第一篇：“漢字英雄”隨筆化作文教案

“漢字英雄”隨筆化作文教案

教學目標：

通過這個活動，引導學生感受漢字的結構特點和內涵，切身感受探索、合作、智慧與自信的重要性，然后通過對游戲場面的描寫表達出自己獨特的感受和所受到的啟發。教學重難點：

引導學生切身感受漢字的結構特點和內涵，觀察游戲的過程預防方法，完成習作。教學過程：

一、情境創設（游戲活動）

通過“聽、做、觀、思、寫”幾步完成活動。活動名稱：漢字英雄——漢字書寫大會 道具：字典 活動規則：

1、每關先出示三個不常見的字，看誰以最快的速度查出來，并說明該字在字典中的位置。

2、每關第一步優勝者參加第二步分別是寫出三畫的漢字、用一個字寫出人身體上的任意部位、寫出描寫春天的四字詞語。

3、優勝者給所在各組加分，評出優勝小組給予獎勵。

（鄭德華）活動步驟：

第一關：毳

酃

虤 請寫出三畫的漢字，例如：口 請寫出三畫的生字

才 叉 亍 川 寸 大 凡 飛 干 個 工 弓 廣 及 己 孑 巾 久 孓 口 虧 馬 么 門 女 乞 千 刃 刄 三 山 上 尸 士 巳 土 乇 丸 萬 亡 亾 衛 兀 夕習下 鄉 小 丫 幺 也 已 義 億 弋 于 與 丈 之 子

第二關：豳

鬏

嚳

請用一個字寫出人身體上的任意部位(器官)。

例如：耳

請用一個字寫出人身體上的任意部位（器官）。頭

眼

鼻

嘴

耳

眉

發

瞳

喉 齒

舌

脖

身

手

腕

臂

肩

膝 肘

腿

腳

趾

臀

腰

腹

肚

足 心

肝

胃

肺

腎

脾

腸

膽

淚 牙

毛

血

指

背

拳

骨

肉

皮 第三關：甯

愨

翀 請寫出描寫春天的四字詞語

春暖花開 春風送暖 春風拂面 滿面春風 春光無限

四季回春 綠草如蔭 春風和氣 春光漏泄 春光明媚 春花秋月 春華秋實 春暉寸草 春回大地 春蘭秋菊

春色滿園 春生夏長 春意盎然 花紅柳綠 枯木逢春

滿園春色 鳥語花香 鶯歌燕舞 雨后春筍 百花齊放

姹紫嫣紅 出水芙蓉 繁花似錦 含苞待放 含苞欲放

春光明媚 百花盛開 大地回春 萬物復蘇 萬象更新

二、活動交流

1、請回想一下剛剛發生了什么事？

2、參賽選手的神態、動作、心理是怎樣的？其他同學又有什么表現？

3、是如何獲勝的？大家有什么反應？

4、如果再玩一次，你會不會比這次做得更好？為什么？

三、師生同寫

要求：

1、文從字順，內容充實，文面工整

2、描寫真人真事，抒發真情實感（包括見、思兩部分）

3、字數：不少于400字

4、時間：30分鐘

四、展示評價

1、學生展示作品，學生點評作品，教師適當點撥。

2、老師展示同題作文。

第二篇：隨筆化作文教案

隨筆化寫作教案習作班級：3.1班

習作活動名稱：老鷹捉小雞

教學目標：

1、游戲：重溫童年歡樂，愉悅身心，體驗快樂。

2、激發寫作動機，積累寫作素材。

3、場面描寫及適度心理活動描寫訓練。

教學重點：

1、精心組織游戲過程。

2、學生興奮點的轉移，由游戲表面的熱鬧轉入對情緒的體驗，對寫作的靈感與把握。

3、帶著寫作目進行游戲。教學過程：

一、情景導入：（地點：操場）

同學們，我們以前做過很多游戲，今天老師和你們玩個游戲“老鷹捉小雞”。相信這個游戲同學們都不陌生，在做游戲的同時，希望同學們注意每個同學的表情、動作，想象心里想什么。（共同商定游戲規則）。

