第一篇：魯教版小學語文三年級上冊語文園地五教學設計

魯教版小學語文三年級上冊

語文園地五

第一課時 教學目標： 知識與能力：

1、通過本組的口語交際展示自己搜集的資料，培養收集、處理、表達信息的能力

2、能寫一個介紹景物點的小片斷，為下一堂寫作課—介紹風景區做好準備 過程與方法：以小組合作學習的方式來口語交際，從而整理、編碼、表達信息 情感態度價值觀：感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發學生熱愛祖國的情感 教學重點：通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料，講清楚“這個地方怎么吸引人”

教學難點：運用清晰、規范的語言介紹收集到的信息，表達有條理，語氣、語調適當。

教學準備：

學生：

1、課前收集自己游覽過風景區所拍的照片，并準備好介紹材料，放入自己的郵箱；

2、事先收集尚未游覽過但最感興趣的風景區資料，放入自己的郵箱；

3、按6人小組就坐

教師：

1、組織好學生事先搜集曾經游覽過的或未曾游覽、但感興趣的有關風景點資料，放入自己郵箱；

2、教給學生存、取郵箱資料的方法；

3、簡易課件一個

4、導游小紅旗一面 教程預設：

一、談話導入新課

師：同學們，我們的祖國山河壯美、景色迷人。在這一單元中，詩人、作家帶著我們一起領略了祖國的大好河山、豐富物產。除了這些，同學們肯定也游覽了很多風景吧？你都到過哪些地方呢？有什么特色物產呢？

二、介紹風景美

1、師：同學們游覽的地方可真不少，使我們也想欣賞這個美麗的景色。現在就請你來當“小導游”，把你游覽過最美的地方向我們介紹一下。當然，也可以介紹你沒有游覽過，但很感興趣的地方。介紹中，請講解清楚：這個地方怎么吸引人？“游客”有什么疑問，可以向我們的“小導游”提問。

（安排好“導游”和“游客”的角色，提醒“小導游”可以打開自己的郵箱，展示自己搜集的資料，聲情并茂地介紹風景，先小組內交流，再全班交流）

2、評價小導游的介紹得如何？

3、相機歸納出介紹風景點的方法：

結合照片、圖片或視頻片斷、選擇最美的地方介紹，說出它是怎么吸引人的？它的物產是如何的豐富？語言流利、生動、形象。

三、欣賞風景美

1、教師課件出示視頻掠影片段：大海、萬里長城、杭州西湖、哈爾濱雪景等，請學生按照剛才歸納的方法，選擇一個畫面來介紹該景點的美。看誰的介紹最生動、最吸引人。

（同一個小組選擇一個畫面，組內準備后，全班交流。）

2、評選小導游優勝小組

四、描繪風景美

師：剛才我們評了小導游優勝組，考的是大家的齊心協力。現在要來看看每個同學的筆下功夫如何了？請你選擇風景區最美的某一個點，用一段通順的話把它的“美”描繪出來。相信你一定行！

（讓學生翻開《課堂作業本》47頁第8題，指導學生先自學描寫海龜有趣的一段話，發現這段話是按總分結構來寫的。再請同學們按照“最＿＿＿的要算＿＿＿＿了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 進行小練筆。）

五、小結下課

說明下一堂課要把本課的小練筆片斷描寫準備好

第二課時

教學目標：

知識與能力：選擇自己去過或最想去的地方，寫成一篇習作。

過程與方法：運用本單元學到的寫作方法，進行寫作。抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。

情感態度價值觀：感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發學生熱愛祖國的情感。教學重點：習作時抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。教學難點：習作語言規范、生動，能激發讀者的閱讀興趣 教學準備：

學生：準備好已寫的片段文章 教師：準備好實物投影儀 教程預設：

一、評價習作片段，懂得如何吸引讀者

1、師：同學們，上一堂課，你肯定寫下了記憶中最美的風景點了，現在請你來讀讀，讓我們一起來領略你筆下的美景好嗎？（指生讀作文片段，其余認真傾聽）

2、你喜歡剛才同學描繪的風景嗎？能具體說說喜歡他（她）寫的什么地方嗎？（請3、4名學生朗讀片段，及時點評，彼此取長補短。通過這個環節，讓學生初步了解應怎樣寫才能激發讀者的閱讀興趣。）

