第一篇：隨筆化作文教學(xué)設(shè)計(jì)

細(xì)節(jié)完善隨筆

——《例談隨筆改寫成文》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“加修飾語(yǔ)細(xì)化動(dòng)作、運(yùn)用修辭寫出神韻、變換角度增加層次”等方法擴(kuò)寫隨筆，豐富隨筆內(nèi)容，提升文章感染力。

過(guò)程與方法： 1.創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處。

2.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個(gè)生活的有情有心人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：利用所學(xué)細(xì)節(jié)描寫方法，進(jìn)行生動(dòng)的擴(kuò)寫

2.難點(diǎn)：擴(kuò)寫中快速思維及快速想象力的訓(xùn)練

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)方法：情境法、范例法

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，有人說(shuō)：“一沙一世界，一草一天堂。”是的，生活中的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；融進(jìn)心中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。

今天，讓我們一起研討一下，如何用我們的慧眼發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用心靈感悟細(xì)節(jié)，用文字展現(xiàn)細(xì)節(jié)。讓我們粗線條的隨筆或日記，借助細(xì)節(jié)描寫達(dá)到處處見情、微處見妙的效果，最終成為考場(chǎng)美文。

二、自學(xué)反饋：

（一）知識(shí)鏈接： 細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中的細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，使它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是小說(shuō)、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù)。同樣，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，就沒(méi)有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。成功的細(xì)節(jié)描寫會(huì)讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。你了解了細(xì)節(jié)描寫的哪些信息？（一句話概括）

信息一：細(xì)節(jié)描寫指抓住（典型）的動(dòng)作、神態(tài)、肖像等，加以（細(xì)致）描繪，并滲透在對(duì)（人、景、場(chǎng)面）描寫之中。信息二：細(xì)節(jié)，指（人、景、事件）等表現(xiàn)對(duì)象的富（有特色）的細(xì)枝末節(jié)。

信息三：細(xì)節(jié)描寫的最終目的是表現(xiàn)（活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象）。

（二）對(duì)比閱讀，感受細(xì)節(jié) ： A、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)??

B、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)??又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來(lái)，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位?? ——摘自《脫下自卑的外衣》 思考：B段是A段的擴(kuò)寫。擴(kuò)寫后有什么不同的表達(dá)效果？用什么方法進(jìn)行了擴(kuò)寫，使文章更生動(dòng)形象了？

老師贈(zèng)言：名家文章有妙筆，我們筆下能生花！！

三、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練： 隨筆原作：字?jǐn)?shù)184 月考結(jié)束，班主任剛召開了家長(zhǎng)會(huì)。當(dāng)天放學(xué)后，成績(jī)有些下降的“我”走到家門口。

A唉！但愿爸媽還沒(méi)回家。我把耳朵貼上房門，聽了聽，屋里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。——萬(wàn)歲！晚飯時(shí)，挨了爸媽一頓訓(xùn)，我郁悶得早早躲進(jìn)房間躺下。朦朧中，感覺有人進(jìn)了房間。一定是媽媽。

B我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。C見我醒了，媽媽眼睛一亮。走到床前，掖了掖被子，說(shuō)：“孩子，睡吧。別想太多。” 我默默地閉上眼睛??

1、練習(xí)一：

【要 求】讀片段A，試著用給動(dòng)詞“帖”“聽”加修飾語(yǔ)的方法擴(kuò)寫。

擴(kuò)寫實(shí)例：唉！但愿爸媽還沒(méi)回家。我屏住呼吸，彎下腰，恨不得把耳朵拉長(zhǎng)一些，迫不及待地把耳朵貼上房門。怎么了，什么發(fā)出的“嗡嗡”聲？我心里不由一愣。奧，原來(lái)是情急之下貼得太緊啊。我定了定神，又小心翼翼地把耳朵伸了過(guò)去。屋里好像很安靜。——萬(wàn)歲！

小組交流，互評(píng)互改。

方法歸納：加修飾語(yǔ)，細(xì)化動(dòng)作

2、練習(xí)二：

【要 求】讀片段B，試著運(yùn)用修辭方法圍繞“溫柔”一詞擴(kuò)寫

擴(kuò)寫實(shí)例：??眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是三月春風(fēng)對(duì)碧水的撫摸，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的呵護(hù)，那是冬日朝陽(yáng)對(duì)小草的安慰！

