第一篇：北師大版小學五年級語文下學期第八單元《語文天地8》教學設計

北師大版五年級語文下冊教案 《語文天地八》教學設計

教學目標：

1、通過“暢所欲言”，引起學生對“角度”這一單元主題的更深理解和思考，幫助學生正確、全面的看待問題、處理事情。

2、通過“初顯身手”培養學生有平日里，在生活中要多角度、多側面地看待問題，養成善于觀察、善于思考的好習慣。

3、從不同的角度看待問題會有不同的結果，本單元的習作旨在讓學生從不同的角度看待問題，進行習作。教學時間 四課時

第一課時

教學內容 暢所欲言

一、對比導入：現在老師手里有一個同學的作業，你們互相傳閱，告訴我你想說些什么？（生說）你們知道老師要說什么嗎？（師說）為什么你們和我說的不一樣呢？因為你們和我看待問題的角度不一樣。

二、交流

1、回憶生活中是否有兩人看待問題角度不同，結果也不同的事情（學生互相交流）

2、你當時怎么想的？

三、討論：

有時，老師和你們看問題的角度不同，意見分歧，這時該怎么辦呢？ 第二課時

教學內容：初顯身手

一、課前準備：學生每個人為校園畫一幅畫或拍一張照片。

二、展示：

三、暢談：說說自己畫這幅畫的理由、拍這張照片的考慮 第三課時

教學內容：習作指導習作內容：假如我是…… 教學過程：

一、談話：讓學生說說自己打算寫什么內容，既可以把自己當成某人，也可以把自己當成某物。

二、指導選材：

1、引導學生選準寫作的角度，真正地從選擇的立場出發，進行思考，充分想像。

2、要注意恰當、合理地進行表達。

三、范文引路

四、學生寫作 第四課時

教學內容：修改習作 教學過程：

1、通看學生作文，找出共同的問題。

2、找出典型的文章三到四篇。

3、以小組為單位進行交流，交流時，也要注意主人的角度，既可以和寫作者站在同一個角度閱讀，也可以從自己的角度進行閱讀。

4、集體再修改

5、謄抄作文。

第二篇：北師大版小學五年級語文下學期第三單元《語文天地三》教學設計

語文天地三 北師大版五下教案

教學目標

1．了解民間故事的內容，通過讀懂課文，理解“千里送鵝毛，禮輕人意重”的道理。

2．結合故事內容談談對“什么是好禮物”的理解。

教材說明

本次語文天地安排了一篇民間故事，講的是緬伯高千里送鵝毛的故事。故事首先講了緬伯高奉命把一只品種罕見的鵝進貢給大唐天子；再寫一路上緬伯高精心照顧這只鵝，一不小心，鵝飛走了，只掉下了一根鵝毛；最后寫緬伯高把這根鵝毛呈送給唐天子。

語文天地中圍繞著禮物設計了初顯身手和寫一篇與禮物有關的文章。

課前準備

初顯身手的活動在本單元學習開始時，就安排給學生，注意結合臨近的節日或提醒學生選一個特殊的日子，讓學生體驗設計禮物、制作禮物、贈送禮物的整個過程，為整個單元的學習做好心理準備也為習作做準備。

學生：預習課文。

教學過程

第一課時

一、談話：

同學們，本單元我們學習有關禮物的課文，好的禮物不在于花了多少錢，不在于包裝有多么精美，而在于你對它投入了多少的心思，花費了多少感情。今天，我們再來學習一篇民間故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。

