第一篇：蘇教版小學語文三年級上冊《石榴》教學設計

蘇教版小學語文三年級上冊

《石榴》教學設計

木石中心小學

張均玲

2012年3月10日

《石榴》教學設計

一、教學目標

1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。

2、學習生字新詞，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。學會把握文章的主要內容及脈絡。

3、能體會文中優美的詞句，逐步提高學生的語感。激發學生對石榴的喜愛，對大自然的熱愛。

二、教學重難點

教學重點：朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及特點，在讀中體會作者對石榴的喜愛之情。

教學難點：在讀懂課文的基礎上，學習作者的觀察和寫作方法。

三、教學課時

兩課時

四、教學準備

多媒體課件

第一課時

教學過程：

一、導入新課，激發興趣

1．猜謎語引入新課：

黃瓷瓶，口兒小，里面藏著紅珠寶，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢？（石榴）

大家可真棒，不但會傾聽，還會思考，會聽，會思考是我們學習語文的重要方法。

2．你們吃過石榴嗎？能跟大家介紹介紹嗎？（外皮是紅的或是黃的，剝開皮才能吃，里面的果肉酸酸甜甜的。）看來你真的吃過石榴，知道哪兒的石榴最有名嗎？（棗莊石榴園），我們是棗莊人，這是我們自己的石榴園，是全世界最大的石榴園。今天我們就來看看作者是如何寫我們家鄉的石榴的。看老師寫題目。

3.板書課題：16 石榴（齊讀課題）

二、檢查預習

1、課前大家已經預習了課文，相信這些詞語你一定都認識了，自己先試著讀一讀。（出示課件詞語）

喜訊活潑急切甚至扒開抽出仿佛肚皮張望馳名中外紅白相間甜津津

指名2——3人讀，及時糾正，相機指導“甚”“佛”，在田字格中各寫兩遍。齊讀。

看來大家對詞語掌握的挺好了，那如果放到課文中是否也能讀準確

呢？

2、請大家翻到課本第85頁，誰愿意讀給大家聽？這課共幾個自然段？（四個）我們就找四個同學來讀（找四生讀課文）師相機指導字音和難讀句子。

三、整體把握，理清脈絡

1、看來大家已經預習的非常充分了，下面就讓我們一同走進課文，請大家自由朗讀課文，邊讀邊想：文中都寫了石榴的哪些方面？（生自由讀，匯報）（首先寫了石榴園的產地：棗莊）我們棗莊的石榴園名氣可真大呀！文中哪個詞語能看出名氣大？（馳名中外）能否換個詞語說說？（聞名中外、舉世聞名、遠近聞名、聞名遐邇）

棗莊是我們的家鄉，我們的家鄉有馳名中外的石榴園，你的心情怎樣？（自豪）讀出你的自豪吧！（出示課件第一自然段）

2、除了講到石榴園在棗莊，還講了什么？（根據學生匯報進行板

書：春 長葉、夏 開花、秋 結果。）

3、大家可真棒，發現了這么多與石榴有關的內容。請大家默讀課文2——4三個自然段，完成填空。（出示課件填空）生默讀課文，完成填空：（）來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了（）。到了（），便開出了（）。到了（），石榴花謝了，樹上便結出了（）。讀了這個填空，你知道了什么？（我知道了石榴的生長順序：春天抽枝長葉，夏天開花，秋天結果。）

作者就是這樣按照季節的順序，給我們介紹了石榴的生長過程。

四、精讀第二自然段

下面，就讓我們一起跟隨著季節的變換去欣賞石榴吧！

1、研讀第一句

春天來了，我們走進萬畝石榴園，看到了什么？（生讀第一句）（出示課件第一句）

老師注意到你特別強調了(例如“抽出、長出”等)這些詞語，為什么要這樣讀呢？

是啊，新枝嫩葉在這生機盎然的春天里長得多快呀！誰再來讀一讀。（再找生讀）。

聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？你也想讀嗎？試試看！（生再讀）。春天是萬物復蘇的季節，一切都欣欣然張開了眼，你讀出了新生的感覺，真好。

