第一篇：第七課教案

《橋梁》第七課

教案

教學(xué)內(nèi)容：

課文《吸煙者的煩惱》、生詞52個(gè)、詞語(yǔ)搭配10個(gè)、語(yǔ)法例釋10個(gè)。教學(xué)目的：

1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目；

2、進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練；（3）進(jìn)行語(yǔ)段訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)法例釋、課文理解、結(jié)合指定詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)段訓(xùn)練。教學(xué)課時(shí)：8課時(shí)（分4次講授）。

任課教師：吳鈺（中級(jí)一班）、李海燕（中級(jí)二班）、陳軒（中級(jí)三班）教學(xué)步驟：

第一講（第1、2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

課文（P103第一、二段）“說(shuō)起健康??一天可以戒十幾次?！?/p>

生詞（P104）1—17 重點(diǎn)組詞：者、癮 重點(diǎn)語(yǔ)法：難怪

次重點(diǎn)詞：談?wù)摗吘?、意識(shí)、恐怕

教學(xué)步驟：

一、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況

講評(píng)前課作業(yè)。聽(tīng)寫(xiě)生詞1—17。根據(jù)課文提問(wèn)：

1、人們常常把吸煙和什么聯(lián)系在一起？

2、誰(shuí)最關(guān)心這個(gè)問(wèn)題？

3、吸煙者是不是覺(jué)得吸煙對(duì)身體不好？

4、他們對(duì)自己吸煙的習(xí)慣是什么態(tài)度？

5、他們覺(jué)得戒煙難不難？

6、吸煙者最討厭什么？

7、他們?yōu)槭裁磳?duì)吸煙采取不在乎的態(tài)度？

二、講讀課文難點(diǎn)（參考）

1、人們常常把吸煙和健康聯(lián)系在一起，因?yàn)槲鼰煂?duì)身體有害。這已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)。

2、吸煙者知道吸煙對(duì)身體不好，但是他們已經(jīng)習(xí)慣了，上癮了。

3、他們對(duì)自己吸煙的習(xí)慣無(wú)可奈何，不愿認(rèn)真地戒煙。

4、他們覺(jué)得戒煙太難了，煙癮上來(lái)的時(shí)候，如果不吸煙太難受了。

5、吸煙者最討厭別人把香煙和毒品聯(lián)系到一起，因?yàn)樯娑緦儆诜缸?，也?huì)引起社會(huì)公憤。

6、他們戒不了煙就不戒了，也就不重視吸煙危害健康的問(wèn)題了。

7、由于這種不在乎的態(tài)度，他們會(huì)很隨便地談?wù)撐鼰熀徒錈煹膯?wèn)題。

三、講解重點(diǎn)詞語(yǔ)（參考）

1、者；用在形容詞（或詞組）、動(dòng)詞（詞組）后邊表示有此屬性或做此動(dòng)作的人或事物。

老者、作者、讀者、吸煙者。我們要幫助弱者。

2、談?wù)摚河谜勗挼姆绞奖磉_(dá)對(duì)人和事物的看法。大家正在談?wù)摻裉煸缟系氖虑椤?/p>

議論：一般對(duì)好壞、是非表示看法。不要背后議論人。

討論：就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論，有莊重色彩。

代表們認(rèn)真討論了治理污染的問(wèn)題。

商量：用于一般的具體問(wèn)題。這件事我們要商量一下/商量商量。

3、畢竟：用在句首或句中動(dòng)詞、形容詞前作狀語(yǔ)，不能用在疑問(wèn)句中。

（1）表示對(duì)某一狀況的確認(rèn)，相當(dāng)于“到底”“究竟”。

學(xué)一門(mén)外語(yǔ)畢竟不是很容易的事，要下功夫才能學(xué)好。

（2）表示某一情況最后還是發(fā)生或出現(xiàn)了，相當(dāng)于“終于”。

他畢竟認(rèn)錯(cuò)了，就不要再罰他了。

究竟：能表示追究到底或表示原委、結(jié)果的意思，可以用在疑問(wèn)句中。

聽(tīng)到外面很熱鬧，他就打開(kāi)門(mén)去看個(gè)究竟。外面究竟怎么了？

到底：（1）用在疑問(wèn)句中，表示進(jìn)一步追究的語(yǔ)氣。相當(dāng)于“究竟”。

常用在動(dòng)詞或形容詞前作狀語(yǔ)。你明天到底來(lái)不來(lái)？

但是，主語(yǔ)如果是疑問(wèn)代詞，“到底”只能用在主語(yǔ)之前。到底誰(shuí)是班長(zhǎng)？

（2）用在陳述句中，表示經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)過(guò)程，最后出現(xiàn)某種結(jié)果，相當(dāng)于“終于”。

經(jīng)過(guò)大家的努力，問(wèn)題到底解決了。

終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況，多用于希望達(dá)到的結(jié)果。

可用于句首，加逗號(hào)。在北京學(xué)習(xí)兩年之后，我終于考到了HSK六級(jí)。

4、意識(shí)：[名] 哲學(xué)專用名詞。人的頭腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反映。

