第一篇：10秋論文如何激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

順應(yīng)幼兒特點，激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

高縣月江幼兒園 胡玲

小班幼兒由于其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識融入生活、游戲和運動中，讓幼兒在日常活動中學(xué)，在玩中學(xué)，在動中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一理論設(shè)定，在組織小班數(shù)學(xué)活動時，就著手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識與生活、游戲、運動相結(jié)合的實驗。結(jié)果表明，讓幼兒在實踐、游戲、運動中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好。歸納起來，大致有以下幾點經(jīng)驗和體會：

一、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

幼兒數(shù)學(xué)啟蒙知識的開始就是來自幼兒周圍的現(xiàn)實環(huán)境，幼兒從中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)的感性經(jīng)驗。因此，幼兒園數(shù)學(xué)教育活動應(yīng)該從幼兒的生活入手，即生活化。幼兒園數(shù)學(xué)教育活動生活化，是指幼兒園教師將數(shù)學(xué)教育與幼兒生活不同程度地結(jié)合，將幼兒的生活不同程度地納入有目的、有計劃的教學(xué)之中。幼兒園數(shù)學(xué)教育活動生活化可以幫助幼兒解決數(shù)學(xué)概念由具體到抽象的過程，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決日常生活中的有關(guān)問題，從而使幼兒對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣。

1、在日常生活中教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)

日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班老師必須面對的一個課題。在日常生活中，隨機地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的，如皮球是圓的，手帕是方的，手指的長短粗細(xì)是各不相同的等。教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒感知日常生活中的數(shù)學(xué)知識，如當(dāng)幼兒帶來各種玩具時，教師可告訴幼兒這些都是玩具。當(dāng)各種顏色的毛巾集中在一起時，教師可告訴幼兒這些都是毛巾，從而初步滲透集合的概念；游覽公園時，教師可以讓幼兒數(shù)數(shù)公園里有多少花，當(dāng)幼兒無法數(shù)清時，可以教他們用“許多”來表示，并請他們尋找日常生活中還 有哪些東西也有“許多”，如有許多的茶杯、毛巾、玩具等。

幼兒生活在充滿數(shù)學(xué)內(nèi)容的環(huán)境中，數(shù)學(xué)啟蒙教育的契機俯拾即是，如水果店的水果是分類放置的，動物園里的各種小動物是分類關(guān)在不同的動物園舍內(nèi)的，小朋友由矮到高排隊，碗、碟從大到小往上疊等現(xiàn)象，都為幼兒提供了有關(guān)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識。

幼兒園的日常生活包括盥洗、餐點、睡眠等，教師可以結(jié)合這些活動讓幼兒逐步感知數(shù)學(xué)知識。如：吃餅干的時候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費餅干的現(xiàn)象。

2、創(chuàng)設(shè)情景教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，可以激發(fā)人產(chǎn)生積極的情緒和態(tài)度，讓幼兒身臨其境，如：在感知5以內(nèi)的數(shù)量時，為了讓幼兒學(xué)得有興趣，我覺得可以這樣開始：“春天來了，你們看到什么變化了？”孩子們七嘴八舌的議論了，有的說:“有蝴蝶飛來了”，有的說:“小草變綠了”，有的說：“花開了”。這時我們就畫出一幅畫，利用這一畫面。把孩子吸引到畫面上來，在孩子眼前出現(xiàn)的是畫有三只蝴蝶，四朵花兒，五只風(fēng)箏??的畫面，利用這一畫面，我們可以提問，當(dāng)幼兒說錯時，我們教師可以積極鼓勵幼兒不斷探索，直到取得正確答案為止。另外，我們還可以開設(shè)科學(xué)區(qū)，為幼兒提供“給小刺猬喂果子”等。幼兒可根據(jù)小刺猬身上的圓點來給小刺猬吃相應(yīng)數(shù)量的果子，讓幼兒在玩的過程中提高了他們的數(shù)數(shù)能力。

3、隨時隨地教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)存在于我們?nèi)粘Ｉ钪校纾何覀儙ьI(lǐng)幼兒走樓梯時，我們可以和幼兒一起一邊走一邊數(shù)，我們在帶領(lǐng)幼兒散步的時候可以有意識地和孩子一起數(shù)園里花的數(shù)量，這樣久而久之，也會提高孩子的數(shù)數(shù)能力。在日常生活中隨時隨地把握機會教幼兒數(shù)學(xué)，讓幼兒感覺數(shù)學(xué)存在于我們身邊，讓他們覺得學(xué)數(shù)學(xué)是一件快樂、有用的事情。

二、在游戲活動中學(xué)數(shù)學(xué)

