第一篇：如何讓小學(xué)生喜歡上美術(shù)課

如何讓小學(xué)生喜歡上美術(shù)課

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。此時的孩子,由于年齡小,心理承受力較弱,注意力的持續(xù)性比較低,在學(xué)習(xí)過程中一遇到困難和挫折,便會產(chǎn)生畏難情緒。對美術(shù)課現(xiàn)在的學(xué)生存在這樣一種心理，喜歡上美術(shù)課，但并不是真正的喜歡美術(shù)課，而是美術(shù)課較其他科目而言課堂氣氛輕松，學(xué)生想趁這個機會放松一下心情。那么怎樣才能讓學(xué)生真正的喜歡上美術(shù)課呢？

一：讓學(xué)生真正從內(nèi)心喜歡美術(shù)，但并不是所有的學(xué)生都有藝術(shù)天分，畫出的畫都很好，但是做老師的必須激發(fā)學(xué)生的自信心，喚起他們真正學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。實踐證明：學(xué)生的成功源于學(xué)生的信心，學(xué)生信心的形成往往源于教師的鼓勵。所以，教師在教學(xué)中運用鼓勵性評價有益于學(xué)生樹立自信心，積極進取。尊重每個學(xué)生保護好每個學(xué)生的自尊心，這樣美術(shù)課堂氣氛常常是很活躍的。

二、激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣

什么樣的課能讓學(xué)生喜歡上，我認為應(yīng)該是學(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)過程倍感特有成就的那種課。這里怎樣提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵。美術(shù)這門學(xué)科，如上所說是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目。但具體到每一個學(xué)生對這節(jié)課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長，就要看老師如何調(diào)動他們的積極因素激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生，年齡跨度相對大些。從心理學(xué)的角度分析，一般跨越兩個階段。低年級與中高年級的學(xué)生除了對色彩的敏感具有共同性，低年級的學(xué)生注重于外觀形象，高年級則偏重于設(shè)計和制作。如六年級的《畫臉譜》，假設(shè)簡單地讓高年級的學(xué)生仿造涂鴉，必定會興趣大減。老師將課題稍稍一改，變成讓學(xué)生來當京劇演員大師，頓時，場面馬上變得熱情高漲起來。臉譜上涂滿了五顏六色的濃厚色彩，以前學(xué)生們只是在電視上觀賞過，現(xiàn)在要他們自己動手，來給這些“演員”涂脂抹粉，立刻表現(xiàn)出極大的興趣。教師再因時制宜地組織學(xué)生先觀賞京劇錄像片段，再借機把一些民族傳統(tǒng)藝術(shù)的有關(guān)知識，諸如臉譜色彩的含義、臉譜的勾勒等知識介紹給學(xué)生。等到他們親自動手時，一個個揮筆抹彩，似乎人人都像個化妝師。不過最后的作品如何，是否夠標準，這都不是最重要的。至少在這堂課上學(xué)生的參與率達到100%，學(xué)生的興趣激增，情趣高漲，并在此基礎(chǔ)上認識并了解了一些簡單知識，提高了自己的知識面，并從中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的愉悅。其次，運用多媒體，它聲形并茂，色彩艷麗，生動直觀，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，讓學(xué)生留戀、向往。再次，我們的教材中，有不少課題需要學(xué)生走出教室，實地寫生，如四年級我上的《用色彩畫風(fēng)景》，當時如果只在教室中講，該畫哪些部分，哪些部分是畫面需要的、哪些不需要等等，這樣的閉門造車，學(xué)生可能會興趣大減，不如讓學(xué)生去實地走走看看，感受一下小巷兩邊的商店、理發(fā)店、小飯店、行人及往日熟悉的地方。然而，現(xiàn)在要學(xué)生用畫家的眼光去感受它，感覺生活一下子是一幅完整的畫，這可能有難度，但學(xué)生在走進環(huán)境感受生活的過程中，感悟能力增強了，繪畫能力提高了。三：在生活中尋找創(chuàng)作的源泉

