第一篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)16石榴教案（寫寫幫推薦）

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 一． 引入新課：

1、讀一讀，猜一猜。

遠(yuǎn)看瑪瑙紫溜溜，近看珍珠圓溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。（打一水果）

2、摸一摸，猜一猜。

誰(shuí)手舉的高，我的禮物就給誰(shuí)猜。

生摸，描述:這個(gè)大大的，而且圓圓的。師驚訝道:也是圓圓的? 生繼續(xù)描述:而且有一個(gè)頭是尖尖的，有一個(gè)頭是平平的。師:有一個(gè)頭尖尖的?表皮呢? 生:有一些滑滑的。

師:還是比較光滑的是嗎?我要提示你們，這還是一種水果，生:猜

師：有沒(méi)有猜對(duì)呢?拭目以待，師出示，生叫喊:石榴!師:怎么不給自己一點(diǎn)掌聲啊!知道老師為什么要送石榴給你們嗎? 瞧，這石榴啊，籽多飽滿，象征著團(tuán)結(jié)繁榮，所以呀，它也是一種喜慶水果，這就是老師要送石榴給大家的真正原因。

今天老師帶來(lái)的石榴可不一般!它來(lái)自于我國(guó)山東省的--生接:棗莊 師:因?yàn)樵谀抢镉幸粋€(gè)非常大的石榴園，想不想去看一看? 生:想 師:今天就讓我們走進(jìn)石榴的王國(guó)。

3、【上課時(shí)間】 師生共同寫課題，讀課題

二、新授。

（1）、師生談話：現(xiàn)在呀，可正是石榴成熟的季節(jié)。瞧，棗莊的人民呀都把這廣告登到了報(bào)紙上了。

（2）出示：棗莊石榴園有石榴樹五百三十余萬(wàn)株，建于西漢年間，距今已有兩千年的歷史了，是我國(guó)最大的石榴園

師:因此啊，它聞名海內(nèi)外。

讀了報(bào)紙上這段話，相信第一小節(jié)中的 這個(gè)詞(馳名中外)你一定也讀懂了，讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)，老師想聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀出了那石榴園名聲很大呀。就看著屏幕讀，準(zhǔn)備好了嗎?（3）、生齊讀課文第一小節(jié)。

師:讀得太棒了!看來(lái)同學(xué)們課前已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了。告訴老師，課文你都讀過(guò)幾遍了? 讀了幾遍就亮幾 師:4 遍的、3 遍的。哎呀，真是不聽(tīng)不知道，6 遍的、8 遍的!一看 嚇一跳。師:既然大家都預(yù)習(xí)的這么充分，今天老師要來(lái)點(diǎn)刺激的!我要提高檢查預(yù)習(xí)的難度了~（4）、檢查預(yù)習(xí)情況。老師呀把這一課的生字都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，題目的難度也越大!自己選擇，來(lái)挑戰(zhàn)!

1、開(kāi)始!你是第一個(gè)舉手的，就 給你。生:我選果子最小的那一個(gè)。(眾笑)師:1 號(hào)題?看來(lái)你是一個(gè)平時(shí)做事挺穩(wěn)重的人。1 號(hào)題只有一個(gè)生字，你一定能讀好!生讀:春天來(lái)了，石榴樹抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

2、第一位挑戰(zhàn)者初戰(zhàn)告捷。接著來(lái)挑戰(zhàn)!生:我想選3 師:雖然是個(gè)弱不禁風(fēng)的女孩子，勇氣卻了得!--這段話中可有不 少的生字，你有信心讀好它嗎? 讀:熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有 的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉 子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

有一個(gè)生字的讀音啊，讀得非常的標(biāo)準(zhǔn)!它讀第三聲，你能帶大家讀讀這個(gè)詞嗎? 生領(lǐng):咧開(kāi) 生齊:咧開(kāi) 師:還有一個(gè)字音，老師想跟你一起讀。這個(gè)字呀只在一些特定的詞 中才讀露(lou)，在這兒應(yīng)該讀露(lu)出了，自己再把這個(gè)短句讀一讀。生讀。

在讀長(zhǎng)句子的時(shí)候，只要我們像她一樣注意了句子的停頓，還有一些在意思上聯(lián)系緊密的詞，讀得緊湊一些，你，也能跟她讀得一樣流利!師:誰(shuí)也來(lái)想讀讀第二句? 生

1、生2，讀第二句。

3、只有一題了，誰(shuí)愿意來(lái)? 生讀:走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。師:誰(shuí)再來(lái)挑戰(zhàn)這句話?

