第一篇：維護(hù)公平教案

第九課 維護(hù)社會(huì)公平教案

教學(xué)目標(biāo)：知正確認(rèn)識公平意識是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識的重要意義；進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問題的辨證思維和語言表達(dá)能力；增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識，自覺樹立互惠公平的合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對于社會(huì)共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹立公平互惠的合作意識。

教學(xué)難點(diǎn)： 關(guān)于公平合作意識和社會(huì)不公平問題。教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】 “是否公平大家談”

判斷下面的情況是否公平，并說明理由。

1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無記名投票后，萬兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬兵當(dāng)選，因?yàn)樗某煽兒谩?/p>

2、期終語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。

3、班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當(dāng)班長，就請全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢當(dāng)選。

4、一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三1班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。

通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，希望大家更清楚的認(rèn)識到公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。【講授新課】 小組合作討論

（一）活動(dòng)一：理智面對不公平

目的：通過這次的合作討論，讓學(xué)生知道面對不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應(yīng)該是：第一，用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；第三，同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。

要求：

1、6人組成一個(gè)小組，推選1名組長和記錄員。

2、請每位同學(xué)談?wù)勛约涸?jīng)遇到的不公平情形及當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。記錄員做好小組成員發(fā)言的書面記錄。

3、小組成員交流自己的看法，一起討論問題，遇到不公平情形時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？記錄員記錄小組成員列舉的對待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認(rèn)可的對策。

4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。

5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評。

引導(dǎo)：理智面對不公平現(xiàn)象，我們可以有很多對策，可以從法律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度，等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺維護(hù)社會(huì)公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。請大家設(shè)想一起，我們可以做哪些具體的事情？我們也可以把思索的范圍再擴(kuò)大一些，思考一下你生活的社區(qū)存在不公平的現(xiàn)象么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理？

在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，討論重點(diǎn)放在第三個(gè)環(huán)節(jié)，交流重點(diǎn)放在第五個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)活動(dòng)是希望學(xué)生能結(jié)合知、情、意、行綜合看待處理公平問題，自覺培養(yǎng)對待公平問題的理智感，并培養(yǎng)自己的主人翁意識。在講到倫理道德時(shí)，可穿插講解道德價(jià)值觀。

（二）活動(dòng)

二、自覺樹立公平合作意識

嘗試當(dāng)一次政協(xié)委員，談你對一個(gè)議案的想法以及對黨的十六大報(bào)告的感想，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況談?wù)勀闶侨绾慰创?dāng)今中國社會(huì)倡導(dǎo)的共同富裕與實(shí)際存在的兩極分化現(xiàn)象。

材料：議案：蕭灼基：特困補(bǔ)貼亟待提高 應(yīng)開征高消費(fèi)特別稅 蕭灼基委員（經(jīng)濟(jì)界委員 全國政協(xié)社會(huì)和法制委員會(huì)副主任）呼吁，“當(dāng)前迫切需要提高農(nóng)村貧困人員的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)”，建議從每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照農(nóng)村每人年均收入增長幅度相應(yīng)增加補(bǔ)助金額，提高對特殊困難戶的特殊補(bǔ)貼，特別是對長期傷病人員進(jìn)行特殊關(guān)愛。

蕭灼基委員提出要對一些高消費(fèi)行為征收特別消費(fèi)稅，例如購置豪華住宅、名牌轎車、名貴消費(fèi)品、化妝品、高檔宴會(huì)、高檔休閑娛樂以及飼養(yǎng)寵物等，“要根據(jù)具體情況征收特別消費(fèi)稅，作為扶貧扶困專項(xiàng)基金”。

十六大報(bào)告：“堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策，既要反對平均主義，又要防止收入懸殊。初次分配注重效率，發(fā)揮市場的作用，鼓勵(lì)一部分人通過誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營先富起來；再分配注重公平，加強(qiáng)政府對收入分配的調(diào)節(jié)職能，調(diào)節(jié)差距過大的收入。規(guī)范分配秩序，合理調(diào)節(jié)少數(shù)壟斷性行業(yè)的過高收入，取締非法收入。以共同富裕為目標(biāo)，擴(kuò)大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。

我國現(xiàn)行的收入分配方式：憲法規(guī)定，在社會(huì)主義初級階段，國家堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。在法律規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)，是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。國家保護(hù)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和利益，對個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)實(shí)行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理。

目的：通過這次的合作討論，讓學(xué)生知道社會(huì)需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，同時(shí)，我們需要自覺承擔(dān)自己的責(zé)任，樹立公平合作的意識。

要求：

1、6人組成一個(gè)小組，推選1名組長和記錄員。

2、請每位同學(xué)談?wù)勛约簩ψh案和報(bào)告的看法。記錄員做好小組成員發(fā)言的書面記錄。

3、小組成員交流自己的看法，一起討論問題，如何看待當(dāng)今中國社會(huì)倡導(dǎo)的共同富裕與實(shí)際存在的兩極分化現(xiàn)象，你對這個(gè)問題有什么好的建議和想法。記錄員記錄小組成員的建議，尤其是大家共同認(rèn)可的想法和提議。

4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。

5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評。

這個(gè)活動(dòng)，第一層次是要解決共同富裕、平均主義和社會(huì)公平之間的關(guān)系，第二層次是要解決效率、公平與合作的關(guān)系，最后是要培養(yǎng)學(xué)生樹立公平合作的意識，自覺承擔(dān)自己的責(zé)任。

三、模擬演練小結(jié)

班級要舉行一次學(xué)農(nóng)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中要評比出最佳小組，請你為班級制定一套公平合作的評比制度。

