第一篇：淺談計算機多媒體在教學中的應用

淺談計算機多媒體在教學中的應用

摘要：多媒體教學是當今重要的信息化教學手段之一，以多媒體技術為核心的現代教育技術在教育教學實踐中發揮的作用將直接決定教育的發展，并將最終影響教育現代化的實現。多媒體教學有著與傳統教學手段截然不同的特點和優越性。在課堂教學中，多媒體教學能激發學生的學習欲望，增強學生學習的自主性、探究性。多媒體技術因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式和跨越時空的非凡表現力，使學生對事物及其變化過程的理解與感受變得容易了，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。計算機多媒體技術被越來越多地引入到課堂教學中來，有助于學生發揮學習的主動性，從而優化教學過程。

關鍵詞：多媒體技術

教學

應用

一、多媒體技術的定義

在人類社會中，信息的表現形式是多種多樣的，我們把這些表現形式（或者說傳播形式）叫做“媒體”。通常我們見到的文字、聲音、圖像、圖形等都是信息表現的媒體。隨著社會的發展，人們開始嘗試著將各種媒體手段結合運用，尤其是計算機技術的成熟與推廣應用更是促成了多媒體技術的產生發展。從這個層面來說，多媒體技術就是指能夠同時抓取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術。這些信息媒體包括：文字、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等。也就是說，影、音、圖、文、動畫等結合在一起，能實現一定的功能的有機的整體，就稱之為多媒體。具體到教學實踐中，多媒體技術包括幻燈、投影、錄音、電影電視、錄像、計算機、衛星通訊系統等現代教學媒體。

二、多媒體技術的發展簡史

多媒體技術的發展經歷了啟蒙發展階段、標準化階段和蓬勃發展三個發展階段。

1895年，人類實現了第一次無線電傳輸，從此促進了音頻廣播介質的發展。20世紀出現了電視，帶來了視頻技術的發展，并從此改變了群體通信世界。20世紀60年代，人們提出了多媒體技術的一些概念，并設想了實現多媒體技術的 多種方法。20世紀80年代中期，多媒體技術得到了實現。隨后，隨著交互式音頻技術的研究與應用,多媒體技術走上了實用推廣的道路。自20世紀90年代以來，多媒體技術逐漸成熟。多媒體技術從以研究開發為重心轉移到以應用為重心，并逐漸實現了多媒體技術的標準化。

隨著多媒體各種標準的制定和應用，極大地推動了多媒體產業的發展。到了二十世紀末，很多多媒體標準和實現方法已被做到芯片級，并作為成熟的商品投入市場，促進了多媒體技術的蓬勃發展。

三、多媒體現狀

我國的現代教育正逐步擺脫傳統的“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式，提出大力發展素質教育，提倡培養學生的積極主動性，創新能力及自主學習的能力。為適應學生學習的需求及教育發展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術，衛星通訊技術，計算機多媒體技術，計算機“虛擬現實”的仿真技術和網絡教學技術。

四、多媒體技術與教學的關系

由于多媒體技術涵蓋了以計算機為核心的各種傳遞信息的媒體技術，有時人們又把它稱為現代教育技術或現代信息技術。與傳統的教育教學手段相比，多媒體技術具有以計算機、投影儀等現代化設備為工具，以形象、生動、直觀為主要特色和以互聯網為依托等三個特點，能夠化繁為簡、變抽象為形象、讓學生學得更多學得更好。因此，多媒體技術一經誕生便受到教育界的親睞，隨著教育現代化的不斷推進，多媒體技術在教育教學工作中的作用也越來越引起人們重視。目前，世界各國對中小學信息技術教育都非常重視，美國、英國、新加坡、泰國、緬甸等國都在擬定加快信息技術教育計劃。我國也明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科學課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師教學方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富的教育環境和有力的學習工具。”

五、多媒體技術在教學中的積極作用

（1）促進學生進行自主性學習。學生可以使用計算機網絡或軟件在開放式的環境中自主學習。學生可以自己決定需要學什么，采取什么方法進行學習，而教師此時就充當一個領路人和指導者的角色，為學生提供必要的技術支持。在整個學習過程中，學生的學習的主體，針對自身的不同情況來確定學習目標，確定學習內容，選擇適當的學習進度，選擇適合自己的教學媒體來達到學習目標，并通過不斷的反饋來評定學習結果，以此來不斷完善學習中存在的不足，使學習的效果達到最優化。通過這種多媒體的自主學習方式，激發了學生學習的興趣和學習的主動性，培養了學生的自學能力和探索創造能力。

