第一篇：語文課應該具備的五個要素

語文課應該具備的五個要素

引入：什么樣的語文課是好課？

1、有著精心設計的導語，充實飽滿的講授，言有盡而意無窮的小結；

2、提出疑問，引而不發，待眾里尋他千百度，享受“驀然回首，那人卻在燈火珊闌處”的驚喜；

3、遭遇難題，旁征博引，待千呼萬喚始出來，感受“山高月小，水落石出”的樂趣；

4、熱熱鬧鬧但華而不實，學無所得不是好課；內容充實但沉默枯燥，毫無趣味不是好課。

總之，一堂好課就是效率高，質量好，真正將語文知識轉化為學生的能力。

主要內容：

一堂好的語文課應該具備的五個要素

一、“內容”選取要合宜；

二、自身“學養”是基礎；

三、“吃透”教材是關鍵；

四、以“文”為本是根本；

五、講究“活”是藝術。詳細分解：

一、“內容”選取要合宜（教師要明白：自己在教什么？為什么教這些內容）

1、要明了學情，把握適當的深度、廣度。

2、有的放矢，讓課堂言而有物。

二、自身“學養”是基礎

1、良好的道德品質；

2、較高的文學修養。

三、“吃透”教材是關鍵

1、廣。將文本放在廣闊的知識背景之中去學習，讓課有廣度──作者的生平經歷，思想歷程，寫作背景等都可以信手拈來增加文本底蘊，拓展學生視野。

魯迅作品對比教學：孔乙己：壽鏡吾 楊二嫂：長媽媽 阿Q：華老栓 小說《最后一課》寫作手法：以小見大 《唐山大地震》《棗核》《陳煥生進城》的賞析……

2、準。對語文新課程標準做到心中有數：一個目標（語文素養），兩個特點（工具性與人文性），三個維度（知識與基礎、過程與方法、情感與價值觀），四個學段（1-

2、3-

4、5-

6、7-9），五個板塊（識字與寫字、閱讀、習作與寫作、口語交際、綜合性學習）。

網絡熱詞：土豪的認識

3、深。是對教材理解深，教師對文本應有自己獨特的見解、深刻的體悟。

羅伯特的作文案例

4、巧。一巧在設問；二巧在選準突破口；三巧在問題來自于學生。

一巧在設問，于漪老師“萬萬”；二巧在選準突破口，徐主任《旅鼠之謎》；三巧在問題來自于學生，作文《我的理想》評講。

四、以“文”為本是根本

1、上課音樂、書畫、舞蹈、課件全部上場，手腳并用，花樣繁多，讓人目不暇接，眼花繚亂，最后的結果是：刺激雖然豐富，“語文”本身的內容不被關注，學生遠離了文本本身。

2、新課程標準強調“通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合”，提高語文素養，一些語文課把語文的人文性、語文課程的育人功能曲解為拋開語文特質而進行品德和價值觀教育。例如有的老師在上《贈汪倫》這首詩時，用大量的時間讓學生談自己對朋友的認識和理解。這就是“非語文”的一個實證，因為教學游離于詩歌之外。

3、再一類，新課程理念倡導“注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力”，有人便誤以為可以無限超越文本。其實，“立足文本”與“超越文本應有個度。有老師上《說茶》時，用多媒體展示各種品種的茶，讓學生感受茶的種類的繁多，進而探討茶的產生和制作，直至研究茶道藝術。這就是我們的明顯的偏向。

五、講究“活”字是藝術

洋思中學、杜郎口中學、北門中學、五步教學法介紹

第二篇：說說高效團隊應該具備哪些要素

高效團隊應該具備哪些要素。

團隊，管理學家斯提芬.p.羅賓斯認為團隊就是有兩個或者兩個以上的，相互作用，特定目標而按照一定規則結合在一起的組織，這是一種廣義的團隊。團隊可以是政黨，也可以是組織，或是社會團體。這樣的團隊因為有更加持久的利益，故而存在時間更長，更加穩定，我稱這樣的團隊是狹義的團隊。在我們的生活中，大量存在的是因為某種特定的，短期的利益和目標，臨時自發組成的小的團隊，兩三個人，或一二十人組成的非政治性而只是群眾性的團隊。這樣的團隊更貼定我們的生活和工作，是大家在社會上謀求經濟利益的有效的方法和手段，也是社會經濟發展多樣化而存在的必然現象。