參考資料

1、美國的貧富差距

據(jù)美國聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)和國內(nèi)稅務(wù)局等發(fā)表的調(diào)查報(bào)告披露，1989年以來10年間全國家庭凈資產(chǎn)，包括住宅、其他不動(dòng)產(chǎn)、股票、債券、汽車和銀行存款等，其分配大體比例是：1％的最富家庭占37％，另外9％的富有家庭占31％，其余90％的家庭僅占32％；布魯金斯研究所經(jīng)濟(jì)學(xué)家柏特里斯的研究發(fā)現(xiàn)，1995年美國最富有的5％的人收入是最貧困的5％的25倍，而1969年的差距為11.7倍。全國最富裕的20％的人口的收入占總收入比重的49.7％，收入最低的20％人口的收入占總收入的3.6％。美國聯(lián)合爭取公平經(jīng)濟(jì)研究所日前公布的一項(xiàng)報(bào)告表明，從1990年到2000年11年間，美國企業(yè)總裁的工資增長幅度高達(dá)571％，而普通工人工資的增長水平只有37％，扣除10年來的通貨膨脹幅度32％，工人實(shí)際平均工資增長無幾。另據(jù)美國《時(shí)代周刊》報(bào)道，目前美國老板的平均薪水是一般工人平均薪水的531倍！據(jù)計(jì)算，如果工人的工資從1990年開始也像企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)那樣增長，今天工人的平均年薪就應(yīng)該是120491美元，而不是目前可憐的24668美元。1990年，美國法定最低工資為每小時(shí)3.80美元，目前才提高到5.15美元，如果最低工資界限也以老板工資增長的速度那樣上漲，今天工人的最低工資界限應(yīng)該是每小時(shí)25.50美元。2000年，美國生活在貧困線以下的人口3110萬人，貧困人口占人口比重11.3％。其中黑人貧困率22.1％，白人貧困率7.5％。

2、兩會(huì)焦點(diǎn)問題比較

①2004年：保護(hù)私有財(cái)產(chǎn) 去年修憲焦點(diǎn)

在去年的兩會(huì)中，眾多代表指出對私有財(cái)產(chǎn)提供憲法保護(hù)，有利于人們增強(qiáng)對私有財(cái)產(chǎn)的安全感，有利于充分調(diào)動(dòng)人們創(chuàng)業(yè)的積極性，充分啟動(dòng)民間投資，使資本不外流，放手發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保證就業(yè)，惠及長遠(yuǎn)。私有財(cái)產(chǎn)權(quán)是市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的根基。通過修憲確立私有財(cái)產(chǎn)權(quán)，解決了市場經(jīng)濟(jì)中最敏感、最復(fù)雜的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和產(chǎn)權(quán)制度問題，是順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要舉措，可以充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者、資本、技術(shù)等各種生產(chǎn)要素的積極性。這些無疑都是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到相當(dāng)水平之后，來自經(jīng)濟(jì)本身自然要求，也是維持經(jīng)濟(jì)繼續(xù)積極發(fā)展的必要保障。我明顯感覺到，在整個(gè)社會(huì)前進(jìn)的過程中所必須平衡的公平和效率兩方面因素中，政府和社會(huì)把對增長方面關(guān)注程度仍然放在了極其重要的位置并為其創(chuàng)造了理論基礎(chǔ)和憲法保障。” 2005年：權(quán)利與義務(wù)并舉

今年兩會(huì)中，無論是中央政府還是兩會(huì)代表，仍把非公有經(jīng)濟(jì)視為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)重要焦點(diǎn)，如允許非公有制資本進(jìn)入國防科技工業(yè)建設(shè)領(lǐng)域，清除限制國內(nèi)非公有資本市場準(zhǔn)入的體制壁壘，公用事業(yè)應(yīng)向非公有企業(yè)敞開大門等等。但本屆兩會(huì)中值得人們關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象是，代表和委員們逐漸由為非公有經(jīng)濟(jì)爭取平等權(quán)利的共時(shí)，也開始思考和建議非公有經(jīng)濟(jì)在獲得權(quán)利同時(shí)也應(yīng)該承擔(dān)平等義務(wù)。

我們都知道在國有經(jīng)濟(jì)改革過程中，有一些問題是歷史和體制的原因造成的，如下崗，社會(huì)保障制度等等。這些對整個(gè)國家來說，都是十分巨大的成本，而且這些成本絕大部分是由國家財(cái)政和國有經(jīng)濟(jì)實(shí)體自已經(jīng)來承擔(dān)的。作為經(jīng)濟(jì)改革中最大的受益者（我們從非公有經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)總量中所占比重越來越大就可以看出），不應(yīng)該只享受成果而規(guī)避義務(wù)。當(dāng)然我們并不是說要通過行政手段強(qiáng)行干涉，那是倒退。而要求非公有經(jīng)濟(jì)在市場經(jīng)濟(jì)中摒除片面追求企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，肆意污染、破壞環(huán)境，大量消耗自然資源，制售偽劣產(chǎn)品坑騙消費(fèi)者，拖欠民工工資激發(fā)勞資矛盾等，在構(gòu)建和諧社會(huì)中起了消極作用，依法承擔(dān)在就業(yè)、稅收、職工福利保障、環(huán)境保護(hù)等方面應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

教學(xué)內(nèi)容：第十課 我們維護(hù)正義

教學(xué)目標(biāo)：明確實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求；了解正義與非正義的含義；了解公平與正義的區(qū)別與聯(lián)系；明確做有正義感的人的具體目標(biāo)；理解正義要求處于每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為；自覺維護(hù)正義，自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序；樹立以自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識，培養(yǎng)正義感；做一個(gè)有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭。教學(xué)過程： 【導(dǎo)入新課】

活動(dòng)一：經(jīng)驗(yàn)激發(fā)興趣

撒貝寧與《今日說法》用法律與正義的關(guān)系引入課題。討論、思考：

你喜歡這個(gè)節(jié)目嗎？為什么？

重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，找到新舊知識聯(lián)系的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

任長霞與李真的對比照片，簡要介紹案例。對兩人作出評價(jià)并說明你的理由。

通過鮮明的對比，激發(fā)學(xué)生的正義感：對邪惡的憤恨和對正義的渴望。【講授新課】

活動(dòng)二：游戲了解需要

1.設(shè)計(jì)聯(lián)想競猜征集題目游戲。說明游戲規(guī)則：說出與正義相關(guān)的詞語。2.設(shè)問：提到“正義”，你為什么會(huì)想到這些詞語？ 3.板書經(jīng)典詞語。

討論、發(fā)言：與正義相關(guān)的詞語有哪些？你為什么會(huì)想到這些詞語？

以游戲開始新課，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體。

通過學(xué)生活動(dòng)反饋學(xué)生對正義的認(rèn)識，可為后面的教與學(xué)作準(zhǔn)備，及時(shí)引導(dǎo)突破重難點(diǎn)。

活動(dòng)三：情景拓展思維

1.投影蔣慶及其事跡。設(shè)問：蔣慶的哪些做法表現(xiàn)了正義？2.提到“正義”，你還會(huì)想到哪些人和事？為什么？

1.閱讀蔣慶事跡材料。2.討論、思考：蔣慶正義的表現(xiàn)是什么？ 3.討論其他正義的人和事。

通過設(shè)置情景，拓展對正義的認(rèn)識。

歸納總結(jié)

