第一篇：我與父母交朋友教案

課題：我與父母交朋友

對應課標：

課程標準 “內容標準”中“我與他人的關系”規(guī)定：學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服“逆反“心理。

課程標準“活動建議”中規(guī)定：以“我是如何化解與父母的沖突”為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經驗。

教學目標：

知識目標：了解與父母產生矛盾的原因

知道逆反心理的具體表現(xiàn)，理解逆反心理造成的危害，對逆反心理進行具體分析

知道如何與父母進行有效的溝通

掌握與父母交往的主要策略 能力目標:學會一分為二的分析問題

對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力

掌握與父母溝通和交往的方法，能正確面對親子矛盾 情感態(tài)度價值觀目標：

體會父母對自己的關愛和教育

感受父母的愛，領悟對父母的愛。

對父母的尊重、對自己人格的維護。

崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準則。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。教學重點、難點：

重點：正確認識逆反心理、學會與父母正確交往 難點：親子矛盾產生的原因 教學方法和教學手段：

合作探究學習

多媒體教學輔助 教學過程：

導入：前天“青春悄悄話”QQ號收到了一條署名“風”的網友的信息：“我真希望我是個沒有爸爸媽媽的孩子”。看到這條信息，老師非常的緊張，也很苦惱。俗話說：三年一代溝。老師生怕自己對于青春期學生的想法不是特別的了解，不能很好的幫助“風”。問：同學們，你們能幫和老師一起來幫助“風”嗎？

看到這條信息，你們想到了什么？

新課：大家都認為：信息說明“風”和他（她）的父母之間出了點問題，產生了矛盾。活動一：《爭當福爾摩斯》：

1.、猜猜“風”與父母之間出了什么問題？

2、說說自己與父母曾有過的摩擦。

3.、結合自己的實際說說問題產生的可能原因有哪些？

（教師歸納：“長大”與“長不大”的矛盾，年齡差距以及由于年里差距導致的代際差異、父母的錯誤教育理念和滯后的觀念、孩子自主意識增強而自制能力弱????）

4.、結果推理：”風”與父母的關系將會如何？

結果一：問題解決，感情加深 結果二：問題沒有解決，矛盾加深

（教師根據(jù)學生的回答歸納出最大的兩種可能性）

昨天深夜老師收到了“風”發(fā)的第二條信息：“我是一名初三的學生，我恨我的爸爸媽媽，他們就知道逼我讀書，還一定要我考上東中，我就像個囚犯一樣，沒有自由，只有服從。他們一定要我讀書，我就偏不讀，呵呵，這不，我還偷偷跑出來上網了呢。” 問：

1、一個“偏”字說明這時的“風”已經出現(xiàn)了什么心理？

2、這種心理的表現(xiàn)是什么?

3、結合“風“的信息說說為什么“風”會出現(xiàn)這種心理？ 活動二：《小小辯論手》

活動方式：把全班同學分成兩組作為正反方進行辯論，主題是：應不應該反抗父母？

活動結束評出勝方和最佳辯手。

（教師在結束后歸納：理性的反抗及其結果、非理性反抗及其危害即逆反心理和逆反行為的危害，說明對待逆反心理和逆反行為應具體問題具體分析，不能一概說是錯的）今天早上老師收到了“風”發(fā)來的第三條信息：“我被爸爸抓到了（哭臉），我以為他會狠狠的打我一巴掌，沒想到他只輕輕的說了句：我們回家吧！看著他平和的表情和滿臉的風塵，我哭了????”

我們驚奇的發(fā)現(xiàn)事情有了一個意外的發(fā)展，雖然我們不知道“風”和父母的問題解決了沒有，但是他們之間的關系是在朝著一個好的方向發(fā)展。

問：是什么力量促使“風”與父母之間關系得到改善？（愛的力量）

展示《暴走媽媽》的事例（進一步說明親子間愛的力量）

要徹底解決“風”與父母的矛盾最好的方法是什么？（溝通）活動三：《誰是一休》

活動方式：以四人為一組進行討論：“風”應該如何與父母進行有效的溝通？

活動要求：

1、組內分工明確，有記錄、有發(fā)言

2、結合自己的生活實踐

3、點出溝通的關鍵詞，并說明其發(fā)揮的作用

（冷靜、主動、了解、尊重、理解、換位思考、求同存異、開放自己、笑、平等?）

教師特別點出：與父母進行溝通，彼此了解是前提，尊重理解是關鍵，有效方法是換位思考，結果要求同存異。商量是溝通的過程。

“風”的三個信息開始讓我反思這樣一個問題：作為母親，我應該如何和孩子交流，從而避免產生親子矛盾？作為老師，我應該如何幫助前來求助的學生，使他們能夠掌握與父母交流的藝術？同學們，你們可以幫幫老師嗎？ 活動四：《共建和諧》

活動方式：邀請親子關系良好的學生說說：“我”與父母的故事。

活動要求：用一個詞來概括“我”與父母交往的秘訣。

（教師在學生發(fā)言過程中及時歸納不同于上一活動的詞，最后點出自己最喜歡的幾個詞：贊賞、聆聽、幫助、寬容，結合反思說明喜歡的原因和這幾個詞能發(fā)揮的作用）課堂小結：

用愛去感受父母，用心去構架理解溝通的橋梁，用愛心去化解矛盾構筑和諧家庭；當我們用心去聆聽父母，用情去贊賞父母，用行動去幫助父母，用寬容的心去愛父母，我們能從容應對煩惱，克服逆反心理，真正做到在成長的道路上與父母攜手同行！

