第一篇：蘇教版三年級語文石榴教案

一、教學要求：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．理解課文的敘述順序，學習課文的描寫的方法。學習課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。

3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1．本課的重點是朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及特點。

2．引導學生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。另外，學以致用，在讀懂本文的基礎上，學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學中的難點。

三、教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣

1、板書課題：石榴（讀好課題）

問：同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?

2、簡介石榴。

二、自學指導：

要求：1．聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？

2．學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。

三、自學檢查。

1．重音要讀準：

棗莊 郁郁蔥蔥 喇叭子兒 瑪瑙 扒開 剝開 甜津津

2．指名朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序寫的？ 3．根據學生回答板書：

春天葉

夏天花

秋天果

4、檢查朗讀：選擇你喜歡的一段讀給大家聽。（讀完評價，更正）

5、再次讀課文，細細品讀。

四、寫字指導。

重點是“訊、甜”兩字。“訊”的右邊第一筆是橫折斜鉤，第二筆是短橫，第三筆是豎。

五、寫字。第二課時

一、復習導入

1、同學們，今天我們繼續學習第16課讀——：學生讀課題《石榴》

2、課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗收一下吧。馳名中外

紅白相間

晶瑩透亮 酸溜溜

甜津津

3、課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）指名領讀。

郁郁蔥蔥的綠葉

火紅的石榴花

笑得咧開了嘴

瑪瑙般的子兒

4、現在，老師和同學們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！

二、精讀訓練

1、讓我們一起來讀讀課文，說說都看到了些什么？

2、指名交流

3、看到石榴樹的葉子。（板書：葉）

葉子怎么樣？你是從哪讀到的？（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請你來讀一讀。齊讀。石榴樹的花。（體會石榴花的美）（1）你看到了怎么樣的石榴花？

4、看到 火紅的石榴花

石榴花開得多

花的形狀像小喇叭

石榴花很可愛（活潑）

（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（3）指名交流

A、花顏色美：火紅（板書：火紅）

你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣？ B、花開得多、開得盛：一朵朵、密、盛、越開越……滿、不久 誰也看到了這么多的石榴花？你能給大家來讀一讀嗎？ C、花開得生機勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒嗎？ 花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）

（4）指導朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。

5、體會石榴果的可愛（在石榴園里，你還看到了什么？）

（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞 先是、逐漸、最后

（3）劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃（出示圖片）請你來排一排：先是……逐漸……最后……

（4）可不可以把這幾個詞語調換一下順序？（不可以，為什么）你看，作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了事物的生長順序。（先后出示小卡片：仔細觀察、按照順序）（5）指名讀，讀出先后的順序（6）你還看到了什么？

A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。B、大聲地讀一讀，體會體會，說說你看到了怎樣的石榴娃娃？（可愛）笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報告

C、他們為什么笑啊？為什么這么高興（開心）啊？為什么這么急啊？（板書：高興地笑）

D、作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀？（喜歡石榴）

E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

（7）你看，把石榴娃娃當成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣啊！現在，讓我們把小動物也當****來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎？ 出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地揮舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。天空中的小鳥（）。（8）再次齊讀第三自然段

6、體會石榴子的可愛、美

（1）出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。（2）說一說，你看到了什么？

樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。（板書：紅白相間，晶瑩透亮）

（請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜 甜津津）（誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。）（3）齊讀

三、總結：

石榴不僅葉子＿（可愛）、花＿、果＿，里面的子兒也＿，（板書：可愛 美）你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學著抓物事物的特點。（出示：抓住特點）

四、布置課外作業

老師今天在作業超市里列出了以下的作業，請你任意選擇兩題完成。

（1）配樂朗讀課文。

（2）選擇自己喜歡的句段背下來。

（3）選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。

（4）找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。

第二篇：三年級語文上冊《石榴》教案

三年級語文上冊《石榴》教案

教師：晉明

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認讀生字詞。

3、了解石榴的生長過程以及特點，激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情。教學重難點：

朗讀課文，了解石榴的生長過程以及特點。教學準備：自制PPT課件 教學過程:

一、創設情境：

1、讀兒歌。

2、欣賞“石榴”圖片，激發興趣。

二、初讀感知：

1、讀讀課文，想一想課文寫了石榴的什么？它是按什么順序寫的？

（課文按時間的順序寫了石榴的葉、花、果和果實里的子兒。）

2、認讀詞語。

三、細讀感悟：

1、葉子——找出描寫葉子的詞語和句子，讀一讀。

2、石榴花——到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火

紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

3、果——青綠色——青中帶黃，黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

4、“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。” 你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？