提問：你是如何理解“正義”的？

思考、總結(jié)：什么是正義？你如何理解“正義”？ 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納總結(jié)的能力。

活動(dòng)四：聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)行為

有同學(xué)想我不是法官，也不是公安局長，我可以為正義做些什么呢？放影：我校校運(yùn)會(huì)裁判員和運(yùn)動(dòng)員宣誓錄像。

討論：1.校運(yùn)會(huì)上裁判員和運(yùn)動(dòng)員是如何體現(xiàn)正義的？ 2.身邊可以做的正義的事還有哪些？

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)正義就在身邊,能自覺踐行。

歸納總結(jié)

正義可體現(xiàn)在思想、行為和制度等方面。

討論、發(fā)言：正義表現(xiàn)在哪些方面？

培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納總結(jié)的能力。

活動(dòng)五：暢所欲言反饋效果

我國相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，設(shè)問：

1.你能列舉出一些體現(xiàn)正義的制度嗎？ 2.國家為什么要制定這些制度？

分組討論、總結(jié)：我國的制度怎樣體現(xiàn)正義？

學(xué)生對知識的反饋與知識拓展。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析歸納能力。

活動(dòng)六：澄清錯(cuò)誤科學(xué)理解

1.設(shè)問：多勞多得與交納個(gè)人所得稅矛盾嗎？為什么？2.對一些貧窮地區(qū)實(shí)行優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策是正義嗎？為什么？

分組討論、總結(jié)：了解正義與正義制度的作用。

通過討論澄清學(xué)生的認(rèn)識誤區(qū)，讓學(xué)生對正義有比較全面的理解。

歸納總結(jié)

正義的制度與公平有何關(guān)系？

分組討論、總結(jié)：正義的制度與公平的關(guān)系。

課堂小結(jié)

歸納總結(jié)

1.科學(xué)歸納對正義的理解。2.社會(huì)發(fā)展需要正義。

分組討論、總結(jié)：對正義比較全面地理解。情感升華

鏈接與延伸

投影：馬丁神父的悔恨詩P113相關(guān)鏈接

朗讀。思考、發(fā)言：這首小詩給我們什么啟示？

知識的延伸，激發(fā)學(xué)生的正義感。

正義是人類良知的“聲音”，社會(huì)發(fā)展需要正義。“正義可能遲到，但絕不會(huì)缺席。”

引起學(xué)生的共鳴，嘗試做一個(gè)正義的人。【小結(jié)】

附：【蔣慶事跡】

崇高的品德 偉大的人格

蔣慶──一名基層法院的女法官，既沒有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，也沒有豪情壯語，為什么生前受到群眾的尊敬和愛戴，身后受到組織的肯定和表彰？我想主要是她崇高的品德和偉大的人格力量。

蔣慶在16年的審判工作中，辦理各類案件2000多件，包括休息日在內(nèi)，平均不到三天就辦理一件，沒有一件錯(cuò)案，沒有 一個(gè)當(dāng)事人反映她辦案不公或不廉潔。

蔣慶親民、愛民，全心全意地為人民群眾排憂解難。她對孤獨(dú)無依的老人，失學(xué)無助的少年，迷失方向的青年，瀕臨崩潰的家庭，傾注了她所有的愛，撒下了她所有的情。可她卻拋下了自己年邁的雙親，親愛的丈夫，心愛的孩子。有人說，蔣慶早就該當(dāng)“官”了。可蔣慶對“官”有自己獨(dú)到的詮釋：“在我的工作崗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。”是啊，法官是正義的最高守護(hù)神，只要公正司法，不論其職位高低，都是威嚴(yán)崇高的。

她守得住清貧，耐得住寂寞。在審判崗位上16年，從來沒有當(dāng)事人反映她有不廉潔的行為，從來不接受包括親友在內(nèi)的任何禮金饋贈(zèng)。她住的是不足60平方米的單位舊公房，是她和丈夫自己動(dòng)手搞裝修。有許多老板、包工頭主動(dòng)找上門來，向她提出幫助裝修，都被她謝絕了。

在法院工作，蔣慶卻是“六親不認(rèn)”，她的姐姐受人之托，打聽一樁案件何時(shí)下判，她硬是把姐姐給“頂”了回去，從此親戚朋友們都不再向她打聽案件上的事。從她獲得的雅號“蔣鐵錘”中，就能說明她鐵面無私，剛正不阿，追求正義的堅(jiān)定信念。作為一個(gè)女人，一生中可能只生育一次；但作為一名法官，一生中可能要開成千上萬次的庭。可她出差在外為了急著趕回院里開庭審理案件，在買不到坐票的情況下，懷著5個(gè)月身孕的她在火車上整整站了13個(gè)小時(shí)。

“錢不可貪，文不可抄，師不可罵，友不可賣，官不可討，上不可媚，下不可慢，風(fēng)不可追，天不可欺。”這是蔣慶抄錄的人生格言。這“九個(gè)不可”是蔣慶樸素而又充實(shí)的精神世界的寫照，是她純潔心靈和高尚情操的體現(xiàn)。

對于蔣慶，我滿懷敬意，同時(shí)，我并不認(rèn)為這樣的榜樣是高不可攀的。她的事跡，并沒有什么驚天動(dòng)地的大事，而是一樁樁、一件件的小事，她是雷鋒式的英雄，像一顆閃光的螺絲釘默默無聞、恪盡職守、鍥而不舍地戰(zhàn)斗在自己的崗位上。?