（2）多媒體技術在課堂教學中起著重要作用，已廣泛普及。

在我們的教育教學過程中，具有多種優點的計算機多媒體技術已有廣泛的應用，成為教育中應用技術的核心。在課堂教學中，教師可利用計算機多媒體進行活潑的課堂教學，通過聲音、動畫、色彩等的不同從視覺和聽覺上刺激學生加深印象，激發學生的學習熱情，充分發揮學生的想象力和創造力，以達到最優的教學效果。

（3）多媒體技術有利于學生德育活動的有效實施。

勿庸置疑，教育的重要內容之一就是教授學生科學文化知識，為學生走入社會，參加社會主義建設打下基礎。但是比掌握知識更重要的是學會如何做人，無論將來從事什么工作，首先應具備良好的道德行為規范和個人修養。因此學校的首要任務就是對學生道德觀念培養。學校可以利用計算機多媒體技術向學生演示頌揚愛國主義精神的影片，將學生的不良行為習慣制作成視頻讓學生觀看后討論并做出自我評價，使學生在生動活潑的寓教于樂中接受思想品德教育，這樣品德教育的方式就從原先枯燥的說教變成了學生的自主自覺，大大促進了教育效果的最優化。

六、多媒體技術在教學中的應用情況

（一）在教學中應用多媒體技術的必要性

現在的教學媒體種類很多，其性能和特點各異，在教學內容上的表現上都存 在這樣或那樣的局限性，也就是說任何一種單一的媒體都不可能很好地面對整個教學過程。作為一個完整的課堂教學，往往是有多個基本教學活動組成，當一種媒體的傳遞不能滿足要求時，其他媒體可以進行補充。因此，需要對性能各異的教學媒體進行優化組合，使其在教學過程中揚長避短，交互應用，協調統一教學效果。總之，應根據學習者的特征、教師的特征、教學內容和教學目標的需要，使各種媒體有機結合，各展其長，互為補充，相輔相成，構成教學信息傳遞的優化教學媒體群，共同參與教學全過程，以達到最優化的效果。

（二）多媒體技術應用于課堂的優勢

1、創設生動活潑的學習情境，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，興趣也是進行積極思維活動，探究事物真諦的動力。計算機多媒體技術以其鮮明的畫面、直觀生動的影像和靈活多變的方式引起學生的注意，激發學生的學習興趣和動機。教師采用投影、CD、VCD、多媒體課件等手段，能使呈現的教學內容生動形象、富有感染力。運用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現功能，在創設教學情境、吸引學生注意力、激發內心情感等方面具有獨特的作用，有利于充分激發學生的學習興趣和求知欲望。甚至可以把知識的學習融人新穎別致的娛樂形式中，發揮寓教于樂的教學優勢。

2、教學方式形象生動，有利于培養學生的思維能力、想象能力和創造能力

要提高學生的思維能力，教師的責任是創設問題情境，讓學生獨立思考，而后小組討論，共同提高。這里需要強調的是，學生的思維訓練，必須依靠學生獨立思考的實踐，讓他們在實踐中品嘗思考的甘苦，探索各類問題的解決思路和方法，進而逐步形成一定的能力。用多媒體手段教學，集聲、像、字動態顯示，圖文并貌、形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生尤如親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為了理解應用，提高了學生的思維力，想象力和創新力。

3、利用人機交互功能，獲得迅速直接的教學反饋

計算機多媒體課堂效果如何，只有經過教學反饋才能得知。通過計算機軟件及多媒體技術的強大人機交互功能，師生在教與學的過程中，隨時都能獲得教學 反饋，得知學生的學習效果。比如課堂演示講解中的大量練習，每題都能知道結果，還能即時幫助學生找出發生錯誤的原因。即使是在測試學生學習專業知識的掌握程度時，也可配合課件實施。

（三）多媒體教學的主要模式

隨著教育改革的深入、多媒體技術的發展，多媒體在教育領域越來越得到廣泛的運用，并形成了以下幾種模式。

1、多媒體投影教學

多媒體投影教學就是將多媒體投影教學系統作為教學媒體和教學手段引入傳統的教學中，使傳統的課堂教學模式得以優化的現代教學模式之一。它主要由多媒體計算機、液晶投影機、VCD、錄像機、實物展示儀、屏幕、擴音設備等組成。在該模式中，教師可利用多媒體計算機和投影設備將有關教學內容采用動畫、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，邊演示邊講解，使教學內容形象化、具體化，加深學生的理解，達到最佳學習效果。

2、多媒體交互教學

多媒體交互式教學是在多媒體投影教學模式的基礎上加以改進、完善、構建的一個現代化多功能計算機局域網絡教學系統。在該模式中，教師和學生是由網絡聯系起來的工作站,教師可以做到講、演、練三位一體化教學。學生可以在學習過程中，根據需要適時地使用學生機器進行實踐操作。真正做到講、演、練三位一體化的同步教學，實現了教與學、學與用的最佳結合。