本文以以某種特定的，短期的利益和目標，臨時自發組成的小的團隊為主要討論對象。因為團隊生命周期短那么對于效率的追求一般來講就會更高。而對于該團隊來講所采取的措施就會更具實用性和短期成效性。

接下來就讓我們談談一個高效的團隊應該具備哪些要素。

一．團隊產生的支持性環境 比如，某公司為了實現某個短期目標而該目標卻不在其他已有的各個部門權限內，或者說有許多部門權限都覆蓋了這個目標，難以選定由哪個部門負責，那么公司管理層可以從各個部門中抽調些人手以組成一個針對該短期目標的團隊。再比如，我們現在很多大學生在創業，創業就單單是他一個人嗎？肯定不是。一定是幾個人在一起的，當然不只是說創業上邊，還有很多比賽上邊啊，運動會各學院的拉拉隊，遠動員們和后勤的同學就是個團體；辯論會上五個辯手就是個團體；

模擬營銷賽上一組就是個團體，等等。

正因為有了需要團隊進行處理的環境團隊才能應運而生。這個環境能夠給團隊提供充分的支持那么團隊才能茁壯成長。

二．提高整體素質，精選團隊成員

這里我們提到一個膾炙人口的定律-------水桶定律：是講一只水桶能裝多少水，完全取決于它最短的那塊木板。這就是說任何一個組織都可能面臨的一個共同問題，即構成組織的各個部分往往決定了整個組織的水平。構成組織的各個部分往往是優劣不齊的，而劣質部分往往又決定整個組織的水平。

水桶定律就告訴我們在一個組織中，你應該：確保你不是最薄弱的部分；避免或減少這一薄弱環節對你成功的影響；如果不幸，你正處在這一環節中，你還可以采取有效的方法改進，如果改進了也沒成效，那么你就該考慮離開。因為這個團隊可能不需要你這方面的能力，而你的能力說不定可以在另一個團隊中大放異彩。

還有一個定律雖不多見但其內容卻是涵蓋甚廣--------酒與污水定律： 如果把一匙酒倒進一桶污水中，你得到的是一桶污水；如果把一匙污水倒進一桶酒中，你得到的還是一桶污水。

幾乎在任何組織里，都存在幾個難弄的人物，他們存在的目的似乎就是為了把事情搞糟。他們到處搬弄是非，傳播流言、破壞組織內部的和諧。最糟糕的是，他們像果箱里的爛蘋果，如果你不及時處理，它會迅速傳染，把果箱里其它蘋果也弄爛，“ 爛蘋果 ” 的可怕之處在于它那驚人的破壞力。

一個正直能干的人進入一個混亂的部門可能會被吞沒，而一個無德無才者能很快將一個高效的部門變成一盤散沙。組織系統往往是脆弱的，是建立在相互理解、妥協和容忍的基礎上的，它很容易被侵害、被毒化。

所以如果團隊中有這樣的人首先就該考慮將其刪除，如果刪不掉可以考慮將他“拴起來”。

三．不讓任何一個成員掉隊

團隊是有幾個能力者組成不管是哪方面的能力反正是團隊需要的。由一個短期的利益和目標走到一起。如何維系這個團隊，使得這個團隊的成員之間和睦和諧。是很關鍵的問題，因為即使你們的能力再強悍團隊成員之間不和諧那么整體實力就會大打折扣。

這會兒讓咱們說說曾經中國也是世界頂尖的英雄聯盟職業戰隊WE。其他什么商業性質的復雜內幕我們不去看，就看2013年12月的WE離隊事件。就因為一個游戲分析師阿布的個人問題直接導致輔助和打野位臵的兩員主力離開，導致WE的一陣騷動以及電競圈內的一股**。如今的WE難樹當年的雄風。這就是一個非常典型的實例。