4、想不想再來(lái)一題呀? 出示課文最后一節(jié)

師:這是課文的最后一個(gè)小節(jié)，在這一小節(jié)當(dāng)中啊，可出現(xiàn)了不少的 二類字，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎? 師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，就帶大家讀這些詞。剝開(kāi)、瑪瑙、緊偎、嚼嚼、甜津津

在這段話中有一個(gè)多音字，這個(gè)字呀，表示去掉外面的皮或殼的時(shí)候，它就讀作本文的 讀音--bao，讓我們一起再讀讀這個(gè)詞--剝開(kāi)。其實(shí)，很多的多音字在查字典的時(shí)候都可以根據(jù)它的意思來(lái)選擇 它的讀音，這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆 緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。

在這段話中呀，還有一個(gè)多音字潛伏在 里面，老師在字典上查到了這個(gè)字的兩種意思，當(dāng)它表示中間的時(shí)候，它就讀作--生接:一聲 師:當(dāng)它表示事物不連接，被隔開(kāi)這個(gè)意思的時(shí)候，它就讀作--生接:四聲 師:瞧，這就是石榴籽兒，這是--生接:紅的 師:這是--生接:白的 師:紅的白的紅的白的，這紅色和紅色之間哪，被白色給隔開(kāi)了;咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞--紅白相間 生齊讀 指一名男生再讀。

5、師:讓我們?cè)倩氐秸n文的最后一小節(jié)。

這一小節(jié)呀就是在寫人們開(kāi)始--生接:吃(沒(méi)聽(tīng)清)師:或者說(shuō)是已經(jīng)開(kāi)始品嘗石榴了。師:嗯，想不想就在這嘗嘗石榴? 抽生嘗石榴: 石榴真酸，甜津津的。

師:這滋味獨(dú)特的石榴，究竟是怎么長(zhǎng)成的呢?（5）讓我們?cè)偃プx讀課文，老師可要求大家把字音讀正確，把句子要讀得特別 流利。用自己的速度去讀吧。

1、生自由讀課文。

2、抽生概括石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。

老師相信一定都發(fā)現(xiàn)了，課文的2、3 兩個(gè)小節(jié)就是在寫石榴的--生長(zhǎng)過(guò)程。

師:你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程嗎?比 一比，這次比比誰(shuí)能說(shuō)得最簡(jiǎn)潔。給點(diǎn)提示，只要你說(shuō)請(qǐng)，這是在什么季節(jié)，石榴怎么樣了，就可以了。同座之間趕快討論討論，看看誰(shuí)的速度最快。

生:春天抽枝張葉師板書，師邊板書邊說(shuō)明:抽是本課的一個(gè)生字，請(qǐng)拿出手，跟老師一起寫 這個(gè)字。這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，在寫的時(shí)候，我們要注意，左邊窄一些，右邊寬一些。她剛剛說(shuō)抽出了新的枝條，師:看看老師黑板上這樣的規(guī)律，能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔? 生:長(zhǎng)葉 師:多好呀，看，他就發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律。師繼續(xù)板書--長(zhǎng)葉。

生繼續(xù)說(shuō)石榴生長(zhǎng)過(guò)程:然后到了夏天，到了夏天?..另一生:到了夏天，開(kāi)花。

師:最后一個(gè)季節(jié) 生:最后一個(gè)季節(jié)是秋天，然后就是成熟了

師:現(xiàn)在，你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴生長(zhǎng)的過(guò)程嗎? 生:石榴在春天抽枝、長(zhǎng)葉，在夏天開(kāi)花，秋天的時(shí)候果實(shí)成熟了。

3、師:就是這樣 一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生長(zhǎng)過(guò)程，作者卻把它寫得那么的具體、那么的生動(dòng)，他是怎么做到的呢?這可是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。師:同學(xué)們，當(dāng)我們需要邊讀邊思的時(shí)候，不妨選用默讀。接下來(lái)就 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的 2、3 小節(jié)，勾畫出你覺(jué)得寫得特別生動(dòng)、特別有趣的地方。

我們就來(lái)分享一下你的感受。你覺(jué)得哪兒寫得最有趣最生動(dòng)的? 生:我覺(jué)得熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這寫得很好，因?yàn)檫@用了擬人句，寫了石榴咧開(kāi)，熟透的石榴比作了像人一樣。

生:我覺(jué)得這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

師:石榴娃娃多頑皮呀。因?yàn)樽髡甙咽焱傅氖裣胂蟪闪?-生接:娃娃

師:讓我們?nèi)タ匆豢窗桑疲裢尥抟矊?duì)你們笑哪。

師邊指點(diǎn)學(xué)生看大屏幕邊說(shuō):這是笑得--生接:咧開(kāi)嘴 師繼續(xù)邊指點(diǎn)學(xué)生看大屏幕邊說(shuō):這是--生接:笑破肚皮

師:同樣都是笑，可為什么作者在寫的時(shí)候先寫咧開(kāi)嘴，再去寫笑破 肚皮的，生:因?yàn)橄胱屖裥ζ贫瞧さ脑捯谒浅３墒斓臅r(shí)候，所以它必須 先要經(jīng)過(guò)剛成熟時(shí)候咧開(kāi)嘴，成熟時(shí)間長(zhǎng)才會(huì)笑破肚皮。

師:老師覺(jué)得你一定是個(gè)特別理智的學(xué)生。

生:那個(gè)小的石榴先經(jīng)過(guò)了，然后再慢慢擴(kuò)大??

