第一篇：三年級語文上冊《5.灰雀》教案

5.灰雀

教學目標

1．認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。教學重難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。課時安排：2課時 課前準備

1．生字卡片。2．教學掛圖。3．多媒體課件。

4．收集關于列寧的生平、故事等資料。

第一課時

一、交流資料 合作學習

1.出示列寧照片，這是偉大的無產階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

（1）學習小組交流資料（教師下組參與，發現有價值的交流資料）（2）全班交流

2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板書課題。

二、讀通課文，自主學習

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

三、指導學習，讀懂第1自然段

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

四、課堂作業

1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2、畫出不理解的詞語或句子。

第二課時

一、復習導入，激發興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶欤袑幇l現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、深入學習，讀懂第3至10自然段

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、合作交流，讀中感悟

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．自由朗讀11-13自然段。

3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6．小結板書，總結課文。

四、收集故事、積累提高

1．學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2． 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。板書設計： 5.灰雀

愛 放

找 捉 列寧 愛 男孩 教后反思: 《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。通過這個故事，讓學生明白了列寧作為一個偉大的領袖，他不僅愛鳥更愛下一代的好品質。更讓學生懂得了做人要誠實的道理。

第二篇：三年級上冊語文《灰雀》教案

5、灰雀

三（2）班 語文老師：陳 露

教材分析 ：

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。文章故事情節簡單,學生通過自讀自悟能了解課文的梗概,但對剛上三年級的孩子來說,卻不是很容易就能理解文章的內涵.首先文章篇幅較長,難讀的句子和詞語較多。文章當中的生字,數量雖然不多,字形也不是難點,但由于這幾個生字都是平時不常見的，極易讀錯,部分詞語意思較抽象，所以給學生理解課文的內容增加了難度;再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔心之下的,學生也不容易領會,所以在生字教學讀通、讀懂課文等環節要適當多花時間,巧妙處理.教學目標：

1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、體會列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的保護。

4、初步懂得做錯事情應該改正的道理。教學重點：小男孩每次回答時心中的想法。

教學難點：理解課文內容，體會列寧高超的育人之道。課前準備：

1、多媒體課件。

2、收集關于列寧的生平、故事等資料。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、看圖導入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2、學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

二、走進課文

1、導入：了解了列寧，接下來我們就來學習一篇與列寧有關的課文。

2、板書齊讀課題，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。提問：那是幾只怎樣的灰雀呢？請同學們打開課文，先輕讀課文，勾畫生字詞。

3、讀了課文，你覺得灰雀是什么樣的？

三、讀通課文，初步感知

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？2～13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

四、學習課文，第一小節

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

五、學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

六、總結

這只可愛的灰雀會發生什么事呢？我們明天再學。

七、作業

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞各兩行。

第二課時

一、看圖導入，激發興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。（出示課件）

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

A、學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

B、列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

四、收集故事、積累提高

1、學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

五、作業

把課文中描寫灰雀的句子抄下來。板書設計：

灰雀

（惹人喜愛）

列寧

男孩

教學反思

《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。我在《灰雀》的教學設計中力求體現合作創新、自主探究的精神。以學生為中心、生動活潑的教學環境，努力優化課堂教學結構，提高學習效率，實現閱讀教學方法上有所突破和創新。在學習課文時，我先讓學生通過圖片對列寧的認識。再從文章當中找出描寫灰雀的句子，并用波浪線畫出來，同時大聲朗讀，讓學生深切地體會到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。

第三篇：三年級語文上冊灰雀教案

三年級語文上冊灰雀教案

教學目標

1會認5個生字，會寫12個生字。

2分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3通過人物對話描寫，體會人物的心理活動。

4體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。教學重點

小男孩每次回答時心中的想法 教學難點

體會人與動物之間的友好和真誠。教學方法

朗讀感悟法 小組合作法 討論法 教具準備

生字卡片 掛圖 教學安排 兩課時 第一課時 教學目標

1初步了解列寧的一生以及他的貢獻。2初讀課文，初步感知課文內容。3學習生字新詞 教具準備

教學掛圖 生字卡片

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)一交流材料，揭題導入 1板書課題

2導入：同學們，看到這個題目，你們會想到課文一定是寫什么的？ 3師啟發：這篇文章并不是主要寫人，那究竟還寫了什么？ 4朗讀課文，思考課文講了什么事？ 5交流收到的有關資料。二 自學生字新詞

