第一篇：第七課 公平合作教案

第七課 公平合作教案

課標(biāo)內(nèi)容

理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹(shù)立公平合作意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體驗(yàn)和感受社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹(shù)立公平合作意識(shí)。能力

培育公平合作的能力，養(yǎng)成與人公平合作的良好品質(zhì)。知識(shí)

懂得社會(huì)是一個(gè)合作體系；懂得公平合作必須是合理地分配利益與負(fù)擔(dān)；知道公平合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展。教材內(nèi)容要點(diǎn)

社會(huì)需要公平合作

樹(shù)立公平合作意識(shí) 教材分析與處理 導(dǎo)語(yǔ)

本課導(dǎo)語(yǔ)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的語(yǔ)言，通過(guò)兩個(gè)層次引出主題，點(diǎn)明本課的教學(xué)目標(biāo)。

這兩個(gè)層次是：首先明確指出公平與合作是人們的心理需求；其次從若干角度說(shuō)明公平合作的重要性。這些角度是：一是簡(jiǎn)要說(shuō)明公平意味著什么，合作對(duì)人的作用；二是公平合作的重要作用；三是樹(shù)立公平合作意識(shí)的重要性；最后總的概括，指出社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，個(gè)人的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)公平合作。情景再現(xiàn)

本欄目包括一個(gè)引言和兩個(gè)目。

引言通過(guò)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的切身感受指出：在現(xiàn)代社會(huì)中，合作中的成功和失敗，通常與合作過(guò)程是否公平休戚相關(guān)，引入社會(huì)需要公平合作的教學(xué)。

兩個(gè)目分別是《社會(huì)需要公平合作》和《樹(shù)立公平合作意識(shí)》，它們之間的內(nèi)在聯(lián)系是：

第一目《社會(huì)需要公平合作》說(shuō)明社會(huì)這個(gè)合作體系，需要社會(huì)參與者的合作，而合作需要公平；同時(shí)闡述公平合作的重要性。實(shí)際上第一目主要說(shuō)明社會(huì)為什么需要公平合作。

第二目《樹(shù)立公平合作意識(shí)》指出社會(huì)生活中的公平合作需要法律保障：維護(hù)社會(huì)公平也是公民的義務(wù)；以及如何培養(yǎng)公平合作意識(shí)。實(shí)際上第二目主要說(shuō)明怎樣維護(hù)社會(huì)公平和怎樣培養(yǎng)公平合作意識(shí)。

第一目《社會(huì)需要公平合作》含三個(gè)◎

第一◎以圖片的形式再現(xiàn)合作場(chǎng)景，突出社會(huì)生活處處有合作，讓學(xué)生懂得良好的社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)好的持久穩(wěn)定的合作體系。

第二◎通過(guò)人們對(duì)公平的各種認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感悟公平，并且通過(guò)一個(gè)案例，讓學(xué)生懂得公平合作的要求，從而理解良好的合作必然是公平的合作。

第三◎通過(guò)具體事例分別說(shuō)明公平合作有利于個(gè)人和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，有利于社會(huì)的和諧、穩(wěn)定。

第二目《樹(shù)立公平合作意識(shí)》含兩個(gè)◎

第一◎通過(guò)情景材料，說(shuō)明國(guó)家通過(guò)制定法律、法規(guī)和制度以及采取措施等，來(lái)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。讓學(xué)生懂得維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平是社會(huì)和我們國(guó)家的責(zé)任。

第二◎在第一◎的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說(shuō)明，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平也是公民的責(zé)任，從而引導(dǎo)青年學(xué)生注意培養(yǎng)自身的公平合作意識(shí)。

“指點(diǎn)迷津”說(shuō)明社會(huì)公平總是受生產(chǎn)力的發(fā)展水平和社會(huì)制度制約的，今天我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際可能切實(shí)維護(hù)社會(huì)公平。閱讀與活動(dòng) 閱覽人生 感悟名言

通過(guò)閱讀《分粥》的故事進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)世界上沒(méi)有完全只符合本人意愿的公平，真正的公平應(yīng)合理地分配利益與負(fù)擔(dān)。

精選三段名言，從三個(gè)不同角度點(diǎn)明公平的重要性，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得生活離不開(kāi)公平。活動(dòng)體驗(yàn)

讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)“小組登山競(jìng)賽規(guī)則”，培養(yǎng)學(xué)生公平合作意識(shí)。點(diǎn)睛之筆

點(diǎn)出本課課標(biāo)內(nèi)容和教學(xué)的主題：社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，合作需要公平；公平合作有利于社會(huì)的穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展；要樹(shù)立公平合作意識(shí)。教材重難點(diǎn)及其分析

（一）樹(shù)立公平合作意識(shí)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

因?yàn)樯鐣?huì)是一個(gè)合作體系，每一個(gè)人都是社會(huì)合作的參與者。只有人們?cè)诤献髦泄降爻袚?dān)責(zé)任和分配利益才能使合作進(jìn)行下去，才能有利于社會(huì)的穩(wěn)定。所以通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立公平合作意識(shí)，在生活中自覺(jué)遵守法律、法規(guī)，與人公平合作是本課的教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生懂得以下道理：（1）人是社會(huì)中的人，每一個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展以及各種需要的滿(mǎn)足都離不開(kāi)他人的活動(dòng)與服務(wù)。人們正是通過(guò)自愿交換產(chǎn)品和服務(wù)滿(mǎn)足著各自生存、發(fā)展的需要，因此，每一個(gè)人都是社會(huì)合作的參與者。（2）為了自身的生存和發(fā)展，不可避免地要與他人進(jìn)行合作，合作能否取得令人滿(mǎn)意的效果，取決于合作是否公平。（3）公平合作能夠滿(mǎn)足個(gè)人的合理期望，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。（4）公平合作有利于社會(huì)穩(wěn)定、和諧，因此，國(guó)家通過(guò)制定相應(yīng)的法律、法規(guī)、制度來(lái)維護(hù)和保障社會(huì)公平。（5）只有每一個(gè)合作參與者都自覺(jué)遵守法律、法規(guī)，與人公平合作，才能使各自獲得應(yīng)得的利益。

（二）理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平是本課的難點(diǎn)。

初中學(xué)生社會(huì)閱歷淺，思維比較單一，習(xí)慣站在自己的角度看待問(wèn)題，遇到不公平的事情時(shí)不是歸咎于命運(yùn)的不公就是認(rèn)為別人和自己過(guò)不去。所以，難以理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生懂得以下道理：(1)社會(huì)公平受生產(chǎn)力的發(fā)展水平和社會(huì)制度的制約，因此，公平總是相對(duì)的。（2）公平是相對(duì)的，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象，但創(chuàng)造一個(gè)更加公平的社會(huì)始終是人類(lèi)孜孜以求的目標(biāo)。（3）對(duì)于某些所謂“不公平”現(xiàn)象，要辯證地思考，有的要理性反思，調(diào)整自己的思維方式，保持平和的心態(tài)。（4）在生活中遇到不公平的事情，我們要善于運(yùn)用合法的手段去解決。教學(xué)設(shè)計(jì)建議

建議用三課時(shí)完成本課。第一目“社會(huì)需要公平合作”用兩課時(shí)完成；第二目“樹(shù)立公平合作意識(shí)”用一課時(shí)完成。

三課時(shí)的整體設(shè)計(jì)思路：

第一課時(shí)：社會(huì)需要公平合作（上）——懂得社會(huì)是一個(gè)公平合作的體系，合作需要公平。

第二課時(shí)：社會(huì)需要公平合作（下）——理解認(rèn)識(shí)公平合作對(duì)于個(gè)人發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)穩(wěn)定的重要作用。

第三課時(shí)：樹(shù)立公平合作意識(shí)——明確維護(hù)社會(huì)公平不僅是國(guó)家的責(zé)任，也是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)，樹(shù)立公平合作意識(shí)。學(xué)情分析

第1課時(shí) 社會(huì)需要公平合作（上）

教學(xué)目標(biāo)：

1、樹(shù)立在合作中合理地分配責(zé)任與利益的價(jià)值取向（情感態(tài)度價(jià)值觀方面）

2、培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)公平合作的能力（能力方面）

3、知道社會(huì)是一個(gè)持久穩(wěn)定的合作體系，良好的合作必然是公平的合作，懂得公平合作必須合理分配利益與責(zé)任（知識(shí)方面）

教學(xué)重點(diǎn)：公平的合作要求人們?cè)诤献髦泻侠淼胤峙淅媾c責(zé)任 教學(xué)難點(diǎn)：公平的合作要求人們?cè)诤献髦泻侠淼胤峙淅媾c責(zé)任 知識(shí)要點(diǎn)：

★良好的社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)好的持久穩(wěn)定的合作體系。

（1）合作存在于生活的各個(gè)方面，社會(huì)共同生活中處處有合作。

（2）人是社會(huì)的人，社會(huì)生活的各種共同生活需要參與者（人）相互合作。教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo) 入

1、導(dǎo)題：同學(xué)們，春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中的節(jié)目一定會(huì)給你留下了深刻地印象吧？由中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)表演的舞蹈《千手觀音》在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)直播現(xiàn)場(chǎng)大放異彩，21位聾啞演員精彩絕倫的舞蹈，讓觀眾大開(kāi)眼界。《千手觀音》的演出使得觀眾贊不絕口，這個(gè)節(jié)目除了老師的編排指導(dǎo)外，獲得大獎(jiǎng)取得成功的關(guān)鍵在哪里呢？（21位聾啞演員的和諧合作）

2、揭題：如果劇組在進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)只獎(jiǎng)勵(lì)舞蹈組的組長(zhǎng)一個(gè)人，你有意見(jiàn)嗎？為什么？（不公平）如果是這樣，那么，在今后的演出中，演員們要么不想?yún)⒓樱醇词箙⒓恿艘捕紶?zhēng)著去當(dāng)組長(zhǎng)，難以建立起良好的合作關(guān)系的，當(dāng)然，也難以完成任務(wù)了。

由此可見(jiàn)，公平在人們的合作中起著多么重要的作用啊！為了更好地構(gòu)建人們之間的和諧關(guān)系，社會(huì)需要公平合作（上）（板書(shū)課題）展開(kāi)

一 社會(huì)是一個(gè)合作體系（板書(shū)）

1、合作存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面，社會(huì)共同生活中處處有合作

（1）看圖思考（教材P69-70第一個(gè)◆中的三幅圖）：這三幅畫(huà)所反映的內(nèi)容有什么共同之處呢？ 提示：都反映了人與人之間的合作。分別反映了人們?cè)谏a(chǎn)中的合作，拔河比賽中的合作以及學(xué)習(xí)中的合作。

（2）知識(shí)拓展：除此之外，你還能列舉一些人們合作的事例嗎？（教材P70第一個(gè)◇）示例：[情景一][情景二][情景三]（詳見(jiàn)教參P180）

[情景四]美國(guó)波音公司的B—747巨型客機(jī)就是美英等六國(guó)的1500家大企業(yè)和15000家中小企業(yè)協(xié)作生產(chǎn)的。

（3）歸納小結(jié)：其實(shí)只要我們留心觀察，不難發(fā)現(xiàn)小到個(gè)人與個(gè)人，大到國(guó)家與國(guó)家，合作存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面，社會(huì)生活中處處有合作。這種社會(huì)生活中的合作活動(dòng)也是自己、他人、社會(huì)存在的條件。（板書(shū)）

