第一篇：且行且思做教育讀后感

《且行且思做教育》讀后感

尹娜

身為教師，自然又聯(lián)想到教育教學(xué)，不禁感慨：在教授知識，凈化學(xué)生心靈，助力學(xué)生成長的同時(shí)，也一遍遍做著自身的保潔，蕩滌著自己的心靈。沒有美酒，沒有厚祿，我卻享受著最大的快樂，這一切都源自于我對這份工作的熱愛與執(zhí)著。

一、尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師。

冰心老人曾說：“沒有愛，就沒有一切。”教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷、愛護(hù)的溫暖，尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，努力做學(xué)生喜歡的教師。

在思想上，我不放過每一個(gè)不良的苗頭。用自己的愛心去打動(dòng)學(xué)生，教育學(xué)生，幫助其糾正。班上有個(gè)叫楠楠的學(xué)生，她尊敬師長，熱愛勞動(dòng)，卻有一個(gè)不好的習(xí)慣，看到別人好吃、好玩的東西就想占為己有。有一次，她就在同學(xué)的課桌里“順手牽羊”了一盒水彩筆，被我發(fā)現(xiàn)后，我沒有對其訓(xùn)斥，而是領(lǐng)著她去向同學(xué)承認(rèn)了錯(cuò)誤。我對她說了一句話“想要自己喜歡的東西，就必須靠自己勞動(dòng)所得”。從那以后，她再也沒有拿過別人的東西。

在生活上，我無微不至地關(guān)心著每一位學(xué)生。在一次語文課上，有一位同學(xué)肚子突然疼了起來，并且呼吸急促。見此情形，我趕緊和其父母聯(lián)系，送其去醫(yī)院，晚上又親自到家探望她。

在學(xué)習(xí)上，我從不放棄一個(gè)學(xué)生。對那些學(xué)習(xí)比較慢的學(xué)生，我尤為關(guān)注，課堂上盡可能地給他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，課余為他們補(bǔ)基礎(chǔ)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。我班的劉立冬同學(xué)基礎(chǔ)較差，只能考三十四分，整天愁眉不展，為了幫助他盡快跟上大家的步伐，我利用放學(xué)時(shí)間給他補(bǔ)課。終于，功夫不負(fù)有心人，一個(gè)學(xué)期下來，他的成績提高到了七八十分。看到孩子綻開的笑臉，我感到由衷的欣慰。人非草木，孰能無情。我對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)，贏來了學(xué)生對我的尊敬。課后，他們愿意圍在我身邊說悄悄話，新鮮的游戲總要拉上我一起玩。每到節(jié)日，一張張自制的賀卡，一句句感人的話語讓我體會(huì)到了最大的樂趣。

二、建設(shè)一個(gè)良好的班集體，形成良好的班風(fēng)。

首先，我以身立教，要求學(xué)生做到的自己先做到。體育鍛煉我?guī)ь^參加；大

掃除時(shí)，臟活累活和學(xué)生一起干。其次，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在民主平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行班干部競選，產(chǎn)生一支有責(zé)任心、工作能力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)班級工作。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”學(xué)生如果生活在一個(gè)優(yōu)秀的集體里，那么他各方面都會(huì)積極向上，努力進(jìn)取。因此，我尤其重視建一個(gè)良好的班集體。為了發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，我在班內(nèi)采取了班長輪流制度，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到一份責(zé)任感。班內(nèi)還開設(shè)了“紅領(lǐng)巾值崗隊(duì)”“愛衛(wèi)小標(biāo)兵”等，每天由各隊(duì)隊(duì)長匯報(bào)檢查情況，對好人好事及時(shí)表揚(yáng)，出現(xiàn)不良的苗頭及時(shí)糾正。這項(xiàng)工作持之以恒，從未間斷。我經(jīng)常鼓勵(lì)班里的同學(xué)互相幫助，手拉手、齊頭奮進(jìn)。漸漸地，班內(nèi)形成了一股較強(qiáng)的凝聚力，在各項(xiàng)活動(dòng)中成績顯著。在寫話比賽、手抄報(bào)比賽、讀書讀報(bào)活動(dòng)中都取得了優(yōu)異的成績。

三、塑造個(gè)性特長，建設(shè)特色集體。

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，作為老師要有慧眼識金珠的能力。我盡量發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以此為切入口，塑造個(gè)性特長。我班的彬彬同學(xué)是一名數(shù)學(xué)尖子，語文成績很一般，為了讓他成為全面發(fā)展的學(xué)生，我決定在他略有新意的寫話上花功夫，最終他在校寫話比賽中取得了優(yōu)異成績。在我的影響下，幾乎每個(gè)學(xué)生都能一口氣背上十幾首古詩，大大提高了學(xué)生語言的感悟能力。有句話說得好“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”隨手翻起一本日記本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那一首首稚嫩的小詩還真的有滋有味，學(xué)生已經(jīng)把寫詩當(dāng)成了一種樂趣，有的學(xué)生甚至用對詩的方式跟我交流，這種樂趣難以言語。

