第一篇：(人教新課標)三年級語文上冊教案 灰雀5
最新版
《灰雀》教學設計
教學目標：
1．默讀課文，知道故事的主要內容；
2．通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現，同時產生保護鳥類等動物的環保意識；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現，同時產生保護鳥類等動物的環保意識。
教學難點：從人物的語言及神態描寫中體會人物的心理活動。
教學過程：
一、復習： 3
1、詞語認讀
郊外 散步 胸脯 仰望 歡快 面包渣 或者 嚴寒 可惜 肯定 歡蹦亂跳 誠實
2、說話 “果然 自言自語”
二、情景引題，激發興趣 3
1、本單元我們學習的是名人的故事，今天我們接觸到的名人是---出示列寧照片，教師簡介列寧。
2、（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？
2017.3.1 最新版
3、師簡介灰雀：（灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥,羽毛多樣，鳴聲悅耳。）
師：讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題。你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，看看課文中是怎樣描述灰雀的。
帶著喜愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹??”。（理解：惹人喜愛）
這可愛的灰雀與列寧之間發生了怎樣的故事呢？
讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
三、初讀課文 3 想知道是什么故事嗎？讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。
想一想課文寫了一件什么事？
四、品讀感悟
1、學習1自然段。3
列寧喜歡這三只灰雀嗎？從哪兒看出來。（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。）
抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經常”體會。引導學生想象列寧會做些什么。
2、學習3—10自然段。
師：列寧每天來到這兒，都和它們打打招呼，問候問候他們。可是有一天，列寧來到白樺樹下，發現那只胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。找不到灰雀他會是怎樣的心2017.3.1 最新版
情？
師：這時，列寧看見了一個小男孩，他和小男孩說了什么？（要求：默讀課文3—10自然段，把列寧說的話劃出來，再體會一下列寧當時的心情怎樣？）
生讀，師巡視。列寧愛灰雀。
1、誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽？（課文3、5、7、9自然段）
2、師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著怎樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會體會列寧這時的心情。（學生自讀）
3、你們對哪句話體會得更深些？想讀給大家聽聽嗎？（1）這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
讀出列寧的關心、著急
師：列寧是多么著急呀。還有其他句子要交流嗎？
（2）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。” 引導學生從“它怕冷”體會列寧對灰雀的喜愛和關心。你能不能用朗讀來告訴大家列寧很擔心？（生個別讀、齊讀）師：還有小朋友找了其他有體會的句子嗎？
（3）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”
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引導學生從“可惜”體會列寧對灰雀的惋惜。
師：為灰雀感到可惜吧？這個句子老師也很想讀一讀，如果我讀得好，給我點掌聲好嗎？（師范讀，生鼓掌）都認為老師讀得好，那你也像我一樣讀讀吧。
生讀句子。
4、師：列寧著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種感情。用一個詞來概括，是什么？（愛）那你再好好地讀讀這四個句子，體會一下列寧當時的心情。
生齊讀四個句子。灰雀哪兒去了。
1、師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了？聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎？(被小男孩捉去了)師：課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀？（生齊答：沒有）
那就請你再仔細讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關的句子一句一句都找出來，并說明理由讓我心服口服，行不行？可以在有關句子前面打上鉤。（板書：灰雀 小男孩）
生自由讀，師巡視。
2、全班交流，指導朗讀。
（1）男孩說：“沒??我沒看見。” 引導學生思考為什么用省略號。
出示：男孩（）地說：“沒??我沒看見。”
2017.3.1 最新版
你能根據自己或別人說謊時的表現把這句話填完整嗎？（生填空）
把這種感受融到這句話中讀一讀，誰想讀？（吞吞吐吐、結結巴巴、聲音比較輕）
小朋友根據自己的經歷或感受再讀讀這個句子吧。師：好，我們繼續來交流找到的句子。
（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。” 引導學生從“但又不敢講”說說為什么不敢講，再帶著這種想說又不敢說的心情讀一讀這句話。
男孩喜歡灰雀嗎？他抓灰雀是為什么？（從剛才的話語中你看出什么了？（認識到自己的愛太自私又不敢馬上承認錯誤。）
（3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。
（4）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”
這兩句讀起來在語氣上有什么不同？自己試著讀讀看。（生自讀體會）
引導學生理解為什么用“一定”，明白此時男孩已經認識到了自己的錯誤，并決定放回灰雀。
再讀，突出“一定”和“肯定”，把這種堅定的語氣讀出來。（5）列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同？你更贊同誰的愛？為什么？
