第一篇：一平米好習慣行思謠

“一平米好習慣”行思謠

總敘

行與思，終相隨。行成思，思成行。行前思，不失誤，行中思，時糾正，行后思，利于行。同理心，思之基，曰神入、曰共情，心比心，心同理。換位思，行之導。我之做，給別人，何感受；我之為，對別人，何影響。我之行，換別人，怎樣做。我之為，問自己，能喜歡。別人惡，不去做；別人喜，盡力為，侵別人，不能為。事自律，過常思；見賢者，而思齊；見不賢，而省身。行無違，事無錯，樹形象，展自我。

分敘

鈴聲響，快起床，父母忙，不打擾。穿好衣，疊好被，自己事，不煩人。潔牙齒，凈面龐，為自己，樹形象。

就餐時，先潔手，講衛(wèi)生，去疾病。不挑食，吃適量，不難人，能健康。食無聲，細嚼咽，不喧嘩，靜悄悄。用餐畢，收拾忙，物歸位，餐桌凈，自己做，心才安。

進校門，整衣裳，衣不正，丟形象。過樓梯，靠右行，留左邊，同學行。輕輕上，挨個行，想別人，不打擾。

小桌洞，空間小，勤整理，少不了。書和本，要分開，左邊書，右邊本，文具盒，來隔開。看課表，排書本，有次序，條理清。課前理，課后整、擺整齊，能自理。

校園凈，我努力。先開窗，通通風。再抹桌，去灰塵。書包齊，不礙事。地面凈，心情暢。教室外，無垃圾。洗刷間，抹到底。收工具，歸原位。

鈴聲響，進課堂。小凳子，輕拿放，是公物，當愛護。文具盒，放規(guī)正，父母買，當珍惜。書和本，靠右放，留空間，給同伴。身坐正，心生靜，想老師，實不易。

下課后，不著急。先整理，再休息。桌與桌，要對齊。凳與凳，放整齊。下節(jié)課，上什么?書和本，先擺好，事有預，不匆急。

出教室，有秩序，互相讓，挨個走。教室里，輕輕走，有同學，在休整。走廊上，慢慢走，走急了，礙別人。上下樓，靠右走，想同學，在左行。

眼健康，莫輕視，眼睛亮，心靈敞。音樂起，身坐正。按節(jié)拍，按和揉。跟節(jié)奏，做到位。排隊時，快齊靜。聽口令，不出聲。橫成行，豎成線。看我班，多壯觀。

行進時，步調齊。看前后，顧左右，是集體，隊隊齊。喊口號，要有力，你不喊，聲音低。大甩臂，有神氣，做事情，要堅持。

做操時，要有力，動作展，身體健。集合快，步履齊，想集體，為自己。解散時，有秩序，互相讓，快靜齊。

在校園，不吵鬧，行有序，事有度。愛花草，講衛(wèi)生，別人累，記心中。扔垃圾，更不該，壞環(huán)境，都譴責。靠右走，緩慢行，想同學，講安全。

離校時，不匆急。教室凈，物品整，為明天，創(chuàng)環(huán)境。電燈滅，空調停，節(jié)約事，大家做。教室外，要潔凈，有垃圾，不亂扔。門鎖好，窗關好，講安全，無小事。

放學后，路隊行。不逗留，早離校。路隊中，不亂沖。遇車輛，讓為先。交叉路，看燈行。紅燈停，綠燈行。

回家后，要復習，想父母，不容易。動腦筋，認真做，學知識，為自己。交作業(yè)，要積極，老師批，改及時，敬老師，謝辛苦。

小書包，日整理，去與留，有定數(shù)。有用帶，無用去，書包輕，步履盈。整理時，分大小，大在下，小在上，文具盒，排最上。零散物，單獨放，危險品，不放進。擺時齊，用時便，有條理，省時間。睡覺前，先洗刷，刷刷牙，泡泡腳。靜臥時，要三思。三分鐘，過電影，知與識，掌握否？想所為，問自己，行思謠，違背乎？明天事，做計劃，我做事，有條理。

結語

思與行，不分離，高小人，當牢記。想別人，有自己，愛別人，愛自己。心比心，心換心，贈玫瑰，有余香。一平米，好習慣，行思中，伴終生。

第二篇：好習慣伴我假期行

“好習慣伴我假期行”班主任工作方案

一（3）班 陳鶯為豐富學生的假期生活，使學生在玩中學，學中玩，一年級（3）班特開展“讀書習慣伴我假期行” 快樂閱讀主題活動。為增強學生的閱讀能力。開闊學生的視野，拓展學生的知識面，使學生過一個充實的寒假。

