第一篇：知行合一,努力前行——觀課反思

知行合一，努力前行 ———觀課反思

9月19日我新義中心校組織開展了本學(xué)期開學(xué)以來的第一次語文教研活動。中心校下屬的趙家莊小學(xué)和賈家莊小學(xué)各推出一節(jié)課，并且都有各自的活動主題。趙小的武老師講的是五年級語文（上冊）《小橋流水人家》，其活動主題是主問題的設(shè)計；賈小的王老師講的是三年級語文（上冊）《灰雀》，其活動主題是有效提高學(xué)生朗讀能力的研究。

在認(rèn)真觀課之后，所有觀課人員齊聚一堂暢所欲言，感覺收獲不少，尤其是在聆聽了市教研員蘇老師的一番點(diǎn)評后，更是感覺心頭一亮。

首先，語文教學(xué)要力求凸顯其工具性，重視學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)，這就要求教師要抓準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn)。在這兩節(jié)課上，兩位老師都抓住了語言的訓(xùn)練點(diǎn)，及時進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。武老師的《小橋流水人家》要求學(xué)生將本節(jié)課學(xué)到的兩種抒情的方法應(yīng)用到習(xí)作中去，通過直接抒情與間接抒情兩種方法來抒發(fā)對母校的愛戀。王老師的《灰雀》在上課伊始，復(fù)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，有意將描寫灰雀可愛的詞語放在一起，在學(xué)生準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生連詞成句成段，有效培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，尤其是對于三年級的孩子而言，這種方法導(dǎo)引將會培養(yǎng)孩子的語感，有力提升孩子們的寫作水平。不足之處武老師在設(shè)計寫作訓(xùn)練時未考慮單元習(xí)作訓(xùn)練，缺乏整體觀，王老師未將那段描寫灰雀的段落落實到作業(yè)布置上，要求孩子們將其抄寫并盡可能背誦，只有這樣才能真正達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。

其次，語文教學(xué)還要凸顯人文性，重視讀的訓(xùn)練，因為蘇老師有句話說得好，“人文教育的凸顯是附著于語言文字之上的”，離開了語言文字談人文教育就是空談。武老師的《小橋流水人家》課上，在學(xué)習(xí)第一段關(guān)于家鄉(xiāng)美景的文字時，教師讓學(xué)生“美美地讀”，之后教師自己總結(jié)歸納說因為作者懷念家鄉(xiāng)，所以家鄉(xiāng)美景深深記在心間，然后結(jié)束了這段話的學(xué)習(xí)。在此，應(yīng)該分層分步驟指導(dǎo)學(xué)生朗讀文字，先美讀這段寫景文字，然后帶著深深的懷念再讀文字，相信學(xué)生能感知到作者的思鄉(xiāng)之情的。同樣，王老師的《灰雀》課，王老師大膽重組教材，將列寧和小男孩的話分別提煉出來，先體會列寧的心理，再體會小男孩的心理，這種做法很好，遺憾的是王老師在指導(dǎo)朗讀體會人物內(nèi)心時依然是各自為政，沒有及時將列寧的語言和小男孩的語言融合在一起進(jìn)行朗讀，這樣做，不利于孩子們準(zhǔn)確觸摸列寧這位偉人的愛心，不能更有效地突破這課的難點(diǎn)，感受到語言文字中所蘊(yùn)涵的人文性。這也體現(xiàn)了本次賈小的活動主題“有效提高學(xué)生朗讀能力的研究”“有效”的提升空間。

另外，作為一線教師，一定要努力將課標(biāo)研究透徹，這是硬性的要求，來不得半點(diǎn)含糊。課標(biāo)就是語文教學(xué)的綱，綱舉才能目張。武老師的《小橋流水人家》是略讀課，教學(xué)時略讀課課型的特點(diǎn)不太明顯，與課標(biāo)和教材的編排意圖有一定的偏差，這些都與研究課標(biāo)不夠透徹有關(guān)系。