3、遠程網絡教學

遠程網絡教學是指區域利用多媒體互聯網進行的教學活動，主要由多媒體服務器、多媒體計算機、光纜和多媒體教學資源信息庫等組成。網絡教學的開放性決定了網絡上的信息資源是共享的，為求學者提供了平等享用教育資源的機會，網絡教學的興起，使每一個人都可以根據自己的需要得到繼續學習的機會，適應終身學習的需要，順應了時代的潮流。

七、在多媒體教學中應解決的幾個問題

應用多媒體教學是課堂教學改革的方向之一。但在教學實踐中，必須注意解決好以下幾個問題。

（一）教師在制作課件時應注意解決好三個關系

首先是“內容與形式”的關系。教師在制作課件時，應當根據教學內容的性質和特點選擇恰當的技術手段和表現形式，在制作多媒體課件時，要看教學內容是否需要，而不能片面追求媒體信息的“大而全”，主要以完成教學任務為目的。其次是“效果與效率”的關系。一般的原則是：用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現得十分清楚的內容，就不需要也沒必要花費大量時間和精力去搜集影像資料、制作動畫片斷，否則，課件的質量提高了一些，但投入過大，就顯得得不償失，效果不一定相應提高。最后是“現代與傳統”的關系。多媒體教學與傳統教學手段之間的關系，應該是相輔相成的關系。認為多媒體技術可以完全取代傳統教學手段，片面追求感官效果，以至于一些本來可以幾句話說清楚的問題，也要動用大量復雜的多媒體形式來表現，顯然是不切實際的，也是不提倡的。

（二）教師的主導作用不能因多媒體手段的運用而被削弱

大量運用多媒體進行教學以發揮學生的主題作用，但同樣需要發揮教師的主導作用。其實，多媒體教學作為一種現代化的教學手段，是用來提高課堂教學的效率、解決一些傳統教學不易解決的問題的，并無法取代教師。教師憑借自身豐富的教學經驗和生動的講解，通過師生間的情緒感染，來調動學生學習的積極性，并使學生能夠自覺的參與到新的教學當中去，這種作用不但不能削弱相反更需加強。另外，由于課件事先做好，靈活性可能較差，有時會限制教師的臨場發揮，這時就要求教師發揮自身的作用來解決這個矛盾，實現課堂教學效益的最大化。

（三）解決好課件的播放速度與學生記筆記的關系問題

在傳統教學方式下，教師板書的同時學生也就完成了記筆記的過程。但在多媒體教學方式中由于教師不需要在黑板上板書，就加快了講課的節奏，就可能出現學生做筆記忘了聽課，聽課又做不了筆記的問題。如有可能，教師可以事先將講課提綱發給學生，讓學生做好預習，這樣學生就可以專心聽課而不用再想著做 筆記的事情，這樣對教學效果的提高大有裨益。

（四）要多給學生理論與實踐相結合的機會

實驗課是培養學生創新能力和實踐能力的重要課程，教師就不能用多媒體演示來代替學生動手操作的實驗，特別是對于學生理、化、生等自然科學課程的實驗課，主要是通過實驗教學方式提高學生的觀察能力、辯別能力、動手能力。通過實驗促使學生探求、理解和掌握相關的知識，又可從中訓練學生的實驗操作技能，最終提高整體能力。因此在教學中，充分發揮實驗教學的功能，對于提高教學效果、實現培養目標具有不可低估的的作用。在恰當應用多媒體教學手段講清基本理論的同時，還必須重視理論與實驗結合，讓學生從反復的科學實驗中培養能力。

八、結束語

多媒體教學已被實踐證明是一種行之有效的教學手段。利用多媒體教學，一方面可以創造生動活潑的情景，激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅的環境中獲取知識，提高素質；另一方面，應用中也存在一些問題，但這些不應該阻礙多媒體教學應用的發展，如何有效地運用多媒體教學手段達到提高教學效果和教學效率的目的，值得我們長期深入研究。

總之，多媒體技術作為現代教學輔助手段，具有視聽結合、手眼并用的特點，其與教學的有機結合，擁有無法比擬的內在感染力。只要我們正確、靈活、創造性地運用多媒體技術，就一定能讓多媒體技術發揮出輔助教學的優勢，從而切實提高課堂教學效率。

參考文獻：

【1】《媒體技術在計算機教學中的應用》 丁俊多 主編 青海師專學報(教育科學).2005年第6期

【2】《多媒體技術與應用》 高國紅 主編 國防科技大學出版社 【3】對多媒體教學的認識 李利生 主編 中國教育技術

第二篇：大力推廣計算機多媒體技術在教學中的應用

大力推廣計算機多媒體技術在教學中的應用

所謂多媒體技術就是將諸如文字、數據、語言、圖形、圖像、聲音、音樂、動畫等多種媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制而形成的一種信息技術。90年代初，多媒體技術作為當時計算機領域的最新成就，一經問世人們就被其豐富的信息量與極強的表現力所征服。今天，計算機的高速發展，使得多媒體技術日益成熟，它和傳統的計算機輔助教學CAI緊密結合形成了多媒體CAI（簡稱MCAI）。MCAI解決了傳統教學中的許多弊端，為現代教育創造了一種全新的教育模式，并使現代教學管理、監督與評估更加科學、合理。一．多媒體技術的主要特點：

