第一篇：小學美術教學中如何培養學生的創新能力

小學美術教學中如何培養學生的創新能力

【摘 要】實施素質教育，培養小學生的創新精神和實踐能力，是當前教育改革的中心任務，是基礎教育的一項重大方針，是深化教育改革、實現教育現代化的必然需要。那么，如何在美術教學中培養小學生創新精神和實踐能力呢？本文就針對該問題進行簡單的分析，以供參考。

【關鍵詞】小學美術；學生；創新能力

中圖分類號：G623.8

一、目前小學美術教學中的問題

在美術教學中如果忽視對小學生進行創新能力培養，就無法培養出具有創新能力的高素質美術人才，對于推動美術藝術的發展也帶來十分不利的影響。對小學生創造思維的遏制 美術教學目的一方面是為了培養小學生專業的美術素養，培養高素質人才，推動我國美術事業的發展；另一方面是為了幫助小學生形成正確的審美觀，推動小學生的全面發展。在美術教學中無論要實現何種目的，都必須要幫助小學生形成正確的美術思維，提高小學生的美術創造能力[1]。但是，在當前美術教學中教學目的異化，導致美術教學不僅沒有幫助小學生形成正確的美術創造思維，反而壓抑了小學生的個性，使小學生在美術領域的自由發展受到嚴重壓制。在美術教學中對小學生美術創造思維的遏制主要體現在兩個方面：首先，在教學環節中教師對小學生的新奇思想不僅不會進行積極引導，其次，教師在教學過程中遵照美術傳統教學，缺乏突破。

二、培養學生創新能力的重要性

（一）利于養成良好的美術素養

在進行美術教學的過程中，加強小學生創新能力培養，可以加深小學生對美術的理解，形成自己的獨特風格，通過美術的形式將自己的內在和價值觀念表達出來，充分發揮美術在推動小學生發展中的作用，這樣才能達到美術教學的真正目的。在美術教學中重視小學生的個性，加強小學生創新能力培養，能夠幫助小學生形成正確的美術意識，提高小學生的美術素養。首先，在美術教學中加強小學生創新能力培養可以幫助小學生形成獨特的美術視角，體現小學生對美術的獨特理解，推動美術教學的發展。其次，加強小學生美術創新能力培養，能夠使小學生內在情感以美術的形式表達出來，使美術這一藝術充滿活力，推動小學生和美術藝術共同發展。最后，加強小學生美術創新能力培養，能夠幫助小學生形成正確的美術審美意趣、審美觀[2]。

（二）利于提高學生的創作能力

傳統美術教學中以模仿教學作為主要的教學方式，導致小學生綜合創新能力不足，小學生的美術作品也會落入傳統美術作品形式的窠臼之中。這一方面影響了小學生的創作能力和創作水平，另一方面對美術的發展也十分不利。不同的小學生由于不同背景，對于美術藝術的認識也存在很大差距，對美術藝術的表現形式也有不同的理解，這對于豐富美術藝術形式，促進美術藝術發展具有重要的推動作用。在美術教學過程中加強小學生的美術創新能力培養，能夠將小學生的內在潛質激發出來，使小學生能夠根據自己對美術的理解進行創作，使小學生內在的對美術藝術的情感能夠通過不同的美術載體展現出來，提高美術作品的價值，提升小學生的創作能力和創作水平，使美術藝術從各種條條框框中解放出來。

三、小學美術教學中如何培養學生的創新能力

（一）精心設問，激發求知欲望

所謂精心設問，是指教師根據教學內容有目的地設置疑問，吸引小學生積極動腦，主動參與教學活動，引發小學生的求知欲望。在給小學生設問時應注意以下原則：第一，不能隨意，要緊密結合教學內容有目的地設置問題。第二，問題有新鮮感，能促進小學生積極思維，活躍課堂氣氛，激發小學生的學習興趣，使小學生積極主動參與教學活動。第三，問題應注意廣泛性、知識性、趣味性，要面向全體小學生，使小學生積極主動參思維活動，發揮自己的創造性，擴展更大的教學空間。例如，在進行《降落傘》一課的教學是，先通過降落傘幻燈片的觀看，使學生了解到：世界上有各種各樣的降落傘。不同的降落傘有各自不同的作用，降落傘的豐富的色彩和降落傘在生活中的重要作用。借助多媒體可以引導學生討論降落傘的構造及降落傘的升降原理……在對降落傘有了初步了解的基礎上，教師啟發學生：“以往我們只是了解或知道降落傘起到降落的作用，竟然還能為人們的生活帶來快樂，簡直太神奇了。那你想怎樣來設計出更新穎、神奇的降落傘呢？”有的說：“要用各種材料設計成一個美麗的降落傘。”有的說：“我要設計一個能升能降的降落傘。”有的說：“我要在降落傘上設計一組色彩艷麗的精美圖案。”“好，那受上面資料的啟發，你還能設計出其他方面的降落傘嗎？”有的說：“我要中國人民解放軍叔叔設計出能隱形的傘。”“好！我就是要同學們展開豐富想象，敢于求新，獨樹一幟，把自己的想法，大膽表現出來吧。”課堂上，每位學生都積極主動地參與設計并制作更新穎、更神奇的降落傘學習活動中，分工明確、各盡其職，課堂學習氛圍非常踴躍。由于受這節課的課堂教學活動的影響，不但激發了學生的美術學習興趣，而且很多學生的思維受到了不同程度的啟發，進而促使每位學生的創新意識能力都得到了不同程度的提高。

