第一篇：三年級上冊語文教案5石榴 蘇教版-word文檔

《石榴》教案

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會認9個生字，學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

3.了解石榴的生長過程以及特點，激發熱愛自然、熱愛生活的感情。教學重難點：

1.會認9個生字，學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。2.了解石榴的生長過程以及特點。教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課 1.音樂欣賞：《石榴》。2.猜謎語。

黃瓷瓶，口兒小，瓶里裝著紅珠寶;只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。

（打一水果）3.石榴圖片欣賞。

出示石榴圖片，簡介石榴。4.石榴是一種營養豐富的水果。在中國傳統文化中，石榴被視為吉祥物，象征多子多福，可見人們對石榴的喜愛。今天，我們就一起走進棗莊的石榴園看一看，看看課文中是怎樣描寫石榴的。

板書，齊讀課題《石榴》。

正音:單獨讀的時候讀二聲，在這個詞當中要讀輕聲。

二、初讀課文，整體感知

1.聽老師范讀課文，了解石榴的生長過程以及特點，初步感知課文內容。2.學生自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。出示朗讀課文要求：

①有不認識的字做好記號。

②遇到長句子或難讀的地方多讀幾遍。③想一想：課文主要寫了石榴的什么？

三、讀認生字，理解詞語

1.課文同學們已經讀得很熟了。課文中的重點詞語，你還認識他們嗎？ 2.出示生字指讀。會認的字：

石榴

棗莊

方便

馳名中外 一般

依偎

嚼嚼

郁郁蔥蔥 3.注音領讀,齊讀、開火車讀。

4.玩“摘石榴”的游戲。從上到下依次摘下帶有生字的石榴。

四、朗讀品味

1.有感情地朗讀課文，了解石榴的生長過程以及特點，激發熱愛自然、熱愛生活的感情。①在朗讀中想象文中的情景。

②注意讀書的語氣和坐姿，老師相機指導。2.讀第一自然段： 朗讀提示：

重點讀好“馳名中外”。讀出“我”的自豪。3.讀好石榴抽枝、長葉、開花的景象。朗讀提示：讀出石榴花的美麗與活潑。4.朗讀描寫石榴成熟過程的段落。

朗讀提示：結合圖片讀出石榴的活潑可愛，讀出喜愛之情。

5.朗讀課文對石榴子兒的描寫。朗讀提示：讀出“我”對石榴的喜愛。注意讀好多音字“間”，掌握“間”的讀音和用法。積累ABB式的詞語。

教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音。讀通句子，不丟字，不添字，不重復。努力把文章讀流利，有感情朗讀。

6.針對重點句子進行朗讀比賽。學生交流發現有新鮮感的重點句子.預設：

（1）它們仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（2）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

（3）這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。重點指導讀好擬人句中把物當作人來寫的詞語。初步感受把石榴當作人來寫的好處。

五、學寫生字

課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.課件出示“抽出、枝條、茂密??”等10個生字。

引導學生在詞語中識字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。2.打開優教學生字，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。3.指導書寫。

（1）課件出示“抽、枝、密??”等生字。

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“抽”左窄右寬，“由”中豎直挺；“至”橫畫間距均勻，長短錯落有致；“甚”橫畫間距均勻，下橫要長，下部的撇、點要有力，最后一筆寫豎折。

（4）學生在田字格里仿寫，寫不好的字可以先描紅，再書寫。教師提醒寫字姿勢。4.鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰寫得好。