第二篇：第二課 我與父母交朋友

第二課 我與父母交朋友 第一框 嚴也是一種愛（兩課時）

教學目標：

知識目標：通過案例的分析討論及活動的體驗探究，幫助學生認識什么是代溝，代溝的表現(xiàn)和形成原因，引導學生認識到逆反心理的危害，同時讓學生明白通過親子雙方的努力，代溝是可以填平的。

能力目標：培養(yǎng)學生正確認識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力；對代溝產生的原因的分析能力；對逆反心理的辨證分析能力，增強促進自我成長的責任意識。情感態(tài)度和價值觀目標：對父母親人的愛；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱；體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感；堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

教學重點：正確看待父母對自己的關愛和教育。教學難點：代溝的產生及逆反心理的危害。第一課時 成長也會有煩惱

課前準備：課前先通過班主任了解班級學生基本的家庭關系，記錄特殊家庭的學生、與父母關系緊張的學生等，以便在活動中給予更多的關注。同時還可以記錄家庭關系良好的學生，以便于有意識地讓他們在活動中充分發(fā)揮作用，給其他同學提供好的建議。教學過程

一、成長的煩惱

1．同齡人的心聲（見附錄）

活動內容：引導思考，同學們有過類似的煩惱嗎？請舉幾例。為什么原來和諧親密的親子關系，現(xiàn)在變得格格不入？ 設計意圖：設置學生身邊發(fā)生的事件場景，勾勒出?生活畫面?，以增強學生的認同感。同時對同伴的了解有助于學生糾正認知偏差，緩解心理壓力。如一些學生可能本來對自己的親子關系很不滿意，但他可能抱怨自己父親不好。通過這一了解發(fā)現(xiàn)很多人也跟他差不多，知道這種現(xiàn)象是青春期孩子的共性，他對父母的不滿情緒就會降低。

教師行為：指導學生開展這一活動，可以先讓學生認可教材上的材料，即學生身邊的事，是經常發(fā)生的事，是每個學生都可能遇到的事。然后可以讓學生補充相近的材料，意在讓學生參與，介入到現(xiàn)實生活情景之中。再讓學生討論分析原因，從中體會父母的期望、立場、態(tài)度、心思，通過這些分析體會父母的愛。最后，讓學生思考解決這些問題的辦法，這樣可以讓學生自己教育自己。

教學建議：開展這一活動，重在發(fā)揮其導向的功能，并不是要通過這一活動解決全部問題，因而要注意達成有限目標，要在努力方向上引導。要注意讓學生站在不同立場上思考問題，即會與父母換位思考，尤其要注意引導學生體會父母嚴要求中蘊涵的愛心和期待。

2．苦惱的不只是我們（見附錄：一份雜志上的兩封信）活動內容：分析成長中為什么會產生這些煩惱？通過比較兩代人的不同，分析造成隔閡的原因。

設計意圖：設計這一活動，首先在于讓學生站在父母的角度看問題，這樣對父母的正確做法更容易接受，不當之處也更容易理解和寬容。其次，通過比較，讓學生對自己有個再認識。青春期的初中學生容易走極端，看問題容易片面。通過這一活動，可以幫助學生審視自己，從自己方面找原因，促進心理的成熟和處事方法的掌握。還有，比較方法是學生認識事物的重要方法，這一活動可以讓學生在探究中獲得終身受益的方法，以增強其能力。

教師行為：第一步，讓學生分析，找出與父母的差別；第二步，探討這些差別會造成哪些交往中的障礙；第三步，讓學生評價矛盾的性質（愛與期待中的矛盾），不能夸大這些矛盾；第四步，體會矛盾之中包含的父母的愛心和期待。鑒于比較兩代人涉及許多內容，先為學生提供可比較的角度： 教學建議：開展這一活動，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因為這只是思想品德課教學的鋪墊，而不是教學的重點。二是要滲透辨證觀點的教育，即比較中分析并全面地看問題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導學生理解父母對子女的心情。這是體諒父母苦心的關鍵，也是我們對學生進行思想品德教育的重點。

二、成長不煩惱：

1．閱讀感悟：其實你只有8%的煩惱

出示材料：有人做了這樣一個心理學實驗：要求實驗者把未來7天所預料的煩惱事情寫下來，投入?煩惱箱?。在過后第三周，打開?煩惱箱?，每個人核對?煩惱箱?的每項煩惱，結果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱沒有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在?煩惱箱?里，過了三周，再拿出來核對，結果發(fā)現(xiàn)，那些煩惱已經不成為煩惱了。結論：一般人的憂慮40%屬于過去，50%屬于未來，只有10%屬于現(xiàn)在。92%的憂慮沒有發(fā)生，剩下8%是你可以輕易應付的。

設計意圖：引導學生認識不必因親子關系出現(xiàn)裂痕而過于憂慮。

2．質疑交流：訂立一份《家庭和約》

出示材料：最近，華華在自己的臥室門上掛上了?請勿打擾?的牌子，讓媽媽百思不得其解：?是自己做錯了什么？還是孩子已經獨立到非要掛牌子的地步？?爸爸也難過地說：?自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就像旅館似的。?但華華卻不以為然。教師行為：引導學生討論：父母為什么為難過？你對此怎么看待？如果是你遇到這種情況，你會怎么辦？如果與父母共同制定一個家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做，結果可能會怎么樣？并引導學生自擬提綱，與父母訂立一份《家庭合約》。3．身體力行：預防父母?嘮叨?的招數(shù)

參照下面?預防父母‘嘮叨’的招數(shù)?，指導學生將其運用于實踐。

學習方面：趕前不趕后，完成了作業(yè)，父母嘮叨自然少了。儀表方面：如果你對奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類的盡量避免。