還有，語文課堂主問題的設(shè)計也是困擾我的一大問題，如何設(shè)計主問題，設(shè)計什么樣的主問題令人頭疼。一般的作為語文課文的第一個主問題，通常都會從整體把握內(nèi)容入手提問，這已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，一種自己認(rèn)為理所當(dāng)然的常規(guī)，不然的話應(yīng)該提什么呢?帶著疑問我查閱了資料，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”要讓學(xué)生實現(xiàn)以上種種目標(biāo)，就必須引導(dǎo)學(xué)生深入文本語言的內(nèi)部，汲取文本語言的養(yǎng)分。如此，方能改變目前對文本語言淺嘗止、浮光掠影式的閱讀弊端。每一篇課文或每一節(jié)課作一個精當(dāng)?shù)闹鲉栴}設(shè)計是可以起到以一馭

十、提挈全篇的作用的。在對主問題的設(shè)計中，應(yīng)遵循以下幾個原則：1.要緊扣教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計主問題；2.要為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計主問題；3.要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計主問題。如何設(shè)計好閱讀教學(xué)的主問題：1.從課文的標(biāo)題入手設(shè)計主問題；2.從文章的主旨入手設(shè)計主問題；3.從文章的構(gòu)思特點(diǎn)或結(jié)構(gòu)脈絡(luò)入手設(shè)計主問題；4.從關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句入手設(shè)計主問題。從書本到實際應(yīng)用還有很長的一段路要走，知行合一說起來容易做起來很難，但我會不斷學(xué)習(xí)，摸索前進(jìn)，努力前行。

第二篇：觀課反思

觀課反思

今天聽了兩位老師的課收獲很大，感觸很深。

周老師著重讓學(xué)生通過折、涂正方形紙等動手操作的活動來讓學(xué)生主動探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在生活中的實際應(yīng)用，同時培養(yǎng)了學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)合作，主動探索，引導(dǎo)觀察，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我覺得這是一堂充滿生命活力的課堂，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路。這節(jié)課以“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課—指導(dǎo)探索，電腦演示等為線索，整個教學(xué)思路清晰。這節(jié)課周老師突出培養(yǎng)學(xué)生動手操作，主動探究的訓(xùn)練，通過用一張同樣大的圓對折、對折、再對折，比較涂色分?jǐn)?shù)的大小等活動來探索分?jǐn)?shù)分子、分母的變化規(guī)律，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出重難點(diǎn)的內(nèi)容，整個教學(xué)做到詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣設(shè)計符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，重視操作活動，發(fā)揮主體作用周老師能創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位。讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識，使抽象知識具體化、形象化。教師先讓學(xué)生動手操作。老師用電腦演示，引導(dǎo)學(xué)生比較觀察三幅圖的異同之處，分?jǐn)?shù)的分子分母的變化過程，從而證實變化的規(guī)律，整個操作過程層次分明，通過折涂，學(xué)生動手、動腦、動口，人人參與學(xué)習(xí)過程，不是操作而操作，而是把操作，理解概念，讓學(xué)生觀察三個圖形來說明概念，降低了難度。通過操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識。形象直觀地推導(dǎo)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的概念，這樣概念形成過程十分清晰，充分培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的能力把被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥孬@取知識，達(dá)到教學(xué)目的。

三、練習(xí)設(shè)計具有層次性，開放性由淺入深由易到難的設(shè)計，既使學(xué)生牢固的掌握了所學(xué)的知識，鞏固了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

陳老師在課堂上更重視說算理，重細(xì)節(jié)。連續(xù)退位減是三位數(shù)減三位數(shù)計算中的難點(diǎn)，許多孩子發(fā)生的計算錯誤都是在這里。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，突破計算的難點(diǎn)，最有效的策略便是讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地理解算理。重難點(diǎn)的處理非常好。為了突破難點(diǎn)，陳老師在教學(xué)中先用課件在計數(shù)器上撥算珠進(jìn)行演示。要讓每個學(xué)生都通過形象，直觀的演示體會退位的過程：個位上2顆珠不夠減，需從十位上退1顆珠；十位上沒有珠，先從百位退1顆珠，到十位上是10顆珠，再從十位退1顆珠，到個位上是10顆珠。在此基礎(chǔ)上，教師可通過條理清楚的問題，注重讓學(xué)生討論退位的過程，即在每一次退位后被減數(shù)各位是多少，引導(dǎo)學(xué)生明確在豎式上計算的方法：從個位算起，讓學(xué)生觀察，個位上4減8不夠該怎么辦？孩子通過操作知道要向十位借一。于是向十位借，發(fā)現(xiàn)十位上是0，師問能借嗎？孩子自然說本身就是0，自己都沒有就無法借，師提示孩子有該怎樣辦，孩子想到向百位借，然后問孩子怎樣借。讓學(xué)生思考和討論如下問題：十位向百位借一后是多少？個位向十位借一后，十位又剩下多少？同時在板書的時候在十位邊上寫10，而且在10上點(diǎn)上圓點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。通過操作與說理,目的是讓孩子理解退位過程，能用自己的語言進(jìn)行描述。