小結：老師明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，2017.3.1 最新版
把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。
分角色朗讀體會。
1、師：好，小朋友都體會到了是列寧對灰雀的愛感動了小男孩，使小男孩決定放了灰雀。（板書：列寧 愛）（出示去掉旁白的對話）體會得那么好，相信你們的朗讀一定會更好。同桌兩人分工，一人讀列寧的話，另一人讀男孩的話，把句子讀好。
2、請兩名學生分角色讀列寧和男孩的話。（生鼓掌）
3、師：剛才還有好多小朋友想讀，這樣吧，你們既要讀列寧的話，又要讀男孩的話，老師讀提示語，看看能不能讀好？（出示3—10自然段）
師生配合朗讀（師導讀，生接讀）
3、學習課文11-13自然段。
（1）、師：小朋友，你們今天的朗讀真不錯。那么，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？（生：是的）課文11-13自然段中哪個詞說明了這一點？（果然）
（2）列寧愛小男孩。
1、師：你們看，男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園。聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹下他們又多了一位真正的好朋友。（如果你是其中的一只灰雀，你會對這個男孩說什么？）請同學們看到課文第12自然段。（師敘述12自然段）
2、師：列寧愛小鳥，男孩愛小鳥，列寧愛孩子嗎，你從哪里看出的？
2017.3.1 最新版
列寧不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀。預設：
（1）列寧相信男孩會改正錯誤，從關心小鳥的角度讓孩子知道自己的做法錯了，這是對孩子的關心。
（2）師： 如果你是那個男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應該了，你的心情會怎樣？（難過）
3、師：列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護了孩子。
4、師：鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，高高興興地讀課文最后三個自然段。
五、總結。
1、師：小朋友，讀了課文，你想對小男孩或想對列寧說句什么話嗎？
2、師：這個單元我們還要學了不少名人故事，每個故事總會給人許多知識，許多啟發，讓我們課外再讀讀有關列寧或者名人的故事，為語文園地二中的展示臺作好準備。
六、作業：抄寫課文中描寫灰雀的句子。
2017.3.1
第二篇：(人教新課標)三年級語文上冊教案 灰雀 4
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灰雀
教學目標：
知識目標：認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。情感目標：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。
課前準備：
1．生字卡片。2．教學掛圖。3．多媒體課件。
4．收集關于列寧的生平、故事等資料。
教學時間：2教時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1．以前我們學過一篇列寧的課文，談談你對列寧的了解。
2．今天我們又要學習發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
（板書課題）
二、讀通課文，初步感知。
1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸2017.3.1 最新版
(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3．自學生字詞。
4．課文主要講了一件什么事？什么地方最讓你感動？ 學生暢所欲言。
三、學習課文，第一小節。
1．看課件，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。當你看到這樣的情景，你最想說什么？
2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3．從哪些句子看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀，找出有關句子。抓住句式“每次??都??”，（可以進行說話練習）“還經常”等詞句來理解。
通過上下文理解“仰望”的意思。4．知道朗讀第一段。
5．設置懸念：第二天，那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。
四、學習生字，指導書寫。
1．學生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是怎么記住它們的字形的？ 3．提醒：重點指導“胸、步、或” 4．學生描紅、摹寫。
第二課時
一、檢查復習。
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1．認讀詞語。2．看課件，激發興趣。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、精讀課文，感悟真“愛”。
1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。
a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。
b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？ c.男孩為什么要捉走這只灰雀？
d.他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。
5．小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。
三、烘托高潮，深入體會。
1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱2017.3.1 最新版
了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會。
3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。
四、小結板書，總結課文。
這一老一小多有意思啊，你想對列寧和小男孩說幾句什么話？把它寫下來吧！
課后分析：
美的升華
