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第一篇：《2. 我與規則交朋友》教案

《2.我與規則交朋友》教案

教學目標

1、知道知覺遵守規則是一種文明行為，紀律也是規則。

2、感受遵守規則的重要。

教學重難點

1、知道自覺遵守規則是一種文明行為，紀律也是規則。

2、主動做到時時刻刻心中有規則。

教學時間

2課時。

教學準備

課前，要求學生收集關于遵守紀律的故事，做一定的準備，如能讀熟或能繪聲繪色地講；如有困難可求助于家長，教師亦可為學生提供一定的搜索途徑。

教學過程

第一課時

活動一：故事揭題

1、談話。一個文明的人總是能時時刻刻處處嚴格要求自己用規則約束自己的一言一行、一舉一動。在我們的周圍，在我們的生活中，自覺遵守規則、心中有規則的人有許許多多。今天老師就給大家帶來了一個《周總理補票》的故事。

2、講述《周總理補票》的故事。

3、說說聽了故事的感受。

4、請學生講講課前收集或發生在身邊遵守規則的故事。活動二：問題辨析

1、引導學生弄清“紀律”與“規則”的聯系。

2、學生在學校為什么要遵守紀律？

3、組織學生結合課本上的插圖，說說誰沒有遵守規則。活動三：新聞采訪

1、（分小組）學生扮演小記者，采訪班上自覺遵守規則的人和事。

2、被采訪的學生在班上交流介紹自己為什么能做到自覺遵守規則。

第二課時

活動一：游戲體驗

1、第一次集合站隊。站隊前，聽清老師講要求，然后聽哨聲在教室門口站隊。（老師計時）

2、第二次集合站隊，站隊前，教師創設一個非常危險緊急的氛圍，讓學生迅速離開，在教室門口站隊。（老師再次計時）

3、組織學生分析。前后兩次集合站隊的時間哪次快？哪次慢？原因在哪兒？

4、你從兩次集合站隊中，明白了什么？活動二：自我評價

1、真實地填寫“我的自評表”。

2、讓學生找出自己在遵守規則方面存在的不足，并寫在小紙片上。活動三：告別儀式

1、讓學生將自己找出的不足，連同小紙片投到老師準備的紙盒里。

2、舉出一個告別儀式，向不守規則的行為告別。

3、下課后，老師將紙盒帶走。活動四：策劃“名言”

1、分小組策劃遵守規則的“名言”內容。

2、各小組代表交流、評價。

3、每人挑選自己最喜歡的一句“名言”，寫在小卡片上，放在自己認為最醒目，最能提醒自己的地方。

活動五：限時作業

1、收集自覺遵守規則的故事，開個故事會。

2、看圖片，說一說他們做得怎么樣？請展開討論。

3、在學校生活中，我們離不開紀律。你做得怎么樣？自我評價一下吧。

板書設計

我與規則交朋友心中有規則做個守紀律的人

第二篇：2. 和好書交朋友教案

《和好書交朋友》教學設計

教材分析：

《和好書交朋友》是湖北教育道德與法治三年級上冊第一單元第二課的內容。通過第一課的學習，對正確的學習態度與學習習慣有了了解，要想深入學習，好書是學生最好的伙伴。讀好書不僅可以解決日常生活學習中的難題，還可以增長見識，俗話說“讀萬卷書，行萬里路”，“腹有詩書氣自華”，和好書交朋友可以讓自己更優秀。讀書作為一種必不可少的學習方法，為加下來第三課多彩的學習生活作下了鋪墊。