二、初讀課文。

1．自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？

2．指名回答。

3． 檢查生字詞。

三、細讀課文，明白道理。

1．小組討論，談出自己的觀點：你認為文中的主人公是什么樣的人？你怎樣評價他的行為？

2．小組整理答案。進行集體交流。

3．集體交流：

4．在此基礎上談一談你對“什么是好禮物”的理解。

四、有感情地朗讀課文。

五、板書設計

千里送鵝毛

禮輕情意重

第二課時

禮物

作文指導課（詳案）

一、導入

“ 三八”婦女節那天，我收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？（教師出示賀卡）你們猜猜這份特別的禮物是誰送給我的？誰能猜出賀卡里寫了些什么？誰愿意到前面來念念賀卡的內容？大家可以發現這張賀卡是用白板紙做的，它既不精美，也不貴重，但這里面寄托了一個學生對我深深的愛，所以我覺得它是一份特別的禮物。

二、指導選材

1、這是老師的一份特別的禮物。同學們一定都收到過很多禮物，也送過許多禮物，在那么多的禮物中，你認為自己最特別的一份禮物是什么？現在請同學們想一想。

2、誰愿意說說自己最特別的禮物？注意說的時候簡要講講你為什么覺得這個禮物最特別。

教師適時小結。

三、指導學生作文

1、剛才我請幾個同學說了自己最特別的禮物，可我覺得這些禮物都不特別。聽了老師的話，有的同學一定想說，老師你那份禮物也不特別。下面老師把這張賀卡的故事講得更具體些，大家聽聽，看它是不是一份特別的禮物。

2、教師講范文。

“三八”婦女節那天，我收到了許多禮物，有鮮花、賀卡還有巧克力。在這些禮物中，我覺得最特別的就是這張賀卡。

記得那天中午下班吃完飯以后，我正在家里看書。“叮鈴，叮鈴”我聽到了清脆的門鈴聲，打開門一看，是王晗，一個我曾經教過的學生，幾個月沒見面，聰明伶俐的她還是那么可愛。只見她紅撲撲的小臉上掛滿汗珠，一雙美麗的大眼睛急切地看著我。我忙請她進來，并問她吃飯了嗎？她點點頭，微微喘息地說：“楊老師，我剛吃過。”說著就從手中提著的袋子里拿出一張賀卡，然后遞給我說：“楊老師，祝您節日快樂！我沒有錢給您買貴重的禮物，就自己做了張賀卡，畫得不好，別笑話我。”

我接過賀卡，首先映入眼簾的是卡片正中一束艷麗無比的鮮花，在片片綠葉的襯托下，朵朵鮮花如同孩子天真可愛的笑臉，那么純，那么美。輕輕打開，我的目光一下子被畫面正中一個碩大的心形圖案吸引了。圖案中，她用娟秀的字跡寫著：“楊老師：節日快樂！愿您天天開心！永遠美麗！”您的學生：王晗”從賀卡上形象逼真的繪畫，整潔美觀的字跡，我可以看出她在做賀卡時是多么的用心。難以想象為了做這張賀卡，她費盡了多少心思；為了做這張賀卡，她犧牲了多少寶貴的休息時間。雖然她已步入初中，不再是我的學生，可心中仍有一份特別的牽掛；雖然她家境不夠寬裕，卻仍用特別的方式表達對我的祝福。相比那些精致美觀，價格昂貴的禮物，它太微不足道；對比那些別出心裁的祝福，它根本不值得一提。但就是這樣一張普普通通的自制賀卡卻深深地打動了我的心。我覺得拿在手里的哪里是一張小小的卡片，分明就是一個孩子滾燙的愛心。

我看著王晗親手制做的賀卡，和她真誠的笑臉激動地說：“孩子，謝謝你，這是我收到的最特別的禮物。”王晗聽了高興地說：“楊老師，明年我一定做一張更好的賀卡送給你。”聽了這話，我一把把她摟在懷里??