3、師生討論小結：

怎么寫才能吸引讀者的興趣。（語言生動、描寫具體、富有想象）

二、激勵“錦上添花”，明確如何寫作

1、師：同學們游覽的地方真美，我真羨慕你。如果要把這整個地方向更多的人介紹，我們又該怎么做呢？讓我們拿起手中的筆，做一會小作家，讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美。

2、怎么才能把文章寫好呢？

（指導學生自由討論后，得出：可以參照這個單元課文的寫作方法）

回憶本單元課文的寫作方法： 按順序——寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

3、討論這三篇文章中讓你留下深刻印象的是哪些句子？為什么？

（通過這個環節，讓學生明白，句子應寫得具體、生動、形象，增強可讀性）

三、鼓勵“以說促寫”，作文很簡單

1、師：明白了一些習作的小技巧，接下來我們就可以把上一堂課交流的風景區，用我們的筆寫下來了。請同學們把上次交流的內容，按照這堂課的要求，稍加整理，寫下來就是一篇很好的文章了！如果自己愿意，可以把上次的片斷描寫運用到文章中

2、學生構思，自主寫作、教師巡回指導個別有困難的學生

四、熱情友好點評，作文更精彩

1、請學生把即興寫的文章讀一讀，然后自評。再請其他學生評議優點和尚需改進的地方。必要時師生互評。評議的重點是：結構上是否有一定順序性，語言規范、通順、形象嗎？

2、教師隨機穿插，滲透寫作的一些小技巧。

五、學生自己修改作文，再一次潤色

六、作業設計：

課堂： 謄寫文章到《作文本》上

課后：尋找描寫祖國大好河山、豐富物產的詩歌，做好摘錄

九、板書設計：

方法：按順序—寫清楚 語言生動、描寫具體、富有想象 《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島 《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

教學目標： 知識與能力：

1、了解不同詞在不同語言環境中的不同意義，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。

2、積累名詩、名句。

3、積累詞語，發現其中的規律。過程與方法：

1、學習在不同語言環境中區別相同字的不同意義。

3、通過觀察發現詞語特點，并積累結構相類似的詞語。情感態度價值觀：

1、感受祖國語言文字的豐富性。

2、感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發學生熱 愛祖國的情感。教學重點：積累“aabb”、“又?又?”、“不?不?”三組類型的詞語

第三課時 教學難點：學習在不同語言環境中區別相同字的不同意義 教學準備：

學生： 摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產的詩歌

教師：簡易課件一個 教程預設：

一、談話導入“我的發現”

1、師：同學們，前面兩堂課，我們充分領略了祖國山河壯美、物產豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。

2、出示兩組句子，請學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

海水有深有淺。

夜深了，老師還在工作。

他收到遠方同學的一封信。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

3、讀了這兩組句子，你有什么發現？

4、學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。

5、引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺。

深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。

深——久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。

封——封起來的或用來 封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封——密閉。

6、拓展延伸

“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個例子來說嗎？

（完成《語文課堂作業本》45頁第4題：選擇帶點的詞義，填序號。及時運用所學知識解決實際問題。）

7、祖國的語言確實神奇，同樣的字詞，在不同的句子環境中，意思卻會有所不同。你還能舉出其它的字嗎？

8、同樣的字詞，在不同的句子環境中，意思會有所不同，而且在不同的環境中，相同的字還有不同的讀音呢？

(完成《語文課堂作業本》第45頁：給多音字組詞)Cān()shǔ()參 數

Shēn()shù()jiāng()huá 將 劃

jiàng()huà（）

二、研究構詞“日積月累”