六、鞏固練習

打開“基礎訓練-《石榴》”，一起來闖關吧！

第二課時

一、復習導入

1.看拼音寫詞語。提示學生注意書寫。抽出

枝條

茂密

甚至 肚皮

扒開

喜訊

甜津津

2.認讀詞語。跟隨石榴娃娃讀詞語。石榴

棗莊

方便

馳名中外 一般

依偎

嚼嚼

郁郁蔥蔥

二、夸家鄉 品讀第一自然段。說一說第一段寫了什么？ 課件出示：

我的家鄉在棗莊，這里有馳名中外的石榴園。1.地點：棗莊 2.描寫對象：石榴

3.馳名中外：馳，傳播。形容聲名傳播到國內外。近義詞：舉世聞名

第一自然段點明了自己的家鄉，顯露出作者的自豪之情。

三、觀石榴葉

找出石榴抽枝、長葉、開花的景象。1.課件出示：

春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。（1）“抽”生動形象地刻畫出枝條的生長過程。（2）“嫩綠”寫出了葉子剛長出來時美麗的顏色。根據圖片感受春天石榴葉的抽枝的生命力。2.課件出示：

到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。“郁郁蔥蔥”說明石榴的生命力旺盛。

分別說一說春天和夏天的石榴葉有什么不同？

四、賞石榴花

1.課文第二段除了石榴的抽枝、長葉還寫了什么？ 預設：開花 2.課件出示： 花越開越密，越開越盛，不久便占滿了枝頭。走近看，它們仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（1）“越開越密，越開越盛”說明石榴花數量多。（2）“小喇叭”寫出了石榴花的形狀。

（3）第二句話運用了比喻和擬人的修辭手法。3.這三句話是從哪些方面來寫石榴花的？ 預設：顏色、數量、形狀。4.佳句欣賞

“走近看，它們仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。”這個句子使用了什么修辭手法？有什么好處？

預設：比喻、擬人。

不僅寫出了石榴花的形狀美麗，還表現石榴花活潑可愛的特點。滿樹的石榴花吹起了小喇叭，讓你想到了哪些詞語？ 預設：美麗、繁華、熱鬧等。

五、看石榴果 1.課件出示：

石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（1）找出表示先后順序的詞語。找出“先??逐漸??最后??”，并試著仿寫句子。

（2）找出反映石榴果實成熟的過程的詞語。感受石榴成熟的過程。2.課件出示：

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

（1）這句話運用了擬人的修辭手法。（2）“高興地笑了”“笑破了肚皮”等詞生動形象地表現出石榴果實惹人喜愛的樣子,流露出作者的喜愛之情。

這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。（1）這句話運用了擬人的修辭手法。（2）“扒開”“張望”“報告”這些動詞形象地展現出石榴成長時的動態變化，表現出石榴的可愛。

六、吃石榴子

1.剝開石榴外皮你會看到什么？

出示石榴圖片，說一說你看到的石榴像什么。預設，像牙齒、像寶石、像鉆石等。出示課文：

這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

（1）這句話運用了比喻的修辭手法，“瑪瑙般的子兒”形象地寫出了石榴子兒的顏色和形狀。

（2）“緊偎”寫出了石榴子兒多。（3）“紅白相間，晶瑩透亮”寫出了石榴子兒的顏色鮮艷、明亮。

這段話從石榴子兒的顏色和形狀進行了描寫。寫出了石榴子兒緊密繁多、紅白相間，晶瑩透亮的特點。

2.課件出示：

取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。（1）“酸溜溜”、“甜津津”、“清爽無比”寫出了石榴的滋味。（2）說出幾個跟“酸溜溜、甜津津”結構一樣的詞語。3.課件出示：

這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

觀察和品嘗一種水果，仿照課文第四自然段寫幾句話。

提示：這段話主要介紹了石榴的形狀、顏色、味道等特點，使用了比喻的修辭手法。

七、課文回顧

品嘗了美味的石榴子兒，讓我們來回顧一下課文的內容。

葉——嫩綠

郁郁蔥蔥

花——火紅

小喇叭

石榴

果——高興地笑

對石榴的喜愛

子兒——紅白相間

晶瑩透亮

味——酸溜溜

甜津津

三、拓展延伸 1.形容有名的成語

家喻戶曉

遠近聞名

舉世聞名 赫赫有名

盡人皆知

名揚四海 2.描寫味道的成語 回味無窮

津津有味

余味無窮 咂嘴弄舌

美味絕倫

有滋有味 3.用李商隱的《石榴》結束課程。榴枝婀娜榴實繁，榴膜輕明榴子鮮。——[唐]李商隱

四、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《石榴》”，一起來闖關吧！

第二篇：三年級語文上冊《石榴》教案

三年級語文上冊《石榴》教案

教師：晉明

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認讀生字詞。

3、了解石榴的生長過程以及特點，激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情。教學重難點：

朗讀課文，了解石榴的生長過程以及特點。教學準備：自制PPT課件 教學過程:

