第一篇：漢字課教案

第六課

選用教材：《體驗漢字·提高篇》（高等教育出版社，田艷、鄧秀均編著）教學對象：非漢字文化圈的學過一個學期漢語的留學生 教學內容：

1.8個生字（包括讀音、書寫、字義）：藍、籃、漂、飄、練、煉、組、租 2.形近字區分 2.部分練習教學要求：

1.掌握本課的生字，包括會讀會寫，并且知道常用的字義； 2.掌握一定區分形近字的方法； 3.能根據語境正確寫出正確的漢字。教學重點：

1.8個生字

2.掌握一定形近字區分的方法 教學方法：

1.生字的讀音通過模仿老師的發音和展示拼音的方法； 2.生字的書寫，用ppt展示筆畫順序，并讓學生模仿書寫； 3.生字的字義用英語翻譯和學生熟悉相關的實物來解釋；

4.形近字的教學則將形近字放在一起比較，引導學生發現不同，并利用聯想的方法，讓學生從字的本義出發區分形近字。課時安排：

本教學有一個課時，共45分鐘 多媒體運用：

1.生字的讀音和書寫順序用ppt進行展示； 2.形近字的區分 3.練習的題目 教學過程：

一、組織教學（2分鐘）

教師點名、師生互相問候，讓學生進入學習狀態。

二、新課導入（5分鐘）

復習舊課：教師展示上節課學過的四組字：可和何、齊和擠、冬和終、旁和傍，并讓四個同學分別讀一組字，并簡單說明字的意思或造句。

教師總結：“每組中兩個的字是不是很像？今天我們再來學習幾個長得更像，甚至有的字連讀音都是一樣的哦！”

三、學習新課（33分鐘）(一)學習生字

1.用漢字教學軟件展示藍的老師讀，學生模仿；

2.用漢字教學軟件展示籃的字形、拼音，老師讀，學生模仿； 籃子，basket；

3.ppt展示藍和籃，并用不同顏色和加粗突出草字頭和竹字頭。

藍色 blue，藍天。

提取靛青色染料的蓼草。在古代，因為蓼草的汁液是靛青色的，所以中國人用蓼草的汁液來染布，所以最初，藍來自一種植物，所以藍字上面是艸（草字頭），就像花、草都有草字頭，說明它們都是一種植物。

接著展示一個竹籃，告訴學生竹籃是用竹子做的，所以籃子的籃最上面是竹字頭。

4.按上面的方面依次教學漂和飄的讀寫。

漂和飄的區分：澆花都與水有關。

教師問：“氣球為什么會飄在空中？”，告訴學生，因為有風所以氣球飄起來，因為有風，國旗飄起來，所以，和風有關，我們用飄。5.按以上方法依次教學練和煉。

練和煉的區分：練最初的本義是將生絲（展示蠶絲的圖片）煮白，所以跟絲綢、絲織品有關，就是絞絲旁。而煉的本義是用烈火冶金（展示圖片），所以跟火有關，用了火字旁。

6.按上面的方法依次教學組和租的讀寫。

組和租的區分：練，我們說過和絲織品有關所以用絞絲旁，所以組最初也是和絲織物有關，表示成縷的絲線和絲織的寬帶。而租，我們知道中國古代農民要將田里收到的一些糧食交給官府，因而租最初與田里的作物有關，禾苗旁就代表這這類食物。就比如莊稼、水稻都有禾苗旁。

一片葉子漂在水上。三點水就代表水。比如游泳、7.引入偏旁部首的概念：上面幾組字的區別就在這些不同（展示以上8個字的偏旁部首），這些就叫一個字的偏旁或部首，而這些部首大多都能表意。所以很多時候，對那些長得很像的字，我們只有要結合字義來理解，就不容易寫錯了。