（一）讀讀記記

導語：在我們的語言里，相同的字詞在特定的句子中，意義不同。相同的詞語結構，也可以演化出不同意思的詞語。

1、出示詞語，師問：你又發現了什么？ 嚴嚴實實 又松又軟

不慌不忙

來來往往 又香又脆

不緊不慢

舒舒服服 又唱又跳 不知不覺 確確實實 又說又笑

不聞不問

2、引導得出詞語結構為： aabb abac

3、指名、齊讀詞語

4、這種結構的詞語，你還能說一些嗎？

5、照樣子填空： 例：五 湖 四 海

（）上（）下（）心（）意（）心（）意（）顏（）色（）葷（）素（）言（）語（）零（）落（）清（）白

（二）、讀讀背背

1、請同學們借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）

3、結合查字典，請學生試著說說詩句的大概意思。

4、學生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。

5、指名背誦、小組背誦、集體背。

6、哪個聰明的同學發現了這些詩句的特點？（都是描寫景物的）

7、你還記得哪些描寫景物的優美詩句？看誰積累得最多。

第二篇：三年級語文園地五教學設計

三年級下冊《語文園地五》教學設計

第2課時

學習目標：

1、背誦相關知識。

2、會寫重點的字詞，積累詞語。

一、我的發現

1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點的字的意思嗎？

2、指導學生讀第一組句子。出示句子：

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光，照在靜靜的原野上。弟弟把我的零用錢都花光了。

說說自己發現了什么，同桌交流自己的發現。

組織小學生討論，練習句子理解字的意思。明確在具體的語言環境中理解詞的意義。

（在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思；第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。）

3、下面我們理解第二組句子。出示句子：

他從信封里抽出信紙，展開來讀。樹木抽出了新的枝條。

趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。

組織學生討論，明確在具體的語言環境中理解詞的意義。

（在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里，是“(植物)長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思。）、聯想發現：你還發現了哪些字也有這個特點？ 如：花

a.公園里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！（讓學生試著說一說。）

5、總結，拓展

我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

［設計意圖 ：指導學生聯系句子，進行討論，在具體的語言環境里解字的意思，這樣就激發了學生主體意識，讓學生學的積極主動。恰當地進行拓展練習，不僅擴大了學生的知識視野，而且使學用學會應用的方法。］

二、日積月累

（一）讀讀認認

1、自讀韻文，做到不加字，不漏字。

2、出示要求會認的生字

① 讓學生先借助拼音，自己讀準字音。

② 同桌互相檢查。

③然后教師抽查本班學生認讀情況。指名學生讀，開火車讀等

3、比一比誰聰明，誰能說說認識的字都有什么共同的特點。

（認識的字基本上是帶“木”字的形聲字。）

4、看一看誰細心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？

（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）

5、賽一賽，誰讀的準。

6、說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關于樹木的常識。

［設計意圖：采用比賽等方式，來引導學生進行發現式學習，這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。］

（二）讀讀背背

1、出示古詩課件

2、小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

3、教師點撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠行，母親一針一線仔細地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔心他不能早日歸來。母親的關懷就像春天的陽

光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?

4、自由讀詩句。

5、練習背誦詩句。

［設計意圖：背誦樂府詩《游子吟》，了解詩的大意，豐富了學生的情感，積累了語言。］

三、展示臺

讓學生課前準備自己要展示的內容

1、激發情趣、啟發談話

這幾天，無論是課內學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。

2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內“演練”。

3、組織交流、展示風采

①學生展示。

②其他學生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學習中爭取做得更好。

4、總結經驗，找出成績和不足。

①自己總結經驗，找出成績和不足。

②小組同學幫助總結經驗，找出成績和不足。

［設計意圖 ：引導每個活動小組可以選擇自己的方式，根據本班教學實踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過程中，可引導學生進行交流，使學生在交流中互相啟發，互相學習，共同進步。把成果展示與對綜合性實踐活動的總結和反思結合起來。引導學生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態度、合作意識等各方面結合起來，進行適當的自我評價和相互評價。同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學習中爭取做得更好。這樣，學生就成了學習的主人。］

附課堂檢測：

1、我會認。

槐 樹 梧 桐 榴 桂 桑 榆 松 棕 橡

2、讀句子，你發現了什么？

媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。明亮的燈光，灑在我的作業本上。我很快就把飯吃光了。

爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。小麥抽穗了。

他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。”

附答案：

1、略。

2、發現漢字一字多義的現象，要在具體的語言環境中理解詞的意義。

第三篇：小學三年級語文上冊語文園地五教案

語文園地五

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。（2）把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

