第一篇：海滄區錦里小學關于開展為重度殘疾兒童少年（推薦）

海滄區錦里小學關于開展為重度殘疾兒童少年“送教上門”工作計

劃

為貫徹落實《中共福建省委福建省人民政府關于促進殘疾人事業發展的意見》（閩委〔2009〕19號）、《福建省人民政府關于福建省2010～2012年教育改革和發展的重點實施意見》（閩政〔2009〕25號）、《廈門市教育局關于開展為重度殘疾兒童少年送教上門試點工作的通知》（廈教基【2010】16號）和《海滄區教育局關于開展為重度殘疾兒童少年“送教上門”工作方案》的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”試點工作。現制訂具體工作計劃。

一、指導思想

深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，落實《中共福建省委 福建省人民政府關于促進殘疾人事業發展的意見》（閩委〔2009〕19號）文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展。

二、服務對象

“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年，具有廈門戶籍且暫住海滄街道、新陽街道轄區。

三、服務原則

“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

四、服務時間

每個服務對象每周“送教上門”不少于2次，每次3個課時，每學年不少于240個課時。

五、師資保障

由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的部分教師（聘請退休教師若干名），開展“送教上門”工作。并成立由附設輔讀班校長、特教教師組成的工作組組。

六、經費保障

教育主管部門撥付相應的“送教上門”試點工作專項經費，由學校統一管理，專項使用。主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關教育教學設備經費等。

七、工作要求

1.為重度殘疾兒童少年“送教上門”試點工作具體由學校負責。負責海滄街道、新陽街道片區的“送教上門”服務對象。

2.每學年初、學年末各召開1次送教教師工作會，研究計劃，總結工作。

3.根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》或普通中小學《義務教育課程設置實驗方案》，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。“送教上門”的課時數計入任課教師工作量。

4.要根據所確定的試點服務對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務方式，既可以選擇居家入戶送教服務，也可以選擇到福利院為未能入學的重度兒童送教服務，或選擇在社區康復機構中結合重度殘疾兒童康復治療時送教服務。

5.建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務對象列入區輔讀班學籍統一管理。檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。

八、其它事項

1.調查摸底，確定服務對象上報。2012年1月20日前，在核實基本情況的基礎上，確定 “送教上門”服務對象，并向區教育局上報工作方案。

2.入戶家訪，了解學生現狀，制定教育計劃。2012年2月10日前，由具體承辦學校及送教教師對服務對象逐一入戶家訪，制定教育計劃。

3.2012年春季開學正式啟動“送教上門”試點工作。

二〇一二年一月十日

第二篇：范廟小學重度殘疾兒童少年送教上門計劃

范廟小學重度殘疾兒童少年“送教上門”工作計劃

為貫徹落實上級文件精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”試點工作。現制訂具體工作計劃。

一、指導思想

深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展。

二、服務對象

“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的重度殘疾兒童少年，戶籍在學校劃片招生轄區。

三、服務原則

“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

四、服務時間

每個服務對象每周“送教上門”不少于2次，每次3個課時，每學年不少于240個課時。

五、師資保障

由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的部分教師，開展“送教上門”工作。并成立由校長為組長組成的工作組。

六、經費保障 教育主管部門撥付相應的“送教上門”試點工作專項經費，由學校統一管理，專項使用。主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關教育教學設備經費等。

七、工作要求

1.為重度殘疾兒童少年“送教上門”試點工作具體由學校負責。2.每學年初、學年末各召開1次送教教師工作會，研究計劃，總結工作。

3.根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》或普通中小學《義務教育課程設置實驗方案》，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。“送教上門”的課時數計入任課教師工作量。

4.要根據所確定的試點服務對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務方式。

5.建立“送教上門”工作檔案，檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教案等。

八、其它事項

1.調查摸底，確定服務對象上報。2016年9月5日前，在核實基本情況的基礎上，確定“送教上門”服務對象，并向教育局上報工作方案。

2.入戶家訪，了解學生現狀，制定教育計劃。3.2016年9月10日正式啟動“送教上門”試點工作。

第三篇：龍潭坪小學為殘疾兒童少年

龍潭坪小學為殘疾兒童少年“送教上門”

實施方案

為貫徹落實上級的精神，確保適齡兒童入學就讀，將精準扶貧工程教育扶貧落到實處，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作。現制訂具體工作計劃。

一、指導思想

深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，落實上級文件精神，將精準扶貧工程教育扶貧落到實處，不讓貧困兒童失學，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，進一步推進殘疾人教育事業的發展。