游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒的主要活動之一，幼兒很多時間都生活 2 在游戲的情境之中，將幼兒數(shù)學(xué)游戲化，把教育的目標(biāo)、內(nèi)容融于各種游戲之中，讓幼兒從中感知、體驗、積累有關(guān)的知識，使幼兒成為學(xué)習(xí)的小主人。如：在玩游戲活動“黑貓警長抓老鼠”的時候，就可以讓幼兒點數(shù)“黑貓警長”抓到幾只“小老鼠”，這就讓幼兒在玩游戲的時候不知不覺接觸到數(shù)的概念，也學(xué)習(xí)了手口一致的點數(shù)。如：在玩插花積木的時候，小朋友搭出了一朵花或者其它造型，我們教師可以隨時問問幼兒，你搭的積木用了多少雪花片，如果用的雪花片太多，我們可以按顏色來問，這樣也在不經(jīng)意中教幼兒數(shù)學(xué)了；還有，在玩開展水果店游戲時，我們要規(guī)定小朋友去買東西要說出“我要買幾個××”這樣就使幼兒在買賣游戲中學(xué)習(xí)到數(shù)的概念。在游戲活動中，教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)，可以讓幼兒玩得開心，學(xué)得積極快樂。在教學(xué)過程中，可以全部運用游戲形式，也可以某一部分或某一環(huán)節(jié)運用游戲形式，幼兒在這種自由自在、無拘無束的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一實例的啟發(fā)，在幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)時，我就采用了“變魔術(shù)”的方法，比如：將顏色和圖形結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。

三、在體育活動中學(xué)數(shù)學(xué)

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應(yīng)這一年齡特點，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運動中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

1、對現(xiàn)有體育游戲進(jìn)行改編

許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識融入其中，豈不是既練習(xí)了動作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實踐中，有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如；“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，3 結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)數(shù)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。

2、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲

根據(jù)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊》的戶外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。

數(shù)學(xué)是枯燥的，而在學(xué)數(shù)學(xué)中幼兒接觸到的就是幾個數(shù)字而已，對于幼兒來說，就更加沒興趣了，怎樣讓孩子學(xué)得有趣，需要我們教師不斷的尋找適合不同年齡孩子的好方法，讓孩子們主動學(xué)習(xí)，樂在其中，為他們的后續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：利用數(shù)學(xué)游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

利用數(shù)學(xué)游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，而我們的幼兒正處于具體形象思維的發(fā)展階段，因此在這個階段我們應(yīng)當(dāng)采用合適的教學(xué)方法，適當(dāng)教孩子們一些數(shù)學(xué)的初步知識，這樣才能促使孩子的思維和智力得到較快的發(fā)展。游戲的介入則較好地解決了這一問題。不少老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用了多種游戲化的教學(xué)手段，它不僅促進(jìn)了幼兒的主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，而且還提高了幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

現(xiàn)結(jié)合筆者的一些教學(xué)實踐，談?wù)勅绾卫脭?shù)學(xué)游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，寓數(shù)學(xué)教學(xué)于游戲之中

《綱要》指出：“能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并且體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”因每位幼兒都是一個獨立的個體，由于種種原因，他們對事物的敏感程度不一樣，發(fā)展的速度也不一樣。而游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。也就是說，游戲是幼兒對生長過程的一種適應(yīng)，幼兒的所有學(xué)習(xí)主要是在游戲中發(fā)生完成的。正如陳鶴琴先生所說：“游戲從教育方面是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中認(rèn)識環(huán)境、了解物性、從游戲中強健身體、鍛煉思想、學(xué)習(xí)做人……游戲是兒童的良師。”所以，我總是巧設(shè)游戲情境，適時適度把幼兒帶入他們感興趣的游戲情境中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

《綱要》還指出，應(yīng)讓幼兒“體驗數(shù)學(xué)在生活中的重要和有趣”。教師可通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒體驗數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。游戲是幼兒園的基本活動，也是幼兒的生活。因此，在游戲中對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育也是一條有效的途徑及手段：如游戲《老狼老狼幾點鐘》、《揪尾巴》等，讓幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)、比較誰揪的尾巴最多，如果不懂得數(shù)數(shù)就體驗不到比賽的樂趣；在角色游戲（超市）中的買賣游戲，讓幼兒通過買賣、找錢進(jìn)一步理解數(shù)的組成關(guān)系、復(fù)習(xí)加減運算；在結(jié)構(gòu)游戲玩沙、玩水中，幼兒用不同形狀、容量的杯子、碗等容器裝水裝沙，通過探索感知量的守恒，也體驗了其中的樂趣；在“過生日”的活動中，引導(dǎo)幼兒等分蛋糕、等分蘋果等食品，并把等分好的食品與同伴分享，每人一份，需要怎么分呢？在這活動中幼兒體驗到了等分的作用、建立了一一對應(yīng)的關(guān)系……這些活動因有了數(shù)學(xué)而變得有趣、新奇，也使幼兒體驗到數(shù)學(xué)在生活中的重要，體驗到數(shù)學(xué)知識在生活中是不可分割的，體驗到數(shù)、形、量在活動中的樂趣。

