第一篇：三年級(jí)語文上冊《灰雀》第一課時(shí)教案-精選文檔

三年級(jí)語文上冊《灰雀》第一課時(shí)教案

《灰雀》這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。下面是小編整理的三年級(jí)語文上冊《灰雀》第一課時(shí)教案，歡迎閱讀參考！

教材簡析：

《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放回了樹林。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。

學(xué)情分析：

本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。因此，本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。

2。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3。通過人物的對話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教法學(xué)法：

教學(xué)中主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。

在學(xué)法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1。學(xué)生預(yù)習(xí)課文;搜集不同列寧的資料。

2。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，交流資料。

1。出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2。教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3。板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知。

1。學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3。賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1。指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

3。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1。學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2。說說你是怎么記住它們的字形的？

3。提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

4。學(xué)生描紅、摹寫。

5。抄寫詞語表中列出的本課的詞語

第二篇：三年級(jí)上冊語文《灰雀》第一課時(shí)教案

三年級(jí)上冊語文《灰雀》第一課時(shí)教案

教材簡析：

《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放回了樹林。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。

學(xué)情分析：

本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。因此，本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

教學(xué)目標(biāo)：

.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.通過人物的對話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4.體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì)主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教法學(xué)法：

教學(xué)中主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。

在學(xué)法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

.學(xué)生預(yù)習(xí)課文；搜集不同列寧的資料。

2.教師準(zhǔn)備教學(xué)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，交流資料。

.出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2.教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知。

.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸脯”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2.說說你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

4.學(xué)生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語

第三篇：三年級(jí)上冊語文《灰雀》教案

5、灰雀

三（2）班 語文老師：陳 露

教材分析 ：

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。文章故事情節(jié)簡單,學(xué)生通過自讀自悟能了解課文的梗概,但對剛上三年級(jí)的孩子來說,卻不是很容易就能理解文章的內(nèi)涵.首先文章篇幅較長,難讀的句子和詞語較多。文章當(dāng)中的生字,數(shù)量雖然不多,字形也不是難點(diǎn),但由于這幾個(gè)生字都是平時(shí)不常見的，極易讀錯(cuò),部分詞語意思較抽象，所以給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔(dān)心之下的,學(xué)生也不容易領(lǐng)會(huì),所以在生字教學(xué)讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當(dāng)多花時(shí)間,巧妙處理.教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、體會(huì)列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)。

4、初步懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。教學(xué)重點(diǎn)：小男孩每次回答時(shí)心中的想法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)列寧高超的育人之道。課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

二、走進(jìn)課文

1、導(dǎo)入：了解了列寧，接下來我們就來學(xué)習(xí)一篇與列寧有關(guān)的課文。

2、板書齊讀課題，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。提問：那是幾只怎樣的灰雀呢？請同學(xué)們打開課文，先輕讀課文，勾畫生字詞。

3、讀了課文，你覺得灰雀是什么樣的？

三、讀通課文，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？2～13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

四、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

六、總結(jié)

這只可愛的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢？我們明天再學(xué)。

七、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞各兩行。

第二課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。（出示課件）

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

A、學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。

B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

B、讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、烘托高潮，深入體會(huì)

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

四、收集故事、積累提高

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

五、作業(yè)

把課文中描寫灰雀的句子抄下來。板書設(shè)計(jì)：

灰雀

（惹人喜愛）

列寧

男孩

教學(xué)反思

《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。我在《灰雀》的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)合作創(chuàng)新、自主探究的精神。以學(xué)生為中心、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)方法上有所突破和創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先讓學(xué)生通過圖片對列寧的認(rèn)識(shí)。再從文章當(dāng)中找出描寫灰雀的句子，并用波浪線畫出來，同時(shí)大聲朗讀，讓學(xué)生深切地體會(huì)到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。

第四篇：三年級(jí)語文上冊灰雀教案

三年級(jí)語文上冊灰雀教案

教學(xué)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3通過人物對話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)

小男孩每次回答時(shí)心中的想法 教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好和真誠。教學(xué)方法

朗讀感悟法 小組合作法 討論法 教具準(zhǔn)備

生字卡片 掛圖 教學(xué)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1初步了解列寧的一生以及他的貢獻(xiàn)。2初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3學(xué)習(xí)生字新詞 教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖 生字卡片

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)一交流材料，揭題導(dǎo)入 1板書課題

2導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會(huì)想到課文一定是寫什么的？ 3師啟發(fā)：這篇文章并不是主要寫人，那究竟還寫了什么？ 4朗讀課文，思考課文講了什么事？ 5交流收到的有關(guān)資料。二 自學(xué)生字新詞

1自由讀課文，畫出不理解的生字新詞

2在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。3學(xué)生交流

4開火車拼讀生字詞 三學(xué)習(xí)第一自然段 1指名朗讀 2出示思考題

（1）列寧在公園里大樹上看到了什么？

（2）這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？ 3讀本段，動(dòng)手找出相關(guān)的句子討論 4聯(lián)系理解 惹人喜愛 仰望 四總結(jié)