5、石榴子兒——色：紅白相間，晶瑩透亮

味：酸溜溜、甜津津

6、練習:說一說下面的句子都用了什么修辭手法。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。（擬人）

這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。（擬人）

走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（比喻）

四、調查活動：喜歡的水果

對自己喜愛的一種水果，通過咨詢和查閱資料，了解它的生長過程及特點，豐富自己的見聞，語文活動課交流。

板書：石榴

第三篇：蘇教版三年級語文《石榴》教案

16．石 榴

教材分析：作者托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發向上的品格和精神，也含蓄地抒發了自己執著堅定的信念和熱切追求。

教學目標：

1.學習本課生字，了解石榴的生長過程，學寫值物特點的方法。2.能體會文中優美的語句，逐步提高學生的語感。3.激發學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。教學重難點：

體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。教學方法和學法：提、探、拓 教學課時：二課時 教學過程：

第 一 課 時

一、激趣導入、提出問題

同學們，今天啊皆老師和大家一起到一個新的王國去作客，愿意去嗎？（師指大屏幕）看什么王國？（學生自由說：石榴王國）板書課題。石榴王國的小主人來歡迎大家了，大家高興嗎？到了石榴王國你們想知道些什么？（學生質疑，教師歸納）你們有什么辦法解決同學們提出來的問題嗎？生說，師歸納。通過閱讀課文去解決它們）是啊！同學們在課文中能得到你們想要的答案。

（出示生字）：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少？你怎么認識的？

二、學習生字詞

1．邊讀邊打拼音，會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。2．齊讀。

3．小結：我們語文是個大課堂，只要你像剛才那些小朋友那樣，在和親朋好友交談中、在出門逛街時、在讀課外書報時??.處處留心，不斷積累，一定會學到許許多多生字詞，還能學到許多課本中學不到的語文知識。

三、初讀課文，探究學習

過渡：這些生字詞，回到課文中去，你還認識嗎？別說大話，想自已先練練讀一讀嗎？請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比，看哪位小朋友讀得最好？

1．學生自由練讀。2．檢查。

（1）課文一共幾小節？

（2）請四位小朋友來讀課文的四個小節，其余同學認真聽，看看他們讀的怎么樣？

你最欣賞他讀的哪些句子或者哪些句子你還可以讀的更好？說說理由。（相機把難讀句子讓學生讀一讀）

四、再讀課文，拓展訓練

小節過渡：同學們確實讀準了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴王國作客已經有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢？

1.小組討論。

2.指明回答（邊回答邊送石榴標簽）。

3.請拿到標簽的同學上臺，根據石榴生長的過程給它們排排隊。4.連貫的說說石榴生長的過程。

師：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃！我們一起再把課文來讀一讀吧！

五、指導寫字

1、你覺得那些生字難寫呢？重點指導并范寫“訊”“嚼”。

2、指導學生描紅。

六、布置作業

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫詞語。

第 二 課 時

一、復習指導、提出問題 1.認讀生字詞

2.導入：同學們，這節課我們繼續學習《石榴》這篇課文。昨天老師帶大家去棗莊的石榴園粗粗瀏覽了一回，我們知道課文寫了那幾個季節的石榴？（生：春、夏、秋）

二、精讀課文、探究學習

（一）春天的石榴園

（1）我們先走進春天的石榴園，課文那幾句寫了春天的石榴園，請你來讀一讀。（出示句子）

（2）你從這句話中知道了什么？

（3）這句話中的“抽出”可不是一般的“長出”。看（師板畫）

（4你感覺到這些枝條長的怎么樣了？

（5）師：“抽出”這個詞語用的真奇妙。這些新的枝條很快的從枝干里長出來，葉子是多么的嫩綠，生命力真旺盛，誰可以想到用在《小露珠》一課中學到的一個詞語來說說你的感受？（生機勃勃）