一、創設情境：

1、讀兒歌。

2、欣賞“石榴”圖片，激發興趣。

二、初讀感知：

1、讀讀課文，想一想課文寫了石榴的什么？它是按什么順序寫的？

（課文按時間的順序寫了石榴的葉、花、果和果實里的子兒。）

2、認讀詞語。

三、細讀感悟：

1、葉子——找出描寫葉子的詞語和句子，讀一讀。

2、石榴花——到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火

紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

3、果——青綠色——青中帶黃，黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

4、“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。” 你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？

5、石榴子兒——色：紅白相間，晶瑩透亮

味：酸溜溜、甜津津

6、練習:說一說下面的句子都用了什么修辭手法。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。（擬人）

這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。（擬人）

走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（比喻）

四、調查活動：喜歡的水果

對自己喜愛的一種水果，通過咨詢和查閱資料，了解它的生長過程及特點，豐富自己的見聞，語文活動課交流。

板書：石榴

第三篇：蘇教版三年級上冊石榴教案

石榴

教學目標：

1、學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的基礎上，理清文章脈絡。

3、感悟作者對石榴的喜愛之情，體會語言的精妙運用。

4、能仿照課文第4自然段寫一句話。

教學重難點：

感悟作者對石榴的喜愛之情，體會語言的精妙運用；能仿照課文第4自然段寫一句話。

教學過程：

一、導入

今天老師給大家帶來了一首描寫石榴的古詩，里面的生字比較多，請大家先借助拼音讀一遍。

指名讀

1、過渡：看，大詩人筆下的石榴阿娜多姿，果實累累，今天我們來看看一位小作者筆下的石榴是什么樣的？伸出小手，跟老師一起書寫課題：16石榴

2、出示圖片，請注意“榴”字單獨讀時，讀二聲，在這個詞語中讀輕聲。指名讀、齊讀

二、檢查預習

（一）詞語檢查

1、過渡：課前同學們進行了預習，老師要檢查你們預習的成果了

2、出示生字

師：這些是本課生字組成的詞語，誰來讀？指名讀（1）

師：你讀的真棒，尤其是這個多音字，同學們注意它在這里讀fu, 我們還要注意這個詞語：咧開，“咧”字讀三聲，跟老師讀。津jin，它是前鼻音，讀時輕而短，跟老師讀。齊讀詞語

3、下面來了一個重量級詞語

（1）師：這個詞有一字“馳”，你知道它的意思嗎？ 生：不知/知;師：知道了關鍵字的意思，你能猜猜這個詞的意思嗎？（指名說，引導說，名聲在中外傳播，形容很有名）師：你看抓住關鍵字理解詞語，真是個好辦法。

（2）你還知道哪些與它相近的詞語？指名說（同學們讀書真多）師：老師也找到了幾個，跟大家分享一下，咱們一起來讀一讀 大家看，我們借助相近的詞語來理解這個詞，又是一個好辦法。（3）過渡：同學們，棗莊的什么馳名中外呢？ 生：石榴園

師：那我們來看看棗莊石榴園到底多有名？

出示資料：“棗莊石榴園有石榴樹??中國第一，世界少有。” 生：真有名氣啊！

師：讓我們齊讀這句話，感受一下石榴園的名氣之大。

4.（1）過渡：另一個重量級詞語來了。別著急，拿出詞典，查查這個字的讀音

師：孩子，請你來選選（當它表示“方位”時，讀jiān，如：中間，房間；當它表示“空隙，不連接”時，讀jiàn，如：間隔，親密無間）

師：那它在這個詞中，讀jiàn，一起讀：

師：你看，根據字的意思確定讀音，這是我們讀準字音，理解詞語的好方法

（二）長句檢查

1.過渡：詞語讀好了，我們來看句子 2.出示：“走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢？” 師：這個句子中有一個生詞和一個兒話音，你能讀好嗎？（指名讀）（評讀：孩子，你讀得真好，尤其是“勁兒”這個兒化音；孩子，這個兒化音還沒讀出感覺。）師范讀。齊讀。