指導思想： 高爾基曾經說過“書是人類進步的階梯”。的確，書可以使人明理懂事，書可以陶冶人的情操，書可以豐富你的知識。雖然很多人都知道讀書的種種好處，但要讓讀書成為一種習慣可不是一件容易的事。如果我們把學生比作幼苗，那么，他們讀的名篇佳作，詩詞歌賦，就是被埋進幼苗根部的具有巨大后勁的基肥，它 們對學生的影響將是終生的。

實施要求：

1、每位學生在寒假閱讀兩本課外書籍，推薦《愛的教育》《愛麗絲漫游奇境記》《窗邊的小豆豆》《湯姆叔叔的小屋》《唐詩接龍》等。對自己所讀書籍進行摘抄，寫下兩篇讀后感，開學后進行評比，選出最佳讀書筆記。

2認真完成《寒假作業(yè)》，特別是閱讀題。

3、到書店看書，尋找并向別人推薦

一、兩本你認為不錯的書籍，寫好你的推薦書。

4、背誦十首古詩或宋詞，十句《論語》中的古句，并能解釋其意思。實施措施：

1、“讀書”：按課標要求和學生的實際，分年級段推薦優(yōu)秀閱讀書目。

2、“論語”：吸收我國傳統(tǒng)文化的精華，繼續(xù)開展經典論語的誦讀。

3、“閱報”：閱讀程度適合的報刊雜志。

活動要求：

“用心去讀書”——走進書本，用心去感受、去體驗；

“不動筆墨不讀書”——摘抄佳言妙句、精彩語段，寫自己的感悟，學會把書中的思想、智慧和語言化作自己的血肉，不斷運用；

“學而不思則罔，思而不學則殆”——帶著問題去讀書，在讀書中嘗試解決問題??

⑴本班在放寒假前根據(jù)活動方案在班會及家長會上進行專題討論制定假期閱讀計劃以期家長支持配合，積極參與，親子共讀，一起成長。

⑵每位學生都要保證每天看課外書半小時以上，讓閱讀成為假期生活的重要內容。

⑶假期中要完成“讀書筆記”二篇或者“讀后感”兩篇，以“讀書”為主題的手抄報一份。

⑷開學后將組織多種形式的語文實踐活動，檢測學生假期閱讀情況。

①“看畫面吟誦古詩詞”、“吟詩接力”、“書面測試”等形式的競賽，②舉行“好書推薦”、“讀書方法介紹”、“讀書心得交流”等主題班會。③“讀后感”、“手抄報”的評比。

④評選 “讀書之星”。

小學階段是智力開發(fā)的最佳時期。閱讀激發(fā)學生思考，在思考中開發(fā)學生智力。小學階段也是記憶的黃金時間，童年的記憶是終身難忘，大腦的記憶潛力開發(fā)在青少年時期的挖潛空間。通過誦讀推動學生記憶積累，有了大量的文學積淀，將會讓學生受益終生。

第三篇：思師德,行師德

(1)幼兒園教師的師德主要指哪些方面？（2）幼兒園教師該如何實踐“師德”？

幼兒園教師的師德主要指的是教師在從事教育活動的過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。幼兒園教師師德具體指以下方面：

1、為人師表。良好的修養(yǎng)，為人處理品行端正，起表率示范作用。

2、關愛幼兒。重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。

3、平等對待每一個幼兒，不諷刺、挖苦、岐視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒，信任幼兒，尊重個體

差異。

4、樂觀向上，熱情開朗，有親和力。

5、善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。

6、勤于學習，不斷進取，有終生學習與與自主發(fā)展的意識。

7、衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

8、愛崗敬業(yè)精神。具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

幼兒園教師應該從以下方面來實踐“師德”：

1、尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活

動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

2、熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；

為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

3、把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保

教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思，再實踐、再反思。不斷提高專業(yè)能力。

4、學習先進學前教育理念，了解國內外學前教育發(fā)展的經驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；