（6）春天的石榴園這么的生機勃勃，你能讀好這句話嗎？自己讀一讀，齊讀。

過渡：春天石榴抽枝長葉，夏天的石榴園怎么樣呢？

（二）夏天的石榴園

1、誰來讀讀描寫夏天石榴園的句子。（出示句子）

2、你覺得石榴花怎么樣？

（1）火紅的石榴花，出示：石榴花的顏色是火紅火紅的，真美啊（出示圖片）葉子是那么的綠，花兒又是那么的紅，誰能讀好這一句？

（2）活潑的小喇叭（出示：瞧，這就是石榴花，多象一個小喇叭啊。）想像自己就是石榴花，你會吹出什么動人的歌曲？（指導朗讀）

（3）花多

①哪些詞語寫出了花兒越開越多？自己找出并劃出來。（競相開放，爭奇斗艷）

②指導朗讀。（師：是不是一下子花兒就開放了，哪些詞語看出來的？強調：越開越密，越開越盛）指名讀，再齊讀。

（三）秋天的石榴園

1、秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花謝了，樹上結出了一個個小石榴，在秋天的石榴園里你看到了什么？自己讀讀第三自然段。

（1）“石榴一天天長大??一半兒黃。” ①找出表示時間順序的詞語。

②誰愿意讀讀這句話，站起來一起讀。

（2）出示：“熟透了的石榴高興的笑了，有的??露出了滿滿的子兒。”

①你覺得哪個石榴笑的最厲害？從哪個詞可以看出來？（甚至）

②看到這只石榴，老師想到了“開懷大笑”這個詞，這是小作者把石榴當什么寫了？把石榴當人來寫，寫的真是太可愛了。我們今后寫作文時也可以用到這種方法。

③石榴娃娃笑得那么開心，誰來讀一讀這句話？

（3）這些石榴娃娃在開懷大笑，他們還在干什么呢？（出示：這些石榴娃娃急切地??向人們報告著成熟的喜訊。）

①請生演一演石榴娃娃。注意動作：“急切地扒開”、“向外張望”你在報告喜訊時會說什么？

②誰來讀讀這些可愛的石榴娃娃？

2、秋天的石榴園里真是果實累累，喜氣洋洋。讓我們一起連起來把這第三自然段讀一讀。

（四）石榴果

1、石榴成熟了，你最想干什么？讓我們一起來品嘗這只石榴，你看到了什么？書上用了那些詞？（緊偎、紅白相間、晶瑩透亮）

2、石榴子讀得這么美，你能讀好這句話嗎？

3、石榴果不但好看，而且味道很好，喜歡的一起來讀一讀。

四、總結：

課文學完了，我們知道了小作者從春夏秋三個季節里，向我們介紹了石榴抽枝長葉、開花、結果的過程，老師喜歡上了這里的石榴，覺得這里的石榴真是名不虛傳。棗莊的石榴可以稱得上——馳名中外、舉世聞名。讓我們一起有感情地齊讀課文，把石榴介紹給更多的人，讓更多的人喜歡它。