3、聽了老師講的故事你覺得它是一份特別的禮物嗎？（你覺得它特別在哪兒？你從文章哪些地方感受到學生對我的愛？為什么我化那么多的篇幅寫我收到禮物后的感受？）

4、看來我的故事深深地打動了大家，老師真高興！老師講這張賀卡的故事時，把我接受禮物的過程和我接受禮物時的內心感受都說得很具體。所以才讓大家覺得它確實是一份特別的禮物。

其實大家剛才說的都是一份特別的禮物，因為不管多么樸素的禮物，只要你的一顆感受愛的心，能感受禮物中濃濃的情，深深的愛，這份禮物就有了特別的意義。一份特別的禮物必定有一個動人的故事。下面請同學們自己講講關于一份特別禮物的動人故事。注意講的時候把你如何接受禮物或如何贈送禮物的過程說具體，特別是自己當時的內心感受說清楚。想好后像剛才老師那樣把你的故事說給小組內的同學聽，看你講的故事能不能打動別人的心。

2、學生小組內互相說作文。

3、誰愿意起來說說自己的一份特別禮物的故事？

（1）學生說作文

（2）你覺得他說得怎么樣？或者你對他的故事還有什么疑問？

（3）生生互動，師生互動，讓學生把作文說具體。

（4）你能結合剛才同學們給你的一些建議，把故事再講一次嗎？

（5）誰能比他說得更好？

按此步驟再找2－3名學生說習作。

四，學生作文

一份禮物代表一份祝福，一份禮物凝聚一片真情，一份禮物融入一顆愛心。同學們拿出你手中的筆，寫下你關于禮物的動人故事吧！

五、小結

今天這節課，我們一起講述了關于特別禮物的動人故事，從大家的故事中我們感受到了融融的愛意。同學們，只要你有一雙善于發現美的眼睛，一顆熱愛生活的心，就一定能發現生活之美，品味生活之樂。

第三篇：北師大版小學五年級語文下學期第二單元《語文天地二》教學設計

北師大版小學五年級語文下學期《語文天地二》教學設計

教材簡析：

本次語文天地共安排了四項內容，包括：拓展閱讀《海市》、暢所欲言、初顯身手和金鑰匙。這些練習內容比較靈活，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用詞造句的能力。

教學目的：

1．針對景物思路嚴整地提問方法。

2．鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力

3．培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣

教學重難點：培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣

教具準備：課件課時安排：4課時

教學過程：

第一課時

一、讀一讀張抗抗的《海市》

注：旋風、海市、彩虹和絲路花語，這是讓沙漠生動的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望。“我”多想筑一條引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野??

1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。

圍繞“海市”寫了哪些內容？

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。

4、全班討論。

5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

二、讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

1、運用掌握的學習方法再次閱讀短文《海市》。

2、劃出你感興趣的詞語。

3、短文有幾個自然段？

4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。

5、課文描寫了戈壁灘上的旋風、海市、彩虹、絲路花語，為什么以“海市”為題？讀了這篇文章你有什么感受？

分小組朗讀。

第二課時

一、暢所欲言。

大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食??你想了解就可以通過查閱書籍、上網、向長輩請教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。

1.課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動、流利地講述神奇景觀。

2.引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。

3.小組交流。

4.全班圍繞“奇觀”這一主題進行奇觀推介會。

二、初顯身手。

1.通過課前預習，你都搜集到那些有關奇觀的資料？誰愿意展示給同學們看一看？

2.你對其中的那些作品最感興趣？為什么？

3.評選小博士。同學們都愛看歷險記，就讓我們一起編探險故事吧！

第三課時

筆下生花

同學們，我們在這個主題單元中指導了這么多的奇觀，大家的知識又豐富了許多，在了解這些知識的同時有沒有激發你的一些想法呢？那么今天我們就來一起編寫探險故事，大家平時搜集的奇觀資料正好可以派上用場了！相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個。

