第一篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用分析

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：伴隨信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的不斷完善，各行各業(yè)都加快了信息化管理的步伐，也深刻體會到計算機(jī)技術(shù)帶來的高效率，教育工作者也正在積極的探索將高速發(fā)展的計算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合的方法，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。典范就是多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)等方式的出現(xiàn)，提高了教學(xué)效率，減輕了中專、高職學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，有理由相信計算機(jī)技術(shù)在中專、高職教育過程中將起到重要作用。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；中專教育教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G434

由于計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有高度發(fā)達(dá)的多媒體集成手段和不受空間限制的特點(diǎn)，自互聯(lián)網(wǎng)誕生，國內(nèi)外教育工作者就對此予以高度重視，并不斷嘗試將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)工作。在這個過程中出現(xiàn)了多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不但增強(qiáng)了課堂互動，還創(chuàng)造性的打破了空間限制，拓展了教學(xué)的覆蓋性。當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是一種終生學(xué)習(xí)的渠道，同時在中專、高職教學(xué)中老師和學(xué)生都可以采用網(wǎng)絡(luò)為平臺完成教學(xué)過程。首先是由教師選擇課題內(nèi)容，或者錄制教學(xué)視頻在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布，然后教學(xué)過程的學(xué)習(xí)在教學(xué)平臺上的學(xué)生完成，通過瀏覽網(wǎng)上課程，選擇需要學(xué)習(xí)課程，課后通過網(wǎng)絡(luò)與教師交流。這種教學(xué)模式突破課堂的限制，提高了學(xué)生選擇能力和自學(xué)能力。下面，作者就以下幾個方面探討計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢

1.1 計算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，優(yōu)勢明顯

首先是多媒體教學(xué)在實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源集合利用，極大的豐富教學(xué)；其次是降低教學(xué)中的失誤率，這是基于計算機(jī)在修改上的快速反應(yīng)性，發(fā)現(xiàn)錯誤可以第一時間發(fā)出修改指令。傳統(tǒng)課堂更注重教師傳授知識，而計算機(jī)教學(xué)平衡教學(xué)雙方，增加了學(xué)生的自主性。

1.2 利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但利用高水平的教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還對學(xué)生思想品德的塑造有著極大的幫助。同時，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的出現(xiàn)對多種媒體優(yōu)化組合使用，客觀上改變了中專、高職教學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)。

1.3 不斷提高師資教學(xué)質(zhì)量并終身培訓(xùn)，成為易事

教師工作繁忙，要在緊張的教學(xué)任務(wù)中抽出時間參加全面培訓(xùn)的可能性極小，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為進(jìn)一步提升教學(xué)水平和自身素質(zhì)的教師提供了廣闊的學(xué)習(xí)的平臺。計算機(jī)在教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 多媒體技術(shù)應(yīng)用

計算機(jī)軟件將各種硬件功能集成實(shí)現(xiàn)文字、圖像、聲音的優(yōu)化組合，將多媒體教學(xué)方式應(yīng)用與課堂教學(xué)，具有許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式所必能比擬的優(yōu)點(diǎn)：（1）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下教學(xué)提供學(xué)生一個良好的視聽、思考、讀寫環(huán)境；（2）學(xué)生可以充分的掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并能選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；（3）多媒體集合了視覺、聽覺，具有形象性和生動性，增強(qiáng)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的記憶和理解效果，同時更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力；（4）在教學(xué)中教師與學(xué)生的角色區(qū)域平衡，教學(xué)過程不再是單純由教師主導(dǎo)，極大地減輕了教師的工作壓力，真正做到“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個人”，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)自學(xué)能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用從根本上改變了教學(xué)關(guān)系，首先使學(xué)生擁有選擇適合自己學(xué)習(xí)的最佳路徑的主動權(quán)，以此為突破口，通過積極主動的學(xué)習(xí)和教學(xué)互動，最終提高教學(xué)效率。

此外，多媒體技術(shù)還可以兼容互聯(lián)網(wǎng)，可以從互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的教學(xué)資源，也可以上傳自身優(yōu)秀的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的廣泛共享。多媒體教學(xué)還為接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生提供了極大的便利，即使在家只要有計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，一樣能夠在家學(xué)習(xí)，對于樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識有著積極意義。

2.2 計算機(jī)輔助教學(xué)

隨著計算機(jī)的普及和運(yùn)用，計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）已成為計算機(jī)應(yīng)用與教育領(lǐng)域的專有名詞。其含義是通過采用多媒體、超文本、人工智能以及一切可以實(shí)施與教學(xué)的計算機(jī)技術(shù)的綜合運(yùn)用，提升教育工作效率，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式的升級。對于中、高專學(xué)校教育也不例外，相對于高中教育，中專、高職教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力，其目的是為社會培養(yǎng)實(shí)用的技工人才。CAI教學(xué)特有的聲情并茂的教學(xué)方式，非常符合當(dāng)今中專、高職教學(xué)改革的潮流和趨勢。