1．高復合性。多媒體技術復合了文本、圖像、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等多種媒體信息，同時采用大容量的只讀光盤（CD-ROM）來保存多媒體信息，一張CD-ROM光盤，可以記錄超過1小時的活動圖像或27.5萬頁文章（A4）、1.8萬頁計算機圖表，信息容量可達680MB，為用戶提供了豐富的信息量。

2．強大的交互性。多媒體計算機技術利用圖形交互界面和窗口技術，使人們能通過友好的人機交互界面來操縱控制多媒體信息的顯示。使用者只需通過鼠標點擊（或用手指觸摸）屏幕上的圖形、表格提示標志就可以從屏幕上得到所需要的各種信息。

二．多媒體技術在教學中的作用

1．能促進學生思想品德的形成

在推行素質教育的今天，做學生思想教育工作單純靠教師的一般思想說教效果是不理想的，而多姿多彩、變化莫測的多媒體技術能將空洞抽象的概念制作成影像，構成現實，幫助學生認識了生活，了解社會，明辨是非，分清善惡，用鮮明生動的道德形象把真理表現出來，給學生們留下不可磨滅的印象。2．有助于學生智能的發展 多媒體系統可儲存和處理大量的信息，集語音、圖形、文字、數據、動畫等為一體，與學生在學習中眼看、耳聽、手腦并用做練習的學習方式相一致。生動、形象的圖像、聲音、文字、動畫，能全面調動學生的各種感官的同時啟動、和諧運轉，極具感染力。有利于學生非智力因素的培養，能激發學生的學習興趣和內部動機，活躍學生的思維過程；有助于學生的技能訓練和智力發展；并能較好地適應學生的個別差異，實現因材施教；能使學生輕松愉快地投入學習，減輕了學生的負擔，增進了學生的身心健康。3．有助于提高學習效率

采用多媒體技術進行教學，可充分調動學生的耳、口、眼、手等多種感官來投入學習。多媒體系統的交互作用，能形成一個全方位的信息場，學生在人機交互過程中感受到一種真實感、親切感，能夠充分發揮學生主體作用。在這種條件下獲取和處理信息效率明顯提高，加快了學習進程，提高了學習效率。4．有助于學生的個性發展

應用多媒體教學系統，為個別教學提供了方便，教學系統中有不同程度的軟件，也有不同學科的軟件，學生在多媒體電腦中根據自己的情況自由調節和選擇學習內容，控制學習進程，接受較好的教學設計，學生可以不完全依賴于老師千篇一律的教學模式來學習。不僅在學校如此，而且學生在家里也可以通過多媒體電腦進行多門學科的學習和輔導，為家長解除了輔導難的憂慮。三．多媒體技術在教學中的應用

利用多媒體計算機進行教學，其關鍵是建立多媒體的教學環境和制作豐富的多媒體計算機輔助教學軟件。

1． 建立多媒體的教學環境

現有多媒體教學系統大致有：(1)采用多媒體投影機。它可以駁接電腦、錄像機、VCD等，信號源豐富，并可以方便移動到任何一間教室，但成本較高。(2)采用多媒體網卡與電腦網絡結合，構成多媒體電腦室。這種系統必須給每臺電腦裝上多媒體硬卡，鋪設用于傳輸音視頻的多媒體線路，它的主要優點是操作控制方便，音視頻傳輸效果比較理想，但其成本高，安裝復雜，維護較困難。(3)利用現有的電腦網絡采用純網絡軟件進行多媒體教學。這種教學系統成本低、安裝維護方便，容易升級，但由于受帶寬的影響，音視頻傳輸效果目前還不夠理想，但隨著計算機及寬帶網絡的發展，這一問題可望得到較好的解決。(4)多媒體計算機與大屏幕電視的組合。這種教學系統是將計算機的顯示信息通過大屏幕電視輸出，它最大優點是成本低，是經濟條件有限的學校開展多媒體教學的理想組合。

2．制作多媒體教學課件

制作多媒體教學課件，必須先對教學課件進行精心設計，主要包括課件的教學設計、系統結構設計、導航設計和交互界面設計等，然后就是制作和收集加工各種素材，素材準備好了就可以具體編制多媒體課件。編制多媒體課件主要包括文字制作、動畫制作、視頻制作、音頻制作等，如果按照傳統的編程方式編寫不但費時費力，效果也不一定好。況且對大多數教師來說，編程也很難掌握。因此，利用多媒體制作工具進行課件編制是一種捷徑。