針對新授的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。出示了四道有針對性的由易到難的題目,學(xué)生嘗試，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解了算理，能夠熟練的解決類似的問題，為下面的研究做鋪墊.這時出示教材中的題目：1000-537=（有了上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生再來解決這樣的問題就非常輕松，無非就是計算減法時，個位不夠減向十位退1，十位不夠減向百位退1，百位也不夠減向千位退1．．．．．）

她這樣的安排始終是圍繞本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，把本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)細(xì)化逐層突破，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既面向全體，又照顧了中差生，學(xué)生始終處于“看誰的小眼睛最亮”的氛圍中，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到成功和快樂，同時也進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生自主探索以及與人合作、交流的意識。隔位退位減的算理對二年級學(xué)生來說比較難理解，陳老師在教學(xué)時耐心地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，細(xì)心地與學(xué)生一起探索計算方法，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

而我們教師的課堂沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)要求，也沒有給學(xué)生創(chuàng)造互動的情景。教師課堂上隨意性大。為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。我們教師首先精心設(shè)計教案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求，將要求細(xì)化，預(yù)設(shè)在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。要讓學(xué)生想明白、說清楚、算準(zhǔn)確、寫規(guī)范。

第三篇：大學(xué)生演講稿：努力實踐 知行合一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的各位同學(xué)：

大家好！

我是來自信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院自動化系20xx級的本科生蒲松柏。時光荏苒，不覺已與廈門大學(xué)情系三年有余，從漳州到廈門，從囊螢到海韻，逝者如斯卻點(diǎn)滴于心。

20xx年的金秋九月，自己手捧廈門大學(xué)的錄取通知書，登上了南行的列車，在自動化系如家的氛圍里開啟了自己書香生活。到現(xiàn)在也仍難忘記，入校當(dāng)天自動化系學(xué)長給我上的大學(xué)第一課，學(xué)長侃侃而談大學(xué)里“一朝不起床，便把課來翹”，“多一分浪費(fèi)，60分萬歲”這些不成文的規(guī)矩，埋怨工科課業(yè)繁重以及大學(xué)四年終究不過一個IT行業(yè)打工者的悲哀。那個晚上給我?guī)淼臎_擊讓我不得不認(rèn)真思考自己應(yīng)該怎么度過大學(xué)的時光，是奮起拼搏改變命運(yùn)，還是安于現(xiàn)狀隨波逐流？我很慶幸自己選擇了第一條路，今天站在這里我很想分享一下自己作為一個工科人所得到的收獲以及如何成為一名學(xué)以致用、知行合一的綜合人才！

自動化的英文是Automation，而我們卻常常打趣自稱“Outman”，作為典型的工科男，我時常因為不知道誰新出了專輯，誰又新拍了電影而被鄙視，卻又時常因為一段代碼的成功運(yùn)行，一塊電板的成功焊接而興奮地歇斯底里。過去三年里圖書館、自習(xí)室、教室、寢室是我最熟悉的生活模式，學(xué)習(xí)并不輕松，我的輔導(dǎo)員鄭暉閣老師曾說過：“當(dāng)人沒有辦法改變客觀環(huán)境時，就努力地改變自己”。所以我總是給自己尋找學(xué)習(xí)的樂趣，我喜歡網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，時常編寫節(jié)日祝福網(wǎng)頁贈送朋友、同學(xué)；我喜歡創(chuàng)意，曾經(jīng)還誤打誤撞地進(jìn)入了“水創(chuàng)意”全國50強(qiáng)；我喜歡汽車，甚至曾經(jīng)利用課余時間給大眾公司的汽車研究所寫過一封信與他們交流我對混合動力的看法。別人眼中清貧樂道的工科生活，卻讓我過得樂不思蜀，常常一早就窩進(jìn)圖書館，到閉館也舍不得離開。發(fā)揮主觀能動性，帶著學(xué)以致用的目的去學(xué)，是工科學(xué)習(xí)給我?guī)淼膯⑹荆昀镎强炭鄧?yán)謹(jǐn)?shù)墓た凭窈蛨猿峙d趣主導(dǎo)的自娛精神讓我多次獲得了校級及國家級獎學(xué)金，輔助實驗室開展遠(yuǎn)程油量檢測的科研工作；我曾分別參加全國“高教社”及“電工”杯數(shù)學(xué)建模大賽，均獲全國二等獎，三年來我的總成績在全系119人之中歸屬三甲，現(xiàn)已順利通過中科院光電技術(shù)所的考核，獲得了免試攻讀碩士研究生的資格