具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。

揮揮灑灑寫了一大堆，我認為在現(xiàn)實中盡力保證孩子有自己的思想，并懂得一些基本的道理和生活的技巧，而不要只是教給孩子一些課本上的知識，更加不能局限孩子的思想與感受。要對孩子表現(xiàn)出尊重，給孩子多鼓勵，不能有好孩子差孩子的分級，要多多發(fā)覺孩子的身上的閃光點，要盡自己所能的，去用不同的標準不同的方法去教導孩子。老師要以身作則，身教重于言傳。教于東西要是世人所認可的，不能摻雜自己的思想。自己的世界觀和社會觀，還需要他們自己以后去慢慢摸索。這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展，有思想有道德的孩子。幼兒園是奠定良好人生基礎的一個重要的階梯，以孩子為本，遵循孩子的發(fā)展特性，愛每一個孩子。

第四篇：“好習慣伴我假期行”活動方案

“好習慣伴我假期行”活動方案

習慣對于小學生的成長有著重要意義。一般來說，人的很多的習慣都是在早年形成的，好習慣受益一生，壞習慣貽害終生。小學生習慣正處在形成階段，許多壞習慣還未形成，我們要利用一切機會與時間培養(yǎng)學生的良好習慣，現(xiàn)利用寒假在學生中開展“好習慣伴我假期行”活動。

一、合理安排時間的習慣

寒假生活應有安排，不能得過且過或一玩到底，要合理的安排好時間，即休息好有能利用寒假學習知識，開闊自己的事業(yè)。做到寒假有規(guī)劃，每天有安排。特別是每天不能因放假而睡懶覺，每天早上在8：30之前起床，抓緊早上時間做好作業(yè)；中午午睡后，進行體育活動；晚上看看書或電視，9點必須上床睡覺。每人結合自己的實際情況在放假前寫好寒假計劃安排，并能依據(jù)計劃執(zhí)行。

二、閱讀的習慣

高爾基曾經說過“書是人類進步的階梯”。的確，書可以使人明理懂事，書可以陶冶人的情操，書可以豐富你的知識。雖然很多人都知道讀書的種種好處，但要讓讀書成為一種習慣可不是一件容易的事。如果我們把學生比作幼苗，那么，他們讀的名篇佳作，詩詞歌賦，就是被埋進幼苗根部的具有巨大后勁的基肥，它們對學生的影響將是終生的。

1、每位學生在寒假閱讀兩本課外書籍，推薦《神秘花園》《楊柳風》《青鳥》《湯姆歷險記》等。對自己所讀書籍進行摘抄，寫下兩篇讀后感，開學后進行評比，選出最佳讀書筆記。

2、閱讀《快樂閱讀》，完成書后的練習。

3、到書店看書，尋找并向別人推薦

一、兩本你認為不錯的書籍，寫好你的推薦書。

4、背誦十首古詩，十句《論語》中的古句，并能解釋其意思。

三、良好的書寫習慣

1、面向全體，開展“一日一字比美觀”，使學生在成功的體驗中養(yǎng)成良好的書寫習慣，增強對祖國語言文字的熱愛。此項活動要求學生每天練習用鋼筆描紅。

2、認真完成寒假作業(yè)，要求用鋼筆、藍黑墨水統(tǒng)一書寫。

四、勞動習慣

勞動創(chuàng)造世界。勞動是人類生活的本能。勞動教育是對孩子進行人生教育的根本。英國教育家洛克把習慣當做培植人生幸福的根基，他指出：“事實上一切教育都歸根結底為培養(yǎng)兒童的良好習慣，甚至一個人的幸福也往往歸結于自己的好習慣”。

1、自己的事自己做。吃飯前拿碗筷；每天晚飯后掃地、倒垃圾；每天早上起床整理自己的床鋪，折疊好被子。自己的衣服自己洗。

2、幫助家長干一些力所能及的家務，例如揀菜、淘米、洗碗等，打掃家里的衛(wèi)生，整理房間。

3、開展“小鬼當家”活動，和家長一起去打年貨。

第五篇：高效課堂行與思

高效課堂的“行”與“思”

迎著21世紀新課改的春風，聽了《中國教育報》林墻主任的報告以后，我被杜郎口中學新的教育方法深深的吸引，自此我的腦子里有了一個新的名詞——高效課堂，即高效率的課堂教學。