2、研讀第二、三、四句

石榴樹的枝葉長呀長，長到郁郁蔥蔥時，夏天就到了。在這個火熱的季節里，石榴開花了。（出示開花的課件）石榴花什么樣呢？自己讀一讀吧。（找生讀描寫花的部分。）（出示課件二、三、四句）

大家喜歡這夏天綻放的石榴花嗎？說說看，什么地方讓你特別喜歡？（相機理解句子，相機出示所對應的課件。）（找生說理由，隨即讀出相關語句，并作一講解。）

說的多好啊，作者把石榴當成人來寫，讓我們感受到了石榴花的可愛。（板書：可愛）

石榴花好可愛呀，它“鼓”著勁兒吹，你能讀出這股勁嗎？（生讀。）讀得真好，這石榴花真是可愛極了，作者也和你們一樣，非常喜愛這盛開的石榴花。（板書：喜愛）想不想看看綻放的石榴花？好，（出示配樂的圖片）師配音：到了夏天，石榴樹上開出了一個個小花骨朵兒。它舒展開柔嫩的花瓣，越開越密，越開越盛，直到掛滿枝頭。看，多像活潑的小喇叭呀！

看到了綻放的石榴花，你想說些什么？把你的喜歡帶進去，美美地讀給我們聽吧。（找生讀2、3、4句）（出示課件二、三、四句）

花開得這樣美，這樣熱鬧，你覺得這花會把誰引來？引來后它們在做什么？

多美的花呀，多熱鬧的情景呀，怪不得作者說：（出示課件第一自然段）“我的家鄉在棗莊??”。

3、講解詳略寫作手法

（出示課件第二自然段）剛才我們讀了石榴長葉的句子，也讀了石榴開花的句子，請你再細細的觀察一下，你有什么“發現”？（生說：寫石榴長葉的句子只有一句，而寫石榴開花的句子卻有三句）

你的觀察力可真強！作者把石榴長葉的過程寫的很簡略，把石榴開花的過程寫的相對詳細，這樣我們對石榴花的美麗印象很深刻！

下面讓我們一起帶著自己的感受讀一讀吧！（齊讀第二自然段）

五、總結

這節課我們一起了解了石榴的生長過程，欣賞了石榴春天長葉、夏天開花的情景，下節課我們再一起走進金秋，去領略石榴樹的累累碩果。這節課就上到這，感謝大家，下課！

六、板書設計：

16、石榴

春長葉嫩綠

夏開花火紅可愛喜愛

秋結果

第二篇：蘇教版小學語文三年級上冊《石榴》教學設計

蘇教版小學語文三年級上冊

《石榴》教學設計

木石中心小學

張均玲 2012年3月10日

《石榴》教學設計

一、教學目標

1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。

2、學習生字新詞，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。學會把握文章的主要內容及脈絡。

3、能體會文中優美的詞句，逐步提高學生的語感。激發學生對石榴的喜愛，對大自然的熱愛。

二、教學重難點

教學重點：朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及特點，在讀中體會作者對石榴的喜愛之情。

教學難點：在讀懂課文的基礎上，學習作者的觀察和寫作方法。

三、教學課時

兩課時

四、教學準備

多媒體課件

第一課時

教學過程：

一、導入新課，激發興趣 1．猜謎語引入新課：

黃瓷瓶，口兒小，里面藏著紅珠寶，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢？（石榴）

大家可真棒，不但會傾聽，還會思考，會聽，會思考是我們學習語文的重要方法。

2．你們吃過石榴嗎？能跟大家介紹介紹嗎？（外皮是紅的或是黃的，剝開皮才能吃，里面的果肉酸酸甜甜的。）看來你真的吃過石榴，知道哪兒的石榴最有名嗎？（棗莊石榴園），我們是棗莊人，這是我們自己的石榴園，是全世界最大的石榴園。今天我們就來看看作者是如何寫我們家鄉的石榴的。看老師寫題目。