因此團隊成員間的團隊友誼甚至是個人間的友誼是至關重要的。任何團隊如果不注意這個問題就會導致隊內矛盾無法調和直接導致成員離開嚴重折損整體實力。

四．樹立共同愿景

自然界中有一種昆蟲很喜歡吃三葉草(也叫雞公葉)，這種昆蟲在吃食物的時候都是成群結隊的，第一個趴在第二個的身上，第二個趴在第三個的身上，由一只昆蟲帶隊去尋找食物，這些昆蟲連接起來就像一節一節的火車車箱。管理學家做了一個實驗，把這些像火車車箱一樣的昆蟲連在一起，組成一個圓圈，然后在圓圈中放了它們喜歡吃的三葉草。結果它們爬得精疲力竭也吃不到這些草。

這個例子說明在團隊中失去目標后，團隊成員就不知道上何處去，最后的結果可

能是餓死，這個團隊存在的價值可能就要打折扣。

因此，一個團隊，必須要有明確的目標，如西游記團隊的明確目標就是取經，此外還可以把大目標分成小目標具體分到各個團隊成員身上，大家合力實現這個共同的目標。有時甚至可以把目標貼在團隊成員的辦公桌上、會議室里，以此激勵所有的人為這個目標去工作。

五．確立一個共同價值觀

價值觀是一個團隊的理想、信念、作風和群體意識。美國蘭德公司曾花20年時間跟蹤500家世界大公司，發現百年不衰的企業都有一個共同特點，就是始終堅持一個共同的價值觀，即人的價值高于物的價值，共同價值高于個人價值，社會價值高于利潤價值，用戶價值高于生產價值。這些目光遠大的公司幾乎都像維護宗教信仰一樣維護自己的核心價值觀。

團隊成員擁有共同的價值觀，共同的價值觀像電腦的操作系統一樣，為不同的團隊成員提供共同的、可兼容的統一的平臺，否則，就象電腦無法操作一樣，團隊與成員之間根本無法合作與溝通。

六．建立有效的溝通機制

溝通的重要性是不言而喻的。組織不可能沒有溝通而存在。如果沒有溝通，員工就無法了解同事的工作進度，管理者就無法輸入信息，主管和團隊領導者們就無法發出指令。沒有溝通，工作協作就不可能，組織就會因此而解體。之所以不可能有協作，還因為人們無法溝通自己的需要和對他人的感受。所有溝通都會或多或少地影響到組織。溝通有助于使所有基本的管理職能——計劃、組織、領導和控制——從而使組織能實現自己的目標并迎接各種各樣的挑戰。

如果溝通是有效的，它能促成更高的績效和工作滿意感。人們能更好地理解自己的工作并體驗更多的參與感。開放式的溝通往往好于受到限制的溝通。如果員工知道組織面臨的問題，并且明確管理層將怎樣處理問題，他們通常都是會合作的。

七．團隊協作至關重要

這是我認為的最后一點也是最重要的一點：“The last and most important”

為了讓團隊更高效 我們除了擁有團隊友誼、共同愿景、共同價值觀的團隊精神之外，還應具體地去創建團隊協作。團隊協作中有三個基本的因素：分工、合作和監督。

1、分工：

在團隊中，可以通過彼此的平等的協商和溝通以及團隊領導的裁決而對工作量和工作內容進行有效的分配。進行分工的原則應該是：團隊每個成員的具體工作及相應職責都必須被合理并明確的劃分。所謂合理的劃分，即每個團隊內成員的能力必須與其從事的具體工作相匹配。

2、合作：

有分工，就需要合作，即彼此相互配合。而合作的關鍵在于：對團隊內各成員具體負責的工作進行有機整合，以實現團隊目標。

3、監督：

監督的目的即是促使團隊內各成員都負責地完成好本職工作。為了使監督的行動取得實際的效果，在對各成員完成職責的情況進行考察的同時，它還應該包括懲罰和激勵機制。

懲罰的作用是矯正成員的不負責態度和危害性行為，使之樹立起認真負責的態度，并給其他成員以警示的作用。而激勵的作用則是鞏固成員對本職工作負責的態度，從而延續這種正確的工作態度，并給其他成員以榜樣的作用。