第二篇：《維護(hù)社會(huì)公平》教案4

《維護(hù)社會(huì)公平》習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：正確認(rèn)識公平意識是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識的重要意義。

能力目標(biāo)：進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問題的辨證思維和語言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識，自覺樹立互惠公平的合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對于社會(huì)共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹立公平互惠的合作意識。

教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)于公平合作意識和社會(huì)不公平問題。

教學(xué)過程

1、理智面對社會(huì)生活中的不公平活動(dòng)一：

★你能從中尋找到有關(guān)公平觀念發(fā)展的軌跡嗎？

公平總受到一定社會(huì)條件的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象。公平總是相對的，無論我們?nèi)绾闻Γ疾豢赡苓_(dá)到絕對公平。盡管如此，我們?nèi)匀灰獮閯?chuàng)造一個(gè)更加公平的社會(huì)作出不懈努力。

（1）沒有絕對公平活動(dòng)二：

本題主要考察學(xué)生“面對生活中的不公平，要有平等意識，懂得用合法手段去謀求最大限度的公平。”

★如果她接受了這種不公平，情形會(huì)怎樣？

提示：在現(xiàn)實(shí)生活中，不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識，不能任其發(fā)生，否則，會(huì)損害自己的權(quán)益。要知道，我們的每一次積極行動(dòng)，都將推動(dòng)社會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)一步。

★她可以通過哪些途徑，使自己的問題得到公平合理的解決？ ①我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平；②我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；③我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。

（2）對待不公平現(xiàn)象的正確做法

①我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平

活動(dòng)三：

本題主要考察學(xué)生理解“公平與否的判斷，受到個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式的制約。” ★他們的想法有什么道理？

他們的想法都是站在自己的立場看待“公平”。★是什么影響著他們對公平與否的判斷？

是他們的個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式影響著他們對公平與否的判斷。★他們該如何面對？

他們應(yīng)該承認(rèn)無可改變的事實(shí)，以平和的心態(tài)對待不公，調(diào)整自己的思維方式，換個(gè)角度思考問題，反思自己的價(jià)值觀念。例如，因收費(fèi)高而不參加夏令營，對家長來說是公平的；老師的批評是對自己的愛護(hù)和幫助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動(dòng)力，把不公當(dāng)成墊腳石，激勵(lì)自己更加努力。

②我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念 活動(dòng)四：

★你見到不公平現(xiàn)象時(shí)有何感受？你遇到這些事應(yīng)當(dāng)怎么做？ 當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)：路見不平，拔刀相助 當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時(shí)：檢舉揭發(fā)

當(dāng)有人排斥異已、處事不公時(shí)：仗義執(zhí)言、主持公道，對受害者伸出援助之手 ③我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。

2、自覺樹立公平合作意識 活動(dòng)五：

本題考察意圖是讓學(xué)生理解“個(gè)人的公平意識和所作所為影響著他人的公平感受和社會(huì)公平，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。”

★小吳的行為影響到哪些人的利益？原因是什么？

小吳影響了以下幾位前來購物的顧客：受了氣的媽媽回家，發(fā)現(xiàn)給兒子買的禮物丟在商場了，讓兒子很失望；受了氣的餐館老板回來后，告誡伙計(jì)對顧客的態(tài)度要好，不然會(huì)失去回頭客；受了氣的政府部門辦事員對同事說，難怪群眾反映這家商場服務(wù)態(tài)度不好，是因?yàn)槭圬泦T的素質(zhì)太低。

原因是沒認(rèn)識到：社會(huì)需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。★小吳可能怎么做？她的行為會(huì)帶來哪些后果？

小吳可能有以下做法：①設(shè)法將假鈔用出去或?qū)⒓兮n摻在真錢里上交公司。結(jié)果是損害了他人或國家的利益。②交給銀行處理或?qū)⒓兮n銷毀。避免了他人或國家的損失。

（1）以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作 活動(dòng)六：

本題主要考察學(xué)生對“社會(huì)需要公平互惠的合作”的理解。★小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反而為他高興？ 因?yàn)樾堊隽怂麘?yīng)該做的，所以他才可能獲取自己該得的。★為什么以后的活動(dòng)大家不愿意找小王？

因?yàn)樾⊥鯖]有很好地承擔(dān)自己應(yīng)該做的，只想多享受利益而不愿多承擔(dān)負(fù)擔(dān)。★為什么老師沒給小亮分?jǐn)?shù)？ 因?yàn)樾×翛]有付出。

（2）在合作中要承擔(dān)自己的責(zé)任

在社會(huì)合作中，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對其他人不公平，而不公平和合作是無法長期延續(xù)下去的。只有做了我們該做的，才可能獲取自己該得的。當(dāng)我們在付出的時(shí)候，同時(shí)也在收獲著別人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人發(fā)展。樹立公平合作的意識，有助于我們順利地融人社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

第三篇：《維護(hù)社會(huì)公平》教案1

《維護(hù)社會(huì)公平》教案

教學(xué)目標(biāo): 情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識，自覺樹立互惠公平的合作意識。知識與能力目標(biāo)：正確認(rèn)識公平意識是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識的重要意義。

過程與方法：進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問題的辨證思維和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對于社會(huì)共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹立公平互惠的合作意識。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于公平合作意識和社會(huì)不公平問題。教學(xué)方法：案例教學(xué) 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、在歷史的長河中，人類曾提出過各種公平觀，這些不同的公平觀反映了當(dāng)時(shí)人們所追求的公平的主要內(nèi)容。例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；講求效率，維護(hù)公平等。

思考問題：①你了解這些公平的含義嗎？②從這些公平觀中你能找出什么樣的軌跡？ 生：經(jīng)濟(jì)上平均的要求，政治上平等的要求，意識形態(tài)上平等的要求。進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以來，人們崇尚效率，但同時(shí)要求從制度上保障公平。

師：以上說明公平一直是人類追求的目標(biāo)，這從一定意義上也說明了無論如何努力，都不可能達(dá)到絕對的公平。

2、判斷下面的情況是否公平，并說明理由。

（1）班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無記名投票后，萬兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬兵當(dāng)選，因?yàn)樗某煽兒谩＃?）期終語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。

（3）班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當(dāng)班長，就請全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢當(dāng)選。

（4）一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三1班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。師：公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。

綜上所述，公平是客觀存在的，沒有絕對的公平。活動(dòng)一：理智面對不公平

1、引導(dǎo)學(xué)生看不公平現(xiàn)象的圖片。說明了什么？

（1）現(xiàn)實(shí)中，相當(dāng)多的貧困地區(qū)孩子因交不起課本費(fèi)、雜費(fèi)而輟學(xué)；流入城市的流動(dòng)人口子女因交不起高昂的“借讀費(fèi)”而無法正常上學(xué)；大學(xué)的收費(fèi)門檻更是連有些城市孩子也望而卻步。

（2）不同學(xué)生在不同環(huán)境下學(xué)習(xí)——對比

說明：公平總是受一定的社會(huì)條件的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象，沒有絕對的公平。