多媒體教學(xué)已經(jīng)在中專、高職學(xué)校得到了普及，取得了良好的效果。計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）也正在被積極地引入中專、高職教育工作。如上文所述，CAI教學(xué)能結(jié)合圖片、文字和聲音，能加大的豐富教學(xué)方法，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。但是CAI還處在起步階段，在各個學(xué)校收到的重視程度不一，在教育領(lǐng)域中整體效果還不盡如人意。在這里作者分析主要有以下幾個方面的問題：（1）CAI軟件開發(fā)工作還落后于該技術(shù)在教育行業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)狀，導(dǎo)致能夠取代現(xiàn)有教學(xué)模式的計算機(jī)輔助教學(xué)不太完善，缺乏高質(zhì)量的CAI課件，無法滿足課程需要；（2）受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，有些領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗豐富的教師還不能完全接受CAI教學(xué)的新模式，造成在推廣過程中受到一定阻力。盡管多媒體教學(xué)已經(jīng)在中、高專學(xué)校得到了普及并取得良好的效果，但多媒體教學(xué)對教學(xué)模式的改變并不大，因此很容易與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合開展。就目前CAI教學(xué)的推廣情況估計，要在各中、高專學(xué)校普及開，還需要在教學(xué)中不斷探索、實(shí)踐。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)教育資源開展主題性學(xué)習(xí)

中國教育體制一直探討素質(zhì)教育這一話題，但是究竟什么是素質(zhì)教育至今眾說紛紜，至今還沒有機(jī)構(gòu)宣布采用素質(zhì)教育模式培養(yǎng)著合格人才，許多機(jī)構(gòu)和教育工作者仍然不斷做出嘗試。但是值得指出的是盡管素質(zhì)教育在中國還不成熟，但有一點(diǎn)是所有教育工作者的共識，即現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制，不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，信息極度豐富的今天，與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合緊密的主題型學(xué)習(xí)模式能很好的培養(yǎng)學(xué)生確定項目主題，即在社會、生活或者學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)尋找感興趣的主題，并提出自己的觀點(diǎn)，并搜索證明自己觀點(diǎn)的支撐素材，最后完成具有獨(dú)立性、創(chuàng)新性的論文或者作品。作品的質(zhì)量并不是教育的重點(diǎn)所在，核心是通過這個獨(dú)立完成作品的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，和搜索、組織素材的能力。

2.4 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及以及網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，使得學(xué)習(xí)可以是教學(xué)場所不再受到局限，只要樹立終生學(xué)習(xí)的信念，搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料（電子書籍、教學(xué)視頻、教學(xué)課件），都能夠不斷完善知識結(jié)構(gòu)。同時各種、高專學(xué)校也可以積極開展遠(yuǎn)程教育，使用新技術(shù)手段不斷豐富教育渠道。

2.5 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不可替代動手能力的培養(yǎng)

中專和高職教育培養(yǎng)的是新一代高級技師、技工，需要強(qiáng)化一定的動手能力，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不能全面替代該方面教育，必須正確認(rèn)識，準(zhǔn)確把握。結(jié)束語

綜上所述，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會，中專、高職學(xué)校教育應(yīng)該積極地引入新技術(shù)來改革和豐富教學(xué)方式，才能激發(fā)中專、高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果。但是目前在教學(xué)過程中大量使用計算機(jī)技術(shù)還存在一定障礙，相信隨著科技的進(jìn)步，學(xué)校教學(xué)的高度計算機(jī)化一定會到來。

參考文獻(xiàn)：

[1]李克東.數(shù)字化學(xué)習(xí)（上）――信息技術(shù)與課程整合的核心[J].電化教育研究，2012（08）.[2]張筱蘭.多媒體教學(xué)設(shè)計中的心理規(guī)律[J].多媒體世界，2012（02）.[3]沈沁.發(fā)展計算機(jī)輔助教學(xué)促進(jìn)化學(xué)教育改革[J].化學(xué)教育，2013（03）.[4]徐土根，晏明，盛國定.教材教法知識在多媒體電子課件中的應(yīng)用[J].化學(xué)教育，2013（06）.作者單位：石家莊鐵路運(yùn)輸學(xué)校，石家莊 050051

第二篇：網(wǎng)絡(luò)資源在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)資源在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)驗初中課題組

【內(nèi)容摘要】本文針對當(dāng)前新教材《思想品德》的實(shí)際，結(jié)合自己在教學(xué)過程中的感悟，提出“課前，課后，課堂，三批課 ”和 “用嘴說出來，用手寫出來，用眼讀出來，用腳走出來”兩種教學(xué)模式的建立，集科學(xué)性，有效性為一體，在反思教學(xué)中促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提升課堂教學(xué)的效率，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。【關(guān) 鍵 詞】 課堂 成長 網(wǎng)絡(luò)資源 教學(xué)模式