（3）自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。

（4）運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

（5）能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

2、過程與方法：

在交談中、收集中、讀背中提高語文能力。

3、情感態度與價值觀：

學會交際，學會評價，學會整理。

二、教學重點：

1、讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農歷年份編排。

2、引導學生用自己的筆謳歌中華傳統文化。

三、教學難點：

訓練學生的口語交際能力和評價能力。

四、課前準備： 課件（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

五、教學課時： 四課時

六、教學過程：

第 一 課 時

口語交際

一、討論交流

①組內交流，讓組內同學充分了解大家搜集到的祖國傳統文化。②推選一名同學作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

二、觀摩評選

①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。②小組之間互相觀摩。

“代言人”向別的小組的同學介紹本組搜集的資料。

③每位學生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。

三、集體評議

①各組同學評議：哪組活動開展得好？好在哪里？ ②學生充分發表自己的意見。

四、總結、頒獎

第 二 課 時

習作

一、再現生活

①回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。②選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。

二、描述生活

①指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。

②介紹同一傳統文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。③把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。

三、回味生活

①小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。

四、創造生活

①把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。②班內交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。

第 三 課 時

一、我的發現

①回憶舊知，明其特點。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學生說說這句話中意思相反的詞。）②出示詞語

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應外合③ a、引導學生認讀詞語。B、引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。③引導學生積累詞語。

A、鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。B、學生讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背 ①觀察與認讀。

A、學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ B、學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。②了解十二生肖。

A、讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。B、交流一些有關十二生的傳說。

C、交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。D、學生說說自己屬什么。③讀讀與背背。

A、學生讀詞語，注意按一定的順序。B、學生試背十二生肖。

第 四 課 時

一、讀讀認認

①學生自讀并觀察生字特點。②學生說說發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）

③學生自由讀、指名讀。

④同座互相檢查對生字的認讀情況。

二、展示臺

①學生商議展示方式。

②自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統文化的不同展示形式）。

③學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。④教師總結，表揚表現突出的小組或個人。

第四篇：人教版三年級語文上冊《語文園地五》教學設計及反思

語文園地五

教學目標：

1.學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。2.把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

3.自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。

4.運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

5.主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。教學重點：

組織學生通過調查研究、搜集材料、整理成冊等方式，加深對中國傳統文化的了解，激發熱愛祖國傳統文化的情感。教學難點：

將本單元搜集到的資料、圖片等進行篩選，整理出想要告訴大家的內容，理成一篇習作。教學準備：

1.活動前搜集相關資料、圖片或實物等。2.PPT課件。教學安排：

4課時 【第一課時】

（口語交際 生活中的傳統文化）

一、導入活動。

同學們，通過學習第17課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子和老子，他們都曾為我國創造過光輝燦爛的民族文化。但這只是我國傳統文化的一個方面。在今天的生活中，我們仍可以處處感受到中華傳統文化的豐富多彩。今天，就讓我們走進這些傳統文化，感受她們無與倫比的魅力吧！

二、確定專題。

1.出示第17課課后“綜合性學習”一段話，請同學們讀一讀。2.教師：同學們想了解我國傳統文化的哪些內容呢？（將學生提出的專題進行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。）

3.學生根據自己感興趣的內容組成專題小組。

三、全班交流，展示成果。

1.匯報交流。先請各小組負責人說明各自小組研究的專題。

2.成果展示。以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考，有問題的可以及時提出。

3.教師對展示予以點撥、引導，提示學生可以研究的其他方向。

4.教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據專題小組的不同表現頒發各類小獎章。如：“最佳表演獎”“最新創意獎”“同心協力獎”等。并讓學生將自己搜集的專題資料整理成冊。

四、課堂小結。

同學們剛剛都看到了，聽到了，我們祖國的傳統文化是多么的豐富多彩！除了我們今天所了解的這些外，我們還可以去嘗試制陶，體會制陶的樂趣；去收看中央電視臺戲曲頻道，欣賞京劇的魅力，感興趣的同學還可以學唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容我們祖國的傳統文化一點也不為過。

祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿同學們能在這座寶庫里，繼續探索，愉快地遨游！【第二課時】（習作 最想說的話）

一、導入新課。

回憶上節課開展的“生活中的傳統文化”這一活動。從中選擇自己最想告訴大家的內容，理一理，寫成一篇習作。

二、指導習作。1.思路點撥。

生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的傳統文化。我們有動人的神話故事、民間傳說，如精衛填海、十二生肖傳說；我們有精美的民間工藝，如中國結、陶瓷；我們有古老的民族藝術，如戲劇，國畫；我們有獨特的風俗習慣，如中秋節賞月、元宵節鬧花燈??