1、規則：（1）選一名同學當“老鷹”，負責抓小雞。（條件：身體強壯、體力好。）大家說選誰？

（2）選一名有責任心，能保護“小雞”安全的同學做“雞媽媽”。

（3）當小雞覺得危險，可以蹲下，這樣就表明小雞到家了，老鷹在這時不能抓，但蹲下的時間不能超過5秒鐘。超時會當做被抓住。

（4）游戲時注意安全。(大約3分鐘)

2、游戲：a第一回合結束后，師采訪：分別采訪“老鷹”、“雞媽媽”和一名小雞:剛才的游戲中，你的角色是什么？你是怎樣游戲的？ b繼續游戲。第二回合后，師采訪“老鷹”：你認為“小雞”好抓嗎？為什么？你是采用什么計策抓住他們的？

采訪“雞媽媽”：你認為老鷹好對付嗎？你是怎樣保護小雞的？

采訪兩名“小雞”：作為小雞，你是怎樣躲避老鷹的抓捕的？最后是怎樣被抓住的？

C評一評：老鷹、雞媽媽、小雞誰說的最好？把你的大拇指豎起來。（大約15分鐘）

二、寫作：（地點：教室）

談話：剛才我們在操場做了什么？你能把它寫下來嗎？

要求： 抓住主要過程寫下來；也可以寫自己的心理活動；要起一個好聽的題目，可以用游戲的名字。（大約20分鐘）

三、展示：把題目寫在黑板上，根據題目選出展示作品；同學們推薦展示的作品。

四、朗讀：自己讀或者是推薦讀。

五、布置作業：修改成文，寫在作文本上或是作品集上。

六、小結：在失敗的時候，挫折的時候，低落的時候，不斷地勉力自己，給自己信心，每個人都有一個成功的人生。

第三篇：隨筆化作文教案

隨筆化寫作教案

習作班級：3.3班

習作活動名稱：老鷹捉小雞 教學目標：

1、游戲：重溫童年歡樂，愉悅身心，體驗快樂。

2、激發寫作動機，積累寫作素材。

3、場面描寫及適度心理活動描寫訓練。

4.滲透寫字的姿勢“頭正，身直、臂開、足安”，養成良好寫字習慣。5.滲透朗讀的習慣，讓學生養成傾聽他人的習慣。教學重點：

1、精心組織游戲過程。

2、學生興奮點的轉移，由游戲表面的熱鬧轉入對情緒的體驗，對寫作的靈感與把握。

3、帶著寫作目進行游戲。教學過程：

一、情景導入：（地點：操場）

同學們，我們以前做過很多游戲，今天老師和你們玩個游戲“老鷹捉小雞”。相信這個游戲同學們都不陌生，在做游戲的同時，希望同學們注意每個同學的表情、動作，想象心里想什么。（共同商定游戲規則）。

1、規則：

（1）選一名同學當“老鷹”，負責抓小雞。（條件：身體強壯、體力好。）大家說選誰？

（2）選一名有責任心，能保護“小雞”安全的同學做“雞媽媽”。

（3）當小雞覺得危險，可以蹲下，這樣就表明小雞到家了，老鷹在這時不能抓，但蹲下的時間不能超過5秒鐘。超時會當做被抓住。（4）游戲時注意安全。(大約3分鐘)

2、游戲：

（1）第一回合結束后，師采訪：分別采訪“老鷹”、“雞媽媽”和一名小雞:剛才的游戲中，你的角色是什么？你是怎樣游戲的？

（2）繼續游戲。第二回合后，師采訪“老鷹”：你認為“小雞”好抓嗎？為什么？你是采用什么計策抓住他們的？

采訪“雞媽媽”：你認為老鷹好對付嗎？你是怎樣保護小雞的？

采訪兩名“小雞”：作為小雞，你是怎樣躲避老鷹的抓捕的？最后是怎樣被抓住的？

（3）評一評：老鷹、雞媽媽、小雞誰說的最好？把你的大拇指豎起來。（大約15分鐘）

二、寫作：（地點：教室）

談話：剛才我們在操場做了什么？你能把它寫下來嗎？

要求： 抓住主要過程寫下來；也可以寫自己的心理活動；要起一個好聽的題目，可以用游戲的名字。（大約20分鐘）教師巡視，提醒學生注意“頭正、身直、臂開、足安”的寫字姿勢，表揚姿勢正確，書寫規范的同學。