1.要寫好有關奇觀的想象類作文，你認為需要注意些什么？

2.你打算如何來寫這篇作文？小組交流，共同完成協作提綱。

3.全班交流協作提綱。

第四課時

學生謄寫教師認真巡視指導。

課后札記：

第四篇：第八單元語文天地：語文五年級下冊教學設計（精選）

第八單元語文天地：語文五年級下冊教學設計

第八單元語文天地

教材分析：

本語文天地包括“暢所欲言”“初顯身手”和“筆下生花”及金鑰匙，單元小結。教學目標：

根據自己的具體情況，幫助學生正確、全面的看待問題、處理問題。培養學生多角度、多側面的看待問題，養成善于觀察，善于思考得好習慣。換個角度思考，寫寫: 假如我是??運用換角度的方法修改自己的作文。教學重點難點：

培養學生多角度、多側面的看待問題，養成善于觀察，善于思考得好習慣。換個角度寫寫: 假如我是??，并用同樣的方法修改 教學構想：

聯系學過的課文，引導學生全面地看待問題，解決問題。寫作文時，向引導學生討論、說一說，然后再動筆寫一寫。寫完后要修改。教學準備：多媒體

教學時間：4課時

第一課時

教學內容：

學習暢所欲言中的內容 學生學習過程：

一、導入

本單元的主題是什么？（角度）圍繞著角度我們學習了課文，從課文中你獲得了哪些收獲？

二、暢所欲言

1．出示題目要求：

①有時，老師和我們看問題角度不同，意見出現分歧，這時候該怎么辦？

②站在不同的角度，有時對一件事會有截然不同的評價，你在生活中還遇到過這種情景嗎？

2、自己思考要選擇哪一項表達自己的看法？

引導學生在表達時，注意幫助學生打開思路，結合自己生活的具體情況，與自己親身經歷的事交流.交流時，注意要正確、全面的看待問題、處理問題。

三、小結

四、復習

1、填空

《登飛來峰》（宋）王安石

飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

（），（）。

《題西林壁》（宋）蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

（），（）。

從上面填的四句詩中，我明白了（）的道理。

2、檢查背誦兩首詩。召開“小小賽詩會”看誰背誦的最有感染力。

男、女生賽詩；同位賽詩；以小組位單位進行賽詩等。

我們再想想通過學習這兩首詩你又想起了那些詩？咱們比一比誰的記憶力好，誰平時積累的詩多！

A 想起了登高詩：杜甫的《望岳》，王之渙的《登鸛雀樓》等。

B 想起了詩人的其他詩篇：如學生學過的蘇軾的《飲湖上初晴后雨》《海棠》《二十七日望湖樓醉書》王安石的《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。板書設計： 角度

站在不同的角度思考問題

學案：

縮句練習

深紅的太陽發出奪目的亮光。

奇妙的電波送來激動人心的消息。

浮在水面的圓圓荷葉密密層層，葉子上凝聚著水珠，晶瑩剔透，光彩四溢。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。

那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬彬有禮的紳士。海邊的沙灘上種著一望無際碧綠的西瓜。黃繼光的胸膛堵住了敵人的槍口。隊員們激動得泣不成聲。

山溝的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子。

這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

北面那座禿山絲毫擋不住來自塞外的狂風。

隱蔽在蘆葦叢里的我們看見船上載著很多貨物。

透過大衣的縫隙，我模模糊糊地看到了一個高大地背影。喊我的是和藹可親、頭發花白的房東大娘。

爸爸在床上聽到窗外一 陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲

高大挺拔、葉子油綠閃亮的白楊樹，像一排士兵排列在寬闊而筆直的馬路兩旁。各色的小蝴蝶很親熱地落在客人身上。勝利的紅旗在隆化中學上空飄揚。

德國的音樂家貝多芬譜寫了許多著名的曲子。一只從樹上掉下來的麻雀無可奈何地拍打著翅膀。

媽媽知道我考試得了第一名,高興得打長途電話給出差在北京的爸爸.我們還將看到更多的使用原子能推動的巨型船艦出現在海洋上。9月的一個傍晚，我帶著獵狗在鎮外的葡萄園散步。駱駝不聲不刺人球緊緊地縮成一團。

雅魯藏布大峽谷的發現是我國幾代科學家長期艱辛努力的結果。鼎在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具。