把自己最想告訴大家的，理一理，用敘述、描寫、抒情、說明等表達方式寫下來。寫作時要注意以下幾個方面：

（1）選擇你最喜愛、最想介紹給大家的材料，只有這樣，寫的時候才能得心應手，吸引讀者。

（2）選擇的如果是文字資料，你不能將它照搬到作文本上，而要用自己的語言來表達。首先可簡要介紹一下資料的來歷，以及文字資料的主要內容。然后重點談談資料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。

（3）選擇的如果是圖片資料或小物件，你可以先簡要介紹它的來歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結構。觀察的順序有多種，如：從整體到部分，從外到里，從左到右等。在觀察時要注意不要面面俱到，有趣的、令人喜愛的地方可詳寫。寫時，可以加進合理的想象，也可以加上有趣的傳聞、典故，使語言生動有趣，打動人心。

2.試寫初稿，進行修改。

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內互讀互改。3.再次修改，謄抄習作。【第三課時】（作文講評）

一、導入新課。

上節課，同學們都將自己最想說的話整理成文了，其中有不少優秀的作品。這堂課我們就一起來品讀佳作，學學別人習作的長處吧！

二、朗讀展示優秀習作。1.教師范讀佳作。

2.學生認真聽，邊聽邊思考佳作好在哪里。

書法令我陶醉

書法讓我陶醉，因為它是中國特有的藝術，是中國傳統文化中一朵久盛不衰的奇葩。

我是從七歲開始學習書法的。經過一年多的學習，我不僅在寫字上有了很大的進步，而且還懂得了許多道理：練習書法可不是一件容易的事，要堅持勤學苦練，持之以恒，這樣才能練好書法。不僅如此，我還明白了寫好書法還能體現合作意識、團隊精神，假如一個字的一個筆畫不到位，那整個字的結構就會受到影響。

經過一年多的練習，我的字越寫越好，和剛開始相比，簡直是“判若兩人”。每天放學后，我便在爸爸的指導下進行練字。毛筆字有了飛躍性的進步，隨之而來的，我的鋼筆字也經常受到老師的表揚。每次聽到老師在班上夸獎我的字漂亮時，我心中就像吃了蜜一樣甜，過去的苦真是沒有白吃啊！“吃得苦中苦，方為人上人。”還真應了這句話。

我想，寫好書法是發揚祖國傳統文化的一種方式，我們每個人都應該從小培養對祖國文化的熱愛，認真學習傳統文化，并將之繼續發揚傳承下去。

習作評析：小作者不僅給我們清晰地介紹了他學習書法的全過程，而且把他在練習書法中所獲得的真切體驗也寫了出來，表達了他對祖國傳統文化的熱愛。文章條理清晰，情感真摯。3.指名學生說說此習作好在哪里。

4.教師適時總結出以下優點：（1）該篇習作緊扣題目，中心明確。（2）全文條理清晰，情感描摹得當。（3）行文流暢，用語準確。

三、修改討論，張貼展覽。

1.小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。2.教師選取優秀習作加以評價，發現帶共性的問題適當指導。3.將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。【第四課時】

（我的發現 日積月累 展示臺）

一、我的發現。1.自由讀詞語。2.出示詞語：

遠近聞名

黑白相間

輕重倒置 舍近求遠

頭重腳輕

積少成多 異口同聲

左鄰右舍

里應外合

3.引導學生留心觀察加點字，并指導學生理解詞語的意思。（1）引導學生認讀詞語。（2）引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。

4.引導學生積累詞語。

（1）鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。（2）學生讀讀記記這些詞語。

二、日積月累。

（一）讀讀背背。1.觀察與認讀。

（1）學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

（2）學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。

2.了解十二生肖。

（1）讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，是我國的傳統文化之一。（2）交流一些有關十二生肖的傳說。