社交方面：社交本來是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪里，干什么，和誰在一起？出門前說得越詳細越好，最好把聯(lián)系電話留下，大多數(shù)父母即使知道孩子的派對地址，也不會到現(xiàn)場來?捉拿?你的。

衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養(yǎng)成的好習慣，如果你不講究這一套，就不讓他們看見，更不要讓他們插手打掃啦（否則更有話嘮叨你了）。適當?shù)臅r候，來起早起，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會讓你的父母欣喜不已。

第二課時 逆反心理有危害 課前準備：

本課內容淺顯，不涉及更多倫理，主要是情感和實踐問題。要提高本課的教育實效，首先要在課前調查了解自己的學生，以加強教育的針對性和主動性。具體包括以下幾個方面：①學生的現(xiàn)實生活中，哪些事容易引起與家長的沖突。②學生在化解與家長的沖突，有哪些成功的經驗。③學生在與家長的關系中，還存在哪些主要問題。④學生逆反心理在家庭關系中的反映。⑤能夠感染學生的例子，特別是在時間和空間上與學生接近的例子。教學過程：

一．閱讀感悟——愛的沖突（見附錄）

活動內容：引導思考：你是否也經歷過?愛的沖突?？試舉一例。仔細體會材料，是爸爸媽媽不愛我們嗎？還是他們不知道怎樣表達愛？會不會是他們已經表達了而我們卻未察覺？代溝，究竟誰不理解誰？是爸爸媽媽不理解我們，還是我們不理解爸爸媽媽？

設計意圖：通過閱讀和回憶自身心靈深處的感動和故事，讓學生讀懂父母的真誠與無私，為后面引導學生從自身角度分析逆反心理的危害作鋪墊。二．理性分析——沖突的代價

活動內容：連續(xù)性提問：你當時是怎樣想的？最終結果怎樣？這個結果對你日后的學習和生活與影響嗎？如果有，請具體說明。現(xiàn)在你對這件事是怎樣想的？如果你當時按你現(xiàn)在的想法去做，設想一下結果又會是怎樣？你認為代溝產生的責任主要在于誰，為什么？

設計意圖：意在讓學生體會家庭沖突的不快，體會逆反心理造成的影響親子關系、傷害父母和自己等危害，認識到逆反心理所存在的不利的一面。這樣能讓學生理智地對待與家長的矛盾，不任性，會控制自己的不良情緒。

教師行為：指導學生開展這一活動，主要讓學生結合自己的經歷談感受，通過體驗明辨是非，以便在今后的生活中作出正確的行為選擇。因為沖突的解決有正面和反面兩種體驗。所以要引導學生從兩個方面來談，既可以講正面的經驗，也可以講反面的教訓。

教學建議：在活動中，要注意以下幾點：引導學生討論；注意保護學生的隱私；事件本身的介紹不必過細，核心在于讓學生體驗；要注意學生思想的升華，即理性地看待處理問題的不同結果；可以在學生討論的基礎上對危害進行梳理，如情感傷害、經濟損失、阻礙家庭和個人發(fā)展等。三．認真聆聽——來自父母的心聲

活動內容：出示材料：《孩子，我為什么會打你》（見附錄）。引導思考：你也有過挨打的經歷嗎？當時心里是怎么想的？現(xiàn)在如何看待這種經歷？采訪自己的父母，問問他們當時是怎么想的？看了這篇文章你有什么感想？

教師行為：引導學生感受逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。同時幫助學生認識到父母對孩子的愛是出自本能的，是最無私的，只不過在現(xiàn)實生活中，有些父母表達愛的方式令孩子們不太喜歡罷了。但這也不足以導致某些孩子過激的方式來?回報?親人。

四．出謀劃策——面對生活中的煩惱 活動內容：就下列問題進行討論交流：

①爸爸說寫完作業(yè)就讓我出去玩。我寫完作業(yè)，媽媽又讓我再做兩道奧賽題……②媽媽說只要我期末考到班級前三名，就帶我去旅游。我真的考了第二名，媽媽卻說她沒有時間……引導討論：如果父母?說話不算數(shù)?，我們應該怎么辦？

①媽媽非要我學鋼琴，我一點都不喜歡，我的志向是當一個科學家。②媽媽很支持我，同意我學畫畫，可是現(xiàn)在我對它的前景不看好。③爸爸就知道讓我學習，當尖子生，可我總是考不到第一，失望極了。引導討論：如果父母的期望與你的愿望不一致，你是堅持己見還是服從父母的意志？你會如何說服父母來支持你的愿望？ ①父母偷看了我的日記；②父母將我的朋友拒之門外。引導討論：當父母的做法?不合理?時，你會怎么做？父母這樣做的用意何在？建議：可結合教材中的閱讀材料。①一個同學說：我媽就是煩，每天我吃早飯的時候，她就說：?吃完早飯去喝牛奶，別忘了。?其實，牛奶和書包都放在我的寫字臺上，我上學拿書包，不就看見牛奶了嗎？真是的！②女兒晚上去看電影，九點多回家。媽媽說：?才回來，我到路上都看了好幾次了。?女兒說：?媽媽真是的，難道看看就能把我看回來？?③我騎自行車上學，爸媽每次都要叮嚀一句：?路上小心，注意安全。?引導討論：父母講這些話的真正用意是什么？面對父母的嘮叨，怎樣做才會雙贏？這里重在引導學生領悟同樣一句話可以有多種意思的理解，即鑼鼓聽音，說話聽聲。

設計意圖：選取這些兩難問題，當然這些都是青少年學生所關心的、跟他們的成長密切相關的話題，讓不同的價值觀念相互碰撞，激起個體的內心價值沖突。讓學生自主探究增進與父母的了解與溝通、化解沖突的辦法，并讓學生設想不同的方法可能帶來的后果，讓學生體會不同的態(tài)度、不同的溝通方式和處理方法所帶來的結果是不同的。