受驚嚇的刺猬在鎮外的葡萄園里像個、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

繁花似錦的焰火在夜空中構成一幅美妙的圖案。童年的往事多得像天上的繁星。我們要努力探索大自然的奧秘。

第二課時

教學內容：

學習初顯身手中的內容 學生學習過程：

一、導課

學習中我們不但要正確全面地看待事物，更要多角度多側面的看待問題，要善于觀察，善于思考。

二、準備：

1、自訂計劃，為校園畫一幅畫或者拍一張照片

2、觀察后，自己動手操作

三、組織學生交流：

1、學生將自己畫的畫，或者照片進行展示

2、小組交流：

交流時注意：

互相比較、交流取景的不同及原因。

互相提出問題，互相學習，取長補短

四、展示

以小組為單位將學生的畫或照片辦一期手抄報，展示學生的每個人的特點，學校的風采。

五、課外拓展

1、下面我們來學習朱熹的《觀書有感》。

半畝萬塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

2、簡單了解：全詩用形象思維和比興手法，寫讀書的樂趣和重要。讀書本是很理性的事，在這里卻形如美景，情趣盎然。首句把“半畝方塘”比作一本書，因書為長方形，故有“半畝”之說。把書打開，就好像打開一面鏡子，既雅趣又新穎。二句借用“天光”、“云影”這些為人們所喜愛、欣賞的自然美景，喻寫書中豐富的內容，情趣更濃。三句一個“問”字，引出方塘之水哪能

澄清，四句道出緣由：為有源頭活水來。這個“活水”比喻得奇妙：知識來源于實踐，來源于生活。

（這首詩亦理趣詩，以理語成詩，補充給學生閱讀以拓展學生的知識面，進一步強化他們對宋朝哲理詩的感悟。）板書設計： 初顯身手

觀書有感

半畝萬塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

學案：

一、選擇關聯詞語，填在句子中。

⑴ 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風暴雨前進。

⑵（）從小學好本領，（）更好地為國家建設出力。

⑶ 小王的學習（）有進步，是（）老師和同學的幫助。

⑷ 媽媽（）工作，（）參加業務培訓。

⑸ 魯迅（）是偉大的文學家，（）是偉大的思想家和革命家。

⑹（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

⑺（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

⑻ 一滴水（）很小很小，（）無數滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

二、用恰當的關聯詞把句子連起來。

1、他不了解諸葛亮借船有什么用。他回來報告周瑜，果然不提借船的事。

2、五壯士痛擊追上來的敵人。五壯士有計劃地撤退。

3、敵人不在身后。他們可以追上主力。

4、塘里結著薄冰。

我們站在水里，濺了滿臉滿身的泥，心里非常高興。5.我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

6.這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

第三、四課時

教學內容：

進行習作“假如我是??”的練習，要求語句通順、連貫。學生學習過程：

一、明確本次習作的要求

平時，我們常常有和大人們不同的見解，我們總覺得有些事情可以有另外的結果，今天，換個角度來思考，寫一寫：假如我是??