地震使中國(guó)的年輕人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

[動(dòng)] 覺(jué)察。常說(shuō)“意識(shí)到”。他意識(shí)到自己說(shuō)錯(cuò)了話，趕快道歉。

5、嗜好：特殊的愛(ài)好，多指不良的。他的嗜好是飲酒。

6、戒：戒出，改掉（不良嗜好）。戒煙、戒酒、戒毒

7、癮：煙癮、酒飲、上癮、對(duì)??有癮

8、難受：身體不舒服，傷心。我感冒了，渾身難受。聽(tīng)到這個(gè)消息，他心里很難受。

9、感受：收到（影響），接受外界事物得到的體會(huì)。

感受風(fēng)寒、感受到主人的熱情、看完改革開(kāi)放成果展覽，有很多新的感受。

10、討厭：[形容詞] 這種病真讓人討厭。

[動(dòng)詞] 我最討厭別人抽煙了。

11、恐怕：[副詞] 表示估計(jì)或猜測(cè)，相當(dāng)于“大概”“也許”；有時(shí)兼有擔(dān)心之意。

他恐怕不會(huì)來(lái)了。這天恐怕要下雨，你們別走遠(yuǎn)了。

[動(dòng)詞] 表示擔(dān)心，賓語(yǔ)一般為非名詞性詞語(yǔ)。

他恐怕晚了，提前兩個(gè)小時(shí)就到了飛機(jī)場(chǎng)。

12、難怪：表示明白了原因，對(duì)某種情況就不覺(jué)得奇怪。（見(jiàn)P109語(yǔ)法一）

13、不在乎：不在意，不放在心上，覺(jué)得沒(méi)關(guān)系。

花錢(qián)多少她不在乎，只要衣服樣子新奇她就買(mǎi)。

聽(tīng)到別人說(shuō)他的壞話，他裝出一副滿不在乎的樣子，其實(shí)心里很不高興。

14、干脆：直截了當(dāng)，爽快。這人說(shuō)話、做事都很干脆。你干脆說(shuō)，要多少錢(qián)？

四、第一講作業(yè)

造句：者、談?wù)?、畢竟、意識(shí)、癮、恐怕、難怪、干脆 背誦：課文第一段

閱讀：（P112）副課文《煙酒不分家》 預(yù)習(xí)：第二講內(nèi)容。

第二講（第3、4課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

課文（P103第三、四段）“既然戒煙那么難??照樣一支又一支?！?生詞（P105）18—39 重點(diǎn)組詞：干涉、尊重、保障、生氣 重點(diǎn)語(yǔ)法：既然、反正、況且、然而、偏偏

次重點(diǎn)詞：權(quán)利、想象、字眼、創(chuàng)造、被動(dòng)、公布、達(dá) 教學(xué)步驟：

一、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況

復(fù)述課文第一段。聽(tīng)寫(xiě)生詞18—39。根據(jù)課文提問(wèn)

1、為什么說(shuō)吸煙是個(gè)人的權(quán)利？

2、為什么吸煙的“權(quán)利”和“自由”離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)？

3、“煙民”和“被動(dòng)吸煙”是什么意思？

4、吸煙者為什么不喜歡“煙民”這個(gè)詞？

5、大家都說(shuō)吸煙對(duì)身體健康沒(méi)有好處，煙民們還吸煙嗎？

二、課文難點(diǎn)（參考）

1、因?yàn)榻錈熀茈y，煙民就借口吸煙危害自己的身體，與別人無(wú)關(guān)，從而繼續(xù)吸煙。

2、而且，他們認(rèn)為吸煙是自己的事，別人無(wú)權(quán)干涉。

3、但是，那些不吸煙的人開(kāi)始反對(duì)吸煙者了，這使吸煙者失去了吸煙的自由。

4、不吸煙的人把吸煙者叫做“煙民”，說(shuō)自己是“被動(dòng)吸煙”，因此反對(duì)吸煙者。

5、對(duì)反對(duì)的聲音提供難得多了，煙民們也不在乎了，還是繼續(xù)吸煙。

三、重點(diǎn)詞語(yǔ)（參考）

1、既然：“既然??就”用于因果復(fù)句，常用來(lái)表示勸說(shuō)、下判斷等。（見(jiàn)P110語(yǔ)法二）

2、反正：（1）表示雖然情況不同，但結(jié)果是一樣的。（2）強(qiáng)調(diào)理由或原因，與“既然”意思相近。（見(jiàn)P110語(yǔ)法三）

3、況且：表示更進(jìn)一層，或補(bǔ)充新的理由；后面一般有“又”“還”與它搭配。

（見(jiàn)P110語(yǔ)法四）

4、權(quán)利：公民或組織成員依法享受的權(quán)力和利益，書(shū)面語(yǔ)。

公民的合法權(quán)利應(yīng)該受到保護(hù)。

你們有吸煙的權(quán)利，我們有呼吸新鮮空氣的權(quán)利。

5、干涉：過(guò)問(wèn)或制止，多指不該管的硬管。干涉別人的私事、干涉子女的婚事、干涉別國(guó)事務(wù)、對(duì)??進(jìn)行/加以干涉

