訓練二。

生：（口答）

[課堂訓練題二]

1、每當夜晚, 用成千只燈泡裝點起來, 能映出建筑物輪廓的燈泡是 并聯 的, 家庭的用電器連接是

并聯 , 夜晚的路燈,燈與燈之間是

并聯的.2、從電流的走向來看，在串聯電路中電流只有

一

條路，而在并聯電路中電流有

多

條路可走，這若干條路叫做 支 路。

3、在并聯電路里,干路的開關控制整個

電路 ,支路開關只控制支路的用電器

.4、教室里共有12盞電燈，其連接方法是：

(B)

(A)串聯；(B)并聯；

(C)可能是串聯也可能是并聯。（D）無法確定

5、馬路上的路燈如果有一盞壞了(例如燈絲斷了)，其它的燈還能照常亮。根據這個現象你能不能判出路燈是串聯的還是并聯的？為什么？

三、小結：

師：下面，我們回想一下，我節課我們學到了什么本領？

生：我們學到了什么是串聯電路，什么是并聯電路，知道了我們教室里的電路是并聯電路。

師：哪位同學還有補充？

生：我學會了串聯電路和并聯電路的特點，會區分串聯電路和并聯電路。

師：很好，誰還有補充？

生：我會畫串聯電路和并聯電路的電路圖了，我會連接串聯電路和并聯電路了。

師：同學們說的很好。前面我們通過實驗探究觀察分析對比，概括總結出了串聯電路和并聯電路的特點，并初步進行了應用解決了一些實際問題，希望同學們在課后用我們學到的這些知識到解決更多的問題。

師：請同學們打開課本，對照目標看一看50至52頁，將所學的知識鞏固一下。（學生看書，復習消化所學知識。）

四、檢測：（口答筆答結合）

師：（操作微機將檢測題打在大屏幕上。）

生：看題口答。每題一個學生。全體學生共同評價，由學生共同訂正。

1、一切能夠隨時把用電器與電源接通或切斷的設備裝置叫

開關

。在電路中它必須與用電器

串

聯。

2、經常用來做裝飾用的小彩燈是 串聯的, 而每當夜晚, 用成千只燈泡裝點起來, 能映出建筑物輪廓的燈泡是

并聯的,家庭的用電器連接是

并聯, 夜晚的路燈,燈與燈之間是

并聯 的.3、電路有兩種基本的連接方法，就是 串聯 和 并聯。把用電器 連成一串 連接起來的電路叫串聯電路, 把用電器 兩端分別連在一起 連接起來的電路叫并聯電路.4、從電流的走向來看，在串聯電路中電流只有 一 條路，而在并聯電路中電流有 多 條路可走，這若干條路叫做 支

路。

5、在串聯電路里,開關可以控制所有的 用電器 ,開關的位置改變了,它的控制作用 不變.6、在并聯電路里,干路的開關控制整個 電路 ,支路開關只控制支路的用電器

.7、用一個電鍵同時控制電路中兩個小燈泡的發光和熄滅，這兩個燈泡：(CD)

(A)只能串聯

(B)可采用并聯

(C)只能并聯(D)可采用串聯

(E)無法判斷

8、對于串聯電路,下列說法正確的是(AC)

(A)電流無支路

(B)電流有支路

(C)電路中的用電器為燈泡時, 一盞電燈滅, 其他燈也不發光.(D)電路中的用電器為燈泡時, 一燈滅, 其他燈照常發光.9、如下圖屬于并聯電路的有：(B C)

10、畫出如圖所示電路的電路圖。（畫在練習本上）畫好后，拿幾個同學的進行實物投影。

五、回扣目標進行知識小結：

師：好，同學們對這節課的內容掌握的不錯，現在再讓我們對照學習目標，來檢查一下目標的完成情況。（投影學習目標）

師：本節課我們的學習重點是認識串并聯電路，會畫串并聯電路圖，會根據電路圖連接實物圖，下面我們回答一下串聯電路的特點：

生：齊答串聯電路的特點（教師引導掌握節奏）

電流路徑：只有一條

開關控制：全部電路，不受位置的影響

用電器工作情況：一個用電器開路，其它用電器不能工作

師：很好！請同學們一起回答并聯電路的特點。

生：齊答并聯電路的特點（教師引導掌握節奏）

電流路徑：多條，分干路和支路

開關控制：干路開關控制全部電路

支路開關控制所在的支路

用電器工作：互不影響

師：同學們回答的很熟練，下面這些目標你們完成了嗎？

生：完成了。

附：教學目標：

知識與技能方面，知道什么是串聯電路和并聯電路，會畫簡單的串并聯電路圖，理解串并聯電路的連接特點，會連接串并聯 電路。

過程與方法方面，嘗試根據已有的知識和經驗，設計簡單的串并聯電路，選擇實驗器材根據電路圖連接好電路。

情感態度與價值觀方面，在解決問題的過程中，能與同學進行交流與合作，有克服困難的信心與決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學知識在生活中的應用。

六、布置作業：

師：課本P52，對照1、2兩小題的實物圖畫出電路圖。

預習下節課的內容。

師：這節課就上到這里，下課。

生：老師再見！

師：同學們再見！

附：板書計劃

第三節、連接串聯電路和并聯電路

串聯電路

并聯電路

定義

把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯電路。

把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯電路。

連接特點

連成一串

兩端分別連在一起

電流的路徑

只有一條

多條，分干路和支路

開關控制作用

全部電路，不受位置的影響

干路開關控制全部電路

支路開關控制所在的支路

用電器相互影響情況

一個用電器開路，其它用電器不能工作

互不影響

教學反思：

連接串聯電路和并聯電路教學反思

這節課是在新課程標準下的物理課堂教學嘗試，新課程標準強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體。要求教學過程中改變過去單一重視知識的狀況，從培養學生學習興趣和樂于探索自然界的奧秘著手，以物理知識和技能為載體，讓學生經歷物理概念、物理規律的形成過程，體驗探索自然規律的艱辛與喜悅，感悟物理思想和物理學研究方法。

強調學生的感受和對過程的經歷與體驗，不是對過去課堂教學方式的否定，而是對傳統教學方式的揚棄，是在繼承的前提下改變過去的一些過分的行為。在這方面我對自己的教學過程各個方面進行了大膽的改革與繼承。物理新課程標準還指出：教師要密切聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的物理情境……既然物理來源于生活，那么我們的物理教學就應該將課堂與生活緊密聯系起來，體現物理來源于生活，寓于生活，用于生活，引導學生把物理知識用到生活實際中去，使他們充分認識到物理來源于生活又是解決生活問題的基本工具。

在教學的過程中，我也注意到了教師角色的改變，由知識的傳授者向文化的傳播者轉變；由學生的管理者向學生發展的指導者、促進者轉變；由被動執行者向新課程的創造者轉變；由簡單的裁判者向激勵者轉變。

這節課教材主要分了兩大部分，第一部分簡介串并聯電路及它們各自的特點，會畫串并聯電路的電路圖。第二部分是連接簡單的串并聯電路，并探究串并聯電路中開關的作用。本節課的重點是認識串并聯電路，會畫串并聯電路圖，會據電路圖連接實物圖。

串聯電路和并聯電路是電學知識的重要基礎，是進行各種實際電路設計和分析的起點。本節教材雖然內容不多，但知識零碎，不利于掌握和應用，按電路圖連接實物圖學生易出問題。我采取了合理分組優弱結合的辦法，讓學生合作探究來突出重點，突破難點，使學生順利達標，收到了良好的效果。

本節課的教學目標：知識與技能方面，知道什么是串聯電路和并聯電路，會畫簡單的串并聯電路圖，理解串并聯電路的連接特點，會連接串并聯電路。過程與方法方面，嘗試根據已有的知識和經驗，設計簡單的串并聯電路，選擇實驗器材根據電路圖連接好電路。情感態度與價值觀方面，在解決問題的過程中，能與同學進行交流與合作，有克服困難的信心與決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學知識在生活中的應用。目標的制定詳細，符合新課程標準的要求，又適合學生實際，三維目標俱全，達標效果好。訓練題目的設計從識別電路、分析電路連接方式，到連接實物電路圖，由易到難，梯度合理，符合目標要求，大膽放手讓學生自己合作探究，為了保證取得良好的效果，我把原課本中的三燈泡改為兩個，既降低了難度，又防止學生連成混聯電路。

本節課課題引入自然，目標不是機械地給出，而是層層拋出，起到了很好地導向作用。采取復習前面的知識為本節內容的學習掃清障礙，聯系實際提出問題，在實際電路中用電器往往不只一個，而是兩個或更多，提得及時，符合學生的心理，激起了學生的探究欲望。放手讓學生進行兩個用電器連接方式的探究，從課堂教學效果上看，多數學生都能探究出兩種基本連接方式，馬上引導學生認定目標，過渡自然，效果好。

注重了教學情境的創設，學生的主體地位得到了很好地體現，教師的作用體現在對學生的指導和促進、激勵等方面，使學生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態。

教學方法我主要用了實驗探究法，合作學習法，練習法，少量地應用了講解法，本節課將目標教學，探究學習，合作學習有機地溶為一體，通過巧妙地創設實驗、問題、圖像、生活應用等教學情境充分激活了課堂教學。在引入課題時，復習與本節課內容有關內容的基礎上，結合實際給學生提出二個及多個用電器的連接問題，較好地創設了問題的情境，起到了啟動學生思維的作用。在此展開教學，隨著學生一步步探究的深入，問題層層深入，并通過學生合作討論自己動手連接電路，聯系實際識別分析電路，讓學生在動手、觀察、動腦、合作的過程中在教師的引導下總結出本節課的知識內容，這樣使學生經歷了知識的探究過程，發展了學生的思維，培養了學生的創造性，體驗到了探索自然規律的艱辛與成功后的喜悅，體會到了科學知識在生活中的應用，使學生對學到的知識有更深刻的認識，進一步提高了對物理的學習興趣。如在通過串聯電路中的開關控制作用對比分析并聯電路中的開關控制作用時，由串聯電路中開關的控制作用與位置無關，提出疑問，通過改變并聯電路中開關的位置，讓學生分析得出結論。