他是用那一小一大的石榴來(lái)告訴我們石榴笑得程度呀是越來(lái)越深啊。作者想的和你們想的一樣，所以他用上了一個(gè)詞，那就是--生接:甚至 師:當(dāng)你要表示程度加深的時(shí)候，就可以用上這個(gè)詞了。

師:現(xiàn)在你能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這石榴笑的程度有不同嗎? 老師看到不少同學(xué)也都笑得咧開(kāi)了嘴，仿佛自己就成了石榴娃娃了。

師:來(lái)，把自己想像成石榴娃娃，一邊讀一邊做做動(dòng)作，瞧，熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至 笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

師問(wèn)一個(gè)學(xué)生:這個(gè)石榴娃娃，剛才你為什么要急著扒開(kāi)綠黃色的葉 子? 生:我想讓人們品嘗到我的美味。師:是啊，你是迫不及待了。師再問(wèn)一個(gè)學(xué)生:你呢? 生:人們品嘗到我的味道，看我有多好吃。

生讀:這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。師:多可愛(ài)的石榴娃娃呀，迫不及待地想讓人們來(lái)品嘗呢!還有誰(shuí)想要來(lái)讀劃線的句子。生讀:這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

師:多可愛(ài)的石榴娃娃呀，同學(xué)們，作者在這里把石榴想象成了--生:娃娃 師:的確非常有趣。接著說(shuō)，還有哪兒寫得特別生動(dòng)、特別有趣，你還找到哪兒句。

仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，用的比較好。因?yàn)?石榴就像在吹小喇叭一樣，這個(gè)用成了比喻句。

老師也覺(jué)得作者的想象特別的奇特，也被這小--喇--叭 吸引了。你們想不想也走近了去看一看呢? 咱們一起來(lái)讀。

生讀:走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。師:這小喇叭吹呀，那會(huì)是怎樣一番熱鬧的景象呢?讓我們?cè)偃タ纯词窕ǎ约鹤x讀劃線的句子。

生自由讀句子--到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅 的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。師:石榴花留下怎樣的印象? 生:這個(gè)石榴花是火紅的，越開(kāi)越多，不久，它的枝頭就長(zhǎng)滿了石榴花。

師:花越開(kāi)越密，這花顯得怎么樣啊? 生:越開(kāi)越密，把花寫得非常的擁擠。師:她用了這樣一個(gè)很形象的詞語(yǔ)。剛剛老師還聽(tīng)到有同學(xué)在下面 說(shuō)這花顯得非常的--生:多

他還關(guān)注到花的色彩，火紅

師:是的。其實(shí)呀，很多古代的詩(shī)人在看石榴的時(shí)候，都會(huì)被這火紅 的石榴花所吸引。你們看，唐代大詩(shī)人杜牧看到漫山遍野火紅的石榴花不僅吟 誦:似火山榴映小山;詩(shī)人想象更是夸張了，他覺(jué)得那石榴花開(kāi)得旺。

讀了詩(shī)句，再看劃線的句子，你的眼前浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛看到了什么? 生:我仿佛看到了就像作者描寫的一樣那種石榴園，石榴火紅火紅的，就像一把把大火一樣。師:你看到了熊熊燃燒的火焰。請(qǐng)你把你的感受讀出來(lái)，就讀劃線的 句子 生讀:到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。

生讀:到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。

放眼望去，漫山遍野一片火紅，煥發(fā)出無(wú)窮的力量。難怪作者會(huì)這 樣想象。誰(shuí)來(lái)讀? 生1 配樂(lè)讀:走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹 呢。生2 配樂(lè)讀

師:你們看到了那熱鬧非凡的景象了。瞧，多么活潑的小喇叭呀，作者奇特的想象讓文字都變活了。不過(guò)，有一點(diǎn)，相信你們跟倪老師一樣感到意外，這 篇文章的原作者和你們一樣，也是個(gè)孩子!同學(xué)們，一個(gè)看似普普通通的水果，一個(gè)看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生長(zhǎng)過(guò)程，咱們的小作者怎么就能寫得這么生動(dòng)、這么有 趣呢?老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的高見(jiàn)。