6、然而：用來(lái)連接句子或段落，其轉(zhuǎn)折作用，多用在書(shū)面語(yǔ)中。（見(jiàn)P110語(yǔ)法五）

7、想象；對(duì)不在眼前的事物想出它的具體形象，設(shè)想。

可以想象，二十年后我們的生活會(huì)更加美好。

寫(xiě)小說(shuō)要會(huì)想象故事情節(jié)，寫(xiě)出來(lái)才能精彩。

8、字眼：用在句子中的字和詞。不要挑字眼，她說(shuō)這些話都是好意。

9、尊重：尊敬、敬重。尊重長(zhǎng)者、尊重人才、對(duì)??表示尊重、尊重事實(shí)、受到尊重

10、保障：保護(hù)（生命、財(cái)產(chǎn)、權(quán)力等）使不受侵犯和破壞。

保障公民的自由、災(zāi)民的生活物品得到保障、政府要保障人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。

11、創(chuàng)造：想出新方法，建立新理論，做出新成績(jī)、新東西，多用于積極方面。

中國(guó)的在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面創(chuàng)造了奇跡。他創(chuàng)造了一套新的生產(chǎn)方法。

12、生氣：別生氣、不要為這點(diǎn)小事跟他生氣、生了半天氣、你再生誰(shuí)的氣呢？

13、偏偏：（1）表示故意跟客觀要求或客觀情況相反。

（2）表示事實(shí)跟希望的恰好相反。

（3）表示范圍，跟“只”“單單”基本相同。（見(jiàn)P111語(yǔ)法六）

14、公布：公開(kāi)發(fā)布，使大家知道。公布名單/考試成績(jī)/比賽結(jié)果/法令

15、達(dá)：通，到。常用在成語(yǔ)和一些固定格式中。

??達(dá)70%、掌聲達(dá)三分鐘之久、這里的道路四通八達(dá)

四、第二講作業(yè)

造句：既然、反正、況且、干涉、然而、尊重、保障、生氣、偏偏、公布

背誦：課文第四段

練習(xí)：（P114二）1、2、3、4、5 預(yù)習(xí)：第四講內(nèi)容。

第三講（第5、6課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

課文（P104后兩段）“‘被動(dòng)吸煙’可就比??真是沒(méi)完沒(méi)了?！?生詞（P106）40—52 重點(diǎn)組詞：為難、委屈、同情、癌 重點(diǎn)語(yǔ)法：甚至、居然 次重點(diǎn)詞：心愛(ài)、心疼 教學(xué)步驟：

一、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況

作業(yè)講評(píng)。

背誦：課文第四段。聽(tīng)寫(xiě)：生詞40—52。根據(jù)課文提問(wèn)

1、吸煙者的所謂“權(quán)力”是什么？

2、吸煙者是不是越來(lái)越煩惱？為什么？

3、有哪些事情讓吸煙者“自尋煩惱”？

二、課文難點(diǎn)（參考）

1、吸煙者人覺(jué)得吸煙是自己的事，吸煙不吸煙，什么時(shí)候吸煙，使自己“權(quán)力”。

2、吸煙污染了空氣，使“被動(dòng)吸煙”的人不能呼吸到新鮮空氣，因此吸煙必須受限制。

3、反對(duì)“被動(dòng)吸煙”的人越來(lái)越多，很多公共場(chǎng)所都不許吸煙了。

4、他們自己煩惱的是：吸煙要花很多錢(qián)、污染室內(nèi)空氣、自己也不好受、怕得?。?/p>

女煙民還擔(dān)心將來(lái)生的孩子有病。

三、重點(diǎn)詞語(yǔ)（參考）

1、為難：（1）感到難以應(yīng)付。覺(jué)得/感到為難、為難極了、這使我很為難。

（2）作對(duì)或刁難。不要為難他、故意為難別人、不想為難你們。

2、甚至：“連??也/都??”提出突出事例，表示強(qiáng)調(diào)或等進(jìn)一層的意思。

（見(jiàn)P111語(yǔ)法七）

3、居然：表示出乎意料之外。（見(jiàn)P112語(yǔ)法八）

4、委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。

覺(jué)得挺委屈的、讓你受委屈了、別委屈自己、受不了委屈

5、心愛(ài)：衷心喜愛(ài)，用于人或事物含抽象事物。

她是父母心愛(ài)的小女兒。那本集郵冊(cè)是他最心愛(ài)的寶貝。

6、心疼：疼愛(ài)、舍不得、惋惜，用于口語(yǔ)。

奶奶心疼孫子，不讓他去幼兒園。他心疼地看著摔壞的花瓶，無(wú)可奈何。

7、同情：對(duì)別人的遭遇在感情上發(fā)生共鳴。對(duì)??表示同情、值得同情、有一顆同情心、需要同情

8、誰(shuí)來(lái)關(guān)心：用反問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)肯定的意思，語(yǔ)氣強(qiáng)烈。（見(jiàn)P112語(yǔ)法九）

9、準(zhǔn)：“一??準(zhǔn)??”表示只要出現(xiàn)某種情況，肯定會(huì)出現(xiàn)某種結(jié)果，表達(dá)的意思比“一??就??”更肯定。（見(jiàn)P112語(yǔ)法十）

10、癌：惡性腫瘤。胃癌、骨癌、皮癌、致癌物、抗癌治療

四、第三講作業(yè)