（二）學生練習1.老師展示：

（）lán色 出zū（）（）liàn習小zǔ（）（）liàn鐵（）piāo流 花lán（）（）piāo揚 讓8個學生分別到黑板根據拼音寫出一個正確的漢字

2.讓另外8個學生分別辨別一組詞語，檢查之前的同學是否寫對字，如果不對的要改正在旁邊。

四、當課小結（3分鐘）

教師快速回顧今天學過的8個生字，提醒學生注意易寫錯的部分，并在今后的漢字學習中可以適當利用表意的偏旁部首來區分形近字。

五、布置作業(2分鐘)完成本課課本上的課后練習。

第二篇：對外漢語漢字教學課教案

對外漢語漢字教學課教案 課型：漢字課 授課時間：2課時 學生人數：15-20人

學生漢語水平：中級水平教材：《漢字速成課本》（第10課）（柳燕梅主編北京語言大學出版社 2001年）教學目的與要求：

1、復習鞏固上節課學習的形旁冫、氵、日、月。

2、學習新的形旁木、扌，掌握相關漢字和生詞。

3、理解形旁木、手的意義，能通過形旁猜測字義。教學重點與難點：生字字義的講解

讓學生理解通過學習漢字部件可以更好地記住漢字

教學過程：

一、復習

上節課我們學習了冫、氵、日、月這四個形旁，同學們對形旁應該也有了一定的認識和了解。提問學生四個形旁的意義，全班一起回答。單獨提問4個學生，每人負責一個形旁，根據學過的知識，說出帶有形旁的字并組詞。如果學生掌握牢固，則進入新課。不牢固則再復習一次上節課學過的形旁以及相對應的字和詞。

二、導入

通過前面的學習，相信同學們對形旁已經有了一定的了解。我們可以通過形旁來猜測一個字的意義，學習形旁能幫助同學們更好地學習漢字。那么這節課我們繼續學習新的形旁（板書）。

三、新課（結合課件講解）

（一）第一個形旁“木”

1、講解‘木’字的讀音和意義，木字長得像生長的樹，上面是枝葉，下面是樹根。所以木跟樹木有關系。

2、PPT上給出材、枝、松這三個生字，給學生2分鐘的時間分析比較這三個字的共同點，集體回答。盡量引導學生說出正確的答案。課件上給出正確答案，向學生說明這幾個字的共同點是字形里都有‘木’，根據前面對木字的講解，引導學生說出這三個生字的字義也和樹木有關系。（PPT上彈出與樹木有關系）

3、進入下一頁課件，分別講解材、枝、松這三個生字的讀音并組詞，通過詞語讓學生了解字義。課件上要有對應圖片以便于學生更好地理解生字詞。材木材 枝樹枝 松松樹

講解完讓全班學生一起大聲跟讀生詞和生詞并記住它們的意思。

4、小練習

學生伸出手指書空，老師在課前黑板上畫好的田字格里一筆一劃帶學生寫三個生字，一邊寫一邊跟著老師說出每個筆畫的名稱。書空完成之后學生在自己的練習本上練習書寫三個生字，每個生字寫兩個，老師檢查書寫情況并適當指導。

第三篇：0起點漢字課教案

綜

述

漢字作為記錄漢語的通行文字，已經有三千多年的歷史了。

漢字的字形是方的，所以也稱為“方決字”。“方塊字”不同于拼音文字。拼音文字是由字母拼寫而成的，方決字則是由不同的筆畫寫成的。

漢字的筆畫有二三十個，但最基本的只有八個，其他筆畫都是由這八種筆畫派生出來的。一個字里邊包括了若干個筆畫，先寫哪一筆，后寫哪一筆，都有一定的規律。所以掌接了基本筆畫和筆順規則，寫漢字就不困難了。

從結構上看，漢字又可以分成獨體字和合體字兩種。有些漢字的筆畫結合得很緊，不可分割，這種字叫做獨體字。但是大多數漢字是由兩個或兩個以上的結構單位組成的，這種字就叫做合體字。組成合體字的結構單位叫做偏旁(部首)。了解漢字的偏旁(部首)是學會查漢字字典的關鍵。

由此可見，漢字是有規律可循的，掌很這些規律對閱讀和書寫漢字很有幫助。

漢 字 的 筆 畫

一、基本筆畫

例字：一、二、三、六、八、大、買、水、爸、媽等

二、派生筆畫

漢字的筆畫有二三十個，但最基本的只有八個，其他筆畫都是由這八種筆畫派生出來的。

Out of the 30 odd strokes,only 8 are basic ones and all the others are their varients.（一）橫鉤