課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發一個小男孩放鳥歸園的故事，體現了列寧對孩子的愛以及孩子改正錯誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。課文以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓練材料。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。
首先在教學中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場面，創設情境，讓學生感受灰雀的美，身臨其境地說說看到這般情景灰說什么。再而讀讀課文中描寫灰雀的句子，體會列寧的喜愛之情。其次，抓住列寧和小孩的對話，著重引導學生揣摩兩個人的神情和心理活動，通過聲情并茂地朗讀再現列寧的愛鳥之情。最后通過 列寧和小男孩的愛鳥之行為對比，讓孩子對 愛護動物有了 更高層次的啟示——真是這種感染和熏陶，使孩子受到震撼，意識到自己的錯誤，終于放鳥回自然。最后一段話意味深長，教學時，采用學生質疑的方法，通過師生共同討論有價值的問題 再次感受列寧不但愛鳥還愛孩子。以議悟情，以情激2017.3.1 最新版
情的教學方法，喚起學生的情感活動，使師生與作者產生情感共鳴，使情感升華。再讓學生把自己想對列寧和小男孩說得話寫下來，就是讓孩子把心靈美的洗禮 躍然紙上。我想我們的語文教學 應傾注更多的人文關懷，激發孩子們的情感渴望，再 一次一次美的升華中體驗學習語文的快樂。
2017.3.1
第三篇：(人教新課標)三年級語文教案 灰雀1
最新版
（人教新課標版）三年級語文教案 《灰雀》
第一課時
學習目標 1． 2． 認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事。教學重難點：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事 教學過程：
看圖導入，交流資料
1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。
2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知
1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？ 學習課文，第一小節
1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自2017.3.1 最新版
然段。
4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。學習生字，指導書寫
1．學生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是怎么記住它們的字形的？
3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4．學生描紅、摹寫。
5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
學習目標
1．能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。
教學重難點：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感 教學過程：
貼圖導入，激發興趣
1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 精讀課文，感悟真“愛”
1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
2017.3.1 最新版
a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。
a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。
b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。
5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會
1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！收集故事、積累提高
1．學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽
板書：
5、灰雀
2017.3.1 最新版
（惹人喜愛）
列寧 男孩
教育 知錯就改
2017.3.1
第四篇：三年級語文上冊 上冊 灰雀 3教案 人教新課標版
灰雀
教學目標：
知識目標：學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
能力目標：能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
情感目標：有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。教學重點：
1.認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。
2.從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。教具準備：課件 教學課時：2課時
第一課時
一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關句子說）
二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？
三、引導學生交流對列寧的了解。
四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用“——”標出表現列寧喜愛灰雀的句子。
郊外
散步
昂望
胸脯
一定
肯定
惹人喜愛
或者
堅定
面包渣 白樺樹
自言自語
歡蹦亂跳
五、引導學生學習課文一、二自然段。
1.指名讀課文，說一說讀懂了什么？
2.用“——”標出寫灰雀的句子，引導學生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會“惹 1
人喜愛”一詞。
3.找出表現列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。
4.再讀，引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。
5.指導學生有感情朗讀。
六、引導學生學習三——十自然段。
1.同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
2.再讀，討論：