二、服務對象

“送教上門”服務的對象為龍潭坪居委會竹埡兒童彭濤。彭濤現狀：

三、服務原則

“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

四、服務時間

服務對象每周“送教上門”不少于3次，每次不少于1個課時，每個課時20分鐘。上課地點經與家長溝通在學校附近該生租房內。

五、師資保障

由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的部分教師，開展“送教上門”工作。

六、工作要求

1.為殘疾兒童少年“送教上門”工作具體由學校統一負責調控。2.每學年初、學年末舉行送教教師工作座談，研究計劃，總結工作。

3.制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。

4.要根據所確定的服務對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務方式。

5.建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學生基本情況、教案，教學過程資料等 6.為鼓勵送教老師積極參與送教活動，學校為每次送教老師發放津貼30元/節課，每次送教并安排學校行政班子參加陪同送教，行政班子送教該月發放津貼100元

第四篇：X省X市重度殘疾兒童少年送教上門

X省X市重度殘疾兒童少年送教上門

工作實驗方案

為推進我市重度殘疾兒童送教上門工作，加快普及特殊兒童義務教育，健全特殊教育體系。依據國務院辦公廳轉發的教育部等部門《特殊教育提升計劃（2014-2016年）》的通知，結合我市的實際情況和近年來的工作經驗制定本方案。

一、開展實驗項目的背景和意義

（一）實驗背景

改革開放以來，我國教育事業獲得了長足的發展，改革取得了令人矚目的成績。2007年，教育部、國家發改委下發了《“十一五”期間中西部地區特殊教育學校建設規劃（2008—2010年）（教發》〔2007〕20號），規劃2020年前在中西部地區建設1150所左右特殊教育學校，基本實現在中西部地區市級和30萬人口以上或殘疾兒童較多的縣有1所特殊教育學校，現有的特殊教育學校辦學條件得到明顯改善。

2014年1月8日，國務院發布了《特殊教育提升計劃（2014—2016年）》，計劃中提出經過三年努力，初步建立布局合理、學段銜接、普職融通、醫教結合的特殊教育體系，辦學條件和教育質量進一步提升。全面推進全納教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育。

X市有233萬人口，各類教育在全省享有盛譽。我校作為X市唯一一所特教學校，在市教育局和市殘聯等有關部門的大力支持下，辦學十六年來，教育教學成果居全省前列，2009年被評為“全國特殊教育先進單位”，2011年學校被中殘聯、教育部命名為“全國特殊教育藝術人才培訓基地”，中殘聯授予“中國殘聯貧困聾兒助聽器搶救性康復項目定點驗配機構”，2013年初被省殘聯授予“人工耳蝸救助項目定點康復機構”。現有教職工86人，其中具備特殊教育背景的教師達71%，有責任也有能力為我市特殊教育的發展做出貢獻。

特殊教育的作用在于為具有特殊性而無法在正常的教學環境下有效的進行學習活動的特殊兒童提供適合其需要的協助。送教上門工作正是為了滿足因為各種原因不能夠進入普通學校隨班就讀或者特殊學校接受教育的重度殘疾兒童少年接受教育的需求，最大限度地挖掘他們的潛能，促使他們健康發展，最大限度地參加社會活動，同時提高義務教育入學率。

（二）實驗意義

1、送教上門工作是新時期特殊教育發展的需要

隨著社會的發展，國力的增強，以及國民對特殊教育認識的不斷提高，我國的特殊教育在近些年得到了很大的發展。在中國歷史上，特殊教育從來沒有像今天這樣受到這么高度的重視，并成為公共教育的一部分。基于人權及教育機會均等的理念，特殊兒童也應該像正常兒童一樣公平地享有國民應有的優質的教育。當前，社會對特殊教育的要求已不僅僅滿足于有學上，也要求上好學，每一個學生，不論其殘障與否或是何種殘障，都應該滿足他們的教育需要。送教上門工作可以最大限度的解決目前還沒有能力進入學校進行學習的殘疾少年兒童的需求，幫助他們得到充分的發展。全國適齡殘疾兒童少年受教育率僅有76%，遠低于一般兒童少年的義務教育入學率，而其中很大部分就是因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童。送教上門工作是重度殘疾兒童少年享有受教育權利的保障。