一、高效課堂的認識

何為高效課堂呢？是在杜郎口模式的基礎上總結而來，杜郎口中學“三三六”自主學習模式，即課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。“高效課堂”應是我們課堂教學的第一境界，是我們的更高層次的追求。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學習上有超常收獲、超常提高、超常進步。其特點是：課堂教學既有課程內容選擇上的廣度和深度，又有課程實施安排之上的密度和適度，還有課程組織落實上的力度和效度。也就是說“高效課堂”要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及學生的內心世界。而傳統(tǒng)課堂是教師展示的舞臺，獲得知識的途徑主要是通過教師灌輸，學生被動接受從而完成教學任務和達到教學目標的課堂。高效課堂是一場“圍繞學生、服務學生、激發(fā)學生、在于學生、通過學生、為了學生”的變革。高效課堂與傳統(tǒng)課堂根本區(qū)別是：相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生，讓學生做課堂的主人，盡可能用少的時間獲得最大的效益的教學活動，充分發(fā)揮45分鐘的時間效能，盡可能不浪費每一分鐘，把學生從“時間+汗水”和大量機械重復的題海訓練中解脫出來，把時間還給學生，按照課堂目標，讓學生主動學習、反復演練、鞏固拓展、觸類旁通，真正使學生身心愉悅地感受課堂、享受課堂、收獲課堂。

“高效課堂”又是一種流行模式，就像流行歌曲、流行服裝一樣，它的生命力又有多長，能否成為“經典老歌”長盛不衰呢？流行的未必是經典，不可生搬硬套；傳統(tǒng)的未必是糟粕，要繼承精華。那么，高效課堂和傳統(tǒng)課堂的具體區(qū)別是什么？以下是我的一些淺見：

1.課堂主體性的轉變：從時間資源角度談高效課堂的高效

傳統(tǒng)教學模式，均為老師講臺講，學生下面聽。教師成為一節(jié)課的主要演員了，這種講課模式自有學校教育之日就一直使用。當然，這種模式很大程度上可以將老師所掌握的知識系統(tǒng)的、全面的講解給學生。但是，在老師講的過程中往往會忽略一個問題，學生在老師講解的過程中，是否其注意力能完全集中，學生是否能主動積極思考問題。這些問題不解決，課堂效率無法提高，而課改的目標，就是改變課堂中學生的地位，過去的課堂主體是教師，而課改后的課堂主體是學生。課改要求學生在課堂教學中應是主導地位，教師則要從原來的“主演”轉變角色為“導演”，即現(xiàn)在是學

生講解問題，教師從旁指導。角色的轉變將學生推向講臺，這樣就激發(fā)了學生的積極性，他們會主動的思考問題、總結答案、解決問題，而且會考慮怎樣在課堂中向其他同學去展示并解釋這些問題，這樣學生會主導查閱課本和資料。主動去總結知識點，這樣其實就像老師備課一樣，也記憶和總結了重點和難點。而由于學生成為了教育教學的主體，他們更容易去集中注意力，去討論和探究，去補充和完善。這樣課堂也活躍起來了，知識點也掌握了，學生也愿意主動去思考問題了。同時學生的勇氣和語言組織能力也有所提高了。課堂效率自然也就高了。而教師的主導地位轉變?yōu)橐龑У匚唬ぐl(fā)學生的思維，更加突出了學生的主人翁意識。

2.教室黑板的設置及座位編排的變化：從空間資源角度談高效課堂的高效 傳統(tǒng)課堂上座位編排和小組劃分大致有三種模式。一是以成績高低劃分編排座位。二是以身高來劃分小組和編排座位，三是按整體班級紀律考慮來劃分小組編排座位。這樣的方式或多或少的會照顧不到一部分或個別學生。坐在后邊的學生或周圍沒有優(yōu)秀學生自然會有消極情緒，產生厭學思想，這樣就在課堂教學中就很容易照顧不到他們。而高效課堂就打破了常規(guī)的座位編排方法和小組劃分模式，將各小組圍起來，面對面坐，這樣就打破了前后座的限制，每個學生都是小組中不可或缺的一部分。現(xiàn)在又是一個開放的時代，網(wǎng)絡如此的發(fā)達，學生們獲取知識、增強智慧的方式和途徑很多，每個人都是一個優(yōu)秀的個體，在與更多同學交流的過程中，也讓自己獲取更多的學習資源。另外，教室黑板的設置打破了只運用前面黑板的教學方式，教室四周全部安置黑板，學生隨時可以站起來就近展示，每個學生都可以找到展示自己的平臺，小組中的優(yōu)差生平均分配，優(yōu)生帶差生，這樣便可幫助同學共同提高了！