3.板書課題：16 石榴（齊讀課題）

二、檢查預習

1、課前大家已經預習了課文，相信這些詞語你一定都認識了，自己先試著讀一讀。（出示課件詞語）

喜訊 活潑 急切 甚至 扒開 抽出 仿佛 肚皮 張望 馳名中外

紅白相間

甜津津

指名2——3人讀，及時糾正，相機指導“甚”“佛”，在田字格中各寫兩遍。齊讀。

看來大家對詞語掌握的挺好了，那如果放到課文中是否也能讀準確呢？

2、請大家翻到課本第85頁，誰愿意讀給大家聽？這課共幾個自然段？（四個）我們就找四個同學來讀（找四生讀課文）師相機指導字音和難讀句子。

三、整體把握，理清脈絡

1、看來大家已經預習的非常充分了，下面就讓我們一同走進課文，請大家自由朗讀課文，邊讀邊想：文中都寫了石榴的哪些方面？（生自由讀，匯報）（首先寫了石榴園的產地：棗莊）我們棗莊的石榴園名氣可真大呀！文中哪個詞語能看出名氣大？（馳名中外）能否換個詞語說說？（聞名中外、舉世聞名、遠近聞名、聞名遐邇）

棗莊是我們的家鄉，我們的家鄉有馳名中外的石榴園，你的心情怎樣？（自豪）讀出你的自豪吧！（出示課件第一自然段）

2、除了講到石榴園在棗莊，還講了什么？（根據學生匯報進行板書：春 長葉、夏 開花、秋 結果。）

3、大家可真棒，發現了這么多與石榴有關的內容。請大家默讀課文2——4三個自然段，完成填空。（出示課件填空）生默讀課文，完成填空：（）來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了（）。到了（），便開出了（）。到了（），石榴花謝了，樹上便結出了（）。讀了這個填空，你知道了什么？（我知道了石榴的生長順序：春天抽枝長葉，夏天開花，秋天結果。）

作者就是這樣按照季節的順序，給我們介紹了石榴的生長過程。

四、精讀第二自然段 下面，就讓我們一起跟隨著季節的變換去欣賞石榴吧！

1、研讀第一句

春天來了，我們走進萬畝石榴園，看到了什么？（生讀第一句）（出示課件第一句）

老師注意到你特別強調了(例如“抽出、長出”等)這些詞語，為什么要這樣讀呢？

是啊，新枝嫩葉在這生機盎然的春天里長得多快呀！誰再來讀一讀。（再找生讀）。

聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？你也想讀嗎？試試看！（生再讀）。春天是萬物復蘇的季節，一切都欣欣然張開了眼，你讀出了新生的感覺，真好。

2、研讀第二、三、四句

石榴樹的枝葉長呀長，長到郁郁蔥蔥時，夏天就到了。在這個火熱的季節里，石榴開花了。（出示開花的課件）石榴花什么樣呢？自己讀一讀吧。（找生讀描寫花的部分。）（出示課件二、三、四句）

大家喜歡這夏天綻放的石榴花嗎？說說看，什么地方讓你特別喜歡？（相機理解句子，相機出示所對應的課件。）（找生說理由，隨即讀出相關語句，并作一講解。）

說的多好啊，作者把石榴當成人來寫，讓我們感受到了石榴花的可愛。（板書：可愛）

石榴花好可愛呀，它“鼓”著勁兒吹，你能讀出這股勁嗎？（生讀。）

讀得真好，這石榴花真是可愛極了，作者也和你們一樣，非常喜愛這盛開的石榴花。（板書：喜愛）想不想看看綻放的石榴花？好，（出示配樂的圖片）師配音：到了夏天，石榴樹上開出了一個個小花骨朵兒。它舒展開柔嫩的花瓣，越開越密，越開越盛，直到掛滿枝頭。看，多像活潑的小喇叭呀！

看到了綻放的石榴花，你想說些什么？把你的喜歡帶進去，美美地讀給我們聽吧。（找生讀2、3、4句）（出示課件二、三、四句）

花開得這樣美，這樣熱鬧，你覺得這花會把誰引來？引來后它們在做什么？ 多美的花呀，多熱鬧的情景呀，怪不得作者說：（出示課件第一自然段）“我的家鄉在棗莊??”。

3、講解詳略寫作手法

（出示課件第二自然段）剛才我們讀了石榴長葉的句子，也讀了石榴開花的句子，請你再細細的觀察一下，你有什么“發現”？（生說：寫石榴長葉的句子只有一句，而寫石榴開花的句子卻有三句）