師：面對這些教育的不公平，我們國家也在采取各種措施讓全中國的孩子享有同等的教育。如：溫家寶出席聯(lián)合國全民教育高層會(huì)議講話摘錄：“教育公平是全民教育的靈魂。沒有教育機(jī)會(huì)的均等，就談不上社會(huì)公平。”“中國政府致力于保障所有兒童少年平等接受教育的權(quán)利，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，努力縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育發(fā)展的差距。”“對農(nóng)村貧困家庭學(xué)生免收學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)，并補(bǔ)助寄宿生活費(fèi)。”“從明年開始，中國將用兩年時(shí)間在農(nóng)村全面免除義務(wù)教育階段的所有的學(xué)雜費(fèi)。同時(shí)，積極解決成千上萬進(jìn)城就業(yè)務(wù)工農(nóng)民子女的上學(xué)問題，保障適齡女童接受教育的權(quán)利，發(fā)展殘疾兒童少年教育。” 我們要使所有的孩子在同一片藍(lán)天下，共同成長進(jìn)步。

2、小組合作討論：

社會(huì)生活中你經(jīng)歷或知道的不公平的事例。針對這些不公平的現(xiàn)象，我們正確的做法應(yīng)該是怎樣的？

方法：學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)。

3、教師引導(dǎo)——如何面對不公平現(xiàn)象？

（1）案例分析：小李三年前大學(xué)畢業(yè)，應(yīng)聘到某中學(xué)當(dāng)了英語老師。但她的理想是成為一名公務(wù)員，就去報(bào)名參加公務(wù)員考試。可是當(dāng)?shù)氐恼衅笍V告里卻規(guī)定：教師必須經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃姓芾聿块T批準(zhǔn)才能報(bào)名參加考試。

學(xué)生分組討論：①你認(rèn)為這樣的招聘廣告公平嗎？②假如你是小李老師，你會(huì)怎么辦？ 師：告訴我們在對待類似問題時(shí)要強(qiáng)調(diào)權(quán)利意識，又要通過合法的途徑解決。

（2）反躬自省：仔細(xì)閱讀教材P104頁中的三組圖畫及其文字說明，并就下列問題進(jìn)行討論交流。

分組討論：①他們的想法有什么道理？②是什么影響著他們對公平與否的判斷？③他們該如何面對？④你是否與他們有相似的經(jīng)歷與想法？ 師：公平感與個(gè)人的需要、經(jīng)歷、思維方式有關(guān)，要審視自己的公平感，要調(diào)整自己的思維方式。理性地反思自己的價(jià)值觀念。

（3）榜樣學(xué)習(xí)：5月4日男單1/8決賽中劉國正和德國波爾在第七局12：13時(shí)，劉國正回球擊打后求落到地板上，“球出界了嗎？”如果是的話，劉國正將以12：14輸?shù)魶Q勝局，從而輸?shù)粽麍霰荣悾藭r(shí)有一個(gè)人是以裁判球擦邊了，這個(gè)人就是波爾，最終劉國正以15：13反敗為勝進(jìn)入8強(qiáng)。當(dāng)記者問波爾：“你知道不知道如果那個(gè)球沒有被判為擦邊，勝利就屬于你了。”波爾說：“當(dāng)時(shí)我沒想那么多，因?yàn)槟乔蚴遣吝吜耍荣惥褪沁@樣，公平競爭嗎，我必須這樣做，公平讓我別無選擇。”

師：要求公平地對待自己，也需要公平地對待他人。堅(jiān)持公平不僅要堅(jiān)持原則，更要遵守公平的規(guī)則。

（4）情景導(dǎo)行：你見到不公平現(xiàn)象時(shí)有何感受？假如你遇到下列事情，應(yīng)該怎么做？ ①當(dāng)班級同學(xué)交不起學(xué)費(fèi)時(shí)??②當(dāng)同學(xué)遭遇不公平對待時(shí)??③當(dāng)社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時(shí)??④當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)??⑤當(dāng)有人弄虛作假，騙取榮譽(yù)時(shí)??⑥當(dāng)老師處事不公時(shí)??⑦當(dāng)你處于困境，孤立無援時(shí)??⑧當(dāng)你買到假冒偽劣商品時(shí)??

師：告訴我們：公平意識是道德的重要內(nèi)容，崇尚公平，主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。小結(jié)：（1）（2）（3）略 第二課時(shí)

活動(dòng)二：自覺樹立公平合作意識

（一）合作探究：

播放flash動(dòng)畫歌曲《三個(gè)和尚》請同學(xué)們運(yùn)用公平的理念回答下列問題： ① ② 什么一個(gè)和尚不愁水吃？ ②為什么兩個(gè)和尚還能合作？

③為什么有了三個(gè)和尚反而沒水吃了呢？

師：一個(gè)和尚則不存在公平問題；兩個(gè)和尚抬水時(shí)他們會(huì)認(rèn)為彼此的權(quán)利義務(wù)是相當(dāng)?shù)模虼艘膊粫?huì)過于計(jì)較公平與否；等到三個(gè)和尚時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為自己的付出會(huì)得不到相應(yīng)的補(bǔ)償。師：那么在什么樣的情況下，三個(gè)和尚才會(huì)有水吃？說明了什么？

師：社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。合作需要規(guī)則，規(guī)則必須體現(xiàn)公平。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。這樣，個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。社會(huì)才能和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）理性思考

仔細(xì)閱讀教材P105、106頁的圖畫和文字說明。分組討論：

①小吳的行為影響到了哪些人的利益？原因是什么？ ②小吳可能會(huì)怎么做？她的行為會(huì)帶來哪些后果？

③現(xiàn)代社會(huì)需要什么樣的合作？哪些合作方式是不受歡迎的？ 師：合作需要克制自己，合作需要彼此尊重。

（三）反躬自省

瞎子和跛子住在集體宿舍樓里，瞎子說：“跛子是天然的舞蹈家，左搖右擺。”跛子說：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位。”二人在生活中多有摩擦。一天，樓里著火二人被困在樓上，跛子走路速度無法脫離困境，瞎子找不到安全通路。可二人最后都脫離困境。

思考問題：①試問他們是怎樣脫險(xiǎn)的？②請你列舉自己或他人通過公平合作克服困難的事例。③請你列舉自己或他人不善于公平合作導(dǎo)致失利的教訓(xùn)。④從以上事例中，大家的啟示是什么？