在教學(xué)中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，并將此放在教學(xué)目標之首位，用它作為衡量美術(shù)學(xué)科成與否的標尺，在這樣一種教學(xué)動機的指導(dǎo)下，學(xué)生就會跟在教師后面去模仿，他們觀察到什么？感受到什么？一切很難找到答案。我認為在美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累。沒有對生活的密切接觸、認識、體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構(gòu)造、形象，又何談有新的創(chuàng)造呢？我在教學(xué)“自行車局部寫生”一課時，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的作業(yè)上出現(xiàn)了多次抹擦的痕跡，有學(xué)生說他不會畫。我感到很奇怪，開始他們一個個興趣盎然，現(xiàn)在為什么會這樣？于是，我把一個原先要畫自行車的小男孩找來，問他為什么不想畫了，他指著自己只畫了幾筆的自行車告訴我，不知道那里該怎樣畫。這時，我才突然領(lǐng)悟：創(chuàng)作源于生活！沒有生活中的接觸與觀察，學(xué)生怎么畫得出原本的自行車的部件、構(gòu)造都不明確，難道我還能要求學(xué)生憑空來設(shè)計、想象嗎？那不是閉門造車嗎？生活處處有美，藝術(shù)就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術(shù)家，就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲，掌握時機。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達到創(chuàng)造美的目標。四：用激勵樹立學(xué)生創(chuàng)作的信心

愛因斯坦說過，想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是全部知識進化的源泉。一幅小小的作品，就是一個小小世界的探索。其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩不受約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。美術(shù)課上，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作各有其獨具魅力的地方，盡管有些創(chuàng)作上比較欠缺，但是，當你換一種角度去欣賞的時候，會發(fā)現(xiàn)，它也是很完美的。我看到這樣一個學(xué)生，他的寫生作品總是和實物相差甚遠，有時還遭到同學(xué)的嘲笑。他害怕上美術(shù)課，害怕自己的畫被人看見。其實，哪個孩子不想表現(xiàn)自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。我在指導(dǎo)兒童創(chuàng)作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只是事先做一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓兒童自己想象，然后老師再作一些修正式的補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕。

五：用心去評價學(xué)生的創(chuàng)作，激勵靈活。

在美術(shù)課上，學(xué)生很在乎教師對他們的作品的評價。經(jīng)常會聽到學(xué)生在創(chuàng)作的時候說：我畫的不好；這里畫錯了；老師我不會畫、不敢畫等等這種帶有誤區(qū)的自評，束縛了他們創(chuàng)作的激情。因此，每當新學(xué)期的第一堂美術(shù)課，我和學(xué)生交流對美術(shù)作品的認識，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些認識誤區(qū)進行釋疑，提出教師對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)和美術(shù)創(chuàng)作的評價原則，讓同學(xué)們知道學(xué)習(xí)繪畫的過程比什么都重要。如針對不敢畫等現(xiàn)象，我提出評價標準：只要學(xué)生在作業(yè)本上畫畫了，哪怕是畫一根線條，老師都肯定他的勞動，評價為優(yōu)秀；我明確告訴學(xué)生，老師只會給交白卷的作業(yè)批改為不及格。這是對他們學(xué)習(xí)過程的肯定，打破學(xué)生心中對繪畫創(chuàng)作的畏難情緒，提高他們對美術(shù)課的興趣。讓學(xué)生喜歡上某一節(jié)課容易，如果每一節(jié)課都讓學(xué)生喜歡那不容易。作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使他們在人生的這段行程中，充分地發(fā)展自己的個性，激發(fā)興趣，展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術(shù)才華。不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高自身的教學(xué)魅力。通過以上幾個措施，我感覺現(xiàn)在的學(xué)生還是比較喜歡上美術(shù)課的，并且都能認真的完成作業(yè)。

本文

一、導(dǎo)入“妙”一點

首先在導(dǎo)入上下功夫，一課就能把學(xué)生的注意力引到課堂上來。

1、欣賞導(dǎo)入。美的東西大家都喜歡，所以好的范畫能把學(xué)生的注意力一下子吸引住，在欣賞《清明上河圖》的局部圖案時，我把我在開封買的清明上河圖拿給學(xué)生看，由于能比較全面的欣賞到畫的全部，讓學(xué)生也能較全面的了解當時開封的繁榮景象。這樣再引導(dǎo)學(xué)生畫或臨摹，欣賞評價、使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強烈的作畫欲望，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，水到渠成。