最后來句總結吧，一個諸葛亮頂不過三個臭皮匠，三個臭皮匠頂不過一個上下一心懂得協作的團隊。即使是短期的臨時的團隊也要讓它如同煙火般光彩照人。

第三篇：優秀培訓師應該具備的五個能力

優秀培訓師應該具備的五個能力

1、臺上有演講的能力。

一個優秀的講師，必須要有臺上能講的能力，口才是很重要的一部分，如果你連表達都不行，就不具備作為一個講師的潛質，更別談做優秀講師。我們聽陸豐老師的講課，他是具備很強的臺上演講能力的，思維緊密，邏輯性強，意思表達得非常清楚，讓人聽起來比較舒服。這是一個優秀講師的特征，簡單的話從他口中講出來卻不簡單，復雜的話顯得通俗易懂，他能把很多大道理簡單提煉地講出來。所以學員更喜歡聽。

2、臺下有實戰的能力。

一個講師，如果單單只是臺上能講，而沒有實戰的經驗或者臺下能戰的能力，最多只能算一個普通的講師，甚至跟一個演講者沒多大區別，如果講得好就跟聽成功學差不多一樣。但是優秀的講師不但臺上能講，臺下還 有很強的實戰力，有多年一線的實戰經驗，到終端即能戰，只有具備有經驗又能實戰能力的講師，才更能讓人信服，你講出來的東西才更有說服力。有實戰經驗的講 師，更容易形成與學員之間的互動，也更了解學員在一線的情況和親身感受；有實戰經驗的講師，更能從正確的角度教會學員更多技能和知識，讓學員少走彎路。陸 豐老師這方面似乎缺乏了一些，但是他會講別人的案例，也有一些自己的親身體會，但不乏阻礙他是一個優秀的講師。

3、要有會講故事的能力。

如果沒有多少一線實戰經驗，也許會影響一個講師的水平，但是如果會將故事就能把這部分缺點彌補。故事講好了，也能把精彩案例變為自己的，講別人的故事、自己的故事都行，關鍵是要有能把故事講好的能力。陸豐老師講故事的能力應該是超強的，我們聽他的課發現，他常常講別人成功的案例，比如別的店長/導購是如何做到的，別人接待顧客的案例，他講得似乎是自己在接待一樣，學員聽起來很有情景化。其實他講自己的不多，雖 然不是自己的，但是他能把別人的轉化成為自己的，這也是一種高超的能力，就是學習能力，把別人的東西轉化為自己的，也不失為一種好方法！哪怕是自己親歷過 的一件小事情，陸豐老師都能把它講好、最大化、經典化。所以為什么很多我們都懂的道理被優秀講師講出來會感到心里愕然、很熟悉，其實這些都是發生在我們身 邊的案例，而我們沒有把它提煉出來，讓別人講出來了而已。

4、要有善于總結案例的能力

單單會講故事不行，還要把故事和案例總結出來才行，光有口才而沒有素材是行不通的。所以，作為一個優秀的講師，一定要有總結案例的能力。聽陸豐老師的課，他把銷售過程中遇到的很多問題都細化，而且總接為很多論點，其實這些都是他善于總結案例的結果，不停地總結，得出自己需要的素材。總結別人成功的、好的案例，作為自己需要的教材，然后集中再分享給學員。其實這不需要多大的能力，關鍵是需要勤奮，多總結、注意總結、善于總結就行了。

5、要有煽情調動氣氛的能力。

聽陸豐老師的《瘋狂成交》，每段精彩后面，總會有他煽情調動氣氛的話：好，確認說yes！一句簡單的話，卻能把課程變為很有意思的過程。這樣做的好處首先是跟學員之間有一個比較好的互動，簡單又有激情；其次是把過程和內容調到高潮，調皮而又有趣。不要小看了這么一句話，但是往往就是很多講師都缺少的，枯燥而無味。講課的開始和結束喊喊口號，還不如這過程中不停地來這種互動，以達到一種更聯動，把學員融進來的效果更好！陸豐老師做到了這點，所以他是一位優秀的講師。而我們很多講師呢，只是臺上一個人講，還是把這種互動也帶到課程中來呢？