引導(dǎo)：舉例可用書中P106歷史課上??講解

師：公平的合作必然是互惠的合作。公平合作需要我們承擔(dān)責(zé)任。為了更好合作??P106最后一段。我們要樹立公平合作意識，有助于我們順利地融入社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。小結(jié)：公平合作意識主要表現(xiàn)在三個(gè)方面： 積極承擔(dān)責(zé)任，不取不應(yīng)得的利益； 合作雙方相互平等、相互尊重、相互理解；

第三、合作雙方互惠互利，努力實(shí)現(xiàn)“雙贏”，共享合作成果。課堂小結(jié)：

學(xué)生自我反思教師總結(jié)。

第四篇：維護(hù)社會(huì)公平教案

《維護(hù)社會(huì)公平》教案

課 題：維護(hù)社會(huì)公平課 型：授新課 學(xué) 科：思想品德 任課班級：八年級 6班

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

正確認(rèn)識社會(huì)公平是一個(gè)發(fā)展的過程，公平正義是中華民族的傳統(tǒng)美德，在社會(huì)生活中要以公平為基礎(chǔ)進(jìn)行良好的合作，充分認(rèn)識公平合作意識的重要意義。

2、能力目標(biāo)：

提高對公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力；對公平的社會(huì)性和相對性特征的理解能力；并提高同學(xué)們在社會(huì)生活中能夠自覺的踐行以公平互惠為原則的社會(huì)合作的實(shí)踐能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識，增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識；自覺樹立互惠公平的合作意識。

二、教學(xué)重和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對于社會(huì)共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹立公平互惠的合作意識。

2、教學(xué)難點(diǎn)： 正確認(rèn)識社會(huì)不公平的現(xiàn)象，自覺樹立平等互惠的合作的意識。

三、教學(xué)方法：講授法、案例分析法、討論

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

播放視頻《社會(huì)另一面》。引導(dǎo)學(xué)生思考：看了視頻，你有什么感想？引出9.1《維護(hù)社會(huì)公平》

一、理智面對社會(huì)中的不公平

1、閱讀教材103頁，回答相關(guān)問題

在歷史的長河中，人類從未停止過對公平的探索，提出了各種公平觀曾提出過各種公平觀，例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；講求效率，維護(hù)公平等。問題：你能從中尋找到有關(guān)公平觀念發(fā)展的軌跡嗎？

學(xué)生：從經(jīng)濟(jì)上平均的要求，到政治上平等的要求，再到意識形態(tài)上平等的要求。進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以來，人們崇尚效率，但同時(shí)要求從法律規(guī)章制度上保障公平。

教師：公平總受到一定社會(huì)條件的制約，收到社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平、政治、文化等因素的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象。公平總是相對的，無論我們?nèi)绾闻Γ疾豢赡苓_(dá)到絕對公平。盡管如此，我們?nèi)匀灰獮閯?chuàng)造一個(gè)更加公平的社會(huì)作出不懈努力。

2、展示圖片農(nóng)村與城市教育的圖片對比

得出：公平總受到一定社會(huì)條件的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象。公平總是相對的，不可能達(dá)到絕對的公平。

3、案例分析：

①曾凡在某公司找到一份打字員的工作，她按公司的要求辛辛苦苦地干了一個(gè)月，滿懷喜悅地去領(lǐng)工資，但老板以她曾遲到為由，扣了她20%的工資。曾凡覺得很不公平，因?yàn)樽约簭奈催t到過。

問題1：如果她接受了這種不公平，情形會(huì)怎樣？

問題2:她可以通過那些途徑，使自己的問題得到公平合理的解決？

提示：在現(xiàn)實(shí)生活中，不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識，不能任其發(fā)生，否則，會(huì)損害自己的權(quán)益。要知道，我們的每一次積極行動(dòng)，都將推動(dòng)社會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)一步。

學(xué)生答：如果曾凡接受了這種不公平，那么她將會(huì)損失錢財(cái)，其合法權(quán)益受到侵害。

教師：那么她可以通過那些途徑，使自己的問題得到公平合理的解決？ 學(xué)生1：去法院告他

學(xué)生2：算了，多一事不如少一事??

面對不公平的對待，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識，善于尋找解決途徑，用合法 的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平。(法律)②閱讀教材中的三組圖畫及其文字說明，并就下列問題進(jìn)行討論交流（1）他們的想法有什么道理？

（2）是什么影響著他們對公平與否的判斷？（3）他們該如何面對？

遇到“不公平”的事情，我們不妨調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念,或許我們會(huì)更加客觀地對待生活中的“不公平”現(xiàn)象。（心理）③當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)，—————— 當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時(shí)，——— 當(dāng)有人排斥異己、處事不公時(shí)，————

見到不公平的現(xiàn)象，崇尚公平、主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。（道德）

教師總結(jié):(1)我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平；(2)我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地 反思自己的價(jià)值觀念；(3)我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。

引導(dǎo)：理智面對不公平現(xiàn)象，我們可以有很多對策，可以從法律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度，等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺維護(hù)社會(huì)公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。

4、欣賞視頻《三個(gè)和尚跳水的故事》，欣賞動(dòng)畫，感悟道理

教師播放視屏，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。①為什么一個(gè)和尚不愁水吃？ ②為什么兩個(gè)和尚還能合作？

③為什么有了三個(gè)和尚反而沒水吃了呢？ 學(xué)生思考討論問題。

教師小結(jié)：不公平的感覺會(huì)影響社會(huì)合作。請你想個(gè)辦法，使三個(gè)和尚有水喝？ 學(xué)生繼續(xù)思考問題，并交流。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的各種辦法中都努力凸顯公平，調(diào)動(dòng)了三個(gè)和尚的積極性，創(chuàng)造性。故事與思考，讓我明白：社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。合作需要規(guī)則，規(guī)則必須體現(xiàn)公平。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。這樣，個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。社會(huì)才能和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。引出三個(gè)和尚要自覺樹立公平合作意識。

二、自覺樹立公平合作意識

1、故事欣賞

一個(gè)面包師一直從他隔壁的一個(gè)農(nóng)民那購買黃油。有一天，他覺得本應(yīng)是3磅的一包黃油似乎太輕了點(diǎn)。于是他開始定期稱一稱黃油，發(fā)現(xiàn)每回分量都不足。他特別生氣，便向執(zhí)法機(jī)關(guān)提起訴訟，事情鬧到了法官那里。