2、巧設(shè)懸念。教師巧設(shè)懸念，旨在激發(fā)興趣，而興趣被激發(fā)所要達到的效果是“似難而易”，可謂出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使學(xué)生感到：“噢，我也會”。比如在學(xué)習(xí)《旅游團隊旗幟和標志的設(shè)計》一課時，大多數(shù)同學(xué)都隨團旅游過，也看到過導(dǎo)游手里拿的旗幟，所以在這節(jié)課的導(dǎo)入時，我剛一開頭，學(xué)生馬上就知道了，并且都說簡單，結(jié)果本節(jié)課的作業(yè)真的是又快又好的完成了。

二、示范“活”一點

美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解描繪對象，掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。示范引路要突出“活”字。活而得法，往往事半功倍，其方法很多，如在教美術(shù)字時，我在黑板上很快的就示范了黑體字、宋體字，還有變體字的寫法，我看到的是學(xué)生眼里欽佩的目光，然后我讓學(xué)生把我示范的步驟說不來，學(xué)生很快的就說步驟。接下來學(xué)生在完成作業(yè)時也很輕松地就能掌握寫字的要領(lǐng)。

三、學(xué)生展示的機會“多”一點

比如《在用線條描繪物象》一課時，我簡單的講述完描繪的要點，然后我讓學(xué)生到黑板上畫一兩種生活中常見的東西，學(xué)生爭先恐后的上黑板上畫，每個同學(xué)都畫一兩種自己熟悉的物體，黑板上很快就畫滿了，學(xué)生興奮地看著自己的作品，等著老師和全班學(xué)生的評價。這時我給學(xué)生的評價都很高，作品都得到展示和好評，學(xué)生的積極性一下子就調(diào)動起來了。相反，有的教師在課上總是表揚班里那幾位畫得好的學(xué)生，其他學(xué)生雖有進步也得不到肯定，畫得差的學(xué)生總是遭到批評，這樣長期下去，使一些學(xué)生對美術(shù)課沒有了興趣，有的甚至上課不帶任何畫具，不完成作業(yè)。這些學(xué)生認為自己天生不是學(xué)畫畫的材料，干

脆放棄了這門課程的學(xué)習(xí)。

四、課堂輔導(dǎo)“廣”一點

輔導(dǎo)是美術(shù)課教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，知識和技能的掌握和消化全在此中。學(xué)生的個性愛好各不相同，起點的接受能力也均有差異，巡回輔導(dǎo)必須照顧到整個班極一盤棋。要抓住重點問題向前推進，以達到教學(xué)目的，表揚好的，抓住差的，帶動一般的。多數(shù)學(xué)生通過啟發(fā)、引導(dǎo)、演示等過程能獨立作畫，少數(shù)差生則要幫他一把，給他修改幾筆，在關(guān)鍵處提醒一下，使他能畫下去，讓學(xué)生嘗到跳一下能摘到果子的喜悅，從而自覺地積極地參與。

五、學(xué)生的評價“高”一點

教師往往重視對教學(xué)的引入和學(xué)生獲取知識的過程，而忽視對學(xué)生習(xí)作評價方法的優(yōu)化。中學(xué)美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)藝術(shù)家、畫家而是旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)繪畫欲望，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。原來打分我就是按學(xué)生畫的好壞嚴格的給分數(shù)，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性并不是很高，往往就是畫的好的幾個同學(xué)積極性很高，但多數(shù)的同學(xué)并不喜歡，時間長了培養(yǎng)的學(xué)生就是幾個美術(shù)生喜歡畫。現(xiàn)在我改掉這個評分的標準，雖然分數(shù)是無聲的語言表達、但給學(xué)生一個較高的分數(shù)、或?qū)懸弧⒍浜唵卧u語：“真棒！”“構(gòu)圖準確”、“大有進步！”諸如此類，都能使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情，為下一次作業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ)。比如我教的七年級八班有個男生，比較愛搗亂。很多老師都是反映他太調(diào)皮，總是跟著老師唱反調(diào)，但他卻比較喜歡美術(shù)，原因是什么呢，就是有一次學(xué)校辦畫展，他也想?yún)⒓樱f實話他畫的并不好，他想畫《龍》，于是我?guī)退覀€龍的圖片，讓他照著畫，又幫他設(shè)計好顏色，沒想到最后畫出的效果都還不錯，同學(xué)都評價也不錯，自從他的作品在學(xué)校的畫展上展出后，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生以后上美術(shù)課也不再搗亂，而是很認真的聽講，然后完成作業(yè)。