這只可愛的灰雀會(huì)發(fā)生什么事情/ 五作業(yè)

1正確流利地朗讀課文。2抄寫生字。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1講讀2-13自然段，進(jìn)一步理解課文。

2了解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他愛鳥的影響下，小男孩怎樣糾正錯(cuò)誤。體會(huì)小男孩誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生要當(dāng)個(gè)知錯(cuò)就改，誠實(shí)的孩子。3能把自己喜歡小動(dòng)物的感情表達(dá)出來，用一段話寫下來。教具準(zhǔn)備

掛圖、課文朗讀帶

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1聽寫部分生字新詞

2課文第一自然段講的是什么？ 二學(xué)習(xí)課文第2-10自然段 1聽朗讀錄音。2討論做答

（1）當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅色的灰雀不見時(shí)，是怎么問小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中說明了什么？

（2）分角色朗讀二人的對話，讓學(xué)生體會(huì)：

a小男孩為什么開始說“沒看見，我沒看見。”后來又說：“會(huì)飛回來，一定會(huì)飛回來！” b最后小男孩以堅(jiān)定的口氣說：“一定會(huì)飛回來的！”這說明了什么？（３）讓學(xué)生在體會(huì)中來扮演角色推測小男孩心情。３小結(jié)：列寧的愛鳥之新感染了小男孩使他糾正了錯(cuò)誤。三 學(xué)習(xí)課文第１１－１３自然段 １指名朗讀 ２出示思考題

（１）文中的“果然”一詞是什么含義？（２）這里用上“果然”可與前文哪些照應(yīng)。

（３）小男孩站在白樺樹旁低著頭，他在想什么？（４）分角色扮演小男孩，進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白

（５）列寧此時(shí)怎么說的？讀列寧的話，你知道列寧明白了什么？（６）為什么說小男孩是個(gè)“誠實(shí)的孩子”？ ３小結(jié)

４指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情變化，讀出高興之情。四總結(jié)全文

學(xué)習(xí)這篇課文中，你受到了什么教育？

板書： 灰雀 喜歡 放 捉

列寧（教育）小男孩

第五篇：三年級(jí)語文上冊灰雀教案

【教學(xué)目標(biāo)】１、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。?２、通過閱讀人物對話，體會(huì)人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。?３、正確、流利、有感情地朗讀課文。?【教學(xué)重點(diǎn)】?感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。?【教學(xué)難點(diǎn)】?從人物的語言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。?【教學(xué)過程】?

一、初讀課文?１、放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事？?２、師簡介灰雀：?你們見過灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥??（出示圖片）你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜愛的心情讀一讀：?公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛。?

二、精讀課文?１、灰雀真是?招人喜愛?啊！課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎？?（允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進(jìn)一步的要求。）?默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用?～?劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，用???劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。?２、全班交流，指導(dǎo)朗讀：??體會(huì)列寧愛灰雀：??你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？先讀句子，再說自己的體會(huì)。??重點(diǎn)體會(huì)以下語句：?Ａ、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。?抓重點(diǎn)詞語?每次??都要??仰望??經(jīng)常?體會(huì)。?Ｂ、他找了半天，也沒有找到。?列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？體會(huì)列寧的急切心情。?Ｃ、列寧說：?那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。?接著又自言自語地說：?多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。??想象列寧說這些話時(shí)的心情？體會(huì)列寧對丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。讀出語氣。?追問：列寧為什么不直接問男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說這樣一句話呢？?（此問題如果解決有困難，可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回顧。）??體會(huì)男孩愛灰雀：?重點(diǎn)從對話中體會(huì)：????孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？?????沒看見，我沒看見。?????那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。??多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。?????會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的，它還活著。???沒看見??男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒看見。??一定會(huì)飛回來的??聽了列寧的話，男孩心里怎樣想的？他為什么這樣說？?３、分角色朗讀對話。?４、討論：?列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛？?５、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么？請根據(jù)你的想象填空（可以運(yùn)用課文中的詞語）：?男孩回到家，來到鳥籠邊。只見那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，＿＿＿地說：?我真不該把它捉回來。明天我＿＿＿把它送回樹林里去。??６、體會(huì)列寧愛男孩：?男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個(gè)詞語證明了？（果然）結(jié)合上下文理解?果然?的用法。?列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說：?你好！灰雀，這兩天你到哪兒去了？??當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠實(shí)的。??針對這兩個(gè)自然段，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）?預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？?列寧為什么沒再問那個(gè)小男孩？（此處可回顧沒有解決的問題。）?男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠實(shí)的？??學(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對男孩的尊重和喜愛。??朗讀：?愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。?

三、總結(jié)?（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，朗讀全文。）?多么美麗的故事啊！而這一切都因一個(gè)字：愛！在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛??這是一個(gè)愛的世界！請你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用?愛?寫一句話：?＿＿＿愛＿＿＿，因?yàn)椋撸撸摺?

四、作業(yè)?推薦閱讀《誠實(shí)的孩子》等文章，抄寫課文中描寫灰雀的句子。?