第三篇：第二課 我與父母交朋友

課題：第一單元·第二課《 我與父母交朋友》

第一課時：嚴也是一種愛

備課時間：

8、27

上課班級：八年級

上課時間：

月

日 學習目標：

知識與技能：概述與父母產生矛盾的原因；舉例概述逆反心理的具體表現(xiàn)；知道逆反心理造成的危害。正確認識自己的自知能力；正確理解家長心情的知人能力；對逆反心理的辯證分析能力；認識逆反心理危害的能力。

過程與方法：通過設置情景，引導學生討論、分析與父母產生矛盾的原因。通過探究學生與家長的差異的比較活動，讓學生學會站在父母的角度看問題，同時可以幫助學生審視自己，促進其心理的成熟和處事方法的掌握。通過案例分析，明確逆反心理的危害，指引學生學會克服逆反心理。

情感態(tài)度價值觀目標：對父母親人的愛；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱；對父母的尊重，對自己人格的維護；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準則；體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感；堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。教學重難點：

教學重點：

1、幫助學生學會與父母正確交往。

2、逆反心理的具體表現(xiàn)及其危害。

教學難點：如何辯證看待逆反心理。學習過程：

一、自主學習：

1、與父母發(fā)生沖突的根源：

我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的、。

2、產生逆反心理的原因：

我們對父母的、、，常常產生，甚至產生逆反心理。

3、產生逆反心理的具體表現(xiàn)為： ； 。

4、怎樣正確認識我們的逆反心理？

對于逆反心理和逆反行為，要，不能一概說是錯的，有的反抗不無道理。

5、逆反心理的危害：

其結果都是懲罰了 ——不是那 的錯誤懲罰，就是拿 的錯誤懲罰。

這種結果也是對 的一種傷害——不是那 的錯誤傷害，就是拿 的錯誤傷害。

6、如何克服逆反心理：

為了不傷害自己和自己最親近的人，就要調適，在情緒沖動時要。

二、合作探究：

1.閱讀課本19頁“我和媽媽”的相關材料，自主探究： ①為什么原來和諧親密的親子關系，現(xiàn)在變得格格不入？

②改變這種狀況，我們應該如何努力？

2．回想一下，進入初中后，你對父母的批評和勸導都接受了嗎？有沒有產生抵觸情緒？

如果有，這是一種什么心理現(xiàn)象？

這種心理的主要表現(xiàn)是什么？

你是如何看待這種心理的

如何克服這種心理？

三、拓展延伸

1．在某一次的單元測驗中，可小聰?shù)某煽冎挥?0分。老師要求同學把卷子拿回去要家長簽名并寫上意見。第二天回到學校，小聰?shù)睦蠋焼栃÷敒槭裁礇]有意見和簽名，小聰用手指了指臉（紅紅的一巴掌）便說：“老師，家長的意見簽在這里了。”

1、你想對文段中的孩子及其家長各說些什么？

2．有人說：“愛之深，責之切。”結合本節(jié)課所學知識，談談你對這句話怎么理解的

四、達標測試： 1.下列關于逆反心理和行為說法正確的是-----------------------（）A代溝的存在必然產生逆反心理和行為，所以這是一種正常的心理和行為

B逆反心理和行為必然導致父母子女之間的沖突，所以這是一種不健康的心理和行為

C逆反心理和行為不能一概說是錯誤的，只有具體分析后才能作出正確判斷 D在家庭教育方面，父母存在一些誤區(qū)，逆反心理和行為應當倡導

2.小雪的父母喜歡打牌，弄的家里烏煙瘴氣。小雪回到家，常常沒有寫作業(yè)的地方，為此她經常生悶氣。要解決矛盾，小雪可采取的正確做法是--（）A在學校寫完作業(yè)，回到家了躲在一邊

B勸說父母不在打牌，給自己一個良好的學習環(huán)境 C回家后和父母大吵大鬧

D放學后不回家，跟同學一起玩

3.下列事例中，父母與子女沒有出現(xiàn)代溝的是--------------------（）A小云在家聽流行歌曲，媽媽說流行歌曲庸俗，要他關掉 B小勇喜歡足球，經常向爸爸要錢買《足球報》，爸爸說他不務正業(yè)

C媽媽和圓圓到商場買衣服，圓圓看中的媽媽不肯賣，媽媽看中的圓圓不喜歡 D吃飯時爸爸和文文一起分析她學習成績下降的原因

4、在學校生活中，常聽到有些同學會抱怨：“爸爸根本不明白我，還要常常管著我。”“我和媽媽很難溝通，說不了幾句就會吵架。”“媽媽不說話還好，若她說起話來我便會覺得煩！”產生這些問題的原因是--------------------（）

① 父母嚴要求、期待高導致的結果 ②當代家庭生活中的必然現(xiàn)象，難以避免 ③子女不能理解體諒父母的一片苦心 ④當代青少年不懂事

5、對于“代溝”認識正確的是---（）

①年齡的差距是產生代溝的根本原因 ②其實質是反映在年齡背后的多重代際差異，如生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等 ③代溝是最深最寬的溝，無法跨越的 ④差異產生美麗，彼此接納越過代溝欣賞對方，才能進行有效地溝通