（二）激發創新，培養實踐能力

創新教育是一種實踐活動，如何在美術教學中培養小學生的創新精神和實踐能力，這是時代教育的需要。因此，我們必須更新教育觀念，在教學中必須以培養小學生的創新意識、創新精神和實踐能力為核心，以培養創新人才為目標，地教學實踐中，教師應把基礎知識的傳授與開發小學生的創新潛能有機結合起來，培養小學生創新精神、創新品質、創新思維，創新技能和動手實踐能力，為小學生創造一個寬松愉快的學習環境，用新的教學理念來指導教學。引導小學生進行創新與實踐，倡導小學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養小學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

四、結語

總而言之，美術教學必須以市場對人才的需求為導向，轉變人才培養模式，實施素質教育。為了提高美術教學水平，提高美術人才的綜合能力，適應社會發展對人才的需求，在進行美術教學過程中需要加強小學生創新能力培養，認真分析美術教學中存在的問題，并采取措施進行解決，對提高小學生的綜合能力、推動美術的發展具有積極作用。

【參考文獻】

[1]楊勇.在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J].現代閱讀（教育版），2013，04：208.[2]王麗萍.小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J].現代閱讀（教育版），2013，10：222.

第二篇：小學美術教學中創新能力的培養

小學美術教學中創新能力的培養

摘要：美術學科在陶冶學生性情，塑造學生心靈，開發學生智力，培養學生創新精神，提高學生動手實踐能力等方面具有得天獨厚的優越性。素質教育的核心內涵是在整個教學過程中，充分發揮學生的主體作用，致力于培養學生的創新精神和實踐能力。

關鍵詞：小學美術；創新教育

新修訂的美術教學大綱指出：美術課對于培養創新精神和實踐能力具有重要作用。如何把握好素質教育的指導思想和重點，怎樣發揮美術教學培養創新精神和實踐能力的重要作用，我們必須進行認真地思考與探討。

一、營造氛圍，誘發好奇心

好奇心是興趣的先導，是人們積極探索新奇事物的傾向，是人類認識世界的動力之一，對于形成動機有著重要的作用。富有創新精神的人往往有著強烈的好奇心。根據這一心理特征，在美術教學中運用合理的手段、恰當的措施，營造良好的創新氛圍，誘發孩子的好奇心，激發他們對新知識的渴望，從而培養學生的創新能力。如：在低年級美術教學中，我設計了一個“小小魔術師”的游戲。讓學生積極參加趣味想象畫活動，學生的積極性得到充分調動，使學生敢于創新，產生創新見解，表現了一定的想象力和創造力，營造出了你爭我趕、爭做“小小魔術師”的良好氛圍。有一次，我在黑板上畫了兩個圓，讓學生自由組合、想象添加，同學們運用學過的知識，大膽創新：有“鳥媽媽喂食”、“大魚和小魚”、“彩色太陽鏡”、“大西瓜”……真是千姿百態、新穎別致，一個個稚氣、巧妙的造型充滿著靈氣。課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，都想戴上“魔術師“的帽子。

二、教學個性設計為創新精神培養提供可能

一份具有創新精神的美術教學設計必需關照到學生想象力的培養和個性認知的充分結合。這樣的個性化設計在教學目標上必須明確想象力培養要求，如在空間想象力上的要求、形象思維上的要求，并加以機制干預以期達到較好的“創造”效果。培養學生創新精神的個性化教學設計一般會呈現以下幾個特點：