第二篇：讓小學(xué)生真正地喜歡上寫作

讓小學(xué)生真正地喜歡上寫作

【摘 要】

小學(xué)語文學(xué)習(xí)中最重要的就是語文作文學(xué)習(xí)。小學(xué)寫作主要就是培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力，語文文字表達運用能力。小學(xué)生語文作文訓(xùn)練，是學(xué)生寫作習(xí)慣培養(yǎng)的起始階段，發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力作用，推動小學(xué)階段語文作文教學(xué)任務(wù)的完成。同時也發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀功能，為新世紀培養(yǎng)綜合能力更強的新時代新人。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 寫作練習(xí)策略實施

隨著教育改革不斷推進和發(fā)展，對小學(xué)語文作文教學(xué)提出更高要求。通過小學(xué)語文寫作訓(xùn)練，提高小學(xué)生語文作文寫作能力，增強小學(xué)生語言表達水平，讓小學(xué)生掌握精準描寫身邊事物能力等等。因此，在實際教學(xué)中，小學(xué)語文教師要充分發(fā)揮自身功能和作用，激發(fā)學(xué)生對語文寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文寫作習(xí)慣，讓學(xué)生能夠積極主動的加入到語文寫作學(xué)習(xí)中。讓小學(xué)生真正地喜歡上寫作，讓小學(xué)生從內(nèi)心深處感受到語文寫作帶來的樂趣，從而培養(yǎng)小學(xué)生審美眼光的提升，增強小學(xué)生審美能力提升。

一、增強學(xué)生觀察事物能力

小學(xué)生活潑好動，對于身邊事物發(fā)生沒有細致入微的觀察，也就不能用自己語言表達出自身感受。小學(xué)語文教師應(yīng)當向小學(xué)生講解如何觀察身邊發(fā)生的事以及身邊的人或物，讓學(xué)生體會到觀察事物能力培養(yǎng)重要性。在寫作課堂上，小學(xué)語文教師可以為學(xué)生準備一棵植物或一個手工制作品，首先讓小學(xué)生進行觀察并總結(jié)出這個物品的特征和特點，其次學(xué)生之間進行補充，完善物品特征特點的總結(jié)，最后小學(xué)語文教師對學(xué)生觀察與總結(jié)過程進行評價。在寫作課堂結(jié)束之間，對觀察事物順序、方法、角度進行系統(tǒng)性總結(jié)，構(gòu)建完整知識體系。

為了幫助小學(xué)生在觀察事物時能夠高度集中注意力，小學(xué)語文教師可以為學(xué)生布置一些話題場景，設(shè)計一些實踐活動，讓學(xué)生在明?_自身寫作任務(wù)之后加入到活動中去。這樣不僅能幫助學(xué)生高度集中注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察事物能力，同時完成寫作任務(wù)。當學(xué)生掌握觀察事物方法，并能夠集中注意力去觀察時，小學(xué)語文教師就可以向?qū)W生講解作文寫作方法了。寫作方法要進行概括性傳授，不能講寫作方法、流程、步驟規(guī)定的過于細致，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮自身寫作潛力，禁錮學(xué)生寫作思維發(fā)散。

二、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

小學(xué)生思維異常活躍，小學(xué)語文教師可以牢牢抓住小學(xué)生這一特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己豐富想象力，開發(fā)學(xué)生想象能力潛在性。小學(xué)生想象能力的提升，能夠引導(dǎo)學(xué)生對語文寫作產(chǎn)生濃厚興趣，也有利于促進小學(xué)生提高其語文作文寫作能力。小學(xué)生寫作想象力能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一個不斷跟進、循環(huán)往復(fù)的過程。通過不同類型寫作練習(xí)的布置，幫助學(xué)生梳理發(fā)散思維的過程，掌握如何有效發(fā)揮自身潛在想象力，避免漫無邊際的胡思亂想，實現(xiàn)通過培養(yǎng)小學(xué)生豐富想象力促進學(xué)生語文寫作能力的提升。