子

（二）橫折提

橫折彎鉤 橫折彎鉤 橫折彎撇

水、你、到、寸

貓、狗、猴、風、飛、線、代 您、心、想、必

也、爸、吃、他

又、友、久、對、飯、了

也、他、門、書

讀、說、話、讓、記

九、自、吃、旭

奶、那、都、陽

延、這、近、遠、廷

（三）豎折

豎提

兇、畫、喝、渴

氏、紙、比、良

紅、綠、么、幺

女、好、媽、奶、姐、妹、寫、與、馬、號

撇折

撇點

豎折折鉤

漢字都是由這些筆畫組成的，如果我們掌握了這些筆畫，那么我們可以寫出任何一個漢字的。那么，現在就讓來試一下，看看你們在學習了以上這些筆畫之后，是否可以寫出下面的漢字呢。

All chinese characters are written in these strokes.If you master these strokes , you can write out anyone of the characters.Now let me see that if you can write out under the characers

姓名： 布什、奧巴馬、喬丹、自己的名字 國家：美利堅合眾國、中華人民共和國 學校名字：華倫威爾遜學院、聊城大學 方向：前、后、左、右，上、下 常用詞語：洗手間，男、女

地方名字：泰山、青島、北京、上海、聊城

漢 字 的 結 構

當不知道某個字或者詞的意思時候，我們可以查閱詞典。但是，這和拼音文字是有區別的。拼音文字可以直接查閱字母，然后按照順序就可以查到該字或者詞。但是漢字，當我們知道它的讀音的時候，還可以，當不知道其拼音的時候，那我們應該怎么辦呢，這就需要我們知道和了解漢字的結構規律，需要學習它的構成。

從結構上看，漢字又可以分成獨體字和合體字兩種。有些漢字的筆畫結合得很緊，不可分割，這種字叫做獨體字。但是大多數漢字是由兩個或兩個以上的結構單位組成的，這種字就叫做合體字。組成合體字的結構單位叫做偏旁(部首)。

When we meet a word and don’t know it’s mean, we can get it’s mean thought consulting the dictionary.But different from the alphabetic script which can be know the mean by consulting dictionary using the alphabetic order.,the chinese characters can’t be get it’s mean without knowing it’s pronunciation.Otherwise , we must know the basic structuer rules of the characters and the basic components.the sides or radicals before you leran how to consult a Chinese dictionary.需要注意的是，這里的偏旁和筆畫是不一樣的。偏旁只是相對于合體字而言的。例如：“八”它是一個獨體字，它是由兩個筆畫組成的，即“撇”和“捺”，但是它沒有偏旁之說；可以它可以在別的漢字中作為偏旁，如在“分”中，整個“八”就是一個偏旁。

It is noted that there is different between the strokes and the sides.“Sides only exits in compound characrers.Fou example ,“八”is a single-component and compoused of “撇”and “捺”,but there is no sides belonging to its.It can become a sides in other characters , eg in the“分”,“八”is used a sides.例字：一、二、四、八、天、部、語、爸、媽、姐、妹、爺

2、合體字的結構：

漢字的絕大部分是合體字，即由兩個或兩個以上的結構單位(字素)組成的字。合體字大體有三種：左右結構、上下結構、內外結構。

床、展、麻、廁、厭、莊；

國、困、回、園；

問、閑、間、悶、閂、閆；

這、遠、近、過、遼、邊

練習：判斷下列的漢字是獨體字還是合體字，是合體字的請說出它屬于以上我們學習到的哪種結構：

一

三

四

八

天

弟

好

部

語

陪

宋

您

爸

爺

哲

害

羅

宿

庭

庶

麻

康

廂

慶

應 國

困

園

圓

團

圖 問

閭

閂

閆

閑

悶 建

延

還

連

迎

遼

漢字的書寫規則

結構書寫

1、先橫后豎： 十

大

玉

2、先撇后捺： 人

友

入

3、先上后下： 六

爸

崇

4、先左后右： 八

他

你

5、先外后內： 問

那

同

麻

展

國

先內后外： 這

畫

健

邊

近

遠

筆畫書寫

形狀： 天―→夭

長短： 未―→末 土―→士 人―→入 間隔： 人―→八

相交時是否出頭： 天―→夫 多少： 大―→人 ―→夫

顛倒：部―→陪 太―→犬

特殊情況：

一般情況下，筆順的規則是：先橫后豎，先撇后捺，先左后右，先上后下，先外后內，都是最基本的，但是不是絕對的，而是相對的，互相制約的，例如：

①一般應先橫后豎，但當豎在橫的左邊的時候，就要先寫豎，再寫橫，“上”、“桌”等都是第一筆寫豎，第二筆寫橫。

②有的橫筆在中間，而且地位突出，那么，橫筆就要最后寫。如“女”眾的橫筆。③先中間后兩邊。如果豎畫在中間，地位又突出，而且不跟其他筆畫相交，或者豎畫的底下有擋筆，豎畫就要先寫。如：小、堂、山、水。