在大三階段，我出任學(xué)院團(tuán)委書記助理與其他主席團(tuán)成員一起為學(xué)院發(fā)展出力，于此同時我也開始了我的雙學(xué)位學(xué)習(xí)，沒有節(jié)假日的生活節(jié)奏讓我倍感壓力，我卻還常常需要為一份策劃與一個活動熬夜工作到凌晨一兩點(diǎn)，學(xué)習(xí)和工作的壓力使我想到過放棄，但是自我鍛煉的要求和老師的信任使我咬牙堅持，從那時起每天早上出門前我都對自己說一次：我能！我不斷修正著自己的作息規(guī)律，積極向有經(jīng)驗的老師及同學(xué)學(xué)習(xí)，不放過任何一點(diǎn)可以利用的時間，最終學(xué)院學(xué)生會獲得了學(xué)校“優(yōu)秀學(xué)生會”的稱號，我也用事實回饋著自己每天的承諾。回首三年的學(xué)生工作，我常問當(dāng)初自己為什么選擇學(xué)生工作而自己又奉獻(xiàn)了什么，收獲了什么？我想一顆愿意歷練自我、相信自己的心才是我能夠堅持與不斷進(jìn)步的動力，那些無數(shù)個酸甜苦辣的瞬間也因此變得價值無比，熠熠生輝。

大學(xué)之外的風(fēng)景，也給了我別樣的收獲，正是得益于大學(xué)期間在學(xué)習(xí)和工作上的良好表現(xiàn)，今年8月我代表廈門大學(xué)與其他9所高校的代表在華晨寶馬公司參加了為期一個月的實習(xí)活動，由于寶馬的生產(chǎn)基地遠(yuǎn)在郊區(qū)，我們不得不每天早上5點(diǎn)半就起床從東北大學(xué)乘坐通勤車到生產(chǎn)基地，晚上11點(diǎn)再乘坐通勤車回到宿舍。為了充分鍛煉我們的意志，寶馬公司安排我們在任務(wù)相對繁重的裝配車間工作，車間35攝氏度的高溫，讓我們一度笑稱“寶馬的車間無冬天”，面對造價數(shù)十萬的轎車，我們工作時不敢有一絲怠慢與放松，時常只能放棄午餐在車間休息室小憩一下，困頓地回到宿舍到頭就睡。原本以為在寶馬的日子將以這種方式走到盡頭，沒想到一個事件卻徹底改變了我的想法，6分09秒是一個專屬于裝配車間的節(jié)奏，它意味著每6分09秒就有一輛寶馬轎車下線等待出售，如果流水線的節(jié)拍控制出現(xiàn)問題將會對寶馬的生產(chǎn)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失。記得在一天中午，我還是像往常一樣在車間休息室吃著早上準(zhǔn)備的面包，突然發(fā)現(xiàn)原本應(yīng)該停工的流水線還在運(yùn)轉(zhuǎn)，在車輛下線處已經(jīng)有3輛未完全裝配的車靠在了一起，這對于寶馬來說是一個不小的車間事故，我迅速地聯(lián)系了車間負(fù)責(zé)人，避免了損失的進(jìn)一步擴(kuò)大。事后，華晨寶馬副總裁柯漢先生對我進(jìn)行了表揚(yáng)，并真誠地感謝我為寶馬做出的努力，這件事對我的觸動很大，讓我真切地明白了做一件事，細(xì)心與責(zé)任心的意義，激情總會在時間的洗滌下褪色，而唯有責(zé)任心才是我們堅持走到最后的動力，對于學(xué)習(xí)，生活，為人亦是如此。雖然在實習(xí)階段我有些懷念大學(xué)象牙塔的舒適生活，但卻在實習(xí)結(jié)束時無比感謝這段經(jīng)歷給我?guī)淼臍v練，活動尾聲我作為實習(xí)生代表在畢業(yè)典禮上做了發(fā)言，并與參與報道的新聞媒體交流了實習(xí)期間的收獲和心得，遼寧電視臺、《大前程—金色年華》雜志及多家網(wǎng)絡(luò)及平面媒體對我進(jìn)行了報道，豐富的實習(xí)經(jīng)驗給我?guī)砹素S碩的收獲。在寶馬的一個月里我參加了寶馬的諸多活動，寶馬企業(yè)文化培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到了寶馬的厚重歷史；寶馬企業(yè)社會貢獻(xiàn)講座讓我對寶馬的社會責(zé)任有了更加全面與清晰的了解與認(rèn)識；參觀寶馬4S銷售店，讓我對寶馬產(chǎn)品有了全面的了解，增長了見識，開拓了眼界；敬老院之行讓我看到了社會中還有那么多急需幫助的人，這是一種動力，是讓我們不斷強(qiáng)大自己去回饋社會的警示！十個天南地北的朋友為一個共同的目標(biāo)齊聚沈陽，一個月也讓我收獲了一份彌足珍貴的友誼，勇于接受社會的檢驗，讓我在行動中探求真知，在實踐中對自己合理定位，努力成長成為知行合一的綜合人才。