當然，在不同類型的寫作訓(xùn)練中，想象力培養(yǎng)的方式和過程是存在一定差異的。例如：在看圖作文中，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生充分細致關(guān)注圖片中的細節(jié)，了解圖片想要傳達的信息，然后誘導(dǎo)學(xué)生將圖片與現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，在觀察中想象，在想象中完善圖片內(nèi)容，從而完成小學(xué)語文作文寫作。然而，在固定命題作文聯(lián)系時，諸如“假如我會飛”“假如我是一名科學(xué)家”等命題作文時，小學(xué)語文教師則可以讓小學(xué)生充分發(fā)揮自己想象能力，讓小學(xué)生學(xué)會固定思維模式，天馬行空想象，將新穎的想法都通過語文寫作過程實現(xiàn)充分的表達。無論是什么類型寫作訓(xùn)練，小學(xué)語文教師一定要重視學(xué)生想象能力培養(yǎng)，讓學(xué)生充分表達自己想法，從而讓學(xué)生喜歡上寫作。

三、擴大學(xué)生文章閱讀范圍

文章閱讀數(shù)量與范圍是小學(xué)生語文寫作的基礎(chǔ)要求，培養(yǎng)小學(xué)生良好文章閱讀習(xí)慣，從中積累更多語言文字表達方式與技巧。文章閱讀范圍擴大，能夠幫助學(xué)生接觸更多領(lǐng)域知識，還能夠積累大量優(yōu)秀語言詞匯，同時還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章行文方式、行文脈絡(luò)、語言詞匯運用方式、文章結(jié)構(gòu)選擇等等方面內(nèi)容。小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要不斷向?qū)W生滲透文章閱讀重要性，幫助學(xué)生選擇文章閱讀類型，引導(dǎo)學(xué)生擴大文章閱讀范圍，增強小學(xué)生語文文章閱讀積累量。

文章閱讀范圍，不僅要求小學(xué)生認真學(xué)習(xí)小學(xué)語文教材上文章，還需要要求小學(xué)生多多閱讀課外文章內(nèi)容，讓小學(xué)生增加自身課外知識和常識。當然，在擴大小學(xué)生閱讀范圍的同時，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在文章閱讀時積累寫作素材，可以幫助學(xué)生建立閱讀寫作素材積累本，將閱讀中積累的寫作素材進行分類整理，為小學(xué)生今后寫作時提供豐富寫作素材。通過擴大學(xué)生文章閱讀范圍，積累閱讀文章優(yōu)秀素材，讓學(xué)生將這些素材內(nèi)容通過不斷訓(xùn)練內(nèi)化成自己的知識，實現(xiàn)學(xué)生綜合實力的總體提升。

小學(xué)語文教師在教學(xué)中，不斷嘗試新教學(xué)理念與方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作熱搶，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語文寫作，喜歡學(xué)習(xí)語文寫作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作過程中體會到學(xué)習(xí)快樂，同時幫助學(xué)生找到一種抒發(fā)自己內(nèi)心真實想法的渠道。小學(xué)生通過習(xí)作課程，挖掘內(nèi)心潛在想象能力，大膽抒發(fā)自己內(nèi)心真實感受，為自己內(nèi)心世界提供一片凈土。

第三篇：我喜歡上美術(shù)課(600字)作文

精選作文:我喜歡上美術(shù)課(600字)作文 在我們的校園生活中，中有許多新奇好玩的課程。比如：能在室外進行的體育課，同學(xué)們期盼的信息課，能畫出自己心境的美術(shù)課······在這些種類繁多的課程中，我最喜歡上音樂課。

美女老師

音樂課是一位姓秦的老師授課。秦老師年輕漂亮，有著一頭亞麻色的卷發(fā)，小巧的身材穿上任何衣服都能讓我們驚艷一番。我最喜歡的，還是秦老師那美麗的微笑，每次當她微笑著帶我們唱歌時，那淡淡的微笑總能觸動我們的心弦

愉快課程

秦老師叫的音樂不是樂聽難懂。每次先上課，秦老師就用課件給我們學(xué)習(xí)這首歌的資料，了解完以后再投入感情去唱。就拿《天路》這一課來說。我們就通過資料了解到天路就是火車的鐵軌，是通過幾千幾萬幾千萬海拔完成的。天路完工了，海拔上的人名出行也就方便了，也就可以通過天路去了解海拔外的世界。為了感謝為天路努力過的人們，海拔的一位女歌手就以嘹亮的嗓音完成了這首天路。然后，我們就自然而然的帶著天路的來自不易去欣賞它，品嘗它。

欣賞精彩

學(xué)完課以后，還剩下一些時間。老師就會放一些著名音樂給我們欣賞。讓我印象最深的就是大河之舞踢踏舞表演了，美妙的現(xiàn)場樂隊，整齊的踢踏聲，讓我至今還回味不已！