生:我覺(jué)得他是仔細(xì)觀察了。

生:我覺(jué)得他是仔細(xì)觀察，又動(dòng)腦筋想象了。

生:我覺(jué)得他細(xì)細(xì)觀察石榴了。師:看來(lái)，作者細(xì)細(xì)觀察給你們留下了深刻的印象。是的，就像你們說(shuō)的那樣，正是因?yàn)樾∽髡吣軌蛴醚塾^察，用腦想象，那火紅的石榴花才會(huì)在 他筆下幻化成了一個(gè)個(gè)--生接:小喇叭 師:那熟透了的石榴才能夠--生接:笑了 師:石榴娃娃呀才能寫得那樣的--師生:頑皮可愛(ài)。

師:不過(guò)，有一點(diǎn)并不可少，那就是小作者還有一顆滿懷著愛(ài)的心，這愛(ài)是你們剛剛體會(huì)到的對(duì)石榴的喜愛(ài)，更是小作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。讓我們也 帶著滿懷愛(ài)的心再來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)吧。

在課 后可以將這份愛(ài)延續(xù)，下去以后，同學(xué)們可以觀察自己喜愛(ài)的一種水果，記住，要用眼觀察，還要用腦想象，下節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文的最后 一小節(jié)，讓我們也來(lái)做一回小作家!

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《石榴》教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《石榴》教案

教師：晉明

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT課件 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、讀兒歌。

2、欣賞“石榴”圖片，激發(fā)興趣。

二、初讀感知：

1、讀讀課文，想一想課文寫了石榴的什么？它是按什么順序?qū)懙模?/p>

（課文按時(shí)間的順序?qū)懥耸竦娜~、花、果和果實(shí)里的子兒。）

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、細(xì)讀感悟：

1、葉子——找出描寫葉子的詞語(yǔ)和句子，讀一讀。

2、石榴花——到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火

紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

3、果——青綠色——青中帶黃，黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

4、“這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。” 你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？

5、石榴子兒——色：紅白相間，晶瑩透亮

味：酸溜溜、甜津津

6、練習(xí):說(shuō)一說(shuō)下面的句子都用了什么修辭手法。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。（擬人）

這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。（擬人）

走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（比喻）

四、調(diào)查活動(dòng)：喜歡的水果

對(duì)自己喜愛(ài)的一種水果，通過(guò)咨詢和查閱資料，了解它的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，豐富自己的見(jiàn)聞，語(yǔ)文活動(dòng)課交流。

板書：石榴

第三篇：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)石榴教案

石榴

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)。

3、感悟作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情，體會(huì)語(yǔ)言的精妙運(yùn)用。

4、能仿照課文第4自然段寫一句話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情，體會(huì)語(yǔ)言的精妙運(yùn)用；能仿照課文第4自然段寫一句話。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)?lái)了一首描寫石榴的古詩(shī)，里面的生字比較多，請(qǐng)大家先借助拼音讀一遍。

指名讀

1、過(guò)渡：看，大詩(shī)人筆下的石榴阿娜多姿，果實(shí)累累，今天我們來(lái)看看一位小作者筆下的石榴是什么樣的？伸出小手，跟老師一起書寫課題：16石榴

2、出示圖片，請(qǐng)注意“榴”字單獨(dú)讀時(shí)，讀二聲，在這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。指名讀、齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)

（一）詞語(yǔ)檢查

1、過(guò)渡：課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，老師要檢查你們預(yù)習(xí)的成果了

2、出示生字

師：這些是本課生字組成的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀（1）

師：你讀的真棒，尤其是這個(gè)多音字，同學(xué)們注意它在這里讀fu, 我們還要注意這個(gè)詞語(yǔ)：咧開(kāi)，“咧”字讀三聲，跟老師讀。津jin，它是前鼻音，讀時(shí)輕而短，跟老師讀。齊讀詞語(yǔ)

3、下面來(lái)了一個(gè)重量級(jí)詞語(yǔ)

（1）師：這個(gè)詞有一字“馳”，你知道它的意思嗎？ 生：不知/知;師：知道了關(guān)鍵字的意思，你能猜猜這個(gè)詞的意思嗎？（指名說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)，名聲在中外傳播，形容很有名）師：你看抓住關(guān)鍵字理解詞語(yǔ)，真是個(gè)好辦法。

（2）你還知道哪些與它相近的詞語(yǔ)？指名說(shuō)（同學(xué)們讀書真多）師：老師也找到了幾個(gè)，跟大家分享一下，咱們一起來(lái)讀一讀 大家看，我們借助相近的詞語(yǔ)來(lái)理解這個(gè)詞，又是一個(gè)好辦法。（3）過(guò)渡：同學(xué)們，棗莊的什么馳名中外呢？ 生：石榴園