制作多媒體教學課件常用工具有：

(1)Microsoft（微軟）公司的PowerPoint 97/2000。PowerPoint是一個演示文稿和幻燈片制作和放映程序。使用PowerPoint，可以創建包含文本、圖表、圖片、影片、聲音和其他藝術對象的演示文稿。演示文稿可以設置為幻燈片的形式，使用計算機或與幻燈機、投影儀等外部設備相連放映，也可以通過網絡在多臺計算機上同時調用，開展多媒體教學演示。它是初學制作教學課件的理想工具。

(2)MacroMedia公司的Authorware 5.0。Authorware是一套功能強大的多媒體制作軟件，市場上大多數多媒體商品教學軟件都是用它來開發的，它的主要優點是開發者基本上不用書寫程序，而通過流程線和一些工具圖標就可以開發出較高層次的多媒體作品。開發過程中可以直觀地引入和編輯文本、圖形、聲音、動畫、視頻等各種媒體素材，通過精心組織設計程序的流程，實現軟件與用戶的交互，一切都變得輕而易舉，充滿效率。用它來制作多媒體課件不再是繁重的勞動，而變成了一種藝術享受。(3)MacroMedia公司的Director 7.0/8.0。Director是MacroMedia公司的另一款重量級的多媒體制作工具，它不僅具備直觀易用的用戶界面，而且擁有很強的編程能力(它本身集成了自己的Lingo語言)，曾被謄為“多媒體巨匠”。目前正逐漸成為國內多媒體開發者的主流工具。四．幾點建議

多媒體技術從問世起，就引起教育界有識之士的充分關注。就目前的情況而言，我國的多媒體教育工作尚處于起始階段，在多媒體技術推廣、應用于教學工作上，還需要研究解決以下幾個問題。

1．在領導觀念上，必須引起各級領導的重視，上下統一思想，分工協作，確保多媒體教育技術的推廣應用高速發展。

2．在發展規模上，必須制定推廣、應用多媒體技術的發展規劃，積極穩妥、有計劃、有步驟進行，防止造成設備閑置浪費。3．有計劃地做好師資培訓和準備工作。4．做好多媒體教學課件的研究和開發工作。

第三篇：多媒體在初中生物教學中應用

淺談多媒體在初中生物教學中應用的心得體會

作者:高江 時間:2011-4-11 14:46:44 來源:高香135 原創

多媒體教學作為一種具有特殊功能的教學手段，越來越受到廣大教師的重視。它不僅使課堂教學視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。使用多媒體還會使教材?活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。課堂教學中多媒體技術的應用到底有哪些作用呢?根據本人多年的教學經驗總結，作如下幾個方面加以闡述:

一、幫助組織教學:

多媒體技術能使課堂教學達到一個“序”化工程。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結尾運用媒體可達到余音不絕的效果。如在講“蒸騰作用”一節可以這樣來組織教學：

在課的開始，利用電教媒體進行導入，可巧設導語，暴露關鍵，給學生播下懸念的種子。教學中先可以放一段電視劇《少年特工》里小隊員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷，配以導語來問：為什么帶葉的樹枝會有這種“吐水”現象？一下子學生的思維發條被擰緊了，就會主動積極的去思考問題。課的中間可按學生認識的主線和課堂教學順序加進“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實驗，同時教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機地結合起來，給學生一個可接受的立體交叉的信息網，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強化了記憶。課的結尾可以將“蒸騰作用”過程及意義用動畫的方式演示出來，幫助學生鞏固所學知識并留下一個美妙的回憶。

二、能更好地激發學生學習生物學的興趣

興趣是最好的老師。藝術課教學的效果，很大程度上取決于學生的興趣。在“巧用媒體激發興趣”這一環節，教師巧妙運用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學手段，能活躍課堂氣氛，創設思維情境；能引導學生積極思維，培養學生良好的心智狀態，激發學生對知識的濃厚興趣，為學習新知識起到鋪墊作用。

例如，我在教學《生活中的聲音》一課時，采用了游戲引入，誘發學生學習興趣。游戲是兒童最感興趣的活動，通過游戲獲得的知識感受最深刻。在教學的開始，我設計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“老師這里有一個魔盒，里面裝了各種聲音，小朋友們能猜出是什么聲音嗎？”這句話一下就吸引了學生的注意力，抓住了學生的心，激發了學生的探索欲望。接著，我讓學生閉上眼，開始播放各種自然界的聲音，讓學生根據聲音來猜，并說出是怎么猜出來的。學生情緒高漲，在順利完成游戲活動后，產生了成功的喜悅。