造句：為難、甚至、居然、委屈、心愛(ài)、心疼、同情、“一??準(zhǔn)” 練習(xí)：（P115二）6、7、8、9、10

（P115四）熟讀：課文

第四講（第7、8課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：課文復(fù)習(xí)，語(yǔ)段訓(xùn)練。教學(xué)步驟：

一、課文復(fù)習(xí)作業(yè)講評(píng)。通讀課文。

課堂練習(xí)（一、四）。

二、語(yǔ)段訓(xùn)練（口頭）

交際訓(xùn)練（P117/九）

四、第四部分作業(yè)

練習(xí)：（P114一）、（P115三）

寫(xiě)作：交際訓(xùn)練（P117/九/

1、2），選作一題，要求用上所給的詞語(yǔ)。

預(yù)習(xí)：第八課第一講的內(nèi)容。

第七課預(yù)習(xí)

第一講（第1、2課時(shí)）

生詞（P104）1—17 課文（P103第一、二段）“說(shuō)起健康??一天可以戒十幾次?！?/p>

思考題：

1、人們常常把吸煙和什么聯(lián)系在一起？

2、誰(shuí)最關(guān)心這個(gè)問(wèn)題？

3、吸煙者是不是覺(jué)得吸煙對(duì)身體不好？

4、他們對(duì)自己吸煙的習(xí)慣是什么態(tài)度？

5、他們覺(jué)得戒煙難不難？

6、吸煙者最討厭什么？

7、他們?yōu)槭裁磳?duì)吸煙采取不在乎的態(tài)度？

第二講（第3、4課時(shí)）

生詞（P105）18—39 課文（P103第三、四段）“既然戒煙那么難??照樣一支又一支。” 思考題：

1、為什么說(shuō)吸煙是個(gè)人的權(quán)利？

2、為什么吸煙的“權(quán)利”和“自由”離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)？

3、“煙民”和“被動(dòng)吸煙”是什么意思？

4、吸煙者為什么不喜歡“煙民”這個(gè)詞？

5、大家都說(shuō)吸煙對(duì)身體健康沒(méi)有好處，煙民們還吸煙嗎？

第三講（第5、6課時(shí)）

生詞（P106）40—52 課文（P104后兩段）“‘被動(dòng)吸煙’可就比??真是沒(méi)完沒(méi)了?！?思考題：

1、吸煙者的所謂“權(quán)力”是什么？

2、吸煙者是不是越來(lái)越煩惱？為什么？

3、有哪些事情讓吸煙者“自尋煩惱”？

第四講（第7、8課時(shí)）

熟讀課文。

根據(jù)練習(xí)

（五）理解、復(fù)述課文。

完成練習(xí)

（一）。

第二篇：教案第七課

鶴壁金話筒教師教案

第七課(36)頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

一、掌握身體舒展訓(xùn)練形體：芭蕾手位

二、學(xué)習(xí)語(yǔ)音訓(xùn)練舌尖后音zh chi shi r

1、口才識(shí)字

2、繞口令學(xué)時(shí)事、曬人肉 教學(xué)難點(diǎn):平翹舌音的掌握

教具準(zhǔn)備：非洲鼓，音樂(lè)1.繞口令2.伴奏

三、少兒基礎(chǔ)版教材第七單元

教學(xué)過(guò)程：

第一部分：身體舒展訓(xùn)練

今天我們首先要進(jìn)行的就是形體訓(xùn)練，為什么要學(xué)習(xí)形體訓(xùn)練呢?練大家的形體，也就是氣質(zhì)，像我們學(xué)習(xí)主持，表演，朗誦等等都是要登臺(tái)的，如果你在舞臺(tái)上松松散散的，給觀眾的第一印象就不行，何來(lái)表演呢？所以這節(jié)課希望同學(xué)們踴躍一點(diǎn)，積極一點(diǎn)，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沖在最前邊。表現(xiàn)好的可以得到獎(jiǎng)勵(lì)貼。

1、準(zhǔn)備動(dòng)作: 丁字步起踵,前腳掌著地,兩腿并攏夾緊，臀部夾緊，立腰，兩手叉腰。

2、一位：兩臂放于體前，蘭花指，放小腹前，兩臂呈弧形，立肘。

3、二位：上臂帶動(dòng)小臂向上提至胸前處，肩最高，好像有一個(gè)球從肩膀順著手臂滑落至指尖。

4、三位：在二位的基礎(chǔ)上繼續(xù)向上，之額頭前。

5、四位：右臂保持不動(dòng)，左臂下行至二位。

6、五位：左臂繼續(xù)打開(kāi)至體側(cè)，眼神隨著手動(dòng)。

7、六七位同四五位相同。

8、收：雙臂自然下垂，兩腳同時(shí)落踵。

（整個(gè)動(dòng)作要連貫，充滿樂(lè)感）

9、下面跟著音樂(lè)練習(xí)一遍

同學(xué)們剛才的動(dòng)作還是比較連貫的，注意在四位以后的動(dòng)作眼神要跟上，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二部分口才識(shí)字。第二部分： 語(yǔ)音訓(xùn)練

我們今天要學(xué)習(xí)的是舌尖后音，也叫翹舌音，讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候要注意與平舌音的區(qū)分，發(fā)翹舌音的時(shí)候舌尖要頂住硬腭前部（把舌頭翹起來(lái)）。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的詞組。