2、人是社會(huì)的人，每一個(gè)人都不可能脫離社會(huì)而生活

（1）看圖（教材P70第一個(gè)◆中）思考（教材P70第一個(gè)◇中的問(wèn)題）

①你在日常生活中從社會(huì)得到了什么？ ②你又為他人提供什么呢？

（2）歸納：人是社會(huì)的人，每一個(gè)人都不可能脫離社會(huì)而生活。在社會(huì)生活的合作過(guò)程中每個(gè)人在為他人提供產(chǎn)品和服務(wù)的同時(shí)，也在享受他人和社會(huì)為自己提供的生活資料和服務(wù)。近百年來(lái)，正是基于以上基礎(chǔ)上的這種相互間的良好合作，人類(lèi)社會(huì)才延續(xù)發(fā)展到了今天，并將繼續(xù)這種“人人為我，我為人人”的持久穩(wěn)定合作。（板書(shū)）

二 良好的合作必然是公平的合作（板書(shū)）

1、公平是怎么產(chǎn)生的

（1）啟題：為了自身的生存和發(fā)展，我們都需要與他人進(jìn)行合作。可是，并不是每一次的合作都能夠取得滿(mǎn)意的效果的。當(dāng)今時(shí)代，公平問(wèn)題已成為人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常遇到是否公平，如何做到公平的問(wèn)題。

（2）出謀劃策：最近，某中學(xué)九年級(jí)三班的班主任正為如何公平地向?qū)W校推薦演講比賽參賽者而煩惱。（原材料詳見(jiàn)教參P182）

（3）師評(píng)述：為了公平地處好這件事情，我想同學(xué)們都會(huì)想出很多辦法的。那么，到底哪一種方法才是真正的做到了公平，我們很難說(shuō)清楚的。因?yàn)椴煌臅r(shí)代，不同的個(gè)體，面對(duì)不同的問(wèn)題，對(duì)公平會(huì)有著不同的理解。

（4）閱讀思考：教材P70第二個(gè)◆中的小字材料

如果讓你從中推薦一種作為詞典中“公平”一詞的解釋?zhuān)銜?huì)選哪一種說(shuō)法呢？為什么？

（5）師述評(píng)：公平是在比較中產(chǎn)生的。在日常生活中，我們每個(gè)人都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地把自己的付出和所得與他人的付出和所得進(jìn)行比較，比較的結(jié)果就產(chǎn)生了公平或不公平的感覺(jué)。同學(xué)們對(duì)公平也有自己的感受吧，比如，在班干部選舉中，按得票多少確定班委會(huì)成員，大家會(huì)認(rèn)為這是公平的；對(duì)生產(chǎn)、銷(xiāo)售假冒偽劣產(chǎn)品的廠家和商家給予應(yīng)有的處罰，大家會(huì)認(rèn)為這是公平的；當(dāng)許多人都想獲得某一個(gè)職位時(shí)，用競(jìng)爭(zhēng)上崗的辦法來(lái)確定人選，大家會(huì)認(rèn)為這是公平的??你還能舉出人們認(rèn)為公平的其他事例嗎？（教材P70第二個(gè)◇）（板書(shū)）

2、公平的合作要求利益與責(zé)任的對(duì)等

（1）聽(tīng)情景材料《優(yōu)秀宣傳委員》（原材料詳見(jiàn)教參P183）后思考：你認(rèn)為何超被授予“優(yōu)秀宣傳委員”的稱(chēng)號(hào)公平嗎？為什么？（提示：詳見(jiàn)教參P183）

（2）師評(píng)述：可見(jiàn)，公平合作要求人們?cè)诤献髦泻侠淼胤峙淅媾c責(zé)任。即，公平合作要求利益與責(zé)任對(duì)等。利益與責(zé)任具體如何劃分是我們?cè)谏钪谐３Ｓ龅降膯?wèn)題。（板書(shū)）

（3）案例分析：聽(tīng)情景材料《8個(gè)金幣的故事》后思考（原材料詳見(jiàn)教參P183）

如果按照公平合作中利益與責(zé)任對(duì)等的要求，夏普里的分配方案是否合理呢？為什么？

（合理。在這個(gè)故事中，夏普里提出的對(duì)金幣的“公平”的分法，遵循的原則是：所得與自己的貢獻(xiàn)相等）

（4）閱讀分析：（夏普里的分配原則被人們廣泛地運(yùn)用于商業(yè)合作之中）請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P71小字材料后完成：

①你認(rèn)為談判成功的關(guān)鍵是：A、B ②請(qǐng)將上述合作中雙方各自承擔(dān)的責(zé)任和分別獲得的利益填入下表（教材P71第二個(gè)◇）： 項(xiàng)目 對(duì)象 責(zé)任 利益

外商 負(fù)責(zé)籌足資金，提供技術(shù)和設(shè)備，并保證及時(shí)到位 獲得利潤(rùn)的50% 鄉(xiāng)棉紗廠 負(fù)責(zé)申請(qǐng)辦理有關(guān)行政和法律規(guī)定手續(xù)和土地審批、廠房選址和培訓(xùn)技術(shù)人員、工人 獲得利潤(rùn)的50% ③從權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的角度，討論分析公平合作中利益與責(zé)任之間的關(guān)系（教材P71第二個(gè)◇）提示：一旦合作關(guān)系成立，合作參與者就有義務(wù)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，也有權(quán)分得相應(yīng)的利益。權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的，公民所盡義務(wù)越多，他所享受的權(quán)利也就越充分。

（5）小結(jié)：生意場(chǎng)上風(fēng)云變幻莫測(cè)，時(shí)刻都要考慮趨利避害，但起碼的公平總是要的，否則生意做不長(zhǎng)久甚至?xí)[出糾紛來(lái)。可見(jiàn)，合作伙伴之間要建立起持久穩(wěn)定的良好合作關(guān)系，做到公平是必不可少的，如果一個(gè)人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，或者取得了多于應(yīng)得的利益，人們就會(huì)認(rèn)為這不公平。導(dǎo) 出

良好 利益

1、概括：社會(huì)→大系統(tǒng)→合作 責(zé)任

公平（對(duì)等）

2、結(jié)語(yǔ)：大千世界里，我們時(shí)常體驗(yàn)到合作成功的喜悅，有時(shí)也會(huì)感受合作失敗的無(wú)奈，在尋求原因過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)這或多或少與合作是否公平有著一定的關(guān)系。公平合作要求人們?cè)诤献髦泻侠淼胤峙淅媾c責(zé)任。因此，我們?cè)谂c他人合作時(shí)要做到互利互惠，只有公平才能使合作伙伴之間建立起持久穩(wěn)定的良好合作關(guān)系。（板書(shū)）

3、實(shí)踐：《新課程實(shí)踐與探究叢書(shū)》

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

社會(huì)生活中處處有合作 公平合作

社會(huì)是一個(gè)合作體系 要求

人們

社會(huì) 需要 公平合作（上）

教學(xué)反思

每一個(gè)人都不可能脫離社會(huì)而生活 在合作 中合理 地分配 利益 公平是在比較中產(chǎn)生的 與 責(zé)任

公平合作要求利益與責(zé)任對(duì)等 良好的合作是公平的合作第2課時(shí) 社會(huì)需要公平合作（下）

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和個(gè)人發(fā)展的重要性，樹(shù)立公平意識(shí)（情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面）

2、提高正確認(rèn)識(shí)公平合作的能力（能力方面）

3、知道公平合作對(duì)于個(gè)人發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)穩(wěn)定的重要作用（知識(shí)方面）教學(xué)重點(diǎn)：公平合作有利于個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的和諧與穩(wěn)定 教學(xué)難點(diǎn)：提高正確認(rèn)識(shí)公平合作的能力 知識(shí)要點(diǎn)：

★良好的合作必然是公平的合作。

（1）對(duì)“公平”含義的理解。

（2）、公平合作的要求：公平的合作要求人們?cè)诤献髦泻侠淼胤峙淅媾c責(zé)任。取得多于應(yīng)得的利益，或承擔(dān)少于承擔(dān)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，都是不公平的。

（3）公平合作的重要意義：A、公平合作，能使合作者各司其職、各得其所，有利于個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展。B、公平合作有利于創(chuàng)造良好的社會(huì)條件，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。C、公平合作能夠滿(mǎn)足人們的合理期望，協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益，形成良好的人際關(guān)系，有利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo) 入

1.導(dǎo)題：（1）聽(tīng)故事《三個(gè)和尚》（抽生或師述。原材料詳見(jiàn)教參P185）

（2）思考：覺(jué)醒后的三個(gè)和尚將采用什么樣的方法來(lái)保證廟里長(zhǎng)期有水喝呢？

2.揭題：雖然解決問(wèn)題的具體方法有多種，但是它們有著一個(gè)共性，那就是任何一種方案都應(yīng)力爭(zhēng)達(dá)到兩個(gè)方面的要求，一是三個(gè)和尚要合作；二是這種合作要建立在公平的基礎(chǔ)上。

可見(jiàn)，只有公平合作才能保證廟里長(zhǎng)期有水喝。通過(guò)《三個(gè)和尚》的故事，我們已經(jīng)初步感受到了公平合作的重要性，接下來(lái)我們將在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討公平合作對(duì)于個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)和諧與穩(wěn)定所起的作用。導(dǎo) 析

一 公平合作，能使合作者各司其職、各得其所，有利于個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展 1.閱讀：教材P72第一個(gè)◆中的小字材料 2.思考：教材P72◇中的問(wèn)題

(1）是什么原因?qū)е铝嗽摴拒娦臏o散、人人思遷，銷(xiāo)售越來(lái)越差？該公司重新找回市場(chǎng)的做法，對(duì)你有什么啟示呢？

提示：在合作中，如果一個(gè)人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，或者取得了多于應(yīng)得的利益，人們就會(huì)認(rèn)為不公平。辦事處的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)是辦事處主任和業(yè)務(wù)員共同努力創(chuàng)造的，而在利益分配時(shí)，主任給自己核定的利益遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了自己應(yīng)得的利益，致使其他業(yè)務(wù)人員的利益受到了損害。其他業(yè)務(wù)人員因受到了不公平對(duì)待而產(chǎn)生不公平的感覺(jué)，自然無(wú)心干好自己的工作，銷(xiāo)售業(yè)績(jī)也就越來(lái)越差了。

（2）面對(duì)這樣的情況，該公司采取了什么樣的措施呢？

提示：撤銷(xiāo)了辦事處，改建分公司，分公司經(jīng)理的工作由總公司審核，并撤銷(xiāo)了數(shù)名不稱(chēng)職的主任。同時(shí)還進(jìn)行了薪酬體系改革，使業(yè)務(wù)人員的待遇與其銷(xiāo)售業(yè)績(jī)掛鉤。（3）這樣的改革使公司職員的工作積極性大大提高，失去的市場(chǎng)又被重新找了回來(lái)。你從中得到了什么啟示呢？

提示：薪酬體系改革后，業(yè)務(wù)人員的待遇與其銷(xiāo)售業(yè)績(jī)掛鉤，付出與所得的對(duì)等使業(yè)務(wù)人員感受到了公平。業(yè)務(wù)人員為了分得更多的利益必定會(huì)付出更多的努力，以提高個(gè)人的工作業(yè)績(jī)。這就告訴我們只有公平的合作才能使合作者各司其職、各得其所，從而促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展。（板書(shū)）二 公平合作有利于創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展

1.啟題：公平合作原則不但在公司管理中發(fā)揮著重要的作用，而且在整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中也發(fā)揮著重要作用