第四篇：要做一名優秀的班主任應該具備五個特質

“提高中小學班主任專業素養”培訓心得體會

十一月底，我參加了重慶市教科院組織的“提高中小學班主任專業素養”培訓會，此次培訓歷時兩天，聽了田麗霞老師的《班級管理中的辯證法》、高金英老師的《靜下心來教書 潛下心來育人》講座。下面，我就將報告中讓我感觸最深、給我影響最大的幾點和大家一起交流，說得不到位的地方請大家批評指正。

一、要做一名優秀的班主任應該具備五個特質。

業務精——班主任應該是一個響當當的任課教師。信其道，更尊其師。田老師認為，做教師的不用班主任維護課堂紀律，做班主任的不需要課任老師維護班級紀律，這樣教師才有資格做班主任，這樣的班主任才夠格。也許，一個好教師做好了班主任，回過頭來就能做更好的教師；否則，一個好教師做不了班主任，即使他還是一個好教師，但他很難成長為更優秀的教師。

有愛心——沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的。愛而不嚴不是真正的愛。藏起一半愛，不等于丟失一半愛，教師的愛既不能完全等于母愛，也不能完全等于父愛，而應該是一種高尚的愛，深沉的愛，理智的愛，科學的愛，恰到好處的愛，富有藝術的愛。愛，要走進學生的心靈；分擔學生的痛苦；分享學生的成功；關注學生的一生。教師只有懂得了愛的藝術，才能春風化雨，收獲成功。

肯吃苦——勤能補拙是良訓，一分辛苦一份才。兩位老師認為，就目前情況看，教師地位是很一般的，教師這個工作也非常辛苦。其中，高金英老師就針對教師工作很辛苦給我們講了這樣一個小故事：教師節前夕，我收到了兩條短信。一條說：English的讀音很多。讀成“應改歷史”的人，都當了領導；讀成“因果聯系”的人，都成了哲學家；讀成“應給利息”的人，成了銀行家；讀成“應該累死”的人，成了老師。另一條說：驢拉車不前，鞭之，仍不前。再鞭之而臥。一智者伏驢耳語曰：再不起來，派你去學校當老師，累死你。驢聞言，既起，狂奔。一陣笑聲之后，高老師讓我們思考一個問題。當老師很辛苦，社會各界是認可的。但是哪一行又不辛苦呢？藍領不辛苦？白領不辛苦？大家都很辛苦，但為什么有的人苦后是甜，而有的人，苦后是澀呢。所以，在當今這樣的情況下，我們教師在沒有更好的去處的前提下，與其抱怨這個職業，不如改變自身，在辛苦中獲得工作的快樂。

講師德——既是為了學生，更是為自己。師德并不是高頭講章或者剝離教師作為人的權利，而是教師應該多講一些職業道德、社會公德和家庭美德，這些做好了師德就具備了。

善思考——思考能夠少走彎路，接近成功。思考，最佳時機是事前思考，然后思行結合，最后事后反思。田老師講到我們的教學雖枯燥，但教師這個職業卻有后悔的機會，也就是一輪下來后，我們能夠做個反思，爭取下次不犯。無論學生怎么變，他們這個年齡段不變，這個年齡段所具有的一些特點不變。這樣一琢磨，把這個年齡段學生的基本特點研究清了，我們就能以不變應萬變了。另外，她還說，自己的著作不是刻意寫出來的，而是干和想，想和說，說和寫相結合的結果。

生活當中，我們經常會遇到這樣一種現象： 每一次學生考得不理想，都喜歡說：這道題其實我是會做的，只不過粗心了點兒，或找其他方面的理由或借口，并表示下次絕不會這樣了”。如果你批評他，他還顯委屈。說這種話的人很多，對自己的錯誤缺點卻不以為然，總認為自己還是很了不起。田老師如何教育這樣的學生呢？