3.出示：“熟透了的石榴高興地笑了，??向人們報告著成熟的喜訊。”（1）老師：讀之前，我們先看看這個字，它只在一些口語中讀“lòu”，如：露頭，露馬腳 當它表示“沒有遮蓋”時，它讀lù，如這里的“露出” 指名讀，學生領讀

（2）指名讀句子，老師：誰來讀這個句子？你來（評讀：孩子，讀的真準確）（3）老師：這個句子長不長？ 學生：長

老師：讀長句時，我們要注意句中的停頓，要把在意思上聯系緊密的詞讀得緊湊些（4）師范讀（5）指名讀（1）（6）齊讀

4、出示：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮……感到清爽無比。”（1）師：同學們都躍躍欲試了，別著急，這句話中可有不少二類字，你能把它們都讀準嗎？請你先讀讀這些紅色字體。（2）師：同學們注意，這有個多音字“剝”，當它表示去掉外面的皮或殼時，讀“bāo”,師領讀。師：你都剝過什么呢？

生：剝花生、剝橘子、剝核桃…..（3）讀句子，指名讀，齊讀。

三、梳理文脈

1、過渡：經過檢查，老師發現同學們預習的很充分，下面我們來看看石榴的生長過程。要求：默讀課文2、3自然段，標出描寫石榴生長過程的句子。

2、瞧，這些圖片找不到自己的號牌了，你能結合自己找到的句子，給他們排排號嗎？

3、指名回答

4、過渡：（指一生）她排的對不對呢？ 生：對

師：那你找到的句子是？

生：“春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子……”

5、引導概括石榴生長過程。

師：請仔細看，春天的時候，石榴怎么樣了？ 生：抽出了新的枝條

師：你能說得簡潔一點嗎？用一個詞語概括，那就是抽……枝。

6、師：小作者按照時間順序描寫了石榴的生長過程，真有條理，我們再來讀一讀。

四、品讀

（一）顏色

1、過渡：石榴秋天結果，那它的果實是什么樣子的呢？

要求：請同學們認真品讀第3、4自然段，想一想課文從哪些方面寫石榴的果實？

2、出示：“石榴一天天長大，一天天成熟…….一半兒黃。”

（1）師：這段話中，作者主要描寫了石榴的………..？（顏色變化）師：你從哪些詞語看出來的？ 指名答，齊讀。

（2）師：大家看，小作者用哪幾個詞把顏色串起來了？這些顏色可以換換順序嗎？ 生：不可以

師：為什么呢？一起來讀讀。小作者只用了3個詞就把這些雜亂的顏色串起來了，真有條理。師：請合上課本，我們用上這幾個表示順序的詞，借助圖片來說說石榴顏色的變化。

（二）形態

1、過渡：我們繼續來看，成熟后的石榴是什么樣子的？

2、出示：“熟透了的石榴……….滿滿的子兒。” “這些石榴娃娃急切地扒開………成熟的喜悅。” 師：誰來讀讀這兩個句子，指名讀（1）師：你認為這兩個句子好嗎？生：好 師：好在哪里？生：把石榴當成娃娃來寫

師：是呀！小作者把石榴想象成一個個可愛的娃娃，看，它們都高興的笑了，怎么笑得？ 生：有的…..有的…….出示：石榴形態圖

3、師指一生：這個石榴娃娃，請你高興的笑笑，請你讀讀這句話 師評：這個石榴娃娃笑的真開心

4、師：這些石榴娃娃會動嗎？生：會

師：你從哪些詞語看出來的？（指名答），你能表演一下他的動作嗎？（評：真形象）師：你能帶著動作讀讀這句話嗎？ 齊讀。

（三）味道

1、過渡：這么可愛的石榴，迫不及待地等著采摘，那我們就摘下一個嘗嘗吧.2、出示：“這時，你摘下一個石榴……..清爽無比。”