2.閱讀：教材P73第二個(gè)◆中的小字材料，感受公平合作原則的作用 3.思考：教材P73第一個(gè)◇和第二個(gè)◇的問(wèn)題

（1）粵、港、澳三地合作，是如何體現(xiàn)公平的。（答案要點(diǎn)寫(xiě)在橫線上）

提示：香港和澳門(mén)通過(guò)合作獲得了巨大的投資收益，自身的服務(wù)業(yè)也因此得到極大的發(fā)展，促進(jìn)了港澳的繁榮穩(wěn)定；廣東則通過(guò)合作加快了一次工業(yè)化進(jìn)程，經(jīng)濟(jì)發(fā)展走在了全國(guó)前列。

（2）在新的時(shí)期，粵港澳三地都面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須尋找一種新的合作模式，尋求更大的發(fā)展空間，為此，它們是怎么做的呢？

提示：在廣東省的倡導(dǎo)下，福建、江西、湖南、廣西、海南、四川、貴州、云南等八省（區(qū)）政府和香港、澳門(mén)特別行政區(qū)政府積極響應(yīng)并大力推動(dòng)泛珠三角區(qū)域合作，于2004年6月簽署了《泛珠三角區(qū)域合作框架協(xié)議》。

（3）泛珠三角區(qū)域合作又是如何體現(xiàn)公平的呢？

提示：九省（區(qū)）和港澳按照市場(chǎng)原則，堅(jiān)持互相尊重，自愿互利，相互開(kāi)放，推進(jìn)區(qū)域合作，使港澳的資金與服務(wù)，廣東的產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)，內(nèi)陸及西部地區(qū)的資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏，推動(dòng)泛珠三角區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

（4）請(qǐng)?jiān)O(shè)想，在這種模式下，泛珠三角區(qū)域合作發(fā)展的前景及其影響。（要點(diǎn)寫(xiě)在橫線上）

提示：在經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作加快發(fā)展的大背景下，加強(qiáng)泛珠三角區(qū)域公平合作對(duì)于促進(jìn)港澳社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，擴(kuò)大內(nèi)地省區(qū)對(duì)內(nèi)對(duì)外開(kāi)放，加快全面建設(shè)小康社會(huì)步伐，增強(qiáng)區(qū)域整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

4.小結(jié)：可見(jiàn)，公平合作有利于創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展（板書(shū)）三 公平合作有利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定

1.啟題：不公平，會(huì)增加社會(huì)沖突，不利于國(guó)家穩(wěn)定和發(fā)展。公平合作在促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的同時(shí)，也維護(hù)著社會(huì)的和諧與穩(wěn)定 2.閱讀：教材P73◆的小字材料

3.思考：（1）試從公平合作的角度，說(shuō)明工廠出現(xiàn)用工緊缺的原因是什么？

提示：人們?cè)诤献髦校绻艿讲还綄?duì)待，產(chǎn)生不公平的感覺(jué)，就會(huì)感到冤枉、氣憤，甚至導(dǎo)致彼此關(guān)系惡化，合作自然難以維持。廣大農(nóng)民工承擔(dān)著城市中“臟、亂、苦、差”的工作，用自己的辛勤勞動(dòng)為城市建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，然而他們受到的卻是工資待遇偏低、勞工權(quán)益缺乏保障、工作環(huán)境差、子女受教育問(wèn)題得不到妥善解決等不公平待遇。不公平的待遇導(dǎo)致農(nóng)民工大量流失，使不少工廠因?yàn)橛霉ぞo缺而不能正常生產(chǎn)，影響了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)想，如果農(nóng)民工的待遇長(zhǎng)期得不到改善可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的惡果呢？

提示：導(dǎo)致農(nóng)民工大量流失，工廠用工緊缺，不能正常生產(chǎn)，影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，甚至?xí)l(fā)生社會(huì)沖突，增加社會(huì)矛盾。

（3）為了國(guó)家的長(zhǎng)治久安，維護(hù)社會(huì)公平是我們政府必須認(rèn)真面對(duì)和解決的問(wèn)題。那么，當(dāng)?shù)卣质峭ㄟ^(guò)什么方法使這一問(wèn)題得到了妥善解決的呢？

提示：當(dāng)?shù)卣e極采取有效措施解決農(nóng)民工工資偏低和拖欠問(wèn)題，為農(nóng)民工提供相關(guān)公共服務(wù)，保障農(nóng)民工子女平等接受義務(wù)教育，在當(dāng)?shù)匦纬闪死斫狻㈥P(guān)心、保護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益的良好氛圍。

4.歸納：當(dāng)?shù)卣ㄟ^(guò)滿(mǎn)足農(nóng)民工的合理期望，使其感受到了公平的待遇，從而吸引農(nóng)民工到該城市工作。這樣一來(lái)，工廠用工緊缺的問(wèn)題便得到了妥善解決，工廠又能正常生產(chǎn)了，地方經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展得到了保證。可見(jiàn)，公平合作能滿(mǎn)足人們的合理期望，協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益，形成良好的人際關(guān)系，有利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。（板書(shū)）

5.拓展：請(qǐng)?jiān)倥e一例，談?wù)勀銓?duì)“公平合作有利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定”的理解。（教材P73第四個(gè)◇的問(wèn)題）

提示：如“個(gè)人所得稅起征點(diǎn)上調(diào)”；“城市最低生活保障的實(shí)施”；“兩免一補(bǔ)政策的推行”等（詳見(jiàn)教參P193）小結(jié)

1.概括：公平合作的重要作用：三個(gè)“有利于”（個(gè)人發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定）

2.結(jié)語(yǔ)：社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人的發(fā)展。有了公平，社會(huì)才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，人們才可能通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，得到自己應(yīng)得的東西，滿(mǎn)足自己的合理期望，從而充分調(diào)動(dòng)自身的積極性。

這樣，整個(gè)社會(huì)才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，在個(gè)人獲得進(jìn)步與發(fā)展的同時(shí)，共同推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，維護(hù)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。3.實(shí)踐：《新課程實(shí)踐與探究叢書(shū)》 附：板書(shū)設(shè)計(jì)

各司其職 有利于

△△△

能使合作者 個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展

各得其所

需要

社會(huì) ——→ 公平合作 促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展：有利于創(chuàng)造良好的條件

（下）（社會(huì)主義）△△△

滿(mǎn)足人們的合理期望 有利于

△△△

能夠 協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益 社會(huì)的和諧

形成良好的人際關(guān)系 與 穩(wěn)定 教學(xué)反思

第3課時(shí) 樹(shù)立公平合作意識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、樹(shù)立公平合作意識(shí)，公平地對(duì)待社會(huì)生活中的人和事；在參與社會(huì)合作的過(guò)程中自覺(jué)遵守法律法規(guī)，維護(hù)社會(huì)公平（情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面）

2、能夠辯證地對(duì)待公平問(wèn)題，提高公平合作的能力（能力方面）

3、知道國(guó)家承擔(dān)著維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任，了解法律法規(guī)在維護(hù)社會(huì)公平中的重要作用；知道維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平是每個(gè)公民的責(zé)任，正確對(duì)待不公平的社會(huì)現(xiàn)象（知識(shí)方面）教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立公平意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：正確對(duì)待不公平知識(shí)要點(diǎn)：

1、維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，是社會(huì)主義國(guó)家的責(zé)任。

（1）、我國(guó)制定了相應(yīng)的法律、法規(guī)和制度，來(lái)維護(hù)和保障社會(huì)公平。

（2）、我國(guó)正積極采取措施，解決促進(jìn)社會(huì)整體公平發(fā)展。

2、維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，也是每個(gè)公民的責(zé)任。我們要從小樹(shù)立公平意識(shí)。

（1）、在學(xué)校生活和社會(huì)公共生活中，我們要積極培養(yǎng)公平合作意識(shí)。

（2）、要正視社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)社會(huì)公平更好地實(shí)現(xiàn)。

3、公平的實(shí)現(xiàn)是需要條件的。社會(huì)公平受生產(chǎn)力的發(fā)展水平和社會(huì)制度的制約。在不同的歷史條件下，公平實(shí)現(xiàn)的方式和手段不同。當(dāng)前，我們應(yīng)當(dāng)從社會(huì)主義初級(jí)階段實(shí)際出發(fā)，既盡力而為，大力促進(jìn)社會(huì)公平；又量力而行，根據(jù)實(shí)際可能切實(shí)維護(hù)社會(huì)公平。教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo) 入

1、導(dǎo)題：

（1）回顧歷史。同學(xué)們，你知道為什么要把5月1日這一天定為國(guó)際勞動(dòng)節(jié)嗎？這還得從19世紀(jì)80年代的美國(guó)工人運(yùn)動(dòng)說(shuō)起????（師簡(jiǎn)述過(guò)程，原材料詳見(jiàn)教參P191）

（2）思考：美國(guó)工人為什么要舉行罷工運(yùn)動(dòng)呢？（為追求公平而斗爭(zhēng)）

（3）歸納：19世紀(jì)70年代，美國(guó)工人每天的工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)，但工資卻很低。他們?yōu)槊绹?guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)卻得不到應(yīng)有的回報(bào)，這對(duì)于工人們來(lái)說(shuō)是極不公平的。工人們舉行罷工運(yùn)動(dòng)要求政府實(shí)行八小時(shí)工作制就是為了爭(zhēng)取更好的生存條件，這實(shí)際上也就是為了追求公平而斗爭(zhēng)。

2、揭題：在今天，我們要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，更要努力維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，作為青少年學(xué)生應(yīng)該從小樹(shù)立公平合作意識(shí)。（板書(shū)課題）導(dǎo) 析

（一）維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，是社會(huì)主義國(guó)家的責(zé)任（板書(shū)）

1、我國(guó)制定了相應(yīng)的法律、法規(guī)和制度，來(lái)維護(hù)和保障社會(huì)公平

（1）啟題：每個(gè)人在社會(huì)中生活，都要承擔(dān)自己應(yīng)盡的義務(wù)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，同時(shí)，人們也要求社會(huì)為自己提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使自己獲得應(yīng)得的利益。國(guó)家有責(zé)任維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。那么，我們國(guó)家是如何維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的呢？

（2）閱讀：教材P74第一個(gè)◆中的小字材料

（3）思考： ①我們國(guó)家為什么要制定這些法律、法規(guī)和制度呢？（板書(shū)）

提示：明確每個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，保障每個(gè)人應(yīng)得的利益，為每個(gè)人提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)。即：維護(hù)和保障社會(huì)公平（板書(shū)）

②為了維護(hù)和保障社會(huì)公平，我國(guó)還制定了哪些法律、法規(guī)和制度呢？

（教材P74第一個(gè)◇的問(wèn)題）（《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》《個(gè)人所得稅法》《城市最低生活保障制度》《“兩免一補(bǔ)”政策》《婦女權(quán)益保障法》《老年人權(quán)益保障法》《未成年人保護(hù)法》等）

2、我國(guó)正在積極采取措施解決促進(jìn)社會(huì)整體公平發(fā)展

（1）閱讀：教材P74第二個(gè)◆中的小字材料

（2）議一議：國(guó)家積極采取措施解決上述問(wèn)題有什么意義？（教材P74第二個(gè)◇的問(wèn)題）

提示：國(guó)家從規(guī)范個(gè)人收入分配秩序、認(rèn)真解決低收入群眾的住房、醫(yī)療和農(nóng)村貧困家庭、城市低收入家庭的子女就學(xué)困難等問(wèn)題，維護(hù)了個(gè)人生存和發(fā)展的權(quán)利??這些措施在一定程度上化解了社會(huì)矛盾，消除了社會(huì)不穩(wěn)定因素，促進(jìn)了社會(huì)整體公平發(fā)展。