“你沒有天平嗎？”法官問農(nóng)民。“有啊，法官先生，我有一架天平。”農(nóng)民回答道。“有很準(zhǔn)的砝碼嗎？”“沒有，法官先生，我不需要砝碼。”“沒有砝碼，那你怎么稱黃油呢？”“這好辦。”農(nóng)民回答： “你瞧，就在面包師從我這兒買黃油的這段時(shí)間里，我也一直買他的面包。我總是要同樣重量的面包，每次這些面包就作為稱黃油的砝碼。如果砝碼不準(zhǔn)，那就不是我的過錯(cuò)，而是他的過錯(cuò)了。”于是法官判定農(nóng)民無罪，而面包師不得不承擔(dān)訴訟費(fèi)用。（1）故事中誰具有公平意識，誰不具有公平意識？（2）這則故事對我們的啟示是什么？

社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。

教師總結(jié)：同學(xué)們剛才都進(jìn)行了積極思考，社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個(gè)人的利益得到應(yīng)有的保障；同時(shí)也避免了不必要的內(nèi)耗，有利于社會(huì)高效、和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、思考問題

歷史課上，老師要大家分成小組，排演歷史劇。個(gè)人所得的分?jǐn)?shù)將作為平時(shí)成績的參考依據(jù)。小周是小組的導(dǎo)演，他對組內(nèi)幾名同學(xué)進(jìn)行了分工。小亮被分配扮演一個(gè)配角，排演了幾次，覺得很不滿意，他要求換個(gè)角色，小周不同意，于是小亮退出了。小張本來負(fù)責(zé)服裝，他自告奮勇扮演這個(gè)配角。小王負(fù)責(zé)配樂，但他經(jīng)常說自己有事請假，他的工作只好由別人頂替。很出很順利，得到好成績。其中，小張的分?jǐn)?shù)最高，大家都替他高興；小王的分?jǐn)?shù)也不低，他心里很高興，但后來這樣的活動(dòng)大家很少找他，小亮認(rèn)為自己曾參加排練，去找老師要分?jǐn)?shù)，但老師沒給。

問題1：小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反而為他高興？

問題2：為什么以后的活動(dòng)大家不愿意找小王

問題3:為什么老師沒給小亮分?jǐn)?shù)？

學(xué)生1：小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，是因?yàn)樗哂泻献饕庾R

學(xué)生2：大家不愿意找小王，是因?yàn)樵谶@次活動(dòng)中小王缺乏團(tuán)隊(duì)意識，經(jīng)常請假，導(dǎo)致大家不敢信任他

學(xué)生3：老師沒給小亮分?jǐn)?shù)是因?yàn)樗型就顺隽搜輾v史劇，而且缺乏合作意識，這是老師對他的懲罰。??

教師總結(jié)：我們在生活中不能只享受利益二不去付出，否則對其他人是不公平的。當(dāng)我們付出的時(shí)候也在收獲別人的付出。公平合作，必然是互惠的合作。樹立公平合作的意識，有助于我們順利的融入社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

課堂小結(jié): 9、2維護(hù)社會(huì)公平

一、理智面對社會(huì)生活中的不公平

1、公平是相對的

2、如何面對社會(huì)的不公平：

（1）、應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識，用合法手段去尋求幫助，以謀求最大限度的公平。（2）、調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念，保持平和心態(tài)。（3）、公平意識是道德的重要內(nèi)容，崇尚公平，主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。

二、自覺樹立公平合作意識

1、以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作

2、公平的合作，必然是互惠的合作

練習(xí)：

1、完成練習(xí)冊里面這一節(jié)課的內(nèi)容

2、預(yù)習(xí)第十課的內(nèi)容“我們維護(hù)正義”

第五篇：維護(hù)社會(huì)公平教案

維護(hù)社會(huì)公平教案

課 題：維護(hù)社會(huì)公平課 型：授新課 學(xué) 科：思想品德 任課班級：八年級 2班

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

正確認(rèn)識社會(huì)公平是一個(gè)發(fā)展的過程，公平正義是中華民族的傳統(tǒng)美德，在社會(huì)生活中要以公平為基礎(chǔ)進(jìn)行良好的合作，充分認(rèn)識公平合作意識的重要意義。

2、能力目標(biāo)：

提高對公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力；對公平的社會(huì)性和相對性特征的理解能力；并提高同學(xué)們在社會(huì)生活中能夠自覺的踐行以公平互惠為原則的社會(huì)合作的實(shí)踐能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識，增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識；自覺樹立互惠公平的合作意識。

二、教學(xué)重和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對于社會(huì)共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹立公平互惠的合作意識。

2、教學(xué)難點(diǎn)： 正確認(rèn)識社會(huì)不公平的現(xiàn)象，自覺樹立平等互惠的合作的意識。

三、教學(xué)方法：講授法、案例分析法、討論

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：閱讀教材103頁，回答相關(guān)問題(3分鐘)

在歷史的長河中，人類從未停止過對公平的探索，提出了各種公平觀曾提出過各種公平觀，例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；講求效率，維護(hù)公平等。

問題：你能從中尋找到有關(guān)公平觀念發(fā)展的軌跡嗎？

學(xué)生：從經(jīng)濟(jì)上平均的要求，到政治上平等的要求，再到意識形態(tài)上平等的要求。進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以來，人們崇尚效率，但同時(shí)要求從法律規(guī)章制度上保障公平。教師：公平總受到一定社會(huì)條件的制約，收到社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平、政治、文化等因素的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象。公平總是相對的，無論我們?nèi)绾闻Γ疾豢赡苓_(dá)到絕對公平。盡管如此，我們?nèi)匀灰獮閯?chuàng)造一個(gè)更加公平的社會(huì)作出不懈努力。

2、談?wù)勏旅娆F(xiàn)象是否公平（4分鐘）

判斷下面的情況是否公平，并說明理由。

（1）期終語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。

(2)班級公開競選班長，小明同學(xué)和小紅同學(xué)是兩位候選人，小明競選前許諾如果他當(dāng)班長，就請全班同學(xué)吃飯，最終小明以微弱優(yōu)勢當(dāng)選。

(3)一次某校初二年級籃球賽，裁判誤判一球，初二1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初二1班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。

教師： 通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，希望大家更清楚的認(rèn)識到公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。