鶴壁金話筒教師教案

1、師領(lǐng)讀（老師讀一遍，大家跟著老師一起讀，注意口腔要打開(kāi)，聲音要洪亮）

2、訓(xùn)練學(xué)生大聲讀（下面老師考考大家的反應(yīng)能力，讀的聲音和我相反：我大聲你小聲，我小聲你大聲）同學(xué)們的反應(yīng)好快啊，但是有幾個(gè)沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，整體來(lái)說(shuō)表現(xiàn)都很棒，聲音很響亮，每人獎(jiǎng)勵(lì)一面獎(jiǎng)勵(lì)帖，下面我們單獨(dú)起立讀詞組，看誰(shuí)的聲音更響亮，發(fā)音最準(zhǔn)確。

3、學(xué)生單獨(dú)讀詞組（檢查學(xué)生的發(fā)音，糾正平翹舌音）

我們練習(xí)詞組的時(shí)候注意一定要把口腔打開(kāi)，這樣發(fā)出來(lái)的聲音又亮又好聽(tīng)，在剛才的提問(wèn)中聲音響亮的同學(xué)有：

。獎(jiǎng)勵(lì)兩面獎(jiǎng)勵(lì)貼。進(jìn)步的同學(xué)有，獎(jiǎng)勵(lì)一面獎(jiǎng)勵(lì)帖，沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)貼的沒(méi)關(guān)系，下面這個(gè)環(huán)節(jié)還有機(jī)會(huì)。

第三部分 繞口令

今天我們要學(xué)習(xí)的兩則繞口令是：學(xué)時(shí)事和曬人肉，大家先自己試著讀一讀，注意發(fā)音要準(zhǔn)確。

1、學(xué)生自由讀

2、跟著節(jié)拍練習(xí)（下面我們跟著節(jié)奏來(lái)學(xué)習(xí)這兩首繞口令）

3、打著鼓來(lái)學(xué)習(xí)（我們學(xué)習(xí)繞口令很多，我們以前也借助很多道具來(lái)學(xué)習(xí)繞口令(生:杯子,快板)如果讓你把他當(dāng)做一個(gè)節(jié)目到舞臺(tái)上表演你會(huì)以什么方式呢，今天我們借助的道具是非洲鼓，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧，全體盤(pán)腿坐到地上，雙手放在凳子上，1、首先學(xué)習(xí)節(jié)奏 咚 噠

2、咚噠咚咚噠）

4、4人一組登臺(tái)展示。

(接下來(lái)到了你們登臺(tái)展示的時(shí)間了，四人一組跟著節(jié)奏來(lái)表演。)

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了形體訓(xùn)練，詞組和繞口令，練習(xí)的時(shí)候要注意平翹舌音的區(qū)分，還有用非洲鼓表演繞口令，回家之后把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示給家長(zhǎng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)做出評(píng)價(jià)!

家庭作業(yè)：每天十分鐘的時(shí)間練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以語(yǔ)音、視頻的方式錄下來(lái)發(fā)到班級(jí)群里，讓老師給你指導(dǎo)，周五檢查作業(yè)把自己練的最好的發(fā)到群里！

第三篇：第七課教案

第七課、好吃的甜餅 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)說(shuō)兒歌，感受兒歌的韻律

2、發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力

活動(dòng)準(zhǔn)備：餅干、老鼠手偶、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天閆老師給小朋友帶了了許多的好吃的，那你們猜一猜會(huì)是什么呢？請(qǐng)小朋友都閉上眼睛，我的好吃的馬上就要變出來(lái)了，會(huì)是什么呢？（餅干）哦對(duì)了，餅干，噓、、、可是我的餅干娃娃最喜歡有禮貌的小朋友了，看餅干娃哇今天想和誰(shuí)交朋友？

二、過(guò)程

1、小朋友都吃過(guò)各種各樣的餅干，有長(zhǎng)方形的，正方形的，三角形的，今天閆老師給小朋友帶來(lái)的餅干是什么形狀的？（圓形的）伸出你們的手指一起來(lái)畫(huà)個(gè)圓圓的餅干，那這些圓圓的餅干它像什么呀？都來(lái)動(dòng)動(dòng)你的小腦袋想一想？

2、放音樂(lè)

小朋友聽(tīng)，這是什么聲音呀？（老鼠偷吃餅干的聲音）剛才趁我們不注意的時(shí)候偷偷的到我們的餅干上咬了一口，我們的餅干變成這個(gè)樣子了，現(xiàn)在你們看看它又像什么呀？

3、把餅干變成一首好聽(tīng)的兒歌我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（放兒歌）

三、游戲

這首好聽(tīng)的兒歌我們要是再把它加上手指游戲就更好玩了，我們邊說(shuō)邊玩。（做手指游戲）

把餅干發(fā)給每一個(gè)小朋友，找自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)餅干想什么，咬了一口還會(huì)變成什么？

活動(dòng)延伸：

今天小朋友表現(xiàn)的都很棒，老師把餅干寶寶獎(jiǎng)給每個(gè)小朋友，動(dòng)動(dòng)你的小腦袋看看你們還能把餅干變成什么樣子的？

第四篇：第七課《珍珠鳥(niǎo)》教案

7、《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．學(xué)習(xí)和掌握本課的生字詞。理解“信賴”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的依賴。揣摩課文的表達(dá)方式。