3、師：找一位同學讀一讀，其他同學邊聽邊思考，作者是怎樣描寫石榴果實的特點的？

4、師：大家看，作者先寫了剝開外皮，看到了什么？ 生：………，師：這是視覺

師：再寫放入口中嚼嚼，味道如何？ 生：……….，師：這是味覺 師：最后，品嘗后什么感受？ 生：………….，師：這是感覺。

5、總結：看，小作者就是從“視覺、味覺、感覺”這三個方面來描寫石榴這種水果的。下面，我們仿照第4段，說一說，你吃過的水果。

第四篇：三年級上冊5、石榴教學設計

蘇教版三年級上冊《5.石榴》教學設計

第一課時

一、教材分析

《石榴》是一篇典型的狀物類文章，文章介紹了石榴的生長過程和品嘗石榴的過程。本文雖然不是出自名家手筆，但文筆優美，語言生動形象，記述條理清楚，精當的比喻和擬人流露著作者的情感，讀來饒有趣味，是學生學習語言和習作的范例。

二、學情分析

對于剛剛由二年級升入三年級的孩子來說，借助拼音認讀生字詞的能力應該具備，但對于文中一些多音字容易出現誤讀，需要進行方法上的點撥和學習實踐。在內容理解方面，學生能夠了解文章寫了什么，有一定閱讀能力的孩子能理清文章是按什么順序寫的，但對于作者情感的體悟、寫作手法的運用、觀察事物的方法等等則需要老師進行適當的點撥和提升。

三、教學目標

1．能夠借助書中注音和字典，準確認讀本課的生字新詞，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解石榴的生長過程，初步體會用比喻、擬人的寫法能夠把事物寫得更加生動、形象。

3．體會作者對石榴的喜愛以及對家鄉的熱愛之情，激發學生熱愛自然的情感，陶冶審美情趣。

四、教學重難點

教學重點：朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及特點，在讀中體會作者對石榴的喜愛之情。

教學難點：在讀懂課文的基礎上，學習作者的觀察和寫作方法。

五、教學課時 兩課時

六、教學準備 多媒體課件 教學過程：

一、導入新課，激發興趣 1．猜謎語引入新課：

黃瓷瓶，口兒小，里面藏著紅珠寶，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢？（石榴）大家可真棒，不但會傾聽，還會思考，會聽，會思考是我們學習語文的重要方法。

2．你們吃過石榴嗎？能跟大家介紹介紹嗎？（外皮是紅的或是黃的，剝開皮才能吃，里面的果肉酸酸甜甜的。）看來你真的吃過石榴，知道哪兒的石榴最有名嗎？（棗莊石榴園），我們是棗莊人，這是我們自己的石榴園，是全世界最大的石榴園。今天我們就來看看作者是如何寫我們家鄉的石榴的。看老師寫題目。

3.板書課題：5 石榴（齊讀課題）

設計意圖：由于謎語形象、生動、有趣地描述我們日常生活中所接觸的人和事物，而且瑯瑯上口，能充分調動和滿足孩子的好奇心理，提高小學生的學習興趣，引導學生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅，激勵學生由原來的厭學變得喜學樂學，產生強烈的求知欲，從而使教學取得事半功倍的效果。