就是因為有養(yǎng)眼的美女老師，有歡快的課程，有精彩的欣賞時間，所以，我最喜歡上音樂課！廣西柳州柳城縣實驗小學(xué)091陳星月五年級:陳星月 篇一：我最喜歡的美術(shù)課

我最喜歡的美術(shù)課

王卓予

羅丹說：“世界上本不缺少美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”。

在美術(shù)課中，老師帶我們走進美的殿堂。在人物漫畫肖像描繪中，我發(fā)現(xiàn)了夸張變形的美；在黑卡紙雕刻版畫中，我發(fā)現(xiàn)了黑白和精致的美；在手工制作課中，我發(fā)現(xiàn)了團體的力量美；在手寫生課，我發(fā)現(xiàn)勤勞雙手的形態(tài)美?? 美術(shù)課的確是一個放松身心的地方，拋開厭倦的公式，卷走無聊的古文，換來的是一陣陣成功背后的笑聲，一首首的優(yōu)美樂曲伴隨我們多少繪畫與創(chuàng)造的時光，一部部動人、藝術(shù)的電影讓我們開闊了眼界；一幅幅美麗的畫卷，是我們遨游藝術(shù)家的內(nèi)心情感世界.在美術(shù)課上，我體會到的是別的課不能體會到的感受，里面沒有數(shù)學(xué)的枯燥，語文的乏味，英語的死板，有的就是美的感受與令人愉悅輕松的節(jié)奏，在小小的電腦上，領(lǐng)悟到大大的美，如存在缺憾又因缺憾變得完美的維納斯，帶有神秘微笑有端莊優(yōu)美的蒙娜麗莎，如此引人入勝。

在美術(shù)課上，我們會收獲許多歡樂與幸福，當我們回想起來時，會情不自禁笑出聲來，我們不僅可以學(xué)會怎樣去畫好一幅畫，還懂得了團隊精神的重要性，在一次環(huán)保材料手工制作課上，雖然我和我的隊友都付出了很大的努力，我們做那個毛毛公仔時，有位同學(xué)不小心被針弄破了手指，流了很多血，但當我們完成后，什么痛也沒有了，而且我們也得到了老師的表揚。從中，我們真的明白了“團結(jié)就是力量，堅持就是勝利”我們曾經(jīng)想過放棄多那個毛公仔，因為我們已經(jīng)做好了另一份作業(yè)“復(fù)活蛋”，但我們最后還是堅持下來，因為我們相信：“只要我們肯努力，就一定會成功的”。所以，認為美術(shù)很無聊的同學(xué)真的要加把勁，要細細地品味它，它不會讓你失望的，相信我吧！

每次的漫畫課都讓我印象十分深刻，老師在熒屏上展示十分多的漫畫圖給我們看，其造型獨特，夸張的手法更令人耳目一新，將明星的特點夸張化后，人物形象更令人倍感深刻，然后，我們就在課堂上畫了一個，同學(xué)們都畫得十分成功，頗具漫畫家的潛力，一開始，我畫得不太像，但后來經(jīng)過老師的點撥，教我畫之后，我就畫好了，并掌握了這種有趣的畫法。還記得那一節(jié)美術(shù)課，老師叫我們上黑板寫那些能循環(huán)利用的廢舊物品，我看其他小組寫得有：易拉罐、飯盒、筷子、牙簽??我不知哪里來的沖動，情不自禁地拿起粉筆在我們組寫了幾個醒目的大字：爛衫、爛褲、爛襪、爛鞋。回到了座位后，大家都為我的“杰作”

而歡呼雀躍，老師用疑惑的眼神看了看我，發(fā)現(xiàn)我當時有點故意搞怪的嫌疑，再看了看大家。大家都被逗得大笑起來，然后老師問我這些東西有什么作用？我說：“可以用來做拖把啊”還有嗎？我回答：“還可以送給貧困山區(qū)的孩子??”說完，得到老師的贊揚，還讓大家給我鼓掌，表揚我有愛心。那一刻，我真的覺得很開心，比考試得了一百分還要開心上千萬倍，對于我的“惡搞”，老師表揚我，這件事使我終生難忘。