（3）拓展：有人認(rèn)為，既然講公平就應(yīng)該讓所有的人都能夠免費(fèi)上大學(xué)，可國(guó)家為什么只解決貧困學(xué)生就學(xué)困難的問(wèn)題呢？為什么不普及高中教育甚至是高等教育呢？你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢？

扼要提示：社會(huì)公平是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程，因?yàn)榻逃枰欢ǖ奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，需要必備的條件，而我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，處于社會(huì)主義初級(jí)階段，還不具備普及高等教育的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。國(guó)家一方面通過(guò)高考給每個(gè)人提供平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，另一方面通過(guò)建立國(guó)家助學(xué)體系讓那些取得入學(xué)資格的學(xué)生平等的實(shí)現(xiàn)接受高等教育的權(quán)利。

因此，社會(huì)公平要受生產(chǎn)力發(fā)展水平和社會(huì)制度的制約。[教材P76指點(diǎn)迷津]（4）小結(jié)：社會(huì)公平是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程。社會(huì)公平要受生產(chǎn)力發(fā)展水平和社會(huì)制度的制約。公平是相對(duì)的，無(wú)論我們?nèi)绾闻Γ疾豢赡苓_(dá)到絕對(duì)的公平。所以，我國(guó)正在積極采取措施，解決促進(jìn)社會(huì)整體公平發(fā)展。（板書(shū)）

（二）樹(shù)立公平合作意識(shí)

1、啟題：是否具有公平意識(shí)首先體現(xiàn)在能否公平地對(duì)待他人。維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，也是每個(gè)公民的責(zé)任，我們要從小樹(shù)立公平合作意識(shí)。（板書(shū)）

2、聽(tīng)故事：《外舉不避仇 內(nèi)舉不避親》（原材料詳見(jiàn)教參194）思考：祁黃羊值得我們學(xué)習(xí)的地方在哪里？

3、承上啟下：祁黃羊推薦人才，對(duì)別人不計(jì)較私仇怨恨，對(duì)自己不排斥親生兒子，完全從個(gè)人的才能出發(fā)，這種公平處事的態(tài)度是值得我們學(xué)習(xí)的。在生活中，你是否也和祁黃羊一樣做到了公平地對(duì)待他人呢？

4、默讀教材P75第一個(gè)◆中的材料后思考：

（1）請(qǐng)舉例說(shuō)明，你是怎樣公平地對(duì)待老師和同學(xué)的？（教材P75第一個(gè)◇中的問(wèn)題）

（不管哪個(gè)同學(xué)有困難，都要熱心幫助??在學(xué)校征求對(duì)老師教育教學(xué)工作意見(jiàn)時(shí)，要客觀地評(píng)價(jià)每位老師??）

（2）回憶你參加過(guò)的一次集體活動(dòng)，在活動(dòng)中，你和其他同學(xué)分別獲得的利益和承擔(dān)的責(zé)任是什么？哪些行為是公平合作的表現(xiàn)？（教材P75第二個(gè)◇中的問(wèn)題）

如：紀(jì)念“一?二九”板報(bào)或大合唱獲得一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)；各盡所能、分工合作。

（3）在社會(huì)生活中，我們也要注意從小培養(yǎng)公平合作意識(shí)，公平地對(duì)待社會(huì)公共生活中的人和事。請(qǐng)你舉一個(gè)具體事例，說(shuō)明在社會(huì)公共生活中，怎樣進(jìn)行公平合作。

（教材P75第三個(gè)◇中的問(wèn)題）（依次排隊(duì)購(gòu)票上車(chē)、生意場(chǎng)上的公平競(jìng)爭(zhēng)等）

5、小結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)所講的公平是利益與責(zé)任的對(duì)等。不承擔(dān)自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是對(duì)他人的不公平，不爭(zhēng)取自己應(yīng)獲得的利益是對(duì)自己的不公平。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則，主動(dòng)承擔(dān)起自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，保證他人利益得以實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，獲得自己應(yīng)得的利益。在社會(huì)公共生活中，維護(hù)社會(huì)公平要靠社會(huì)每一個(gè)成員的共同努力，同時(shí)，也是每個(gè)公民的責(zé)任，在學(xué)校生活和社會(huì)公共生活中我們要從小積極培養(yǎng)公平合作意識(shí)。（板書(shū)）

（三）正確對(duì)待社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象

1、過(guò)渡：目前在我國(guó)社會(huì)生活中還存在著不同程度的社會(huì)不公現(xiàn)象，這些現(xiàn)象在一定程度上影響了社會(huì)的和諧穩(wěn)定。那么，這些社會(huì)不公平現(xiàn)象主要有哪些呢？

（教材P75第二個(gè)◆中的小字材料）

2、案例分析：當(dāng)我們遇到自己認(rèn)為不公平的現(xiàn)象時(shí)該怎么辦呢？讓我們借助下面這個(gè)事例去尋求答案吧。（情景材料詳見(jiàn)教參P196）

（1）辛苦工作卻得不到應(yīng)得的報(bào)酬，這對(duì)李建民來(lái)說(shuō)是不公平的，如果他接受了這種不公平，情形會(huì)怎樣呢？（如果他接受了這種不公平，不僅維護(hù)不了自己的合法權(quán)益，而且還會(huì)助長(zhǎng)包工頭拖欠工資的行為）

（2）他可以通過(guò)哪些途徑，使自己的問(wèn)題得到公平合理的解決呢？

（解決不公平問(wèn)題的方法是多種多樣的，重要的是要自覺(jué)增強(qiáng)法制觀念，通過(guò)合法手段去尋求公平）

3、知識(shí)遷移：（1）描述一件你經(jīng)歷的或看到的不公平的事，這件事不公平的地方在哪里？你當(dāng)時(shí)的感受如何？從這次經(jīng)驗(yàn)中你學(xué)到了什么？（教材P76第一個(gè)◇中的問(wèn)題）

示例：班內(nèi)組織拔河比賽以組為單位卻不考慮人數(shù)多少、男女比例等，感受到難以讓人信服的比賽結(jié)果，考慮各方面的因素利益，力求公平競(jìng)爭(zhēng)等

（2）舉一個(gè)你認(rèn)為社會(huì)生活中不公平的現(xiàn)象。你認(rèn)為怎樣才能改變這個(gè)現(xiàn)象，其中你又能做些什么？（教材P76第二個(gè)◇中的問(wèn)題）

示例：假冒偽劣產(chǎn)品的銷(xiāo)售、盜版音像制品的復(fù)制出售、強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)等。加大檢查打擊處罰力度；拒絕購(gòu)買(mǎi)、檢舉揭發(fā)等

4、思維拓展：公平是在比較中產(chǎn)生的，在日常生活中，人們通過(guò)自覺(jué)或不自覺(jué)地把自己的付出與所得同他人的付出與所得進(jìn)行比較來(lái)判斷事情的公正性，而有的人往往習(xí)慣于站在自己的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，這樣就難免有失偏頗。

（1）生聽(tīng)?zhēng)熓霭咐恫既魬嵅黄剑俊罚ㄔ牧显斠?jiàn)教參P197）

（2）這個(gè)故事給了你什么啟示呢？（提示：公平與否的判斷，受到個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式的制約。當(dāng)我們遇到“不公平”的事情覺(jué)得委屈、困惑時(shí)，不妨試著調(diào)整自己的思維方式，換個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，或許我們會(huì)更加客觀地對(duì)待生活中的“不公平”現(xiàn)象）

5、歸納：公平的實(shí)現(xiàn)是需要條件的。由于歷史和社會(huì)條件的限制，生活中也存在著不公平現(xiàn)象。我們要正視社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)社會(huì)公平更好地實(shí)現(xiàn)（板書(shū)）小結(jié)

1、概括：維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平—→責(zé)任（國(guó)家、公民）—→正視社會(huì)不公

2、結(jié)語(yǔ)：在現(xiàn)代社會(huì)，權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平、效率公平、分配公平、社會(huì)保障公平相互聯(lián)系互為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的社會(huì)公平體系。公平關(guān)系著每個(gè)人的切身利益，社會(huì)是一個(gè)合作體系，合作需要公平，公平合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展。我們渴望在一個(gè)公平的社會(huì)環(huán)境中參與社會(huì)合作。因此，我們廣大青少年要從小樹(shù)立公平合作意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出自己的貢獻(xiàn)。（板書(shū)）

3、鞏固：《新課程實(shí)踐與探究叢書(shū)》 附：板書(shū)設(shè)計(jì)

制定法律、法規(guī)、制度：維護(hù)和保障社會(huì)公平

維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平

（社會(huì)主義國(guó)家）積極采取措施：解決促進(jìn)社會(huì)整體公平發(fā)展

樹(shù)立

十五 公平合作 學(xué)校生活中

意識(shí) 樹(shù)立公平合作意識(shí)：從小積極培養(yǎng)

（每個(gè)公民的責(zé)任）社會(huì)公共生活中

正視社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象：歷史、社會(huì)條件的限制

積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)社會(huì)公平更好地實(shí)現(xiàn)—→有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人發(fā)展 教學(xué)反思

第二篇：九年級(jí)思想品德第七課《公平合作》教學(xué)體會(huì)

九年級(jí)思想品德第七課《公平合作》教學(xué)后記

資中縣龍山鄉(xiāng)中心學(xué)校

代志斌

思想品德教材九年級(jí)第三單元第七課《公平合作》是“我與集體、社會(huì)”這條主線的第三個(gè)模塊。“我與集體、社會(huì)”作為主題貫穿于三個(gè)學(xué)中，其目標(biāo)依次確定為“正確認(rèn)識(shí)社會(huì)”、“積極適應(yīng)社會(huì)”、“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”。教材各個(gè)模塊主題穩(wěn)定，層次分明，課程目標(biāo)螺旋上升，促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)結(jié)構(gòu)逐步完善，“我與集體、社會(huì)”這條主線在“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”中達(dá)到該主線的最高境界。具備“公平合作”的能力，“樹(shù)立公平合作意識(shí)”，對(duì)于“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”是必不可少的素質(zhì)。

《公平合作》的導(dǎo)語(yǔ)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、富有哲理的語(yǔ)言，點(diǎn)明本課的教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生從總體上初步感受公平合作對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的主要作用。導(dǎo)語(yǔ)最后一句“公平合作既有利于個(gè)人成長(zhǎng)，又能促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定”，對(duì)公平合作的重要性作了總概括。這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究教材，培育公平合作的能力，養(yǎng)成公平合作的品質(zhì)，樹(shù)立公平合作的意識(shí)構(gòu)成了懸念，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

引言通過(guò)學(xué)生參與、觀察現(xiàn)實(shí)生活的切身感受：在現(xiàn)代社會(huì)中，合作中既有成功的喜悅，又有失敗的無(wú)奈與苦惱。但合作成功與失敗的關(guān)鍵就在于能否做到公平合作，從而引入《社會(huì)需要公平合作》的學(xué)習(xí)。