A、①②

B、②④

C、①③

D、③④

6．對于逆反心理產生的原因，認識正確的是----------------------（）

A、父母不能尊重子女的獨立意識

B、子女觀點片面、偏激，不能理解父母的關愛 C、青春期和更年期鬧戰(zhàn)爭，什么道理也講不清 D、父母和子女雙方都有責任，缺乏平等溝通

7、“我媽媽一件事要說上七八遍”、“我媽媽每天要嘮叨兩句話：早上是‘好好讀書’；晚上是‘飯吃好做作業(yè)去’。”對父母的嘮叨，你認為以下看法正確的是（）A、父母的嘮叨是出于對我們的愛

B、我們已經長大了，不需要父母的叮囑與關照 C、父母愛嘮叨是對我們的不信任 D、我們應該尊重父母，理解父母的苦心

五、教（學）后反思：

課題：第一單元·第二課《 我與父母交朋友》

第二課時：兩代人的對話

備課時間：

8、27

上課班級：八年級

上課時間：

月

日 學習目標：

知識與技能：與父母溝通的過程；與父母溝通的基本要領；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。有與父母溝通商量的能力；對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應用能力；家庭交往中得失利弊的權衡能力。

過程與方法：通過情景選擇，讓學生知道溝通是雙方的事，我們做子女的要走近父母、親近父母，努力化解矛盾，與父母攜手同行。

情感價值觀目標：對父母親人的愛；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱；對父母的尊重，對自己人格的維護；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準則；體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。教學重難點：

教學重點：

1、與父母溝通的基本要領和主要策略。

2、與父母交往的藝術。教學難點：架起溝通的橋梁。

一、自主學習

1.當我們與父母發(fā)生矛盾的時候怎么辦？

首先要，心平氣和地與家長商量。就是溝通的過程。通過商量，弄清 分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。2.與父母溝通的基本要領：

是前提，是關鍵。理解父母的有效方法是，溝通的結果是。

3、與父母交往的藝術=我們應如何與父母溝通？ ①，贊賞中 ； ②，聆聽中 ； ③，用行動 ；

④在 中，與父母。

二、合作探究

1、閱讀課本第23頁小冰的材料和24頁“處理家庭沖突六步法”的相關鏈接，小組探究交流：我們怎樣幫小冰正確處理這件事？（請說出解決沖突的途徑和程序）

2、閱讀課本第26頁毛毛的材料，每個同學組內交流：你與父母交往有哪些竅門？講給大家聽，并寫出來。

三、拓展延伸

1.小明已上七年級了，他恨透了鋼琴和小提琴。父母時常提醒自己“別忘了練琴”之類的話尤為反感，甚至聽到他們提醒“快起床”“早些休息”的話都心生厭倦，更不用提父母問他學習成績了，有時，他從心中討厭他的父母。總之，小明反感父母親說的每一句話。

你認為小明的表現(xiàn)是什么心理？具體表現(xiàn)在哪里？那應該怎樣幫助小明解決這個難題呢？

四、達標測試

1.從主觀上產生逆反心理的原因有（）

（1）青少年主觀意識日益增，希望擺脫成人監(jiān)護。（2）父母管教方法不當（3）兩代人之間的代際差距。（4）一些影視劇的不良影響。.A．（1）（2）B．（1）C．（3）（4）D．（2）（3）（4）2.我們與父母發(fā)生矛盾時應采取的正確做法有（）A．與父母冷靜溝通，要求母親尊重自己的隱私。B．無條件接受父母管教，對母親的做法不予計較。C．與母親激烈爭吵，指責父母不對，不再搭理父母。

D．理解父母良苦用心。建議母親用恰當?shù)姆绞叫惺贡O(jiān)護權

3.在家庭中，我們與父母之間發(fā)生矛盾時，首先需要（）

A．講清自己的理由，明辨是非曲直 B．冷靜下來，心平氣和的與父母商量。C．堅持自己的想法，實現(xiàn)自己的目的 D．放棄自己的要求，躲開家長。4.下列與父母溝通的技巧和方法中，你認為不正確的是（）A．每天找一點時間和父母主動談談自己的學校，老師，朋友。B．每周至少與父母一起做一件事，邊做事邊交流。C．自己做錯事，不能讓父母知道，以免父母生氣。

D．與父母溝通效果不好時，不隨隨便便發(fā)脾氣避免做出傷害父母的事。5．父母與子女之間需要溝通，下列理解正確的是（）（1）父母子女之間的彼此了解是相互溝通的前提。（2）尊重理解是彼此溝通的關鍵（3）溝通的有效方法是換位思考。（4）溝通的最佳結果是求同存異。.A．（1）（2）B．（1）（2）（）C．（3）（4）D．（1）（2）（3）（4）

6.明朝馮夢龍的著作《古今譚概》收錄了這樣一個故事：明代丹徒人靳貴曾做到武英殿大學士，人稱靳閣老。靳閣老有一個不肖之子，科舉考試沒能及第，多年后，孫子反倒金榜題名。靳閣老每次督促，訓斥兒子時，兒子總是油嘴滑舌狡辯：“您的父親不如我的父親，您的兒子又不如我的兒子，我怎么不肖？”閣老只好大笑而止。靳閣老的這位不肖兒子運用的主要交往技巧是（）

A贊賞父母 B認真聆聽 C幫助父母 D不計較輸贏對錯

7.在家庭生活中，我們與父母之間容易產生矛盾和代溝，為此，積極地做法是（）

A清官難斷家務事，不用去管他 B反正父母疼愛我們，不用理會他們 C我現(xiàn)在還小，應該人人讓著我 D從現(xiàn)實中架起與父母溝通的橋梁

8.下例屬于處理家庭沖突行之有效的方法和步驟的是（）

①明確沖突是什么 ②分析產生沖突的原因所在 ③找到適合雙方都能接受的途徑和方法 ④ 找到雙方交流的好機會

A①②③ B①③④ C②③④ D①②③④ 9.進入青春期，我們有了自己的思想，渴望獨立，渴望被重視甚至挑戰(zhàn)父母的權威；父母卻還把我們當小孩，不放心、愛嘮叨，以至于我們與父母之間產生諸多誤解和矛盾與父母和諧相處，下列做法正確的是（）