教學目標：

【知識與能力目標】

1、能清楚好書對自身學習成長的益處，熱愛讀好書。

2、能夠辨別繁雜的市場中書的好壞，判斷書是否適合自己。

3、能尋找到好書，并與大家分享。

4、能夠愛護書籍【過程與方法目標】

1、能夠為自己制定讀書計劃。

2、學會讀書的方法，如做標注、做摘抄等。【情感態度價值觀目標】

通過本課的學習，能夠意識到好書在自身學習成長中的作用，熱愛閱讀，學會閱讀。好書是我們一生的摯友，和好書交朋友將會受益終生，有它們的陪伴我們將成為更優秀的自己。

教學重難點：

1、教學重點：我愛讀書，愛護書本。

2、教學難點：制定閱讀計劃，采用合適的閱讀方法。

課前準備：

學生準備自己的閱讀故事，和大家分享自己看的好書。教師制作多媒體。

教學過程：

導入新課

情境導入：同學們分享自己的閱讀故事

教師小結：同學們都很棒，除了老師推薦的書之外自己也會尋找書籍閱讀，種類很多，內容豐富。書是我們的朋友，好書則是我們的良師益友，和好書做朋友，我們將會看到更多不一樣的世界，學到更多有趣的知識。今天，我們一起來學習第一單元《我學習，我成長》的第二課與好書做朋友。

一、我愛閱讀

活動一：好書的吸引力見課件

問：（1）大家還知道哪些關于熱愛讀書的小故事或名言俗語？（2）開動小腦筋，好書為什么有這么大的吸引力？學生回答相關鏈接：

1、魯迅先生從小認真學習。少年時,在江南水師學堂讀書,第一學期成績優異,學校獎一枚金質獎章.他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉,然后買了幾本書,又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時,夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由于苦讀書,后來終于成為我國著名的文學家。2、1915年,著名學者黃侃在北大主講國學。他住在北京白廟胡同大同公寓,終日潛心研究“國學”,有時吃飯也不出門,準備了饅頭和辣椒、醬油等佐料,擺在書桌上,餓了便啃饅頭,邊吃邊看書,吃吃停停,看到妙處就大叫：“妙極了!”有一次,看書入迷,竟把饅頭伸進了硯臺、朱砂盒,啃了多時,涂成花臉,也未覺察,一位朋友來訪,捧腹大笑,他還不知笑他什么。

3、讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成了過眼云煙，不復記憶，其實他們仍是潛在的，在氣質里，在談吐上，在胸襟的無涯，當然也可能顯露在生活和文字里。——三毛

4、腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。——蘇軾

5、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金好書對人的影響是十分深遠，古往今來，有成就的人都十分熱愛閱讀；一個人的形象與談吐便展現著他的閱讀情況，書帶給人的影響是潛移默化的。【設計意圖】（通過此活動，讓學生了解好書帶給人的影響。）

二、我會閱讀

活動二：我會找好書見課件問：（1）如何判斷書的好壞？

（2）除了這些地方，哪里還可以找到好書？學生回答。會閱讀的第一步是會辨別書內容的質量好壞，會尋找好書。

【設計意圖】（通過此活動，引導學生會辨別書的質量，會尋找好書。）活動三：書是我們的好朋友見課件問：（1）哪些同學的做法是不對的？

（2）我們應該如何對待我們的“好朋友”？學生回答。

善待書本，是對閱讀的尊重

【設計意圖】（通過此活動，讓學生能夠善待書本，學會閱讀從愛護書本開始。）活動四：我的閱讀計劃見課件帶領學生完成一份閱讀計劃。相關鏈接：

郭沫若曾寫過一副讀書聯：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是說，讀書要靠平時下功夫，不能一心血來潮就加班加點搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時而勤奮時而懈怠，三天打魚兩天曬網。

【設計意圖】（通過此活動，讓學生的閱讀活動有計劃、有條理地進行。）活動五：我的閱讀方法見課件

問：大家還有哪些閱讀方法？在課堂上與同學們一起分享。學生回答。

好記性不如爛筆頭，閱讀不能光用眼睛看。

【設計意圖】（通過此活動，讓學生掌握高效的閱讀方法，從而提高閱讀效率。）課堂小結：和好書交朋友，首先要會分辨誰是“好朋友，在哪里可以找到“好朋友”，其次有自己的閱讀計劃與閱讀方法，并且持之以恒，堅持閱讀。好書作為我們的好朋友，我們要善待它們，尊重書本，尊重知識。板書設計