四、重視做好家長工作。

教師和學(xué)生家長協(xié)調(diào)、融洽、互相信任、互相配合，與家長進(jìn)行教育上的合作，是學(xué)生迅速健康成長的重要保證。教師應(yīng)以尊重、平等的態(tài)度對待學(xué)生家長，主動(dòng)及時(shí)向家長反映和了解學(xué)生情況，共同商量教育良策，吸引家長參與教育過程。

1、我堅(jiān)持誠心誠意。

教師與學(xué)生家長的聯(lián)系好比是連接起來的兩座橋墩，他們是并列的，平等的。對待家長必須以誠相待，千萬不能板起教師的面孔去教育家長，更不能訓(xùn)斥家長。家長有意見，應(yīng)該虛心傾聽，及時(shí)反思、改正；家長有困難，盡全力幫助。記得有位家長說：“老師，孩子說你講話的速度太快，有時(shí)來不及聽。”我反思了我急

躁的性格，盡量把話說慢點(diǎn)。家長不懂輔導(dǎo)孩子的方法，我就耐心講解教材的特點(diǎn)，指點(diǎn)教育方法。家長有困難，不能及時(shí)接孩子，我就陪在孩子的身邊直到父母來為止。

2、我堅(jiān)持常來常往。

家長工作要細(xì)水長流，不要等學(xué)生思想或?qū)W業(yè)上出了問題再去做家長工作。只有這樣，才能“防患于未然”。見面機(jī)會(huì)比較多的家長，學(xué)生的情況經(jīng)常跟家長聊聊，好的、不好的都聊，目的只有一個(gè)，共同督促學(xué)生學(xué)業(yè)和思想的進(jìn)步；不常見的家長，通過家訪，電話等多種形式保持經(jīng)常聯(lián)系。我用我的真誠換來了學(xué)生家長的信任，甚至和有些家長成了好朋友，開展工作當(dāng)然水到渠成。

歲月在逝水流年中淡淡而去，我的生活是清貧的，但我卻是充實(shí)的。一聲稱呼、一個(gè)微笑、一張卡片，足矣！我堅(jiān)信一份耕耘，一分收獲，我用我的汗水和心血換取學(xué)生美好的明天！

第二篇：且行且思,做四有好老師

且行且思，做四有好教師

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。我剛剛踏入教育這個(gè)行業(yè)，還是“菜鳥”。對于如何做這片綠葉，還存在著迷茫和困惑的地方。在仔細(xì)閱讀了習(xí)主席關(guān)于“四有”教師的演講稿后似乎找到了努力的方向。要做一個(gè)學(xué)生愛戴、家長放心、社會(huì)滿意好教師，應(yīng)該努力朝***提出的四個(gè)方向堅(jiān)定不移的邁進(jìn)。

一、理想信念是核心。對于教育事業(yè)的熱愛、忠誠是在教育事業(yè)上越走越遠(yuǎn)的基石。理想信念的缺失或動(dòng)搖，在精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得“軟骨病”，就會(huì)在經(jīng)濟(jì)上貪婪、道德上墮落、生活上腐化，就會(huì)出這樣那樣的問題。無法達(dá)成教育教書育人的目的。而堅(jiān)定的理想信念就像是海上航行時(shí)的燈塔，即使海洋浩瀚，我們內(nèi)心是充實(shí)且安定的。

二、道德情操是主題。當(dāng)今中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，物質(zhì)生活水平得到了極大的提高。但是與此同時(shí)，人們的價(jià)值觀念也在飛快的變化。金錢至上理論盛行，很多傳統(tǒng)美德被拋棄。以至于“扶不扶”都成了熱議話題。我們教育的對象是孩子，他們天真單純，如何保存他們身上這樣的閃光點(diǎn)，最基本的是我們作為教師的要以身作則。我們是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著培育祖國未來的神圣使命，很難想象教師一旦失去道德情操，我們的社會(huì)會(huì)是何等模樣。所以，讓我們以加強(qiáng)道德修養(yǎng)為主題，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做個(gè)德藝雙馨的好教師。

三、扎實(shí)知識是基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，迎來了知識大爆炸的時(shí)代。學(xué)生們獲取知識的能力和方式在不斷提高，我們既有的學(xué)識和傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)是我們迎接挑戰(zhàn)的唯一有效方法。我們只有不斷夯實(shí)自己，才能站穩(wěn)三尺講臺(tái)，才能帶著學(xué)生們在知識的海洋里遨游。