3．理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

4．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

5．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的生字，掌握新詞語(yǔ)。

2．初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

3．學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。

4．試背自己喜歡的段落。教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《貓》一課，懂得了動(dòng)物是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好相處的樂(lè)趣。（板書(shū)課題）

2．介紹珍珠鳥(niǎo)。珍珠鳥(niǎo)體形小，因后背有珍珠似的小白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥(niǎo)。

二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)

1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞語(yǔ)，和同學(xué)們交流生字的讀寫(xiě)。

2．從課文中找出下列詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查字典詞典理解詞語(yǔ)意思。

蔥蘢

愈發(fā)

繁茂

雛兒

蓬松

柜子

畫(huà)框

細(xì)膩

流瀉

信賴

3．課文主要寫(xiě)了什么？

4．給課文分段。

三、檢查反饋，理清條理

1．檢查生字。

⑴指名認(rèn)讀生字詞語(yǔ)后，全班齊讀。

⑵重點(diǎn)讀音、字形指導(dǎo)。字音：“巢、雛、瞅、睜、蘢、蓬、框、膩”；字形：“膩、巢、框”。

⑶指名逐段讀課文，了解課文通讀情況。

2．理解詞語(yǔ)。

信賴：信任并依賴。

深幽：深而幽靜。

細(xì)膩：本課指珍珠鳥(niǎo)的羽毛精細(xì)光滑。

神氣十足：本課指珍珠鳥(niǎo)精神飽滿的樣子。

3．課文主要內(nèi)容。

課文主要描寫(xiě)了“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和睦相處。人、鳥(niǎo)之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

4．段落層次。

第一段（1～5）：寫(xiě)“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境。

第二段（6～13）：描寫(xiě)“我”與珍珠鳥(niǎo)和睦相處，建立了深厚的感情。

第三段（14～末）：人、鳥(niǎo)之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

四、學(xué)習(xí)第一段

1．教師：課文講珍珠鳥(niǎo)是“一種怕人的鳥(niǎo)”，可是為什么它們“便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，一點(diǎn)兒也不怕人？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，一邊讀一邊想。

2．指名讀第一段，想想你從中讀懂了什么？

3．引導(dǎo)體會(huì)：

⑴開(kāi)頭用“真好”反映了作者什么樣的心情？（喜悅、喜愛(ài)的心情）

⑵“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的？這反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情？

（“巢”指一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子，籠內(nèi)還有一卷干草。舒適而溫暖的巢是“我”安排的。這反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。）

⑶“我”喜歡珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)？

我把籠子掛在窗前。??也就格外輕松自在了。

陽(yáng)光從窗外射入??我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們。

⑷有感情地朗讀這些語(yǔ)句。（喜愛(ài)地、親切地）

五、課堂小結(jié)

教師：正是因?yàn)椤拔摇睘檎渲轼B(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，給它們安排了一個(gè)舒適溫暖和安全的住處，并且很少去驚擾它們，所以我們就一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒會(huì)從綠葉中伸出來(lái)，它們還敢伸出小腦袋瞅瞅我。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．試背自己喜歡的段落，抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2．比一比，組成詞。

睜（）

愈（）

柜（）

蘢（）

蓬（）

瞅（）

掙（）

愉（）

拒（）

籠（）

篷（）

揪（）第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。

2．揣摩課文的表達(dá)方式。

3．有感情地朗讀課文。

4．產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠彼此之間的信賴。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形的？

2．馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥(niǎo)，在小鳥(niǎo)與大作家相伴的日子里，作者有什么感受，你還記得嗎？

齊讀：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

讀了課文，你知道說(shuō)的是誰(shuí)信賴誰(shuí)嗎？（鳥(niǎo)兒信賴作者）

二、品讀課文

1．上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了一至五自然段，大家知道了那一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)與作者一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了，它會(huì)“伸腦袋瞅瞅”我。（板書(shū)：大鳥(niǎo)

伸腦袋瞅瞅）可作者是怎樣描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴作者的呢？

2．出示自學(xué)提示：認(rèn)真閱讀第六至十六自然段，從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。

3．學(xué)生默讀，自學(xué)批注，教師巡視。

4．學(xué)生匯報(bào)交流。

⑴“探腦袋”：小珍珠鳥(niǎo)的好奇心很強(qiáng)呀！

⑵“屋里飛”：小珍珠鳥(niǎo)在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤既チ四男┑胤剑浚ɑ\子四周——柜頂上——書(shū)架上——燈繩旁——畫(huà)框上——窗框上）

地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇](méi)有錯(cuò)亂的感覺(jué)？作者是如何巧妙描寫(xiě)的？（用了三個(gè)“一會(huì)兒”）

教師：小珍珠鳥(niǎo)在屋里四處活動(dòng)，地點(diǎn)變了，方式也變了，如果我是作者，誰(shuí)來(lái)扮演小珍珠鳥(niǎo)，告訴我原因？

師：你為什么先只在籠子四周活動(dòng)？

師：為什么又敢在我的屋里飛來(lái)飛去？

師：你為什么要落在柜子頂上呀？

師：你為什么那么神氣十足地站在書(shū)架上，還敢啄我的名字師：你一定覺(jué)得撞燈繩、跳上畫(huà)框很有趣吧？窗子都打開(kāi)了，你站在窗框上為什么不飛出去呢？