隨著時代的發(fā)展，新教學(xué)大綱必然要求對《思想品德》的教學(xué)要有新的改進(jìn)，無論是在教法，還是在學(xué)法上，都要求教師要改變以往的觀念，樹立新的教學(xué)方法，新的教學(xué)理念。新教材主要從學(xué)生“學(xué)”的角度編寫，是在教師的組織和幫助下，學(xué)生自己學(xué)。基于教學(xué)大綱的這一新的理念和要求，本人在長期的教學(xué)實(shí)踐中得出如下的經(jīng)驗，并初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

新教材對教材的編寫原則，對教學(xué)的要求不只是像以前那樣只是“教教材”，而是引導(dǎo)學(xué)生自己“學(xué)教材”，讓學(xué)生利用教材這根“拐杖”，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會走路。教材是橋梁，是學(xué)生成長的原料，是學(xué)生思想品德發(fā)展的基礎(chǔ)，我們要真正地用好教材，尤其是要用活教材，惟有學(xué)生真正愛上教材，吃透教材，真正地領(lǐng)會教材的真諦，把握教材的實(shí)質(zhì)性的問題，教材為我所用，才能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

為了學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的成長。思想品德的教學(xué)必然要求以發(fā)展為紐帶，以學(xué)生的成長為核心，對教師教學(xué)的要求不是要教師像以往一樣要求學(xué)生怎么做，以往都是純粹的“說教”式的空洞教育，純粹的一味“灌輸”知識，而是要讓學(xué)生學(xué)會自主，心甘情愿地去怎樣做，因此必然要求避免大而空的大話，套話。要求學(xué)生“唯真”，“唯美”，這一切都離不開教師的示范作用，離不開教師扎實(shí)的教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)中最為重要的一環(huán)，沒有充分的準(zhǔn)備，要想上好一堂課，是不可思議的，尤其是現(xiàn)行的教材，還有日益見識豐富，視野開闊的學(xué)生，再加上教師知識的日益老化，因此，教師必須將“課前 課后 課堂 ”從長遠(yuǎn)著手，做好最為充分的準(zhǔn)備。

課前“首批學(xué)生，然后批教材，最后批自己”。教師要把握學(xué)生的實(shí)際，多多結(jié)合學(xué)情，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的成長學(xué)習(xí)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，教師去尋找相關(guān)資料，收集符合學(xué)生實(shí)際的資料，有利于加深學(xué)生對教材的理解。批教材的目的是為了吃透教材，用活教材，用好教材，發(fā)揮教材的最大力量，提高課堂教學(xué)效率，批自己的目的是結(jié)合自己的性格特征，授課風(fēng)格，將教師自己完整地融入課堂的教學(xué)氛圍中去。課后讓學(xué)生收集資料，閱讀相關(guān)的部分，參加實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對《思想品德》的興趣。教學(xué)核心的環(huán)節(jié)關(guān)鍵是課堂上要精備巧備教材，吃透教材，課堂是學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)能力最為重要的陣地。基于這一出發(fā)點(diǎn)，我們提出：“課前 課后 課堂 三批課 ”教學(xué)模式

巧婦難為無米之炊，教學(xué)前教師最為充分的準(zhǔn)備，是上好一節(jié)課的必備條件，這一點(diǎn)我們已經(jīng)形成了共識。

利用網(wǎng)絡(luò)豐富資源現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源豐富，多媒體課件的教學(xué)更加能夠從視覺，聽覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知的欲望，新教材的顯著特點(diǎn)：就在于將學(xué)生所遇到的要解決的問題以多樣化的形式出現(xiàn)在教材上，集文字，圖片，名言警句，思考題目融為一體，通過對學(xué)生循循善誘的形式來達(dá)到傳授知識的目的。多媒體的優(yōu)點(diǎn)在于更能夠?qū)⑦@一特征淋漓盡致地，恰倒好處地展現(xiàn)出來。我們在講解《世界因生命而精彩》這一課時候，就補(bǔ)充了大量的圖片，關(guān)于植物的，那生機(jī)勃勃的綠色，那活蹦活跳的動物，那干涸的大地，那潺潺的流水，那起飛的鳥，那河流里的游魚，將這一切展現(xiàn)在學(xué)生的面前，既形象，又生動。學(xué)生在如此環(huán)境的熏陶下，會更深刻地體會到生命的真諦。一張恰倒好處的圖片有時會勝過千萬句的語言力量。在什么樣的情況下用圖片，還是文字，還是音樂，教師心中一定要有一盤棋，仔細(xì)斟酌考慮。

優(yōu)化設(shè)計重在效率

教學(xué)必然要求教師要有自己的教學(xué)計劃，教學(xué)設(shè)計是讓教學(xué)達(dá)到高效率的一個主要環(huán)節(jié)，這離不開教師對教材的解讀，只有教師將教材讀通了，真正消化了，體會到了教材的真諦，才能好好運(yùn)用手中的資料，設(shè)計高效的教學(xué)流程，在有效的時間內(nèi)，提高課堂效率。對教材的講解，我們要充分考慮教法，學(xué)生的學(xué)法，組織好教學(xué)流程。學(xué)生所要理解的關(guān)鍵地方，資料的巧妙運(yùn)用，問題的設(shè)計，教材的補(bǔ)充，內(nèi)容的深化，這都是必須首要考慮的問題。一個高效的教學(xué)設(shè)計，就為高效的課堂準(zhǔn)備了條件，同樣也為學(xué)生上課激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的上課的效率打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