四、仁愛之心是靈魂。愛是教育的根本，沒有愛就沒有教育。有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學(xué)生的成長。愛是教育的靈魂，有了愛，他的教育事業(yè)，才會(huì)變得鮮活、生動(dòng)、豐富、細(xì)膩。

在教育的征途中，我們才剛剛起步，且行且思，不斷完善自己，做四有好老師。

第三篇：且行且思 _

且行且思，放飛思想

——赴上海學(xué)習(xí)心得

靳秀芝

2014年9月25日，在國慶節(jié)前夕，我們潁泉區(qū)教育局給全區(qū)的名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師提供了一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我有幸在其中，本次學(xué)習(xí)時(shí)間共五天，其間聆聽了專家的專題報(bào)告，考察了兩所中學(xué)。這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個(gè)全新的語文視野，讓我看到了專家對新課程的深刻理解以及他們獨(dú)特的教育思想和理念，培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升，真是不虛此行！

感念

感念一是對上海市格致中學(xué)以及上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬中學(xué)的實(shí)地考察學(xué)習(xí)，感覺到大都市文化的靈性、個(gè)性與生命、大氣，因此凝練成各學(xué)校獨(dú)特鮮明的校園文化，給我大大的震撼！

一進(jìn)入上海市格致中學(xué)，我們就在學(xué)校的墻上看到了他們的辦學(xué)理念：格物致知、求真務(wù)實(shí)；學(xué)生本體、創(chuàng)新超越

校訓(xùn)——格物致知，求實(shí)求是

校風(fēng)——勤奮學(xué)習(xí)、尊師守紀(jì)、艱苦樸實(shí) 學(xué)風(fēng)——勤奮、踏實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新

教風(fēng)——熱愛學(xué)生，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于探索，言傳身教

緊接著我們聆聽了張志敏校長的報(bào)告《教育，從知識走向智慧》，介紹了他們學(xué)校古老的歷史，辦學(xué)的特色，已經(jīng)形成“和諧發(fā)展，理科見長”的教學(xué)優(yōu)勢和育人特色，并且他們擁有一支“德才兼?zhèn)洹⒋缬兴L”的一流師資。

到了上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬中學(xué)，我們欣喜地看到學(xué)校為學(xué)生的健康成長提供了豐富的課程資源。該學(xué)校緊緊把握課程改革的契機(jī)，潛心于提高教育有效性的研究，提出了“按學(xué)生最佳發(fā)展期設(shè)課，創(chuàng)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)施教”的理念，開設(shè)了多種課程，并總結(jié)出“后茶館式”教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)效能。而且該學(xué)校校園文化很有特色，用英語格言布置走廊。學(xué)校推行素質(zhì)教育，積極進(jìn)行體育鍛煉，讓學(xué)生充分感受童年的快樂、成長的喜悅、教育的幸福，讓生命充滿陽光，讓每一個(gè)孩子都能成為“蓬勃向上、規(guī)范有序、優(yōu)雅大方”的陽光好少年

感念二是9月28日下午我們一行人在上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬中學(xué)多媒體禮堂聆聽了特極名師張人利校長的專題講座。這位睿智、理性的長者作了為時(shí)兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告《后“茶館式”教學(xué)》。這兩個(gè)小時(shí)真讓我收獲頗多，尤其是張校長說的那句話：凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的東西，老師就不要講。給我啟發(fā)很大，想想自己在課堂總是怕學(xué)生這不會(huì)那不會(huì)，于是上課時(shí)面面俱到，唯恐落下一個(gè)知識點(diǎn)。結(jié)果學(xué)生聽了乏味，我也累得直喘氣，真是出力不討好，而且還扼殺了學(xué)生的自學(xué)能力。以后一定要改變自己的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生先自學(xué)，然后課堂上交流，再重點(diǎn)講講學(xué)生經(jīng)過自學(xué)卻學(xué)不會(huì)的知識。也就是

說，在整個(gè)教學(xué)中，真正做到以學(xué)生為主，通過個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班交流等多種方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增長學(xué)生的知識。

感念三是一路考察一路情，考察學(xué)習(xí)一行結(jié)束后，還收獲了同行老師真誠的友情和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與教導(dǎo)之情，尤其是來回路上感受交流，可謂收獲滿滿、思考多多，“他山之石可以攻玉”。