①走近父母，親近父母，主動與父母溝通 ②把握與父母溝通相處的技巧 ③了解尊重父母，學會換位思考 ④應保持個性的獨立，對父母的勸導教育置之不理

A①②③④ B①②③ C①③④ D①②④

五、教學后反思：

課題：第二課復習課

備課時間：

8、27

上課班級：八年級

上課時間：

月

日 第一部分： 知識點梳理

1、與父母發(fā)生沖突的根源

2、產生逆反心理的原因

3、逆反心理的表現(xiàn)

4、怎樣正確認識我們的逆反心理

5、逆反心理的危害

6、如何克服逆反心理

7、當我們與父母發(fā)生矛盾的時候應該怎么辦？

8、與父母溝通的基本要領

9、與父母交往的藝術=我們應如何與父母溝通

第二部分：習題講練

講解同步練習冊第一課的習題

第三部分： 教學后反思：

第四篇：第二課 我與父母交朋友

第二課 我與父母交朋友

一、明辨是非（辨別下列觀點的正誤，正確的在括號內填“√”，錯誤的填“×”。）

1．化解親子沖突，需要讓父母理解自己；同樣，自己也需要理解父母。（）2．“天下無不是的父母”，所以即便是父母的錯，也得違心接受。（）3．在多數(shù)情況下，逆反心理導致對父母的反抗，其結果是懲罰了自己，也傷害了父母。（）

4．產生代溝主要是因為父母思想太保守，跟不上時代。（）

5．逆反心理的產生是因為獨立意識在增強，所以逆反心理越強，意味著越成熟。（）

6．我們和父母的年齡差距是產生代溝的直接原因，代溝的實質是反映在年齡差異背后的多重代際差異。（）

7．理解父母就應理解父母的期待，理解父母的關愛，理解父母承受的壓力。（）

8．與父母之間的沖突是正常的、自然的，所以我們可任其發(fā)展。（）

二、最佳選擇（把最符合題意的一個選項填在括號內。）

9．張華為班級出黑板報而回家晚了，媽媽不由分說地罵了他。對此，張華應該（）

A．跟父母唱反調 B．對父母不理不睬 C．跟父母爭辯到底 D．寬慰地對自己說“愛之深，責之切”，父母是愛我的

10．明明是媽媽錯怪了亮亮，爸爸卻要亮亮向媽媽道歉。亮亮應該這樣看待（）

A．非要與父母爭個高下不可

B．先道歉，等父母消氣后再向他們解釋

C．道歉太沒面子 D．他們不講理，我就不理他們了 11．右圖《家教》中父母的言行（）

家教

①是一種違法行為 ②是關愛孩子的行為 ③是應受法律制裁的行為 ④是可以理解的行為 A． ①② B． ①③ C． ③④ D． ②④

12．小敏放學回家，忽然發(fā)現(xiàn)媽媽在看她的信。此時，小敏應該這樣做（）①要求媽媽以后別再私自拆閱她的信 ②告訴媽媽相關的法律知識和自己的感受 ③主動與媽媽談心，接受媽媽善意的指導和幫助 ④質問媽媽為什么這樣做

A． ②③④ B． ①③④ C． ①②④ D． ①②③ 13．為走出叛逆的誤區(qū)，我們應該（）①有問題就和父母協(xié)商解決

②理解父母，設身處地地為父母著想，不要一味埋怨 ③凡事都憋在心里

④學會合理溝通，如主動與父母談心

A． ①③④ B． ①②④ C． ②③④ D． ①②③ 14．消除與父母代溝的最好辦法是（）

A．冷淡處理 B．加強溝通 C．各行其是 D．對抗到底

15．在親子雙方相處過程中，為避免矛盾的產生，我們應該注意的關鍵性因素是（）

①心平氣和 ②互不理睬 ③互相體諒 ④換位思考 A． ①②③ B． ①③④ C． ②③④ D． ①②④ 16．昨天晚上，因為先學習還是先看球賽的問題，小剛和媽媽發(fā)生了激烈的沖突。同學知道后，就如何解決與媽媽的沖突，給他出了幾個主意。這些主意中較好的有（）

①讓好朋友和自己一起回家，從中進行調解

②給媽媽寫封信，告訴媽媽自己的想法和感受，請求媽媽原諒 ③忘掉昨晚的事，就當沒發(fā)生過

④當面向媽媽道歉，然后心平氣和地向媽媽講述自己的想法 ⑤和媽媽“冷戰(zhàn)”到底，等媽媽先向自己道歉 ⑥回家后主動向媽媽問好，然后幫媽媽做些家務

A． ①④⑤⑥ B． ①②③⑥ C． ①②④⑥ D． ②③④⑥ 17．我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的（）A．嘮叨、抱怨 B．不理解

C．高期待、嚴要求 D．過分關心、大包大攬 18．與父母交往的藝術有（）

①贊賞父母 ②認真聆聽 ③幫助父母 ④較量到底

A． ①②③ B． ②③④ C． ①②④ D． ①③④

19．“我媽媽一件事能說上七八遍。”“我媽媽每天要嘮叨兩句話：早上是‘好好念書’，晚上是‘吃完飯做作業(yè)去’。”對父母的“嘮叨”，以下看法正確的是（）

①父母“嘮叨”是出于對我們的關愛，怕我們走彎路 ②我們已經長大了，不再需要父母的叮囑與關照 ③父母愛“嘮叨”是對我們的不信任 ④我們應尊重父母，理解父母的苦心 A． ①③ B． ②③ C． ②④ D． ①④