教材的第一目《社會(huì)需要公平合作》由三個(gè)?組成。其中第一個(gè)?第一個(gè)?，以三組圖畫(huà)再現(xiàn)生產(chǎn)中的合作、體育活動(dòng)中的合作、學(xué)習(xí)中的合作。這三幅圖畫(huà)的共同之處在于都反映了人與人之間的合作。再引導(dǎo)學(xué)生列舉家庭生活中、學(xué)校生活中、科研活動(dòng)中、文藝活動(dòng)中、搶險(xiǎn)救災(zāi)活動(dòng)中成功合作的事例。用具體的案例證明現(xiàn)代社會(huì)生活中小到人與人，大到國(guó)家與國(guó)家的合作存在于社會(huì)生活的方方面面。教材第一?第二個(gè)?，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考個(gè)人在日常生活中從社會(huì)得到什么？個(gè)人又為社會(huì)提供什么？進(jìn)一步讓學(xué)生感受，個(gè)人的存在與發(fā)展離不開(kāi)合作。在這里我深切感到教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)：就是貼近生活，從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受合作存在于社會(huì)生活的方方面面。

教材第一目第二?解讀公平，讓學(xué)生感悟公平。我首先讓學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)大辭典》對(duì)“公平”的解釋?zhuān)J(rèn)識(shí)“公平”是“處理事情合情合理”，“不偏袒哪一方”。作為一個(gè)專(zhuān)用名詞，對(duì)“公平”的解釋兼有“公正”、“平等”兩重含義，“公平”常常是通過(guò)社會(huì)權(quán)利來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其次，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過(guò)人們對(duì)公平的不同認(rèn)識(shí)，再次讓學(xué)生感悟公平。再次，從學(xué)生認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生直視公平。最后，通過(guò)案例和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生初步理解公平合作的基本要求就是“參與合作的人們中合理地分配合作的利益與負(fù)擔(dān)，意味著每個(gè)人在合作中得到應(yīng)得的利益，并承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任”。從而理解良好的合作必然是公平的合作。

教材第一目第三個(gè)?，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。首先使學(xué)生理解在一個(gè)合作系統(tǒng)中，怎樣才能做到公平合作？那就是合作者各司其職，各得其所。其次，就是讓學(xué)生感悟公平合作有利于創(chuàng)造良好條件，使社 會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，公平有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。一個(gè)和諧的社會(huì)必然是一個(gè)公平的社會(huì)。

第二目樹(shù)立公平合作意識(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為突破這個(gè)難點(diǎn)，首先，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一?和背景材料，領(lǐng)會(huì)每個(gè)人在社會(huì)中生活，都要承擔(dān)自己應(yīng)盡的義務(wù)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，同時(shí)社會(huì)也要為每個(gè)人提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使每個(gè)人獲得應(yīng)得的利益。因此，國(guó)家有責(zé)任維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。國(guó)家制定相應(yīng)的法律、法規(guī)和制度來(lái)維護(hù)和保障社會(huì)公平。其次，國(guó)家正在積極采取措施，解決促進(jìn)社會(huì)整體公平發(fā)展的問(wèn)題。采取的措施：規(guī)范個(gè)人收入分配秩序，認(rèn)真解決低收入群眾住房和醫(yī)療問(wèn)題,農(nóng)村學(xué)生免收雜費(fèi)，對(duì)貧困家庭學(xué)生提供免費(fèi)教科書(shū)和寄宿學(xué)生生活補(bǔ)助費(fèi)，維護(hù)了群眾個(gè)人生存和發(fā)展的權(quán)利……這些措施在一定程度上化解了社會(huì)矛盾，消除了社會(huì)不穩(wěn)定因素，促進(jìn)了社會(huì)整體公平發(fā)展。從我國(guó)正在積極采取的措施，解決促進(jìn)社會(huì)整體公平發(fā)展可以看出，我們這個(gè)社會(huì)還存在不公平現(xiàn)象。公平是我們追求的目標(biāo)，為了這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就要求我們樹(shù)立公平合作的意識(shí)，正確對(duì)待社會(huì)上出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象。

在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，我體會(huì)到要使學(xué)生樹(shù)立公平合作意識(shí)，就必須使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)公平合作對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的重要性。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該使學(xué)生懂得以下道理：①人是社會(huì)的人，每一個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展以及各種需要的滿(mǎn)足都離不開(kāi)他人的活動(dòng)和服務(wù)。社會(huì)生活是許多有著不同職業(yè)或興趣的人通過(guò)自愿交換他們的活動(dòng)產(chǎn)品或服務(wù)，并由一個(gè)政府為這種交換提供服務(wù)的共同生活。因此，每一 個(gè)人都是社會(huì)活動(dòng)的參與者。②為了自身的生存和發(fā)展，不可避免地要與他人進(jìn)行合作，合作能否取得滿(mǎn)意的效果，取決于合作是否公平。③公平合作能使合作者得到合理期望的東西，既能促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，又能使新的一代人得到恰當(dāng)?shù)膿狃B(yǎng)和教育，并在成長(zhǎng)為成年人時(shí)選擇適合的職業(yè)參與到這種合作中來(lái)。④公平的合作一定是互惠的，它不但可以使每一個(gè)合作者都能夠從中獲得應(yīng)得的利益，而且可以擴(kuò)展每一個(gè)人的力量，增添每一個(gè)人的自信。⑤社會(huì)沒(méi)有公平合作，不僅個(gè)人的發(fā)展得不到保障，而且也不利于社會(huì)的穩(wěn)定。之所以國(guó)家通過(guò)制定相應(yīng)的法律、法規(guī)、制度來(lái)維護(hù)和保障社會(huì)公平，是因?yàn)楣胶献饔欣谏鐣?huì)穩(wěn)定、和諧。⑥為保證公平和作的實(shí)現(xiàn)，每一個(gè)合作者都應(yīng)自覺(jué)遵守法律、法規(guī)，與人公平合作，從而使合作者各自的利益得到保障。所以應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生公平合作的意識(shí)。為在學(xué)校生活和社會(huì)生活中，培養(yǎng)學(xué)生公平合作的意識(shí)，我策劃學(xué)生思考討論以下幾個(gè)問(wèn)題：①要培養(yǎng)學(xué)生公平合作的意識(shí)，在學(xué)校生活中應(yīng)如何公平的對(duì)待同學(xué)？如何公平地對(duì)待每位老師？②要培養(yǎng)學(xué)生公平合作的意識(shí)，在集體活動(dòng)中應(yīng)該怎么辦？③要培養(yǎng)公平合作的意識(shí)，應(yīng)怎樣正確對(duì)待身邊發(fā)生的不公平的事？通過(guò)討論使學(xué)生懂得每個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則,主動(dòng)承擔(dān)起自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，保證他人利益得以實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，獲得自己應(yīng)得的利益；通過(guò)討論使學(xué)生逐步形成在社會(huì)生活中維護(hù)社會(huì)公平要靠每一個(gè)社會(huì)成員共同努力的公平合作意識(shí)。

教材指出：“我們正在積極采取措施，解決促進(jìn)社會(huì)整體公平發(fā)展”，就暗示社會(huì)存在不公平現(xiàn)象，應(yīng)怎樣正確對(duì)待社會(huì)中的不公平現(xiàn)象？初中學(xué)生的社會(huì)閱歷、認(rèn)知水平，決定了他們的思維比較單一，習(xí)慣站在自己的角度看待問(wèn)題。遇到不公平的事情時(shí)，不是歸咎于命運(yùn)的不公，就是認(rèn)為別人和自己過(guò)不去。所以難以理智的面對(duì)社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象，就成為本課的另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。為突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生懂得以下道理：①?gòu)膰?guó)家“著力提高低收入者收入水平，逐步擴(kuò)大中等收入者比重，有效調(diào)節(jié)過(guò)高收入，規(guī)范個(gè)人收入分配秩序”，“國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免收雜費(fèi)，對(duì)貧困家庭學(xué)生提供免費(fèi)課本和寄宿生活補(bǔ)助費(fèi)”，“為高校貧困家庭學(xué)生建立國(guó)家助學(xué)體系”，以及農(nóng)村新合作醫(yī)療保險(xiǎn)及低入者最低生活保障的逐步實(shí)施，都說(shuō)明社會(huì)公平受生產(chǎn)力的發(fā)展水平的制約。因此，公平是相對(duì)的。②例舉國(guó)內(nèi)外存在的不公平案例，說(shuō)明任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平現(xiàn)象。以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)為根據(jù)，說(shuō)明創(chuàng)造一個(gè)更加公平的社會(huì)始終是人類(lèi)孜孜以求的目標(biāo)。③對(duì)存在的某些“不公平”現(xiàn)象，辯證地思考，理性的對(duì)待。一方面，保持平和的心態(tài)；另一方面，積極地支持、協(xié)助黨和政府依法治理社會(huì)中存在的不公平現(xiàn)象。④在生活中遇到不公平的事情，要善于運(yùn)用合法的手段去解決。總之，公平總是相對(duì)的，無(wú)論我們?nèi)绾闻Γ疾豢赡苓_(dá)到絕對(duì)公平。我們要正視生活中存在的不公平現(xiàn)象，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)社會(huì)公平更好的實(shí)現(xiàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該達(dá)到如下基本要求：懂得社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，合作既帶來(lái)利益，也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，合作需要公平，公平的合作有利于社會(huì)的穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展，要樹(shù)立公平合作的意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該努力使學(xué)生理解公平合作對(duì)于共同生活的重要性；理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，懂得社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的公平合作意識(shí)，理智對(duì)待社會(huì)生活中存在的不公平現(xiàn)象。最后,以胡錦濤同志的講話:“公平正義,就是社會(huì)各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào),人民內(nèi)部矛盾和其他社會(huì)矛盾得到正確處理,社會(huì)公平和正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)”共勉。

第三篇：九年級(jí)政治 第七課公平合作教學(xué)設(shè)計(jì) 陜教版

教 材 分 析

本課是陜教版九年級(jí)政治第三單元第七課。

【課標(biāo)內(nèi)容】:理解維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要性,樹(shù)立公平合作意識(shí).【教學(xué)目標(biāo)】: １、知識(shí)目標(biāo)：懂得社會(huì)是一個(gè)合作體系；懂得 公平合作必須是合理地分配利益與負(fù)擔(dān)；知道公平合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人地發(fā)展。

２、能力目標(biāo)：培育公平合作地 能力，養(yǎng)成與人公平合作地良好品質(zhì)。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)和 感受社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定地重要性，樹(shù)立公平合作意識(shí)。

【教材結(jié)構(gòu)分析】

一、導(dǎo)語(yǔ)

本課導(dǎo)語(yǔ)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的語(yǔ)言，通過(guò)兩個(gè)層次引出主題，點(diǎn)明本課的教學(xué)目標(biāo)。這兩個(gè)層次是：首先明確指出公平合作是人們的心理需求；其次從若干角度說(shuō)明公平合作的重要性。這些角度是：一是簡(jiǎn)要說(shuō)明公平意味著什么，合作對(duì)人的作用，公平合作的重要作用；二是樹(shù)立公平合作意識(shí)的重要性；最后總的概括，指出社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，個(gè)人的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)公平合作。

二、情景再現(xiàn)

本欄目包括一個(gè)引言和兩個(gè)目。

引言通過(guò)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的切身感受指出：在現(xiàn)代社會(huì)中，合作中的成功與失敗，通與合作過(guò)程是否公平休戚相關(guān)，引入社會(huì)需要公平合作的教學(xué)。

兩個(gè)目分別是“社會(huì)需要公平合作”和“ 樹(shù)立公平合作意識(shí)”，它們之間的內(nèi)在聯(lián)系是：“社會(huì)需要公平合作”說(shuō)明社會(huì)這個(gè)合作體系，需要社會(huì)參與者的合作，而合作需要公平；同時(shí)闡述公平合作的重要性。第一目主要說(shuō)明――社會(huì)為什么需要公平合作。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 1