第二課和好書交朋友

一、我愛閱讀好書的吸引力

二、我會閱讀

1、我會找好書

2、書是我們的好朋友

3、我的閱讀計劃

4、我的閱讀方法

教學反思：

本節是道德與法治三年級上冊第一單元第二課的內容，教學過程中需要注意方法與學生互動，抓住學生的注意力。本課內容的實用性很高，教師需要加以重視，循循善誘，引導學生從理論放到實踐中去，注意后期對學生的觀察與提醒。教學過程中需要把控學生的討論方向，避免課堂稍顯混亂。

第三篇：教案我與老師交朋友

思想品德教案設計

我與老師交朋友

教學目標

1.樹立尊師觀念、民主平等觀念；尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。2.積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生情感；學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生矛盾的能力。

3.了解教師工作的特點，建立民主平等的師生關系；知道學生應該怎樣與老師交往與溝通，掌握正確處理師生之間矛盾的能力。教學內容分析

本課時是第三單元相逢是首歌中第六課第二個項目的內容，也是本單元的結束課。是在上一課時激發學生情感，體會教師濃濃感情之后，進一步引發學生掌握如何與老師友好相處的問題。主要分兩個層次，一是“主動與老師交流交往”，二是“正確處理與老師之間的矛盾”，前一個層次是本課的教學重點，后一層次是本課的教學難點。

對這些問題，講清道理很容易，但現實生活中讓學生真正做到卻又一定的難度。因為剛升入初中的學生民主意識并沒有很好地建立起來，有些學生與老師缺少思想與情感上的交流，甚至對老師敬而遠之或畏兒避之，嚴重影響著良好師生關系的建立。另外，由于學生閱歷淺、處理問題的經驗少，也給處理師生關系帶來一定的困難。教學設計思路

本節課主要讓學生在師生互動中體會教師對學生的關愛之情，學生對教師的崇拜之情，引導學生理解老師，尊重老師，主動與老師交流溝通，化解師生之間的矛盾，建立起民主、平等的師生關系。

教學主要圍繞“師生之情——師生矛盾——如何避免及化解師生矛盾——升華師生之情”四個方面展開。具體通過“情景導入，自主感悟——師生互動，合作探究——回歸生活，拓展升華——成果交流，積累收獲”四個環節實施課堂教學。

1.關于“師生之情”的教學，通過展示師生歡樂相處的照片，創設一種情境，讓學生感悟老師對學生的關愛，體會濃濃的師愛之情。同時開展對好老師、好學生的討論活動，來完成“師生之情”的教學。通過“出謀劃策”活動，幫助學生懂得新型的民主平等的師生關系是怎樣的。

2.關于“師生矛盾”的教學，將以校園短劇的形式，去展現學校生活中師生之間的典型矛盾，通過角色扮演、角色互換，引導學生進入相關角色，產生真實的感受和體驗。通過模擬現實情境，探索最優的溝通方式，為化解“師生矛盾”的教學做好鋪墊。

3.關于“如何避免及化解師生矛盾”的教學，采取讓學生分析校園短劇中師生矛盾產生的原因，探討避免及化解矛盾的方法，進而建立并保持良好的師生關系。

4.關于“升華師生之情”的教學，將通過實話實說、我思我悟等環節激發學生對老師敬愛之情。

教學方法與策略

運用多媒體教學手段，按照“三貼近”原則，用談話法引導學生實現“知、情、意、行”的轉變。采用參與式教學（課堂討論、出謀劃策、實話實說、我思我悟）、體驗式教學（小品表演，角色模擬）、以合作探究法為主、以活動參與、情境教學為輔，注重學生情感的培養。教學準備

（1）教師精讀教材，提煉教學的主要問題。

（2）教師搜集、整理針對性的教學案例，設計教學活動。

（3）學生收集以往與老師合拍的照片以及對自己成長影響深刻的老師事跡，課上與同學們共享。

（4）學生針對“我喜歡的老師、老師欣賞和喜歡的學生”話題，做問卷調查或訪問調查，找出共同點，課上交流。教學過程

環節一：情景導入，自主感悟

課件展示Fiash和一組體現師生歡樂相處的照片：

（設計意圖：通過創設音樂情境，營造出溫馨、和諧的氛圍，從而引起學生的情感共鳴。再以照片這種直觀的形象，喚起學生對老師的美好回憶，從而引導學生進入本課的學習）

展示歌曲《長大后我就成了你》的歌詞：

~ 小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去； ~小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。