三、利用動畫技術,化靜為動,強化學生的理解能力

遺傳規律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性,屬于微觀的、動態變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學難點。運用多媒體動畫技術,完全能夠模擬原始生殖細胞在進行減數分裂時,等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動態變化和產生配子的種類及比例。通過化靜為動,化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達到了突破難點、加深理解、方便記憶的教學目的。

四、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體

生理學科的特點是細微、動態、抽象。如人體的細胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。比如,講血液循環時,過去我用“講述 版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。如果應用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術地再現心臟的結構和血液流動的動態過程也能化靜為動、化抽象為形象。從而增強了學生的感性認識，使枯燥乏味的生命運動現象變得新穎有趣。在顯示之前可設思考題,，讓同學帶著問題去看。如：心室收縮時,心房處于什么狀態?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態?另外,教師可先出示模型,使同學對心臟的形態、大小,各部分結構有一個大致的了解。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍光強化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學生進一步懂得心臟的重要性,為下節講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎。另外在顯示過程中,可以根據時間放慢速度，邊講邊顯示。這樣學生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。用這種教學方式,85%的同學都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學都能準確掌握這部分內容。

五、能對學生進行審美素質教育

在編制多媒體課件過程中,我們通過精心設計每張圖片的播放方式,力求與圖像內容相一致,給學生美的享受。通過播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用計算機制作的動畫圖片,力求圖形科學美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當,前后圖像整齊配套,運動軌跡平滑,給學生和諧的美,從而感受生命活動的美;配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。

總之, 多媒體運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學生認識與記憶學習材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學效果；優化了我們的教學結構,使我們的生物教學充滿生機與活力,將為培養我們的生物科技人才做出更大貢獻。

第四篇：多媒體在教學中的應用

多媒體在教學中的應用

一、多媒體在教學中的作用

多媒體在教學中的應用，因其固有的優勢和特色，使其在教學中顯示了強大的生命力，發揮了不可或缺和不可替代的作用。

（一）發揮了多層次，全方位的個體學習環境。學生接受能力的差異是客觀存在的，不同學生在學習同一教材時學習的速度和接受的程度是不同的。常規教學中，教師面對課堂上眾多的學生，往往只能采取折中的辦法，把教學對象設定為“中等”程度的學生，其結果是造成“差生吃不了，優生吃不飽”。既影響了后進生的進步，又限制了優等生的發展。雖然教師在課堂上也總是力求減小這種差別，但終因課堂教學的局限而收效甚微。而把計算機多媒體技術應用到教學中，卻能“以學生為中心”，通過人機對話，真正做到因人而異，因材施教，激發出學生學習的積極性和主動性，使全體學生均獲得最大的發展。

（二）發揮了創造良好的學習氛圍，調動學生的學習興趣的作用

多媒體運用聲、光、電、形、色諸功能，多渠道傳遞教學信息，具有更強的真實感和表現力，能引發學生極大的興趣和注意，誘發學生在情感上和行為上積極參與，調動了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學習活動中來，使學生的認知活動伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進行。學生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學習氛圍，從而提高學效率增強學習效果。把計算機多媒體技術應用到教學中，能化抽象的語言文字為生動、富有感染力的形象，通過一些動畫形象，如有趣的數字娃娃、聰明活潑的小動物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂晚會等形式，將枯燥抽象的教學寓于游樂情景之中，使科學性與趣味性高度統一，學習內容也變得生動有趣。這時由于學生的精力高度集中，思維高度活躍，教學便能收到事半功倍的效果。

（三）發揮了使抽象的知識具體化、形象化的作用

多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實驗的過程和思考過程，使抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，靜止的知識動態化，把無形的知識化為有形直觀的知識展現在學生面前。計算機多媒體技術在教學中的應用，可以通過生動活潑、趣味盎然的圖像變化，使學生已有經驗與概念進行聯想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進一步加深對知識的理解，給學生留下清晰深刻的印象。

（四）發揮了加大練習容量，提高課堂效率的作用

傳統的教學往往由于板書、繪圖和重復講解而浪費時間，使學生課上練習少，課外作業負擔重。計算機多媒體的應用，節約了授課時間，加大了練習容量，并由于其快速反應力強的特點加強了練習的針對性和科學性，有助于學生實現知識的強化。多媒體教學不僅提供了教學的新思路，而且代以媒體應用于教學，既使知識信息傳遞快，又可以有效調控教學。實驗證明單靠聽覺，可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用,可達到86.3%以上；就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%。可見，采用計算機多媒體教學，不僅大大節省授課時間，而且學生可以利用節省下來的時間進行深入的分析、綜合、比較，加深對教材的理解，從而提高教學效率。