（1）注重學生觀察能力的培養，以獲得更為感性的經驗，從而不斷豐富兒童的表象；（2）注重引導學生積極思考，并能充分給予時空關照，尊重個體感知，以打開個體想象的大門；（3）引導學生關注相關材料豐富認識，以發展兒童的空間想象能力；（4）引導兒童積極參與合作、充分體驗生活、積極實踐不斷豐富生活經驗，為發展良好的想象力創設條件；（5）不刻意追求圖畫的完整與美觀，重點關注孩子的創造力發展。

三、重視寫生訓練，培養學生創新基礎

在美術教學中，重視學生的寫生訓練，讓學生走向自然，走向社會，激發學生的創作欲望。繪畫是一種藝術創作，而藝術貴在創新，但創新靈感與所處的環境有著密切的聯系。如果把學生局限在教室內和課本里，讓學生閉門造車，學生必然思維板滯，缺乏創新意識。為此，在長期的教學實踐中，我認為最好的辦法便是讓學生走向自然。小學美術教材中有大量的內容需要學生在對大自然的觀賞、概括、提煉和領悟中去掌握。通過觀察和活動，學生對大自然有了一個本質的認識和理解。大自然的人、物、鳥、蟲；雨、雪、冰、霜等自然現象以及自己學習、生活中一些富有情趣的瞬間場面，大大激發了學生的學習興趣，一種探索自然美、描繪自然美的情趣會油然而生，這種欲望就是每個學生的創新欲望。如六年級學生在學習《畫人物速寫》、《大掃除》、《畫鳥》、《冬天》等課時，我提前布置讓學生到戶外認真觀察其有關形體特征，并認真做好文字記錄，畫好草稿，等到上課時再引導學生到室外進行認真觀察，通過寫生畫出形態各異的人物、房屋、樹木、情景。又如在教學《畫鳥》一課時，我告訴學生說，我們家鄉縣城鼓樓東街兩旁的大樹上，每到晚上就有許多烏鴉在那棲息，大家可以去仔細觀察。學生聽后非常高興，極大地激發了學生的學習興趣，也激發了在學生的創作興趣。學生親自觀察鳥的形態、色彩等活動情況，使學生的藝術創作與生活實踐有機地結合起來，學生的創新精神在繪畫中得以實施。

四、改變評價導向

正確的學習評價對培養學生的創新精神、使他們向創新型人格發展，具有重要的作用。除應制訂有利于培養創新精神和實踐能力的評價標準外，評價觀念更新至為關鍵。例如評價學生的創造力，不能把創造力僅看作是一種智力特征，它更是一種人格特征。創造力不與智力正相關，但一定和人的精神狀態、人格特征、綜合素質正相關。學生在美術學習過程中，其探索行為受到鼓勵、不同于他人的意見受到重視、標新立異的作品得到贊揚，他們的創造興趣就會增強，創新精神就會發揚。再如評價美術學習的“效果”，以往只?P注作業如何，并以能模仿的“肖似”為優。由此把學生引導到離開“樣子”就不能畫畫的地步。但以創新教育觀評價“效果”，它應該既包括評價形式美感和思想表達程度的“畫面效果”、更應該包括學生在學習過程中所表現出的探索精神和創新精神，如此，才能有利學生的發展。

教學行為取決于教學觀念，而教學行為的程度則取決于對教學的認識程度。我們在為尋找美術教學培養學生創新精神和實踐能力的實招良方而積極探索時，應當首先認識本學科在培養學生創新精神和實踐能力方面有什么優勢和條件，能做什么，可以做到什么程度，應該怎樣把握，并在教學實踐中去印證我們的認識。有了深刻的符合規律的認識，“方法”也就在其中了。認識的提高在于加強學習，要不斷深化認識，就要堅持不懈地學習。認真學習和勇于實踐，是承擔起“重點”工作的根本條件。

學生的創新教育是在日常的教學中通過多種途徑實現的。當前，教育改革不斷深化，新課程思想正在教育教學中進一步滲透落實，新的教育教學方法層出不窮，只有不斷總結經驗，逐步探索新的教育教學方法，以新的教育教學觀念投入到日常的教育教學之中，才能使學生的創新意識得到充分發展，為祖國培養出合格的人才。

參考文獻：

[1]吳靈敏；美術教學中如何培養學生的創新意識

[2]劉葉；小學美術教學的創新精神

第三篇：淺談小學美術教學中創新能力的培養

創新

--學生美術素養提高的不竭動力

美術課程改革是基礎教育改革的任務之一，它的本質在于以面向全體學生為基礎。喚醒少兒對藝術的興趣感受生活，提高審美能力。通過其靈活多變的教學形式。激發學生主動創造的熱情，積極參與，主動探究。同時，作為新式理念教育下的教師要主動引導和培養他們淳樸自然的表現，大膽創造的能力，促進身心的全面發展。