在美術(shù)課上，我可以放下學(xué)習(xí)的壓力，緊迫感，輕輕松松地上一節(jié)節(jié)審美、創(chuàng)造美的課，毫不枯燥、乏味，讓我體驗到課外的知識，學(xué)習(xí)古今中外的文化，體會一個名家的思想、畫風(fēng)，領(lǐng)悟一幅名畫背后的故事，體會更多更多??我還希望老師多拿點名畫，跟我們一起分享、品析、布置多一點畫畫或是手工勞動的作業(yè)，鍛煉我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。讓我們學(xué)到更多的關(guān)于藝術(shù)方面的知識。

在美術(shù)課上，不僅僅是圖畫的美，還有情感的美、自信的美，相信自己“我能行”的美??，我在那里聽到了世界上最美妙的聲音——同學(xué)們發(fā)言的聲音，開心的大笑聲，害怕的驚叫聲，“凡所應(yīng)有，無所不有”，那聲音比我們平時的朗朗讀書聲，清脆的背書聲，更生動，更美妙，更好聽。

在課堂上畫畫的我們，伴隨著優(yōu)美的歌聲，都在埋頭作畫，那專心畫畫的時間，那成功背后的定格，我想時間一直停留在美術(shù)課上，停留在歡笑聲中，停留在我們快樂的那一瞬間。

在美術(shù)課上，我們像學(xué)了戲劇中的變臉一樣，一會兒笑臉，一會兒驚恐的臉，一會兒哀傷的臉，一會兒面無表情?? 我覺得，繪畫就是一種高雅的藝術(shù)，它可以陶冶人的情操。它現(xiàn)在會伴隨著我走下去，我相信它也將會伴隨我的一生。無論怎樣，我都不會放棄繪畫！繪畫帶給我無限的快樂，它就像我的知心朋友。因此，繪畫成為了我生命中不可缺少的一部分。

教師評語：

作者根據(jù)美術(shù)課學(xué)習(xí)生活寫出了她眼中的美術(shù)生活以及美術(shù)帶給他的體會。文章夾敘夾議，有理有據(jù)，觀點正確；文章理由充分，目的明確，符合初中生的認知規(guī)律，符合新課標的要求；文章內(nèi)容健康，語句通暢。從文中看得出來：在美術(shù)教學(xué)活動中，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，想出新潁的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“我的課改生活”小論文

我最喜歡的美術(shù)課

澠池縣天池中學(xué) ： 王卓予 輔導(dǎo)教師：馬瑞紅 2013年5月

篇二：我喜歡的一節(jié)課

我喜歡的一節(jié)課

我最喜歡美術(shù)課了，因為課堂上的那種快樂感染了我。記得上學(xué)期的一節(jié)美術(shù)課，老師教我們畫一個正在打羽毛球的人。我正聽得津津有味，忽然，我們班的搗蛋鬼跳到桌子上唱道：頑皮搗

蛋不聽話，斑鳩對我??唱著唱著，他中心不穩(wěn)，從桌子上摔了下來，哎呀，好痛啊！你看，他翻了一個四腳朝天。哈，活該！我們頓時大笑起來。這時，美術(shù)老師走到他面前，笑瞇瞇地對他說：既然你善于唱歌，也一定會跳舞，出來跳個舞吧！他一聽，來勁了，一個箭步?jīng)_上講臺，一邊唱起了你是我的玫瑰花，一邊跳起了滑稽的舞蹈。我們

已經(jīng)被他逗樂得滿地找牙了。老二，該你出場了！老二？噢，明白了，原來是陳銘杰啊！他可真聽話，一陣風(fēng)似的走上講臺，問老師：請問大姐有何吩咐？老師說：請你在黑板上把他剛才跳舞的動作畫出來。陳銘杰一聽，拿起粉筆

像模像樣地畫了來。我們笑的眼淚都流了出來。

啊！真沒想到，這節(jié)美術(shù)課居然這么有趣。

我喜歡的一節(jié)課

這學(xué)期,我最喜歡的一節(jié)課是

期末考試前的最后一節(jié)課,看到這你可能會問期末考試前的最后一節(jié)課因該是最緊張,你為什么最喜歡呢?別著急聽我慢慢道來.當這節(jié)課降臨時,我心想:這節(jié)課是最后一節(jié)課肯定又要背課文寫生字,可我答對了一半，老師給我們聽寫了生字，我們正準備交，老師給我們一個新改法，同桌交換改，這讓我們很意外，看著同學(xué)們認真勁兒，我想這節(jié)課肯定與眾不同。果然不出我所料，一會兒做題時老師又給我們換了胃口。原先我們做題都是自己先做，然后老師再講，我們再把錯了的地方改過來，這回老師不講了，而是找?guī)讉€同學(xué)上去寫上他們的答案，再讓我們看他們寫對了沒有，如果沒有錯，我們做錯的人就照著他們的改，同學(xué)們的胃口一下被吊了起來，課堂頓時熱鬧起來。