五、拓展訓練

（把石榴的生長過程畫下來；也可以寫一寫你眼中的石榴；品嘗一種水果。觀察它的形狀、顏色、味道等。）

板書設計：

教學反思：

石榴 春 抽枝長葉

夏 花兒似火

秋 果實累累

第四篇：三年級語文石榴3

石榴

教學目標：

A、知識技能： 學會課文中的生字詞。學習課文2至4節，弄清作者是按什么順序寫石榴的。

3、能品味語言，有感情朗讀課文 B、過程方法：

1、學生能自主選擇性學習

2、小組合作，共同探究

C、情感態度：

1、能體驗和感受石榴葉、花、果的美麗和可愛，激發學生對石榴的喜愛。2.能感受自然和生活的美好，陶冶審美情趣。

教學重難點：弄清作者是按什么順序寫石榴的，從具體的語言文字中感受石榴葉 花 果的可愛，激發學生對石榴的喜愛，有感情地朗讀課文。仿照課文第四節寫一段話。教學準備：

1、教師準備教學課件

2、學生搜集有關描寫水果的文章

3、學生每人準備一個石榴上課時用

教學過程：

第一課時

一 揭題

同學們，秋天是成熟的季節，是收獲的季節。今天，我們一起學習11課〈〈石榴〉〉，我們去棗莊的石榴園看看，一定會有很多收獲的。二 了解預習情況

1學這一課，你最想了解什么？

教師歸納學生的問題

小結： 你們想了解的，作者會告訴我們的；你們最想了解的，也會是作者重點要向我們介紹的。

（激起學生閱讀的興趣，也是暗示作文應怎樣審題，怎樣選擇材料）

2你們預習了些什么？知道了些什么？

學生談談預習的內容，談談對課文的了解。三 學習生字詞

1出示帶拼音的生字，你認識其中的哪些字？是怎么認識的？帶領同學們讀這些字。

2學習不認識的生字。

3讀這些生字時你要提醒同學們注意些什么？

4練讀生字

5認真看看這些生字，用鋼筆描紅，說說寫這些生字時，哪些地方要特別注意。請在課文中劃下生字詞，讀一讀。再為這些生字找朋友，可以是一般的詞，也可以是成語，詩句。（盡量地調動學生的積累并利用這種資源學習語言）

7了解“馳名中外”的意思。8

讓學生互相提問意思不懂的詞。

（充分讓學生根據自己的實際情況自主學習生字詞）四 讀通課文

自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2

同座位互相讀。

3指名讀，全班評議。4

再自讀，展示讀得好的段落。

五 初步感知課文

棗莊的石榴園里到底有些什么？課文向我們介紹了什么？ 請同學們再讀課文

指名說說（先自由說，再按課文順序說一說：嫩綠的葉 火紅的花 可愛的果）

六 練習1

讀一讀，寫一寫。

石榴 剝開 活潑 馳名中外 喜訊 甚至 透亮 清爽無比 2

再讀一讀課文

自己設計一道喜歡做的題目。

第二課時

一、復習： 導入：同學們，上節課我們學習了生字詞，讀通了課文。我們再來寫幾個生字詞。寫字：寫一個最難寫的，再寫一個寫得最好的。3 通過讀書我們還知道了石榴園里有……（引讀有關詞句）

二、精讀感悟

1、師：同學們，石榴園里的景物還真不少呢！讓我們放慢腳步，來到你最喜歡的景物面前，停下腳步，細細欣賞，選擇你最喜歡的地方多讀幾遍，邊讀邊想象，然后再介紹給大家。

2、出示黑板：選擇你最喜歡的地方，邊讀邊想象。

3、學生自讀，邊讀邊勾劃，教師巡視指導。

（學生自主選擇學習，給學生潛心讀書想象的時間 空間，養成良好的讀書習慣。）

三、交流反饋（學生選擇性發言，教師相機點撥引導）

A、第二節

1、若讀石榴葉：哦，石榴的枝條從樹媽媽的懷里抽出來了，還長出了新葉，多么生機勃勃。

2、若讀石榴花：你能說說為什么喜歡呢？（引導學生談自己仿佛看到了什么？想到了什么？）

a、主要抓住三點引導學生說： 色彩鮮艷漂亮

花開得多且茂盛 活潑像小喇叭 b、你見過石榴花嗎？看課件：石榴花像小喇叭，此時這個小喇叭會吹出什么樣的曲子呢？

c、說與朗讀及時相結合

d、音樂朗讀引入：這么美麗的石榴花，這么活潑的小喇叭，讓我們停下腳步來細細欣賞吧！（引讀課件中描寫石榴花的句子）

2、小結過渡：石榴花真美呀！美得讓人不愿邁開腳步呢！不要著急，石榴園里的美景可真多呀！你還喜歡什么地方呢？ B、第三節

?石榴一天天長大，一天天成熟……最后變成一半兒紅，一半兒黃。

1、你看到了什么？想到了什么？

2、是呀，石榴就是這樣一天天長大，一天天變換著外衣的，先……逐漸……最后……（邏輯引讀）

?熟透了的石榴高興地笑了……向人們報告著成熟的喜訊。

1、看課件，這就是咧開了嘴，這就是笑破了肚皮。（學生看圖）

2、指名讀

3、它們為什么那么高興啊？會說些什么呢？

4、再讀課文，這些石榴娃娃會做什么動作呢？

3、結合“扒開、張望”指名表演。

4、多可愛的石榴娃娃呀，齊讀這一部分。C、第四節

1、師述過渡：漫步在這美麗的石榴園，真讓人賞心悅目，流連忘返呀，特別是這可愛誘人的石榴，我們真是情不自禁地摘下來嘗一嘗。

2、實物演示（學生拿出自己的石榴觀察），剝開外皮，你看見了什么？（引導學生觀察，用自己的話說說石榴子兒的樣子）

3、學生現場品嘗，味道怎樣？

（讓學生自己品味 體驗石榴的味道并說出來）

4、書上是怎么說的呢？讓我們捧起書本一起在朗讀中品嘗吧。

（學生經歷了一個觀察 體驗 表達的過程，再來欣賞語言文字，會更加感受到語言的魅力。）[尊重學生的個性，遵循個性化閱讀的原則，充分讓學生和課本對話，和作者對話，和老師對話，和同伴對話，感悟內容，品味語言]