現代的美術教育對學生創新能力和獨特個性的展示有著重要的作用。古今中外，最能體現創造性的莫過于藝術，而藝術的生命又在于創新，培養學生的創新能力是素質教育的核心內容。

一、培養學生對繪畫的興趣

1、欣賞優秀的兒童畫作品，激發學生創作興趣。由于小學生對同齡人的畫感到親切，可以消除他們對創作的畏懼感，同時又可以開闊學生的思路，開拓視野。

2、滿足學生自我展示的愿望。常讓學生到黑板上用粉筆畫畫，對于優秀作品要給予表揚和鼓勵，激發其他學生對畫畫的興趣。

3、針對兒童喜歡講故事的特點，在繪畫之前，教師可以請學生根據所畫內容編個小故事講給大家聽，或者教師自己講故事，吸引學生的注意力。總之，學生對繪畫的興趣在于創造，教師要保護他們的這種創新精神，尊重他們的創造成果，使之自由發揮，保持對藝術的濃厚興趣。

二、鼓勵學生大膽想象創造

培養和發展想象力是美術教學的重要任務之一。愛因斯坦認為：想象力比知識更重要，因為相對來說，知識有限的，而人的想象力是無限的，概括著世界的一切，推動著進步，想象是創造的基礎，沒有想象就沒有創

一切優秀的作品，在創作時，都需要靈感，而想象與幻想則是迸發靈感的原因。因此，在美術教學中激發學生的繪畫靈感及創作欲望，就得鼓勵學生豐富的想象，大膽的創造。

例如：我在教學生畫一幅《未來的學校》時，多數學生畫出了自己心中美麗的校園，可是有一個學生把未來的學校建在了月球上。我問他為什么？他理直氣壯的說：“人類只有一個地球，隨著人口的不斷增加，總有一天地球會承受不了的·····”。我首先肯定了這個學生的想法，表揚他敢于大膽想象，勇于創新。

還有一次，我讓學生畫自己喜愛的玩具。有個小朋友把大熊貓畫成了藍色，其他孩子看了都偷偷的笑，因為大家都知道大熊貓是黑白色的。于是我把這個學生的本子舉起來。向全班展示后，問：“你們覺得他畫的大熊貓可愛不可愛”？然后又說：“只要是我們喜歡的顏色都可以用到繪畫中來”。并表揚了這位同學。結果，這堂課交上來的作業顏色特別豐富。實踐證明：積極鼓勵學生大膽想象，對培養學生學習美術的興趣。提高形象思維能力和繪畫水平，發展學生的思維能力有著不可低估的作用。

三、積極正確引導

教師要由淺到深，循序漸進地傳授給學生繪畫的理論知識，并根據兒童的年齡特點，有針對性的指導學習和操作。

1、教師要善于引導學生怎樣去觀察生活。在生活中如何發現美好的，有意義的事物。圍繞生活情節，觀察人物的形態，動作和思想感情色彩，為繪畫創作作鋪墊。

2、教師在學生的構思階段要引導學生回憶、聯想，開闊他們的思路，根據學生的思路去幫助他們，讓學生感到自己是一個發現者、研究者、探

3、構想好之后，教師要引導學生先在自己的頭腦中形成一個清晰的圖畫，然后再在紙上或黑板上畫出來，在畫的時候，對造型、設色等問題上要進一步指導，使構圖完美，意境充實。

總之，在教學上運用多種靈活、多變的手段和各種材料，充分調動學生的積極性，主動參與，可以培養學生的創新能力，全方面地推進人文素質的發展。

創新

--學生美術素養提高的不竭動力

第四篇：信息技術教學中培養學生創新能力

信息技術教學中培養學生創新能力

隨著科技的發展,尤其是計算機技術日新月異,信息的交流變得越來越重要,而計算機在信息的處理上扮演著舉足輕重、不可替代的重要角色.已經到來的信息社會,初見端倪的知識經濟,對教育的發展提出了前所未有的創新要求。

傳統的“黑板+粉筆”式的 教學手段已經落后，教育將發生重大變革，正在逐步走向信息化。教育的最終目的不再是傳授已有的東西，而是要把人的創新能力誘導出來，將生命感、價值感“喚醒”，一直到精神生活活動的根。教育過程不僅包含知識傳遞的因素，還包含著創新的因素。