在本節的教學中，反饋矯正及時有效。針對根據電路圖進行實物電路連接這一難點，我首先在學生連接前講明連接過程中應注意的問題，在學生操作過程中，針對出現的具體情況加以矯正。

本節課的教學板書設計采用了表格式，既有利于對兩種電路的對比聯系，又有利于學生的掌握。課堂小結回扣教學目標，由學生來總結得出，加深了學生的印象。在整個教學過程中，微機輔助教學起到了非常好的作用。

總之，這節課的課堂教學設計嚴密，環節過度自然，師生情感交流融洽，探究、合作、討論貫穿始終，知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標達成度高，不但使學生掌握了知識，鍛煉了動手能力、交流合作能力，還培養了學生的探究能力、自學能力，得到了成功的體驗，增強了學習物理的興趣。

2007年10月24日 20:34

第三篇：串聯和并聯練習題

串聯和并聯 練習題精選

1．小紅家衛生間安裝了換氣扇和照明燈，換氣扇和照明燈的電路連接如圖所示。下列說法中正確的是（）

A．換氣扇和照明燈不能同時工作 B．換氣扇和照明燈只能同時工作 C．換氣扇和照明燈工作時，通過它們的電流一定相等 D．換氣扇和照明燈工作時，它們兩端的電壓一定相等

2．如圖所示的電路中，閉合開關S后，下列說法正確的是：（）A．L1、L2兩燈泡串聯 B．通過L1燈的電流大于L2燈的電流 C．L1、L2兩燈泡并聯 D．若L1燈絲燒斷，L2燈仍能正常發光

3．如圖是恩濤家里電熱鍋的工作原理圖，電熱鍋有高、中、低三檔加熱功率。現需選擇低溫檔加熱，以下開關選擇正確的是（）A.只合上S2 B.S2合上，S1合到b C.S2合上，S1合到a D.S2斷開，S1合到b 4．下列電路圖，開關S閉合后，兩個電阻串聯的是（）

5．下面是小強同學對身邊的一些電路工作情況進行觀察分析得出的判斷，其中不正確的是（）A．電蚊拍具有滅蚊和照明功能，滅蚊網和照明燈有時同時工作，有時單獨工作，它們是并聯的B．馬路兩旁的路燈，晚上同時亮，早上同時滅，它們是串聯的

C．廚房中的抽油煙機裝有照明燈和電動機，它們有時同時工作，有時單獨工作，它們是并聯的D．一般家庭中都要安裝幾盞照明燈和其他用電器，使用時互不影響，它們是并聯的 6．如圖所示的電路，下列判斷正確的是（）A．閉合開關S1、S3，斷開開關S2時，燈L1、L2串聯 B．閉合開關S2，斷開開關Sl、S3時，燈L1、L2并聯 C．閉合開關S1、S2，斷開開關S3時，燈L1亮、L2不亮 D．同時閉合開關S1、S2、S3時，電源短路

7．如圖所示的電路圖中，要使燈泡L1和L2組成并聯電路，應該是（）A．只閉合S3 B． 同時閉合S1和S3，斷開S2 C．同時閉合S1和S2，斷開S3 D．只閉合S2

8．有一種“光控開關”能在天黑時自動閉合，天亮時自動斷開；而另一種“聲控開關”能在有聲音時自動閉合，無聲音時自動斷開利用“光控開關”和“聲控開關”來控制居民樓里樓道燈可以節約電，要求燈白天不會亮，天黑后樓道有人走動發出聲音時燈會自動亮，下列如圖所示的電路圖中合理的是（）

A、B、C、D、答案第1頁，總13頁 9．如圖是簡化了的玩具警車的電路圖，以下說法中正確的是（）A、開關S1控制整個電路B、電動機與小燈泡工作時互不影響

C、電動機與小燈泡工作時兩端的電壓不箱等 D、開關S1、S2都閉合時電動機與小燈泡是串聯的

10．某種電腦鍵盤清潔器有兩個開關，開關S1只控制照明用的小燈泡L，開關S2只控制吸塵用的電動機。在圖所示的四個電路圖中，符合上述要求的是（）

11．小聰家里有一臺透明門的電冰箱，當他打開冰箱門時，冰箱內的燈就亮；當他關閉冰箱門時，冰箱內的燈就熄滅，但壓縮機依然工作。小聰斷定冰箱門上有一個開關S，下面小聰的判斷中正確的是（）A．冰箱內的照明燈和壓縮機串聯學 B．冰箱內的照明燈和壓縮機并聯，開關S在干路上

C．冰箱內的照明燈和壓縮機并聯，開關S和照明燈串聯 D．冰箱內的照明燈和壓縮機并聯，開關S和壓縮機串聯 12．電冰箱內有一個通過冰箱門來控制的開關，當冰箱門打開時，開關閉合使冰箱內的照明燈亮；當冰箱門關閉時，開關斷開使冰箱內的照明燈熄滅．在如圖所示的四個電路中，能正確表示開門狀態下冰箱內照明電路的是（）

13． 新交通法規于2013年1月1日施行，駕駛員不系安全帶記3分，罰100元。汽車上設置了“安全帶指示燈”，提醒駕駛員系好安全帶。當安全帶系好時，相當于閉合開關，指示燈不亮；安全帶未系好時，相當于斷開開關，指示燈發光。圖 3中符合上述要求的電路圖是（）

14．高鐵每節車廂都有兩間廁所，只有當兩間廁所的門都關上時（每扇門的插銷都相當于一個開關），車廂中指示牌內的指示燈才會發光提示旅客“廁所有人”。下列所示電路圖能實現上述目標的是（）

答案第2頁，總13頁 15．如圖所示的電蚊拍，具有滅蚊和照明的雙重功能．當開關S1和S2都閉合時，滅蚊網與燈都通電同時起到滅蚊和照明的作用；當開關S1閉合，S2斷開時，只有滅蚊網通電起到滅蚊作用．下列電路設計符合這種要求的()

16．教室里日光燈的連接方式是()A．全部串聯 B．全部并聯 C．兩兩串聯 D．串聯、并聯都有 17．如圖是某取暖器的工作電路圖．為了安全起見，取暖器一般都要安裝一個跌倒開關S，使取暖器傾倒時整個電路斷開，則跌倒開關S應安裝在（）A．a處 B．b處 C．c處 D．d處

18．小明家臺燈的插頭插在如圖4甲所示的插座上，插座上有一個開關和一個指示燈。若插座開關和指示燈分別用S1、L1表示，臺燈的開關和燈泡分別用S2、L2表示。小明斷開或閉合S1、S2時，記錄現象如右表。由小明的記錄可判斷出關于L1、L2的連接方式可能是圖乙中的（）

19．用來做裝飾的小彩燈，往往一個燈壞了，一串燈全都不亮，這串燈之間是 聯，馬路邊的路燈，燈與燈之間是 聯．（均選填“串”或“并”）

20． 如圖所示，電路中的小燈泡L1、L2是（填“串聯”或“并聯”），若小燈泡L1的燈絲斷了后，再閉合開關S，小燈泡L2將（填“發光”或“不發光”）． 21．豆漿機制作豆漿的過程是先加熱，再電動機帶動打漿器攪碎豆子，又再加熱煮熟，即加熱和打漿是交替進行的。由此可知，豆漿機中的電動機和電熱器的連接方式是_______的，電動機是利用_________的原理而工作的。

22．物理學中把 定向移動的方向規定為電流方向，家庭中的電燈、電風扇、電吹風機、電冰箱、電視機等家電用器是 聯在電路中的．

23．許多賓館都利用房卡取電，如圖所示只有把房卡插入槽中，房間內的用電器才能使用。房卡的作用相當于家庭電路中的_________，通電后用一個便攜式充電器給手機電池充電，在充電過程中，該手機電池相當于電路中的_____________（后兩空均選填“電源”、“用電器”或“開關”）。

24．如圖所示，汽車在轉向前，司機會撥動方向盤旁邊的橫桿，汽車同側的前后兩個轉向燈就會同時閃亮、同時熄滅．小林同學好奇，在修車師傅幫助下，拆下其中一個燈，發現另外一燈繼續閃亮．這兩個轉向燈在電路中的連接方式為 ；司機所撥動的這根橫桿就相當于電路中的 ．

25．如圖所示，若要使燈泡L1和L2組成串聯電路，應只閉臺 ；若要使燈泡L1和L2組成并聯電路，應只閉合 ；若同時閉合，電路會出現電源短路。

答案第3頁，總13頁 26．在進行英語聽力測試時，各考場的有線揚聲器是同時開播，也是同時停播的.它們的連接方式是 聯，原因是它們_______（選填“能”或“不能”）獨立工作。

27．小燈泡的結構如圖甲所示，按圖乙中 圖連接能讓完好的的燈泡發光．在“怎樣使兩個小燈泡都亮起來”的活動中，小明采用如圖丙所示的方法連接，結果兩個燈泡都亮了.這時，燈的連接方式是.28．近年來，我市新增了不少新能源公交車，在公交車后門的兩側扶手上，各裝有一個按鈕（相當于一個開關），想要下車的乘客只要按下任何一個按鈕，裝在駕駛臺上的指示燈都會發光，提醒司機有乘客需要下車．請設計一個符合要求的電路圖。（已畫出指示燈和電源，如圖所示）