同桌交流，互評(píng)互改。

方法歸納：運(yùn)用修辭，刻畫神韻

3、練習(xí)三：

【要 求】讀片段C，換個(gè)角度，從描寫“媽媽”的形象轉(zhuǎn)換為表現(xiàn)“我”的感受。

擴(kuò)寫實(shí)例：剎那間，我心一酸，眼圈熱熱的，滿腹的哀怨化作清風(fēng)散去，好像自己又回到了童年，變成襁褓中的嬰兒。唉，自己怎么那么不爭(zhēng)氣，總讓爸媽操心呢。

班級(jí)交流，教師點(diǎn)評(píng)。

方法歸納：變換角度，增加層次

四、對(duì)比小結(jié)：

動(dòng)作細(xì)化分解，人物刻畫更細(xì)致；巧用修辭手法，人物描寫有神韻；變換角度，語(yǔ)言表達(dá)有層次。

擴(kuò)寫新作：字?jǐn)?shù)408

月考結(jié)束，班主任召開了家長(zhǎng)會(huì)。當(dāng)天放學(xué)后，成績(jī)有些下降的“我”走到家門口。

唉！但愿爸媽還沒(méi)回家。我屏住呼吸，彎下腰，恨不得把耳朵拉

長(zhǎng)一些，迫不及待地把耳朵貼上房門。怎么了，什么發(fā)出的“嗡嗡”聲？我心里不由一愣。奧，原來(lái)是情急之下貼得太緊啊。我定了定神，又小心翼翼地把耳朵伸了過(guò)去。屋里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。——萬(wàn)歲！

可是，是福不是禍，是禍躲不過(guò)啊。晚飯時(shí)，還是挨了爸媽一頓訓(xùn)，我郁悶得早早躲進(jìn)房間躺下。朦朧中，感覺有人進(jìn)了房間。一定是媽媽。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。那是什么樣的眼神啊！那是三月春風(fēng)對(duì)碧水的撫摸，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的呵護(hù)，那是冬日朝陽(yáng)對(duì)小草的安慰！

見我醒了，媽媽眼睛一亮。走到床前，掖了掖被子。說(shuō)：“孩子，睡吧。別想太多。”

剎那間，我心一酸，眼圈熱熱的，滿腹的哀怨化作清風(fēng)散去，好像自己又回到了童年，變成襁褓中的嬰兒。唉，自己怎么那么不爭(zhēng)氣，總讓爸媽操心呢。

我默默地閉上眼睛??

五、提升訓(xùn)練，擴(kuò)寫成文

請(qǐng)把隨筆擴(kuò)寫成以“愛”為話題的600字作文。（擴(kuò)寫部分，用紅筆標(biāo)注）

六、教師結(jié)語(yǔ)：生命因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，才能成就其美麗。文章因?yàn)槊鑼懠?xì)節(jié)，也能創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間！讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！

七、板書設(shè)計(jì)

細(xì)節(jié)描寫

加修飾語(yǔ)，細(xì)化動(dòng)作； 運(yùn)用修辭，刻畫神韻； 變換角度，增加層次。

第二篇：隨筆化作文教案

隨筆化作文教案

習(xí)作班級(jí)：6.2習(xí)作活動(dòng)名稱：誰(shuí)是大力天王 教學(xué)目標(biāo)：

1、游戲：比賽腕力愉悅身心，體驗(yàn)快樂(lè)。

2、激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，積累寫作素材。

3、場(chǎng)面描寫及心理活動(dòng)描寫訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：

1、游戲過(guò)程的組織。（高效、有序）

2、學(xué)生興奮點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，由游戲表面的熱鬧轉(zhuǎn)入對(duì)情緒的體驗(yàn)，對(duì)寫作的靈感與把握。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：今天我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，比賽的名字叫《誰(shuí)是大力天王》。

2、比賽規(guī)則：

1>.一局總共分三輪,第一輪先比右手,第二輪再比左手,如果1比1時(shí)再進(jìn)行第3輪,第3輪的比賽方式由猜拳贏的一方?jīng)Q定用哪一手;如果2輪都是同一個(gè)人勝利,就無(wú)須再比第3輪