收獲

此次外出學(xué)習(xí)，總的收獲概括起來三句話：開闊了視野，堅(jiān)定了信念，明確了方向。具體而言：

一是認(rèn)識了我區(qū)許多優(yōu)秀的教師，與同行的教師建立了深厚的友情，從中獲得了一些知識。

二是聆聽了幾位專家的講座，收獲頗多。

第一天上午，聆聽了程華校長的專題講座《成才、成名、成家—教師的成長之路》，得知一名教師的成長之路是經(jīng)歷這三個(gè)階段，每走一步都要穩(wěn)當(dāng)、踏實(shí)，才能走好。同時(shí)明白一個(gè)好老師一定是心中充滿了對學(xué)生的愛，教師只有容得下學(xué)生，才能贏得學(xué)生，才能教好學(xué)生。而且我們老師要把學(xué)生當(dāng)未成年人，當(dāng)不完美的未成年人來看，允許學(xué)生犯錯(cuò)，做到嚴(yán)中有愛，剛?cè)嵯酀?jì)。想想自己以后教學(xué)，要附下身子與學(xué)生交流，做到公平、一視同仁。在學(xué)習(xí)上對學(xué)生嚴(yán)格，在生活上、細(xì)節(jié)中去關(guān)愛學(xué)生。不要抓住學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)揪住不放，不在行為、語言中給學(xué)生造成傷害，而是讓他們感受到老師的愛。相信這樣下去，學(xué)生定會(huì)喜歡老師，進(jìn)而喜歡這門學(xué)科。

同時(shí)程校長還說，如果只讓學(xué)生聽講，他們只能記住百分之五的知識，真是太可怕了，想想自己以后上課一定不能滿堂灌，不能怕時(shí)間不夠用，就不讓學(xué)生交流，不讓學(xué)生討論。因?yàn)榻涣骱献饔懻摰姆绞剑瑢W(xué)生可能獲得百分之五十的知識啊！

下午特級教師倪閩景進(jìn)行的講座《大數(shù)據(jù)背景下的上海基礎(chǔ)教育》，給了我全新的感受，我是第一次聽說這個(gè)名詞：翻轉(zhuǎn)課堂。明白課程將進(jìn)入超個(gè)人化時(shí)代，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人的書本和課程，從而填補(bǔ)信息與課程間日益增大的鴻溝。同時(shí)倪老師給我們現(xiàn)場展示了一些利用電腦是怎樣學(xué)習(xí)的畫面，真是讓我大開眼界。出外學(xué)習(xí)真讓人增長見識呀！如果有一天我們阜陽的學(xué)生也能利用這些現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自學(xué)，該多好！

這兩年來，人們最經(jīng)常討論的話題就是高考改革，上海作為試點(diǎn)已經(jīng)進(jìn)行改革。聽了吳金瑜校長的介紹，了解最先進(jìn)的教育動(dòng)態(tài)，同時(shí)感受到改革是勢在必行。

9月30日，我們一行帶著收獲，帶著憧憬，帶著期望，乘坐大巴車回到阜陽。一路上，我在想：教育是什么？記得有位名人說，當(dāng)人們把所學(xué)的東西都忘記了，剩下的就是教育。所謂剩下的，我想不外乎是沉淀在人們身上的氣質(zhì)修養(yǎng)，處世方式，哪些影響一輩子的行為習(xí)慣……一段時(shí)間來，在我的腦海中一直回蕩著這樣一句話：教育是一輩子的事，學(xué)習(xí)是一生一世的事。

第四篇：計(jì)算教學(xué) 且行且思

計(jì)算教學(xué) 且行且思

計(jì)算在數(shù)學(xué)中占有很大的比例，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)幾乎都離不開計(jì)算。因此，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確的指出計(jì)算應(yīng)是學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)和簡單的數(shù)量關(guān)系，在具體的情景中理解，并應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題的過程，應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算，避免將運(yùn)算和應(yīng)用割裂開來，以下問題值得我們思考

一、計(jì)算教學(xué)需要情境嗎？

計(jì)算教學(xué)需要情境嗎？這是困擾許多老師的問題。需要我們冷靜的思考。

計(jì)算教學(xué)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較抽象，不容易掌握。以前的教材對四則運(yùn)算的處理是步步為營，內(nèi)容比較有條理。學(xué)生只要照本宣科的練習(xí)和熟練就是了。新教材對計(jì)算教學(xué)的編排體例進(jìn)行了改革。它完全打破了以往的格局。它把計(jì)算教學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)相結(jié)合，這樣有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師在特定的教學(xué)情境中可以順理成章的呈現(xiàn)四則運(yùn)算的順序原理。對于學(xué)生來說雖然計(jì)算知識抽象，但熟悉的生活情境使學(xué)生學(xué)起來又有路子可走。因?yàn)樗淮嬖诶斫獾膯栴}，可以毫不費(fèi)力的的去詮釋計(jì)算的順序。如人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單

