第一篇：第七課 植物的共同特點

教科版三年級科學上冊 第七課 植物的共同特點

南屏鎮中心學校 李粉香

【教學目標】 科學概念：

植物按生存的環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長在一定的環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

過程與方法：

運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。情感、態度、價值觀：

通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。【教學重點】了解植物的一些共同特點。

【教學難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特征。【教學準備】

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

【教學過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物 水生植物 ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植物需要陽光”。

陸生植物的生長需要__________________________________________ 水生植物的生長需要__________________________________________ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？ 種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生的典型生長階段。看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點

思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

植物的共同特點

__________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ 交流：我們認為，植物都生長在一定的環境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結構特征：根莖葉花果實種子。

總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環境（水葫蘆）的結構特征等。（這樣的歸納總結一定要基于學生的發展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背！）

板書設計：

第七課 植物的共同特點

一、植物的生長需要

陸生植物的生長需要：陽光、水分、空氣、土壤和營養 水生植物的生長需要：陽光、水分、空氣和營養

二、了解植物的一生 向日葵一生

向日葵一生的典型生長階段要經歷種子、發芽、幼苗、開花、結果這樣一個完整的過程。

三、植物有哪些共同特點

植物的共同特征是：生長在一定的環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

教學后記：

第二篇：《植物的共同特點》教學設計

《植物的共同特點》教學設計

教材分析

本單元所選擇的植物有大樹和小草，這是形態的差別；有水生植物和陸生植物，這是生長環境的差別。這些差別造成了植物個體的多樣性，但是，不管植物的個體多么不同，它們都是有生命的，都是有著共同特征的生命體。通過探尋植物的共同特征，讓學生深入認識生命體的基本特征，關心生命的點點滴滴。

本課包括三部分內容：第一部分通過對陸生植物和水生植物的生長需要進行比較分析，得出植物共同的生長需要。第二部分通過對草本植物的一生和木本植物的一生進行觀察、分析，以及百年老樹與枯死老樹對比分析，了解植物整個生命周期的變化，明白生老病死是自然現象也是自然規律。第三部分討論概括，歸納出植物的共同特點。

學情分析

學生已經對幾種植物有了一定的了解，從這些植物中知道了它們的相同和不同。本課的目的是讓學生整理已有觀察、分析和研究的結果，進行概括和總結，得出植物的共同特征。

教學目標 科學概念：

1.植物按生存的環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。2.植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養。

3.植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

4.植物的共同特征是：生長在一定的環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

過程與方法：

運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。情感、態度、價值觀：

通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。教學重難點

重點：了解植物的一些共同特點。

難點：通過閱讀資料來總結植物的一些特征。

/ 4

評價任務

1.對水生植物和陸生植物進行比較，認知植物生長需要的條件。2.能夠描述植物一生經歷的變化。

3.積極參與小組討論，總結植物的相同特點。教學準備

教師準備：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片。為學生準備：水生植物和陸生植物比較記錄紙。教學過程

一、回憶引入

1.我們前面學習了哪些植物？它們分別生活在哪里？有什么特點？ 2.小結：在我們的周圍生長著許多植物，有高大的木本植物，也有低矮的草本植物，有生長在陸上的植物，也有生長在水中的植物。但是，它們都稱為植物，為什么都屬于植物呢？它們有什么共同的特點呢？今天我們就一起來研究植物的共同特點。（揭示課題）

二、植物生長的條件

1.我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻等植物，你還知道哪些陸生植物和水生植物呢？把你想到的記錄在記錄本上。（學生填寫）

2.學生匯報。

預設：陸生植物有：楊樹、桃樹、櫻花、菊花、車前草、油菜、小麥…… 水生植物有：蓮、菱、滿江紅、茭白、荸薺、菖蒲、蘆葦……

3.這么多陸生植物，它們要健康生長，需要什么條件呢？（水分、陽光、空氣、土壤、營養）

那么水生植物的生長又需要什么條件呢？（水分、陽光、空氣、營養）4.學生記錄在記錄本上，用自己喜歡的方式設計表格。（可用維恩圖記錄）5.小結：不管是陸生還是水生植物，它們共同的生長條件是什么？（水分、陽光、空氣、營養）

三、植物的一生 1.向日葵的一生。

（1）人的一生要經出生、嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年、死亡等

/ 4

生長階段，那么植物的一生要經過哪些生長變化？你能舉個例子嗎？（學生舉例）

（2）觀察向日葵的一生圖片（課件），思考向日葵的一生經歷了哪些變化？（3）學生匯報。（種子→出芽→破土→子葉張開→幼苗→花蕾→開花→結果→種子成熟繁殖后代）

2.大樹的一生。

（1）剛認識了向日葵的一生，那么大樹的一生又經歷了哪些變化呢？（出示課件大樹圖片）

（2）學生匯報。（小苗→小樹→大樹→落葉→枝逐漸枯萎→死亡，大樹靠種子、莖等繁殖后代）

3.比較大樹和向日葵。

（1）大樹與向日葵的一生有什么不同的地方？（壽命長短）

（2）大樹與向日葵的一生有什么相同的地方？（都經歷了從生到死的過程，會生長發育，還會繁殖后代）

4.從大家的思考和交流中，我們認識了草本植物和木本植物的一生的變化，從植物這么一生的變化，從中你明白了什么？（植物是有生命的，會生老病死，會繁殖后代）

四、植物的共同點

1.在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們又是通過哪些方法知道的？

2.學生小組合作整理和交流、匯報。

3.小結：植物都生長在一定的環境中，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育、繁殖后代，都有從生到死的過程，這些都說明植物是有生命的，我們要愛護生命。