上課所做的一切準(zhǔn)備，都是在高效的前提下進(jìn)行，所做的一切都是為了高效的課堂服務(wù)的，課堂是教學(xué)中最為核心的環(huán)節(jié)，是教學(xué)的中心工程：

師生互動教學(xué)相長

充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，必然要求師生互動，只有師生互動，教學(xué)才能真正做到游刃有余。互動，在于激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以用多種形式來激發(fā)學(xué)生的熱情，如采用自設(shè)置情景，創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)論壇，談體會，談心得，收集資料，自主演講，開展活動，辯論會，旅游觀光。同樣，讓學(xué)生自己設(shè)問作答，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，是課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵。在《學(xué)會調(diào)空情緒》，首先可以采用表演的形式，讓學(xué)生將喜怒哀樂的形式表現(xiàn)出來，表現(xiàn)是為了體會。然后要求學(xué)生說出來，為什么會有這樣的感覺，理由呢？你們會采用怎樣的方式解決，學(xué)生“看情緒”，用多媒體來完成，學(xué)生自由討論，自主發(fā)言，自設(shè)情景。讓學(xué)生談心得體會，情緒的調(diào)整方式。教師在指導(dǎo)這一過程要注意加緊契機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r候，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，經(jīng)過長期這樣的互動，潛移默化，從而最終達(dá)到教學(xué)相長的目的。

德育智育相得益彰 《思想品德》的教學(xué)主要的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，發(fā)展學(xué)生的智力，兩者缺一不可。新教材與學(xué)生的實(shí)際生活相符合，符合學(xué)生心理發(fā)展的基本認(rèn)知規(guī)律，教材的內(nèi)容有現(xiàn)實(shí)性，針對性，重在取材于生活的實(shí)際，這樣對學(xué)生的德育智育一定要協(xié)調(diào)發(fā)展相得益彰，這是教學(xué)的最為基本的原則和要求，《思想品德》（下冊）的內(nèi)容就要求學(xué)生要做到“自尊﹑自信﹑自立﹑自強(qiáng)；遭遇挫折，要學(xué)會挑戰(zhàn)困難；學(xué)法用法，保護(hù)自我”。離開這一原則和要求，其教學(xué)是不成功的。而在《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏中》就是典型的將德育和智育融為一體的一個典范，在學(xué)習(xí)中尋找快樂，了解自己的學(xué)習(xí)方式，享受學(xué)習(xí)的樂趣，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)的過程中必然遇到困難，學(xué)生要學(xué)會挑戰(zhàn)困難，培養(yǎng)自己戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，讓自己的德智體美勞全面發(fā)展，成為健康優(yōu)秀的中學(xué)生，為自己未來建設(shè)祖國，做出貢獻(xiàn)而打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

課后既是對上節(jié)課所學(xué)知識的鞏固，同樣也是新課的準(zhǔn)備過程，是一個承前啟后的環(huán)節(jié)。學(xué)會實(shí)踐課堂，將自己所學(xué)的知識活學(xué)活用，將“課前、課后、課堂”巧妙的融為一體，自然天成。

“用嘴說出來，用手寫出來，用眼讀出來，用腳走出來”的教學(xué)模式 人教版七年級《思想品德》（上冊）的主要內(nèi)容“七年級學(xué)生的新起點(diǎn)，新節(jié)奏，新自我，學(xué)會高雅生活，調(diào)節(jié)情緒；學(xué)會拒絕，保護(hù)自我”。學(xué)會和諧，學(xué)會合作，學(xué)會共處，學(xué)會關(guān)愛別人，關(guān)愛自己，學(xué)會分析問題，尤其是解決自身在成長中所遇到的問題。學(xué)會真正地挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝挫折。學(xué)生學(xué)會共處、學(xué)會做事、學(xué)會做人。

我們高度的概括，是為了更為深刻地理解教材，要達(dá)到這個目的，可以讓學(xué)生采用 “用嘴說出來，用手寫出來，用眼讀出來，用腳走出來” 這樣的方式來學(xué)習(xí)。緊緊扣住一個話題，圍繞一個中心來講解，在講解中讓學(xué)生深刻理解教材，讓學(xué)生自由發(fā)揮，在發(fā)揮中自由成長。現(xiàn)在教材的特征就是側(cè)重與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，都是發(fā)生在學(xué)生實(shí)際生活中的人和事，在學(xué)習(xí)和成長中所面臨的實(shí)際問題，注意潛移默化的作用，注意熏陶。