第 1 頁 元例3 《解決問題》當(dāng)中就包含了對運(yùn)算順序的教學(xué)。圖中操場上一共有3組蹺蹺板，每組蹺蹺板上有4個(gè)人，蹺蹺板邊上一共又有7個(gè)人在玩耍，求蹺蹺板樂園一共有多少人？根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平，列算式為7+3×4，學(xué)生結(jié)合這一情境，很自然的就能理解先乘后加的運(yùn)算順序了。從學(xué)生來說舊教材枯燥的計(jì)算算理是他們所不喜歡和厭倦的，而實(shí)驗(yàn)教材采用學(xué)生喜聞樂見的主題圖以及熟悉的生活情境，是很符合兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律的。有了情境，計(jì)算式題才會(huì)煥發(fā)新的生命力，才會(huì)體現(xiàn)計(jì)算的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。也只有在情境中，才會(huì)引發(fā)學(xué)生積極的思考，提出數(shù)學(xué)問題。

然而，計(jì)算教學(xué)的情境不是隨便亂用，只有創(chuàng)設(shè)相當(dāng)合適的教學(xué)情境，才會(huì)起到相得益彰的作用。如果創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，或者情境的數(shù)學(xué)價(jià)值不大，學(xué)生便有可能毫無目的的發(fā)散出去。如一位教師教學(xué)“8加幾”，創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境先出示一個(gè)穿紅裙子的小女孩，標(biāo)上她8歲，再出示一位穿綠裙子的小女孩，出示她6歲。然后讓學(xué)生根據(jù)畫面提問題。很明顯，教師想讓學(xué)生提出兩個(gè)女孩一共多少歲，可是學(xué)生卻五花八門的提出了好多毫不相干的問題。最后老師只好自己提出了加法計(jì)算的問題。仔細(xì)推想，學(xué)生即使提出兩個(gè)女孩一共多少歲？又有多大的實(shí)際意義呢？所以計(jì)算教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須是有現(xiàn)實(shí)意義的，是有

第 2 頁 生活價(jià)值的。否則，它與傳統(tǒng)的純粹的計(jì)算教學(xué)又有什么區(qū)別呢？所以一個(gè)好的計(jì)算情境必須有一定的時(shí)間性和地域性，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且，也并非所有的計(jì)算教學(xué)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。

二、關(guān)于估算

1、計(jì)算教學(xué)要加強(qiáng)估算

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出計(jì)算教學(xué)要重視心算，加強(qiáng)估算，淡化筆算。估算能力是計(jì)算能力不可缺少的組成部分。學(xué)生的估算意識和估算能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到計(jì)算能力的強(qiáng)弱，甚至影響到他的數(shù)學(xué)能力。例如，西瓜和鋼筆對于小學(xué)生來說并不陌生，但卻有一部分學(xué)生將它們的重量和長度分別標(biāo)成100千克和14 米；應(yīng)用題 “醬油每千克1.2元，小明買3千克，付出5元錢，還能找回多少？”五年級學(xué)生有算成“還能找還24元”的；還有100克的“袖珍”豬……如此錯(cuò)誤，與其說學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，或者說學(xué)生計(jì)算粗枝大葉，還不如說學(xué)生缺乏估算意識，估算能力薄弱更為確切。學(xué)生出現(xiàn)諸如此類的錯(cuò)誤，在于平時(shí)教學(xué)中并沒有把估算放到應(yīng)有的地位加以重視。所以，在計(jì)算教學(xué)的過程當(dāng)中要進(jìn)行有意識的估算教學(xué)。

2、加強(qiáng)估算教學(xué)的關(guān)鍵在于教師

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首先，教師本身要有較強(qiáng)的估算意識，并在教學(xué)中做出示范。當(dāng)前，人教版教材已經(jīng)把估算教學(xué)內(nèi)容列為必學(xué)內(nèi)容，課本中估算教學(xué)內(nèi)容，是編者精心選編的，本身就蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造因素，具有發(fā)展智力和激活思維的作用。所以教師要把學(xué)生估算意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，估算能力的提高，作為重要教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在日常教學(xué)中。例如，學(xué)過長度、重量單位后，可要求學(xué)生通過估算來填寫適當(dāng)?shù)膯挝幻Q粉筆長7（），教學(xué)樓高20（），雞蛋重50（），西瓜重（）等等。在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，首先引入實(shí)例某商店運(yùn)來啤酒36箱，每箱里裝有24瓶，一共有多少瓶？不用直接讓學(xué)生去筆算，而是讓他們先猜測一下有多少瓶，并說說是怎么猜的。課堂氣氛一下子變活了，學(xué)生紛紛說出自己的猜想。教師也不必“牽掛”學(xué)生估算的答案是多少，我們看到的是在濃厚的興趣中學(xué)生思維火花的綻放。教學(xué)經(jīng)常這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力，又提高了計(jì)算的正確性，同時(shí)還增強(qiáng)了例題的功能和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是一舉數(shù)得。課本中的估算題材是很豐富的，關(guān)鍵是教師要做有心人，要善于發(fā)掘。