（3）交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。（4）學生說說自己屬什么。3.讀讀與背背。

（1）學生讀詞語，注意按一定的順序。（2）學生試背十二生肖。

（二）讀讀認認。

1.學生自讀并觀察生字特點。

2.學生說說發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）

3.學生自由讀、指名讀。

4.同座互相檢查對生字的認讀情況。

三、展示臺。

1.學生看展示臺上內容，說說還可以展示什么。2.學生商議展示方式。

3.自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備。（注意不同傳統文化的不同展示形式。）4.學生自主進行展示、交流。（鼓勵學生邊展示邊介紹。）（1）書本圖片展示：詩、詞、國畫等。

（2）演唱表演展示：戲曲、武術、評書、相聲等。

（3）話題展示：“趣談中國傳統節日”、“中國神話傳說”等。（4）趣味展示：現場品評中國特色小吃。（5）制作展示：制作剪紙、風箏等。5.教師總結，表揚表現突出的小組或個人。教學反思：

這幾節課我通過語文園地的各項訓練，教育學生在生活和學習中不斷積累祖國的語言文字，感受祖國語言文字的豐富性，感受十二生肖這一傳統文化的生動有趣，加深對祖國傳統文化的了解和熱愛。

第五篇：三年級下冊《語文園地五》教學設計

人教版三年級下冊第五單元語文園地教學設計

我的發現、日積月累、展示臺

一、我的發現

1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點的字的意思嗎？

2、指導學生讀第一組句子。出示句子：

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

明亮的月光，照在靜靜的原野上。

弟弟把我的零用錢都花光了。

說說自己發現了什么，同桌交流自己的發現。

組織小學生討論，練習句子理解字的意思。明確在具體的語言環境中理解詞的意義。

（在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思；第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。）

3、下面我們理解第二組句子。出示句子：

他從信封里抽出信紙，展開來讀。

樹木抽出了新的枝條。

趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。

組織學生討論，明確在具體的語言環境中理解詞的意義。

（在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里，是“(植物)長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思。）、聯想發現：你還發現了哪些字也有這個特點？ 如：花

a.公園里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！（讓學生試著說一說。）

5、總結，拓展

我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

［設計意圖 ：指導學生聯系句子，進行討論，在具體的語言環境里解字的意思，這樣就激發了學生主體意識，讓學生學的積極主動。恰當地進行拓展練習，不僅擴大了學生的知識視野，而且使學用學會應用的方法。］

二、日積月累

（一）讀讀認認

1、自讀韻文，做到不加字，不漏字。

2、出示要求會認的生字

① 讓學生先借助拼音，自己讀準字音。

② 同桌互相檢查。

③然后教師抽查本班學生認讀情況。指名學生讀，開火車讀等

3、比一比誰聰明，誰能說說認識的字都有什么共同的特點。

（認識的字基本上是帶“木”字的形聲字。）

4、看一看誰細心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？

（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）

5、賽一賽，誰讀的準。

6、說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關于樹木的常識。

［設計意圖：采用比賽等方式，來引導學生進行發現式學習，這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。］

（二）讀讀背背

1、出示古詩課件

2、小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

3、教師點撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠行，母親一針一線仔細地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔心他不能早日歸來。母親的關懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?

4、自由讀詩句。

5、練習背誦詩句。

［設計意圖：背誦樂府詩《游子吟》，了解詩的大意，豐富了學生的情感，積累了語言。］

三、展示臺

讓學生課前準備自己要展示的內容

1、激發情趣、啟發談話

這幾天，無論是課內學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。

2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內“演練”。

3、組織交流、展示風采

①學生展示。

②其他學生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學習中爭取做得更好。

4、總結經驗，找出成績和不足。

①自己總結經驗，找出成績和不足。

②小組同學幫助總結經驗，找出成績和不足。

［設計意圖 ：引導每個活動小組可以選擇自己的方式，根據本班教學實踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過程中，可引導學生進行交流，使學生在交流中互相啟發，互相學習，共同進步。把成果展示與對綜合性實踐活動的總結和反思結合起來。引導學生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態度、合作意識等各方面結合起來，進行適當的自我評價和相互評價。同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學習中爭取做得更好。這樣，學生就成了學習的主人。］