2>.比賽時(shí)參賽的另外一手平放於桌面

3>.比賽開始后,將對(duì)方的手壓至手背碰到桌面即算獲勝

4>.如當(dāng)輪比賽超過(guò)60秒未分出勝負(fù),裁判必須喊停,待雙方選手休息一下后,再?gòu)男逻M(jìn)行此輪

5>.比賽方式采握拳頭進(jìn)行,手腕與手腕平行相扣

6>.單局淘汰制,無(wú)敗部復(fù)活

7>.比賽進(jìn)行中,身體坐正,如果身體偏移太嚴(yán)重,裁判有權(quán)暫停當(dāng)輪比賽,叮嚀警告選手,必須身體坐正,再繼續(xù)此輪比賽 3.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。4.用心思考

5、寫作：

場(chǎng)面描寫；也可以寫自己的心理活動(dòng)；也可以從旁觀者的角度。要起一個(gè)好聽的名字。寫在隨筆本上。

6、展示：把題目寫在黑板上，根據(jù)題目選出展示作品；同學(xué)們推薦展示的作品。比一比：各小組選出寫的字?jǐn)?shù)最多的同學(xué)。

讀一讀：找出自己認(rèn)為寫得最好的一段，在組內(nèi)朗讀。選一選：誰(shuí)抓住了人物特點(diǎn)，寫得生動(dòng)傳神。改一改：共同修改組內(nèi)最好文章，以備班內(nèi)展示。“品一品”，是班內(nèi)展示環(huán)節(jié)

7、朗讀：自己讀或者是推薦讀。1》、各組代表朗讀選出的最佳作品。2》、各組自談推選理由。

3》、其他同學(xué)自由品評(píng)：或談感受，或點(diǎn)評(píng)精彩之處。

8、布置作業(yè)：修改成文，寫在作文本上或是作品集上。小結(jié)：同學(xué)們，記住一句話，成功乃失敗之母。

第三篇：隨筆化作文教案

隨筆化寫作教案習(xí)作班級(jí)：3.1班

習(xí)作活動(dòng)名稱：老鷹捉小雞

教學(xué)目標(biāo)：

1、游戲：重溫童年歡樂(lè)，愉悅身心，體驗(yàn)快樂(lè)。

2、激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，積累寫作素材。

3、場(chǎng)面描寫及適度心理活動(dòng)描寫訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、精心組織游戲過(guò)程。

2、學(xué)生興奮點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，由游戲表面的熱鬧轉(zhuǎn)入對(duì)情緒的體驗(yàn)，對(duì)寫作的靈感與把握。

3、帶著寫作目進(jìn)行游戲。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：（地點(diǎn)：操場(chǎng)）

同學(xué)們，我們以前做過(guò)很多游戲，今天老師和你們玩?zhèn)€游戲“老鷹捉小雞”。相信這個(gè)游戲同學(xué)們都不陌生，在做游戲的同時(shí)，希望同學(xué)們注意每個(gè)同學(xué)的表情、動(dòng)作，想象心里想什么。（共同商定游戲規(guī)則）。

1、規(guī)則：（1）選一名同學(xué)當(dāng)“老鷹”，負(fù)責(zé)抓小雞。（條件：身體強(qiáng)壯、體力好。）大家說(shuō)選誰(shuí)？

（2）選一名有責(zé)任心，能保護(hù)“小雞”安全的同學(xué)做“雞媽媽”。

（3）當(dāng)小雞覺得危險(xiǎn)，可以蹲下，這樣就表明小雞到家了，老鷹在這時(shí)不能抓，但蹲下的時(shí)間不能超過(guò)5秒鐘。超時(shí)會(huì)當(dāng)做被抓住。

（4）游戲時(shí)注意安全。(大約3分鐘)

2、游戲：a第一回合結(jié)束后，師采訪：分別采訪“老鷹”、“雞媽媽”和一名小雞:剛才的游戲中，你的角色是什么？你是怎樣游戲的？ b繼續(xù)游戲。第二回合后，師采訪“老鷹”：你認(rèn)為“小雞”好抓嗎？為什么？你是采用什么計(jì)策抓住他們的？