師：那我們來(lái)看看棗莊石榴園到底多有名？

出示資料：“棗莊石榴園有石榴樹??中國(guó)第一，世界少有。” 生：真有名氣啊！

師：讓我們齊讀這句話，感受一下石榴園的名氣之大。

4.（1）過(guò)渡：另一個(gè)重量級(jí)詞語(yǔ)來(lái)了。別著急，拿出詞典，查查這個(gè)字的讀音

師：孩子，請(qǐng)你來(lái)選選（當(dāng)它表示“方位”時(shí)，讀jiān，如：中間，房間；當(dāng)它表示“空隙，不連接”時(shí)，讀jiàn，如：間隔，親密無(wú)間）

師：那它在這個(gè)詞中，讀jiàn，一起讀：

師：你看，根據(jù)字的意思確定讀音，這是我們讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的好方法

（二）長(zhǎng)句檢查

1.過(guò)渡：詞語(yǔ)讀好了，我們來(lái)看句子 2.出示：“走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢？” 師：這個(gè)句子中有一個(gè)生詞和一個(gè)兒話音，你能讀好嗎？（指名讀）（評(píng)讀：孩子，你讀得真好，尤其是“勁兒”這個(gè)兒化音；孩子，這個(gè)兒化音還沒(méi)讀出感覺(jué)。）師范讀。齊讀。

3.出示：“熟透了的石榴高興地笑了，??向人們報(bào)告著成熟的喜訊。”（1）老師：讀之前，我們先看看這個(gè)字，它只在一些口語(yǔ)中讀“l(fā)òu”，如：露頭，露馬腳 當(dāng)它表示“沒(méi)有遮蓋”時(shí)，它讀lù，如這里的“露出” 指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀

（2）指名讀句子，老師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子？你來(lái)（評(píng)讀：孩子，讀的真準(zhǔn)確）（3）老師：這個(gè)句子長(zhǎng)不長(zhǎng)？ 學(xué)生：長(zhǎng)

老師：讀長(zhǎng)句時(shí)，我們要注意句中的停頓，要把在意思上聯(lián)系緊密的詞讀得緊湊些（4）師范讀（5）指名讀（1）（6）齊讀

4、出示：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮……感到清爽無(wú)比。”（1）師：同學(xué)們都躍躍欲試了，別著急，這句話中可有不少二類字，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)你先讀讀這些紅色字體。（2）師：同學(xué)們注意，這有個(gè)多音字“剝”，當(dāng)它表示去掉外面的皮或殼時(shí)，讀“bāo”,師領(lǐng)讀。師：你都剝過(guò)什么呢？

生：剝花生、剝橘子、剝核桃…..（3）讀句子，指名讀，齊讀。

三、梳理文脈

1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)檢查，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很充分，下面我們來(lái)看看石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。要求：默讀課文2、3自然段，標(biāo)出描寫石榴生長(zhǎng)過(guò)程的句子。

2、瞧，這些圖片找不到自己的號(hào)牌了，你能結(jié)合自己找到的句子，給他們排排號(hào)嗎？

3、指名回答

4、過(guò)渡：（指一生）她排的對(duì)不對(duì)呢？ 生：對(duì)

師：那你找到的句子是？

生：“春天來(lái)了，石榴樹抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子……”

5、引導(dǎo)概括石榴生長(zhǎng)過(guò)程。

師：請(qǐng)仔細(xì)看，春天的時(shí)候，石榴怎么樣了？ 生：抽出了新的枝條

師：你能說(shuō)得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)嗎？用一個(gè)詞語(yǔ)概括，那就是抽……枝。

6、師：小作者按照時(shí)間順序描寫了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，真有條理，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

四、品讀

（一）顏色

1、過(guò)渡：石榴秋天結(jié)果，那它的果實(shí)是什么樣子的呢？

要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品讀第3、4自然段，想一想課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)？

2、出示：“石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟…….一半兒黃。”

（1）師：這段話中，作者主要描寫了石榴的………..？（顏色變化）師：你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？ 指名答，齊讀。

（2）師：大家看，小作者用哪幾個(gè)詞把顏色串起來(lái)了？這些顏色可以換換順序嗎？ 生：不可以

師：為什么呢？一起來(lái)讀讀。小作者只用了3個(gè)詞就把這些雜亂的顏色串起來(lái)了，真有條理。師：請(qǐng)合上課本，我們用上這幾個(gè)表示順序的詞，借助圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴顏色的變化。

（二）形態(tài)