下面以第一單元的“笑迎新生活”的第一課《珍惜新起點(diǎn)》為例來講解，這種模式在教學(xué)實(shí)際中的運(yùn)用：

“聊天教學(xué)法”采用“用嘴說出來”的方式進(jìn)行教學(xué)，聊天的時候，采用“雙聊”的形式進(jìn)行，教師與學(xué)生聊天的方式來進(jìn)行。采用說寫的方式，讓學(xué)生說出來，寫出來，教師首先必須要明確的是，七年級是學(xué)生一個全新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面對這周圍的一切，學(xué)生既是那么充滿了新奇，渴望，但又有重重的困惑和不安，在掌握學(xué)生的詳細(xì)資料后，全盤規(guī)劃。

新課導(dǎo)入，本人就采用這樣的開場白：

同學(xué)們，看到你們這么熟悉又可愛的面孔，我還真的有點(diǎn)適應(yīng)不過來，很羞澀不安，不過呢？剛才的適應(yīng)讓我還真的一下子更加開心，高興起來，因為我又要開始新的生活了，你們覺得老師有什么特征嗎？

剛開始的時候，學(xué)生還有些遲疑，于是我就開始點(diǎn)名回答了，第一堂課，我就可以叫出學(xué)生的名字，學(xué)生得到了認(rèn)可，于是就有學(xué)生說：“老師，你很幽默”。

“老師，你很可愛。”我說：“我真的那么可愛嗎？謝謝！但是你們更加可愛。” 有學(xué)生說：“老師，你很帥！” 我說：“是嗎？是蟋蟀的“蟀”吧！” ……

就這樣，一下子拉近了老師與學(xué)生之間的距離。

好啦，同學(xué)們，從今天起你們就是中學(xué)生了，在新的一天里你遇到了什么新鮮事？看到了什么？

讓同學(xué)們說出來。

在新的環(huán)境中有什么感受？你想讓新同學(xué)認(rèn)識你嗎？你想展示你的才華嗎？好的請大家先寫出來，１０分鐘之后，我就請大家來講臺上說出來。

１０分鐘之后，大家交流。寫的過程就是讀的過程，用眼睛讀的過程，就是用腳走出來，然后寫出來，交流的過程。

結(jié)束之后，我們就可以回歸教材，同學(xué)們，從今天起我就是大家的《思想品德》教師，請同學(xué)們打開教材，現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)……實(shí)際上，到此為止，學(xué)生對教材的大致內(nèi)容已經(jīng)把握了，教師深入講解，學(xué)生加深體會。在教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生“多聊聊”，聊自信的話題，學(xué)會關(guān)心別人，愛護(hù)自己。“多走走”，看看外面的名勝古跡，名山大川，旅游觀光，開闊自己的眼界。“多看看”，閱讀自信自立自強(qiáng)的故事，做生活的強(qiáng)者。“多寫寫”寫自己的心得體會，調(diào)節(jié)自己的情緒，抒發(fā)自己的志向。讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容源于生活，源于教材，讓教材來源于生活，源于自己真實(shí)的感受和體驗。

以上的教學(xué)模式中，我們必須明確，沒有最好，只有更好，思考出真知，《思想品德》教學(xué)中自始至終要不斷反思我們的教學(xué)行為。教師沒有反思，就不可能有教師和學(xué)生真正的提高，反思無論是在教師的“教”，還是在學(xué)生的“學(xué)”學(xué)習(xí)過程中都有著極為重要的作用，這是教師成長，學(xué)生成長的最為重要的環(huán)節(jié)。尤其對教師而言，是優(yōu)化自己的教學(xué)。因此教師的反思可以從寫教學(xué)實(shí)錄入手，可以寫教學(xué)敘事，可以寫教學(xué)片段，可以寫教學(xué)后記，反思總結(jié)自己的得與失，找準(zhǔn)自己的差距。我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去反思自己的行為，反思自己的學(xué)習(xí)方法還有學(xué)習(xí)習(xí)慣。“教師反思，學(xué)生反思，雙反互動型”教學(xué)模式，在這樣的情形下改進(jìn)優(yōu)化我們的教學(xué)，優(yōu)化我們的課堂，從而提高我們的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

1、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》及解讀 北京師范大學(xué)出版社

2、劉 強(qiáng) 《中學(xué)思想政治課教學(xué)新論》 高等教育出版社

3、人教版 《思想品德》七年級（上下冊）人們教育出版社

4、勞凱聲 《教育學(xué)》 南開大學(xué)出版社

5、孫喜亭 《教育原理》 北京師范大學(xué)出版社

6、張大均 《教育心理學(xué)》 人們教育出版社

第三篇：網(wǎng)絡(luò)資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用

康圣華

摘要：語文教學(xué)在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源時，教師要時刻注重加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育；教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和需要，教會學(xué)生收集、選擇整理、利用網(wǎng)絡(luò)資源；教師要做充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計，給學(xué)生上網(wǎng)創(chuàng)造良好的條件；充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文閱讀的空間。網(wǎng)絡(luò)資源，給語文教育教學(xué)增添了更多語文學(xué)習(xí)的資源，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)突破傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)模式的新平臺。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源語文教學(xué)應(yīng)用