你的觀察力可真強！作者把石榴長葉的過程寫的很簡略，把石榴開花的過程寫的相對詳細，這樣我們對石榴花的美麗印象很深刻！

下面讓我們一起帶著自己的感受讀一讀吧！（齊讀第二自然段）

五、總結

這節課我們一起了解了石榴的生長過程，欣賞了石榴春天長葉、夏天開花的情景，下節課我們再一起走進金秋，去領略石榴樹的累累碩果。這節課就上到這，感謝大家，下課！

六、板書設計：

16、石榴

春 長葉

嫩綠

夏 開花

火紅 可愛 喜愛

秋 結果

第三篇：小學語文三年級教案-《石榴》教學設計

小學語文三年級教案--《石榴》教學設計

一、教學目的：

1、知識目標：學習生字，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。

2、能力目標：能體會文中優美的語句，逐步提高學生的語感。

3、情意目標：激發學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

二、教學重點和難點：體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。

三、教學方法：創設情景，以讀為主線，讓學生看看、讀讀、議議、練練從而不斷感悟。

四、教學準備：石榴娃娃的卡片、多媒體課件。

五、板書設計：

顏色

石榴　形狀　特點（可愛）

味道

六、教學過程：

第一課時

一、教學目的：

1、知識目標：學習生字，掌握生字的音、形、義。

2、能力目標：能體會文中優美的語句，能自己探索、學習課文內容。

3、情意目標：激發學生對棗莊石榴的喜愛。

二、教學重點和難點：弄清石榴的生長過程，學習生字詞。

三、教學方法：創設情景，以讀為主線，創設活動場景，讓學生看看、讀讀、議議、練練從而不斷積累、感悟。

四、教學準備：石榴娃娃的卡片，準備多媒體課件。

五、第一課時板書設計：

石榴

抽枝　長葉　結果　成熟

一、激趣導入：

小朋友們，今天那，王老師和大家一起到一個新的王國去作客，愿意去嗎？（教師指大屏幕）看什么王國？（學生自由說：石榴王國。電腦出示課題）石榴王國的小主人來歡迎大家了，大家高興嗎？（學生自由回答）到了石榴王國你們想知道些什么？（學生質疑，個別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學提出來的問題嗎？（學生自由回答，教師歸納：通過閱讀課文去解決它們）是啊！同學門在課文中能得到你們想要的答案。

（電腦出示生字）過渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少？你怎么認識的？

二、學習生字、詞。

1、邊讀邊打拼音，會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。（教師隨時做好退居二線的準備，充分體現學生為主體）

相機出示生字：

2、請學生一齊讀一讀兩會生字、詞。（齊讀）

出示二會字詞

你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再看看課后拼音。

小結：我們語文是個大課堂，只要你像剛才那些小朋友那樣，在和親朋好友交談中、在出門逛街時，在讀課外書報時……處處留心，不斷積累，一定會學到許許多多生字詞、還能學到許多課本中學學不到的語文知識。

三、初讀課文，讀準生字詞，讀通句子。

過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認識嗎？（學生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比！看那位小朋友讀得最好！

（電腦顯示黑屏，以免影響學生視力）

1、學生自由練讀，教師巡回察看。

2、檢查。

（1）課文一共幾小節？

（2）請四位小朋友來讀課文的四個小節，其余小朋友認真聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準的字、詞、句，教師相機打斷糾正）

（學生評價）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說說理由。（教師相機把難讀句子讓學生讀一讀）

例如：

走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。…

四、再讀課文，學生討論。

小節過渡：同學們確實讀準了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴王國作客已經有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢？有沒有小朋友知道？（有可能部分同學知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就王老師告訴大家。（引導學生自己閱讀解決問題，教師巡回查看）