29．在如圖所示的電路中，只增加一根導線就能使原電路變成并聯電路，則這根導線應該接在哪兩點之間？（在圖中用筆畫線代替導線進行連接）

30．如圖所示，A、B、C、D為4個接線柱，請用筆畫線代替導線，將圖中的兩個燈泡連成并聯電路．

31．如圖所示，當開關S閉合時將出現短路現象。請將甲圖改為串聯電路，將乙圖改為并聯電路，請在錯處打“×”，在原圖上加以改正．（僅能改動一根線）

32．在學校傳達室安裝一個電鈴、一個電池組和兩個電燈，并在前后門各裝一個開關．要求：前門來人按下開關電鈴響，電燈L1亮，后門來人按下開關電鈴響，電燈L2亮。請在方框中設計一個電路，并按設計連接圖中對應的實物圖．

34．請將圖中的各器材連成電路.要求：L1燈和L2燈并聯；開關S1只控制L1燈，開關S2控制L1燈和L2燈。

35．如圖所要連接由Ll

示，某同學和L2組成的答案第4頁，總13頁 并聯電路．開關S要同時控制兩盞燈，將所缺的一根導線補上.（1 分）

36．如圖所示，試在兩個虛線框內，選填“電源”和“開關”的符號，并滿足當開關都閉合時兩燈組成并聯電路．

參考答案

1．D 【解析】

試題分析：觀察圖4可見：換氣扇與照明燈并聯在電路中，分別有開關S1、S2控制，所以換氣扇與照明燈即可以同時工作，又可以單獨工作，互不影響，A、B選項錯誤；并聯電路各支路兩端電壓相等，支路電流可能相等也可能不相等，所以C選項錯誤；D選項正確，選填D。

考點：并聯電路特點應用；并聯電路電壓、電流規律應用。2．A 【解析】

試題分析：實物圖中，電流只有一條路徑，L1和L2串聯。串聯電路中電流大小處處相等，如果其中一個燈泡燈絲燒斷，另一個燈泡就不能正常發光。正確的選擇是A。考點：電路的連接 串聯電路的特點 3． D 【解析】

U2試題分析：根據電功率的計算P?可知在電源電壓不變時，電路的總電阻越大，電功率越小，抵溫檔加熱，即R電阻最大，根據電阻的串聯、并聯規律可知，串聯電路的總電阻最大，即要求兩電阻串聯，選擇D。考點：電阻的串聯、并聯 電功率 4．A 【解析】

試題分析：串聯電路定義:用電器首尾依次連接在電路中。特點:電路只有一條路徑,任何一處斷路都會出現斷路。觀察各電路圖可見，A符合題意，選填A；B圖中閉合開關，上方的電阻R 被短路，電路為只有中間電阻R接入的簡單電路，不符合題意；同理：D圖中左側電阻R被短路，電路為只有右側電阻R接入的簡單電路，不符合題意；C圖中兩電阻R首尾分別連接，各自有一條電流通路，是并聯，不符合題意。考點：串、并聯電阻識別 5．B 【解析】

試題分析：A選項，滅蚊網和照明燈可以單獨工作，說明它們為并聯連接，A正確。B選項，路燈是用來為行人照明的，當其中一個燈泡不亮時，其它燈泡仍可以正常工作，即每個燈泡既可以單獨工作，又互不影響，因此路燈是并聯的，B錯誤。C選項，因為廚房的抽油煙機中的照明燈和電動機既可以單獨工作，又互不影響，因此它們的連接方式為并聯，C正

答案第5頁，總13頁 確。D選項，家庭電路中各用電器既可以單獨工作，又互不影響，因此家庭電路中各用電器是并聯的，D正確。用電器之間互不影響，可以單獨工作的，一定是并聯，一起工作，一起不工作的可能是串聯，也可能是并聯，要從其它方面加以區分。正確的選擇是B。考點：電路的連接 6．D 【解析】

試題分析：閉合開關S1、S3，斷開開關S2時，燈L1、L2并聯，電流路徑如下圖所示：

閉合開關S2，斷開開關Sl、S3時，燈L1、L2串聯，電流路徑如下圖所示：

閉合開關S1、S2，斷開開關S3時，電流路徑如下圖所示：此時燈L1被短路，所以不發光，只有L2發光；

同時閉合開關S1、S2、S3時，電流路徑如下圖所示：此時電源短路：

綜上所述，D是正確的。考點：電路 7．B 【解析】

試題分析：A、只閉合S3時電流不流過L1，電流只有一條路徑，是L2的簡單的電路，不符合題意；B、同時閉合S1和S3，斷開S2時，電流有兩條路徑，分別流經燈泡L1和L2，L1和L2 組成并聯電路，符合題意；C、同時閉合S1和S2時

答案第6頁，總13頁 電流不經用電器直接從電源正極流向負極，電源短路，是錯誤電路，不符合題意；D、只閉合S2時電流只有一條路徑，電流依次流過L2、L1和開關S2，組成串聯電路，不符合題意．答案選B 考點：電路的基本連接方式 8．C 【解析】

試題分析：開關串聯接入電路，其控制作用相互影響，并聯接入電路，控制作用互不影響。根據題意可知，只有當“光控開關”、“聲控開關”都閉合了燈才能亮，否則燈泡不亮；這說明兩開關串聯共同控制電路，故本題正確選項是C。

考點：串、并聯電路的設計 9．B 【解析】

試題分析：根據電路圖可知，電動機和小燈泡并聯，開關S1控制小燈泡，開關S2控制電動機；

A、開關S1在小燈泡所在的支路中，因此開關S1只控制小燈泡所在的支路，故A錯誤；

B、并聯電路各支路互不影響，因為電動機和小燈泡并聯，因此電動機與小燈泡工作時互不影響；故B正確；

C、并聯電路各支路兩端電壓相等，因此電動機與小燈泡工作時兩端的電壓相等，故C錯誤； D、開關S1、S2都閉合時電動機與小燈泡是并聯連接，故D錯誤． 考點：并聯電路的特點 10．D 【解析】

試題分析：由題意可知，照明用的小燈泡L和吸塵用的電動機是并聯的，而且它們分別由開關S1和S2控制。D選項符合上述要求；而其余三個選項中的開關S1在干路上控制整個電路。故選D 考點：電路的設計 11． C 【解析】

試題分析：燈泡和壓縮機可以單獨工作，它們是并聯的，開關只能控制電燈，開關在支路上和燈串聯，用來控制燈的亮和滅。選項C正確。考點：家庭電路 12．C 【解析】

試題分析：電路的基本組成是電源、開關、用電器和導線四部分組成，開關的作用是控制電路的通斷。由題意知：當冰箱門打開時，開關閉合使冰箱內的照明燈亮；當冰箱門關閉時，開關斷開使冰箱內的照明燈熄滅，故符合題意的選項是C。

考點：電路的組成及開關的控制作用 13．B 【解析】

試題分析：閉合開關燈滅，斷開開關燈亮，說明開關閉合時把燈短路，所以不能發光，B圖符合題意；A圖不管開關閉合還是斷開，燈都是亮的，只不過亮度不同，不合題意；C圖燈與電阻并聯，開關只控制定值電阻支路，不管開關斷開還是閉合，燈一直發光，且亮度不變，不合題意；D圖開關斷開時燈滅，閉合時燈亮，不合題意。所以此題選B。

答案第7頁，總13頁 考點：電路 14．A 【解析】

試題分析：A.觀察電路圖可知，當兩開關都閉合時燈泡才發光，因此A選項符合題意； B.觀察電路圖可知，當閉合任意一個開關時，燈泡都發光，因此B選項不符合題意；

CD.觀察電路圖可知，當閉合S2時指示燈亮，再閉合S1時指示燈不亮，且會發生電源短路，故CD不正確．因此本題答案選A.考點：串并聯電路的特點；電路的設計 15．C 【解析】

試題分析：由題意知：當開關S1閉合，S2斷開時，只有滅蚊網通電起到滅蚊作用，故燈與滅蚊網并聯，且S1只控制滅蚊網，而當開關S1和S2都閉合時，滅蚊網與燈都通電同時起到滅蚊和照明的作用，則要S2同時控制滅蚊網與燈，在干路上，所以選項C正確。考點：串、并聯電路中開關的控制作用 16．B 【解析】

試題分析：電路的兩個基本連接方式是串聯和并聯，它們有各自不同的特點，串聯電路是指用電器順次連接，電流只有一條路徑，所以一個用電器斷路，所有用電器均不工作；并聯電路各用電器是并列連接的，電流分別經過各用電器，各用電器之間互不影響，斷開一條支路，其余支路不受影響。家庭電路各用電器之間互不影響，教室里的電路屬于家庭電路，日光燈之間是并聯的，如果一盞燈損壞，其余燈不受影響。考點：電路連接方式 17．A 【解析】

試題分析：跌倒開關就是防止取暖器傾倒時，產生熱量引起火災，為了防止這種現象，在電熱器傾倒時，切斷電路應位于干路即a的位置．答案選A 考點：串、并聯電路的設計 18．C 【解析】