新課標(biāo)增設(shè)了綜合實(shí)踐活動課程，并且作為從小學(xué)至高中的必修課。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用是綜合實(shí)踐活動課程的重要內(nèi)容之一。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用給語文教學(xué)帶來了變革的活力，為語文教學(xué)開辟了新的更為廣闊的天地，傳統(tǒng)的語文教學(xué)的內(nèi)容、形式等都因網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用而發(fā)生了深刻的變化。語文教學(xué)中充分應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)資源對于增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興致、提高學(xué)習(xí)語文的積極性極、增強(qiáng)語文教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀都是大有裨益的。

“綜合實(shí)踐活動課的起點(diǎn)是學(xué)生而不是教師，是學(xué)生從自身的經(jīng)驗中形成問題，從經(jīng)驗中獲得解決問題的途徑和方法，從而學(xué)生自身的素養(yǎng)得以提升。” 1那么，在語文教育教學(xué)中教師怎樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展呢？依據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為要做好以下幾個方面的工作。

教師要時刻注重加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，不致于讓學(xué)生在虛擬世界里迷失方向。網(wǎng)絡(luò)資源可謂是把雙刃劍，用得好出成果，用得不好出后果。所以說思想道德教育尤為重要和關(guān)鍵，時時刻刻都不能松懈，一定要做到防微杜漸持之以恒，這樣才能收良好的效果。網(wǎng)絡(luò)資源給青少年學(xué)生打開了通向虛擬世界的大門，這個虛擬世界是一個豐富多彩、斑駁陸離的世界，這里匯集人類的知識和智慧，也充滿著誘惑和陷阱。當(dāng)他們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界后，容易出現(xiàn)缺乏自制力，不會利用網(wǎng)絡(luò)資源，有的甚至沉湎與網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，采取因噎廢食、簡單的封殺的做法是不可取的，應(yīng)加強(qiáng)教育和疏導(dǎo)。要對學(xué)生進(jìn)行必要的道德教育、法律教育、倫理教育，以端正學(xué)生的上網(wǎng)態(tài)度；要幫助學(xué)生提高辨別、選擇和抵御不良誘惑的能力；根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，向?qū)W生及時提供一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，交給學(xué)生選擇的方法；必要時與家長共同配合，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生上網(wǎng)的情況，或采取適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施。對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，我們要消除只是說說大道理傳統(tǒng)思維定勢，更不能麻痹，更不要認(rèn)為學(xué)生一定會聽得進(jìn)去。思想道德教育應(yīng)該是時刻刻隨時隨地進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的上網(wǎng)習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣會讓學(xué)生受益終生的。

教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和需要，教會學(xué)生收集、選擇整理、利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)

上的資源是浩如煙海，如何收集和整理，在這方面，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)：要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)檢索網(wǎng)上的資料，分清主次，進(jìn)行甄別，精心挑選；要充分利用資料，把整理的資料用于作業(yè)、交流、研究性學(xué)習(xí)，或作為寫作的素材等；教師要把從網(wǎng)上收集信息資料并進(jìn)行交流作為常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生提出要求，并且及時加強(qiáng)指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生有效利用網(wǎng)上資源能力。比如教學(xué)《斜塔上的實(shí)驗》一文時，對于七年級的學(xué)生來講，節(jié)奏定律、自由落體定律學(xué)生是不容易弄懂的，包括伽利略的資料都了解的很少。學(xué)生充分利用網(wǎng)資源的優(yōu)勢，既節(jié)省了時間，又提高學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生動手的能力也得到了鍛煉。

教師要做充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計，給學(xué)生上網(wǎng)創(chuàng)造良好的條件。網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)，給我們廣大教師的教學(xué)工作提出了新的要要求，教師的備課不僅是要鉆研教材、編寫教案，還要考慮如何利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)活動。教師要做好以下幾方面的工作：備課不能僅僅局限于課本教材，還考慮網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用，要求學(xué)生查閱、收集網(wǎng)上資料，教師要先做嘗試，再對學(xué)生提出要求；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，確定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的形式。比如教學(xué)《宇宙里有些什么》一文時，文中“大約一千萬萬顆以上的恒星組成一個鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系，太陽也在其中”，2 “每當(dāng)初冬晚上八九點(diǎn)鐘的時候，差不多在天空正中有一個紡錘形的小光斑，就是這個星系”。3鐵餅、紡錘是個什么樣子，班級的同學(xué)竟然沒有一個看過的。如果學(xué)生不知道鐵餅、紡錘的樣子，這些比喻還能起到形象說明的作用嗎？課前我就要求學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，課堂上學(xué)生就能描述出鐵餅紡錘的樣子了。教師的準(zhǔn)備工作越充分，預(yù)設(shè)越準(zhǔn)確，設(shè)計安排越精心，學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的效果就越好，網(wǎng)絡(luò)資源的功能就能得到充分的發(fā)揮。