1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的？

①小組討論。（小小組學習）

②指名回答。（邊回答邊送石榴標簽）

③請拿到標簽的小朋友上臺，那位小朋友根據石榴生長過程給他們排排隊。（請小朋友上來排序，在不斷調整中排正確）

2、請小朋友把石榴標簽貼在黑板上。

3、那位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。（學生進行說話訓練）

五、過渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃啊！我們一起在把課文來讀一讀吧。

六、指導寫字。

1、同學們你們看看那些生字難寫的？（根據學生實際情況指導，教師重點指導兩個字“訊“、“嚼“，教師范寫）

2、指導學生開始描紅。（教師來回查看，隨時對不符合要求的學生進行指導）

七、布置作業。

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫詞語。（根據各學生實際情況確定抄寫遍數）

第二課時（簡案）

一、復習導入：

二、朗讀感悟：

小朋友們愿意把課文中你覺得最可愛的地方讀給其他小朋友聽聽嗎！先請小朋友在下面練練。

1、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

2、這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

3、走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

4、這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

1、學生練讀，抓住重點詞語理解、體會石榴的可愛。

2、指導有感情地朗讀。

三、學習課文第一小節和最后一小節。

相機進行句式訓練（因為---------所以--------；之所以--------是因為------）

四、讀寫結合。

1、總結寫法（按植物生長順序，抓住植物的特點進行描寫），指導學生任寫一種植物。

2、學生練習寫作。（根據學到的方法寫一種植物的成熟過程）

第四篇：三年級上冊5、石榴教學設計

蘇教版三年級上冊《5.石榴》教學設計

第一課時

一、教材分析

《石榴》是一篇典型的狀物類文章，文章介紹了石榴的生長過程和品嘗石榴的過程。本文雖然不是出自名家手筆，但文筆優美，語言生動形象，記述條理清楚，精當的比喻和擬人流露著作者的情感，讀來饒有趣味，是學生學習語言和習作的范例。

二、學情分析

對于剛剛由二年級升入三年級的孩子來說，借助拼音認讀生字詞的能力應該具備，但對于文中一些多音字容易出現誤讀，需要進行方法上的點撥和學習實踐。在內容理解方面，學生能夠了解文章寫了什么，有一定閱讀能力的孩子能理清文章是按什么順序寫的，但對于作者情感的體悟、寫作手法的運用、觀察事物的方法等等則需要老師進行適當的點撥和提升。

三、教學目標

1．能夠借助書中注音和字典，準確認讀本課的生字新詞，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解石榴的生長過程，初步體會用比喻、擬人的寫法能夠把事物寫得更加生動、形象。

3．體會作者對石榴的喜愛以及對家鄉的熱愛之情，激發學生熱愛自然的情感，陶冶審美情趣。

四、教學重難點

教學重點：朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及特點，在讀中體會作者對石榴的喜愛之情。

教學難點：在讀懂課文的基礎上，學習作者的觀察和寫作方法。

五、教學課時 兩課時

六、教學準備 多媒體課件 教學過程：

一、導入新課，激發興趣 1．猜謎語引入新課：

黃瓷瓶，口兒小，里面藏著紅珠寶，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢？（石榴）大家可真棒，不但會傾聽，還會思考，會聽，會思考是我們學習語文的重要方法。

2．你們吃過石榴嗎？能跟大家介紹介紹嗎？（外皮是紅的或是黃的，剝開皮才能吃，里面的果肉酸酸甜甜的。）看來你真的吃過石榴，知道哪兒的石榴最有名嗎？（棗莊石榴園），我們是棗莊人，這是我們自己的石榴園，是全世界最大的石榴園。今天我們就來看看作者是如何寫我們家鄉的石榴的。看老師寫題目。

3.板書課題：5 石榴（齊讀課題）

設計意圖：由于謎語形象、生動、有趣地描述我們日常生活中所接觸的人和事物，而且瑯瑯上口，能充分調動和滿足孩子的好奇心理，提高小學生的學習興趣，引導學生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅，激勵學生由原來的厭學變得喜學樂學，產生強烈的求知欲，從而使教學取得事半功倍的效果。

二、檢查預習

1．課前大家已經預習了課文，相信這些詞語你一定都認識了，自己先試著讀一讀。（出示課件詞語）

喜訊 活潑 急切 甚至 扒開 抽出 仿佛 肚皮 張望 馳名中外 紅白相間 甜津津

指名2——3人讀，及時糾正，相機指導“甚”“佛”，在田字格中各寫兩遍。齊讀。

看來大家對詞語掌握的挺好了，那如果放到課文中是否也能讀準確 呢？

2.請大家翻開課本，誰愿意讀給大家聽？這課共幾個自然段？（四個）我們就找四個同學來讀（找四生讀課文）師相機指導字音和難讀句子。

三、整體把握，理清脈絡

1.看來大家已經預習的非常充分了，下面就讓我們一同走進課文，請大家自由朗讀課文，邊讀邊想：文中都寫了石榴的哪些方面？（生自由讀，匯報）（首先寫了石榴園的產地：棗莊）我們棗莊的石榴園名氣可真大呀！文中哪個詞語能看出名氣大？（馳名中外）能否換個詞語說說？（聞名中外、舉世聞名、遠近聞名、聞名遐邇）