“樹(shù)立公平合作意識(shí)”指出社會(huì)生活中的公平合作需要法律保障：維護(hù)社會(huì)公平也是公民的義務(wù)；以及如何培養(yǎng)公平合作意識(shí)。第二目主要說(shuō)明――怎樣維護(hù)社會(huì)公平和怎樣培養(yǎng)公平合作意識(shí)。

第一目“社會(huì)需要公平合作”含三個(gè)◎

第一個(gè)◎以圖片的形式再現(xiàn)合作場(chǎng)景，突出社會(huì)生活處處有合作，讓學(xué)生懂得良好的社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)好的持久穩(wěn)定的合作體系。

第二個(gè)◎通過(guò)人們對(duì)公平的各種認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感悟公平，并通過(guò)一個(gè)案例，讓學(xué)生懂得公平合作的要求，從而理解良好的合作必然是公平的合作。

第三個(gè)◎通過(guò)具體事例分別說(shuō)明公平合作有利于個(gè)人和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

第二目“樹(shù)立公平合作意識(shí)”含兩個(gè)◎

第一個(gè)◎通過(guò)情景材料，說(shuō)明國(guó)家通過(guò)制定法律法規(guī)和制度以及采取措施等，來(lái)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。讓學(xué)生懂得維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平事社會(huì)和我們國(guó)家的責(zé)任。

第二個(gè)◎在第一個(gè)◎的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說(shuō)明，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平也是公民的責(zé)任，從而引導(dǎo)青年學(xué)生注意培養(yǎng)自身的公平意識(shí)。

“指點(diǎn)迷津”說(shuō)明社會(huì)公平總是受社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和社會(huì)制度制約的，今天我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際可能切實(shí)維護(hù)社會(huì)公平。一．閱讀活動(dòng)

閱覽人生→通過(guò)閱讀《分粥》的故事進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)世界上沒(méi)有完全符合本人意愿的 【教材重難點(diǎn)及其分析】(一)樹(shù)立公平合作意識(shí)是本課教學(xué)重點(diǎn).因?yàn)樯鐣?huì)是一個(gè)合作體系,每一個(gè)人都是社會(huì)合作的參與者.只有人們?cè)诤献髦泄降某袚?dān)責(zé)任和分配利益才能使合作進(jìn)行下去,才能有利于社會(huì)的穩(wěn)定.所以通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

生樹(shù)立公平合作意識(shí),在生活中自覺(jué)遵守法律、法規(guī)，與人公平合作是本課教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生懂得以下道理：（１）人是社會(huì)中的人，每一個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展以及各種需要的滿(mǎn)足都離不開(kāi)他人的活動(dòng)與服務(wù)。人們正是通過(guò)自愿交換產(chǎn)品和服務(wù)滿(mǎn)足著各自生存、發(fā)展的需要，因此每一個(gè)人都是社會(huì)合作的參與者。（２）為了自身的生存和發(fā)展的，不可避免地要與他人進(jìn)行合作，合作能否取得令人滿(mǎn)意的效果，取決于合作是否公平。（３）公平合作能夠滿(mǎn)足個(gè)人的合理期望，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。（４）公平合作有利于社會(huì)穩(wěn)定、和諧，因此國(guó)家通過(guò)制定相應(yīng)的法律、法規(guī)、制度來(lái)維護(hù)和保障社會(huì)公平。（５）只有每一個(gè)參與合作者都自覺(jué)遵守才能法律、法規(guī)，與人公平合作，才能使各自獲得應(yīng)得的利益。

（二）理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平是本課的難點(diǎn)。

初中學(xué)生社會(huì)閱歷淺，思維比較單一，習(xí)慣站在自己的角度看待問(wèn)題，遇到不公平的事情時(shí)不是歸咎于命運(yùn)的不公就是認(rèn)為別人和自己過(guò)不去。所以，難以理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平。為此教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生懂得以下道理：（１）社會(huì)公平受社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和社會(huì)制度的制約，因此，公平總是相對(duì)的。（２）公平是相對(duì)的，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平現(xiàn)象，但創(chuàng)造一個(gè)更加公平的社會(huì)始終是人類(lèi)孜孜以求的目標(biāo)。（３）對(duì)于某些所謂“不公平”現(xiàn)象，要辨證地思考，有的要理性反思，調(diào)整自己的思維方式，保持平和的心態(tài)。（４）在生活中遇到不公平的事情，我們要善于運(yùn)用合法的手段去解決。【課時(shí)計(jì)劃】

根據(jù)本課的內(nèi)容及難度，宜用三課時(shí)完成。第一目“社會(huì)需要公平合作”用兩課時(shí)完成；第二目“樹(shù)立公平合作意識(shí)”用一課時(shí)完成。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 3

第四篇：第七課第二框收入分配與社會(huì)公平教案

第七課個(gè)人收入的分配 第二框 收入分配與社會(huì)公平教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）理解公平以及收入分配公平的含義；懂得社會(huì)主義社會(huì)注重收入分配公平的必要性

（2）理解合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)、我國(guó)當(dāng)前在實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的收入分配方面的舉措；理解保證“兩個(gè)合理比重”的意義以及落實(shí)措施；

（3）懂得效率的含義、理解公平與效率的辯證關(guān)系和當(dāng)前我國(guó)正確處理效率與公平關(guān)系的政策措施。

2、能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握效率與公平之間關(guān)系的辯證思維能力；

（2）提高學(xué)生從收入分配角度對(duì)如何提高效率、調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性提出合理建議的實(shí)踐能力；（3）結(jié)合和諧社會(huì)建設(shè)，對(duì)如何更加注重公平提出合理建議的實(shí)踐能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本框題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深化對(duì)社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識(shí)、培養(yǎng)公平精神。

一、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解收入分配的公平

難點(diǎn)：①如何在收入分配方面實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平 ②正確處理效率與公平的關(guān)系

三、教學(xué)方法：講授法、案例分析法、討論法

四、教學(xué)過(guò)程 【講授新課】

師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，請(qǐng)出幾位同學(xué)分別扮演某公司的老總、副總、科長(zhǎng)和職工這樣四種不同階層的人并設(shè)定他們各自的收入，通過(guò)對(duì)比得出，收入存在著差距。還有現(xiàn)實(shí)生活中農(nóng)民與白領(lǐng)收入之間的差距？同學(xué)們思考一下這兩個(gè)問(wèn)題：你能看出這家公司的收入分配狀況存在什么問(wèn)題嗎？在你的身邊有沒(méi)有類(lèi)似這兩種情況的？ 生：收入差距太大，不公平。

師：嗯，不公平。那同學(xué)們想一下，什么是公平？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)公平（板書(shū)）生：略

師：好，剛才同學(xué)們各抒己見(jiàn)都對(duì)公平有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，現(xiàn)在同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本60頁(yè)，看框框里的兩個(gè)觀點(diǎn)思考一下那你們?cè)傧胍幌耄绞瞧骄髁x嗎？公平允許差異存在嗎？ 生：略

師：我們所說(shuō)的公平含義比較廣，而合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。所謂的合理就是一種比較公平的分配，剛同學(xué)們也說(shuō)到了，公平不能等于平均，公平還是會(huì)存在一定的差異。就假設(shè)你們現(xiàn)在自己和另一個(gè)人一起進(jìn)公司，你每天埋頭苦干，另一個(gè)人整天喝茶看報(bào)，月末領(lǐng)的工資是一樣多，你覺(jué)得這樣公平嗎？ 生：當(dāng)然不公平

師：那也就是說(shuō)你們都覺(jué)得公平分配也是要存在一定的差距？ 生：沒(méi)錯(cuò)

師：恩，這也就是我們上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)按勞分配，應(yīng)該怎么樣? 生：多勞多得，少勞少得。

師：對(duì)，所以收入分配的公平主要表現(xiàn)為收入分配的相對(duì)公平，也就是課本上的最后一段所說(shuō)的即要求社會(huì)成員的治安間的收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。同時(shí)我們也要知道，平均主義和收入分配公平有著根本的區(qū)別。要求平均分享一切社會(huì)財(cái)富的思想。在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，平均主義與按勞分配原則是相背的。所以公平不是平均主義，公平它允許存在差異。

師提問(wèn)：現(xiàn)在我們知道什么是收入分配公平，同學(xué)們?cè)賮?lái)看看網(wǎng)上曬工資這一現(xiàn)象，運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)分析材料所反映的現(xiàn)象，并思考一下你認(rèn)為國(guó)家為什么要實(shí)現(xiàn)收入分配的公平？這樣做有什么現(xiàn)實(shí)意義？ 收入分配公平的原因和意義（板書(shū)）生：收入差距懸殊

師：那我們前面說(shuō)到在我國(guó)是按勞分配，合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。國(guó)家為什么要實(shí)現(xiàn)收入分配的公平，這樣做有什么現(xiàn)實(shí)意義？

生：堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。

師：那國(guó)家要如何去實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們接著看書(shū)上的那幅漫畫(huà)思考一下這說(shuō)明什么問(wèn)題，漫畫(huà)中的問(wèn)題國(guó)家要如何解決？ 我國(guó)收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平（板書(shū)）【小組討論】 生：略

師總結(jié)：要保證居民收入分配在國(guó)民收入中占合理比重、勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措。也就是課本61頁(yè)方框下面的那一段第一句。同學(xué)們把這一句話畫(huà)起來(lái)，這是舉措之一。師提問(wèn)：那什么是初次分配，有沒(méi)有同學(xué)知道？ 生：略

師：好，那我們一起來(lái)看一下什么是初次分配和再次分配。

初次分配是指企業(yè)單位內(nèi)部的分配，其依據(jù)主要是效率原則，即根據(jù)各生產(chǎn)要素在生產(chǎn)中發(fā)揮的效率帶來(lái)的總收益多少進(jìn)行分配，高效率獲得高回報(bào)。也就是我們通俗的說(shuō)按勞分配，你創(chuàng)造多少價(jià)值你就相應(yīng)的獲得多少收入的階段。

而再分配是指在初次分配的基礎(chǔ)上，政府通過(guò)稅收、政策、法律等措施，調(diào)節(jié)各收入主體之間現(xiàn)金或?qū)嵨锏姆峙溥^(guò)程，也是對(duì)要素收入再次調(diào)節(jié)的過(guò)程。主要是靠政府的一些措施來(lái)調(diào)節(jié)收入的。好，現(xiàn)在同學(xué)們把這一段話看一下，想一想具體的要如何去做？ 生：著力提高低收入者的收入，逐步提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)，建立企業(yè)職工工資正常增長(zhǎng)機(jī)制和支付保障機(jī)制。師：關(guān)于最低工資標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們可以看一下相關(guān)鏈接的內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)分析政府的政策是如何保障社會(huì)公平的。（教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政的了解）生：我國(guó)就業(yè)、收入分配和社會(huì)保障體制改革繼續(xù)深化。提高個(gè)稅起征點(diǎn)。

師提問(wèn)：嗯，這些是漫畫(huà)里給我們提供的信息，同學(xué)們想想這是我們前面說(shuō)的初次分配還是再次分配？ 生：這些都是一些國(guó)家的政策，是再次分配。師提問(wèn)：沒(méi)錯(cuò)，是再次分配。這說(shuō)明什么？

生：再分配更加注重公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的另一重要舉措。師提問(wèn)：具體的要怎么做？ 生：略