二、高效課堂的實踐

根據(jù)新課改的要求，順應時代的潮流以及對當今時代教育的要求，學校提出要實行高效課堂的教學模式。學校領導帶領老師、學生在高效課堂的道路上摸索著前行，為此，學校領導組織各種講座、教研、出去參觀學習等等，從學校領導到老師、學生都在努力改變自己傳統(tǒng)的教育及學習思想，并為高效課堂教學模式的進一步實現(xiàn)不斷的努力。

學校領導先后組織學校全體老師到沈陽雨田中學及其新民分校學習，向高效課堂開展比較好的兄弟學校學習；之后又分批帶領部分教師到高效課堂的發(fā)源地山東杜郎口中學參觀學習，讓老師們切身感受這種教學方式的魅力，模仿并根據(jù)自身的實際來操作這種課堂教學形式；學生們也參觀了杜郎口中學的課堂教學視頻，感受了他們課堂參與的樂趣，看到了這種學習的幸福，但我們深知這種教學模式可以學習，但不能照搬照抄，我們要學習其精髓，根據(jù)我們學校的實際、學生的情況研究符和我們五中的高效課堂新模式。

在中學思品教學實踐中,我努力構建高效課堂,做了以下幾點嘗試：

1、潛心解讀文本

思品課文是教學內容的載體，教學內容隱藏在課文之中。文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗，教師教學時要潛心解讀文本。要做到正

確解讀文本，正確把握文本的價值取向，依據(jù)教學目標，結合課文特點確定本課知識、技能、情感態(tài)度價值觀目標的內容，確定本課教學的重難點，只有正確解讀了教材才可以把課本的精要提煉出來。教學中我們還要以一種欣賞和悅納的良好心態(tài)尊重學生的多元化解讀文本，不僅要讓學生看到文本，還要讓學生看到內涵。如果我們能夠指導學生超越文本解讀會使學生的道德素養(yǎng)更厚實，使學生的品質更沉實。

2、創(chuàng)設寬松的學習氛圍

心理學認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此我在課堂上運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。然后再通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。

3、設計合理的教學過程

課堂上怎樣讓學生去學去做，關鍵在教師。教師是一個組織者、引導者、合作者。思品課的學習不僅要學生掌握知識，關鍵是學生情感的升華，引導學生形成正確人生觀、價值觀，這樣的課堂學習有賴于教師合理化的課堂設計，讓學生知道這一節(jié)課應該做什么來完成本節(jié)課三位一體的教學目標。高效課堂的一節(jié)課的學習時間大部分是屬于學生的，但課堂的教學過程和教學環(huán)節(jié)還是由教師掌控的，那么這樣的課堂合理化教學過程就由導學案來引導，教師運用導學案這個工具操縱她無形的雙手來調節(jié)著這個課堂，讓學生在充分發(fā)揮自我的同時不偏離方向。所以，高效課堂導學案的編制與設計是我們主攻的方向。

4、把課堂還給學生。

傳統(tǒng)教學，教師一心求成績，這樣就加大了自己在課堂上的授課力度和深度，當然成績可以提上來，但卻占去了原本屬于學生的許多思考時間，學生的能力沒有跟上來。我們要把課堂還給學生，實現(xiàn)課堂原生態(tài)！

從上學期開始，我們實行課堂時間改革，即由原教師主宰課堂，變成師生共同演繹課堂，教師最多講解15分鐘，盡可能的把時間還給學生！讓學生在自主學習基礎上進行多種形式的合作學習，真正讓學生成為課堂的主人，讓學生在課堂的練習實踐之中形成自己的學習方法和能力，獲得點石成金的本領，將知識活學活用，達到學習知識的最高境界。用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的教學策略實現(xiàn)分層教學，培養(yǎng)學生的自學能力、自主探究能力，多方位、多角度的展示學生的才華，滿足每一位學生的心理需求，讓學生真正體會到學習的樂趣。