總之，估算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中意義重要，它也可以使學(xué)生感受到“當(dāng)我們從事某些工作時(shí)，應(yīng)對所從事的工作預(yù)先作估計(jì)或事后評估、檢測，以便采用較好的辦法把事情辦好，即使出了偏差也能自己發(fā)現(xiàn)而加以補(bǔ)救”。因此，在小學(xué)數(shù)

第 4 頁 學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)估算教學(xué)，提高學(xué)生的估算能力，實(shí)現(xiàn)估算在數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)中的價(jià)值。

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第五篇：教育隨筆：師德路上,且行且思

教育隨筆：師德路上，且行且思

教育隨筆：師德路上，且行且思

師德是教師的良心，當(dāng)一個(gè)教師不斷充實(shí)、完善自我，使思想達(dá)到一定境界時(shí)，一切都變成了自然的行為。如何使教師達(dá)到一種自我成長的意識？我們從師德中尋找到了力量——教育教學(xué)反思！

《師道?建設(shè)》是教師的教育教學(xué)反思記錄本，人手一冊。反思本啟用之際，我們把其承載的意義和內(nèi)涵進(jìn)行了充分的詮釋。中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長、《中國教育學(xué)刊》編審郭永福先生百忙中為我們這本反思手冊撰寫了序言，其中有這樣一句意味深長的話：“教師身負(fù)重?fù)?dān)，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國家的未來，真正擔(dān)負(fù)起如此重任，教師必須終身成長。”每每打開這本小冊子，記錄下每日的反思日志、每周的反思周記??無聲的熏陶不斷強(qiáng)化了師德的力量。教師每日要“十問”，警醒著我們；我們身邊優(yōu)秀的杏壇札記、教育故事啟迪著我們；“感動(dòng)建設(shè)十大人物”的事跡陶冶著我們的情操。豐富的“師德建設(shè)教育教學(xué)反思文化內(nèi)涵”在每日一見中成為真正有效的“師德長跑”，使教師從一點(diǎn)一滴的反思中提升自己的教育教學(xué)水平，提高自己的道德水準(zhǔn)，最可可喜的是教師從反思意識的悄然變化，到反思行為的日漸形成。

美國學(xué)者波斯納提出了教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”，并指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識，教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，其發(fā)展將大受限制。反思能促進(jìn)教師積極主動(dòng)地探究教學(xué)問題。反思有助于教師成為研究者。反思有利于增強(qiáng)教師的道德感，提高教師的教學(xué)水平。

《師道?建設(shè)》教育教學(xué)反思分為：日反思、周反思、月反思、學(xué)期反思、學(xué)年反思等。我們的反思不是速成的，更不能提前加班、或事后添補(bǔ)，而是踏踏實(shí)實(shí)、真真實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)的去做去寫。反思實(shí)際上在無形中提高了教師的認(rèn)識水平和工作態(tài)度。具體要求是：

1．反思日志：每天對自己當(dāng)下的教育教學(xué)進(jìn)行反思，形成一句完整的話，用最工整、最美觀的字寫在反思日志上。

2．反思周記：每周對自己的教育教學(xué)中的一個(gè)具體問題或教學(xué)中或者班級管理中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、藝術(shù)點(diǎn)進(jìn)行反思，用最工整的字、最美的語言結(jié)構(gòu)形成一段話，寫在反思周記上。

3．反思心得：每月對自己教育教學(xué)中的一個(gè)典型案例進(jìn)行反思，通過過程描述，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成感悟，上升為理論，用一篇短文的形式準(zhǔn)確地記錄下來，豐富自己的教育教學(xué)思想，成為自己的生命探索、精神成長、職業(yè)進(jìn)步的路徑。

4．反思論文：把自己一學(xué)期的教育教學(xué)反思、探索，理論與實(shí)踐結(jié)合所產(chǎn)生的教師專業(yè)實(shí)踐藝術(shù)用文章的形式總結(jié)提煉形成教育規(guī)律，豐富教育人生。

5．反思收獲：總結(jié)自己一學(xué)年來的智慧反思，用心尋找自己形成的職業(yè)實(shí)踐好習(xí)慣以及教育規(guī)律、教學(xué)方法的創(chuàng)新等品牌特色性的工作，以文字、證書、照片、集冊等形式展示出來。提升教育智慧，豐富教育人生。師德隊(duì)伍的形成是一個(gè)學(xué)習(xí)、反思、規(guī)范、提升的過程，也是一個(gè)從他律到自律的過程。如何帶領(lǐng)教師隊(duì)伍達(dá)到一種駛上快車道的高位運(yùn)行的路徑？我們從師德中尋找到了路徑——師德建設(shè)，且行且思！