這次寫作的目的是什么？

二、說一說

1、針對本次習作的要求，說一說自己打算寫什么內容？（既可以把自己當成某人，也可以把自己當成某物）

2、點明要求：

敘述清楚、有條理

語句通順連貫

不寫錯別字

打完底稿后，用心修改

3、小組交流：注意敘說的角度

集體交流：引導學生拓寬寫作的思路，選準寫作的角度

三、學一學

讀讀給出的范文，注意作者寫作是從哪個角度寫的？抓住什么寫的？語言有什么特點？

四、練一練

學生將剛才說的寫下來，寫作的形式可以是記敘文，也可以是詩歌，也可以是散文。

五、改一改

1、自己改改：把自己當成讀者，想想別人讀到這里會怎么想，會有什么疑問？用這種換角度的方法自己修改。

2、以小組為單位進行評價，注意評價的角度：既可以和寫作者站在同一個角度閱讀習作，也可以從自己的角度進行閱讀，修改。

3、指名讀一讀自己的作品，全班進行評議，提出修改意見。

4、再次讀自己的作文，修改作文，回憶以前修改作的方法：怎樣具體？怎樣開頭？選擇的材料與中心是否合適？等

六、將修改后的習作謄寫在作文本上。板書設計： 假如我是?? 敘述清楚、有條理 語句通順連貫 不寫錯別字 用心修改

學案——修改病句

（一）用詞不當；

1、沿街擺滿了萵筍、韭菜、雞鴨和農副產品。

2、今天是第一天開學，他穿戴的都是新衣服。

3、老師用和藹的語氣和慈祥的目光注視著我們。

4、這個問題引起來大家的沉醉。

5、聽了這個故事，我不約而同地笑了。

6、故事讀完后，大家熱鬧地鼓掌。

7、我們的生活水平在不斷改善。

8、我們要注意發揮優點，改正缺點。

9、秋天的九寨溝風景區，是一個美麗的季節。

10、他很早就養成了早起鍛煉的好習氣。

（二）意思重復；

1、他經常回想起過去的往事。

２、我不禁忍不住為王民精彩的表演而喝彩。３、小明聚精會神專心致志地聽老師講課。４、父親保持著他那經常慣有的嚴峻態度。

５、這個學期，王佳的作文水平大大前進和提高了。６、這是一幅十分非常美麗的畫。７、我們要下決心改掉不好的壞習慣。

８、他這次沒考好，難過得流下了傷心的眼淚。９、小組會上，他總是首先第一個發言。

（三）詞序顛倒；

１、我們要運用和理解學過的詞語。２、我們討論了并且聽了校長的報告。３、自然科學對我很感興趣。４、朝霞被天空映紅了。

５、這是一本我的很有趣味的書。

６、老農掄起鋤頭，把口袋里的狼用鋤頭打死了。

７、歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物。

（四）缺少成分；

1、言行不一是一種極壞的。2、10月13日，終于戴上了紅領巾。

3、我們必須自覺的習慣。

4、球上的光明和溫暖都是送來的。

5、看了這部電視劇，留下了深刻的印象。

6、讀了《我的戰友邱少云》這篇課文，禁不住流下了眼淚。

7、胡總書記關心群眾永遠留在人民的記憶里。

8、晚會上，表演了精彩的節目。

9、春天到了，一朵朵鮮花。

（五）前后矛盾；

1、大家都講衛生，健康和疾病就有了保證。

2、我國的藝術珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。

3、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

4、我的家庭作業全做完了,只剩下兩道數學題沒有做。

5、我上完四年級了，還有一年沒有畢業。

6、萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。

7、今天中午下了一天的雨。

8、她的成績在班上是比較最好的。

9、樹上覆蓋了一層薄薄的雪，把樹枝都壓彎了。

10、他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。

11、火藥是我國古代的四大發明。

（六）搭配不當（包括關聯詞）

1、聯歡會上，同學們唱了許多動聽的歌和舞蹈。

2、同學們都要樹立愛護公共財物的良好習慣。

3、盡管天氣不好，我們總是按時到校。

4、小明不但認真學習，而且成績很好。

5、小剛喜歡踢足球和乒乓球。

6、小明因為刻苦學習，就成績優良

7、這篇文章的內容和形式都很豐富。

8、星期天我總是幫媽媽做些家務。

9、即使這部電影拍得好，但也不能獲獎。

10、他終于端正了認真學習的好習慣。課后反思：

第五篇：北師大版五年級第二單元語文天地教學設計

《語文天地二》

教材內容：

本次語文天地共安排了四項內容，包括：拓展閱讀《海市》、暢所欲言、初顯身手和金鑰匙。這些練習內容比較靈活，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用詞造句的能力。