充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文閱讀的空間。語文學(xué)習(xí)的比較有效途徑是擴(kuò)大閱讀、注重積累，而語文能力的形成，如果僅僅局限于課堂、教科書，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過大量課外閱讀，進(jìn)行語言材料的積累，語感的培養(yǎng)，視野的開闊和思想情感的豐富。學(xué)校圖書館、家庭藏書、購買書刊等固然是學(xué)生課外閱讀重要的渠道，但無論在數(shù)量上、受經(jīng)濟(jì)條件上、方便程度上都受到一定的制約。有了網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以通過網(wǎng)上輕松閱讀網(wǎng)絡(luò)版報刊、和各類最新的暢銷讀物，這不但可以拓寬學(xué)生的知識面，而且能提高學(xué)生的閱讀能力。比如教學(xué)八年級（上冊）季羨林先生的《幽徑悲劇》一文時，我就先上網(wǎng)查閱季羨林先生的相關(guān)背景資料，再查閱關(guān)于鑒賞《幽徑悲劇》資料。做好這工作之后，再來教學(xué)這篇課文學(xué)生理解起來自然就容易得多了。當(dāng)然，教師要善于引導(dǎo)，要把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，掌握網(wǎng)絡(luò)讀物的閱讀方法。這樣就能有效地提高學(xué)生的課外閱讀能力，拓寬學(xué)生的閱讀空間。

網(wǎng)絡(luò)資源，給語文教育教學(xué)增添了更多語文學(xué)習(xí)的資源，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)突破傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)模式的新平臺，為實(shí)現(xiàn)大語文教育理想創(chuàng)造了很好的條件。

1，《走進(jìn)新課程》第22頁。

2，蘇教版七年級語文上冊第168頁。3，蘇教版七年級語文上冊第169頁。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用以下幾種：

（一）文化、文學(xué)網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)年輕而充滿超氣，擁有大批的學(xué)生讀者。對于培養(yǎng)學(xué)生的選擇閱讀、自主閱讀以及對文學(xué)作品的鑒賞能力，建構(gòu)自己的知識體系，有著傳統(tǒng)讀物所不可及的作用。

（二）博客。作為互聯(lián)網(wǎng)的最后一次浪潮，博客寫作充分實(shí)現(xiàn)了自主寫作、多元評價、公開發(fā)表與匿名抒懷的統(tǒng)一．作為一種新型的創(chuàng)作實(shí)踐工具，其在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力方面的巨大潛力尚不能充分預(yù)知。

（三）語文學(xué)科論壇。既是教師之間交流經(jīng)驗資料、討論理論實(shí)踐河題的平臺，又是師生之間心靈碰撞的家園。對于融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和探究意識，擴(kuò)大師生交流范圍，都有著自身獨(dú)特的作用。

（四）ＱＱ語文課堂。這是一種目前尚未大范圍普及但大有前景的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式。除了不在同一空間外，語文課堂的講授、討論、問答都可以通過語音或文字以集體學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)足不出戶的家庭遠(yuǎn)程教學(xué)。語文學(xué)科以語言為載體和傳播工具，從而使以語言為主要交流工具的ＱＱ軟件應(yīng)用起來了無障礙。

（五）搜索引擎。作為一種搜索工具，搜索引擎的應(yīng)用，極大地解放了人力，加速了人文知識的融會貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，對于開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生視野，有不可替代的作用。

（六）語文教學(xué)資源庫．富含教案、講義、背景資料、電子版課本、教學(xué)論文、多媒體課件、試題、習(xí)題、課例、圖片、課文朗讀錄音等多種語文教育資源，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)資源共享范圍，給廣大師生提供了超越課本、超越自己的平臺。網(wǎng)絡(luò)資源的引入。必然對

語文教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響，隨之帶來教師教育教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式和教學(xué)方法的變革，帶來學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法的改變，此外，它還將改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式。網(wǎng)絡(luò)將對語文教學(xué)產(chǎn)生革命性影響，為語文教學(xué)開辟一個新的天地。

第五篇：淺談計算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

淺談計算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

甘泉中學(xué) 陳季真

隨著計算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，從而推動了教學(xué)的改革與深化，出現(xiàn)了新的教學(xué)思想與方法。使學(xué)生具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的能力。怎樣教育下一代能學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會生存，已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問題。

一、概述

隨著社會快速進(jìn)入信息時代，信息技術(shù)本身也正在對教育的改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并且已成為教育現(xiàn)代化的核心和成功的關(guān)鍵。為了從根本上優(yōu)化教育管理和教學(xué)過程，各個國家都有在提高教育計算機(jī)化的水平，并且已成為世界范圍的教育潮流和改革趨勢。

計算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，代表現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，這將影響到學(xué)校教育、遠(yuǎn)程教育和未來的家庭教育等多個方面。在學(xué)校教育中，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用將對教育手段、方法、學(xué)生的適應(yīng)和創(chuàng)造能力都將產(chǎn)生深刻的影響。由此可見，改革我國現(xiàn)行教學(xué)中的弊端，培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的人才，對我們中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)和深造都具有深遠(yuǎn)的意義。