20．下列對待父母愛“嘮叨”的做法、想法中，比較合適的有（）

①把你的零食給父母，巧妙地“堵”住他們的嘴 ②悄悄地告訴父母：我真的明白了，不信請看我的行動 ③對父母的“嘮叨”一概左耳進，右耳出 ④直接告訴父母：這樣“嘮叨”我很煩 ⑤想一想這是沒有父母的孩子想聽也聽不到的“福音” A． ①②③ B． ②③④ C． ①②⑤ D． ②③⑤

三、辨別分析（辨別下列觀點是否正確，簡要說明理由。）

21．要堅持自己正確的看法，就要得理不讓人。如果是父母的錯，我們就決不能讓步。

22．有人說：“世上有種結，叫心結，難以解開。世上有扇門，叫心扉，難以敞開。世上有條溝，叫代溝，難以逾越。”代溝的主要責任在父母。

四、閱讀思考（仔細閱讀，認真思考，運用所學知識回答問題。）23．愛的沖突

我真是越來越感到厭煩了。我一出門口，爸爸媽媽就問我：“上哪兒去？跟誰一塊兒去？幾時回來？”甚至是不準去。

他們會用兩個小時在旁監(jiān)視我收拾好臥室，其實他們只需15分鐘就可收拾好。

當我的行為乖張的時候，他們決不替我找托辭。

那天明明是李阿姨錯怪我了，爸爸媽媽非讓我向她道歉。

那天他們教我騎自行車，我叫他們別放手，他們卻說該是放手的時候了。我摔倒后，他們只是在一旁看。我當時生氣極了，沒理他們，馬上爬起來，騎上自行車，給他們看，這時他們只是咧著嘴笑。

我要和同學出去郊游，他們一直在叮囑我要注意安全，別單獨行動，別丟東西，不許到高處去??

（1）仔細體會材料，是爸爸媽媽不愛我們，還是他們不知道怎樣表達愛？是不是他們已經表達了愛而我們沒有察覺？

（2）為什么會出現(xiàn)這種“愛的沖突”？

(3)你是否也經歷過“愛的沖突”？如果有，是否為此事你頂撞過父母？后果怎樣？

（4）現(xiàn)在我認識到“逆反”是利 弊。（填“＞”或“＜”）。理由如下：

24．一把堅固的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，也無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了？”鑰匙說：“因為我最了解它的心。”

（1）這則寓言對處理親子關系有何啟示？

（2）如果遇到下列情況，我們該怎么做？ A．父母只要我讀好書，不讓我做家務：

B．父母生病了：

C．父母對我百依百順：

D．父母做了違法的事：

E．當父母不開心時： F．當父母工作一天下班回家后：

25．不當家不知父母累 當家前 當家時

當家后

（1）在上面的畫線處填寫一個恰當?shù)某烧Z。

（2）我愛你──呵護父母的水晶心，為父母分擔一份：

26．母親在數(shù)落兒子，兒子一邊看書一邊聆聽教誨。忽然兒子問母親：“媽媽，一本內容枯燥冗長的書和說話啰嗦有什么區(qū)別？”母親不假思索地回答：“你可以把書丟一邊，可是卻無法叫啰嗦的人閉嘴。”說完，母親突然恍然大悟。“啊！你是在嫌我啰嗦呀！”母子倆都笑了。

兒子用幽默的方法不僅提醒了習慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。請你出幾個類似的預防父母“嘮叨”的金點子。

27．最近，華華在自己的臥室門上掛了“請勿打擾”的牌子，讓媽媽百思不得其解：“是自己做錯了什么？還是孩子已經獨立到非要掛牌子的地步？”爸爸也難過地說：“自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就像旅館似的。”但華華卻不以為然。

（1）父母為什么會難過？你對此怎么看？

（2）如果是你遇到這種情況，你會怎么辦？

(3)如果與父母共同制訂一個家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做，結果可能會怎樣？

（4）自擬提綱，與父母訂立一份《家庭合約》。家庭合約

第一條子女的合理要求，父母應盡快答應： 第二條 第三條 第四條 第五條

第二課 我與父母交朋友

一、明辨是非

1． √ 2． × 3． √ 4． × 5． × 6． √ 7． √ 8． ×

二、最佳選擇

9． D 10． B 11． B 12． D 13． B 14． B 15． B 16． C 17． C 18． A 19． D 20． C

三、辨別分析

21．這種觀點是片面的。對父母讓步或表示歉意，并不是軟弱和遷就，而是親情的表達。與父母發(fā)生矛盾時，在一些非原則問題上，可以適當讓步；在一些瑣事上不固執(zhí)己見，學會接受、欣賞、肯定父母的觀點；在激烈爭吵時，即便是父母不對，也可以“得理也讓人”，暫時平息，待雙方冷靜下來再慢慢交談。否則不利于矛盾的消除和事情的解決。

22．這個觀點是片面的。親子之間的矛盾是客觀存在的，親子之間矛盾的產生既有子女方面的原因，也有父母方面的原因。我們與父母的年齡差距，是產生代溝的直接原因，代溝的實質是反映在年齡差異背后的多重代際差異。我們與父母的人生經歷、生活經驗、社會地位不相同，對社會規(guī)范的熟悉程度也不相同，在生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產生較大差異。所以代溝的消除需要兩代人的共同努力來跨越。