5、巧用現(xiàn)代技術

運用現(xiàn)代教育技術，利用文字、圖畫、聲音、動畫、視頻等綜合信息效應，可為思品教學插上雙翼，創(chuàng)造一種輕松愉快的學習氛圍，使教者樂教、學者樂學，讓教與學兩方在教學的雙向活動中領略共同參與的愉快，從而達到提高課堂效率的目的。如在枯燥的法律教學中以往的法律教學無非是反復讓學生理解、記憶，學生興趣不大，教學效果也不佳。我們可通過現(xiàn)代教育技術為案例的展示加以色彩、聲音、動作，賦予故事的魅力，也可以通過法律講堂的形式，讓法律知識鮮活起來，這樣更能為八年級學生接受，可以讓法律活起來，解決法律知識記憶的重點、難點，幫助學生迅速記憶法律常識，提高法律意識。

6、設計和反饋課堂練習

每節(jié)課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。另外，設計合理巧妙的練習還可以提高學生運用知識的能力，激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。有效的練習是高效課堂的保證。另外還要及時反饋學生練習，這是高效課堂必須要考慮的一個策略，因為讓學生及時的了解自己學習的結果，會產生相當大的激勵作用。學生知道自己的進度、成績以及在實踐中應用知識的成效等，會激起進一步學好的愿望。同時，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點和錯誤，及時糾正并激發(fā)上進心。

三、高效課堂的反思

回顧探索過程，對教學成績進行分析，發(fā)現(xiàn)自己在高效課堂實施中還存在許多不足：

1、備課不夠扎實，掌握不好學生。

雖然在課前有過認真的備課，但更多的還是在備教學內容，對學生的學情掌握不夠，經常在教學過程中才會發(fā)現(xiàn)本來認為很簡單的問題并不是所有的學生都能理解和掌握，本來預計好的時間并不是所有的學生都能及時的完成任務。因此會導致課堂效率不夠高，預期目標完成不好。

2、預習問題布置不及時，學生還沒有養(yǎng)成預習習慣。

由于上課期間，時間較緊，有時候會忘記布置預習問題，學生也會因此而不去預習，造成課堂效率低下，許多問題展現(xiàn)出來時學生理解不到位，問題得不到較好的解決而花去太多的時間，導致課堂教學時間緊張，進而影響答題訓練和檢測。

3、評價體系不夠完善，部分學生積極性仍不高。

教學中經常會有一些小組合作探究的問題，探究結果都要反饋，通過實踐發(fā)現(xiàn)，發(fā)言的大多數(shù)時間是固定的幾個人，而另一部分人似乎只是觀眾，而事實是在合作中一部分學生也不去積極有效的思考，只等待別人的結果，乘小組的順車，這與評價體系不夠完善有很大的關系。

鑒于存在的許多問題，對于以后的教學有以下幾點想法：

1、扎實備課，把握課堂。

備課不是單純地備教材，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進

行。

2、及時布置預習任務，使預習成為學習的一種習慣。

預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。所以在教學中應該不斷的給學生貫穿一種預習的思想，讓預習成為一種很自然的學習環(huán)節(jié)。

3、盡量讓學生上課有學案，達到訓練層次化。

為了提高課堂效率，設計一些有層次、高質量、有針對性的課堂練習。而這些題目最好以學案的形式展現(xiàn)出來，學生才會根據(jù)學習情況有選擇的空間，對學習內容做到及時的鞏固練習。

4、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)學生學習興趣。

在課堂教學中，安排和設計一些有趣而又簡單的教學活動，教師有意識的讓他們參加到教學活動中來，讓他們回答一些簡單的問題，起先，學生肯定會有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用最省略的語言，相信只要多給他們創(chuàng)造機會，并毫不吝嗇的對他們的進步進行表揚，他們一定會感興趣的；在以小組為單位的活動中，讓他們明白是因他們的加入讓他們組獲得了成功，一定會有一種成功的喜悅感的，讓他們慢慢從觀眾變?yōu)檠輪T，從等待轉變?yōu)閰⑴c。

5、養(yǎng)成課后鞏固習慣。嚴格要求學生堅持先復習后做題，完成活動任務。復習是鞏固和消化學習內容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，再參與實踐。假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。

總之，對于高校課堂我雖然曾經也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導學案中的問題。但是經過實踐，我如釋重負，學生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。這也是讓我最為高興和欣慰的地方。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導學案的編寫我自己還有很多困惑的地方；課堂上一些新課、習題課、復習課、具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學生學習的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學習的學生更加喜愛學習并幫助那些積極性不高的同學等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。