她從家里搬來了一盆韭菜蓮，剛搬進教室的時候，學生納悶的問：“田老師，你把一盆兒土搬到教室里來干什么？”田老師說：“這不是一盆土，是一盆兒花。”學生說：“分明是一盆兒土嘛，還說是一盆兒花。”田老師說：“我告訴你，這不是一盆兒土，是一盆兒花。記住，你每三天要澆一次水啊。”于是，學生雖然不解，還是每三天澆一次水，過了半個月，花盆里長出了綠油油的葉子。學生驚訝地說：“田老師，您看這盆兒草，長得多好！”田老師說：“我告訴你，這不是一盆兒草，是一盆兒花。”學生說：“明明是一盆兒草嘛，還說是一盆兒花！”田老師說：“我告訴你，這不是一盆兒草，它就是一盆兒花。繼續澆水吧，別問了。”又過了一段時間，學生高興地跑來告訴田老師說：“田老師，你沒有騙我們，果然是一盆兒花！”田老師說：“我早就說那是一盆兒花嘛。不過，你們以前說‘這是一盆土’，‘這是一盆兒草’；現在說‘這是一盆兒花’，其實，你們以前說的是對的，現在說的也是對的。為什么呢？因為，以前它沒有發芽，我們看到的只有泥土；后來它發芽了，我們看到的是小草；現在它綻放了，我們都認為它是花。為什么以前不承認它是花，現在卻承認它是花呢？田老師說，在我們看來，是花，它就應該綻放，不綻放的，它就不是花！同學們，你說，對嗎？”同學們說：“是啊。”田老師又說：“同學們，在學習上，只有你們不失誤了，不粗心了，成功了，別人才會認可你，因為，是花，它就應該綻放，不綻放它就不是花！你明白嗎？”

二、在班級建設中，班主任做到四個凝聚點。

紀律——班級建設的第一個凝聚點。新班級成立后要上好第一節課，這節課的主要任務就是明確紀律，但要注意講紀律時不能泛泛而談，不僅要明確的規定到哪些事情要做，如完成老師布置的作業、值日生按時值日，還要明確規定如果沒有做到應該怎么處置。這節課后，同樣需要給學生反復強調，如果每次都是老師一個人在上面講效果可能會越來越差，甚至會讓學生反感。那么，老師可以采用多種多樣的方式來強調紀律，如用師生互動、生生互動的方式，這樣效果會好些。

教師——班級建設的第二個凝聚點。

一、作為一名班主任要努力做到“五勤”：腿勤，多進班，走到學生中間，由接觸而了解，由了解而理解，師生關系非常融洽；眼勤，勤觀察，了解學生的心態；嘴勤，勤指導，經常和學生聊天，指出不足，表揚優點，增進師生感情；手勤，多動手，多示范，要求學生做的，自己也要做到；腦勤，勤思考。天道酬勤，勤，能彌補經驗的不足和才智的缺陷。

二、教師應該特別注意幾個＂第一次＂：第一次在學生面前＂亮相＂、著裝、發型一定要得體；第一次在學生面前講話，有話則長，無話則短，千萬不要無話找話；第一次布置和檢查任務，布置任務要合理，檢查任務要及時；第一次排座位，一定要公平、公正，一般按高矮順序編排，當然個別特殊學生可以特殊處理，如眼睛近視，但注意一定要在課堂上和全班同學講清楚情況；第一天不要輕易喊出學生的名字．如果輕易的就喊出了某個學生的名字，對這個學生可能產生兩種影響：一是＂老師這么早就知道了我的名字，我以前犯的錯誤是不是老師都知道＂，對老師產生了畏懼的心理；二是老師這么早就知我的名字，我一定是很優秀，老師才記住了我．那么其他的學生會怎么想呢？大多會認為，老師和這個同學有特殊關系，是老師偏心．相反，如果不輕易喊出學生的名字，他們會努力發掘自己的優點，尋找一切機會來證明自己是最值得老師重視和器重的人。如此，就可以記住第一個主動打掃教室的人，第一個完成作業的人，第一個舉手回答問題的人等等；相反還可以記住幾個反面的第一，如第一個遲到的人，第一個不交作業的人，第一個曠課的人。