二、多媒體在教學中應用的必然性

多媒體具有集成性、交互性、控制性的特點，使人通過多個感官來獲取相關信息，提高信息傳播效率。采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，微觀事物宏觀化，復雜事物簡約化，并能多角度地向學生傳遞教學信息。它的使用將使教學思想、教學內容、教學方式及課

堂結構發生巨大的變化。同時，學生對信息多元化要求的提高和多媒體帶給教學的諸多優越性，使得它在教學中的應用成為必然

（一）多媒體在教學中的應用是時代的召喚

在信息化社會里，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求必須不斷學習，不斷更新知識和觀念，才能跟上時代的步伐，滿足學生對教育教學的要求。應用計算機多媒體技術，正好擴大了學生的視野和知識面，突破原有的課堂教學教師——學生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現代教育逐步擺脫傳統的“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式，使教育教學走向一個更加廣闊的空間，并具有時代氣息。

（二）多媒體在教學中的應用是社會的需要 當歷史的車輪駛進二十一世紀，我們社會需要的不再是人云亦云的機械人，而是充滿著創造精神、富有個性的有活力的人。傳統的教育教學方式強調培養學生的識記能力，但現在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了，只要教會學生方法和運用就行了。現今的教育教學應注重培養學生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應社會需要。

（三）多媒體在教學中的應用是提升了課堂的活力

傳統的教學用枯燥的教學模式去將本來就缺少生動的教育“嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學后果必然是學生由厭惡老師到厭惡學習。但計算機多媒體在教學中的應用卻讓學生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機和活力，因為計算機多媒體本身就千變萬化，是個極具動感的世界。那些跳動的小圖標、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性，（四）緩解高校課程多，學時少的矛盾

隨著現代科技的進一步發展與高校的擴招，課程種類、內容急劇增加，教學學時必須相對壓縮，為了在有限課時內使學生獲得更豐富，更新穎的知識，又不至于大量增加學生的學習負擔，必須改變教學方法，更新教學手段，多媒體技術運用錄像、光碟、計算機等媒體，把枯燥的文字轉換為直觀形象的、圖文并茂的情景交融的有聲有色的計算機輔助教學課件，可以讓學生通過各種感覺學習知識，從而進一步加深理解。

三、多媒體教學在教學中的優勢與不足

在教育教學中，改變以單一的手段、單純的方式向學生灌輸知識，充分運用現代化教學手段傳遞教學信息和發展學生思維能力、認知能力及辯證觀察分析問題的能力，計算機多媒體必將呈現出傳統教育手段無法比擬的優勢。我在實習期間，對計算機多媒體教學做了大量調查。可得出以下結論：

（一）多媒體在教學中應用的優勢 1.手段直觀新穎，表現力豐富

興趣是人的認知需要的情緒表現，在學習過程中起著極大的推動作用。能否激發學生的學習興趣，已成為課堂教學效果的關鍵所在。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動畫、電影、電視等與學習內容進行有機的整合，從而改變了傳統學習內容比較單一的特性，可以提高學生的學習興趣，激發學生學習的積極性。2.教學容量大，教學效率高

運用多媒體技術進行教學，教師可以事先在計算機上將教育內容、解題過程，甚至試驗等設計好，上課時，教師只需點擊鼠標，即可將這些內容展示給學生方便快捷。對于擁有一些網絡教學設備的學校，教師隨時可以從網上獲取各種教學信息來補充一些知識。

相比于傳統教學方式，它節約了書寫時間，增加了教學容量，提高了課堂教學效率。多媒體教學的大內容、高效率特點可以適當的加快教學節奏，有利于增強學生的競爭意識讓學生在較短時間內接受更大量的信息，更一現的實現教學目的。我在實習期間，對學校計算機多媒

體教學做了大量調查。可得出以下結論： 3.共享性好

信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術的發展也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計算機與計算機間傳播成為現實。而現代化教育技術的應用，特別是多媒體教育網絡的建立，將使教學形式在傳統教育中發生著巨大變化。多媒體技術的迅速發展以為教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想的改變提供了更多的可能性。它不僅可以使教學更為生動形象，而且使得許多常規方式方法難以表現的教學內容可以容易的表現出來，網絡遠距離教學充分體現了教學的雙向性、實用性和交互性。

（二）多媒體在教學中的不足 1.容易改變教師的主導地位

盡管多媒體教學是一種有效、先進的教學模式，但它不應該也不能取代教師的主導地位。如果過分的依賴這種教學模式，那么結果將是本末倒置、得不償失。2.一定程度上忽略了師生互動關系 課堂教學并不僅僅是為信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓練。而多媒體教學在這方面提供了更多的現成答案，而缺乏對細致過程的展示。這樣，學生在學習過程中就容易缺乏由教師引導的由淺入深、由具體到復雜、由簡單到抽象的思維過程。3.容易分散學生的注意力