師：嗯，那現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下，具體的要怎么做。同學(xué)們翻開(kāi)課本62頁(yè)第二句開(kāi)始，同學(xué)們齊讀一遍。生：略

師：好了，現(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了公平的含義、收入分配公平的原因和意義、我國(guó)收入分配如何讓實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。接下去我們繼續(xù)來(lái)深入企業(yè)，探究更多的生活知識(shí)。好，同學(xué)們看課本62頁(yè)的材料??思考一下，該公司經(jīng)濟(jì)效益的變化說(shuō)明了什么？什么是效率？效率和公平有什么關(guān)系？ 處理好效率與公平的關(guān)系（板書(shū)）生：正確處理效率與公平的關(guān)系師： 師：那同學(xué)們?cè)傧胍幌滦适鞘裁矗凸接惺裁搓P(guān)系？這也就是我們現(xiàn)在學(xué)到的另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)效率（板書(shū)）同學(xué)們現(xiàn)在翻開(kāi)課本62頁(yè)第二目的第一段和第二段，把效率的含義和二者之間的關(guān)系看一下。效率與公平的關(guān)系（板書(shū)）

師提問(wèn)：好了，同學(xué)們看完之后，我們來(lái)一探究竟。效率的含義同學(xué)們是怎么理解的？有沒(méi)有同學(xué)要跟我們說(shuō)一下自己的看法？ 生：略

師：好的，剛才有同學(xué)說(shuō)，在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出更多的價(jià)值就是一種高效率，這種說(shuō)法是對(duì)效率含義的一種概括。

現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)二者的關(guān)系，效率是公平的物質(zhì)前提、公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證是怎么理解的？同學(xué)們討論一下，等下每組都要有人起來(lái)發(fā)言。【小組討論】 生：略

師：很好，剛同學(xué)們都發(fā)表各自的看法。效率與公平的關(guān)系就好比分蛋糕。效率是公平的物質(zhì)前提就如蛋糕做大了才能更高興地分蛋糕．也就是說(shuō)如果沒(méi)有效率的話，就沒(méi)有公平分配的物質(zhì)，那就沒(méi)什么可以分配，更別說(shuō)要公平分配了。公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證就好比蛋糕做好了要分好大家都高興，也就是說(shuō)只有公平分配，才能維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，激發(fā)勞動(dòng)者發(fā)展生產(chǎn)，提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性。我們這里說(shuō)二者具有一致性，是不是說(shuō)他們完全相容，沒(méi)有矛盾？ 生：不是完全一致，是存在矛盾的

師：沒(méi)錯(cuò)，效率和公平分別強(qiáng)調(diào)不同的方面，二者存在矛盾。接下去，如果公司出現(xiàn)第二種情況的話，也就是假設(shè)2，同學(xué)們現(xiàn)在原來(lái)的分組討論一下。第一組是甲，第四組是乙，而三組在聽(tīng)兩組辯論的時(shí)候，同時(shí)也要考慮一下如果是你，你將如何處理如何處理好效率與公平的關(guān)系？

當(dāng)前處理好效率與公平關(guān)系的政策措施（板書(shū)）【學(xué)生辯論】

師：好了，通過(guò)剛才兩組同學(xué)的激烈的辯論，現(xiàn)在我請(qǐng)二三組的同學(xué)起來(lái)點(diǎn)評(píng)一下剛才兩組的辯論。學(xué)生甲乙丙 ：略

師提問(wèn)：如果是你們是當(dāng)事人，你們將如何處理好效率與公平的關(guān)系？ 生：略

師總結(jié)：首先既要反對(duì)平均主義，又要防止收入差距懸殊。其次，既要落實(shí)分配政策，又要提倡奉獻(xiàn)精神。最后，在鼓勵(lì)人們創(chuàng)業(yè)致富的同時(shí)，倡導(dǎo)回報(bào)社會(huì)和先富幫后富。

好，我們?cè)谝黄饋?lái)回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。今天我們學(xué)的是收入分配與社會(huì)公平。要知識(shí)點(diǎn)有第一、社會(huì)公平的重要體現(xiàn)即三“W”

1、公平的含義即what.2、收入分配公平的原因和意義即why

3、我國(guó)收入分配如何讓實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平即how 第二、處理好效率與公平的關(guān)系

1、效率的含義

2、效率與公平的關(guān)系

3、當(dāng)前處理好效率與公平關(guān)系政策措施。

現(xiàn)在我們一起來(lái)做幾道練習(xí)，鞏固一下今天所學(xué)的知識(shí)。同學(xué)們回去后要把相應(yīng)的練習(xí)做完，下節(jié)課過(guò)來(lái)講解。

五、作業(yè)布置

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二框 收入分配與社會(huì)公平

1、公平的含義（WHAT）

2、我國(guó)堅(jiān)持收入分配公平的原因和意義（WHY）

3、我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平在收入分配方面的政策措施（HOW）

二、處理好效率與公平的關(guān)系

1、效率的含義

2、效率與公平的辯證關(guān)系

3、當(dāng)前處理好效率與公平關(guān)系的政策措施

七、教學(xué)反思

第五篇：第七課教案

《橋梁》第七課

教案

教學(xué)內(nèi)容：

課文《吸煙者的煩惱》、生詞52個(gè)、詞語(yǔ)搭配10個(gè)、語(yǔ)法例釋10個(gè)。教學(xué)目的：

1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目；

2、進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練；（3）進(jìn)行語(yǔ)段訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)法例釋、課文理解、結(jié)合指定詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)段訓(xùn)練。教學(xué)課時(shí)：8課時(shí)（分4次講授）。

任課教師：吳鈺（中級(jí)一班）、李海燕（中級(jí)二班）、陳軒（中級(jí)三班）教學(xué)步驟：

第一講（第1、2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

課文（P103第一、二段）“說(shuō)起健康??一天可以戒十幾次。”

生詞（P104）1—17 重點(diǎn)組詞：者、癮 重點(diǎn)語(yǔ)法：難怪

次重點(diǎn)詞：談?wù)摗吘埂⒁庾R(shí)、恐怕

教學(xué)步驟：

一、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況

講評(píng)前課作業(yè)。聽(tīng)寫(xiě)生詞1—17。根據(jù)課文提問(wèn)：

1、人們常常把吸煙和什么聯(lián)系在一起？

2、誰(shuí)最關(guān)心這個(gè)問(wèn)題？

3、吸煙者是不是覺(jué)得吸煙對(duì)身體不好？

4、他們對(duì)自己吸煙的習(xí)慣是什么態(tài)度？

5、他們覺(jué)得戒煙難不難？

6、吸煙者最討厭什么？

7、他們?yōu)槭裁磳?duì)吸煙采取不在乎的態(tài)度？

二、講讀課文難點(diǎn)（參考）

1、人們常常把吸煙和健康聯(lián)系在一起，因?yàn)槲鼰煂?duì)身體有害。這已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)。

2、吸煙者知道吸煙對(duì)身體不好，但是他們已經(jīng)習(xí)慣了，上癮了。

3、他們對(duì)自己吸煙的習(xí)慣無(wú)可奈何，不愿認(rèn)真地戒煙。

4、他們覺(jué)得戒煙太難了，煙癮上來(lái)的時(shí)候，如果不吸煙太難受了。

5、吸煙者最討厭別人把香煙和毒品聯(lián)系到一起，因?yàn)樯娑緦儆诜缸铮矔?huì)引起社會(huì)公憤。

6、他們戒不了煙就不戒了，也就不重視吸煙危害健康的問(wèn)題了。

7、由于這種不在乎的態(tài)度，他們會(huì)很隨便地談?wù)撐鼰熀徒錈煹膯?wèn)題。

三、講解重點(diǎn)詞語(yǔ)（參考）

1、者；用在形容詞（或詞組）、動(dòng)詞（詞組）后邊表示有此屬性或做此動(dòng)作的人或事物。

老者、作者、讀者、吸煙者。我們要幫助弱者。

2、談?wù)摚河谜勗挼姆绞奖磉_(dá)對(duì)人和事物的看法。大家正在談?wù)摻裉煸缟系氖虑椤?/p>

議論：一般對(duì)好壞、是非表示看法。不要背后議論人。

討論：就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論，有莊重色彩。

代表們認(rèn)真討論了治理污染的問(wèn)題。

商量：用于一般的具體問(wèn)題。這件事我們要商量一下/商量商量。

3、畢竟：用在句首或句中動(dòng)詞、形容詞前作狀語(yǔ)，不能用在疑問(wèn)句中。

（1）表示對(duì)某一狀況的確認(rèn)，相當(dāng)于“到底”“究竟”。

學(xué)一門(mén)外語(yǔ)畢竟不是很容易的事，要下功夫才能學(xué)好。

（2）表示某一情況最后還是發(fā)生或出現(xiàn)了，相當(dāng)于“終于”。

他畢竟認(rèn)錯(cuò)了，就不要再罰他了。

究竟：能表示追究到底或表示原委、結(jié)果的意思，可以用在疑問(wèn)句中。

聽(tīng)到外面很熱鬧，他就打開(kāi)門(mén)去看個(gè)究竟。外面究竟怎么了？

到底：（1）用在疑問(wèn)句中，表示進(jìn)一步追究的語(yǔ)氣。相當(dāng)于“究竟”。

常用在動(dòng)詞或形容詞前作狀語(yǔ)。你明天到底來(lái)不來(lái)？

但是，主語(yǔ)如果是疑問(wèn)代詞，“到底”只能用在主語(yǔ)之前。到底誰(shuí)是班長(zhǎng)？

（2）用在陳述句中，表示經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)過(guò)程，最后出現(xiàn)某種結(jié)果，相當(dāng)于“終于”。

經(jīng)過(guò)大家的努力，問(wèn)題到底解決了。

終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況，多用于希望達(dá)到的結(jié)果。

可用于句首，加逗號(hào)。在北京學(xué)習(xí)兩年之后，我終于考到了HSK六級(jí)。

4、意識(shí)：[名] 哲學(xué)專(zhuān)用名詞。人的頭腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反映。

地震使中國(guó)的年輕人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

[動(dòng)] 覺(jué)察。常說(shuō)“意識(shí)到”。他意識(shí)到自己說(shuō)錯(cuò)了話，趕快道歉。

5、嗜好：特殊的愛(ài)好，多指不良的。他的嗜好是飲酒。

6、戒：戒出，改掉（不良嗜好）。戒煙、戒酒、戒毒

7、癮：煙癮、酒飲、上癮、對(duì)??有癮

8、難受：身體不舒服，傷心。我感冒了，渾身難受。聽(tīng)到這個(gè)消息，他心里很難受。

9、感受：收到（影響），接受外界事物得到的體會(huì)。

感受風(fēng)寒、感受到主人的熱情、看完改革開(kāi)放成果展覽，有很多新的感受。

10、討厭：[形容詞] 這種病真讓人討厭。

[動(dòng)詞] 我最討厭別人抽煙了。

11、恐怕：[副詞] 表示估計(jì)或猜測(cè)，相當(dāng)于“大概”“也許”；有時(shí)兼有擔(dān)心之意。

他恐怕不會(huì)來(lái)了。這天恐怕要下雨，你們別走遠(yuǎn)了。

[動(dòng)詞] 表示擔(dān)心，賓語(yǔ)一般為非名詞性詞語(yǔ)。

他恐怕晚了，提前兩個(gè)小時(shí)就到了飛機(jī)場(chǎng)。

12、難怪：表示明白了原因，對(duì)某種情況就不覺(jué)得奇怪。（見(jiàn)P109語(yǔ)法一）

13、不在乎：不在意，不放在心上，覺(jué)得沒(méi)關(guān)系。

花錢(qián)多少她不在乎，只要衣服樣子新奇她就買(mǎi)。

聽(tīng)到別人說(shuō)他的壞話，他裝出一副滿(mǎn)不在乎的樣子，其實(shí)心里很不高興。

14、干脆：直截了當(dāng)，爽快。這人說(shuō)話、做事都很干脆。你干脆說(shuō)，要多少錢(qián)？

四、第一講作業(yè)