學(xué)生自由讀，指名讀。

⑶“喝茶水”：結(jié)合課文內(nèi)容填空：

它先離我很遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只

的小鳥(niǎo)。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞅瞅我有感受，它真是一只

的小鳥(niǎo)。它放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，它更是一只

的小鳥(niǎo)。

⑷“啄筆尖”：同桌互讀。

⑸“肩頭睡”：作者為什么不驚擾它？他當(dāng)時(shí)有什么感受？

三、回讀一至六自然段

1．看來(lái)，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)地點(diǎn)變了，我們感到它的活動(dòng)方式、性格也變了，它越來(lái)越親近“我”、信賴“我”了，透過(guò)小珍珠鳥(niǎo)的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥(niǎo)信賴作者嗎？

（大鳥(niǎo)也信賴“我”，它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子，與“我”親近）

2．文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)也信賴“我”？請(qǐng)找出來(lái)。

3．朗讀自己所畫(huà)的句子。

⑴它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

⑵小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。

⑶它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

四、關(guān)注描寫(xiě)人的語(yǔ)句，體會(huì)信賴上彼此創(chuàng)造的

1．教師：不論是大鳥(niǎo)，還是小鳥(niǎo)，都對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥(niǎo)一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信賴呢？（是“我”精心呵護(hù)它們的緣故）畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)“我”精心呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。歸納出：不看——不管——不傷害——不?！粚?xiě)。

2．此時(shí)，我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥(niǎo)信賴人嗎？

五、拓展延伸

1．教師：作者僅僅是想表明生活中需要人與鳥(niǎo)之間的信賴嗎？（人與人之間也需要信賴）

2．結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的體會(huì)。

六、課堂小結(jié)

因?yàn)閻?ài)，作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻?ài)，作者筆下的小鳥(niǎo)也充滿了靈性。大千世界，處處都需要關(guān)愛(ài)，處處都需要信賴。讓我們?cè)偕钋榈刈x讀作者那富有哲理的話吧！

齊讀：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

細(xì)膩（ní

nì）

畫(huà)框（kuānɡ

kuànɡ）

待一會(huì)兒（dāi

dài）

3．用下列詞語(yǔ)造句。

一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??

先??然后??再??

第五篇：ps第七課教案

第七課

圖像模式 7.1灰色模式

灰色模式是與rgb模式并列的想要在rgb模式下創(chuàng)建灰色

可以用去色或者黑白

圖像模式:

所謂圖像模式就是把色彩分解成幾部分顏色組件,對(duì)顏色組件不同的分類就形成了不同的色彩模式,不同的色彩模式在PHOTOSHOP中所定義的顏色范圍也不同,還可以影響圖像的通道數(shù)目和文件大小.所謂的通道

含有rgb模式下的三種顏色

操作

調(diào)整不同模式

觀察通道變化

灰色模式

Cmyk模式

7.2位圖模式

Rgb模式

必須先先轉(zhuǎn)換為灰色模式

才能在有灰色模式轉(zhuǎn)換為

位圖模式或者雙色模式

位圖: 它是由無(wú)規(guī)則的黑色小點(diǎn)生成的一種圖像,一般用于金屬版印刷.圖像模式轉(zhuǎn)換:彩色圖像--灰度--位圖

注意:只有部分工具可以使用,所有色調(diào)工具都不可用

操作

點(diǎn)擊位圖模式

50%閾值

指的是將>50%的灰度像素轉(zhuǎn)化為黑色

將<50%的灰度像素轉(zhuǎn)化為白色

?----從而生成高反差的黑白圖像.（原圖）

半調(diào)網(wǎng)屏

可以設(shè)置不同形狀

放大之后才能看見(jiàn)

（選擇之后的）

其他的自行嘗試

7.3雙色調(diào)及索引

1.雙色調(diào):

將灰度模式的圖像轉(zhuǎn)換為雙色調(diào)模式

單色調(diào): 本質(zhì)是灰度圖像,但在這里可以用任何顏色來(lái)代替黑色油墨 雙色調(diào): 由兩種油墨組成

注意: 1.彩色圖像---灰度模式---雙色調(diào).2.雙色調(diào)模式是一個(gè)分類,不是單個(gè)圖像模式類型.還有單色調(diào),三色調(diào),四色調(diào).3.每種圖像類型的規(guī)律都相似,只是可用顏色的數(shù)量不同.-------它由一種特殊的灰色油墨和彩色油墨來(lái)打印一個(gè)灰度圖像,為創(chuàng)作的圖像增添藝術(shù)情 趣,更加吸引人.索引模式的圖像不能直接拖拽到rgb模式里面

7.4rgb與cmyk（重點(diǎn)）

RGB顏色: 是PHOTOSHOP默認(rèn)模式,(屏幕顯示一般使用RGB)所有繪畫(huà)工具和濾鏡都可以使用,通道調(diào)板中有三個(gè)8位顏色通道,從而成為24位圖像,它可以容納1670多萬(wàn)種顏色.（電子顯示