2、送教上門工作是健全特殊教育保障體系的重要措施 “以特教學校為骨干，以特教班和隨班就讀為主體，以送教服務為補充”將逐漸成為我國特殊教育發展的新格局。隨著各地特殊教育安置形式的多元化發展，送教上門工作的開展，對健全特殊教育保障體系具有重要的現實意義。送教上門工作作為一種特殊教育形式，可以為還沒有能力進入學校就讀的殘疾兒童少年提供特殊教育服務。送教上門工作不受隔離式特殊教育班級或學校在人數、課程等方面的限制，可以依據學生個別需求提供多元的特殊服務。送教上門也可以理解為一種教育方案，它既能為重度殘疾兒童少年提供包括補救或發展的教學及康復訓練，又可以提供評量與咨詢服務，是一種內容豐富，適用范圍寬廣，極具彈性的教育措施。

肖川教授說，教育是對人的成全。如此說來，特殊教育就是對特殊孩子的成全。當前，特殊教育的教育對象正趨于殘疾程度嚴重，殘疾類別多樣，傳統的特教學校的教育模式已經不能滿足特殊孩子對特殊教育的需要，特殊教育都應該認真考慮如何更好地“成全”這些孩子。送教上門工作是特殊教育有效支持系統，它為滿足重度殘疾兒童少年的特殊需要提供服務的形式是靈活多樣的，能夠滿足了他們的特殊需要。

3、送教上門工作符合X市殘疾孩子接受教育的需要

十一五和十二五期間，自黨中央、國務院高度重視特殊教育的發展，2007年9月，教育部和國家發展改革委聯合下發了教發[2007]20號文件《“十一五”期間中西部地區特殊教育學校建設規劃（2008-2010年）》，到2014年國務院發布的《特殊教育提升計劃（2014—2016年）》中無不對特殊教育提出了更高更好的發展保障和要求。

我市有233萬人口，按照全國第二次殘疾人普查發布的數據，推算我市應該有8000多殘疾兒童，但是在特殊教育學校就讀的孩子只有394人（其中151人為送教上門學生），他們當中雖然有部分殘疾兒童少年已隨班就讀，但比例低。因為生活不能夠自理或者其他原因未到學校就讀孩子比例很大，開展送教上門工作，有利于提高殘疾兒童少年義務教育普及率，切實保障他們接受教育的權利，促進教育公平。也是保障國家在《特殊教育提升計劃（2014-2016年）》中提出的預計到2016年，全國基本普及殘疾兒童少年義務教育，視力、聽力、智力殘疾兒童少年義務教育入學率達到90%以上的一個重要的支持。

二、我市開展送教上門實驗項目工作的基礎

X市是X省最早開展送教上門工作的地方。2013年，我市率先以市教育局、市民政局、市殘聯的名義聯合發文《關于開展重度殘疾兒童少年“送教上門”工作的實施意見》，確定了送教上門工作的服務對象、送教主體、服務原則和實施要求。明確了民政局、殘聯、教育局的主要職責和經費保障機制。

X市6到14周歲重度殘疾兒童少年送教上門工作于在云南省內率先啟動了。2013年玉溪市特殊教育學校組織教師和醫技人員到各縣區殘聯進行宣傳、篩查、招生，最終確定了全市一區八縣第一批108名送教上門學生。2014年，又確定了第二批54名送教上門學生。

學校根據工作要求和部署，創造性地開展工作，進行了許多有意義的嘗試，積累了一些有價值的經驗。在內部摸索工作機制、編制工作手冊、組建并培訓送教教師隊伍、研究選定教材等；對送教上門學生管理上實行統一注冊學籍、按縣區編班、定期進行教育評估；內容涉及發放教材、發放生活補助、家長培訓、制定個別化教育方案、對學生進行各項能力評估、上門開展教學和康復訓練等工作。受到云南省教育廳、玉溪市教育局、市殘聯肯定。

2014年5月年學校和云南華夏中等職業技術學院簽訂《合作共建“特殊教育研究與實踐教學基地”的協議》，為送教上門學生提供職業指導。2014年學校與云南師范大學教育管理學院簽訂了合作協議，達成了師資培養、研究指導的合作意向，為送教上門工作研究提供了理論支撐和指導。

我市送教上門工作存在的問題：一是特殊兒童統計數據不準確，送教上門工作的規劃、發展缺乏有效的數據支持。二是由于送教對象的差異性，送教上門教師培養、培訓和提高機制還有待完善，送教上門教師待遇、表彰和激勵機制還不健全。三是送教上門工作在康復方面、心理矯治方面薄弱。四是由于家長在送教上門工作中缺乏正確認識，在推進送教上門工作中的作用發揮不充分。