但是，若豎畫跟其他筆畫相交，而且底下沒有擋筆，豎畫就要后寫。如“中、申、豐”等。

好看：

1、橫平、豎直

2、合體字其各個筆畫的多少、高低、長短、間隔等都要注意的。

注意字的平衡與對稱，要將漢字放到中線上。有方格可以作為坐標。

3、筆畫多的漢字，寫的時候其筆畫要寫的緊湊些；筆畫少的漢字，寫的時候其筆畫寫的要舒展些，這樣可以使每個漢字的大小基本一致。如：“兒”和“謝”字。

書 法

在世界范圍內，記錄一種語言的文字，在書寫的時候，可以成為一種藝術，這是不多見的。而且中文漢字的書法藝術，已經有幾千年的歷史了，且長唱不衰。

中國人寫漢字，在古代一直是用毛筆的。鉛筆、鋼筆、圓珠筆直到近代才普遍使用起來，這最多只有一百年的歷史。毛筆的筆頭是用鼬或羊的毛制成的。毛筆寫起字來，每一筆都是有粗有細，顯得美觀而有力。寫的好的毛筆字也是好的藝術品。現在我們通常用鋼筆、圓珠筆，但是在書寫的時候，仍注意筆畫的輕、重、粗、細。上邊提到的好看就是其中美觀的必要因素之一。

漢字有繁簡之分，而且繁體字大陸現在只是在閱讀古書或者搞研究的時候使用，但是在臺灣、香港，仍在使用繁體字。簡體字是大陸很多年以來一直推行的字體。

同一個漢字可以用不同的“體”寫出來，從而有美觀大方的效果，甚至成為藝術品。

The art of calligraphy

In the Worldwide, the record of a language text, in writing, they can become an art, which is rare.Chinese calligraphy and Chinese art, has a history of several thousand years.In ancient times,Chinese used the Chinese brush when they writing Chinese characters.Pencils, pens, ball-point pen are widely used until recent times, and that a maximum of only a hundred years of history.Chinese Brush is made from ferret's or sheep's wool.From a brush to write Chinese characters, each with thick there is a small, beautiful and powerful it is good writing and good art calligraphy.Now, we usually use a pen, ball-point pen, but in the time of writing, still pay attention to the number of strokes of light, heavy, coarse, fine.Mentioned above is one good-looking appearance, one of the necessary factors.Simplified Chinese characters are divided, but the mainland is now only in the traditional Chinese characters to read books or engage in the use of study time, but in Taiwan, Hong Kong, are still using traditional Chinese characters.Simplified Chinese mainland for many years has been the implementation of the font.Chinese characters can be used with a different “body” to write out, in order to have the effect of the elegant appearance, and even become works of art.歌詞：祝你生日快樂！

第四篇：遨游漢字王國導學課教案

遨游漢字王國導學課教案

一、教學目標：

1、通過漢字的演變過程激發學生對本單元主題學習的熱情和興趣。

2、以“反映生活”和“表達生活”為主線貫穿全課，感受中華漢字之源遠流長，初知 漢字的演變過程，感受漢字的造字方法。

二、教學重點：

激發學生對本單元學習的熱情和興趣，培養對中華漢字的熱愛之情。

三、教學準備：

PPT

四、教學流程：

一、導入：動畫導入：

1、上課之前我們首先來看一個小動畫片《漢字演變》。有趣嗎？我們中國的漢字就像畫一樣有趣而美麗，今天呀，我們就一起走進第五單元綜合性學習“遨游漢字王國”。（師板書課題、學生齊讀課題）