一、注重德育教育，培養新型人才

創新能力的形成，離不開興趣、意志、毅力、情感等創新型人格的培養。缺乏自信心、缺乏意志力和獻身精神的人，在今后的工作中很難有所發明、有所創造、有所突破。在信息技術教學中，我有意識地向學生講述信息技術的發展史，講述計算機發展過程中有特殊貢獻的人物傳記，中外計算機發展的差距，計算機應用及發展前景等。通過了解計算機發展史，引導學生發奮學習，使他們擁有堅韌的毅力，培養勇于探索勇于創新的精神，充分理解只有發展才是硬道理這句話的深刻含義，增強學生的使命感和責任感，從而激發學生學習信息技術課的興趣，教育學生樹立遠大理想，做時代的主人。

二、強化實踐教學，培養創新能力

實踐是獲取知識的源泉，惟有實踐，才有創造。鼓勵、指導學生大膽、靈活地應用已學過的知識解決實際問題是培養學生創新精神和創新能力的有效辦法。在實踐中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流啟發，以實現解決問題與培育創新能力的有機結合。我的具體做法是：⑴指導學生用計算機編輯文稿，做小報排版，提高學生的組織能力和語文水平；電腦繪畫，制作賀年卡、書簽，提高學生的創作能力和繪畫水平；讓學生根據自己的想象構思并創作作品，完成后，讓每個學生在全班同學面前介紹創作思路及過程，提高學生的口頭表達能力。利用漢字編碼和文本編輯工具，以及表格處理、圖形變換等方式讓學生把所觀察和思考的結果輸入計算機，用字、表格、圖形等方式，把觀察和思考、協商、討論的意見做出歸納、概括，逐步形成自己的知識結構。⑵指導學生建立學習檔案，進行學習成績管理、運動會成績管理等，提高學生分析問題、解決問題的能力。

三、提高獲取信息能力，培養鑒別能力

創新活動，離不開信息的吸收與重組，收集和處理信息的能力是創新能力的基礎。隨著Internet網絡應用迅速普及，越來越多的人通過Internet網絡來獲取信息，運用信息開拓創新視野已成為現代人學習中不可缺少的一部分。網絡時代教育已真正成為知識傳遞與知識創新相融合的連續體。面對網上洶涌而來的信息，教師應及時指導學生正確上網暢游，正確選擇有效信息，加強學生的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的教育，提高學生的選擇能力和“免疫力”，使其能夠自覺抵制不良信息的誘惑。引導學生科學、合理地利用時間，做到學習上網兩不誤，從而有效地提高學生應用現代工具收集信息和處理信息的能力。

教育要面向未來，最現實的是面向未來的知識經濟，無論是知識的創新、知識的普及還是知識的應用，都需要相應的人才培養。激發學生的創新意識，培養創造思維能力，形成敏銳觀察、積極求異、豐富聯想、綜合融合、知識建構等良好習慣。所以，我們應充分發揮優勢，應用多媒體與網絡技術，為學生提供一個有利于觀察、思考、比較的環境，探索和構建“創新教育”的新模式。

第五篇：淺談小學數學教學中培養學生創新能力

淺談小學數學教學中培養學生創新能力

摘 要：教育不僅要使學生掌握知識、發展能力，而且教育更應發展學生的創新意識。小學數學是基礎教育的一門重要學科，也是學習和掌握現代科學技術必不可少的基礎教育，在發展和培養學生的抽象邏輯思維中起著重要的作用，在培養學生創新素質方面有著得天獨厚的優勢。在數學教學中，教師要通過有意識地對學生施以教育和影響，促使他們去發現新事物、揭示新規律、創新新方法和解決新問題，著重研究和解決如何培養學生對數學的創新意識、創新思維和創新能力的問題。

關鍵詞：小學數學；創新能力；培養方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-071-01

創新教育是以培養人的創新能力和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是創新能力的培養。“創新是一個民族進步的靈魂”。從這個意義上說，教育不僅要使學生掌握知識、發展能力，而且教育更應發展學生的創新意識。小學數學是基礎教育的一門重要學科，也是學習和掌握現代科學技術必不可少的基礎教育，在發展和培養學生的抽象邏輯思維中起著重要的作用，在培養學生創新素質方面有著得天獨厚的優勢。在數學教學中，教師要通過有意識地對學生施以教育和影響，促使他們去發現新事物、揭示新規律、創新新方法和解決新問題，著重研究和解決如何培養學生對數學的創新意識、創新思維和創新能力的問題。