在廈門大學(xué)求學(xué)四載，“自強(qiáng)不息，止于至善”的精神已深深融入我的血液，我深深地感謝陪伴自己一路前行的母校、老師與同學(xué)。明年鳳凰花再次紅遍枝頭時，我也將離開這片深愛的土地，回首往昔，歷歷在目，心中充滿留念與不舍，在此我想向敬愛母校的即將到來的90華誕獻(xiàn)上一個學(xué)子最誠摯的祝福，祝福母校的明天更加輝煌與燦爛！放眼未來征程，我的心將與母校一路同行！

同學(xué)們，人生猶如那一望無際的大海上的一葉扁舟，而理想就似那導(dǎo)航的燈，我堅信：只要朝著理想走，便永遠(yuǎn)不會迷失方向，希望大家珍惜在廈門大學(xué)的青春年華，學(xué)以致用，不斷進(jìn)取，努力實踐，知行合一，成長成為一名知識豐富、道德高尚、全面發(fā)展的新時代大學(xué)生，最后，我想用王石的一句話與大家共勉：“往上走，即便一小步，也有新高度！”，祝愿所有的同學(xué)都能實現(xiàn)自己的理想，在離開這所大學(xué)時也能笑著對自己的理想說：我做到了！

謝謝大家！

第四篇：觀課議課反思

觀課議課活動反思

何家坊小學(xué)何偉

今天，是實行“觀課議課”的第一次活動，安排了兩節(jié)課，一年級語文和二年級數(shù)學(xué)。首先安排的是說課，在傳統(tǒng)的聽評課中，一個重要的問題是課前交流太少，導(dǎo)致聽課教師和講課教師之間的隔閡。雖然在活動前一再強(qiáng)調(diào)教師說課時要結(jié)合自身的教學(xué)實際內(nèi)容準(zhǔn)備，但從所執(zhí)教的教師的說課中，仍然感受到了沉重的傳統(tǒng)說課的氣息，深深再次感受到了教育作為傳統(tǒng)性很強(qiáng)的事業(yè)，要改變一些東西的困難。對于“學(xué)生面對的主要困難是什么？”“準(zhǔn)備怎樣去評價學(xué)生”等方面，教師顯然準(zhǔn)備不足，這恰是暴露了老師在進(jìn)行課堂設(shè)計時的不足之處。因為平時教師聽課前不會有太多的時間交流，所以此環(huán)節(jié)可以考慮安排在講課前幾分鐘面對學(xué)生進(jìn)行。