2、師：關于漢字，你有了解嗎？（讓2個學生自由發言）

3、師；這是一次“綜合性學習”，以前我們有過嗎？有，第一單元后面就有，但以整個單元的形式出現的“綜合性學習”這是我們小學階段的第一次。現在，我們一起去漢字王國走一走，逛一逛。準備好了嗎？

二、新授

1、出示“結繩記事”圖片。

師：看到這樣一幅圖，他在干什么？（生：在繩子上打結）對，在繩子上打結就叫什么？結繩記事。真好，這就師古人記事的一種方法。

師：這是漢字產生以前，古人記事的一種方法。（示“結繩記事”文字）

2、師：除了結繩記事，還有別的辦法嗎？打開課本，翻到第三課，《倉頡造字》。

（1）我們自由地讀一讀這篇課文。（約一分半鐘）

（2）指名回答：孩子們，知道了嗎？用什么辦法記事？（“物語”是什么？比如——小木塊、小石塊）

（3）用具體的事物表示具體的含義，但是卻因為不方便，影響交流，所以人類的文明受到了影響，慢慢地，人們就有了“漢字”（示燈片“漢字”）誰創造的？（倉頡）當然，這只是一個傳說，漢字不可能是一個人創造的，是我們的祖先經過很長的時間，在勞動和生活中創造的，直到3300多年前，才出現了比較系統的文字——甲骨文（示甲骨圖片）

3、對甲骨文，你有所了解嗎？（點評：知識豐富）

第五篇：有趣的漢字匯報課教案

《有趣的漢字》匯報交流課

教學目標

1、了解猜字謎的方法，學習編寫字謎，并能熟練運用編字謎的方法進行漢字的識記。

2、積累諧音歇后語，并能恰當的應用，使語言表達更風趣、幽默。

3、學生通過小組合作學習的方式，發揮個人特長，采用多種方式展示學習成果。

4、通過猜字謎、找諧音歇后語、了解漢字起源等感受其趣，并從中感受漢字作為中華文化的一部分，其魅力所在，從而喚起學生的民族自豪感及對祖國文化的熱愛之情。教師準備：

1、制作課件。

2、充分了解學生的各組學習情況，并進行必要的指導。使各小組在研究內容上盡量不要重復。學生準備：

1、制作展示用的課件、手抄報、電子小報等材料。

2、編排相聲。

3、練習講故事。

4、準備展示所用的圖片等。教學過程：

一、談話導入，激發興趣

經過了一段時間的小組活動，同學們對漢字有了更深的認識。這節課，我們就來匯報、交流我們的收獲。好嗎？

二、展示交流，匯報學習成果

（一）字謎大擂臺。1．教師引言：首先，我們從字謎小組開始。哪一組進行了字謎的收集整理？愿意與大家分享自己的收獲和其中的樂趣。

問組長：你們一共搜集到了多少字謎？

今天打算給大家展示多少個呢？

時間有限，就請你們優中選優，選出10個字謎給大家猜，其他的咱們可以貼到教室繼續猜，好嗎？

2、現場采訪：為大家介紹一下自己猜謎的經驗，好嗎？

3、老師結合學生總結，歸納出幾種猜字謎的方法。（組合法、象形法、意會法、綜合法）

4、他們小組不僅搜集了很多字謎，還自己編了一些字謎，請他們給大家展示一下：談談自己編字謎的體會。

出幾個自己遍的字謎：

1、喜上眉梢。（聲）

2、一只黑狗，不叫不吼。（默）

3、木字頭上兩只角。（米）

5、這個小組經過研究，有自己的收獲，通過交流我們也從中學到了不少知識。運用編字謎的方法學習漢字，可以使學習變得更加有趣。請大家學習他們的方法，用編字謎的方法記住90頁的生字，看誰編的好。給10秒鐘思考。

6、誰準備好了，說出你的謎面，讓大家猜一猜你編的是哪個字，好嗎？

7、編字謎是一種識字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看這一組字有什么特點？（駿馬、英俊、竣工、峻峭）