1自由讀課文，畫出不理解的生字新詞

2在預習的基礎上，聯系上下文，讀準字音，理解詞義。3學生交流

4開火車拼讀生字詞 三學習第一自然段 1指名朗讀 2出示思考題

（1）列寧在公園里大樹上看到了什么？

（2）這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？ 3讀本段，動手找出相關的句子討論 4聯系理解 惹人喜愛 仰望 四總結

這只可愛的灰雀會發生什么事情/ 五作業

1正確流利地朗讀課文。2抄寫生字。第二課時 教學目標

1講讀2-13自然段，進一步理解課文。

2了解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他愛鳥的影響下，小男孩怎樣糾正錯誤。體會小男孩誠實的優秀品質，教育學生要當個知錯就改，誠實的孩子。3能把自己喜歡小動物的感情表達出來，用一段話寫下來。教具準備

掛圖、課文朗讀帶

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)一復習導入

1聽寫部分生字新詞

2課文第一自然段講的是什么？ 二學習課文第2-10自然段 1聽朗讀錄音。2討論做答

（1）當列寧發現深紅色的灰雀不見時，是怎么問小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中說明了什么？

（2）分角色朗讀二人的對話，讓學生體會：

a小男孩為什么開始說“沒看見，我沒看見。”后來又說：“會飛回來，一定會飛回來！” b最后小男孩以堅定的口氣說：“一定會飛回來的！”這說明了什么？（３）讓學生在體會中來扮演角色推測小男孩心情。３小結：列寧的愛鳥之新感染了小男孩使他糾正了錯誤。三 學習課文第１１－１３自然段 １指名朗讀 ２出示思考題

（１）文中的“果然”一詞是什么含義？（２）這里用上“果然”可與前文哪些照應。

（３）小男孩站在白樺樹旁低著頭，他在想什么？（４）分角色扮演小男孩，進行內心獨白

（５）列寧此時怎么說的？讀列寧的話，你知道列寧明白了什么？（６）為什么說小男孩是個“誠實的孩子”？ ３小結

４指導朗讀，體會感情變化，讀出高興之情。四總結全文

學習這篇課文中，你受到了什么教育？

板書： 灰雀 喜歡 放 捉

列寧（教育）小男孩

第四篇：三年級語文上冊《灰雀》教案設計

三年級語文上冊《灰雀》教案設計

【授課教師】

【授課時間】

【教材分析】

這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。

通過言語和行動的描寫揭示人物內心世界，展現事件發展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。選編這篇課文，主要是要學生認識到列寧對兒童的愛護;通過對人物語言和神態的描寫體會人物的心理活動；學生還可以受到愛護鳥類動物的教育。

【學情分析】

本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內容增加了難度；列寧的循循善誘學生也不易領會?！墩Z文新課程標準》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y合我們學生的具體情況，因此本課的教學著力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

【教學目標】

.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4.體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

【教學重難點】

.列寧發現灰雀消失之后，通過耐心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經過。

2.通過人物的神態和語言來領會人物的心理活動。

【教學準備】

.田字格磁條、學生學習卡

2.多媒體

【教學過程】

一、課題導入

（板書課題）齊讀。

師：通過預習，誰知道這篇課文講的是灰雀和誰的故事？（列寧、小男孩）

指名介紹列寧

二、預習反饋

檢查詞語

、出示詞語。

2、指名讀，其他同學跟讀。

3、開火車讀（師：小火車

生：開起來）

4、教師糾正讀音。

5、同位互讀多音字。

三、初讀感悟（課文內容我知道）

（1）指名讀課文，想一想課文給我們講了一個什么樣的故事？出示

這篇課文主要講述了

（誰）在（哪里）

（干什么）時，遇到了

（誰），經過交談，（怎么樣）-的故事。

（2）教師評價。指名概括課文主要內容。

四、指導學習，讀懂第1自然段

．默讀第1自然段。

2．找出描寫灰雀的句子和列寧喜歡灰雀的句子。

師：課文是怎么描寫這三只灰雀的？用-----畫出來。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，理解“來回跳動”、“婉轉”、“惹人喜愛”。

師：“婉轉”是什么意思？

（生：形容鳥叫聲很好聽。）

師：這么婉轉的叫聲，這么活潑可愛的灰雀，列寧喜歡它嗎?