試題分析：解決此題的最好辦法是結合表格中的開關閉合和燈泡亮度情況，在選項中的電路圖檢驗，如果一致則選項中的電路圖符合題意，否則不符合．

A、當閉合開關Sl、斷開S2時，燈泡L1不亮，所以不符合題意； B、當閉合開關S2、斷開S1時，燈泡L2亮，所以不符合題意；

C、當閉合開關Sl、斷開S2時，燈泡L1亮，當閉合開關S2、斷開S1時，燈泡L2不亮，當Sl、S2都閉合時，兩燈都亮，與表格完全一致，符合題意；

D、當閉合開關S2、斷開S1時，兩燈泡都亮，所以不符合題意； 故選C．

考點：電路的連接 19．串；并 【解析】

試題分析：根據現象用來做裝飾的小彩燈，往往一個燈壞了，一串燈全都不亮，即小燈泡在電路中相互影響，而用

答案第8頁，總13頁 電器相互影響的電路為串聯電路；馬路路燈同時亮，同時熄滅，但它們都可以單獨工作，并且互不影響，因此它們是并聯在一起的．

考點：串聯電路和并聯電路的辨別 20．串聯；不發光． 【解析】

試題分析：由圖可知，電路中只有一條電流的路徑，故電路中的小燈泡L1、L2是串聯，串聯電路中各用電器互相影響，所以若小燈泡L1的燈絲斷了后，再閉合開關S，沒有形成電流的回路，小燈泡L2將不發光。考點：串聯電路

21． 并聯 通電導體在磁場中受到力的作用 【解析】

試題分析：串聯電路的特點是個部分電路互相影響，并聯電路的特點是各支路互不影響，有題意知，加熱器與電動機互不影響，屬于并聯，電動機是利用通電導體在磁場中受到力的作用的原理來工作的。考點：電路的連接方式 電動機的原理 22．正電荷；并 【解析】

試題分析：電流方向的規定：正電荷定向移動的方向為電流方向；家庭電路是并聯電路，各個用電器都是并聯的。考點：電流方向 家庭電路 23．220；開關；用電器 【解析】

試題分析：生活中常見的電壓值有：一節干電池電壓是1.5V，一節蓄電池電壓是2V，人體安全電壓是不高于36V，我國民用照明電壓220V，等等；一般電路由電源、開關、用電器和導線組成，由題意知把房卡插入槽中，房間內的用電器才能使用，故其相當于電路中的開關；手機電池在充電的過程中，是利用電來工作，故相當于電路中的用電器化。

考點：常見電壓值，電路的組成 24．并聯 開關 【解析】

試題分析：串聯電路用電器相互影響，一個用電器損壞，其余用電器不能工作；并聯電路用電器之間互不影響，用電器可以單獨工作；汽車同側的前后兩個轉向燈就會同時閃亮、同時熄滅，但轉向燈可以單獨工作，所以它們是并聯的；司機撥動的這根橫桿，轉向燈才會工作，所以這根桿子起到了開關的作用。考點：串聯電路與并聯電路的特點 25．S2，S1和S3，S1和S2 【解析】

試題分析：電路元件的連接有串聯和并聯兩種方式：由于串聯電路只有一條電流路徑，流過一個元件的電流同時流過另一個元件，因此各元件相互影響；而并聯電路中有多條支路，各元件獨立工作、互不影響．短路是指電流沒有經過用電器而將電源兩極直接連通的電路．由圖可知，要使燈L1、L2組成串聯電路，應將兩燈首尾相連接到電源兩端，則只需閉合開關S2．要使L1、L2組成并聯電路，則需讓電流從電源流出分別流入兩燈中再匯合共同流入電源負極，則需閉合開關S1、S3．若同時閉合開關S1、S2，會形成短路現象，造成電流過大，燒壞電源，發生事故；所以同時閉合開關S1、S2是絕對不允許的． 考點： 電路分析，串聯，并聯電路的特點 26．并聯；能

答案第9頁，總13頁 【解析】

試題分析：各考場的揚聲器可以獨立工作，所以是并聯的。考點：電路 27．C、串聯 【解析】

試題分析：用電器要工作，必須有一定的電流通過。燈絲的兩端分別和金屬螺紋殼、金屬觸頭相連，當燈絲的兩端與電源正負極構成通路時，燈泡發光。A、D選項中燈泡未接入電路，電源被短路。B選項未形成通路。C選項電線的一端和電源的正極相連，電線的另一端和電源的負極相連，電路構成通路，燈泡發光，故C選擇正確。串聯電路中電流只有一條路徑，并聯電路中電流有兩條或多條路徑，圖丙中電流只有一條，所以兩燈是串聯的。考點：用電器的連接方式 28． 答案如圖所示：

【解析】

試題分析：只要按下任何一個按鈕，指示燈電鈴都會發光，說明這兩個開關互不影響，是并聯的； 如圖所示：

考點：串并聯電路設計 29．

【解析】

試題分析：分析圖可知，三盞燈中每一盞的一端都接在正極上，只要使三盞燈的另一端接上負極，則三盞燈就并列地連接在了一起，即并聯了．所以可以將A和C連接在一起． 考點：串聯電路和并聯電路的辨別 30．如圖

答案第10頁，總13頁

【解析】

試題分析：并聯電路是相互不影響的電路，電路有兩條以上的路徑。畫法如圖。考點：并聯電路

31．如下圖所示，甲圖中去掉打“×”的導線，即可變成串聯電路；乙圖中將打“×”的一端改接到L1左端的接線柱即為并聯電路。

【解析】

試題分析：修改電路的依據：串聯電路中電流只有一條路徑，并聯電路中電流有多條路徑，用電器可獨立工作，考點：串并聯電路 【答案】如圖所示

【解析】

試題分析：前門開關按下L1亮、后門開關按下L2亮，說明L1與L2并聯，兩開關按下電鈴都響，說明電鈴在干路上。電路如圖所示。

考點：條件設計電路 33．

答案第11頁，總13頁

【解析】

試題分析：要求一個開關控制五盞日光燈，這盞日光燈是并聯，開關接在干路上。考點：連接電路 34．

【解析】

試題分析：連接實物圖有以下幾點問題：（1）串聯電路，按照電流路徑逐個順次連接就可以，一般比較簡單；（2）并聯電路，有兩種方式：①先連接其中一條電路，再連接另一條；②按照先支路后干路的方式連接．無論哪種方式，都應注意電流的分支點和匯合點。一般的思路是先根據要求畫出電路圖，再根據電路圖連接實物圖。（１）根據電路的要求“L1燈和L2燈并聯；開關S1只控制L1燈，開關S2控制L1燈和L2燈”分析電路，兩燈并聯，電流有兩條支路，開關S1在L1燈的支路上，開關S2在干路上，電路圖如圖1；

（2）根據電路圖，按電流路徑逐個連接電路，注意電流的分支點和匯合點，如圖2所示．

考點：電路的識別，畫電路圖 35．

【解析】

試題分析：Ll和L2組成并聯電路，L1和L2必須首尾分別相連，L1和L2右端已經連在一起，只要用一根導線將L1和L2左端連接在一起就能符合題意。

答案第12頁，總13頁 考點：并聯電路特點，電路連接。36．

【解析】

試題分析：并聯電路是相互不影響的電路，要求各電燈單獨工作，畫法如圖。考點：連接電路。

答案第13頁，總13頁

第四篇：《串聯和并聯》說課稿

《串聯和并聯》說課稿

《串聯和并聯》說課稿1

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串聯和并聯》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）九年級第十五章《電流和電路》第三節的內容，電流和電路是學生在初中階段學習電學的基礎，串聯和并聯又是以后學習電學的關鍵。在這節中能否識別和連接串、并聯電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。

（二）教學目標

根據義務教育《物理課程標準》提出的培養目標、課程基本理念，我確立以下為本節的教學目標：

知識與技能

1．會看、會畫簡單的電路圖。

2．知道什么是串聯電路和并聯電路。

3．會連接簡單的串聯電路和并聯電路。

過程與方法

1．通過體驗串聯電路和并聯電路的連接，悟出串聯電路和并聯電路的連接特點。

2．通過探究，用實驗的方法了解串聯電路和并聯電路的區別。

情感、態度與價值觀

能說出日常生活中采用簡單的串、并聯電路的實例。

（三）重點難點

依據課程標準，在吃透教材基礎上，我認為本節課是學生學習《電流和電路》的重要一節，也為以后深入學習其它知識奠定基礎，學生在學習過程中感受到物理知識與生活的緊密聯系，增強學習物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：

重點：知道什么是串聯電路和并聯電路，并會連接簡單的串、并聯電路。

難點：認識串、并聯電路，在實踐中總結出串、并聯電路的連接特點及區別。

二、教法學法：

（一）教法

針對本節課的特點，主要采用引導探究、實驗觀察為主，各小組相互交流，充分發揮學生的主體參與意識，調動他們的科學探究精神，從“猜想——設計——論證——歸納——結論——指導實際”的科學探究活動中去體驗自然科學的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。

（二）學法

1、學情分析

學生經過上一節的學習，已經知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學生對電學學習早有期待心理，認為電學中實驗很有趣。

2、學法指導

根據課程標準的內容要求，將學生學習從過分強調知識的傳承和積累向主動獲取知識轉化，并根據本節內容和以上教法，學生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節課中學生能通過動手、動腦、動口地探索學習。

（三）課程資源的利用

根據本節教材的特點，制作多媒體課件，準備演示實驗器材（電源、開關三個、小燈泡兩個和導線若干）。

三、教學過程：

為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，我設計的課堂教學按以下環節展開。

（一）復習：電路的構成

用多媒體課件展示簡單的電路，復習上一節電路的知識及元件的符號。（電路的構成及作用、電流的方向、元件符號）

（二）引入：

提出問題：在前面的電路里，我們只用了一個用電器，可是在實際電路中，用電器往往不止一個，比如說節日用的彩燈，構成美麗城市夜景的各種燈，它們是怎樣接入電路的呢？——引出課題：串聯和并聯。