三、送教上門實驗工作的目標

（一）總體目標

通過實驗，建立科學、有效的區域送教上門工作支持保障體系，提高送教上門工作質量。在重度殘疾兒童少年送教上門的組織領導、經費保障、資源教室建設、師資培養培訓、督導評估、家長培訓、社區參與等方面探索形成可供西部偏遠經濟欠發達地區推廣的典型經驗和成果，為送教上門工作全面實施提供經驗范式。

（二）具體目標

1、建立一個由教育部門牽頭、殘聯機構協作、衛生部門和民政部門支持的分工明確、穩定的送教上門組織機構。

2、組建一支穩定的送教隊伍。在原以特殊教育學校教師為主體的師資隊伍基礎上擴大送教隊伍，每縣區選擇1個社區（街道）或者鄉鎮，聘請殘聯專干、中心學校教師、醫務工作人員、志愿者參與的送教上門隊伍。

3、形成固定的送教上門工作操作模式。建成重度殘疾兒童少年送教上門從鑒定、評估到送教安置、開展送教服務再到學業評定畢業整個流程一個固定的工作模式。

4、形成全面的送教上門工作內容體系。形成一套完整的送教上門工作制度，從課程建設、教育評估康復、心理疏導、教材編寫、教學研究等方面，建立和完善送教上門的工作體系。

5、形成一套適合各類重度殘疾兒童少年送教上門教學和康復的課程內容。對重度殘疾兒童進行合理分類，并針對不同類別研究確定送教目標，并逐步建成一套科學有效的課程體系。

四、實驗內容

（一）研究組織管理模式的構建

1、市級成立送教上門工作領導小組。市級形成以教育部門、民政部門、殘聯部門、衛生計生部門組成的送教上門工作領導小組，負責全市送教上門工作的統籌規劃、協調指導、督導檢查。

2、市級成立送教上門工篩查小組。市級成立以殘聯部門為主，衛生計生部門、教育部門參與的重度殘疾兒童篩查小組，負責玉溪市73個鄉鎮街道不能夠入學就讀的重度殘疾兒童少年篩查工作，為送教上門工作的進一步開展提供數據支持。

3、市級成立送教上門工作鑒定評估小組。形成以衛生計生部門為主，教育部門、殘聯部門參與的送教上門工作評估鑒定小組，負責全市送教上門兒童的篩查、鑒定、評估和安置，為送教上門兒童提供評估鑒定和就學指導以及對送教上門兒童的綜合康復評估。

4、市級成立送教上門師資培訓小組。市級形成以玉溪特校為主，衛生計生部門參與的送教上門師資培訓小組，負責送教上門師資隊伍的選擇、建設，提供教育、康復、評估的培訓和指導。

5、玉溪市特殊教育學校成立送教上門工作領導小組，落實相關責任，制定本校送教上門學生的安置、教育、康復、幫扶等制度和措施。選擇送教上門教師、為送教上門教師提供培訓機會、核定教師工作量、考核送教上門教師工作業績、向當地送教上門領導小組反映問題、爭取支持。

（二）研究送教上門相關配套制度的建設

1、市級財政對送教上門工作成立專項經費。市級財政對送教上門工作專項經費家鄉預算，保障送教上門各項工作的順利開展。

2、市級送教上門工作領導小組督促市教育局、市民政局、市殘聯的名義聯合發文《關于開展重度殘疾兒童少年“送教上門”工作的實施意見》（玉教基【2013】46號）的落實，對送教上門經費形成使用、審批制度。

3、形成送教上門學生教育康復質量評估制度。市送教上門鑒定評估小組要把送教上門工作列入督導內容，對送教上門兒童教育康復效果進行綜合評估，對送教上門教師工作進行考核。

4、形成送教上門研究制度。市教育局教科所設立專職特殊教育教研員，組織送教上門師資隊伍開展經常性的研究，對送教上門工作中的難點、重點問題有針對性的開展深入研究，為送教上門工作提供有效指導，建立送教上門的長效保障機制，提高送教上門教育質量。