采訪“雞媽媽”：你認(rèn)為老鷹好對(duì)付嗎？你是怎樣保護(hù)小雞的？

采訪兩名“小雞”：作為小雞，你是怎樣躲避老鷹的抓捕的？最后是怎樣被抓住的？

C評(píng)一評(píng)：老鷹、雞媽媽、小雞誰(shuí)說(shuō)的最好？把你的大拇指豎起來(lái)。（大約15分鐘）

二、寫作：（地點(diǎn)：教室）

談話：剛才我們?cè)诓賵?chǎng)做了什么？你能把它寫下來(lái)嗎？

要求： 抓住主要過(guò)程寫下來(lái)；也可以寫自己的心理活動(dòng)；要起一個(gè)好聽的題目，可以用游戲的名字。（大約20分鐘）

三、展示：把題目寫在黑板上，根據(jù)題目選出展示作品；同學(xué)們推薦展示的作品。

四、朗讀：自己讀或者是推薦讀。

五、布置作業(yè)：修改成文，寫在作文本上或是作品集上。

六、小結(jié)：在失敗的時(shí)候，挫折的時(shí)候，低落的時(shí)候，不斷地勉力自己，給自己信心，每個(gè)人都有一個(gè)成功的人生。

第四篇：隨筆化作文教案

隨筆化寫作教案

習(xí)作班級(jí)：3.3班

習(xí)作活動(dòng)名稱：老鷹捉小雞 教學(xué)目標(biāo)：

1、游戲：重溫童年歡樂(lè)，愉悅身心，體驗(yàn)快樂(lè)。

2、激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，積累寫作素材。

3、場(chǎng)面描寫及適度心理活動(dòng)描寫訓(xùn)練。

4.滲透寫字的姿勢(shì)“頭正，身直、臂開、足安”，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。5.滲透朗讀的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽他人的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、精心組織游戲過(guò)程。

2、學(xué)生興奮點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，由游戲表面的熱鬧轉(zhuǎn)入對(duì)情緒的體驗(yàn)，對(duì)寫作的靈感與把握。

3、帶著寫作目進(jìn)行游戲。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：（地點(diǎn)：操場(chǎng)）

同學(xué)們，我們以前做過(guò)很多游戲，今天老師和你們玩?zhèn)€游戲“老鷹捉小雞”。相信這個(gè)游戲同學(xué)們都不陌生，在做游戲的同時(shí)，希望同學(xué)們注意每個(gè)同學(xué)的表情、動(dòng)作，想象心里想什么。（共同商定游戲規(guī)則）。

1、規(guī)則：

（1）選一名同學(xué)當(dāng)“老鷹”，負(fù)責(zé)抓小雞。（條件：身體強(qiáng)壯、體力好。）大家說(shuō)選誰(shuí)？

（2）選一名有責(zé)任心，能保護(hù)“小雞”安全的同學(xué)做“雞媽媽”。

（3）當(dāng)小雞覺得危險(xiǎn)，可以蹲下，這樣就表明小雞到家了，老鷹在這時(shí)不能抓，但蹲下的時(shí)間不能超過(guò)5秒鐘。超時(shí)會(huì)當(dāng)做被抓住。（4）游戲時(shí)注意安全。(大約3分鐘)

2、游戲：

（1）第一回合結(jié)束后，師采訪：分別采訪“老鷹”、“雞媽媽”和一名小雞:剛才的游戲中，你的角色是什么？你是怎樣游戲的？

（2）繼續(xù)游戲。第二回合后，師采訪“老鷹”：你認(rèn)為“小雞”好抓嗎？為什么？你是采用什么計(jì)策抓住他們的？

采訪“雞媽媽”：你認(rèn)為老鷹好對(duì)付嗎？你是怎樣保護(hù)小雞的？

采訪兩名“小雞”：作為小雞，你是怎樣躲避老鷹的抓捕的？最后是怎樣被抓住的？

（3）評(píng)一評(píng)：老鷹、雞媽媽、小雞誰(shuí)說(shuō)的最好？把你的大拇指豎起來(lái)。（大約15分鐘）

二、寫作：（地點(diǎn)：教室）

談話：剛才我們?cè)诓賵?chǎng)做了什么？你能把它寫下來(lái)嗎？

要求： 抓住主要過(guò)程寫下來(lái)；也可以寫自己的心理活動(dòng)；要起一個(gè)好聽的題目，可以用游戲的名字。（大約20分鐘）教師巡視，提醒學(xué)生注意“頭正、身直、臂開、足安”的寫字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范的同學(xué)。