（三）進行新課：

學生設計實驗：用一個電池組、兩個燈泡、一個開關和若干根導線組成一個電路。要求合上開關時兩燈都亮；斷開開關時，兩燈都熄滅。畫出電路圖。

（學生畫電路圖時，教師巡查指導，了解學生采用的連接方式）

將學生畫串聯的電路圖展示出來

1串聯和并聯

1.1串聯

引導學生根據電路圖將實物圖連接起來后將電路連接起來，檢查電路閉合開關，觀察現象后證實方法可行。

引導學生觀察兩個燈泡的連接特點，引出串聯的定義——電路元件逐個順次連接的電路連接方式。

討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標示出來）

2、開關有什么作用，位置改變影不影響它的作用

（利用電路示教板演示，改變電路中開關的位置，閉合開關，學生觀察現象，分析得出結論，教師板書。）

3、各用電器之間是否相互影響

（利用電路示教板演示：閉合開關，2個燈泡都發光，拔掉其中一個，看另一個是否發光。學生觀察現象，分析得出結論，教師板書。）

總結：1、連接特點：逐個順次、首尾相連

2、電流路徑：一條

3、開關作用：控制整個電路，開關的位置變化不會影響它的作用

4、各用電器之間是相互影響

1.2并聯

引導學生根據電路圖將實物圖連接起來后將電路連接起來，檢查電路閉合開關，觀察現象后證實方法可行。

引導學生觀察兩個燈泡的連接特點，引出并聯的定義——電路元件并列連接的電路連接方式。

討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標示出來）

(教師指導：什么是干路？什么是支路？在電路圖上用紅、藍、黑色筆標示。)

2、開關有什么作用，位置改變影不影響它的作用

學生設計電路圖：要求兩燈分別用一個開關控制。

（利用電路示教板根據學生的電路圖演示，改變電路中開關的位置，閉合開關，學生觀察現象，分析得出結論，教師板書。）

3、各用電器之間是否相互影響

（利用電路示教板演示：閉合開關，2個燈泡都發光，拔掉其中一個，看另一個是否發光。學生觀察現象，分析得出結論，教師板書。）

總結：1、連接特點：并列連接

2、電流路徑：兩條或兩條以上

3、開關作用：干路開關控制整個電路，支路開關控制所在支路

4、各用電器之間是相互不影響

比較串聯和并聯的區別

問題：比較串聯和并聯兩種連接方式，你認為它們最根本的區別是什么？（集體回答）

2生活中的電路

1.圖片展示天安門夜景、街道的路燈。

問題：當一盞燈不亮了，是否其它的燈也不亮？由此你可以判斷它們是什么連接方式？

2.圖片展示家中的電燈、電風扇、電冰箱等，問題：請根據今天所學的知識判斷家里這么多用電器是怎樣連接的？

3.圖片展示節日彩燈“滿天星”

問題：小彩燈有的為什么不亮時是一串不亮，而不是一個燈泡不亮？它們是什么連接方式？而有的是一個燈泡不亮，其他燈泡是亮的，它們又是怎樣的連接方式？

（物理知識來源于生活，也要服務于生活，充分體現從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。）

【小結】屏幕展示板書設計中的表格“比較串聯和并聯”

四、板書設計

第三節串聯和并聯

串聯：電路元件逐個順次連接在電路中的電路連接方式

并聯：電路元件并列地連接在電路中的電路連接方式

《串聯和并聯》說課稿2

一、教學內容分析

本節內容是學生在電學部分的第一次探究，為后兩節探究串并聯電路中的電流規律奠定了基礎。

二、學習者特征分析

八年級學生的認知水平和學習能力還處于初級階段

三、教學目標

知識目標：

1．知道串聯電路和并聯電路連接的特點。

2．會動手連接串聯電路和并聯電路。

3．會畫簡單的串聯、并聯的電路圖。

能力目標：

1．通過討論交流學會區分串并聯電路。

2．通過動手實驗，實際操作，分析歸納串并聯電路的特點。

情感目標：

1．激發學生認識串并聯電路的興趣，體會生活中的科學知識。

2．讓學生通過自主探究，主動找出串并聯的特點和區分辦法，體會學習的成就感。

四、教學重點和難點

教學重點：

探究發現串并聯電路的特點。

教學難點：

規范畫出串并聯電路、動手連接串并聯電路。

五、教學環境要求

1、教學媒體：多媒體教學設備

2、教學資源：兩只規格不同的小燈泡、電源、開關、導線若干。

3、其他：

六、教學策略選擇

教法選擇：討論法、談話法、總結歸納法、實驗法

學法指導：討論法、總結歸納法、實驗法

七、教學媒體（資源）選擇

Ppt課件，串并聯電路的特點，實物投影，學生動手連接電路

①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創設情境，引發動機；c.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；f.演繹原理，啟發思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；j.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。

②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；c.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；f.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；j.自定義。

八、課堂教學過程設計

一、引入（5分鐘）

教師活動學生活動備注

師展示一個小燈泡，提問：

“你能畫出一個電路圖并連接電路，讓這個小燈泡亮起來嗎？” 分成四人學習小組，畫出電路圖開始連接基本電路。讓學生學習基本電路的設計和連接，為后面連接串并聯電路做準備。

二、初識串并聯（8分鐘）

教師活動學生活動備注

1．師提問，讓學生設計電路圖：“如果想讓兩個小燈泡同時亮，你能想出什么辦法嗎？”

2．展示學生所畫的電路圖，請學生充分思考，將電路圖進行修正。

3．請學生討論，對所有電路圖進行分類。

4．小結：引導學生從“連接特點”、“電流路徑”兩方面區分串并聯電路。 1．以組為單位設計電路，畫在白紙上。

2．反思如何正確規范地畫出電路圖。

3．小組討論，交流，區分串并聯電路。

4．自己總結出串并聯的“連接特點”、“電流路徑”兩方面的區別。 畫在白紙上便于展示，而且不需要切換投影，節省了課堂時間，提高了實際效率。

展示后讓學生評價，可充分暴露學生問題，同時又可加深印象。

讓學生學會從基本形式上區分串并聯電路。

初步認識串并聯電路的區別，為后續學習奠基。

三、探究串并聯特點（20分鐘）

教師活動學生活動備注

1．連接串并聯：

組織學生分別連接串并聯電路。

2．引導探究：

提問：“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？”

3．開關的作用：

如果學生沒有提出新問題，師可以提問：“在你們小組的電路中，把開關的位置換幾下，你發現了什么？它的作用還一樣嗎？”

4．用電器之間：

提問：“在你們所連接的電路中，試著取下其中一個燈泡，你發現了什么？”

5．交流和評價：

師組織學生交換實驗探究報告，對兩種電路的區別加以強調，對學生提出了質疑的地方，可讓學生再次進行交換探究。對于學生發現的新問題，給予充分的肯定。

6．總結：

提問：“在‘開關作用’和‘用電器之間關系’上，串并聯電路有什么區別？”

1．選擇串并聯電路進行連接；

2．學生討論，思考想要探究的問題；

3．針對所選擇的電路中開關的特點進行探究，總結開關的特點，并記錄。

4．通過觀察，總結用電器間的相互影響作用。

5．不同探究小組的學生間相互交流，體會串聯和并聯的區別。并對有疑問的地方進行交換探究。

6．學生自己總結出實驗探究的結論。從“開關作用”和“用電器之間關系”兩方面再次認識兩種電路。分成不同的探究小組進行研究，可以節省課堂時間，

開放課堂內容，給學生自主探究的機會；鼓勵學生學會自主學習！

通過動手操作，自主探究，可加深印象。

交流中培養了科學研究的方法和合作中體現了科學研究的精神。

讓學生學習總結和歸納。

四、總結對比（2分鐘）

教師活動學生活動備注

展示串并聯電路區別表格，讓學生整理思路，記錄筆記。 通過填寫表格，再次總結本課的內容， 對串并聯電路的特點進行再次強化。

五、物理與生活（5分鐘）

教師活動學生活動備注

結合生活，引導學生判別串并聯電路。

利用串并聯電路特點設計簡單電路。 思考，討論，完成必要的練習。 對本課學習內容的反饋，試學生問題的充分暴露，便于及時評價糾正。

九、板書設計

第三節串聯和并聯

串聯電路并聯電路

1、定義：

2、電路圖：

3、特點：

4、應用：

十、教學反思

從內容上看，本節內容是學生們首次接觸大型的電路實驗，是對前面的電路圖進行鞏固的作用。本節課中所涉及的實驗都已經分別進行了分組實驗，培養了學生興趣，觀察實驗現象，初步掌握串并聯電路的特點。通過實驗我們認識到，將嘗試教學理論應用到物理教學中有利于課堂教學、實驗教學和活動課的相互結合；有利于激發學生的學習興趣，開拓知識領域、發展個性、培養創造能力；有利于增強參與競爭意識，對于提高學生的科學素質顯示出強大的生命力。

《串聯和并聯》說課稿3

一、教材分析

教材是連接師生之間的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，因此首先我來談一談對教材的理解。

《串聯和并聯》選自人教版初中物理九年級全一冊第十五章第3節的內容。本節課主要敘述了串聯電路和并聯電路特征，是在學習了電路和電路圖的基礎上進一步的學習。又為之后電學內容，歐姆定律的學習做了一個很好的鋪墊，具有承上啟下的作用。

二、學情分析

要上好一堂課，不僅要掌握好教材，還要充分了解所面對的學生。

我所面對的是九年級學生，他們具有較強的好奇心和求知欲，在此之前也已經學習了電流和電路的構成，會畫簡單的電路圖，具有一定的知識儲備，但是他們對電的認識僅限于電器的使用，缺乏對電路的分析，因此本節課的學習有一定的困難。所以我會給更多機會請學生自己動手動腦，連接和研究電路，培養學生的分析問題和解決問題的能力。