~長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。~長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。~小時候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。~小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。

~長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。~長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。~長大后我就成了你，我就成了你。

教師：在音樂的海洋里，你的回憶之河流淌出了哪些片段、哪些畫面？請同學們展示師生歡樂相處的照片，與大家共同分享對自己成長影響深刻的老師的事跡。

學生：分組討論，交流自己的內心感受。環節二：師生互動，合作探究

活動一：真情告白：學生在小組中交流課前對以下兩個話題的問卷調查或訪問調查的結果，找出共同點，然后全班同學一齊分享。

話題一：我喜歡的老師

話題二：老師欣賞和喜歡的學生

（設計意圖：通過師生之間的真情告白，可以達到互相交流的效果，教師一方面了解學生心目中的“好教師”的形象；另一方面可以幫助學生了解、理解、接納身邊的老師。從而引導學生認識到人無完人。自己身邊的老師不可能是完美的，當班主任或者任課老師不符合自己心目中形象的時候，應理解與接納他們，通過此項活動，可以增進師生情誼，同時也可以鍛煉學生們積極大膽地表達自己的觀點，提高學生的積極性）

活動二：出謀劃策

下列三種想法對嗎？請說出自己的看法，然后告訴他們該怎么做？ 1.我對老師有敬畏之感，所以對老師總是敬而遠之。2.我對建設良好的班集體有好的建議，可就是不敢對老師說。

3.升入初中后，我在學習、生活、心理等方面有許多困惑，但我不愿請求老師的幫助。

教師：這幾位同學的想法是我們生活中經常遇到的現象，是和老師缺乏溝通的表現。

建議：①要主動、熱情、誠懇地與老師進行思想、感情溝通，向老師傾訴煩惱，尋求幫助，這樣能得到老師的更多的理解和幫助。積極向老師提出建議，表達愿望，這樣能使自己更快樂的學習。②在于老師接觸中，與老師的距離感就逐漸消失了。我們會發現：老師愿意把自己全部的心血和智慧都奉獻給自己的學生，更希望和同學們成為執行難的朋友。

同學們，在學校生活中有沒有遇到類似的困惑？除了這些困惑之外，在與老師相處的過程中，還有哪些困惑？

（設計意圖：將學生生活中經常遇到的問題總結出來，讓學生明白新型的民主平等的師生關系，然后讓學生展開討論、各抒己見；教師適時引導學生，希望與老師之間如何相處？最后教師提升，遇到類似的問題應該怎樣去做，歸納出智慧錦囊。）多媒體展示：智慧錦囊

向老師提意見的技巧：把握時機、語氣平和、坦誠相待、態度誠懇、方式恰當。

活動三：實話實說

1、自己主動與老師交流過嗎？說說當時的感受。

2、自己與老師的關系如何？老師能成為你的知心朋友嗎？

（設計意圖：學生自己的親身經歷最優說服力，學生的心里話可以打動老師和同學，通過此項活動，進一步引發學生積極大膽地坦露自己，激發與老師交往的熱情，從而主動與老師交朋友，實現本節課的教學目標）環節三：回歸生活，拓展升華活動四：我思我悟

遇到下列情況，自己會怎么做？應該怎么做？ 1.老師講課出現了明顯的錯誤： 2.匆匆忙忙下樓梯，不小心撞到了老師：

（設計意圖：通過模擬學生日常生活情境，真正走進學生校園生活；尋找師生之間相處的最佳途徑和師生之間最佳的溝通方式，從而建立起和諧民主的師生關系。）

環節四：成果交流，積累收獲

~ 我對師生關系有了新的認識：--------------~ 建立良好的師生關系，我要努力做到：--教師寄語

·老師是學生的合作者、引導者和參與者，是學生的良師益友；

·當我們把心中的煩惱傾訴給老師，我們會沐浴在師愛的春風；

·當我們因心中的困惑而求助于老師，我們會得到一片愛的藍天；

·當我們學會與老師溝通交流，我們會體會到人生的一種快樂；

·讓我們與老師成為親密無間的朋友，譜寫出美妙的校園交響曲。情感共鳴

師生同唱《每當我走過老師的窗前》，并多媒體展示歌詞：

·輕輕的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮；每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房，啊~~~ 每當想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。