運用形聲字的規律識記漢字是我們常用的一種方法。誰來讀一讀這幾個字？

8、跟著字謎小組我們不但猜了字謎還學習了編字謎。

（二）諧音俱樂部

1．教師談話：接下來，讓我們進入諧音俱樂部，繼續感受漢字帶給我們帶來的樂趣。請第二小組展示。

2、你么想以什么形式進行展示？相聲的名字叫什么？大家仔細聽：他們都說到了哪些歇后語？

3、學生表演相聲：《歇后語》

4、你們的表演很成功，能給大家講講你們組的活動過程嗎？

5、付出了很多的心血，想不想知道大家聽得怎么樣？測試一下，你們把剛才說的歇后語說出前半部分，看大家能不能說出后半部分。好嗎？謝謝他們帶給我們的快樂和有關歇后語的知識。

6、老師這里也找到了幾句，大家看看，你知道他們什么意思嗎？ *肚子里撐船——內行（航）

*三歲娃娃學琵琶——談（彈）何容易 *梁山上的軍師——無（吳）用

7、光知道還不夠，會用才能真正對我們有所幫助。請你仔細看，盡快記住它們，過一會老師考考大家會不會用？

8、老師這里有幾個句子，看看你能把剛才這幾句歇后語用上嗎？自己讀讀試著填填。

*別看小王的爸爸文化水平不高，可對于維修電器，那可是（）。*要想說動劉老師采納我們的建議，那可是（）。

*只注重穿著打扮而沒有知識的人，將來到社會上只能是（）。

9、這些句子加上了歇后語，在表達效果上有什么不同嗎？

（對了，恰當的運用歇后語可以使我們的文章變得更加幽默、風趣。）

10、他們小組還有收獲，愿意為大家繼續展示。諧音對聯的小故事：

明朝的解縉,江西吉水人,自幼有”神童”之稱。有一次，一個權臣在宴會上蓄意當眾譏笑他，出了上聯要他對下聯：二猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸（句）； 解縉應口對道：一馬陷足污泥內，老畜牲怎能出蹄（題）。宴席上，眾人暗自好笑，羞得那官老爺無地自容。（諧音笑話）——“豬肝和耳朵”的故事。

用掌聲感謝諧音小組帶給我們的快樂。

（三）起源大揭秘

1、下面我們就繼續遨游漢字王國，進行漢字的“起源大揭秘”。關于漢字的起源，有很多種說法，我們書上也有《倉頡造字》的傳說，對這一內容感興趣的小組來給我們展示一下你們的成果？

2、講秦國帥為我們講有關《漢字的起源》。

提問：漢字是倉頡一個人造的嗎？那是誰創造的？（千百萬勞動人民）有多長的歷史？（近4000年的歷史）師小結：是啊！漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。是千百萬勞動人民在勞動中創造了漢字，距今已經有4000年的歷史。真可以說是歷史悠久、源遠流長。

3、有人說一個漢字，就是一個故事，課本上《“冊”“典”“刪”的來歷》就是一個例子。你還知道其它漢字的來歷嗎？（找生介紹“曌”字）

我們都感受到一個漢字就是一個故事，就是一幅畫。它值得我們每一個炎黃子孫驕傲、自豪。難怪有人把中國漢字稱為“中國的第五大奇跡”。

讓我們帶著對漢字的喜愛之情繼續我們的漢字之旅，進入快樂大本營。

（四）快樂大本營

1、咱們班還有兩個小隊很有創新精神，他們獨辟蹊徑，從其他方面感受到了漢字的有趣，我們請他們為我們展示一下。

2、展示自己的成果。學生講有關漢字的故事。

看圖識字 天心取米 金圣嘆上當 寶塔詩 藏頭詩

三、總結全課

1、快樂的時光總是很短暫的，就要下課了，能不能用一句話來概括一下這一段時間綜合性學習的感受嗎？

2、老師跟你們的感受是一樣的，我也越來越喜愛漢字，并為它的博大精深而折服，“一個漢字就是一幅畫，一首詩，一個故事，一塊活的化石。它是我們民族文化的瑰寶。”

新上任的知縣是山東人，因為要掛帳子，他對師爺說：“你給我去買兩根竹竿來。”

師爺把山東腔的“竹竿”聽成了“豬肝”，連忙答應著，急急地跑到肉店去，對店主說：“新來的縣太爺要買兩個豬肝，你是明白人，心里該有數吧！”

店主是個聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。

離開肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當然是我的了……”于是便將獵耳包好，塞進口袋里。回到縣衙，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買來了！”

知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”

師爺一聽，嚇得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”