1、過(guò)渡：我們繼續(xù)來(lái)看，成熟后的石榴是什么樣子的？

2、出示：“熟透了的石榴……….滿滿的子兒。” “這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)………成熟的喜悅。” 師：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，指名讀（1）師：你認(rèn)為這兩個(gè)句子好嗎？生：好 師：好在哪里？生：把石榴當(dāng)成娃娃來(lái)寫

師：是呀！小作者把石榴想象成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的娃娃，看，它們都高興的笑了，怎么笑得？ 生：有的…..有的…….出示：石榴形態(tài)圖

3、師指一生：這個(gè)石榴娃娃，請(qǐng)你高興的笑笑，請(qǐng)你讀讀這句話 師評(píng)：這個(gè)石榴娃娃笑的真開(kāi)心

4、師：這些石榴娃娃會(huì)動(dòng)嗎？生：會(huì)

師：你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（指名答），你能表演一下他的動(dòng)作嗎？（評(píng)：真形象）師：你能帶著動(dòng)作讀讀這句話嗎？ 齊讀。

（三）味道

1、過(guò)渡：這么可愛(ài)的石榴，迫不及待地等著采摘，那我們就摘下一個(gè)嘗嘗吧.2、出示：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴……..清爽無(wú)比。”

3、師：找一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，作者是怎樣描寫石榴果實(shí)的特點(diǎn)的？

4、師：大家看，作者先寫了剝開(kāi)外皮，看到了什么？ 生：………，師：這是視覺(jué)

師：再寫放入口中嚼嚼，味道如何？ 生：……….，師：這是味覺(jué) 師：最后，品嘗后什么感受？ 生：………….，師：這是感覺(jué)。

5、總結(jié)：看，小作者就是從“視覺(jué)、味覺(jué)、感覺(jué)”這三個(gè)方面來(lái)描寫石榴這種水果的。下面，我們仿照第4段，說(shuō)一說(shuō)，你吃過(guò)的水果。

第四篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文《石榴》教案

16．石 榴

教材分析：作者托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切追求。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)寫值物特點(diǎn)的方法。2.能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。教學(xué)方法和學(xué)法：提、探、拓 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、激趣導(dǎo)入、提出問(wèn)題

同學(xué)們，今天啊皆老師和大家一起到一個(gè)新的王國(guó)去作客，愿意去嗎？（師指大屏幕）看什么王國(guó)？（學(xué)生自由說(shuō)：石榴王國(guó)）板書課題。石榴王國(guó)的小主人來(lái)歡迎大家了，大家高興嗎？到了石榴王國(guó)你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納）你們有什么辦法解決同學(xué)們提出來(lái)的問(wèn)題嗎？生說(shuō)，師歸納。通過(guò)閱讀課文去解決它們）是啊！同學(xué)們?cè)谡n文中能得到你們想要的答案。

（出示生字）：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認(rèn)識(shí)了多少？你怎么認(rèn)識(shí)的？

二、學(xué)習(xí)生字詞

1．邊讀邊打拼音，會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。2．齊讀。

3．小結(jié)：我們語(yǔ)文是個(gè)大課堂，只要你像剛才那些小朋友那樣，在和親朋好友交談中、在出門逛街時(shí)、在讀課外書報(bào)時(shí)??.處處留心，不斷積累，一定會(huì)學(xué)到許許多多生字詞，還能學(xué)到許多課本中學(xué)不到的語(yǔ)文知識(shí)。

三、初讀課文，探究學(xué)習(xí)

過(guò)渡：這些生字詞，回到課文中去，你還認(rèn)識(shí)嗎？別說(shuō)大話，想自已先練練讀一讀嗎？請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。你覺(jué)得難讀的地方多讀幾遍。一會(huì)兒我們來(lái)比一比，看哪位小朋友讀得最好？

1．學(xué)生自由練讀。2．檢查。

（1）課文一共幾小節(jié)？

（2）請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文的四個(gè)小節(jié)，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他們讀的怎么樣？

你最欣賞他讀的哪些句子或者哪些句子你還可以讀的更好？說(shuō)說(shuō)理由。（相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）

四、再讀課文，拓展訓(xùn)練

小節(jié)過(guò)渡：同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了句子，看來(lái)這次來(lái)石榴王國(guó)作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的呢？

1.小組討論。

2.指明回答（邊回答邊送石榴標(biāo)簽）。

3.請(qǐng)拿到標(biāo)簽的同學(xué)上臺(tái)，根據(jù)石榴生長(zhǎng)的過(guò)程給它們排排隊(duì)。4.連貫的說(shuō)說(shuō)石榴生長(zhǎng)的過(guò)程。

師：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛(ài)的石榴娃娃！我們一起再把課文來(lái)讀一讀吧！