棗莊是我們的家鄉，我們的家鄉有馳名中外的石榴園，你的心情怎樣？（自豪）讀出你的自豪吧！（出示課件第一自然段）

2.除了講到石榴園在棗莊，還講了什么？（根據學生匯報進行板 書：春 長葉、夏 開花、秋 結果。）3.大家可真棒，發現了這么多與石榴有關的內容。請大家默讀課文2——4三個自然段，完成填空。

（出示課件填空）生默讀課文，完成填空：（）來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了（）。到了（），便開出了（）。到了（），石榴花謝了，樹上便結出了（）。讀了這個填空，你知道了什么？（我知道了石榴的生長順序：春天抽枝長葉，夏天開花，秋天結果。）

作者就是這樣按照季節的順序，給我們介紹了石榴的生長過程。

四、精讀第二自然段

下面，就讓我們一起跟隨著季節的變換去欣賞石榴吧！1.研讀第一句

春天來了，我們走進萬畝石榴園，看到了什么？（生讀第一句）（出示課件第一句）

老師注意到你特別強調了“抽出、長出”這些詞語，為什么要這樣讀呢？（我覺得這幾個詞寫出了石榴長得特別快。我體會到石榴樹的生機勃勃。）是啊，新枝嫩葉在這生機盎然的春天里長得多快呀！誰再來讀一讀。（再找生讀）。

聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？你也想讀嗎？試試看！（生再讀）。春天是萬物復蘇的季節，一切都欣欣然張開了眼，你讀出了新生的感覺，真好。2.研讀第二、三、四句

石榴樹的枝葉長呀長，長到郁郁蔥蔥時，夏天就到了。在這個火熱的季節里，石榴開花了。（出示開花的課件）石榴花什么樣呢？自己讀一讀吧。（找生讀描寫花的部分。）（出示課件二、三、四句）

大家喜歡這夏天綻放的石榴花嗎？說說看，什么地方讓你特別喜歡？（相機理解句子，相機出示所對應的課件。）（找生說理由，隨即讀出相關語句，并作一講解。）（我喜歡這火紅的花：因為這鮮艷奪目的色彩好像把人們的心都給點燃了。我喜歡越開越密，越開越盛，掛滿枝頭的石榴花：因為他們爭先恐后，競相開放，像是在比賽呢！）

說的多好啊，你還喜歡呢？（我喜歡小喇叭，鼓著勁兒吹：從這里感受到石榴花好可愛。）

作者把石榴當成人來寫，讓我們感受到了石榴花的可愛。（板書：可愛）石榴花好可愛呀，它“鼓”著勁兒吹，你能讀出這股勁嗎？（生讀。）讀得真好，這石榴花真是可愛極了，作者也和你們一樣，非常喜愛這盛開的石榴花。（板書：喜愛）想不想看看綻放的石榴花？好，（出示配樂的圖片）師配音：到了夏天，石榴樹上開出了一個個小花骨朵兒。它舒展開柔嫩的花瓣，越開越密，越開越盛，直到掛滿枝頭。看，多像活潑的小喇叭呀！

看到了綻放的石榴花，你想說些什么？（找生說：非常喜歡石榴花）把你的喜歡帶進去，美美地讀給我們聽吧。（找生讀2、3、4句）（出示課件二、三、四句）

花開得這樣美，這樣熱鬧，你覺得這花會把誰引來？引來后它們在做什么？（小蜜蜂來了，它在采蜜。小蝴蝶來了，它在跳舞。小鳥來了，它在歌唱。）多美的花呀，多熱鬧的情景呀，怪不得作者說：（出示課件第一自然段）“我的家鄉在棗莊??”。3.講解詳略寫作手法