三、展示：把題目寫在黑板上，根據(jù)題目選出展示作品；同學(xué)們推薦展示的作品。

四、朗讀：自己讀或者是推薦讀。提醒學(xué)生朗讀時(shí)，注意朗讀的姿勢(shì)，朗讀的語(yǔ)氣。其他同學(xué)注意傾聽他人的文章，養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

五、布置作業(yè)：修改成文，寫在作文本上或是作品集上，提醒學(xué)生注意“頭正、身直、臂開、足安”的寫字姿勢(shì)。

六、小結(jié)：在失敗的時(shí)候，挫折的時(shí)候，低落的時(shí)候，不斷地勉力自己，給自己信心，每個(gè)人都有一個(gè)成功的人生。

第五篇：搶凳子__隨筆化作文教學(xué)設(shè)計(jì)

搶凳子

——隨筆化作文教案 三五班

張書娥

一、課前提示：

用你的眼睛去仔細(xì)地觀察

用你的耳朵去認(rèn)真地傾聽 用你的心靈去真切地感受

二、活動(dòng)要求：

1、你參加活動(dòng)時(shí)看到了什么？聽到了什么？活動(dòng)前、活動(dòng)時(shí)、活動(dòng)后你的心情怎樣？又有什么收獲？

2、作為觀眾的你不僅要注意觀察、感受整個(gè)場(chǎng)面的氣氛，還要抓住一兩個(gè)最有特點(diǎn)的同學(xué)，把他的神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)看仔細(xì)，你心里是什么感受？

三、活動(dòng)規(guī)則：搶凳子的游戲規(guī)則

“搶凳子”游戲規(guī)則是:一組人與比人數(shù)少1的一組凳子，在音樂(lè)聲中，大家齊圍著這組凳子走或跑，當(dāng)音樂(lè)聲突然停止時(shí)，每人奮力搶坐到凳子上，未能搶到凳子的人被淘汰，搶到凳子的人再組成新的一組，并減少一個(gè)凳子，再次游戲，直到最后。獲勝的同學(xué)巨額獎(jiǎng)勵(lì)。

四、活動(dòng)辦法：搶凳子的游戲辦法

六個(gè)人或八個(gè)人一組全班分為三個(gè)或兩個(gè)小組（每學(xué)習(xí)小組出一人）。

五、游戲過(guò)程：兩種音樂(lè)任意選

六、游戲感受：

1、你說(shuō)我說(shuō)：你看到的最精彩的是——

2、隨筆指點(diǎn)

亮眼的題目

精彩的細(xì)節(jié)

細(xì)致的描寫

深刻的感受

七、隨筆作文：

1、筆下生花

（1）、捕捉游戲中最有趣的鏡頭和畫面，細(xì)致的描繪一個(gè)或兩個(gè)典型的人物。

（2）、表達(dá)自己真切的感受和想法。（30分鐘準(zhǔn)備）

2、隨筆展臺(tái)：小組交流，互評(píng)互改

推薦優(yōu)秀，展示精彩

3、隨筆展平：“五最”——

①題目最精彩的

②寫得最長(zhǎng)的

③描寫最生動(dòng)的④內(nèi)心感受最多的4、佳作搶先看:

游戲開始了。“咚咚咚”，急促的鼓聲響起來(lái)了。我們都支起了耳朵聽著鼓聲，眼睛目不轉(zhuǎn)晴地看著凳子，腳在地上慢慢挪動(dòng)，恨不得就釘在位置上不動(dòng)了。鼓聲時(shí)緩時(shí)快，這時(shí)的一秒鐘，就像有一萬(wàn)年那么長(zhǎng)。“咚——”鼓聲突然打住，我迅速往下一

坐，“還好！”我長(zhǎng)噓一口氣。再看那兒，馬啟航和秦家偉在凳子上殘酷地對(duì)峙著。不一會(huì)兒，具有體形、體重優(yōu)勢(shì)的明顯占了上風(fēng)，很快，他便把“小白”擠了下去。秦家偉那種欲哭無(wú)淚的表情，現(xiàn)在回想起來(lái)，都忍不住讓人發(fā)笑。第二輪開始，熟悉的鼓聲又響了起來(lái)，這次我又有驚無(wú)險(xiǎn)地坐了下來(lái)。可劉瑞林是個(gè)倒霉蟲，一屁股坐到了地上。無(wú)緣下一輪。第三輪繼續(xù)進(jìn)行。“咚咚……”鼓聲突然停止，我和馬啟航同時(shí)坐在一張凳子上，我使盡全力往后坐。韓廷杰可能是力氣用盡，向我投降了。