班干部——班級建設的第三個凝聚點。怎樣選擇班干部？一是班級推薦，二是毛遂自薦。田老師告訴我們，她在開學一段時間之后，自己摸清學生的氣質、興趣、愛好后才選擇班干部，做到有的放矢。怎樣培養班干部？一是明確責任，二是不能溺愛，三是幫助樹立威信，四是教給工作方法。選拔班干部后，田麗霞老師更是培養、指導和提高他們的工作能力，在班級管理上，田麗霞老師從不包辦代替，大膽放手，培養他們獨立工作能力，經常教他們樹立為集體服務的光榮感、責任感，要求他們努力學習、團結同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求、注意工作方法。

目標——班級建設的第四個凝聚點。樹立班級奮斗目標和讓同學樹立自己的個人奮斗目標，目標的樹立不要太高，需要經過一番努力才能夠實現，要切合實際，切忌好高騖遠。平靜地欣賞差異的美麗 差異是絕對的，差生是相對的。尊重差異，承認差別，待“差生”應“心是口非”。不要說孩子笨。一次說笨，不相信——我笨嗎？ 二次說笨，不自信——我不如別人嗎？ 三次說笨，不懷疑——我就是笨！

然后就背著“笨蛋”的書包走進課堂，開始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。

經過嚴格的限制，嚴密的監督，學生已經自覺地把紀律銘刻在心中，初步養成良好的行為習慣，經過班主任的引導，班干部的帶動，同學們樹立了奮斗的目標，也具有了主人翁責任感，班集體形成巨大的凝聚力。而以上幾個凝聚點的變換體現了從低到高、由外及內、由被動到主動、由松散集體向合作集體再到團結友愛集體的發展過程。

三、小故事中蘊含大道理。

在教育教學工作中，高金英老師十分善于利用“小故事”引導學生理解“大道理”。的確，生活中生動有趣的小故事，我們稍加細想就會品出許多哲理。對于聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會在不知不覺中觸動他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復說：你要教育他，發脾氣是無用的，說教是無功的，要講故事呀！很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學生，就看你是否用心去注意。下面我給大家說幾個高老師在教學中所用的小故事和解決問題的技巧。

例

一、小狗問媽媽，幸福在哪里？媽媽說幸福就在你的尾巴尖上。小狗夠呀夠，就是夠不著。媽媽告訴他只要你往前走，幸福就會跟著你！（讓學生明白什么是幸福。）

例

二、雞和牛發牢騷，人讓我們多下蛋，自己卻計劃生育，太不公平了。牛說：你那一點委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰TMD管我叫媽了！！（可以用來勸心理不平衡的學生和同事。）

例

三、收電費的敲門，里面一只久訓只會說一句‘誰呀？’的鸚鵡問道‘誰呀？’收電費的答道：‘收電費的’??晚上這家人下班回到家見門外躺著一人，口吐白沫（被氣暈的收電費的）。忙問‘誰呀？’只聽里面鸚鵡答道：‘收電費的’??（對于在學習中一門心思鉆牛角尖的孩子，告訴他收水電費的就是他的榜樣。對于做事不能持之以恒的孩子，告訴他只要堅持連鸚鵡都能學會，你為什么就做不到呢！）

第五篇：杰出的職業經理人應該具備的幾大要素

杰出的職業經理人應該具備的幾大要素

職業經理人也許是企業里一個頗為復雜的角色，他是創業者、投資人和實際操作的員工之間的紐帶。他既要理解創業者的想法，把握企業的發展方向，又要處理公司內部事務，了解普通員工的工作狀況。那么杰出職業經理人應該具備哪些特質呢？