·培育新一代辛勤的園丁，今天深夜燈光仍在亮；嘔心瀝血您在寫教材，高大的身影映在您窗上，啊~~~~ 每當想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。

·新長征路上老師立新功，一群群接班人茁壯成長，肩負祖國希望奔向四方，您總是含淚深情凝望，啊~~~~ 每當想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。

（設計意圖：用一首歡樂、深情而又溫馨的歌曲，再次激起師生發自內心的情感流露，掀起最后一個高潮。）附：板書設計

第六課師愛助我成長

二、我與老師交朋友

1.主動與老師交流 2.正確處理與老師之間的矛盾

第四篇：我與動物交朋友教案

我和動物交朋友

教學目標:

1.讓學生走進動物世界，在活動中體會“動物是人類的朋友”。

2.提高學生保護珍稀動物的環境意識，增強對生命關愛的情感。3.通過搜集有關動物的資料，培養學生的信息收集能力。教學重點：

讓學生走進動物世界，在活動中體會“動物是人類的朋友”。教學難點：

提高學生保護珍稀動物的環境意識，增強對生命關愛的情感，培養學生的信息收集的能力。課前準備：課件教學過程：

一、謎語導入

師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜謎語，比比誰是謎語大王！1.身穿皮袍黃又黃，呼嘯一聲百獸慌，雖然沒率兵和將，威風凜凜山大王！是什么呢？

2.你真聰明，老師就把這個智慧星獎給你，讓它今天陪著你上課。我們繼續猜。大眼睛闊嘴巴，說起話來呱呱，會捉害蟲人人夸。這是什么呢？

3.對極了，讓這個智慧星做你的學習伙伴吧。

4.“手是腳來腳是手屁股紅紅臉兒丑，調皮搗蛋賽頑童，爬竿上樹是能手。是什么呢？ 5.師：你們真是一群智多星呀!謎底就是:猴子.咦?大家發現了嗎?這幾個謎底有一個共同點,它們都是什么？（動物）

6.師:不簡單,你們真是老師的知心朋友.大家喜歡動物嗎?今天我們就來和動物交朋友(板書課題:我和動物交朋友)

二、教授新課

（一）認一認

1、師：我們一起到動物王國看一看好嗎？

2、師出示動物圖片，問：你見過這些動物嗎？誰來認一認？通過讓學生觀察圖片，讓學生認識這些動物，開闊視野。

3、你能說一說你和動物之間有趣的故事嗎？

4、是啊，動物給我們的生活帶來了快樂，讓我們的生活變得多彩，它們是我們的好朋友。

5、看來同學們都很喜歡動物。大家知道嗎？新疆是我國動物種類最為豐富的地區之一，在這里生活著許多珍稀野生動物，看看這些動物，你們都認識嗎？（出示盤羊等動物圖片）

6、想一想：這些野生動物和我們剛才看到的動物有什么區別？

7、除了這些動物，你還知道哪些珍稀動物？

因為數量稀少，所以他們被稱作珍稀動物，因此，國家也出臺了法律保護他們。

（二）找一找，說一說

1、書本第34頁的表你們提前填好了嗎？現在請四人小組交流你們搜集的資料。

2、各小組代表匯報交流結果。

3、我們知道了這么多的動物，哪位同學來說一說你最喜歡什么動物？為什么？

4.同學們任務完成的不錯，老師請大家小聲閱讀35頁的“小資料”，并說說你們的感受。

（通過讓學生說出自己喜歡的動物，知道這些動物的顯著特征。并通過讓學生閱讀小資料，進一步了解新疆的野生動物。）

（三）比一比，做一做

1.誰來說一說你都知道哪些動物之最？ 2.除了這些以外你還知道哪些動物？

3、同學們可真了不起，知道這么多的動物。課時，你們知道嗎？地球上曾生活著這樣一些動物，由于一些原因，現在我們已經無法再看到它們了。（出示圖片）你知道是什么原因導致了這些動物的滅絕嗎？ 4.這些動物這么可愛，并且是我們的好朋友，我們應該用哪些方式來我們對動物的喜歡呢？