二、開展活動，寓數(shù)學(xué)教學(xué)于游戲之中

1.在一日活動中萌發(fā)興趣

生活處處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，正處于數(shù)字化的時代，對我們?nèi)祟悂碚f，數(shù)學(xué)是無處不在、無時不有的。作為教師的我們必須做個有心人，以靈活、豐富的方式對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。怎樣在一日活動中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)？我常常以十分驚奇的口吻告訴幼兒：瞧，電視機的遙控器上怎么有這么多數(shù)字？時鐘上也有許多數(shù)字，電話也是由許多數(shù)字構(gòu)成的，不知道什么地方還有數(shù)字呢？這些數(shù)字有什么用處呢？幼兒的興趣被激發(fā)起來了，他們用自己的眼睛尋找著、發(fā)現(xiàn)著，紛紛交流著：我發(fā)現(xiàn)鞋子上也有數(shù)字，是告訴我們這雙鞋子有多大；針筒上也有數(shù)字，是告訴我們刻度的；書上有數(shù)字，是告訴我們書的頁碼……帶孩子觀賞生活中的各種房子，并引導(dǎo)幼兒說說誰能看出這些房子上有哪些圖形？在幼兒的活動中也到處有數(shù)學(xué)：如幼兒吃點心時，引導(dǎo)幼兒說“桶里有許多的點心，我拿了一塊點心”以感知1和許多的關(guān)系；幼兒上下樓梯時，引導(dǎo)幼兒邊走邊數(shù)梯子的數(shù)量，正數(shù)一次，再倒數(shù)一次看看，一樣嗎？多有趣呀！玩玩具時，引導(dǎo)幼兒按顏色規(guī)律拼插，拼完后邊欣賞邊說說你拼的物體美嗎？為什么你覺得它美？數(shù)一數(shù)拼了幾個？引導(dǎo)幼兒看看時鐘，知道什么時候可以做什么事，說說自己什么時候生日，如果要在日歷上找出來，會是在哪一月的哪一日呢？讓他們初步感知時間概念；戶外活動時，引導(dǎo)他們通過滾、拍、摸球，感知球體的特征，增添玩的樂趣；利用一切時間，如散步、勞動、散游等，隨機引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)、感知圖形……幼兒發(fā)現(xiàn)在自己生活的周圍環(huán)境中有著這么多有趣的數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)了他們探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．在音樂游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

我有意識地將數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透到音樂活動中。如：在音樂游戲《找朋友》中，我給幼兒們掛上漂亮的不同形狀、顏色、數(shù)字的胸飾，在音樂聲中邊唱邊跳，尋找與自己數(shù)量相等、顏色相同或形狀相同的“好朋友”，在歡快的音樂聲中，幼兒們的情緒高漲，游戲的積極性明顯提高，思維辨別能力明顯加強。由此可見，只要教師有心，一些簡單的教具也能為幼兒帶來美好的游戲、學(xué)習(xí)的積極性，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

3．在體育游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

我還有意識地將數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透到體育活動中，使幼兒在玩玩樂樂中不知不覺、自然而然地獲取數(shù)學(xué)知識。如：學(xué)習(xí)完“單、雙數(shù)”的知識，在身體鍛煉的基礎(chǔ)上，我請幼兒們玩“結(jié)冰”的游戲，“單數(shù)結(jié)冰”，就單數(shù)個數(shù)的幼兒抱在一起，“雙數(shù)結(jié)冰”，就雙數(shù)個數(shù)的幼兒抱在一起。又如：《運貨》游戲中，在幼兒跑、鉆、取物的活動過程中，我讓幼兒們學(xué)習(xí)了數(shù)與物的等量關(guān)系。

總之，不管是滲透于生活中的數(shù)學(xué)教育，還是專門的數(shù)學(xué)活動，需要教師做個有心人，把握各種契機培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣，讓我們的數(shù)學(xué)變得更加有趣、更加生動。

（作者單位：江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)中心幼兒園）

第三篇：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動中來，成為教學(xué)活動的一個難點。要解決這一難題，在教學(xué)活動中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異與一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。