三、教學目標

根據對教材的把握和對學情的分析，我確定了本節課的三維教學目標如下：

1.知識與技能：知道串聯電路和并聯電路的特點，學會連接簡單電路。

2.過程與方法：通過串、并聯電路實驗的探究，培養學生分析，觀察和動手能力。

3.情感態度和價值觀：通過本節課的學習，激發學生學習物理的興趣，體會物理與生活的緊密聯系。

四、教學重難點

根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，我確定了本節課的重難點如下：

【重點】：串，并聯電路的特點。

【難點】：串，并聯電路的連接與識別。

五、教學方法

為了更好的體現教學活動中教師的主導作用和學生的學習主體作用，突出重點，突破難點，我本節課采取的教學方法主要是講授法，實驗法，自主探究法和練習法。

六、教學過程

下面我將重點談談我對教學過程的理解。教學的一切活動必須以強調學生的積極性，主動性為出發點，根據這一理念，我將本節課分為新課導入，新課教學，鞏固提高和小結作業等四個環節。

1.新課導入

我將采用多媒體課件創設生活情景進行導入，展示夜晚的都市，美麗的街景和閃耀的霓虹燈，請學生觀察說出其中都包含了哪些電路結構和用電器，同時帶領學生一起回顧上節課所學的電流和電路的構成，電路圖等知識。進而向學生提出這樣的問題：“思考這復雜多樣的用電器是如何連接到一起，能否畫出電路圖。”引發學生思考交流，順勢引入本節新課串聯和并聯。

通過圖像生動介入，充分利用教學資源，一方面是為了培養學生觀察事物的能力;另一方面是為了調動學生對本節課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。

2.新課講授

在新課講授環節，我將分為串、并聯電路的認識，串、并聯的特點和家庭電路三部分展開。

首先，我會讓學生自己動手連接電路來向學生介紹串聯電路和并聯電路。讓學生利用桌上的實驗器材自行連接電路來使兩個小燈泡同時發光，之后我會把連接成功的電路拿到獎臺上進行展示，并對其進行分類，這時學生會發現所有電路被分為兩個類型，進而向學生講解串、并聯電路定義。即兩個小燈泡依次相連，然后接到電路中為串聯電路。而兩個小燈泡的兩端分別連在一起，再接到電路中為并聯電路。同時并介紹在并聯電路中兩個電路共用的部分叫電路，單獨使用的那部分叫支路。

接著請學生根據實物圖，利用上節課學習過的電路的構成，把串、并聯電路的電路圖畫到黑板上，其余學生拿著草稿紙上進行。

之后我會根據學生所畫的電路圖，再一次對串并聯進行介紹。順勢過渡到串、并聯電路特點的探究。我將組織學生進行分組實驗。

首先讓學生按照黑板上的串聯電路。圖連接實驗器材，這時我會向學生說明在電路連接過程中的注意事項，如。先斷開開關，再連接電路。之后，我會讓學生觀察并記錄在串聯電路中，開關對用電器的作用改變開關位置時，開關對用電器的控制是否改變。在等整個過程中，我會不斷巡視小組實驗，指導學生順利完成實驗，進而得出結論：在串聯電路中，開關可以控制所有用電器，而改變位置，并不影響它對用電器的控制作用。

在此基礎上讓學生用同樣的方式對并聯電路進行探究，最終自主得出結論：在并聯電路中，干路開關可以控制所有用電器，支路開關只能控制其所在支路的用電器。

最后，在生活中的電路講解，我會用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式，來向學生講解生活中的電路，并請學生也舉出一些自己熟知的例子。以此來開闊學生的思維，拓寬學生的視野，善于從生活中發現物理。

3.鞏固提高

在應用新知環節，我會展示具體例題，如：利用多媒體出示各種不同的電路圖，請學生判斷電路是屬于串聯還是并聯。經過學生思考作答，把知識運動到具體題目中去，達到學以致用的效果。

4.小結作業

對于小結我會采用問答的方式，請學生結合板書談談本節課的收獲。這樣既幫助學生對知識進行回顧和記憶，又鍛煉了他們總結和概括的能力。

之后我會設置不同困難的作業，在完成課后練習題的基礎上，找一找生活中存在串、并聯電路的例子，并試著畫出電路圖。這樣以便照顧到不同的學生，同時也結合生活，發現生活中處處有物理，學以致用。

以上便是我整堂課的教學過程。

《串聯和并聯》說課稿4

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串聯和并聯》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節的內容，

第五章是學生在初中階段學習電學的基礎，第三節《串聯和并聯》又是以后學習電學的重中之重，在這節中能否識別和連接串、并聯電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。

（二）教學目標

根據全日制義務教育《物理課程標準》提出的培養目標、課程基本理念，我確立以下為本節的教學目標：

1、知識與技能

（1）通過實驗探究知道串聯電路和并聯電路連接的特點。

（2）在實驗過程中讓學生學會動手連接串聯電路和并聯電路。

（3）會畫簡單的串聯、并聯的電路圖。

2、過程與方法

通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯電路在結構、開關作用、用電器間關系等方面各自的特點，從而學習識別串、并聯電路的方法。

3、情感態度與價值觀

通過學生的探究活動，培養學生相互合作的精神和對科學的求知欲，激發學生對物理學的熱愛和興趣，逐步養成遇事必思，見問必究的'良好習慣；在學生探究串、并聯電路的過程中，培養學生大膽實驗，執著探究的精神；通過列舉生活、生產中的簡單串、并聯電路的實際應用，讓學生認識科學技術對于人類生活、生產的影響。

（三）教學重點和難點

通過動手實驗探究發現串、并聯電路的特點是本節課的重點，根據上課實際情況確定規范畫出并聯電路、動手連接并聯電路是這節課的難點。

（四）課程資源的開發

根據本節教材的特點，制作多媒體課件，準備分組實驗器材（電源、開關三個、小燈泡兩個和導線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯、一塊并聯，連線圖都不可見），市場上小彩燈一串，以備教學使用。

二、說教法

根據本節教材特色，為了充分體現《物理課程標準》的要求，以知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究的過程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現“教師主導、學生主體”的教學原則。本節課采用以設疑、啟發、科學探究相結合為主，以演示、理論講解為輔的教學方法；設計簡單易操作的實驗探究活動激發學生的學習興趣，培養初步的科學探究能力，同時提高學生與他人的協同、合作能力。

三、說學法

（一）學情分析

學生經過上一節的學習，已經知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學生對電學學習早有期待心理，認為電學中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。

（二）學法指導

根據課程標準的內容要求，將學生學習從過分強調知識的傳承和積累向主動獲取知識轉化，并根據本節內容和以上教法，學生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節課中讓學生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學習，達到“學會”。

四、說教學程序

（一）激趣引入

同時展示示教電路板（一串小燈泡看不到導線）和一串市場中賣的小彩燈（只取紅色）

第一次合上開關兩燈亮，分別摘下一個燈泡再合上開關，小燈泡亮，小彩燈不亮，觀看學生表情后不失時機的提出問題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學們有什么想法、想知道什么？

學生討論，通過討論引起學生的興趣，疑惑。盡量讓學生自己發現問題，即而進入主動思考過程，可以充分激發學生的探究熱情。

（二）串、并聯電路的連接特點及電流的特點探究

先提問：如果給你兩盞燈、一個開關和一個電源，你能同時使兩用電器都工作嗎？有幾種接法？

在連接電路前先強調電學安全操作要領，同時教給學生一個接線柱接兩根線的方法，也是暗示學生采用并聯這種方式（采用啟發法），讓學生帶上問題去連接，實驗過程有創造性也有競爭性，學生實驗能否成功，只需由燈發光來表明，因此學生學習積極性高漲，課堂上充滿了成功的喜悅。

完成連接后再展示實物圖，讓學生獲得成功的喜悅。接著讓學生根據自己連接的實物畫出電路圖，這樣體現了分層教學的思想，學生采用串聯這種簡單方法使燈泡發光，他就能畫出簡單的電路圖，采用并聯的方法使燈發光說明他能力強，他的電路圖就有一定難度。而不是采用先設計電路圖再連接的方法進行教學，這樣就降低了難度同時也訓練了根據實物圖畫電路圖的能力。通過電路圖的觀察學生討論得出串并聯連接特點，這樣直觀易懂。

接下來讓學生利用上節知識標出圖5.3-1和圖5.3-2中電流的方向，同時請兩位同學在

黑板上標出，師生共同分析電流流向，得出串、并聯電路電流的特點，再講解干路和支路

（三）串、并聯用電器的關系的探究

學生對串、并聯有了初步的理解，再不失時機的設置障礙，激發更強的求知欲。

展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到，

現在學生無法從連接方式判斷串并聯電路，從而繼續激發學生興趣、疑慮。讓學生作出猜想，并說明猜想的理由，給學生充足的時間進行交流，有利于培養學生的想象能力，創新能力。

通過這個過程引入串并聯電路中用電器關系的探究，此時可利用剛才連接好的方式探究有利于節省時間，同時也讓開始沒有連接并聯的這些學生嘗試根據電路圖連接并聯電路，突破連接并聯電路這個難點，學生在實驗中得到結論，然后再利用探究的結論上臺判別示教板上的用電器是串聯還是并聯，使其知識得到鞏固，同時告訴學生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯的。

全體學生參與游戲鞏固新知

游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導線，先組成兩個用電器串聯，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯，再擴展到三個，這一游戲既鞏固串并聯的連接特點，又把串并聯得以擴展，同時也體現了合作意思。