現(xiàn)在，是我與陳佳蕊之間的對(duì)決了。“咚咚……”我覺得自己的心跳越來(lái)越快。突然，聲兒停了，我趕緊往下坐，可是陳軾已經(jīng)坐了下來(lái)，哪來(lái)得及啊！唉，到了最后卻被淘汰，太可惜了。

隨筆化作文教案

張書娥 點(diǎn)豆豆

教學(xué)目標(biāo)：

1、游戲：點(diǎn)豆豆愉悅身心，體驗(yàn)快樂(lè)。

2、激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，積累寫作素材。

3、場(chǎng)面描寫及心理活動(dòng)描寫訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：

1、游戲過(guò)程的組織。（高效、有序）

2、學(xué)生興奮點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，由游戲表面的熱鬧轉(zhuǎn)入對(duì)情緒的體驗(yàn)，對(duì)寫作的靈感與把

握。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師和你們玩?zhèn)€游戲。說(shuō)下游戲的規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

1、規(guī)則：看示范：請(qǐng)三個(gè)同學(xué)出列。

請(qǐng)第一排和第二排的同學(xué)是一組，第三排同學(xué)和第三排是一組。

也就是說(shuō)單排向后轉(zhuǎn)。把你的左手伸出食指，右手手掌打開，并把你的左手伸點(diǎn)到你旁邊的同學(xué)的右手手掌掌心。注意：我要朗讀一篇小學(xué)生寫的文章，當(dāng)你聽到“豆子”這兩個(gè)字的時(shí)候，你要迅速的把左手抽出，右手迅速的握住你右邊的同學(xué)的左手指，那就算贏了。點(diǎn)豆豆前，你的心情是怎么樣的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)高興、激動(dòng)、緊張等。

準(zhǔn)備好了，師讀一篇關(guān)于豆子的觀察日記：

今天，我種的豆子終于發(fā)芽了。

我種下它已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，可它就是不發(fā)芽，我是天天盼，夜夜思。該澆水的時(shí)候

澆水，該施肥的時(shí)候施肥，精心侍弄。一周過(guò)去了，一個(gè)小嫩芽終于鉆了出來(lái)。小嫩芽綠綠的，綠中還透著黃，在黑黑的土里藏著，象一個(gè)賴床的小寶寶埋在被窩里不起來(lái)。

我想它長(zhǎng)大了會(huì)是什么樣呢？會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出小葉子，或者長(zhǎng)出一個(gè)小花骨朵，漸漸綻開笑容。

我的豆子終于長(zhǎng)大了，它把埋在土里的“頭”抬了起來(lái)。原來(lái)豆子并不象我想象的那樣，長(zhǎng)出小葉子或者是小花骨朵，而是頂著豆子皮從土里鉆出來(lái)。

土把豆苗壓得彎彎的，像一個(gè)駝背的老爺爺，恐怕要過(guò)幾天才能直起身子來(lái)。

在游戲的活動(dòng)后，老師詢問(wèn)一下同學(xué)的感受，認(rèn)真觀察，用心思考。并問(wèn)下同學(xué)你的常勝秘密是什么？

二、寫作：

要求：要像放電影一樣的把剛才的事寫清楚。

場(chǎng)面描寫；也可以寫自己的心理活動(dòng)；也可以從旁觀者的角度。要起一個(gè)好聽的

名字。寫在隨筆本上。

三、展示：把題目寫在黑板上，根據(jù)題目選出展示作品；同學(xué)們推薦展示的作品。

四、朗讀：自己讀或者是推薦讀。

五、布置作業(yè)：修改成文，寫在作文本上或是作品集上。

六、小結(jié)：在失敗的時(shí)候，挫折的時(shí)候，低落的時(shí)候，不斷地勉力自己，給自己信

心，每個(gè)人都有一個(gè)成功的人生。