數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不象語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：“角的認(rèn)識”這一課，“角是一個端點引發(fā)的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼，小朋友們在樹下玩耍。瞧，老師來了。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時老師立即一轉(zhuǎn)，進(jìn)入話題，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數(shù)學(xué)概念。”這時，學(xué)生興趣正濃一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時此刻，思維的火花不點自燃。

2、利用思辨問題或?qū)嶒灲Y(jié)論作引導(dǎo)。這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考。

有時學(xué)生所學(xué)的知識混淆不清。在數(shù)學(xué)的很多概念中，“0除外”這個概念學(xué)生掌握起來比較困難，但生硬的灌輸會記憶不牢。為了讓學(xué)生更好的掌握“0不能作除數(shù)”和“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計了一個等式。首先教師說：“我知道3能等于0。”學(xué)生齊聲說這是錯的，教師出示連等式： 3= = = = = = = 0 學(xué)生認(rèn)為3是不可能等于0的，可是上面的等式正好說明了這個道理。3=0嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣猛增，思維的神經(jīng)必然迅速工作，通過回憶，判斷和推理，最后得出正確的結(jié)論。

3、提出矛盾的問題，引起學(xué)生的疑惑。

有矛盾才會有進(jìn)步，尋求解決矛盾的方法就是對知識的掌握情況的檢驗。學(xué)生必然會尋找集結(jié)所在，這時就有了對知識的運用。學(xué)生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。

如，在講“較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法”時，教師出示這樣的道題：某水果店運來600個西瓜，300個大的，300個小的。小組長對售貨員小張說：大的一元賣2個，小的一元賣3個，結(jié)果可以買250元。第二次又運來同樣數(shù)量的大小西瓜，價錢也沒變，小張想：何必分開賣，不如不許挑，平均每元錢可以買兩個半個，每個4角錢。賣完西瓜后一算，只賣了240元，這是怎么回事呢？為何第二次比第一次少賣10元呢？

學(xué)生思維的積極性被調(diào)動起來了，通過討論分析，不難知道：兩個西瓜價錢的平均數(shù)和每元錢賣的西瓜并不是一回事。

4、誘發(fā)求知欲。

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對知識的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個契點。

如講授“圓的周長計算”時，教師帶著系著線的乒乓球進(jìn)入教室。向?qū)W生提問：系住乒乓球的線都可以量出來，要使系住乒乓球的線球一米遠(yuǎn)，此線需多長？進(jìn)而又問：假設(shè)我們用繩子繞地球一圈，現(xiàn)在把這條繩子都距地球1米遠(yuǎn)，繩子增加多少？

學(xué)生紛紛估計，有的說是一千米，有的說是一萬米，有的說是一百米，答案形形色色，這時教師說：大家說的都不對，增加的長度比10米還短呢！在學(xué)生一雙雙驚異的眼光中，教師指出要是學(xué)習(xí)了圓周長的計算后，就可以很快算出結(jié)果。這樣可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第四篇：淺談幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

淺談幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

淺談幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

陶逸怡

摘要：愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師。”新《綱要》也指出,教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)“貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。在幼兒教育教學(xué)工作中,教師面對的對象都是懵懵懂懂的幼兒,興趣是教育教學(xué)活動順利開展的一個重要保障,幼兒的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與激發(fā)在整個教育教學(xué)工作中顯得至關(guān)重要。作為幼兒教師,要進(jìn)一步強化教學(xué)研究,同時要對教學(xué)對象進(jìn)行深入、全面的分析,把握準(zhǔn)幼兒的心理特點,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,將情感因素滲透其中,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)幼兒的參與積極性,提高教育教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：教師、幼兒、學(xué)習(xí)興趣

正文： “興趣是第一老師”，興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個“未知”世界的動力源泉，是開展各項活動的前提和保障。興趣又是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師，是幼兒探索知識的動力。只有對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使幼兒自主學(xué)習(xí)，積極參與。在教學(xué)活動中，只有在幼兒感興趣的時候，幼兒才能學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。那么，作為幼兒教師的我們應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？就此我結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、與幼兒成為朋友

教育是充滿情感和愛的事業(yè)。在教學(xué)活動，作為老師的我們要與幼兒多多交流，和他們做知心的朋友。對他們一視同仁，做他們的良師益友。無論是上課時還是課間休息時，都要讓幼兒感受到老師對他們的關(guān)懷，這樣才能讓幼兒喜歡上你，也會對你的教學(xué)內(nèi)容感興趣。