4.你想怎么來愛護植物呢？

五、課外延伸

1.我們是通過哪些方法來學習植物的知識的呢？（學生討論）

小結：實地觀察，小組討論，畫圖，填表，記錄觀察內容。要想知道更多的植物知識，我們還可以查找資料。

2.布置課外活動：查找有關植物方面的知識，并記錄在觀察記錄本中，下節

/ 4

課進行交流。

3.準備材料：觀察記錄本 教學反思

本節課是第一單元的小結，主要內容是對整個單元的學習進行一個梳理和整理。由于前面每一節課都上得比較踏實，大多數學生對植物有了一定的了解，能夠寫出很多陸生植物和水生植物的名稱，這遠遠超出了我的想象。而且同學們能從這些植物中知道它們的相同點和不同點，并且準確地用維恩圖表示出來。對植物共同點的概括，學生大部分都能夠得出：植物都生長在一定的環境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。本課的目的是讓學生整理已有觀察、分析和研究的結果，進行概括和總結，得出植物共同特點。由于學生對前面六課的學習得比較牢固，所以這節課的整理就水到渠成了，總體難度不大。對于植物的一生，以向日葵為例的課件展示，用詞語概括難度較大。像“種子”“生根”“發芽”“成長”“成熟”“結果”一類，學生基本能答出，但是“子葉長出”“真葉展開”這一類專業名詞就比較難接受，這也屬正常。通過探尋植物的共同特征，學生深入地認識了生命體的基本特征，開始關心生命的點點滴滴。

/ 4

第三篇：課文《植物的共同特點》教學反思

（一）

1、可以利用“羅莎”臺風帶來的強降雨來模擬水量劇增對植物的影響，分別讓學生想想在這種環境下陸生植物與水生植物誰高興誰難受，作為情趣導入；

2、此課時大部分班級是出一個知識點馬上練習，教練結合的方法進行教學，時間使用比較到位，但對于個別班級行為習慣較差的班級使用此方法時間掌握上較難，個人認為對于這些班級還是使用傳統的全部教學要求講解完畢后再指導學生做題較好；

3、本課板書較多，要圖文結合，在板書時有時會背對學生提問，在平時教學應當注意，多側身板書，多關注小細節；

4、本課教學采用先分析再總結課題的方法，需要學生從一開始就要緊跟思路，因為是新的嘗試，需要自己多加分析總結，平時多請教其他老教師；

5、結課比較倉促，由教師來完成結課效果可能不如讓學生來總結，讓學生來結課更能增強師生互動教學。

（二）這節課是整個單元的整理小結，在扎實上好前面每一節課的基礎上，進行這節課的整理水到渠成，總體難度不大。有幾個點學生還有困難，如：水生植物的舉例，學生能夠說出的水生植物種類不多。植物的一生，以向日葵為例的9張圖片，用詞語概括難度較大。（建議重點化，以典型階段的圖片出示。）對植物共同點的概括，我的學生基本能夠得出：植物都生長在一定的環境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程.

第四篇：百歲老人們的共同特點

百歲老人們的共同特點

長壽一直以來都是人們常探討的問題，怎么可以長壽，那些百歲老人長壽的秘訣是什么，下面是專業人士經調查所總結出來的長壽老人的共同特點，中老年朋友們可以從中學到些健康長壽的生活方式。

總結：百歲老人的共同特點

幾年來，參與波士頓大學醫學院的新英格蘭百歲老人研究的研究人員們將他們的注意力集中在了那些年齡在百歲（女性在102歲）以上的長壽人群，以及他們的兄弟姐妹、配偶、子女身上。現在，這項研究發現了長壽人群的有趣特質：

● 他們都不肥胖，其中的男性多數是消瘦的；

● 他們通常能夠保持機敏的頭腦，對于那些與年齡相關的疾病，比如心臟疾病和癌癥，他們也能夠避免或是延緩其發展趨勢；

● 他們通常能很好地處理壓力。

在一項對這些百歲老人的后代進行的研究中，證實了后一種說法。研究者給他們做了一系列的個性測試，并隨機挑選了與他們年齡相同的另一部分人做同樣的測試。將結果對比后發現了以下兩個特質可能會有助于延長我們的生命：

特質一，低神經質

這是Woody Allen的個性特質，用來衡量像沮喪、焦慮等消極情緒的傾向。那些長壽的人，其子女無論男女，得分都遠遠低于平均值。

特質二，高外向性

在社交測試中，那些百歲老人的子女得分均排在前列。女性在宜人性的測試中得分很高，這意味著她們是善于合作的類型；百歲老人的男性子嗣中，年齡較大的那部分人在此測試中僅處于平均狀態。研究者對于外向性的結果作出了特別注釋，因為在任何年齡段它都高出人們的想象，盡管它也會隨著時間的流逝而逐漸減少。

科學家的結論是：低神經質和高外向性有益健康，有助長壽。而一點點被焦慮和不安蠶食，對健康是不利的。

第五篇：成功企業的共同特點

成功企業的共同特點

? 共同的目標和價值觀（優秀的企業文化）? 明確的朝目標進展的指示（目標激勵）

? 角色清晰且互相合作（清晰的職責）

? 適宜的領導方式和輔導（有效的領導方式）? 關注工作及執行人員

? 公開討論的氛圍（企業文化）

? 清晰的溝通（有效的溝通）

? 解決沖突（有效的沖突管理）

? 恰如其分的決策（決策的科學性）

? 每個成員都作為有價值的人員被接受（企業文化）? 理解個體的需求和愛好（好的激勵方式）? 建立和接受基本規則（企業文化）

? 對努力及其成果有平等的獎勵（公平的激勵體系）