二、檢查預習

1．課前大家已經預習了課文，相信這些詞語你一定都認識了，自己先試著讀一讀。（出示課件詞語）

喜訊 活潑 急切 甚至 扒開 抽出 仿佛 肚皮 張望 馳名中外 紅白相間 甜津津

指名2——3人讀，及時糾正，相機指導“甚”“佛”，在田字格中各寫兩遍。齊讀。

看來大家對詞語掌握的挺好了，那如果放到課文中是否也能讀準確 呢？

2.請大家翻開課本，誰愿意讀給大家聽？這課共幾個自然段？（四個）我們就找四個同學來讀（找四生讀課文）師相機指導字音和難讀句子。

三、整體把握，理清脈絡

1.看來大家已經預習的非常充分了，下面就讓我們一同走進課文，請大家自由朗讀課文，邊讀邊想：文中都寫了石榴的哪些方面？（生自由讀，匯報）（首先寫了石榴園的產地：棗莊）我們棗莊的石榴園名氣可真大呀！文中哪個詞語能看出名氣大？（馳名中外）能否換個詞語說說？（聞名中外、舉世聞名、遠近聞名、聞名遐邇）

棗莊是我們的家鄉，我們的家鄉有馳名中外的石榴園，你的心情怎樣？（自豪）讀出你的自豪吧！（出示課件第一自然段）

2.除了講到石榴園在棗莊，還講了什么？（根據學生匯報進行板 書：春 長葉、夏 開花、秋 結果。）3.大家可真棒，發現了這么多與石榴有關的內容。請大家默讀課文2——4三個自然段，完成填空。

（出示課件填空）生默讀課文，完成填空：（）來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了（）。到了（），便開出了（）。到了（），石榴花謝了，樹上便結出了（）。讀了這個填空，你知道了什么？（我知道了石榴的生長順序：春天抽枝長葉，夏天開花，秋天結果。）

作者就是這樣按照季節的順序，給我們介紹了石榴的生長過程。

四、精讀第二自然段

下面，就讓我們一起跟隨著季節的變換去欣賞石榴吧！1.研讀第一句

春天來了，我們走進萬畝石榴園，看到了什么？（生讀第一句）（出示課件第一句）

老師注意到你特別強調了“抽出、長出”這些詞語，為什么要這樣讀呢？（我覺得這幾個詞寫出了石榴長得特別快。我體會到石榴樹的生機勃勃。）是啊，新枝嫩葉在這生機盎然的春天里長得多快呀！誰再來讀一讀。（再找生讀）。

聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？你也想讀嗎？試試看！（生再讀）。春天是萬物復蘇的季節，一切都欣欣然張開了眼，你讀出了新生的感覺，真好。2.研讀第二、三、四句

石榴樹的枝葉長呀長，長到郁郁蔥蔥時，夏天就到了。在這個火熱的季節里，石榴開花了。（出示開花的課件）石榴花什么樣呢？自己讀一讀吧。（找生讀描寫花的部分。）（出示課件二、三、四句）

大家喜歡這夏天綻放的石榴花嗎？說說看，什么地方讓你特別喜歡？（相機理解句子，相機出示所對應的課件。）（找生說理由，隨即讀出相關語句，并作一講解。）（我喜歡這火紅的花：因為這鮮艷奪目的色彩好像把人們的心都給點燃了。我喜歡越開越密，越開越盛，掛滿枝頭的石榴花：因為他們爭先恐后，競相開放，像是在比賽呢！）

說的多好啊，你還喜歡呢？（我喜歡小喇叭，鼓著勁兒吹：從這里感受到石榴花好可愛。）

作者把石榴當成人來寫，讓我們感受到了石榴花的可愛。（板書：可愛）石榴花好可愛呀，它“鼓”著勁兒吹，你能讀出這股勁嗎？（生讀。）讀得真好，這石榴花真是可愛極了，作者也和你們一樣，非常喜愛這盛開的石榴花。（板書：喜愛）想不想看看綻放的石榴花？好，（出示配樂的圖片）師配音：到了夏天，石榴樹上開出了一個個小花骨朵兒。它舒展開柔嫩的花瓣，越開越密，越開越盛，直到掛滿枝頭。看，多像活潑的小喇叭呀！