特質一：專業

專業能力是作為一個職業經理人的基礎，要想完成創業者的囑托，職業經理人必須有強大的專業能力。專業能力包括強悍的執行能力、培養團隊的能力等。

是否兌現自己的承諾是衡量職業經理人執行能力的一個重要標準，不管是銷售指標還是利潤指標，職業經理人必須能拿出一張漂亮的成績單來證明自己的執行能力。

培養團隊的能力同樣十分重要。張清宇還在飛利浦工作時，飛利浦的總裁曾經告訴他，作為一個職業經理人，他不能總坐在一個位置上沒有發展前途，他從今天開始就要找一個人接替他，所以他一定要培養一個自己的團隊。

特質二：有創業者的心態

如果說創業者的事業心是挑戰自我，去實現一個新的、沒有的東西，那么經理人的事業心，就是一旦受到托付，就能自己想辦法去完成這個托付。然而，這并不是說兩者是完全分離的，職業經理人還應該有創業者的心態。

“如果我只用職業經理人的帽子去做事情，肯定死。”某人力資源副總裁凌震文說。他認為如果沒有創業者的心態，是做不好職業經理人的。凌震文曾經在阿斯利康、IBM等大公司做過，公司框架流程都已經很完善，所以他剛到大眾點評網做副總裁時，乏創業者的心態，導致一開始有時會不注意細節，有些事情想得不是那么全面。

他說，做一個有創業者心態的經理人，往往會覺得自己是“穿著西裝革履在干農活”。

段天翔（天下伐謀高級合伙人、高級專家）！

特質三：理解創業者

“什么是老板？老板就是要求你把一些特殊的案例變成普遍真理的人。”周文岳經常跟同事說這樣一句話。作為上海復星醫藥有限公司的副總裁，周文岳認為自己最擅長的就是理解老板。老板永遠希望能夠達到最好的結果，如果老板提出一個要求，你按一般的標準執行，老板是不能滿意的。

他認為作為一個職業經理人，最重要的特質是情商要高，要能理解創業者為什么有這樣的要求。雖然有時候創業者的要求可能會比較過分，但是職業經理人要詳細了解創業者的意圖、目標和周期，從而更好地理解創業者。

特質四：忠誠

當經理人的想法比老板還多的時候，可能就有問題了。曾在飛利浦工作過的寶尊電商聯合創始人張清宇對此頗有感觸：“在外資企業，不要站錯隊跟錯領導；在民營企業，要把創始人當錯最崇高的精神領袖來對待。”

對于創業者來說，有時能力并不是最重要的。一個能力很強的職業經理人，如果不忠誠，那么他的能力越強，對創業者的破壞力越大。

特質五：跟員工打成一片

章蘇陽是某技術創業投資基金的合伙人，作為一個投資人，他更看重職業經理人的溝通能力，看重“他是不是能跟群眾打成一片”。如果在一個完全競爭的領域，公司比拼的就不是誰做得更好，而是誰更少犯錯。職業經理人一個人不可能事事考慮周全，這時就需要其他員工的提醒。

他們知道什么可以激勵他們的員工一些員工是被錢和職位來驅動，一些則是追求實現工作和生活的平衡。好的經理人理解每個員工的優先順序，并且會找到方法為他們以及全公司的創造價值。其中的挑戰是沒有整齊劃一的方法。通過花時間和你的員工在一起，找到他們的辦公室內和辦公室外的興趣點，你就會發現什么可以激勵他們，把他們工作做到最好。

對于企業家，要改變一句格言，這句格言是“如果我想某件事能被正確的完成，我應該自己來做。”是困難的。但是偉大的經理人確信他們的員工有機會學習，并且可以獨立運作。松手的韁繩不僅可以在團隊中鼓勵成長，也能讓你抽身為了更高水平的任務。這一步的關鍵部分是從一開始就和經理人的員工設立清楚的期望值，以致每個人是在相同的假設前提下工作。

職業經理人如果盲目自信，不與下面的人溝通，很可能會決策錯誤，“錯了就掉下去”。從佳能和尼康的競爭中就能很清楚地看到這一點，當尼康決策錯誤時，佳能就迅速上位；而當尼康調整戰術、開發新技術時，又能很快追上佳能。在這一過程中，不僅能幫助企業不斷修正自身錯誤，而且能增強企業凝聚力，從而促進企業更健康地發展。