造句：者、談?wù)摗吘埂⒁庾R(shí)、癮、恐怕、難怪、干脆 背誦：課文第一段

閱讀：（P112）副課文《煙酒不分家》 預(yù)習(xí)：第二講內(nèi)容。

第二講（第3、4課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

課文（P103第三、四段）“既然戒煙那么難??照樣一支又一支。” 生詞（P105）18—39 重點(diǎn)組詞：干涉、尊重、保障、生氣 重點(diǎn)語(yǔ)法：既然、反正、況且、然而、偏偏

次重點(diǎn)詞：權(quán)利、想象、字眼、創(chuàng)造、被動(dòng)、公布、達(dá) 教學(xué)步驟：

一、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況

復(fù)述課文第一段。聽(tīng)寫(xiě)生詞18—39。根據(jù)課文提問(wèn)

1、為什么說(shuō)吸煙是個(gè)人的權(quán)利？

2、為什么吸煙的“權(quán)利”和“自由”離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)？

3、“煙民”和“被動(dòng)吸煙”是什么意思？

4、吸煙者為什么不喜歡“煙民”這個(gè)詞？

5、大家都說(shuō)吸煙對(duì)身體健康沒(méi)有好處，煙民們還吸煙嗎？

二、課文難點(diǎn)（參考）

1、因?yàn)榻錈熀茈y，煙民就借口吸煙危害自己的身體，與別人無(wú)關(guān)，從而繼續(xù)吸煙。

2、而且，他們認(rèn)為吸煙是自己的事，別人無(wú)權(quán)干涉。

3、但是，那些不吸煙的人開(kāi)始反對(duì)吸煙者了，這使吸煙者失去了吸煙的自由。

4、不吸煙的人把吸煙者叫做“煙民”，說(shuō)自己是“被動(dòng)吸煙”，因此反對(duì)吸煙者。

5、對(duì)反對(duì)的聲音提供難得多了，煙民們也不在乎了，還是繼續(xù)吸煙。

三、重點(diǎn)詞語(yǔ)（參考）

1、既然：“既然??就”用于因果復(fù)句，常用來(lái)表示勸說(shuō)、下判斷等。（見(jiàn)P110語(yǔ)法二）

2、反正：（1）表示雖然情況不同，但結(jié)果是一樣的。（2）強(qiáng)調(diào)理由或原因，與“既然”意思相近。（見(jiàn)P110語(yǔ)法三）

3、況且：表示更進(jìn)一層，或補(bǔ)充新的理由；后面一般有“又”“還”與它搭配。

（見(jiàn)P110語(yǔ)法四）

4、權(quán)利：公民或組織成員依法享受的權(quán)力和利益，書(shū)面語(yǔ)。

公民的合法權(quán)利應(yīng)該受到保護(hù)。

你們有吸煙的權(quán)利，我們有呼吸新鮮空氣的權(quán)利。

5、干涉：過(guò)問(wèn)或制止，多指不該管的硬管。干涉別人的私事、干涉子女的婚事、干涉別國(guó)事務(wù)、對(duì)??進(jìn)行/加以干涉

6、然而：用來(lái)連接句子或段落，其轉(zhuǎn)折作用，多用在書(shū)面語(yǔ)中。（見(jiàn)P110語(yǔ)法五）

7、想象；對(duì)不在眼前的事物想出它的具體形象，設(shè)想。

可以想象，二十年后我們的生活會(huì)更加美好。

寫(xiě)小說(shuō)要會(huì)想象故事情節(jié)，寫(xiě)出來(lái)才能精彩。

8、字眼：用在句子中的字和詞。不要挑字眼，她說(shuō)這些話都是好意。

9、尊重：尊敬、敬重。尊重長(zhǎng)者、尊重人才、對(duì)??表示尊重、尊重事實(shí)、受到尊重

10、保障：保護(hù)（生命、財(cái)產(chǎn)、權(quán)力等）使不受侵犯和破壞。

保障公民的自由、災(zāi)民的生活物品得到保障、政府要保障人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。

11、創(chuàng)造：想出新方法，建立新理論，做出新成績(jī)、新東西，多用于積極方面。

中國(guó)的在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面創(chuàng)造了奇跡。他創(chuàng)造了一套新的生產(chǎn)方法。

12、生氣：別生氣、不要為這點(diǎn)小事跟他生氣、生了半天氣、你再生誰(shuí)的氣呢？

13、偏偏：（1）表示故意跟客觀要求或客觀情況相反。

（2）表示事實(shí)跟希望的恰好相反。

（3）表示范圍，跟“只”“單單”基本相同。（見(jiàn)P111語(yǔ)法六）

14、公布：公開(kāi)發(fā)布，使大家知道。公布名單/考試成績(jī)/比賽結(jié)果/法令

15、達(dá)：通，到。常用在成語(yǔ)和一些固定格式中。

??達(dá)70%、掌聲達(dá)三分鐘之久、這里的道路四通八達(dá)

四、第二講作業(yè)

造句：既然、反正、況且、干涉、然而、尊重、保障、生氣、偏偏、公布

背誦：課文第四段

練習(xí)：（P114二）1、2、3、4、5 預(yù)習(xí)：第四講內(nèi)容。

第三講（第5、6課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

課文（P104后兩段）“‘被動(dòng)吸煙’可就比??真是沒(méi)完沒(méi)了。” 生詞（P106）40—52 重點(diǎn)組詞：為難、委屈、同情、癌 重點(diǎn)語(yǔ)法：甚至、居然 次重點(diǎn)詞：心愛(ài)、心疼 教學(xué)步驟：

一、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況

作業(yè)講評(píng)。

背誦：課文第四段。聽(tīng)寫(xiě)：生詞40—52。根據(jù)課文提問(wèn)

1、吸煙者的所謂“權(quán)力”是什么？

2、吸煙者是不是越來(lái)越煩惱？為什么？

3、有哪些事情讓吸煙者“自尋煩惱”？

二、課文難點(diǎn)（參考）

1、吸煙者人覺(jué)得吸煙是自己的事，吸煙不吸煙，什么時(shí)候吸煙，使自己“權(quán)力”。

2、吸煙污染了空氣，使“被動(dòng)吸煙”的人不能呼吸到新鮮空氣，因此吸煙必須受限制。

3、反對(duì)“被動(dòng)吸煙”的人越來(lái)越多，很多公共場(chǎng)所都不許吸煙了。

4、他們自己煩惱的是：吸煙要花很多錢(qián)、污染室內(nèi)空氣、自己也不好受、怕得病；

女煙民還擔(dān)心將來(lái)生的孩子有病。

三、重點(diǎn)詞語(yǔ)（參考）

1、為難：（1）感到難以應(yīng)付。覺(jué)得/感到為難、為難極了、這使我很為難。

（2）作對(duì)或刁難。不要為難他、故意為難別人、不想為難你們。

2、甚至：“連??也/都??”提出突出事例，表示強(qiáng)調(diào)或等進(jìn)一層的意思。

（見(jiàn)P111語(yǔ)法七）

3、居然：表示出乎意料之外。（見(jiàn)P112語(yǔ)法八）

4、委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。

覺(jué)得挺委屈的、讓你受委屈了、別委屈自己、受不了委屈

5、心愛(ài)：衷心喜愛(ài)，用于人或事物含抽象事物。

她是父母心愛(ài)的小女兒。那本集郵冊(cè)是他最心愛(ài)的寶貝。

6、心疼：疼愛(ài)、舍不得、惋惜，用于口語(yǔ)。

奶奶心疼孫子，不讓他去幼兒園。他心疼地看著摔壞的花瓶，無(wú)可奈何。

7、同情：對(duì)別人的遭遇在感情上發(fā)生共鳴。對(duì)??表示同情、值得同情、有一顆同情心、需要同情

8、誰(shuí)來(lái)關(guān)心：用反問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)肯定的意思，語(yǔ)氣強(qiáng)烈。（見(jiàn)P112語(yǔ)法九）

9、準(zhǔn)：“一??準(zhǔn)??”表示只要出現(xiàn)某種情況，肯定會(huì)出現(xiàn)某種結(jié)果，表達(dá)的意思比“一??就??”更肯定。（見(jiàn)P112語(yǔ)法十）

10、癌：惡性腫瘤。胃癌、骨癌、皮癌、致癌物、抗癌治療

四、第三講作業(yè)

造句：為難、甚至、居然、委屈、心愛(ài)、心疼、同情、“一??準(zhǔn)” 練習(xí)：（P115二）6、7、8、9、10

（P115四）熟讀：課文

第四講（第7、8課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：課文復(fù)習(xí)，語(yǔ)段訓(xùn)練。教學(xué)步驟：

一、課文復(fù)習(xí)作業(yè)講評(píng)。通讀課文。

課堂練習(xí)（一、四）。

二、語(yǔ)段訓(xùn)練（口頭）

交際訓(xùn)練（P117/九）

四、第四部分作業(yè)

練習(xí)：（P114一）、（P115三）

寫(xiě)作：交際訓(xùn)練（P117/九/

1、2），選作一題，要求用上所給的詞語(yǔ)。

預(yù)習(xí)：第八課第一講的內(nèi)容。

第七課預(yù)習(xí)

第一講（第1、2課時(shí)）

生詞（P104）1—17 課文（P103第一、二段）“說(shuō)起健康??一天可以戒十幾次。”

思考題：

1、人們常常把吸煙和什么聯(lián)系在一起？

2、誰(shuí)最關(guān)心這個(gè)問(wèn)題？

3、吸煙者是不是覺(jué)得吸煙對(duì)身體不好？

4、他們對(duì)自己吸煙的習(xí)慣是什么態(tài)度？

5、他們覺(jué)得戒煙難不難？

6、吸煙者最討厭什么？

7、他們?yōu)槭裁磳?duì)吸煙采取不在乎的態(tài)度？

第二講（第3、4課時(shí)）

生詞（P105）18—39 課文（P103第三、四段）“既然戒煙那么難??照樣一支又一支。” 思考題：

1、為什么說(shuō)吸煙是個(gè)人的權(quán)利？

2、為什么吸煙的“權(quán)利”和“自由”離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)？

3、“煙民”和“被動(dòng)吸煙”是什么意思？

4、吸煙者為什么不喜歡“煙民”這個(gè)詞？

5、大家都說(shuō)吸煙對(duì)身體健康沒(méi)有好處，煙民們還吸煙嗎？

第三講（第5、6課時(shí)）

生詞（P106）40—52 課文（P104后兩段）“‘被動(dòng)吸煙’可就比??真是沒(méi)完沒(méi)了。” 思考題：

1、吸煙者的所謂“權(quán)力”是什么？

2、吸煙者是不是越來(lái)越煩惱？為什么？

3、有哪些事情讓吸煙者“自尋煩惱”？

第四講（第7、8課時(shí)）

熟讀課文。

根據(jù)練習(xí)

（五）理解、復(fù)述課文。

完成練習(xí)

（一）。