一、營造創新氛圍

小學生的求知欲的形成要經歷過好奇---求知---探索三個階段。好奇是兒童的天性，世界上許多重大發明和新技術的發現往往從好奇開始。牛頓的萬有引力的發現離不開對蘋果自由落地的好奇。陳景潤的歌德巴赫猜想離不開1+2等于3的好奇。好奇心使人富有追根求源的精神。樂于深索事物的奧妙，發現其中的奇異。課堂上因此要引導學生勇于提出好奇問題。例如：在教學圓錐體體積公式時，學生在看完書后，往往對“等底等高”這個條件不太注意。這時我巧設陷阱設置懸念。學生進行倒水實驗：用圓錐體容器盛滿水倒入圓柱體容器。過了一會，一個小組倒了水，還沒灌滿；而另一小組的同學卻大叫：“水溢出來了！”這是什么緣故呢？學生們議論紛紛。

二、質疑鼓勵創新

“疑”是創新思維的火花，“問”是追求的動力，是創新的前提。世界上許多發明創造正是從質疑問難開始，從解疑入手。因此在教學過程中，應從小學生的好奇、好問、求知欲望旺盛等特點出發，把質疑、解疑作為教學過程的重要組成部分。如何鼓勵學生質疑，指導解疑，需要講究策略。

1、淺顯的問題學生自己解答

日常教學可以發現，學生大多提出的問題是一般性的問題，教師可以不必急于解難。應鼓勵學生自己解答，使學生既敢于質疑，又能解疑，以樹立信心。

2、難點問題學生討論解決

教學中遇到的疑點或難點以及比較含蓄或潛在的內容，應啟發學生思考討論，在思考討論的過程中逐步解疑，在探索討論中有所發現和創新。如教學“面積的認識”，為了使學生理解面積的概念，教師先教學認識“物體的表面”，讓學生摸課本的表面、桌面等直觀感知。由于教師舉的實例其表面都是規則的長方形，學生也很容易看出面是有大小的，這時教師有意識地讓學生質疑，提問：我們認識了物體的表面，你還想到什么？這一問，打開了學生思維的閘門，提出了一連串的問題：“文具盒的表面有6個都是長方形的面，一個足球的表面是什么形狀？”“蘋果、茶杯的表面是指哪一部分？”學生提出問題后，教師讓學生展開討論，就有學生按照自己的理解方式，對“物體的表面”作了頗有新意的描述：“我們看得見，摸得著的部分是物體的表面。”這樣新奇的回答，都是在教師的指導下，使得學生從生疑到釋疑過程思維活躍，并能自己解決。

三、利用逆向思維創新

創新思維簡單的說就是有創見的思維如對已有知識經驗進行不同方向不同程度組合進行再創造。從而獲得新異獨特的有價值的新經驗、新知識、新方法等創造成果。在教學中在培養學生正向思維的同時鼓勵學生從相反角度去看待和認識事物去思維。這樣往往別開生面，獨具一格常常導致新奇獨特發現，取得突破性進展。分析應用題的數量關系在掌握順向思路的同時引導學生理解逆向思路。如“紅花比黃花多4朵”讓學生不改變題意說出黃花比紅花少4朵、紅花減少4朵和黃花一樣多。又如六一班學生數是六二班生數的11/

12、讓學生說出六二班是六一班的12/

11、六一班生數和六二班的比是11：

12、六一班人數比六二班少1/12等。在平時教學中教師不僅要訓練學生的集中思維同時還給學生創設較多的訓練發展思維的機會，設置一些開放性習題，使學生不但善于單向思維而且習慣于多向思維發展學生求異思維。例如，在“年月日”這一內容時，教師沒按課本順序而是在介紹年月日有關科學知識的基礎上讓學生自己動手計算一年多少天？學生紛紛利用自己原有的知識想出不同的計算方法。各自說出了自己的思路充分提高了學生思維的靈活性。

總之，在小學數學教學過程中，培養創新人才要利用數學知識，來培養學生的創新意識，創新思維及創新能力，而培養創新能力又不是一朝一夕能夠辦到的，它沒有速成法，培養學生的創造性思維是長期而艱巨的過程。教師首先要轉變教學觀念，樹立創新教育觀，其次要改革傳統的教學方法，針對學科的特點，結合教學內容，做到適時、適度貫穿于教學始終，同時也要針對小學生的年齡特點，緊密聯系學生的生活實際，做到有趣、有效。