多媒體教學手段形象生動，然而，許多同學注意的只是音樂和動畫，甚至有的同學還要討論屏幕那些地方怎么好玩，并提醒周圍同學注意，學生的興趣調動起來了，可注意力卻分散了。

五、小結

通過實例可以看出多媒體確實彌補了傳統教學的諸多不足，給教學帶來了新的生機。這就需要每個教師在提高多媒體教學能力，充分利用好學校多媒體設備的同時，繼承傳統教學的精華，做到優勢互補，為社會培養創造型，探索型的人才

第五篇：多媒體在教學中的應用

多媒體在中學化學教育中的實踐與思考

姓名：趙艷鋒

指導老師：高玉連

突破了計算機與多種電（太原師范學院呂梁高專辦學點化學系0302班

山西離石

033000）

摘要 本文通過對國內外的調查與分析,得出了多媒體教學

[1,2]教設備的界限, 融電腦、電視、錄像、錄音、動畫等功能于一體, 它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式, 以跨越時空的非凡表現力, 大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受。然而由于我國經濟實力不足，大部分發達城市開始推出多媒體網絡教學，造成教師、學生對多媒體的過分崇拜，誤入岐途。見此情況，我從這方面入手，提出了一些相應的建議，望在今后從事教學的一線工作者提供有利的參考。關鍵詞 中學化學 多媒體網絡教學 在線教育網站 電子海洛因 一 引言

在當代,無論發達國家還是發展中國家,都在積極探索利用現代信息技術革新教育,以適應未來社會發展的需要。多媒體技術與網絡技術在教育中的應用,將帶來教育、教學的重大變革。主要體現在:(1)多媒體系統突破了信息表現方式的單一化,利用信息技術建立了優化的學習環境,它具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點,使教學形式變得豐富多彩,能有效地激發學生的學習興趣、欲望和情緒,極大地調動學生的學習積極性,強化感性認識,加深對所學知識的理解。

(2)多媒體網絡教學有很大的靈活性和可選擇性,有利于個別化教學,使教學真正做到尊重學生的個性差異,因材施教。學習者可以根據自己的不同情況進行學習,而且能方便地查閱與正在學習的內容相關的知識,因此可以極大地提高學習效率和學習效果。

(3)多媒體網絡教學包含的媒體數量多,信息量大, 覆蓋面廣,能面向全體學生,使媒體資料能得到充分共享,從而擴展了教學空間,使教學擺脫了以學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛,讓學生徜徉在知識的海洋里,擁有自由遨游的學習空間。

(4)多媒體網絡教學有利于形成交互的學習氛圍。多媒體網絡系統具有很強的人機交互功能, 能很方便地進行教師與學生、學生與學生之間的信息交流。教師可以通過網絡界面向網絡中的學生規定同一信息內容的學習任務或提出有待解決的問題, 教師可以通過網絡空間了解每個學習者的學習情況, 隨時對學生進行引導, 使學生的注意力集中在與解決問題最直接的相關問題上。在這種教學模式中, 學生與學生之間也能進行直接的交互, 學生能通過網絡空間交流信息, 發表個人的不同觀點, 分析評價他人的看法, 學習者通過對問題的探討最終取得一致的意見。在這一教學過程中, 學生與老師的關系發生了微妙的變化。在學生眼里, 教師不再以指導者的身份出現, 而是學習過程的積極參與者, 學生對教師的恐懼心理消失, 主觀能動性得以充分發揮。在與教師、同學進行交流的過程中充分表現了學習者的創造性, 其個性得以完全的施展。

綜上, 多媒體網絡系統, 以其先進的技術, 強大的功能, 在教育中得到迅速開發和應用,代表了現代教育的發展方向, 是教育技術發展的必然趨勢。

二 當前多媒體網絡教學發展的現狀與制約因素 1 多媒體網絡教學的發展現狀

當美國這樣的發達國家, 已經將計算機多媒體網絡教育普及到幼兒教育階段的時候, 我們的大多數城市學校才開始步入遠程教育領域。所以與西方發達國家相比, 在開出的課程種類、課程內容質量以及實時性交互等方面都還有很大的距離。大多數的發達城市中學校遠程服務站點僅僅推出了基于www.tmdps.cnputer, television, recording image, recording sound, animation etc.function in integral whole, it with incorporate text and graphic, the voice be like to accompany good, action all proper manifestation with cross over the uncommon performance dint of time space, strengthen people's comprehension to the abstract thing and the process and feeling consumedly.However because of our country economic power not enough, greatly part of flourishing cities start releasing multi-media network teaching, resulting in teacher, student to multimedia of worship excessively, and mistake go into way.See this circumstance, I commence from this aspect, putting forward some homologous suggestions, a glimmer of worker who hopes in aftertime to be engaged in teaching provided a beneficial reference.Key words: High school chemistry

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