（三）研究送教上門對象的安置與管理

送教上門兒童按照相對就近原則，由家長向殘聯申請，玉溪市特殊教育學校進行初步評估，決定是否招收入學。確定送教上門學生后，學校要馬上把名單及安置情況報主管教育部門。

（四）研究送教上門課程體系 本著缺陷補償，醫教結合綜合康復的理念，整合文化課程和康復課程，形成送教上門不同類別學生的課程體系。

（五）探索送教上門主體的責任

通過培訓，明確家長、社區、教師職責，形成以家長為主，教師指導，社區輔助的送教上門教育康復機制，開展可持續、有實效的送教上門工作。

五、實驗周期及進度安排

本試驗周期從2013年7月至2015年12月。

第一階段：準備階段（2013年7月——12月）（已完成）

1、篩查各縣（區）重度殘疾兒童少年，確定送教上門學生名單，制定工作手冊、評估方案。（2013年7月——11月）

2、研究并制定各縣（區）送教上門工作實驗方案。（2013年12月）

第二階段：初步探索實踐階段（2014年1月至2014年11月）

1、上門了解學生具體情況，和家長或親友面談了解學生情況，對學生進行初評，建立學生詳細檔案。

（1）接案咨詢登記表（2）自然情況調查表（3）身體發育情況調查表（4）家長教育子女情況調查表

（5）學生家庭教育、文化、人際關系環境調查表（6）增強物調查表（7）運動能力評量表（8）語言能力測查表（9）評量情況分析表

2、調整實驗方案，制定個別教育計劃。

（1）針對各縣（區）實驗社區（街道）或者鄉鎮的學生情況，調整送教上門工作的實驗方案。

（2）針對孩子情況制定個別教育計劃（3）與家長再次面談修改、簽字

3、聘任各縣（區）實驗社區（街道）或者鄉鎮送教教師及志愿者。

4、對各送教教師和志愿者進行培訓。

5、開展各縣（區）實驗社區（街道）或者鄉鎮送教上門工作。第三階段：深入實踐階段（2014年12月——2015年4月）

1、各縣（區）實驗社區（街道）或者鄉鎮全面開展送教上門工作。

（1）定期對送教教師和志愿者進行評估。

（2）定期對送教教師和志愿者的工作進行巡回指導。

2、各縣（區）實驗社區（街道）或者鄉鎮送教小組定期召開工作小結會議，討論、調整個別教育方案。

3、各送教上門工作成員加強理論學習和實踐研究，不斷實踐、反思、學習、探討、改進、再實踐。

4、對挑選出來的縣（區）實驗社區（街道）或者鄉鎮進行縱向跟蹤對比研究，與其他縣（區）實驗社區（街道）或者鄉鎮的學生進行橫向定期對比研究。

5、各縣（區）實驗社區成員初步總結形成本實驗區的有效送教上門模式和送教上門評價體系。

第四階段：全面實施階段（2015年5月——2015年10月）

1、針對各種殘疾類型的孩子，開展新模式的送教上門教學，各縣（區）實驗社區都要按總結出來的模式開展送教上門工作。

2、各縣（區）實驗社區及時總結送教上門中的成功經驗，每周開展交流研討會，推廣經驗，改進不足。

3、加強學習和交流，積累經驗，組織示范課，推廣優秀教師的送教上門經驗，使各縣（區）實驗社區不斷改進、完善自己的送教上門模式。

4、依據新的送教上門評價表，組織開展人人上達標課活動，全面推進送教上門教學模式改革，提高送教上門的教學質量。

第五階段：總結階段（2015年11月、12月）

1、在取得階段性成果的基礎上，及時總結送教上門教學中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究。

2、及時推廣送教上門教學模式中的成功經驗，以專題講座、研討會、學習簡報等形式予以交流推廣，供教師們學習借鑒。

3、對送教上門模式探索的情況進行總結，結合學生特點，總結出符合我西南少數民族送教上門工作模式進行上報。

4、整理出具有地方特色的送教上門的指導手冊。

5、編寫出具有指導性的送教上門的校本教材。

6、收集整理出關于送教上門工作的優秀論文和教學實錄，以供教師們學習借鑒。

六、送教上門實驗工作的保障措施

（一）精心選擇送教上門實驗社區街道和送教上門教師 縣、區教育行政部門和殘聯要指定位置在中心區域、經濟條件相對較好、交通方便鄉鎮或者社區承擔送教上門任務。玉溪是特殊教育學校要精心選擇送教上門教師。從事送教上門工作的教師必須具有相應教師資格，具有較強的事業心、責任心，關愛學生，樂于奉獻，具有一定的教研和科研能力，并經過一定特教專業知識與技能培訓。