二、以幼兒為中心，傾聽孩子的看法。

每個孩子都有自己感興趣的事物，在組織活動中，教師應(yīng)善于傾聽孩子們對某事的不同看法。發(fā)掘他們的感興趣的一面，并沿著孩子的這一興趣出發(fā)去引導(dǎo)孩子們進(jìn)行更近一步的探究。有一次在班級里喝牛奶的時候，突然一只小動物吸引了孩子們的眼球。孩子們大叫了起來，“小鱷魚”，接著就馬上沖了上去，擁擠在一起。于是，幾個孩子就在那討論，“咦，他怎么尾巴斷了呢？肯定是想逃跑”孩子們討論著，此時我正忙著給幼兒倒牛奶，結(jié)果大部分孩子都去看他們眼中所謂的“小鱷魚”。這時我十分著急，就嚷嚷著說：“快點到座位上去喝牛奶，別擠在一塊了。”可沒有幾個孩子聽見老師說的。如果這時能夠在組織教學(xué)的過程中，傾聽孩子們的談話，很快會發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點。從中引出很多有探究意義的課題。當(dāng)孩子討論“小鱷魚”，其實就是壁虎怎么會斷尾巴時，教師就可以以幼兒為中心，從他們感興趣的一面出發(fā)，傾聽孩子們看法。這樣不僅有益于激發(fā)幼兒的原有經(jīng)驗，集中他們注意力，而且可以衍生新的教學(xué)主題。如：壁虎為什么會斷尾巴？動物的自我保護方法以及延伸到人類的自我保護方法“等教育活動。

在實踐活動中，幼兒對自己感興趣的活動會表現(xiàn)出異常激動和專注的神色，而對自己不喜歡的活動往往注意力不集中。因此在活動中，教師應(yīng)積極關(guān)注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動機，引領(lǐng)他們?nèi)ふ一顒拥呐d趣。如開展體育活動時，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對玩紙飛機沒有剛開始時那么興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點什么呢？這時教師可結(jié)合飛機特技表演設(shè)置穿越障礙，提出飛機著落的遠(yuǎn)近距離為勝負(fù)時，并給予獎勵，那一定能引起幼兒的興趣。

三、跟蹤孩子的行為，捕捉”生成“教育的契機。

每個孩子都有強烈的好奇心與求知欲。《綱要》中也指出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要對周圍的事物感興趣，要有好奇心和求知欲。在活動中，教師可采用延伸幼兒興趣而生成教育，在追蹤幼兒行為時，教師對幼兒的一些不易理解的行為保持審慎的態(tài)度，注意對其先前和后繼的行為進(jìn)行追蹤，在這個過程中，有時會意想不到把捕捉”生成“教育的契機。有一次中午吃過午飯，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到操場上去散步。可是當(dāng)我們要走的時候，有幾個男孩子就圍在一顆大樹旁遲遲不肯離開。作為教師的我們，不應(yīng)該剝奪孩子的這份好奇心與求知欲。在保證孩子安全的的情況下，我們可以靜下心來與幼兒共同觀察，引導(dǎo)幼兒把有關(guān)的活動繼續(xù)深入地開展下去，生成昆蟲的種類名稱、生活習(xí)性、收集昆蟲標(biāo)本、昆蟲圖片資料等等活動。

四、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

每個教學(xué)活動都有導(dǎo)入部分。巧妙的導(dǎo)入，才能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。例如：大班語言活動《狼大叔的紅燜雞》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就是以”狼“、”雞“這兩個字導(dǎo)入，引發(fā)幼兒想象狼跟雞之間到底會發(fā)生什么有趣的事情呢？這樣簡單的導(dǎo)入，就把孩子吸引到了這個故事的情境中。

五、在嘗試、練習(xí)中引發(fā)幼兒的好奇心

操作是幼兒獲得知識的主要途徑，也是教學(xué)有效手段之一。幼兒年齡小，好奇心強，也愛動手操作。通過實踐證明，動手操作能夠促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，也能讓幼兒從中獲得意想不到的的知識。所以我們要讓幼兒在嘗試中，多畫一畫、剪一剪、比一比、猜一猜、擺一擺，從而體現(xiàn)出幼兒是學(xué)習(xí)的主人，對學(xué)習(xí)更加充滿興趣。