3、小組討論（8分鐘）

曾凡在某公司找到一份打字員的工作，她按公司的要求辛辛苦苦地干了一個(gè)月，滿懷喜悅地去領(lǐng)工資，但老板以她曾遲到為由，扣了她20%的工資。曾凡覺得很不公平，因?yàn)樽约簭奈催t到過。

問題1：如果她接受了這種不公平，情形會(huì)怎樣？

問題2:她可以通過那些途徑，使自己的問題得到公平合理的解決？

提示：在現(xiàn)實(shí)生活中，不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識，不能任其發(fā)生，否則，會(huì)損害自己的權(quán)益。要知道，我們的每一次積極行動(dòng)，都將推動(dòng)社會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)一步。

學(xué)生答：如果曾凡接受了這種不公平，那么她將會(huì)損失錢財(cái)，其合法權(quán)益受到侵害。

教師：那么她可以通過那些途徑，使自己的問題得到公平合理的解決？ 學(xué)生1：去法院告他

學(xué)生2：算了，多一事不如少一事 ??

教師總結(jié):(1)我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平；(2)我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；(3)我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。

4、小組合作討論（12分鐘）

要求：(1)6人組成一個(gè)小組，推選1名組長和記錄員。(2)請每位同學(xué)談?wù)勛约涸?jīng)遇到的不公平情形及當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。記錄員做好小組成員發(fā)言的書面記錄。

(3)小組成員交流自己的看法，一起討論問題，遇到不公平情形時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？記錄員記錄小組成員列舉的對待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認(rèn)可的對策。

(4)以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。

(5)由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評。

引導(dǎo)：理智面對不公平現(xiàn)象，我們可以有很多對策，可以從法律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度，等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺維護(hù)社會(huì)公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。請大家設(shè)想一起，我們可以做哪些具體的事情？我們也可以把思索的范圍再擴(kuò)大一些，思考一下你生活的社區(qū)存在不公平的現(xiàn)象么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理？

在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，討論重點(diǎn)放在第三個(gè)環(huán)節(jié)，交流重點(diǎn)放在第五個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)活動(dòng)是希望學(xué)生能結(jié)合知、情、意、行綜合看待處理公平問題，自覺培養(yǎng)對待公平問題的理智感，并培養(yǎng)自己的主人翁意識。在講到倫理道德時(shí)，可穿插講解道德價(jià)值觀。

5、看案例，回答相關(guān)問題（6分鐘）

江民的爸爸自籌資金開了一家評價(jià)藥店，生意越來越紅火。一位常來買藥的老大爺高興地說：“這家藥店不僅價(jià)格便宜，而且特別注意為顧客著想，我每次來買藥，店員都根據(jù)我的情況建議我買合適的藥。”一位年輕的媽媽說：“有一次孩子半夜咳嗽得厲害，家里又沒有其他人，情急之下我給這家藥店打了個(gè)電話，店里的一名員工二話沒說就給我送來了止咳嗽的藥，真是令人感動(dòng)！”一位店員聽了這些話后，想起不久前的一件事。當(dāng)時(shí)，自己因一時(shí)疏忽收了50元的假幣，江明的爸爸得知后說：“不小心收了假幣，要吸取教訓(xùn)。但千萬不能讓假幣再流向市場，這次損失由我來承擔(dān)。

問題：在你看來，這家藥店生意越來越火的原因有哪些？

學(xué)生1：藥店生意好是因?yàn)閮r(jià)格便宜

學(xué)生2：藥店生意好是因?yàn)樗幍旰軙?huì)做人，服務(wù)好，半夜一個(gè)電話就可以上門服務(wù)

學(xué)生3：為人正直，具有公平合作意識 ??

教師總結(jié)：同學(xué)們剛才都進(jìn)行了積極思考，社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個(gè)人的利益得到應(yīng)有的保障；同時(shí)也避免了不必要的內(nèi)耗，有利于社會(huì)高效、和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。

6、思考問題（4分鐘）歷史課上，老師要大家分成小組，排演歷史劇。個(gè)人所得的分?jǐn)?shù)將作為平時(shí)成績的參考依據(jù)。小周是小組的導(dǎo)演，他對組內(nèi)幾名同學(xué)進(jìn)行了分工。小亮被分配扮演一個(gè)配角，排演了幾次，覺得很不滿意，他要求換個(gè)角色，小周不同意，于是小亮退出了。小張本來負(fù)責(zé)服裝，他自告奮勇扮演這個(gè)配角。小王負(fù)責(zé)配樂，但他經(jīng)常說自己有事請假，他的工作只好由別人頂替。很出很順利，得到好成績。其中，小張的分?jǐn)?shù)最高，大家都替他高興；小王的分?jǐn)?shù)也不低，他心里很高興，但后來這樣的活動(dòng)大家很少找他，小亮認(rèn)為自己曾參加排練，去找老師要分?jǐn)?shù)，但老師沒給。

問題1：小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反而為他高興？ 問題2：為什么以后的活動(dòng)大家不愿意找小王

問題3:為什么老師沒給小亮分?jǐn)?shù)？

學(xué)生1：小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，是因?yàn)樗哂泻献饕庾R

學(xué)生2：大家不愿意找小王，是因?yàn)樵谶@次活動(dòng)中小王缺乏團(tuán)隊(duì)意識，經(jīng)常請假，導(dǎo)致大家不敢信任他

學(xué)生3：老師沒給小亮分?jǐn)?shù)是因?yàn)樗型就顺隽搜輾v史劇，而且缺乏合作意識，這是老師對他的懲罰。??

教師總結(jié)：我們在生活中不能只享受利益二不去付出，否則對其他人是不公平的。當(dāng)我們付出的時(shí)候也在收獲別人的付出。公平合作，必然是互惠的合作。樹立公平合作的意識，有助于我們順利的融入社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

五、課堂小結(jié)：（2分鐘）

公平合作意識主要表現(xiàn)在三個(gè)方面： 第一、積極承擔(dān)責(zé)任，不取不應(yīng)得的利益； 第二、合作雙方相互平等、相互尊重、相互理解；

第三、合作雙方互惠互利，努力實(shí)現(xiàn)“雙贏”，共享合作成果

六、布置作業(yè)（1分鐘）

1、完成練習(xí)冊里面這一節(jié)課的內(nèi)容

2、預(yù)習(xí)第十課的內(nèi)容“我們維護(hù)正義”

七、課堂自由復(fù)習(xí)（5分鐘）