“反思即建設(shè)，計(jì)分即動(dòng)力，積分即成長”是我們學(xué)校開展師德建設(shè)工作遵循的原理。定期展示反思成果，交流感悟，分享經(jīng)驗(yàn)，在且行且思的路上我們一起前行。日反思周檢查，周反思月展評，每月舉辦且行且思沙龍，及時(shí)分享成長收獲，在思想碰撞中尋找教育真理，產(chǎn)生教育智慧，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

“且行且思”沙龍，讓年輕教師快速成長起來。于慧在日反思中寫道：“再忙也要堅(jiān)持每天看書，讓浮躁、急躁的心安定下來。”崔晶在日反思中意識到““走下講臺(tái)和孩子說話，距離竟拉近了許多。”段金均在反思記錄本中記下了：“擁有童心，運(yùn)用童語，才能貼近兒童。”??短小精悍的文字背后是思考的眼睛，是執(zhí)著的敬業(yè)精神。沙龍的氛圍讓這些智慧產(chǎn)生了更大的效應(yīng)。

“且行且思”沙龍，讓老教師靜心思考教育的真諦。在周反思展評中，20多年教齡的韓老師在讀書節(jié)活動(dòng)中寫下了如下的文字：《讀書的喜與憂》“一直以來，我們都希望每個(gè)孩子喜愛閱讀，可讀書節(jié)開展一個(gè)月，經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，能夠拿起書來進(jìn)行閱讀的十之有八九，特別是中午看到了多數(shù)同學(xué)在教室里捧著書看，這是可喜的現(xiàn)象。可是能真正讀進(jìn)去的十之有一二，愛讀名著的十之有二三，能自覺積累的更是少之又少！而多數(shù)同學(xué)讀得仍是流行的一些網(wǎng)游類、冒險(xiǎn)類等小說，即使做筆記也是因?yàn)橐椤Ｒ粋€(gè)學(xué)生在日記中寫道：我無奈的翻開《童年》覺得那文字像是爬滿紙的螞蟻，寫的什么，簡直索然無味，唉！為什么非讓讀書呢？門外傳來電視劇《櫻桃》的微弱聲音，我禁不住偷聽起來???看！我想這不可能是個(gè)別現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生對閱讀感悟和閱讀興趣的缺失。我們的語文到底該教什么？是作業(yè)擠掉讀書還是讀書擠掉作業(yè)？”周小結(jié)的背后，是我們教師在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的意識和狀態(tài)，當(dāng)教師在這種狀態(tài)下工作著時(shí)師德的力量是無往不能的。

“且行且思”沙龍，讓教育管理工作者常思長新。我在月反思中寫

了一篇《敞開門，涌進(jìn)幸福》的小文章，得到老師的認(rèn)可：眨眼間，來到建設(shè)已經(jīng)一年有余，如果說還有點(diǎn)成績的話，那得感謝我們的老師、學(xué)生、家長，還有支持幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校，因?yàn)槔蠋焸兊慕ㄑ垣I(xiàn)策，收集到合理化建議110條;因?yàn)閷W(xué)生在每周二的校長接待兒童日能敞開心扉讓我及時(shí)了解孩子們的呼聲；因?yàn)楣_校長電話真誠和家長們交流，讓我們的家委會(huì)成了我們將強(qiáng)的后盾和有力的同盟者；因?yàn)槲覀兲撔穆犎∫庖姡屛以凇昂蛢?yōu)秀對話”中得到啟發(fā)。這一切，都得感謝“敞開門”的理念。

有了“敞開門”的理念，教師在開放的、尊重的心態(tài)下更能彰顯主人翁的精神，于是，作為管理者就能傾聽到真實(shí)的聲音，想教師之所想，急教師之所急，才能真正把事辦到教師的心里去。教師辦公環(huán)境的改善，教師筆記本的配備，學(xué)校環(huán)境的升級改造，書香特色的著力打造等如此務(wù)實(shí)的諫言獻(xiàn)策是何等的金貴。當(dāng)管理者千方百計(jì)地去解決了這些問題時(shí)，又是多么的幸福！

有了“敞開門”的理念，學(xué)生更樂于親近你，我們的教育何嘗不是需要這種寬容、親切、尊重、舒展、優(yōu)雅、從容的環(huán)境呢？閱覽室的開放，春游的愿望、班額過大急需分班的現(xiàn)狀等如此樸素的愿望是何等的真實(shí)，當(dāng)我們逐漸解決了這些問題時(shí)，孩子們樂了，家長們笑了，我們是多么的幸福！