四、師生小結

同學們，今天我們和作者一起來到了棗莊的石榴園，我們看到了春天來了，石榴樹抽出了………夏天石榴開出了……到了秋天……（邏輯性引讀）還忍不住品嘗了酸溜溜、甜津津的石榴果，真是意猶未盡，久久不愿離去。

五、課外拓展

1、過渡：這篇文章寫得真是太美啦，現在正是瓜果飄香的秋季，你也一定吃過許多美味的水果。其實，生活中寫水果的文章很多很多，老師這兒就有一篇文章，我們一起來欣賞。

2、教師評析《桂圓》，示范勾畫描寫好的詞句

3、四人小組交流課前搜集的描寫水果的文章，學著老師的樣子評析

4、指名上臺來展示、評析

（向課外延伸，學會評析，培養良好的閱讀習慣）六 讀寫結合

練習：你最喜歡吃哪種水果？請仔細品嘗，仿照課文第四自然段寫一段話。

附板書：

11、石榴

葉 ……

花 ……

果 ……

第五篇：蘇教語文三年級下冊成語

三年級下冊課本成語

銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態：形容姿態多種多樣，各不相同。瞬息萬變；形容極短的時間內變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。

流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風云變幻：變幻，變化莫測。像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。

若急若現：形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。

遙不可及：形容距離現實很遠，遠的有點脫離現實，以至于無法去接觸到。風馳電掣：形容像刮風和閃電那樣迅速。

千山萬水：形容經過的山水非常多，路途遙遠而艱難。

不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發急。

有利可圖：圖，謀取。可從中謀利益。

有機可乘：機，機會。乘，趁。有機會可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內情的。

有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅持到底。有口難言：有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。

有恃無恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。有求必應：只要有請求，就一定答應。

有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。

盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。

拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預料：形容沒有想到。

風華正茂：風采和才華正在最好的時候。

出類拔萃：出，超過。類，同類。拔，超過。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。

才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地揮寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優美。

力透紙背：透，穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。

精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

爐火純青：純，純粹。比喻學問、技術或辦事等達到精純完美的境地。活靈活現：形容描述或模仿人或事物生動逼真。

栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古時的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無邊無際；沒有邊際。

鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風生：形容談話談得高興而有風趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自強不息：自強，自己努力向上。息，停止。自覺地努力向上，永不停息。忍辱負重：負重，擔負重任。忍受屈辱，擔負重任。

始終如一：始，開始，終，結束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚，石塊滾動，形容風很大。志在千里：指有遠大的抱負和理想。

義無反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅定不移：移，改變，變動。非常堅定，毫不改變。

夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個不停。

坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

按兵不動：按，止住。兵，軍隊。使軍隊暫時不行動。等待時機。現也指接受任務后暫不執行，以觀望形勢的發展。

操之過急：操，做，從事。辦事過于急躁。

輕舉妄動：輕，輕率。妄，任意。不經慎重考慮，盲目行動。

興風作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。

雷厲風行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風一樣快。形容執行政策法令等嚴厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。

聞風而動：風，風聲，消息。動，行動。一聽到消息就立刻行動。

千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。

大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。

波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。

竊竊私語：私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。

一籌莫展：一點兒計策也施展不出，一點兒辦法也想不出來。挺身而出：勇敢地站出來。

翻山越嶺：形容長途跋涉的艱辛。

披荊斬棘：指在前進道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬苦：許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無邊無際。

游人如織：如織，如織布機上的梭子。游人很多，穿梭往來。談笑風生：風，風趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。

一帆風順：船掛滿帆順風行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。風平浪靜：形容沒有風浪，十風平靜。比喻平安無事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環境。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點兒也不比對方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。

喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。

煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭論不休：休，停。爭個不停。

兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。

無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。

歡天喜地：形容非常歡喜。

揠苗助長：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長。比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。

螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結果兩敗俱傷。

鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。

葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導貴州。比喻有限的一點本領已經用完。