（二）加大政策傾斜力度

要突出送教上門在特殊教育中的地位，把送教上門學生納入特殊教育學生保障政策范圍，享受特殊教育兒童應該享受的各項政策。送教上門特殊兒童生均公用經費要參照特殊教育學校學生水平撥付。承擔送教上門任務的班主任和教學的教師按照文件規定核發相應補貼。

（三）加強教師培訓工作

要依托特殊教育學校對承擔送教上門的任課教師、殘聯專干、社區醫務人員進行特教專業培訓，做到專業化、經常化，并納入教師繼續教育規劃。教育行政部門、學校要為教師外出培訓創造良好條件，提供必要支持。要定期召開送教上門經驗交流會和研討會，對送教上門教育教學進行定期的經驗交流和總結。

（四）加強送教上門工作教研指導力度 市級教研部門要設立專職特殊教育教研員，縣級教研部門可以從特教學校選擇理論水平高、業務能力和指導能力強的教師作為特殊教育工作的專兼職教研員，建立健全教研指導制度，為送教上門工作提供有效指導。

（五）發揮特殊教育學校的資源中心作用

建立特殊教育學校對口支援送教上門機制，指定專門教師或者聘請特殊教育教師、醫務工作者等具有相應能力的人員承擔送教教師的任務，定期上門服務，把送教上門工作制度化，承擔起對全市送教上門工作的指導和培訓任務，定期開展教研活動，組織巡回教學和送教上門教師培訓。各縣（市、區）殘聯要為送教上門工作提供支持。

（六）加強對送教上門工作的考核評估和表彰獎勵

市教育督導部門要把送教上門工作列入教育督導內容。對送教上門兒童的評價應從身心補償、文化知識、生活勞動技能等方面進行，以殘疾學生的縱向提高程度為依據，進行綜合評估。對送教上門教師工作考核要聽取特殊兒童家長意見，每學期要組織一次，考核結果作為獎懲依據。

（七）營造良好的環境氛圍

教育行政部門要積極爭取黨委、政府及各部門對送教上門工作的支持，向廣大家長和社會宣傳送教上門工作的重要意義，為送教上門工作營造良好氛圍。形成全社會都來關心、支持特殊教育，相互幫助、共同發展、共同提高的和諧氛圍。

七、預期收益 送教上門工作是社會教育事業的一項公共工程，送教上門的實施是貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，實現教育事業全面協調可持續發展的重大舉措。同時，還將為玉溪市特殊教育創造良好的運行機制，從而與本地的經濟發展、人口素質、教育水平相適應，可以促進云南省特殊教育事業的穩步發展，緩解特殊教育需求與教育資源之間的矛盾，優化教育結構，實現特殊教育事業的發展目標。

實驗項目實施后將實現以下功能：

1、信息收集與資源管理功能。建立玉溪市特殊教育信息通報系統，為特殊教育決策管理提供基本信息。為特殊教育學校與康復機構、特殊教育教師與相關專業人員、特殊兒童及家長提供專業支持。

2、決策資源與研究指導功能。接受教育行政部門委托，對玉溪市特殊教育發展中的重大問題進行研究，積極探索特殊教育發展的有效途徑，促進西部特殊教育的創新與發展。

3、測量評估與社會服務功能

（1）建立由醫學、心理學、教育學等專業人員組成的專家庫，協同全身同仁一起引進和開發適合中國國文化背景的殘疾兒童測量與評估，為殘疾兒童教育與康復提供切實有效的評估服務。

（2）根據特殊教育發展需要開展多方面的社會服務，逐步拓展服務的領域和范圍，搭建國際、國內交流與合作的平臺，推動云南省特殊教育事業的發展。

（3）為西部地區重度殘疾兒童少年送教上門工作運行機制提供一種范式。

第五篇：麻村小學殘疾兒童少年招生入學工作總結

麻村小學殘疾兒童少年招生入學工作總結

為深入貫徹落實《藍田縣教育局關于2018年殘疾兒童少年招生入學工作的通知》文件精神，執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，全面普及殘疾兒童少年義務教育，提高鞏固水平，使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯系。

二、領導高度重視，配備了負責任的老師，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入重點工作計劃，逐步健全和完善工作規范。

三、學校盡可能地提供適合于他們發展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

四、對教師進行指導，要求教師適應新的要求。隨著教育的發展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要

求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校對教師進行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。并在學校中開展特殊兒童和殘疾兒童教育。

五、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發現學生的優點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。

六、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，副校長專管，教育主任監管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室的管理和運用，對隨班生進行個別輔導，要求教師關注隨班生。

七、對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。

灞源鎮麻村小學

2018年9月24日