（生：喜歡）

師：你從哪些詞語可以看出來列寧很喜歡灰雀？用---畫出來。

（生：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。）

師：這段話中有幾個詞語可以看出列寧喜愛灰雀的程度，你能找出來嗎?

（生：每次，都要---）

師：讀的時候，這幾個詞要讀的？（重一些）誰來試一下？指名讀。

師：聽出來了，列寧的確很喜歡灰雀！大家一起像他那樣讀一遍？

3．指導朗讀第一自然段（齊讀）。

五、小組合作學習第二部分、師：列寧再次來到公園里，發現了什么？（生：那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。）師：想一想，列寧的心情怎么樣？（生：著急、擔心）從哪個詞語看出來？（找遍了）

那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？

2、小組合作（3-10自然段），找出列寧和小男孩的對話，體會人物的心理活動。

小組匯報。

師：讓我們來看一下小男孩和列寧的對話（出示學習卡）

列寧

心理活動

小男孩

心理活動

“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

（焦急）語速？（稍快）

-“沒……我沒看見?！?/p>

表示說話吞吞吐吐。

“一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>

擔心

本來……但……

猶豫

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

自言自語。對灰雀的喜愛和惋惜

看看列寧“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?/p>

下定了決心

“會飛回來？”

喜出望外

“一定會飛回來！”肯定地說。

決心改正錯誤

（1）“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”（焦急）語速？（稍快）---------“沒……我沒看見?！笔÷蕴柺鞘裁匆馑?？從這吞吞吐吐中，你能猜到什么嗎?（生：灰雀的消失和男孩有關）

（2）列寧批評他了嗎?列寧說什么了？

“一定是飛走了或凍死了，天氣嚴寒，它怕冷?！?---------

你能體會到列寧此時內心的感受嗎?

（3）“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”------------“會飛回來的，一定會飛回來！它還活著?！?/p>

想象一下列寧的神態，誰來描寫一下？

男孩為什么要告訴列寧灰雀還活著？

“會飛回來？”----------------“一定會飛回來！”

這時候，小男孩在想什么呢？男孩心里已經做了一個決定，你能猜出來嗎?（5）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

3、分角色朗讀。

師：列寧和小男孩的幾句對話雖然不多，卻情感起伏，不容易讀好，下面我們分角色朗讀。

六、讀中感悟

自由朗讀11-13自然段、師：小男孩有沒有說到做到呢?

（生：有?。?/p>

師：你從哪兒知道的？畫出來。（第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。）

2、師：小男孩為什么低著頭呢?（為自己做的錯事羞愧）

列寧的心情怎么樣？（高興）

從哪一句能看出來列寧高興？（他微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”）這是什么描寫？（神態）

列寧為什么不問男孩而問灰雀？（怕傷了男孩的自尊）你說列寧為什么高興？（灰雀回來了；男孩是誠實的）。

七、是呀，現在，如果給你一次機會，可以和小男孩說幾句話，你想說什么？（生：）從男孩知道自己錯了，到改正了自己的錯誤，列寧沒有一點責怪男孩的話語，這體現了他耐心巧妙的教育方法和尊重愛護男孩的崇高品質。同樣給你一次機會，跟列寧說幾句話，你會說什么呢?

八、拓展：把課文中描寫灰雀的句子抄下來，并背下來。

九、指導寫字：

、挑出難寫的字。

2、師：誰想為大家介紹？（從結構，偏旁，部首，形聲字等方面介紹）

3、師示范寫。

4、生字本上練習書寫。

第五篇：三年級上冊語文《灰雀》第一課時教案

三年級上冊語文《灰雀》第一課時教案

教材簡析：

《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個故事體現了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護了男孩的自尊心。也體現了男孩的善良品質。課文雖然情節簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。

學情分析：

本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內容增加了難度；列寧的循循善誘學生也不易領會。因此，本課的教學著力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念，通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

教學目標：

.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4.體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

教學重點：

本課教學的重點是抓住關鍵詞語，聯系上下問，讀懂重點句子，領會主題。

教學難點：

本課的教學難點是從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。

教法學法：

教學中主要通過學生參與式的教學模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

在學法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學生在交流學習中感受列寧的愛，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

教學準備：

.學生預習課文；搜集不同列寧的資料。

2.教師準備教學。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖導入，交流資料。

.出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2.教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知。

.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸脯”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

三、學習課文第1自然段。

.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4.巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

四、學習生字，指導書寫。

.學生自主觀察本課生字有什么特點。

2.說說你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4.學生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語