（四）串并聯電路中開關的作用探究

練習：生活中串并聯電路的識別

（1）上課前展示的兩串燈；（2）紅綠燈；（3）大彩燈；（4）路燈；（5）教室燈

設問：剛才同學們回答的都很好，可老師有個疑問：路燈是并聯的能同時亮和同時滅，進行整個控制，教室里的燈是并聯的，可它又能分別控制，這是為什么呢？

引入開關作用的探究，這個實驗探究中串聯相對簡單一些，但并聯就相對難一些了，為了降低難度，我采用是給出電路圖，讓學生連接實物進行探究的方法進行教學，同時在并聯時，給予“先擺好器材再連接實物”的友情提示（采用啟發法），進一步降低難度。這樣學生實驗操作中就能很快探究出串并聯開關的作用。同時也訓練了根據電路圖連接實物的能力，近一步突破連接并聯電路這個難點。

（五）鞏固練習

題目：判斷家用電冰箱中照明指示燈和壓縮機的連接方式（用兩種方式）。

此題體現了新課標知識來源于生活同時應用于生活的理念，同時把串并聯電路中用電器的關系和電流特點得以鞏固，也告訴學生判斷串并聯的電路的多種方法，提升學生知識應用能力。

（六）課堂小結

讓學生充分發表這節課的收獲和感受，使整節課的知識得以梳理，培養學生口頭表達能力和信息交流能力。

（七）課后挑戰

設計搶答器電路：要求每一組同學按開關相應組指示燈亮

【教學設計思路】

本節內容是學生在電學部分的第一次探究，要為后兩節探究串并聯電路中的電流規律奠定基礎。在教學設計中，我充分考慮到了學生的實際認知水平和學習能力，將本節內容設計為教師引導下的探究性課堂。通過設問、討論、探究解疑，循序漸進，讓學生達到一定的知識和能力目標；通過分組實驗、合作交流，讓學生體會一些科學研究的過程和方法；培養學生的科學探究興趣和學習成就感，同時注重理論聯系實際，

通過讓學生對常見的串并聯電路進行討論、分析、交流，鞏固本節知識點，注重培養學生研究問題的方法。

【課后反思】

成功之處：

1、利用線路板進行實驗，實驗裝置簡單、用時短，操作方便、效果明顯。

2、實驗探究面向全體學生，使每個學生具有更多的動手和自我發展的機會，充分發掘學生潛在的創新能力。

3、用游戲鞏固串、并聯電路的連接特點，并很好把串、并聯電路得以擴展。

4、采用先設疑、討論，再探究得出結論的程序進行教學，能很好激發學生興趣和探究意識，同時也有效的降底了教學難度。

5、課堂練習注重理論聯系實際，體現了從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。

6、整節課充分體現了“教師主導、學生主體”教學原則。師生相互交流，互相溝通，合作學習，充分發揮學生主體地位，發散學生思維，實現教學相長和共同發展。

商榷之處：

1、本節課是采用集中探究優勢大還是分散探究優勢大

2、能否減少探究點，將開關的作用學生動手探究轉為教師的演示探究來進一步降低難度。

《串聯和并聯》說課稿5

各位評委老師,上午好：

我今天說課的題目是《串聯和并聯》（板書：課題），下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行闡述。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串聯和并聯》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節的內容，電流和電路是學生在初中階段學習電學的基礎，串聯和并聯又是以后學習電學的關鍵。在這節中能否識別和連接串、并聯電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。

（二）教學目標

根據義務教育《物理課程標準》提出的培養目標、課程基本理念，我確立以下為本節的教學目標：

1、知識與技能

（1）通過實驗探究知道串聯電路和并聯電路連接的特點。

（2）在實驗過程中讓學生學會動手連接串聯電路和并聯電路。

（3）會畫簡單的串聯、并聯的電路圖。

2、過程與方法

通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯電路在結構、開關作用、用電器間關系等方面各自的特點，從而學習識別串、并聯電路的方法。

3、情感態度與價值觀

（1）通過學生的探究活動，培養學生相互合作的精神和對科學的求知欲，激發學生對物理學的熱愛和興趣。

（2）在學生探究串、并聯電路的過程中，培養學生大膽實驗，執著探究的精神。

（3）通過列舉生活、生產中的簡單串、并聯電路的實際應用，讓學生體會科學技術對于人類生活、生產的影響。

（三）重點難點

依據課程標準，在吃透教材基礎上，我認為本節課是學生學習《電流和電路》的重要一節，也為以后深入學習其它知識奠定基礎，學生在學習過程中感受到物理知識與生活的緊密聯系，增強學習物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：

正確識別串、并聯電路，會畫出合乎要求的電路圖，并根據簡單的電路圖連接電路是本節課的重點，從實際電路中看出它的連接關系，設計各種要求的電路是這節課的難點。

（四）教材處理

根據本節課的特點，讓學生積極參與教學過程，充分利用實驗室現有器材，讓每個學生都動手去探究，直接接觸物理事實，培養學生的實踐能力和科學探究精神。通過對實際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強學習物理的激情。

二、教法學法：

（一）教法

針對本節課的特點，主要采用學生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學方法相輔相成，充分發揮學生的主體參與意識，調動他們的科學探究精神，從“猜想——設計——論證——歸納——結論——指導實際”的科學探究活動中去體驗自然科學的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。

（二）學法

1、學情分析

學生經過上一節的學習，已經知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學生對電學學習早有期待心理，認為電學中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。

2、學法指導

根據課程標準的內容要求，將學生學習從過分強調知識的傳承和積累向主動獲取知識轉化，并根據本節內容和以上教法，學生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節課中讓學生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學習，達到“學會”。

（三）課程資源的利用

根據本節教材的特點，制作多媒體課件，準備分組實驗器材（電源、開關三個、小燈泡兩個和導線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯、一塊并聯，連線圖都不可見），以備教學使用。

三、教學過程：

為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，我設計的課堂教學按以下六個環節展開。

（一）創設情境，問題引入（2分鐘）

展示示教電路板，第一次合上開關兩燈亮，分別摘下一個燈泡再合上開關，一個電路小燈泡亮，另一個電路燈泡不亮。觀看表情后不失時機的提出問題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學們有什么想法、想知道什么？

（好課的導入應貼近學生生活，符合學生的認知特點和心理需求，既能使學生產生情感共鳴，又能聯系學生內在知識結構，為學生的自主建構創造條件。學生觀察，發現問題，疑惑，即而進入主動思考過程，可以充分激發學生的探究熱情。）

（二）自主探究，合作學習（20分鐘）

1、先提問：如果給你兩盞燈、三個開關和幾節電池，你能同時使兩個燈泡都發光嗎？有幾種接法？

根據上面提出的問題，學生每兩人一組合作完成，對學生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節干電池，有的可能用的是兩節或三節干電池，這樣出現燈泡的亮度就會不同；兩個小燈泡有的可能采用串聯，有的可能采用并聯；開關有的可能只用了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關的操作就會有不同的效果。（物理課是學生進行科學探究的重要場所，本環節設計充分體現了這一特點，也展示了新課改的核心理念：注重科學探究的教學，提倡學習方式多樣化，所以教師在學生實驗的過程中注意掌握學生在實驗中出現的各種情況，隨時引導教學活動。)

2、當各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個同學是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清，你能不能把你的各個元件的連接關系用清晰的電路圖表示出來？”引導學生進入下一知識點的掌握與訓練。

在學生正確地畫出自己的電路連接關系后，教師開始引導他們去識別電路的連接。找幾個有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點和不同點，學生會很清楚地看出有兩種，從而得出串聯電路和并聯電路的概念。讓每個同學看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個燈泡的工作與否呢？ (魏書生曾說：凡是學生自己能做的事，你老師就不要去替代。學生才是學習的主人，學習是學生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學生留下足夠的空間，不能取代或弱化學生的思維過程。)

3、引導學生猜想：在串聯電路中，把開關的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯電路中，開關的作用又如何呢？讓學生通過實驗得出正確的結論。

各小組連接另一電路去進行驗證。（教學中還應不斷啟發學生聯想日常生活現象，鼓勵學生根據生活中的切身體驗進行大膽猜想，說出猜想依據，然后用實驗證實自己的猜想，把學生引導到從生活走向物理的軌道上來。）

各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開關的作用等方面總結出串聯電路和并聯電路的特點與區別。

教師板書：

電路圖 概念 電路特點 開關作用

4、教師總結學生在實驗和作圖中存在的問題。

5、全體學生參與游戲鞏固新知

游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導線，先組成兩個用電器串聯，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯，再擴展到三個。（這一游戲既鞏固串并聯的連接特點，又把串并聯得以擴展，同時也體現了合作意識。）

（三）限時闖關，拓展創新（8分鐘）

為了突破重點，進一步調動學生的學習積極性，我設計以下闖關題目。

1、展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到。讓學生判斷它們的連接關系。（現在學生無法從連接方式判斷串并聯電路，從而繼續激發學生興趣、疑慮。讓學生作出猜想，并說明猜想的理由，給學生充足的時間進行交流，有利于培養學生的想象能力，創新能力。同時告訴學生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯的。）

2、找出生活中哪些地方應用的是串聯電路，哪些地方應用的是并聯電路。

3、有兩個小燈泡（L1、L2），兩個開關（S1、S2），兩節干電池，導線若干，實現：只閉合S1時兩燈都不亮，只閉合S2時只有L2亮，S1、S2都閉合時兩燈均亮。（比一比那個小組最先完成任務，而且能畫出相應的電路圖，說明其連接關系。通過評比，培養學生的競爭意識，提高競爭能力。）

（四）獨立完成，學力自檢（10分鐘）

測試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設計。

（拓展練習設計應有層次、有坡度，給各段學生不同任務，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過練習體會成功的快樂。）