六、根據(jù)幼兒年齡特點，提供豐富的能引起幼兒興趣的材料

《綱要》中強調(diào)：”提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多感官，多種方式進(jìn)行探索提供條件“。幼兒來自不同的家庭，他的興趣、愛好、動手能力各不相同，所以教師提供的材料必須是豐富的，能引起幼兒興趣的。就像幼兒看到玩具就想玩一樣，幼兒看到自己感興趣的材料就會產(chǎn)生摸一摸，擺一擺，拼一拼，分一分......的動手愿望。如：學(xué)習(xí)8的分成時，我為每兩名幼兒提供一盒電動小魚（正好8只），每人一只釣魚竿。不用說按上電池，在轉(zhuǎn)盤里轉(zhuǎn)動的小魚，嘴巴一張一合的去咬釣魚鉤是多么的有意思，單是看著這些五顏六色的小魚，孩子們便興奮得手舞足蹈。當(dāng)我講完游戲規(guī)則和操作辦法，孩子們便迫不及待的”釣起魚“來。8條小魚被伙伴釣走了幾條，自己釣了幾條，在愉快的”釣魚“活動中幼兒學(xué)會了8的分成。

七、開展豐富的游戲活動

愛玩是孩子的天性，我們要讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。教師要以游戲者的身份，參與其中，與幼兒一起玩。這樣可以把一些分散注意力的孩子的注意力集中起來，達(dá)到很好的效果。如：在綜合活動《漂亮的服裝》中，我發(fā)現(xiàn)孩子們每天談?wù)撝约旱囊路瑥恼務(wù)撝兴麄凅@喜地發(fā)現(xiàn)：有不同職業(yè)的衣服，有不同民族的衣服，有不同季節(jié)的衣服，有不同材料的衣服，有不同時代的衣服......各種各樣的衣服吸引著孩子們。我為他們準(zhǔn)備了許多材料：舊報紙、掛歷紙、樹葉、皺紋紙、亮片、彩珠、其他各種紙，還有針線、剪刀、雙面膠等，有些廢舊物品成了我們大家的的寶貝。同時，我也鼓勵孩子自己收集材料，覺得什么東西可以用，就可以帶來。結(jié)果，材料比我想象的多。于是我設(shè)計了這樣一次綜合的半日活動。活動在幼兒的談話中拉開序幕，幼兒興致勃勃地討論著自己的衣服，到模仿模特兒表演時掀起了一個高潮。從而激發(fā)了自己想設(shè)計服裝的愿望。

八、多一些鼓勵、表揚，少一些批評

每個孩子的能力是不同的，作為老師我們應(yīng)該多一些鼓勵，多表揚幼兒，及時捕捉他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，對完成較好的幼兒進(jìn)行表揚，但對較差的幼兒，不要加大批評，鼓勵不要氣餒，并要有耐心，對他進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，解決其中的問題，使幼兒重新找回自信和興趣。哪怕是一點點的進(jìn)步，作為老師也應(yīng)該表揚他。這樣的教學(xué)，幼兒很喜歡，他們的學(xué)習(xí)興趣也濃了課堂氣氛也活躍了，上課效果也好了。

九、以競爭效應(yīng)激發(fā)興趣。

隨著幼兒年齡的增長，他們的競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設(shè)計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。例如，”掛鉤"這一材料，我把運算卡片分成兩等份，然后兩個孩子比賽，計算卡片的算式，看誰先把自己的顏色卡片掛滿相應(yīng)的小鉤上為勝，孩子玩得特別高興，計算速度也有很大提高。

總之，興趣是幼兒求知的動力和基礎(chǔ)，教師應(yīng)注重孩子興趣培養(yǎng)，用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。這樣才能讓幼兒在興趣中喜歡學(xué)習(xí)，在興趣中喜歡探究，進(jìn)而能更充分地調(diào)動學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能。當(dāng)然，要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，只要我們在幼兒教學(xué)實踐中，堅持對幼兒實行有效的教學(xué)方法，放手讓幼兒自主探究，動手操作，幼兒一定對學(xué)習(xí)生產(chǎn)濃厚的興趣。