五、指導(dǎo)寫字

1、你覺(jué)得那些生字難寫呢？重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“訊”“嚼”。

2、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

六、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、提出問(wèn)題 1.認(rèn)讀生字詞

2.導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文。昨天老師帶大家去棗莊的石榴園粗粗瀏覽了一回，我們知道課文寫了那幾個(gè)季節(jié)的石榴？（生：春、夏、秋）

二、精讀課文、探究學(xué)習(xí)

（一）春天的石榴園

（1）我們先走進(jìn)春天的石榴園，課文那幾句寫了春天的石榴園，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（出示句子）

（2）你從這句話中知道了什么？

（3）這句話中的“抽出”可不是一般的“長(zhǎng)出”。看（師板畫）

（4你感覺(jué)到這些枝條長(zhǎng)的怎么樣了？

（5）師：“抽出”這個(gè)詞語(yǔ)用的真奇妙。這些新的枝條很快的從枝干里長(zhǎng)出來(lái)，葉子是多么的嫩綠，生命力真旺盛，誰(shuí)可以想到用在《小露珠》一課中學(xué)到的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？（生機(jī)勃勃）

（6）春天的石榴園這么的生機(jī)勃勃，你能讀好這句話嗎？自己讀一讀，齊讀。

過(guò)渡：春天石榴抽枝長(zhǎng)葉，夏天的石榴園怎么樣呢？

（二）夏天的石榴園

1、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫夏天石榴園的句子。（出示句子）

2、你覺(jué)得石榴花怎么樣？

（1）火紅的石榴花，出示：石榴花的顏色是火紅火紅的，真美啊（出示圖片）葉子是那么的綠，花兒又是那么的紅，誰(shuí)能讀好這一句？

（2）活潑的小喇叭（出示：瞧，這就是石榴花，多象一個(gè)小喇叭啊。）想像自己就是石榴花，你會(huì)吹出什么動(dòng)人的歌曲？（指導(dǎo)朗讀）

（3）花多

①哪些詞語(yǔ)寫出了花兒越開(kāi)越多？自己找出并劃出來(lái)。（競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷）

②指導(dǎo)朗讀。（師：是不是一下子花兒就開(kāi)放了，哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？強(qiáng)調(diào)：越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛）指名讀，再齊讀。

（三）秋天的石榴園

1、秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴，在秋天的石榴園里你看到了什么？自己讀讀第三自然段。

（1）“石榴一天天長(zhǎng)大??一半兒黃。” ①找出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。

②誰(shuí)愿意讀讀這句話，站起來(lái)一起讀。

（2）出示：“熟透了的石榴高興的笑了，有的??露出了滿滿的子兒。”

①你覺(jué)得哪個(gè)石榴笑的最厲害？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（甚至）

②看到這只石榴，老師想到了“開(kāi)懷大笑”這個(gè)詞，這是小作者把石榴當(dāng)什么寫了？把石榴當(dāng)人來(lái)寫，寫的真是太可愛(ài)了。我們今后寫作文時(shí)也可以用到這種方法。

③石榴娃娃笑得那么開(kāi)心，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？

（3）這些石榴娃娃在開(kāi)懷大笑，他們還在干什么呢？（出示：這些石榴娃娃急切地??向人們報(bào)告著成熟的喜訊。）

①請(qǐng)生演一演石榴娃娃。注意動(dòng)作：“急切地扒開(kāi)”、“向外張望”你在報(bào)告喜訊時(shí)會(huì)說(shuō)什么？

②誰(shuí)來(lái)讀讀這些可愛(ài)的石榴娃娃？

2、秋天的石榴園里真是果實(shí)累累，喜氣洋洋。讓我們一起連起來(lái)把這第三自然段讀一讀。

（四）石榴果

1、石榴成熟了，你最想干什么？讓我們一起來(lái)品嘗這只石榴，你看到了什么？書上用了那些詞？（緊偎、紅白相間、晶瑩透亮）

2、石榴子讀得這么美，你能讀好這句話嗎？

3、石榴果不但好看，而且味道很好，喜歡的一起來(lái)讀一讀。

四、總結(jié)：

課文學(xué)完了，我們知道了小作者從春夏秋三個(gè)季節(jié)里，向我們介紹了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的過(guò)程，老師喜歡上了這里的石榴，覺(jué)得這里的石榴真是名不虛傳。棗莊的石榴可以稱得上——馳名中外、舉世聞名。讓我們一起有感情地齊讀課文，把石榴介紹給更多的人，讓更多的人喜歡它。

五、拓展訓(xùn)練

（把石榴的生長(zhǎng)過(guò)程畫下來(lái)；也可以寫一寫你眼中的石榴；品嘗一種水果。觀察它的形狀、顏色、味道等。）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

石榴 春 抽枝長(zhǎng)葉

夏 花兒似火

秋 果實(shí)累累

第五篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文石榴教案

一、教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的描寫的方法。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。