（五）總結反思，歸納提升（3分鐘）

教師引導學生對本課進行總結，主要從科學知識及科學的學習方法兩方面進行總結，使學生形成完整的知識體系，逐步養成科學的思維習慣。

（通過本環節，學生可以逐漸養成對所做事情進行評估的習慣，有助于培養他們的責任心，有助于及時反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內化，并培養學生口頭表達能力和信息交流能力。）

（六）布置作業，課外延伸

體現因材施教，分層次布置作業的原則，作業分3部分布置：

A組：課本第109頁1、2題

B組：課本第109頁3、4題

C組：除完成B組作業外，思考：節日小彩燈如果有一個壞了，如何使其它的燈亮起來？

（物理知識來源于生活，也要服務于生活，充分體現從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。課后作業的設計源于這樣的思想指導。教師應給不同能力的學生以不同作業內容，為學生積極主動發展提供機會。）

四、板書設計

（好的板書可以把教學內容形象精煉地呈現在黑板上，對學生理解教學內容、啟發學生思維、培養學生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清課堂思路。）

電路圖 概念 電路特點 開關作用

第五篇：串聯電路和并聯電路教案示例之一

串聯電路和并聯電路教案示例之一

(一)教學目的

1.理解串聯電路和并聯電路的特點； 2.會根據電路畫出串、并聯電路圖；

3.會根據電路圖模擬連接簡單的串聯電路和并聯電路。

4.培養學生觀察與思考相結合的能力，教給學生連接電路的規范和技能。(二)教具

6伏電池組，2.5伏小燈泡3個（帶燈座），電鈴一只，單刀單擲開

關3個，絕緣導線10根；自制電路示教極（板上固定有12個接線柱，如圖1所示）。(三)教學過程

1.復習舊課，引入新課

教師：我這里有一些電路元件（出示準備的元件），請同學們準備好，分別到黑板前來畫出一個元件的符號（教師順次一個個地出示元件，同時指定幾個學生分別把符號畫于黑板右側）。

2.新課教學

教師：這節課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯電路和并聯電路，弄清它們的連接特點和電流特點。

板書：串聯電路和并聯電路

教師：現在我們要把�只電燈泡、一只電鈴、一個開關和電源組成電路，使得開關斷開時，燈不亮、鈴不響，開關閉合時燈亮鈴響。（教師根據圖2按照連接電路的規范在示教板圖1上用接線柱l－8組成串聯電路，但圖2先不板畫出來，接著演示電路的效果。）

教師：這個電路實現了我們預期的效果。現在請大家對照實際電路把它的電路圖畫出來（可讓一個學生到黑板上畫）。教師巡視檢查和評論學生所繪電路圖。

教師：我們看到，這些元件是一個接一個地順次連接在電路中的（配以手勢）。像這樣的電路叫串聯電路。大家想一想，在串聯電路中電流是怎樣流過電路中各個元件的呢？（請一名學生回答，同時教師根據學生的回答在板畫的電路圖上標出電流的流向，然后指導學生看本節課文第一段。教師板書概括。）

板書：串聯電路連接特點：各元件逐個順次接人電路。電流特點：電流無分支。（在板書“電流無分支”時，教師同時口述；就是通過一個元件的電流同時也通過另一個。）

教師：像剛才這樣用一個開關使電燈、電鈴同時通、斷電的效果只有用串聯電路才能實現嗎？能想出另一種接法的電路嗎？請大家議一下，畫出電路圖來。思考時，可以參考課文上的電路圖。（學生在議論時，教師按圖3在示教板上安排好器材，同時指定一名學生在黑板上畫出他設計的電路，教師做必要的修正。）

教師：現在我們按照大家的設計連接電路，看是否能達到預期的效果。為此，我們先在電路圖中把電流的流向標出來（教師標出）。下節課大家將要親自連接電路的實驗，請注意我是按照什么順序連接電路的（教師按規范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對操作順序和注意點作出說明。接好后，演示效果）。

教師：大家看看，這個電路跟串聯電路的連接特點和電流特點有什么不同？請大家閱讀課文第二段對照總結。（學生讀書，教師板書標題，內容暫不寫。）讓一位學生回答并聯電路的連接特點和電流的特點。（根據學生回答：訂正后板書內容）

板書：并聯電路

連接特點：元件并列在電流分支處。電流特點：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經各元件。

教師：大家對比一下我們剛才的電路和課本圖4-12的電路有什么相同點和不同點？（讓一個學生回答）圖中用了三個開關，不有些浪費嗎？學生議論，教師指定一個學生回答后，作出下面的概括：并聯電路可以通過各支路的開關分別控制各支路上的用電器，一個支路的通斷不會影響另一支路的通、斷。這是并聯電路特有的優點。在不要求各用電器同時工作的情形下，就要采用并聯電路。大家聯系課本圖4－14，觀察我們教室內的照明電路，看看各燈是否是并聯的？（指導學生觀察）回家去打開電冰箱看看，冰箱內的照明燈與壓縮機是否一定會同時通斷電？課本中電冰箱內部的電路圖畫得對不對？為什么？

并聯電路廣泛用于家庭電路和工業電路，就是因為實際中經常要求各用電器能獨立通斷，互不干擾。但是，對只要求各用電器同時通斷的場合，采用串聯電路可以節省開關，課本圖4－21所示的節日的彩燈就是這種情形。（引導學生觀察圖4－21）。

3.小結

教師：這節課我們學習了串聯和并聯這兩種基本電路，大家復習時一是要注意掌握兩種電路的結構特點和電流特點，二是要注意電路圖跟實物連接圖的對應關系，做到看到實物圖能畫出它的電路圖，能根據電路圖將有關元件連成要求的電路。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”。

板書：連接電路的六字訣標→識→查→連→查→通。教師：今天作業時，先在作業本上做模擬練習，為下節課做實驗做好準備。

4.布置作業（參看課本“電路”一章習題第1、2、3、4題）

(1)找一個手電筒，把它的后蓋打開觀察，了解開關閉合時電流的通路，并畫出電路圖。(2)畫出圖4所示的電路的電路圖。

(3)按照圖5甲所示的電路囪，將圖5乙中各個元件連接起來（用鉛筆線表示連接導線）。

(四)設想、體會

l.本教案的設計，意圖通過教學同時實現下列效果。

（I）把知識技能的學習和能力培養融為一體，循序漸進展開教學。在串聯電路教學中，由于學生尚缺乏相關的知識基礎，因此采取教師引導、講解、示范的辦法，先提出對電路功能的要求，教師連出一個電路，實現了這一要求。隨即動員學生根據演示電路，畫出電路圖。在并聯電路的教學中，則要求學生運用在串聯電路中獲得的關于電路效果與電路結構間的聯系的認識，參考課本的并聯電路圖設計能使燈、鈴同時工作的并聯電路圖，并識別演示電路和課本上電路在功能上的差別。在串聯電路教學中，著重于對電路的結構和特性的認識，并通過教師的操作示范暗含著連接電路的技能傳授。在并聯電路的教學中，則明白向學生提出認識電路特點和連接電路的操作順序、規范兩個學習目標，并在教學過程中把規范操作的示范和操作順序要點的說明結合在一起。在小結電路的特點的同時，側重于電路連接操作順序和規范的小結。在設計演示電路時，注意與課本的電路結構有所差別，不依樣畫葫蘆，給學生以更多的觀察、思考、獨立辨別的機會，以得學生觀察能力和思維能力的培養（在設計演示并聯電路時，只用一個開關，使燈、鈴同時工作，不僅與課本電路有所差別，而且簡化了電路，便于學生抓住并聯電路的基本特征，同時也暗含了防止學生可能產生的“只有串聯才能使各用電器同時工作”的片面認識）。

(2)創造學生主動參與教學過程的機會，保證學生主體作用的發揮，以提高教學效益。在復習舊課時，就動員學生板畫元件符號圖，在串、并聯電路的教學中，都是從要求電路實現特定的功能的角度提出問題，要求學生畫出電路圖，識別演示電路和課本中的電路的結構或功能的差別，讓學生看課文第一、二段，并提出小結的要求等，都是為使學生能把觀察、閱讀與思考相結合，動腦與動手相結合，充分體現學生的主體地位的措施。

(3)使本課學習的承上啟下作用在教學中得到體現。要求學生畫元件符號和電路圖，是為了充分運用學生已有知識于本課的學習；把連接電路的操作順序和規范的傳授作為一個教學目標，是為下節課的學生實驗打下較好的基礎。

2.突出重點知識，處理好一般知識。由于學生對實際電路的感性和理性知識比較貧乏。所以本教案對家庭電路和彩燈電路，按教材的編寫意圖，采取模糊處理的辦法。既要涉及這些電路，把串、并電路與生活生產實際聯系起來，又不去追究實際細節，把教學的多數時間用于學習基礎知識技能上。要注意，課本圖4－14的實物電路和電路圖并不�一對應。課堂上沒有時間，也不可能（也不要求）讓全體學生詳細弄清楚。只可以讓有興趣的學生課外去分析，個別解決。

3.執行本教案時，只要安排緊湊，控制得當，可以順利完成。若余有2�3分鐘時間，可以在小結時對連接電路的操作順序的“六字訣”中的“兩查”的必要性作出演示：利用已連好的并聯電路，閉合好開關。用一段0.5～IA的保險絲與一根絕緣導線的一端接在一起后，用它去使電燈短路，發現保險絲熔斷冒火花。以此說明在連接電路前應先查開關是否斷開了，以及連好電路后要查電路連接是否正確的必要性。若時間無富余，此演示可移到下節學生實驗時，復習連接電路的“六字訣”時做。至于所演示的現象屬于短路，則根據學生實際，可講也可留到以后再講。