第五篇：淺談如何激發(fā)小班幼兒美術(shù)活動興趣

淺談如何激發(fā)小班幼兒美術(shù)活動興趣

【中圖分類號】G468.32 【文章標(biāo)識碼】B 【文章編號】1326-3587（2014）06-0014-01

學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)，作為一名幼教工作者，我們應(yīng)把工作做好做細(xì)。因為我們的教育是基礎(chǔ)，他直接關(guān)系到孩子們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此，做好幼小銜接工作非常重要，幼小銜接工作的的內(nèi)容是多方面的，我要闡述的內(nèi)容是：培養(yǎng)小班的幼兒對于美術(shù)活動的興趣。美術(shù)活動在幼兒園里是中大班小孩最喜歡的活動之一。因為美術(shù)活動可以為小孩提供一個情感溝通的機會，并且通過畫畫或做手工這種外在的表現(xiàn)形式，盡情地讓幼兒們?nèi)ケ磉_(dá)他們自己的想法，抒發(fā)內(nèi)心的情感。小班的幼兒剛剛?cè)雸@，對幼兒園的環(huán)境不熟悉，年齡比較小，并且手部的小肌肉群發(fā)育不完善，不能很好掌握握筆的方法和進(jìn)行手工的操作所以小班幼兒對美術(shù)活動不感興趣，甚至有的幼兒還產(chǎn)生抵觸情緒。那么怎么樣才能使幼兒積極主動的投入到美術(shù)活動中呢？我認(rèn)為從小培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣是關(guān)鍵。興趣是最好的老師，是推動幼兒學(xué)習(xí)的直接動力，只要幼兒對活動感興趣，他就會投入到活動中，因此，不需要教他們怎么畫，而是引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约寒嫞變河辛伺d趣，才會有繪畫的愿望，所以幼兒繪畫的興趣是需要長期努力培養(yǎng)才行。特別是小班的幼兒對美術(shù)活動的興趣，他需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)，才能結(jié)出豐碩的果實。下面就結(jié)合我在這個階段對孩子們進(jìn)行的趣味美術(shù)活動來談一談如何提高小班幼兒對美術(shù)活動的興趣，從而點燃孩子們的藝術(shù)火花。

一、合理制定教育目標(biāo)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

1、合理制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師從事教育活動的風(fēng)向標(biāo)，制定合理的目標(biāo)能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。歐美美術(shù)教育有兩大流派，即“工具論”和“本質(zhì)論”。工具論強調(diào)美術(shù)教育的教育價值，通過美術(shù)創(chuàng)作促進(jìn)兒童健全發(fā)展，重視創(chuàng)作過程，忽視創(chuàng)作效果。本質(zhì)論強調(diào)以科目為中心，主張以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)課，實現(xiàn)美術(shù)的自身價值。我認(rèn)為通過趣味美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情，既要重視幼兒在趣味美術(shù)教育創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，又要看重最終他通過趣味美術(shù)活動所表現(xiàn)出來的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力。小班作為孩子學(xué)前教育的初始階段，他們的認(rèn)識活動表現(xiàn)為具體性和形象性，他們利用表象和回憶經(jīng)驗來解決問題，各種認(rèn)識過程更多是無意識的，在美術(shù)活動中他們開始用線條，簡單的圖形來表現(xiàn)事物的大致特征，愿意嘗試新材料，喜歡手工、造型，愿意模仿。

2、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。幼兒趣味美術(shù)教育包括幼兒趣味繪畫教育、趣味手工教育、趣味美術(shù)欣賞三部分內(nèi)容。（1）幼兒趣味繪畫教育是指幼兒運用不同的繪畫工具，材料及表現(xiàn)技法、繪制的作品能激發(fā)幼兒繪畫興趣。（2）幼兒趣味手工教育是指幼兒運用不同的手工工具、材料，制作出平面或立體的技能。（3）趣味美術(shù)欣賞教育是指幼兒通過欣賞大自然、社會生活、趣味美術(shù)作品中美的形象，從而提高美的觀察力、感受力、初步的評價美術(shù)作品的能力。

二、營造輕松愉快的美術(shù)活動氛圍，提高幼兒參與活動的熱情，激發(fā)興趣

1、營造身心自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)造是人的基本潛能，而身心自由是創(chuàng)新潛能得以開發(fā)的基本條件。只有在寬松愉悅的環(huán)境里，學(xué)習(xí)才敢于自由想象，標(biāo)新立異和創(chuàng)新，才會對活動保持濃厚而持久的熱情。因此，美術(shù)活動中需要教師去營造一個民主平等的、利用師幼情感交流的比較寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于啟發(fā)、激勵幼兒以自己的方式去發(fā)現(xiàn)和理解，不要干擾和限制幼兒個性化的知覺方式和創(chuàng)造方式。必要的時候，教師應(yīng)鼓勵孩子走出座位，走出教室，讓幼兒“自行其事”或自由組合。

2、選擇內(nèi)容要貼近幼兒生活。小班幼兒受其年齡特點及認(rèn)知水平的限制，生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸的熟悉的物體有繪畫的興趣。因此教師在選擇小班繪畫活動教材時，應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。如：小班幼兒喜歡小動物，在學(xué)習(xí)畫小草時，可以設(shè)計“給小兔喂青草”；在學(xué)習(xí)畫圓圈時，可以設(shè)計“小熊吹泡泡”；在學(xué)習(xí)畫波浪紋時，可以設(shè)計“會游泳的小鴨”等繪畫內(nèi)容。另外，還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如：“我?guī)蛬寢尷@線團”、“氣球?qū)殞殹薄ⅰ八尥蕖钡鹊取?/p>