四、閱讀思考

23．(1)父母是愛我們的，只是表達的方式不一樣，需要我們察覺和體會。(2)望子成龍，是父母的心愿，故他們對子女的要求更加嚴格，甚至在我們看來近乎苛刻。另一方面，進入青春期的我們有了自己的思想，開始獨立行事，渴望從家長那里拿到“解放證書”，渴望父母像對待大人那樣對待我們。于是就產生了愛的沖突。

(3)略。

(4)逆反是利小于弊，因為在多數(shù)情況下，逆反心理往往導致對父母的對抗，其結果是既懲罰了自己，又傷害了父母。

24．(1)我們應該理解父母。理解父母的期望，理解父母的關愛，理解父母承受的壓力，這樣才能實現(xiàn)有效溝通。(2)A．從勞動的重要性、子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務、用實際行動證明適當做些家務不會影響學習等方面思考；B．從安慰、體貼和照顧父母、嚴格要求自己、使父母少為自己操心等方面思考；C．從自己健康成長的條件、溺愛的危害性等方面思考；D．可從事發(fā)和事后兩種結果，對社會、家庭、父母的責任進行思考；E．從格外關心體貼父母、勸說父母樂觀地看待人生、與父母共渡難關等方面思考；F．從幫助父母做家務、使父母快樂等方面思考。

25．(1)如躊躇滿志、苦不堪言、思緒萬千等。

(2)如：自己事情自己辦，家務勞動幫著干，早晚起居要問安，尊長敬老想在前，艱苦樸素少花錢，不與別人比吃穿，思想學習勤匯報，懇求父母多指點，批評教育不頂撞，感謝父母要求嚴。

26．如學習方面：趕前不趕后，及時完成作業(yè)。儀表方面：盡量避免奇裝異服。社交方面：讓父母知道，你在哪里，干什么，和誰在一起，出門前說得越詳細越好，最好把聯(lián)系電話留下。衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔。

27．(1)、(2)略。

(3)一個有規(guī)則的家庭，會增進家庭成員的安全感，進而提升家人的自信心，有利于營造充滿親情的和諧氛圍。

(4)可從飲食起居、日常生活、情感交流、和諧相處等角度思考。如說話時相互要注意語氣；父母累時，子女要端茶送水；父母要少一些命令，多一些建議等。

第五篇：2_我與父母交朋友_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

情感、態(tài)度、價值觀目標：體會父母對自己的心情和期待，正確看待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

能力目標：正確認識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力。能分析代溝產生的原因，以及辨證分析逆反心理。

知識目標：與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實際危害。

2.教學重點/難點

調查現(xiàn)實生活中，學生在成長中的煩惱（與家長的沖突）

3.教學用具

多媒體工具

4.標簽

教學過程

1、【角色扮演】“我的煩惱”

困惑A、為什么我和媽媽的關系會變成現(xiàn)在這個格格不入的情形？ B、我們怎樣做，才能改變這種狀況呢？

2、【小組活動一】：“你說我說大討論”

困惑A、學生角度：小時侯由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。家長角度：對孩子的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產生了矛盾。困惑B、活動二：成長的煩惱大調查 ３、【小結】：成長也會有煩惱。我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

4、【情景故事】：麗麗長大了

麗麗離家出走了，媽媽最后找到了麗麗的好朋友小娜，小娜給了麗麗媽一個日記本。其中一篇是這樣寫的，“今天又是陰天，心情也是陰天，灰蒙蒙的天空，看不見云彩和太陽，冷風瑟瑟，鳥兒站在光禿禿的樹枝上，上上下下，也只有它們無所謂晴天陰天??

昨晚又和爸媽大吵了一架，上網是導火線，結果炸彈就這樣引爆了??，我不明白他們?yōu)槭裁催@么不理解我在想什么？為什么他們要干涉我的思維，總要我按他們的意志走下去？我不是軀殼，我有靈魂我會感覺，我有大腦我會思考??他們總會這樣教訓我：“我像你這么大時，早就一個人帶著褥子到黑龍江上山下鄉(xiāng)去了??”可我們畢竟是不同年代出生的人，有著不同的理想，也許我現(xiàn)在的逆反，在他們的眼中叫混；我現(xiàn)在的標新立異，在他們眼中叫胡來??年齡的差距所產生的代溝越來越深，越來越大，好似東非裂谷帶，成為了奇觀。我決定離家出走??。”

【討論】：A、能結合材料，說說逆反心理在自己身上的的具體表現(xiàn)嗎？（以強硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；對父母不理不睬、冷淡相對；用極端的辦法處理矛盾。）

B、逆反心理有哪些危害呢？

5、【拓展】：所有的逆反心理都不對嗎？

小文(化名)是名正在讀初二的男孩。在父母和旁人的眼里，他不愛學習，成績很差，生活中對什么都無所謂、不在乎，不愛與人交流，基本上沒有朋友。為了幫小文提高學習成績，其父母曾多次送他到各種培訓班，并為他請家教，卻毫無成效。在家時，小文從不和父母溝通，很少說話。母親經人指點，才懷疑孩子心理有問題，便帶他四處找心理醫(yī)生。

專家認為，這是由于父母在教育方法上的錯誤，導致了孩子毫無生活熱情，沒有目標感，因而學習無興趣，人生觀極端消極。對此，專家建議，當家長發(fā)現(xiàn)自己的言行對孩子造成了傷害后，應及時向孩子鄭重道歉，并嘗試發(fā)現(xiàn)和表揚孩子的優(yōu)點；同時，可讓孩子參加一些心理拓展訓練，將孩子與父母隔離一段時間，利用第三方力量彌合親子關系，并鼓勵孩子建立積極的人生觀。解決了以上問題，孩子才有可能產生興趣。

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一、嚴也是一種愛 1.成長也會有煩惱 逆反心理有危害