等要用rgb rgb電子三原色）

CMYK顏色: 主要用于打印或印刷色澤連續(xù)的圖像,通過(guò)CMYK模式可以進(jìn)行四色印刷,CMYK模式有四個(gè)8位顏色的通道,所以是32位圖像..(注:在RGB模式下處理圖像較為方便,且比CMYK模式文件小得多,可以節(jié)省更多內(nèi)存和存空間)（用于打印

印刷等）

7.5rgb與cmyk轉(zhuǎn)換

新建文檔填充為黑色——新建三個(gè)圖層分別命名為

紅黃藍(lán)——選擇畫(huà)筆工具最大筆頭

（RGB色彩模式使用RGB模型為圖像中每一個(gè)像素的RGB分量分配一個(gè)0~255范圍內(nèi)的強(qiáng)度值）操作——在每一對(duì)應(yīng)名字的圖層用畫(huà)筆畫(huà)出相應(yīng)顏色的最強(qiáng)度

繪制出

中間合成的四種顏色

為cmyk 用cmyk進(jìn)行

顏色

K為黑色

也就是cmy疊加在一起

由于用三種疊加出黑色

太浪費(fèi)了

所以 現(xiàn)實(shí)中會(huì)有

單獨(dú)的黑色墨水

也就是k

Cmyk與rgb可以相互生成

7.6lab通道

LAB顏色: 所定義的顏色空間包含了 RGB和CMYK的全部色域,當(dāng)RGB轉(zhuǎn)換成CMYK時(shí),它首先轉(zhuǎn)成LAB,再?gòu)腖AB轉(zhuǎn)換成CMYK,目的是為了使顏色衡量標(biāo)準(zhǔn)化,LAB模式是根據(jù)人眼如何感受顏色而創(chuàng)造的一種模式,不管使用什么設(shè)備創(chuàng)建或輸出圖像(顯示器,打印機(jī),計(jì)算機(jī)或掃描儀)產(chǎn)生的顏色都保持一致.執(zhí)行LAB顏色命令,通道有亮度通道,A通道是從綠到紅的顏色通道,B通道是從藍(lán)到黃的顏色通道.多通道: 可把含有多個(gè)通道的圖像分割成單個(gè)的專色通道,如將一個(gè)含多個(gè)顏色通道模式中的一個(gè)顏色通道刪除,它將自動(dòng)轉(zhuǎn)換為多通道模式,（應(yīng)用較少

了解即可）

8位通道: 大多數(shù)情況下RGB CMYK 灰度圖像的每個(gè)通道包含8位數(shù)據(jù),即8位通道.16位通道: 每個(gè)通道包含16位數(shù)據(jù),在16位通道圖像中,繪畫(huà)工具和很多濾鏡命令都不能使用,16位通道的圖像提供較為精細(xì)的顏色區(qū)分,但其文件大小比8位通道圖像大得多.7.7亮度對(duì)比度

操作——打開(kāi)——亮度對(duì)比度

7.8色階

色階這個(gè)工具使用起來(lái)比較簡(jiǎn)單

對(duì)于一般的圖片進(jìn)行處理

點(diǎn)擊自動(dòng)就好了（等同于自動(dòng)色調(diào)）

自動(dòng)結(jié)果不滿意

在進(jìn)行手動(dòng)調(diào)控

7.8曲線

自己玩一下

就行

復(fù)雜

不常用

7.9自然飽和度

曝光度

自己玩吧

自然飽和度

默認(rèn)是對(duì)足夠飽和的部分保持不變

對(duì)飽和不足的部分

進(jìn)行飽和 而下面的飽和度是對(duì)所有部分

進(jìn)行飽和加深

7.11色相飽和度

重點(diǎn)是

色相

黑白灰

沒(méi)有色相

勾選

著色后

可以增加色相效果

可以選擇

要調(diào)節(jié)的顏色部分

只對(duì)所選的顏色進(jìn)行調(diào)節(jié)

其他顏色不變

將圖中紅各部分

通過(guò)調(diào)節(jié)

使之與全身羽毛顏色相同

操作 ——調(diào)節(jié)色相使顏色相近——調(diào)節(jié)飽和度和明度——使之顏色相同

紅色框內(nèi)

為所選顏色的范圍

7.12圖層調(diào)整

創(chuàng)建色相飽和度圖層

可以在調(diào)整里進(jìn)行調(diào)劑

調(diào)節(jié)之后

點(diǎn)擊色相飽和度圖層的 蒙版（意思大概就是遮住它）

選擇黑色畫(huà)筆

將想要還原的地方進(jìn)行涂抹（白色可以將

黑色涂抹過(guò)的區(qū)域

還原）

這里要理解一下

蒙版圖層

對(duì)剛才的色相飽和度圖層

用黑色進(jìn)行了遮蔽

這里的蒙版圖層內(nèi)容在畫(huà)布上不會(huì)顯示

只對(duì)蒙版圖層的對(duì)應(yīng)圖層

有效（大概理解就行）

7.13色彩平衡

與上節(jié)課相同

只是在用畫(huà)筆的時(shí)候

用硬度為0的筆頭

勾選陰影

調(diào)節(jié)的是圖片上暗的部分 中間調(diào)是所有部分一起調(diào)節(jié)

高光調(diào)節(jié)的是亮的部分