5、從現在起我們一起行動起來保護動物吧，請在書35頁畫一幅你喜歡的動物并寫一句保護動物的宣傳語吧！6.生展示作品，生互評，師點評。

（通過讓學生說出動物世界中的之最提高學生研究動物的積極性，開闊學生視野。并通過讓學生畫或寫保護動物的宣傳語，使學生產生保護動物的情感。）

三、課后總結 1.通過本課的學習你有什么收獲？

師總結：動物是我們的好朋友，它們給我們的生活帶來了很多樂趣，只有我們保護了它們才保護了我們的家園；只有保護它們，我們的世界才更精彩！

四、板書設計

我和動物交朋友動物是我們的朋友愛護動物保護動物

第五篇：我與老師交朋友(教案)[推薦]

我與老師交朋友（教案）

【學習目標】

知識目標。

知道什么是新型的師生關系，知道運用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾沖突，尊重知識，尊重教師，理解教師，體諒教師。

2能力目標。

學會正確處理與老師之間的矛盾，用恰當的方式指出老師的錯誤，與教師進行有效的溝通。

3情感態度價值觀目標。

樹立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關系。

【學習重點】

主動與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。

【學習難點】

主動與教師交流，增進與教師的感情，理解體諒教師，正確處理與老師的矛盾。

【學習過程】

一、導入

教師講述“XX年感動中國人物”中志愿者徐本禹教師的感人故事。

附：XX年感動中國人物頒獎詞

如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人。在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許，一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光。愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。

師：一個年輕的志愿者教師，用他的執著、熱情和愛心感動了千千萬萬的中國人。

就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無私關愛、嚴父般的諄諄教誨，在我們成長歷程中，留下了一個又一個讓人感動的瞬間，讓我們銘記于心。打開你的記憶，說出你的感動，讓我們與你一起分享。

二、感動的瞬間

學生講述與老師交往過程中，曾經感動過自己的故事。

（此活動的目的是發掘學生交往的經驗，激發學生尊師、愛師的情感體驗。）

師：老師的關愛，給了我們無窮的力量；老師的教導，如甘泉般滋潤著我們干涸的心田。春蠶，蠟燭，靈魂的工程師……都不足以表達我們對老師的敬意。但是，一項日前在全國范圍內進行的調查，其結果卻讓我們大吃一驚。

（投影或幻燈展示調查資料。如果條不具備，口述也可以。）

三、令人吃驚的調查

七成以上的中小學生害怕主動與老師交往

這次調查由一份國內知名青少年雜志負責，涉及北京、上海等8個省市。在問到中小學生“你是否主動找老師說過話”時，結果76％的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們說我拍馬屁”。

師：到底是什么原因，使我們對老師采取了“敬而遠之”的態度？敞開你的心扉，說出你的心語心愿。

出示討論題目：

結合自己的經歷，談談你是否害怕與老師主動交往，你有過哪些擔心？

2為什么大部分學生不敢主動與老師交往？

3你心目中理想的師生關系是什么樣的？

學生自由討論，教師不要隨意打斷學生。要認真傾聽，努力創設一個和諧、寬松的堂氛圍，使學生敢于表達自己的真實想法。

此環節設計主要目的是讓學生通過聯系自身生活經驗的討論、交流，認識到舊的不平等的師生關系是阻礙師生交往的重要原因，對如何形成新型師生關系有自己的認識。

教師小結：

長期以來，正是由于我們把老師看作“高高在上的權威”、“絕對的管理者”，才使我們對尊敬的老師們采取了“敬而遠之”的態度，不敢主動與老師交往。

從剛才同學們的心聲中，我也聽出了大家渴望與老師建立“人格平等，互相尊重，互相學習，教學相長”的新型師生關系。讓老師成為我們學習的合作者、引導者、參與者，成為我們的朋友。