二、計算機(jī)在教育教學(xué)的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是面對面的單向式課堂教學(xué)。教師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的水平掌握課程進(jìn)度。但隨著多媒體技術(shù)的崛起，解決了這一難題。人們依照現(xiàn)代的教育理論，實(shí)現(xiàn)了多種媒體的優(yōu)化組合。

多媒體教學(xué)軟件取代了各種單獨(dú)使用的媒體，統(tǒng)一調(diào)度指揮各種媒體，大大減少了人為的操作失誤。教師只需操作鼠標(biāo)，即可完成操作，教師用起來得心應(yīng)手，學(xué)生感知起來格外親切。學(xué)生通過計算機(jī)的硬件和軟件給出的問題的提示，由學(xué)生自已讀取教學(xué)信息，進(jìn)行思考和分析后給出選擇，再通過計算機(jī)進(jìn)行判斷，向?qū)W生提供評價信息。這個教學(xué)過程充分發(fā)揮人機(jī)對話、雙向交互、獨(dú)立思考、強(qiáng)化訓(xùn)練等方面的優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教學(xué)過程無法比擬的。

三、計算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用的現(xiàn)狀

我國的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師--黑板--教科書--學(xué)生”的教學(xué)模式，提出大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性，創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術(shù)，衛(wèi)星通訊技術(shù)，計算機(jī)多媒體技術(shù)，計算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。

計算機(jī)多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的集成性、交互性和可挖性的特點(diǎn)。它是將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來呈現(xiàn)知識信息。它可為教與學(xué)提供多種多樣的可以選擇的功能，同時提供隨時的學(xué)習(xí)結(jié)果驗證，學(xué)習(xí)信息的及時反饋和可調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和可選擇進(jìn)行的學(xué)習(xí)路徑，從而為學(xué)生提供了一個可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境，而教師這時充當(dāng)一個領(lǐng)路人及指導(dǎo)者的角色，把學(xué)生放在主體的地位，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分調(diào)動他們的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們的想象力、創(chuàng)造力得以在一個相對較大的空間內(nèi)發(fā)揮，與此同時，可以讓學(xué)生針對自身不同的情況（包括能力起點(diǎn)不同，認(rèn)知方式不同，學(xué)習(xí)風(fēng)格不同等）來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度和達(dá)到目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑，從而確定自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到適合自己的教學(xué)媒體，并通過不斷的反饋來評定學(xué)習(xí)的結(jié)果，以此來不斷的完善學(xué)習(xí)中存在的不足，使學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最優(yōu)化。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育大大的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育和計算機(jī)多媒體結(jié)合應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了新的活力，通過遠(yuǎn)程教育的相關(guān)方式，可以獲得和積累大量的教學(xué)資源，為教師的上課，備課提供了極大的方便和幫助。例如，運(yùn)用遠(yuǎn)程接收中央電教館的教學(xué)資源，然后在多媒體教室中通過網(wǎng)絡(luò)教室等方式，讓每一位教師和每一個學(xué)生都能隨意進(jìn)行訪問，大量的教學(xué)資源體現(xiàn)了它極大的優(yōu)越性，同時也發(fā)揮了它極大的作用。

在課堂教學(xué)中，教師可利用計算機(jī)多媒體進(jìn)行活潑的課堂教學(xué)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。教師設(shè)計的多媒體課件中包含了幅圖畫，通過教師和課件中聲音、動畫等多種形式的誘導(dǎo)、啟發(fā)，使得學(xué)生獲得了發(fā)散思維的方法，為他們創(chuàng)造性的充分發(fā)揮提供了空間。

在德育活動中，教師可利用計算機(jī)多媒體技術(shù)向?qū)W生演示頌揚(yáng)愛國主義精神等方面的多媒體教育軟件，使學(xué)生于生動活潑的寓教于樂的接受思想品德教育，這樣品德教育就從原先枯燥的說教變成了學(xué)生的自主自覺，同樣大大促進(jìn)了教育效果的最優(yōu)化。

在教師的備課中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作過程中，可以通過遠(yuǎn)程教育獲得大量的教學(xué)資源，也可查閱有關(guān)方面的資料的補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

計算機(jī)多媒體和遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于我們的教學(xué)，為我們的教學(xué)服務(wù)。那我們在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計安排上應(yīng)符合一定的教學(xué)設(shè)計原理，確定好教學(xué)目標(biāo)，分析出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)次序、容量，真正做到整而細(xì)的把握，詳略得當(dāng)?shù)陌才牛刮覀兊慕虒W(xué)有的放矢，使計算機(jī)多媒體真正有效的用于教學(xué)。

總之，計算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用處于中期。待研究的的問題還有很多，如計算機(jī)多媒體技術(shù)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)、計算機(jī)輔助教學(xué)（CIA）、計算機(jī)模擬實(shí)驗、計算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化測驗、計算機(jī)輔助管理教學(xué)、計算機(jī)輔助教育評價等等。在21世紀(jì)這個信息化的社會，人類的生活越來越離不開數(shù)字化、信息化。計算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。隨著經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展, 技術(shù)與技術(shù)之間的有機(jī)結(jié)合, 相信計算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用將具有十分廣闊的前景。