三、展示：把題目寫在黑板上，根據題目選出展示作品；同學們推薦展示的作品。

四、朗讀：自己讀或者是推薦讀。提醒學生朗讀時，注意朗讀的姿勢，朗讀的語氣。其他同學注意傾聽他人的文章，養成傾聽的好習慣。

五、布置作業：修改成文，寫在作文本上或是作品集上，提醒學生注意“頭正、身直、臂開、足安”的寫字姿勢。

六、小結：在失敗的時候，挫折的時候，低落的時候，不斷地勉力自己，給自己信心，每個人都有一個成功的人生。

第四篇：隨筆化作文教案

隨筆化作文教案

習作班級：6.2習作活動名稱：誰是大力天王 教學目標：

1、游戲：比賽腕力愉悅身心，體驗快樂。

2、激發寫作動機，積累寫作素材。

3、場面描寫及心理活動描寫訓練。教學重點：

1、游戲過程的組織。（高效、有序）

2、學生興奮點的轉移，由游戲表面的熱鬧轉入對情緒的體驗，對寫作的靈感與把握。教學過程：

1、導入：今天我們來進行一個比賽，比賽的名字叫《誰是大力天王》。

2、比賽規則：

1>.一局總共分三輪,第一輪先比右手,第二輪再比左手,如果1比1時再進行第3輪,第3輪的比賽方式由猜拳贏的一方決定用哪一手;如果2輪都是同一個人勝利,就無須再比第3輪

2>.比賽時參賽的另外一手平放於桌面

3>.比賽開始后,將對方的手壓至手背碰到桌面即算獲勝

4>.如當輪比賽超過60秒未分出勝負,裁判必須喊停,待雙方選手休息一下后,再從新進行此輪

5>.比賽方式采握拳頭進行,手腕與手腕平行相扣

6>.單局淘汰制,無敗部復活

7>.比賽進行中,身體坐正,如果身體偏移太嚴重,裁判有權暫停當輪比賽,叮嚀警告選手,必須身體坐正,再繼續此輪比賽 3.請同學們認真觀察。4.用心思考

5、寫作：

場面描寫；也可以寫自己的心理活動；也可以從旁觀者的角度。要起一個好聽的名字。寫在隨筆本上。

6、展示：把題目寫在黑板上，根據題目選出展示作品；同學們推薦展示的作品。比一比：各小組選出寫的字數最多的同學。

讀一讀：找出自己認為寫得最好的一段，在組內朗讀。選一選：誰抓住了人物特點，寫得生動傳神。改一改：共同修改組內最好文章，以備班內展示。“品一品”，是班內展示環節

7、朗讀：自己讀或者是推薦讀。1》、各組代表朗讀選出的最佳作品。2》、各組自談推選理由。

3》、其他同學自由品評：或談感受，或點評精彩之處。

8、布置作業：修改成文，寫在作文本上或是作品集上。小結：同學們，記住一句話，成功乃失敗之母。

第五篇：隨筆化作文教案——制作風箏

隨筆化作文教案

制作風箏

高杰

教學目標：

1、學生自己或小組合作做風箏。

2、激發寫作動機，積累寫作素材。

3、關于說明順序的訓練。

教學重點：

1、做風箏過程的組織。（高效、有序）

2、學生興奮點的轉移，由表面的熱鬧轉入對制作過程的體驗，把握寫作的靈感。

教學過程：

一、情景導入：

同學們，放風箏是一項古老的游戲活動，但它又不僅僅是一項游戲活動。它承載著我們對自由的渴望，又包含著許多力學知識。放風箏是一項有益的活動。今天老師和你們一起制作風箏。

提示：請同學們或者依照圖紙，或者按照自己的想象；或者獨立制作，或者小組合作，用自己準備好的材料開始制作風箏。

二、寫作：

要求：1把剛才制作風箏的過程寫清楚。

2在說明中，要注意說明順序。

三、展示：同學們推薦展示的作品。

四、朗讀：自己讀或者是有朗讀能力強的同學代讀。

五、布置作業：修改成文，寫在作文本上或是作品集上。