3、以區(qū)角美術(shù)的活動形式讓孩子們互動地學(xué)習(xí)，從而使美術(shù)活動的趣味性得以加深。合作互動學(xué)習(xí)是孩子們在主動探究學(xué)習(xí)過程中，同伴間進(jìn)行合作、分工、交流、互動、同心協(xié)力、互相促進(jìn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。主要有兩種形式：一是同一內(nèi)容分工合作，比如利用廢舊材料來制作小娃娃，就可以讓孩子們分成若干組，一組制作娃娃身體，一組制作娃娃的頭，一組用筆或其它繪畫工具繪制娃娃臉……然后大家一起把娃娃組合在一起，這種互相合作，合作互動的方式不僅給老師的指導(dǎo)敞開了較好的切入口，同時也深受孩子們的歡迎；第二是不同內(nèi)容同時開展，結(jié)合本班幼兒人數(shù)較多的實際情況，如果全體幼兒長期進(jìn)行集體的單一的美術(shù)活動，久而久之勢必削弱孩子們美術(shù)活動的興趣，所以在活動形式的安排上，我把孩子們分成若干組，根據(jù)孩子的實際發(fā)展水平和興趣特點，讓他們選擇自己喜歡的活動內(nèi)容，比如同樣的畫烏龜，孩子們可以在活動中根據(jù)自己喜好選擇用蠟筆畫烏龜、用棉簽畫烏龜、用瓶蓋印畫烏龜、用瓷磚畫來表現(xiàn)烏龜……同一教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)多種活動形式，這是小班的孩子十分樂意參加的。

4、多媒介教學(xué)。為了增強孩子對形象的感受能力和想象能力，激發(fā)孩子參與美術(shù)活動的興趣，需要教師運用各種生動有趣的教學(xué)輔助手段，如電視、游戲、欣賞故事、音樂、計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。

三、在趣味美術(shù)活動中，以培養(yǎng)幼兒色彩感為基本途徑，激發(fā)孩子對美術(shù)活動的興趣

幼兒有了美感，才會有美的創(chuàng)造。對幼兒進(jìn)行美的教育，首先從認(rèn)識色彩開始，在色彩繽紛的大自然中去尋找色彩。蔚藍(lán)的天空中飄白色的云朵；綠色的菊花爭奇斗艷；豐收的秋天有紅紅的蘋果，黃黃的梨子，橘黃的桔子。金黃的水稻。利用這些天然的教材，讓幼兒認(rèn)知色彩，引導(dǎo)幼兒感受美，從而去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

四、以正面積極評價為主，讓幼兒獲得成功感，增強自信心

多角度欣賞、發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點。在活動中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，孩子們的作品各有其獨具魅力的地方，盡管有些作品從技巧上比較欠缺，尤其是小班的孩子，但是，當(dāng)你換一種角度去欣賞的時候會發(fā)現(xiàn)，面面上的每一根線條、形狀和色彩都傳達(dá)了孩子的思想和情感。因此，教師要了解和理解幼兒，懂得幼兒的內(nèi)心世界，懂得幼兒美術(shù)發(fā)展的規(guī)律，用發(fā)展的眼光，欣賞的眼光去評價每一個幼兒，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步，都要加以肯定，對其不足的地方則用建議的方式，商量的口吻提出修改意見，應(yīng)幫助幼兒獲得成功的體驗，使他們感受到美術(shù)活動的樂趣，從而增強自信心，提高興趣。

激發(fā)興趣，才能啟發(fā)想象，幼兒的美術(shù)活動并不是一個孤立的現(xiàn)象，不管是趣味美術(shù)也好，或者是其它的美術(shù)教育形式也好，美術(shù)創(chuàng)作本身作為一種自由度極大的藝術(shù)創(chuàng)造，都是幼兒整體成長的反映，需要老師用一雙藝術(shù)的“金點之手”，挖掘各種新穎獨特、富有情趣的表現(xiàn)形式和方法，經(jīng)常讓幼兒在欣賞和嘗試形式與方法的變化中產(chǎn)生耳目一新的美感。美術(shù)教學(xué)能促進(jìn)幼兒成長，隨著幼兒的成長，美術(shù)教育也在發(fā)展，我試圖以上述表現(xiàn)創(chuàng)造的教學(xué)作為一個活躍因子，點燃我們小班孩子的藝術(shù)火花，激活我身邊的每一個孩子，愿他們在美術(shù)天地里健康成長。