看到了綻放的石榴花，你想說些什么？（找生說：非常喜歡石榴花）把你的喜歡帶進去，美美地讀給我們聽吧。（找生讀2、3、4句）（出示課件二、三、四句）

花開得這樣美，這樣熱鬧，你覺得這花會把誰引來？引來后它們在做什么？（小蜜蜂來了，它在采蜜。小蝴蝶來了，它在跳舞。小鳥來了，它在歌唱。）多美的花呀，多熱鬧的情景呀，怪不得作者說：（出示課件第一自然段）“我的家鄉在棗莊??”。3.講解詳略寫作手法

（出示課件第二自然段）剛才我們讀了石榴長葉的句子，也讀了石榴開花的句子，請你再細細的觀察一下，你有什么“發現”？（生說：寫石榴長葉的句子只有一句，而寫石榴開花的句子卻有三句）

你的觀察力可真強！作者把石榴長葉的過程寫的很簡略，把石榴開花的過程寫的相對詳細，這樣我們對石榴花的美麗印象很深刻！

下面讓我們一起帶著自己的感受讀一讀吧！（齊讀第二自然段）

五、總結

這節課我們一起了解了石榴的生長過程，欣賞了石榴春天長葉、夏天開花的情景，下節課我們再一起走進金秋，去領略石榴樹的累累碩果。這節課就上到這，感謝大家，下課！

六、板書設計： 16石榴 春 長葉 嫩綠

夏 開花 火紅 可愛 喜愛 秋 結果

第五篇：蘇教版三年級語文《石榴》教案

16．石 榴

教材分析：作者托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發向上的品格和精神，也含蓄地抒發了自己執著堅定的信念和熱切追求。

教學目標：

1.學習本課生字，了解石榴的生長過程，學寫值物特點的方法。2.能體會文中優美的語句，逐步提高學生的語感。3.激發學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。教學重難點：

體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。教學方法和學法：提、探、拓 教學課時：二課時 教學過程：

第 一 課 時

一、激趣導入、提出問題

同學們，今天啊皆老師和大家一起到一個新的王國去作客，愿意去嗎？（師指大屏幕）看什么王國？（學生自由說：石榴王國）板書課題。石榴王國的小主人來歡迎大家了，大家高興嗎？到了石榴王國你們想知道些什么？（學生質疑，教師歸納）你們有什么辦法解決同學們提出來的問題嗎？生說，師歸納。通過閱讀課文去解決它們）是啊！同學們在課文中能得到你們想要的答案。

（出示生字）：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少？你怎么認識的？

二、學習生字詞

1．邊讀邊打拼音，會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。2．齊讀。

3．小結：我們語文是個大課堂，只要你像剛才那些小朋友那樣，在和親朋好友交談中、在出門逛街時、在讀課外書報時??.處處留心，不斷積累，一定會學到許許多多生字詞，還能學到許多課本中學不到的語文知識。

三、初讀課文，探究學習

過渡：這些生字詞，回到課文中去，你還認識嗎？別說大話，想自已先練練讀一讀嗎？請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比，看哪位小朋友讀得最好？

1．學生自由練讀。2．檢查。

（1）課文一共幾小節？

（2）請四位小朋友來讀課文的四個小節，其余同學認真聽，看看他們讀的怎么樣？

你最欣賞他讀的哪些句子或者哪些句子你還可以讀的更好？說說理由。（相機把難讀句子讓學生讀一讀）

四、再讀課文，拓展訓練

小節過渡：同學們確實讀準了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴王國作客已經有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢？