那么，怎樣才能走進老師，讓老師成為我們的朋友呢？肖云同學就在這方面遇到了麻煩，讓我們一起來為她出謀劃策。

四、出謀劃策

肖云是八年級（1）班的學生。這學期開學后，因為學校教學工作的需要，她非常喜歡的語文教師馮老師調離了這個年級，換了新的語文老師。她心里非常難過。一天下后，她追上馮老師，交給老師一封信。信中寫道：

敬愛的馮老師：

您好！一直就想給您寫信，可我怕您繁忙，怕您笑話我。自從您不再教我們班以來，我就一直覺得很失落，很苦惱。

當新的語文老師跨進我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所惜。我試著努力去適應，可是太難了。我說什么也忘不掉您，您不僅是一個博學多才的老師，又是一個心理學家，更是我們的知心朋友。

我多想繼續在您的教導下學習呀！可是，我知道這根本就是不可能的，我該怎么辦呀？您能不能給我指點一下，我真的怕自己會因此有懈怠的心理，耽誤學習。

馮老師，對不起，我在傷心之際又打擾您了，別介意！

祝：工作順利，身體健康！

學生：肖云

師：肖云同學遇到了什么苦惱？如果你是馮老師，你會給肖云同學提出哪些建議幫助他解決煩惱呢？

學生討論交流，歸納總結。

（提示：本教學環節的設計主要是創設情境，鼓勵學生主動與教師交往。最后，教師要引導學生歸納：我們生活中總會遇到這樣那樣的苦惱，有些是自己能夠解決的，有些需要求助于老師。老師不一定能及時體察到每個學生的需要，我們應該學會主動、熱情、誠懇、地與老師進行思想、感情上的交流，向老師傾訴煩惱，求得老師理解和幫助，盡快建立和諧的師生關系，促進自己更快地進步。）

師：人無完人，教師偶爾也會犯錯誤，我們也會和老師之間發生誤解、矛盾和摩擦。如果遇到以下這些情境，你會怎么辦？

五、情境再現

情境一

歷史上，老師正在講，曉強無意間插了一句嘴，引得堂哄堂大笑，造成堂教學無法繼續進行。

老師在整頓完紀律后，要求曉強坐到教室最后面的一個空位上。老師不停地催促，小強氣呼呼地坐在那里就是不動。一場沖突即將爆發……

情景二

昨天，同學們在候選人小鳳和小婧中間投票選舉出一個參評省級三好學生。

班主任田霞把選票收好后，并沒有現場組織唱票統計結果，而是拿回到自己的辦公室。

第二天上前，田老師通知大家，由于小婧得票高，把她報成省級三好學生了。

小鳳和另外一名同學找到田老師要求看選票，田老師只說了一句“扔了”。這時小鳳和這名同學……

情景三

物理老師總是拖堂，急得下節的英語老師在外邊團團轉，害得同學們連廁所都顧不得上。你是物理代表，大家委托你去跟物理老師“談判”，你……

教師出示情節，給學生3～分鐘討論：如果遇到這些情境該怎么辦？然后要求學生進行角色扮演，將情境真實再現，并根據各組討論的結果進行續演。

（提示：對同一情境的不同處理結果，教師可以安排不同小組的同學進行表演，并對比與老師溝通時的不同態度會帶來不同的后果。）

活動結束后，教師指導同學歸納與教師主動交往，正確處理與老師之間矛盾的方法與策略。

師：在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事。這時，有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實，老師的想法和做法多數情況下是為了我們更快地進步，我們要理解老師的一番苦心。

當然，老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。我們不能因此不分場合大吵大嚷，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。

參考提示：

（1）學會換位思考，從老師的角度看問題，理解、體諒老師，避免自己對老師產生抵觸情緒；

（2）正確對待老師的表揚和批評；

（3）尊重老師，用恰當的方式指出老師的錯誤，能夠主動原諒老師的錯誤；

（4）跟老師交換意見時，要坦誠相待，把握時機，分清場合，言語要有分寸；

（）禮貌待師，勿失分寸。

師總結：

老師與學生之間應當是相愛的、寬宏的、無私的。讓我們主動走進老師，共筑師生情感的橋梁，讓老師成為我們學習的合作者、成長的引航人，成為我們最真摯的朋友！

我與老師交朋友（學案）