有了“敞開門”的理念，家長更加理解，支持我們，如火如荼的家校共育活動(dòng)感動(dòng)著我們，也幸福著每個(gè)孩子，溫暖著每個(gè)家庭。

“敞開門”呈現(xiàn)的是一種開放的理念，表現(xiàn)的是一種尊重的心態(tài)，將涌進(jìn)無盡的幸福。

這篇切身的感受源自生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只是通過反思平臺(tái)讓我記錄下來，通過“且行且思”反思沙龍，讓老師了解了我所關(guān)注的，我所思考的，我所希望的。同樣，每位教師的思想在這個(gè)平臺(tái)都得以傳播，“且行且思”沙龍，讓我們的思想活躍起來，讓團(tuán)隊(duì)的力量壯大起來。

作為一所有著百年辦學(xué)歷史的小學(xué)，站在新的起點(diǎn)，如何傳承建設(shè)精神？如何積淀歷史文化？如何彰顯師德魅力？如何讓老校發(fā)揮應(yīng)有的文化力量？我們在思考中找到了答案，我們在尋找中找到了智慧——師德建設(shè)為助推，促進(jìn)教師專業(yè)成長，營造德治校園文化，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

“育人德為先，教書德為本”，師德是學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良，師德高尚的教師隊(duì)伍，一直是我校不懈追求的目標(biāo)。在市區(qū)教育局部門的關(guān)懷指導(dǎo)下，根據(jù)師德建設(shè)“六步工作法”的運(yùn)行模式，我們結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，明確了我校師德建設(shè)的目標(biāo)、方向、載體、考核辦法等，把師德建設(shè)與學(xué)校管理、教師專業(yè)化成長、教育教學(xué)質(zhì)量提升有機(jī)結(jié)合起來，保障了師德建設(shè)在促進(jìn)教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展上取得實(shí)實(shí)在在的成效。

建構(gòu)學(xué)校文化體系，新時(shí)期師德力量的源頭。立足學(xué)校實(shí)際，回顧學(xué)校發(fā)展歷史，提煉學(xué)校精神，豐富學(xué)校內(nèi)涵，明晰發(fā)展目標(biāo)，描繪發(fā)展愿景，是我們建構(gòu)學(xué)校文化體系的根本宗旨。為此，我們通過專家診斷、教師座談、學(xué)生調(diào)查、家長問卷等多個(gè)途徑有廣度、有深度提煉、梳理、建構(gòu)，形成“智雅”學(xué)校文化核心理念系統(tǒng)，成為指導(dǎo)今后一時(shí)期內(nèi)學(xué)校發(fā)展的綱領(lǐng)。“學(xué)高啟智 身正弘雅”的教風(fēng)和儒雅教師公約已成為全體教師共同的追求。儒園、書林、儒雅文化廳、翰墨齋書法室、智雅軒工作室等彰顯出學(xué)校文化的厚重，無聲的力量讓師生置身其間潤物無聲，翰墨書香益智，儒風(fēng)雅韻樹人的特色逐漸形成。

營造溫馨幸福家園，新起點(diǎn)教師幸福的根本。“為學(xué)生的智慧人生奠基，為教師的幸福人生添彩”是我們的辦學(xué)宗旨。工會(huì)開展豐富多彩的活動(dòng)不斷讓教師的幸福指數(shù)攀升。“青藍(lán)工程”讓新教師快速找到家的感覺，“退休教師紀(jì)念冊”讓老教師充分體驗(yàn)到教育事業(yè)的光榮與幸福，“師德講壇”讓師德精神傳承發(fā)揚(yáng)，“感動(dòng)建設(shè)十大人物”的評選、表彰讓德楷模的效應(yīng)產(chǎn)生最大化，“年輕媽媽座談會(huì)”上贈(zèng)送《發(fā)現(xiàn)母親》讓年輕媽媽更加從容，“最受歡迎十大教師”讓師生家長全員參與為的是樹立開放辦學(xué)的視野?? 當(dāng)教師以陽光、幸福、從容的心態(tài)去面對每一天，面對每一個(gè)鮮活的生命，師德自然會(huì)在細(xì)節(jié)中產(chǎn)生更大、更持久的力量。

回顧師德建設(shè)的路上我們所共同走過的足跡，我們很欣慰，因?yàn)閳?jiān)實(shí)的步伐已經(jīng)讓我們感受到了師德建設(shè)所產(chǎn)生的力量。我們堅(jiān)信，以此次全國新時(shí)期師德建設(shè)研討會(huì)為契機(jī)，進(jìn)一步認(rèn)真貫徹會(huì)議精神，不斷提升我校教師的師德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師職業(yè)的神圣感和使命感。