當列寧發現一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？
那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的動作、表情。
3.學生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？
七、作業。
1.熟讀課文。
2.背誦課文一、二自然段。
第二課時
一、檢查背誦一、二自然段。
二、引導學生學習十一、十二自然段。
1.自讀，說一說自己讀懂了什么。
2.思考、討論：
灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？
3.分小組討論：
為什么說男孩十個誠實的孩子？
三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。
四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內容演一演。
五、指導學生自己學習生字詞。
六、處理課后練習題。
七、布置課下擴展聯系：
1.課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據你的想象把它寫下來。
2.開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
第五篇：人教版新課標語文三年級上冊《灰雀》教案
《灰雀》教案
學習目標
１、學會本課的１１個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、惹人喜愛、自言自語等。
２、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
３、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
教學重點
１、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。
２、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。
教學難點：從人物的語言及神態描寫中體會人物的心理活動。
教學用具：幻燈機、教學課件
教學時間 ：兩課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
初讀課文，讓學生通過查字典，認識生字、詞并聯系上下文理解詞語。
二、教學重點、難點
查字典聯系上下文理解詞語。
三、教學過程
導入新課：
1、出示列寧照片，這是偉大的無產階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。（列寧是馬克思、恩格林創立的無產階級學說及其事業的繼承者。他創建了俄國布爾什維克黨，并締造了世界上第一個社會主義國家蘇聯，他是世界無產階級及其它勞動人民的領袖和導師、殖民地半殖民地被壓迫民族的朋友。）⑴學習小組交流資料（教師下組參與，發現有價值的交流資料。）⑵全班交流。
２、學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
（一）讓學生按讀、畫、查、找的自學步驟，初讀課文，自學生字、詞。
（二）讓學生按要求采用填寫表格的方法，分析生字的音、形、義，完成第一次自學。在練習過程中遇到難理解的重點字、詞，需要在字典中查畫字義時，教師可在重點字下面標畫符號給以提示。
（三）檢查自學。．指名讓學生按自然段讀課文，并注意糾正讀音。
課文中有些字雖不是生字，但朗讀中學生容易出錯，比如：“樺”字應該讀huà，學生會誤讀為第二聲，因此講課中遇到此類問題教師要及時予以糾正。在講課中教師可采用給帶點字選擇正確讀音的方式，作鞏固練習。．指導學生分析字形結構。
本課共有 6 個生字。教師可引導學生用填表法作分析字形結構。
如：填表按要求給生字分類：．課堂討論識記生字的方法。
在分析字形結構的基礎上，讓學生討論識記重點字的方法。比如：“郊”左邊是“交”，右邊是“阝”，合起來是“郊”。在書寫過程中要注意“交”的最后一筆“捺”要寫成點。“堅”字是上下結構，右上方是個“又”字，不要寫成“ ”等。也可采用辨析形近字，組詞的方法作鞏固練習。
例：
郊（）渣（）堅（）
效（）楂（）豎（）
（三）理解詞語。．教師引導學生回憶學過的查字典聯系上下文理解詞語的方法。．讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。．在學生質疑的基礎上教師引導學生查字典聯系上下文理解詞語。
本課的生字、詞大多屬于表示處所或事物名稱以及動態或心理活動的詞語，學生易于理解。對于課文中出現的常用詞中確有較為抽象難懂的詞語，教師須引導學生通過查字典聯系上下文加以理解。比如：“果然”一詞。在字典中的解釋是確實、真的意思。在理解過程中教師可讓學生從文中找出含有“果然”一詞的原句讀一讀，然后聯系上下文啟發學生討論，“第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。”這句話中為什么用“果然”一詞？學生讀上下文可以知道因為小男孩兩次說“一定會飛回來的。”一次是肯定地說，后一次是堅定地說。這可以看出小男孩知道灰雀的方向，并有把握讓灰雀再次回到這里。第二天列寧真的在白樺樹的枝頭再次見到灰雀，這恰恰印證了小男孩說的話是真的，確實他做到了讓灰雀再飛回來。所以這里用“果然”一詞恰到好處。．教師出示看拼音寫詞語的練習，檢查預習情況。．檢查詞語認讀的情況后，教師可再次指名讀課文，讓學生初步了解本文的內容。
（四）作業：熟讀課文，寫生字、詞。
第二課時
一、教學目標
（一）教育學生知錯就改，做個誠實的孩子。
（二）聯系上下文讀懂文中重點句，理解課文內容。
二、教學重點、難點
從人物的語言及神態描寫中體會人物的心理活動。
三、教學過程
導入課文 師簡介灰雀：
你們見過灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥，它們的色彩很斑斕，而且唱歌也很動聽。你喜歡灰雀嗎？我們偉大的無產階級革命導師列寧同志可是很喜歡灰雀，想知道為什么嗎？同學們快讀讀課文，看看列寧同志為什么這么喜歡灰雀？
一、理清課文層次
１、默讀課文，把表示時間的詞語用“（）”畫出來。
２、我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。
過渡語：我們一部分一部分地學習。
二、學習第一部分（第1自然段）
１、自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀惹人喜愛的詞語或短語，你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫批。
２、匯報自學情況：
⑴三只灰雀十分可愛；從“粉紅”、“深紅”、“來回跳動”“婉轉地歌唱”等看出。