（出示課件第二自然段）剛才我們讀了石榴長葉的句子，也讀了石榴開花的句子，請你再細細的觀察一下，你有什么“發現”？（生說：寫石榴長葉的句子只有一句，而寫石榴開花的句子卻有三句）

你的觀察力可真強！作者把石榴長葉的過程寫的很簡略，把石榴開花的過程寫的相對詳細，這樣我們對石榴花的美麗印象很深刻！

下面讓我們一起帶著自己的感受讀一讀吧！（齊讀第二自然段）

五、總結

這節課我們一起了解了石榴的生長過程，欣賞了石榴春天長葉、夏天開花的情景，下節課我們再一起走進金秋，去領略石榴樹的累累碩果。這節課就上到這，感謝大家，下課！

六、板書設計： 16石榴 春 長葉 嫩綠

夏 開花 火紅 可愛 喜愛 秋 結果

第五篇：【蘇教版】小學三年級上冊語文 教學反思A 石榴

(教學反思參考2)石 榴

《石榴》一文文筆優美，以季節的變化，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序描寫了石榴的成熟過程，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情.本課語言生動形象，記述條理清楚，是學生學習語言與習作的范例.本次我進行了第二課時的上課——精讀課文.我確定了如下的三個教學目標：

1、理解重點的新詞，了解石榴樹的枝葉、花朵以及果實的特點.通過品讀，感受作者語言文字的美.（重點說擬人修辭手法）

2、學習課文，了解石榴的生長過程，學習第四自然段品石榴的寫法.3、體會文中優美的詞句，學習擬人句.第一課時，我已經讓學生學習了生字、詞語，朗讀了課文，理清課文脈絡，并且講讀了第一自然段，理解了“馳名中外”這個詞的意思（名氣很大，國內外有名.）

第二課時，我從復習課文脈絡入手，石榴園——石榴花——石榴果——品石榴，再按照段落一步步的學習、品讀課文.首先，閱讀第二節，了解枝、葉、花的特點.讓學生通過詞語“抽出”“長出”“開出”“掛滿”這些詞語體會石榴樹的的生長過程：抽枝——長葉——開花——結果，學生通過反復的朗讀、填空練習，了解石榴樹的生長過程.課文中有描寫石榴花“像一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢！”作者用了打比方的手法，寫出了花朵的形狀特點以及花朵開得熱鬧的特點，但是在此教學過程我省略了，也沒有著重強調比喻的修辭手法.石榴果實從生到熟，外皮顏色發生了逐步的變化.我采用了讓學生找一找、畫一畫的方法，找出顏色變化的詞語，再點出表示先后順序的詞語，最后出示桔子成熟過程中顏色變化的圖片，讓學生們填空，進行了一次擴展訓練.作者描寫熟透了的石榴的形態，這一段話寫得特別精彩，既形象又生動，因為作者采用了擬人的修辭手法，把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃，成熟的石榴裂開了皮，寫成了石榴娃娃笑得咧開了嘴，笑破了肚皮.讓學生帶著快樂的心情反復朗讀，讀出豐收的喜悅，讀出石榴娃娃的調皮與歡樂，并讓學生結合觀察書上的插圖，在朗讀中了解石榴果實的外形特點，體會作者寫法的精彩.然后引導學生學習第四節，了解石榴子兒的形、色、味的特點.在理解“瑪

瑙般的子兒”時，我向學生介紹了瑪瑙，對照圖片讓學生體會石榴子兒的形狀特點.在理解“一顆顆緊偎在一起”時，通過觀察圖片、舉例子理解“緊偎”，通過這段學習，理清段落順序，先寫作者看到的形狀、顏色，再寫品嘗到的味道，為課后習題品嘗一種水果奠定了寫作基礎.教學這一課的時候我就考慮過課的類型，最后決定采用教師主講，學生聽、學的方法為主，考慮三年級語文基礎知識比較貧乏，所以教師講授的內容較多，我過于主導，讓學生發揮的機會比較少，一篇課文可以有許多種教學設計和教學方法，一個人的思維有限，一堂課上下來也發現了設計上有一些缺陷，而且學生不太敢回答問題，希望日后能更改善.