教學目標：

1．針對景物思路嚴整地提問方法。

2．鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力

3．培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣

教學重難點：培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣

課件課時安排：4課時

教學過程：

第一課時 教學目標：

1.完成“日積月累”、“暢所欲言”和“初顯身手”。2.培養學生積累詞語和詩句，養成積累的好習慣

教學重難點：培養學生積累詞語和詩句，養成積累的好習慣 教學過程： 一．日積月累

（一）、我的摘錄筆記

1.出示詞語學生認讀（指名讀、開火車讀、齊讀）2.選字組詞 3全班交流

4.交流自己的摘錄筆記

（二）、讀一讀

1．讀一讀句子（指名讀、開火車讀、齊讀）

2.說說句子中加點字的人稱有什么變化？這樣寫有什么作用？ 3.寫作中也可以仿寫。

（三）積累詩句

1.出示詩句，學生認讀（指名讀、開火車讀、齊讀）2.說說詩句的意思。3.多種方式朗讀詩句。4.背誦詩句。

二、暢所欲言。

大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食??你想了解就可以通過查閱書籍、上網、向長輩請教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。

1.課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動、流利地講述神奇景觀。2.引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。

3.小組交流。

4.全班圍繞“奇觀”這一主題進行奇觀推介會。

三、初顯身手。

1.通過課前預習，你都搜集到那些有關奇觀的資料？誰愿意展示給同學們看一看？

2.你對其中的那些作品最感興趣？為什么？

3.評選小博士。同學們都愛看歷險記，就讓我們一起編探險故事吧！

第二課時

教學目標：

1.讀一讀《海市》，理解短文內容，體會作者的情感。2.積累文中精彩的詞語、句子、片段。教學過程：

一、讀一讀張抗抗的《海市》

注：旋風、海市、彩虹和絲路花語，這是讓沙漠生動的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望。“我”多想筑一條引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野??

1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。

圍繞“海市”寫了哪些內容？

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。

4、全班討論。

5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

二、讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

1、運用掌握的學習方法再次閱讀短文《海市》。

2、劃出你感興趣的詞語。

3、短文有幾個自然段？

4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。

5、課文描寫了戈壁灘上的旋風、海市、彩虹、絲路花語，為什么以“海市”為題？讀了這篇文章你有什么感受？

分小組朗讀。

三．當堂練習：有感情地朗讀課文。四．精煉達標：短文什么以“海市”為題？ 五．作業：摘抄文中的比喻句。

六、教后小記：

第三課時

教學目標：

激發習作興趣，培養學生大膽想象的能力，編寫探險故事。教學過程：

一、導入新課：

同學們，我們在這個主題單元中指導了這么多的奇觀，大家的知識又豐富了許多，在了解這些知識的同時有沒有激發你的一些想法呢？那么今天我們就來一起編寫探險故事，大家平時搜集的奇觀資料正好可以派上用場了！相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個。

二、出示要求，指導構思

1.要寫好有關奇觀的想象類作文，你認為需要注意些什么？ 2.你打算如何來寫這篇作文？小組交流，共同完成協作提綱。3.全班交流協作提綱。4.全班交流協作提綱 金鑰匙：

1.可以編一本像《湯姆索亞歷險記》《小鯉魚歷險記》一樣的童話故事。

2.大膽想象，把故事情節設計的曲折一些。3.收集的奇觀資料也可派上用場。四．學生寫作，教師巡視

五．教后小記：

第四課時 教學目標：

學會賞析習作、修改習作。教學過程：

一．教師簡介本單元習作情況

二．對不同要求的習作各出示一篇佳作。1.生讀習作 2.評議

（1）語句通順

（2）事例典型，內容具體。（3）想象合理豐富（4）寫出真情實感 三．出示病文，指導修改 1.自由讀 2.自由改

3.學生交流修改后的句子、段落 4.前后比較，體會修改的作用。四．總結

文章不厭百回改，多讀多改，會出好文章。五．教后小記：