⑵列寧非常喜愛這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經常”等詞語中看出。過渡語：這么惹人喜愛的三只灰雀，會發生什么意外呢？
三、學習課文第二部分（第2—10自然段）
１、我們整節課最難的部分就是要體會列寧和小男孩的心理活動變化過程，老師想和同學們一起去探究到底。同學們有沒有信心和老師一起攻克難關？好！我們一起看課文。
假如你是列寧，在說話的時候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現這種心情？
⑴同桌之間互相說一說，然后匯報：
（一天，我（列寧）突然發現平日關心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。（我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現出來的。）
⑵練習讀出列寧說話中的語氣。
（第一句表現出急切的心情；第二句表現出擔心；第三句表現出可惜；第四句表現出滿懷希望。）
⑶小結：
列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對灰雀的喜愛。
２、假如你就是這個小男孩，你當時是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現？注意引導學生體會小男孩的心理過程：吞吞吐吐──想說不敢說──決心把灰雀放回公園──肯定地說。
⑴同桌交流，然后自由匯報：
我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時不知如何回答是好，于是，張口就說：“沒??我沒看見。”
當聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴寒，它怕冷。”看到列寧如此地憐惜、關愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因為“我”太喜歡它了。可是，話剛要出口，又被“我”吞回肚里，因為，“我”怕列寧知道此事后，會嚴厲地批評“我”。
可是，“我”又聽到列寧自言自語地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時，“我”再也不能不說實話了，于是，“我”婉轉地說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”在列寧的追問下，“我”更加堅定了說出實話的決心。
⑵小結：由小男孩開始驚慌地說：“不知道。”到堅定地說：“一定會飛回來。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。
３、分角色練習對話，思考：
接下來我想和同學們一起挑戰最難的問題。列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。
⑴請同學們質疑、解疑：
①列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。
（列寧善于觀察，他過去肯定見過這個小男孩，從他的表現分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關系，所以就故意去問他。）
②聽了男孩的回答，列寧會怎么想？
（孩子在回答列寧的問話時，顯得恐慌，不知所措，更進一步證明失蹤的灰雀與他有直接關系。）
③列寧為什么要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”
（列寧的話中，飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發男孩的覺悟，以情育人，體現了這位偉大領袖高超的教育藝術和對少年兒童的關心、愛護。）
④列寧為什么要自言自語呢？
（列寧自言自語，實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會難過的。）
⑵在列寧真情實感的啟發下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會男孩是個什么樣的孩子？
（心地善良、知錯就改、誠實）
過渡語：男孩說的話兌現了嗎？
四、學習課文第三部分（１１～１３自然段）
默讀１１～１３自然段，質疑，解疑。
１、男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？
（他還在為自己的錯誤感到懊悔、內疚。）
２、列寧為什么不問男孩卻問灰雀？
（事情已經很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對小男孩的喜愛。）
為什么說男孩是誠實的？
（因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。）
3．這時小男孩會對灰雀說什么呢？
教師可用這個問題引發學生展開想象。比如：小男孩會對灰雀說：“對不起，都是我不好，我不該把你帶走，請你原諒。”也許會說：“灰雀對不起，我錯了，我不該這么自私，只顧自己，你應該是屬于大家的。”．這時老師可出示填空練習：
小男孩（）對灰雀說：“（對不起灰雀，我不該把你帶走，請原諒。）”
讓學生思考小男孩怎樣對灰雀說。出示這樣的練習目的在于讓學生深入領會小男孩此時此刻的心態，并會運用準確的詞語表達出來。如：慚愧、不好意思。．接著讓學生進一步思考：小男孩對列寧說什么？．學生口頭回答后，教師可再次出示填空練習。
小男孩（）對列寧說：“（列寧同志，是您教育了我，謝謝您。）”
目的在于讓學生體會小男孩是怎樣對列寧說的，要把小男孩改正錯誤的真情實感表達出來。如：真誠地說，真心真意地說等等。
五、總結全文
請一位同學復述一下列寧、灰雀和小男孩之間發生了什么故事？
提示：列寧很喜歡灰雀，但是，有一天，其中一只不見了。列寧問一個小男孩有沒有見到灰雀，小男孩說沒看見，但他說灰雀一定會飛回來的。后來，小男孩把灰雀送回來了。師總結課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復回的經過。表現了偉大導師列寧喜愛灰雀，更愛誠實的孩子的崇高而偉大的愛。
六、板書設計
第一部分（1）：惹人喜愛的灰雀
列寧：急切—擔心—可惜—滿懷希望（喜愛灰雀更愛誠實的孩子）灰雀 第二部分（2—10）：灰雀丟失
小男孩：吞吞吐吐—想說又不敢說—決定第三部分（11—13）：灰雀歸來把灰雀放回公園—肯定地說（誠實、心地善良、知錯就改）
七、作業布置
１、課文中寫了一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據你的想象把它寫下來。
２、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
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