1.小組討論。

2.指明回答（邊回答邊送石榴標簽）。

3.請拿到標簽的同學上臺，根據石榴生長的過程給它們排排隊。4.連貫的說說石榴生長的過程。

師：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃！我們一起再把課文來讀一讀吧！

五、指導寫字

1、你覺得那些生字難寫呢？重點指導并范寫“訊”“嚼”。

2、指導學生描紅。

六、布置作業

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫詞語。

第 二 課 時

一、復習指導、提出問題 1.認讀生字詞

2.導入：同學們，這節課我們繼續學習《石榴》這篇課文。昨天老師帶大家去棗莊的石榴園粗粗瀏覽了一回，我們知道課文寫了那幾個季節的石榴？（生：春、夏、秋）

二、精讀課文、探究學習

（一）春天的石榴園

（1）我們先走進春天的石榴園，課文那幾句寫了春天的石榴園，請你來讀一讀。（出示句子）

（2）你從這句話中知道了什么？

（3）這句話中的“抽出”可不是一般的“長出”。看（師板畫）

（4你感覺到這些枝條長的怎么樣了？

（5）師：“抽出”這個詞語用的真奇妙。這些新的枝條很快的從枝干里長出來，葉子是多么的嫩綠，生命力真旺盛，誰可以想到用在《小露珠》一課中學到的一個詞語來說說你的感受？（生機勃勃）

（6）春天的石榴園這么的生機勃勃，你能讀好這句話嗎？自己讀一讀，齊讀。

過渡：春天石榴抽枝長葉，夏天的石榴園怎么樣呢？

（二）夏天的石榴園

1、誰來讀讀描寫夏天石榴園的句子。（出示句子）

2、你覺得石榴花怎么樣？

（1）火紅的石榴花，出示：石榴花的顏色是火紅火紅的，真美啊（出示圖片）葉子是那么的綠，花兒又是那么的紅，誰能讀好這一句？

（2）活潑的小喇叭（出示：瞧，這就是石榴花，多象一個小喇叭啊。）想像自己就是石榴花，你會吹出什么動人的歌曲？（指導朗讀）

（3）花多

①哪些詞語寫出了花兒越開越多？自己找出并劃出來。（競相開放，爭奇斗艷）

②指導朗讀。（師：是不是一下子花兒就開放了，哪些詞語看出來的？強調：越開越密，越開越盛）指名讀，再齊讀。

（三）秋天的石榴園

1、秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花謝了，樹上結出了一個個小石榴，在秋天的石榴園里你看到了什么？自己讀讀第三自然段。

（1）“石榴一天天長大??一半兒黃。” ①找出表示時間順序的詞語。

②誰愿意讀讀這句話，站起來一起讀。

（2）出示：“熟透了的石榴高興的笑了，有的??露出了滿滿的子兒。”

①你覺得哪個石榴笑的最厲害？從哪個詞可以看出來？（甚至）

②看到這只石榴，老師想到了“開懷大笑”這個詞，這是小作者把石榴當什么寫了？把石榴當人來寫，寫的真是太可愛了。我們今后寫作文時也可以用到這種方法。

③石榴娃娃笑得那么開心，誰來讀一讀這句話？

（3）這些石榴娃娃在開懷大笑，他們還在干什么呢？（出示：這些石榴娃娃急切地??向人們報告著成熟的喜訊。）

①請生演一演石榴娃娃。注意動作：“急切地扒開”、“向外張望”你在報告喜訊時會說什么？

②誰來讀讀這些可愛的石榴娃娃？

2、秋天的石榴園里真是果實累累，喜氣洋洋。讓我們一起連起來把這第三自然段讀一讀。

（四）石榴果

1、石榴成熟了，你最想干什么？讓我們一起來品嘗這只石榴，你看到了什么？書上用了那些詞？（緊偎、紅白相間、晶瑩透亮）

2、石榴子讀得這么美，你能讀好這句話嗎？

3、石榴果不但好看，而且味道很好，喜歡的一起來讀一讀。

四、總結：

課文學完了，我們知道了小作者從春夏秋三個季節里，向我們介紹了石榴抽枝長葉、開花、結果的過程，老師喜歡上了這里的石榴，覺得這里的石榴真是名不虛傳。棗莊的石榴可以稱得上——馳名中外、舉世聞名。讓我們一起有感情地齊讀課文，把石榴介紹給更多的人，讓更多的人喜歡它。

五、拓展訓練

（把石榴的生長過程畫下來；也可以寫一寫你眼中的石榴；品嘗一種水果。觀察它的形狀、顏色、味道等。）

板書設計：

教學反思：

石榴 春 抽枝長葉

夏 花兒似火

秋 果實累累