議課的過程要比想象的好。提前安排了一個學(xué)科的骨干教師負(fù)責(zé)引領(lǐng)整個議課進(jìn)程，這一方面彌補(bǔ)我自身不是對所有學(xué)科都專業(yè)的弊端，更給了教師更大的空間，也希望通過此使一線教師在平時能夠使觀課議課成為習(xí)慣。在議課的過程中主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是不要面面俱到，要針對一到兩個專題進(jìn)行討論；二是要徹底改變以往那種對課的好壞進(jìn)行評價的辦法，每個人要針對討論專題提出自己的策略，以讓參與的老師獲得更多的教學(xué)可能空間。在討論更好的策略時，要以真正的教學(xué)目的為導(dǎo)向。在爭論中，老師自己得到了很多。“我得到的都是經(jīng)過我自己反思而來”，如果老師在議課后有這種感覺而不是強(qiáng)行灌輸，我想，應(yīng)該達(dá)到了議課的目的。

剛剛起步，要做的還有很多，但也是一個有意義的事情。

第五篇：觀課反思學(xué)習(xí)心得

觀課反思學(xué)習(xí)心得

知足者長樂，寧靜以志遠(yuǎn)，淡泊以明志。這次參加骨干培訓(xùn)對教學(xué)評課議課有了新的認(rèn)識，從一開始的懵懵懂懂，到現(xiàn)在的基本把握教師授課的教學(xué)脈絡(luò)，能基本對授課者在教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行中肯的剖析。自認(rèn)為還可以。但看過陳先生的視頻講座之后。突然感到自己像井底之蛙。實在是難登大雅之堂，真是慚愧。在他的講座中，我最感興趣的是他關(guān)于課堂的認(rèn)識，及觀課議課的重點(diǎn)及準(zhǔn)備。

在他的報告中，他講到：為了更充分地認(rèn)識課堂，為觀察課堂奠定基礎(chǔ)，觀課前的說課和討論具有十分重要的價值，與現(xiàn)有聽課評課活動比較：

1、觀課活動前的說課重視對學(xué)生情況的介紹。這種介紹，一方面是為了體現(xiàn)以學(xué)論教，另一方面，觀課者可以由此更清楚地理解課堂教學(xué)，判斷授課教師對學(xué)生的認(rèn)識和理解水平，在議課時提出認(rèn)識學(xué)生的相關(guān)問題。

2、觀課議課強(qiáng)調(diào)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動意義的理解，也就是說，不僅要介紹我要做什么，還要說一說我對這個問題是如何理解的，如何選擇的。目的在于揭示授課者內(nèi)在的教育觀念和假設(shè)，它有利于授課教師明確教學(xué)思路，提高理性水平，從而自覺追求有意義的教學(xué)。

3、強(qiáng)調(diào)觀課集中在一定的主題上。這種主題首先由授課老師提出，因為課堂上將要出現(xiàn)和發(fā)生什么，他最有發(fā)言權(quán)。

4、強(qiáng)調(diào)對授課教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)追求、教學(xué)特色的尊重。授課教師可以明確地告訴大家，我想要展示什么，我的特色和創(chuàng)造是什么，我的改變主要體現(xiàn)在哪些方面，我希望給授課教師什么啟示。

5、強(qiáng)調(diào)授課教師與觀課教師的課前溝通和互動。在說課活動中，觀課者不是被動的聽眾，而是積極參與的主體，觀課者一方面可以就授課教師的說課進(jìn)行咨詢，另一方面也可以對即將展開的教學(xué)活動提出建議。

通過課前交流，獻(xiàn)課教師和觀課教師充分交換信息，達(dá)成一致。這樣，在以后的活動中，觀察者就可以集中準(zhǔn)備相應(yīng)觀察工具，制訂觀察計劃，在課堂上集中關(guān)注所要解決的問題。

觀課議課涉及課堂教學(xué)中的方方面面，從課堂對象上，可以觀察教師活動，學(xué)生活動，以及教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間如何互動。從教學(xué)環(huán)節(jié)上，可以觀察課是如何導(dǎo)入的，如何展開的，如何小結(jié)的等等。從具體方法上，可以觀察如何提問，如何實驗，如何處理教材，如何開發(fā)課程資源，如何使用技術(shù)手段。從效果方面，可以觀察學(xué)生的課堂情緒，學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r等，正因為有這樣多的觀課內(nèi)容和主題，所以每一次觀察都需要選擇，根據(jù)不同對象、不同教學(xué)環(huán)境和不同要求，協(xié)商不同的觀察重點(diǎn)和主題。

縱觀自己觀課議課的過程，基本上對觀課前的說課和討論這個環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行過，不是很理解但今天見識完了之后，我想在自己平時的工作中嘗試一下。試一試這種方法的威力，到底如何！