3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、板書課題：石榴（讀好課題）

問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)石榴嗎？對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

2、簡(jiǎn)介石榴。

二、自學(xué)指導(dǎo)：

要求：1．聽(tīng)老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫了什么？

2．學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。

三、自學(xué)檢查。

1．重音要讀準(zhǔn)：

棗莊 郁郁蔥蔥 喇叭子兒 瑪瑙 扒開(kāi) 剝開(kāi) 甜津津

2．指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，課文按什么順序?qū)懙模?3．根據(jù)學(xué)生回答板書：

春天葉

夏天花

秋天果

4、檢查朗讀：選擇你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（讀完評(píng)價(jià)，更正）

5、再次讀課文，細(xì)細(xì)品讀。

四、寫字指導(dǎo)。

重點(diǎn)是“訊、甜”兩字。“訊”的右邊第一筆是橫折斜鉤，第二筆是短橫，第三筆是豎。

五、寫字。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀——：學(xué)生讀課題《石榴》

2、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎？（出示詞語(yǔ)）老師來(lái)驗(yàn)收一下吧。馳名中外

紅白相間

晶瑩透亮 酸溜溜

甜津津

3、課文中的短語(yǔ)你能讀好嗎？（出示短語(yǔ)）指名領(lǐng)讀。

郁郁蔥蔥的綠葉

火紅的石榴花

笑得咧開(kāi)了嘴

瑪瑙般的子兒

4、現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來(lái)到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！

二、精讀訓(xùn)練

1、讓我們一起來(lái)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)都看到了些什么？

2、指名交流

3、看到石榴樹的葉子。（板書：葉）

葉子怎么樣？你是從哪讀到的？（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。齊讀。石榴樹的花。（體會(huì)石榴花的美）（1）你看到了怎么樣的石榴花？

4、看到 火紅的石榴花

石榴花開(kāi)得多

花的形狀像小喇叭

石榴花很可愛(ài)（活潑）

（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（3）指名交流

A、花顏色美：火紅（板書：火紅）

你看到了火紅的石榴花，你覺(jué)得火紅的石榴花怎么樣？ B、花開(kāi)得多、開(kāi)得盛：一朵朵、密、盛、越開(kāi)越……滿、不久 誰(shuí)也看到了這么多的石榴花？你能給大家來(lái)讀一讀嗎？ C、花開(kāi)得生機(jī)勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒?jiǎn)幔?花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出花開(kāi)得多，開(kāi)得盛。齊讀。

5、體會(huì)石榴果的可愛(ài)（在石榴園里，你還看到了什么？）

（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞 先是、逐漸、最后

（3）劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃（出示圖片）請(qǐng)你來(lái)排一排：先是……逐漸……最后……

（4）可不可以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）你看，作者觀察得多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長(zhǎng)順序。（先后出示小卡片：仔細(xì)觀察、按照順序）（5）指名讀，讀出先后的順序（6）你還看到了什么？

A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。B、大聲地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的石榴娃娃？（可愛(ài)）笑、咧開(kāi)了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開(kāi)、張望、報(bào)告

C、他們?yōu)槭裁葱Π。繛槭裁催@么高興（開(kāi)心）啊？為什么這么急啊？（板書：高興地笑）

D、作者怎么會(huì)把這些石榴娃娃寫得這么可愛(ài)呀？（喜歡石榴）

E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來(lái)寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來(lái)讀一讀這句話吧。

（7）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來(lái)寫，寫得多可愛(ài)啊，多有趣啊！現(xiàn)在，讓我們把小動(dòng)物也當(dāng)****來(lái)寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎？ 出示句子：花叢中的小蝴蝶開(kāi)心地?fù)]舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會(huì)。天空中的小鳥（）。（8）再次齊讀第三自然段

6、體會(huì)石榴子的可愛(ài)、美

（1）出示句子：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。（2）說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。（板書：紅白相間，晶瑩透亮）

（請(qǐng)你來(lái)讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜 甜津津）（誰(shuí)也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。）（3）齊讀

三、總結(jié)：

石榴不僅葉子＿（可愛(ài)）、花＿、果＿，里面的子兒也＿，（板書：可愛(ài) 美）你看，作者抓住了石榴的可愛(ài)、美的特點(diǎn)，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯懸粯邮挛锏臅r(shí)候也要學(xué)著抓物事物的特點(diǎn)。（出示：抓住特點(diǎn)）

四、布置課外作業(yè)

老師今天在作業(yè)超市里列出了以下的作業(yè)，請(qǐng)你任意選擇兩題完成。

（1）配樂(lè)朗讀課文。

（2）選擇自己喜歡的句段背下來(lái)。

（3）選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。

（4）找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。