過了一會兒，我們倦意來了，老師又給我們講故事。

下課后，我發(fā)現(xiàn):我不僅記住了知識，還放松了心情，有一個良好的心態(tài)去迎接考試。我知到我為什么喜歡這節(jié)課因為它讓我看到了老師的用心良苦。

我喜歡的一節(jié)課

“丁零零??”上課鈴聲響了。

“唉，課間時間也太短了吧！”我無精打采的坐在座位上，這時，只見語文老師邁著輕快的步子，滿面春風(fēng)地走進教室，她說：“同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩蠹蚁氩幌胝J識它?”同學(xué)們異口同聲地說：“想。”老師打開課件，我們看到了可愛的白鯨。之后，老師一邊放音樂，一邊繪聲繪色地朗讀課文，我們都被感染了，仿佛看到了白鯨在大海中快樂地玩耍，剛才還在抱怨沒玩夠的我，也開始聚精會神地聽講了。接著，老師問：“誰知道這篇課文寫了一件什么事？作者想要表達什么呢?”老師的話音剛落，同學(xué)們紛紛議論，各抒己見。我也認真地思考著：課文寫的是一群白鯨遇難了，在人們的幫助下順利脫險的事，以此激發(fā)我們要愛護動物。我心里想著，但不知對不對？看看同學(xué)們紛紛舉手了，我猶豫再三，終于舉起手來，還是怕老師看不見，忍不住讓屁股離開了椅子，這可是我在課堂上難得的表現(xiàn)機會呀。終于，我被老師叫到了，我興奮地回答了這個問題。“你的聲音很響亮，語言表達地很清楚，也很會思考。”老師說。聽了老師的表揚，看到同學(xué)們贊許的目光，我心里像吃了蜜一樣甜。

“丁零零......”不知不覺中下課鈴聲響了。奇怪，這節(jié)課怎么過得這么快呀！同學(xué)們，你們喜歡上這樣的課嗎? 我喜歡的一節(jié)課

每逢星期二，同學(xué)們就異常興奮。為什么呢？因為那天有節(jié)體育課。今天

正好是星期二，同學(xué)們便靜靜地等待體育高老師進來。

只見高老師大步跨進教室，高聲叫道：“同學(xué)們，今天我們來測試仰臥起坐。”我一聽心花怒放。仰臥起坐一直是我的拿手好戲。從小我的仰臥起坐一向成績優(yōu)秀。今天我一定要大顯身手，一改我平時瘦弱的形象。

測試開始了，同學(xué)們個個躍躍欲試。其中楊雯逸治測試成績最好，他半分鐘竟做了48個。再看女同學(xué)，真是慘不忍睹。十幾個、二十幾個的一大片。真令人大跌眼鏡。

終于輪到了，我三步并作兩步走上了墊子，躺了下來。只聽見老師一聲令下，我便飛快地做了起來。一個??兩個??三個??我的呼吸越來越急促，腦袋也越來越暈。可我的信念一直鼓舞著我：一定要拿全班

那是三年級的時候，有一天，美術(shù)課上老師讓我們捏彩泥，我捏了一個棒棒糖，棒棒糖上面是一個用粉色彩泥捏成的“糖”，我捏的很像棒棒糖，我好像聞到了棒棒糖的甜味，我真想咬上一口，我看看周圍的人，他們也正在那里緊張地捏著，有的歪著腦袋在觀察，有的捧在手里小心翼翼地捏著，有的擺放在自己的桌子上，他們捏的彩泥有綠纓子的紅蘿卜，有長著兩個大耳朵的小白兔，有正在鳴叫的高傲神氣的大公雞，有一個老母雞帶著一群小雞在那里找食物，有黑色的小狗，還有黃澄澄的玉米，瑪瑙似的紫葡萄，整個教室一下子成了一個妙趣橫生的動植物園，我仿佛聽到了這些動物都在那里歡快的叫著，這時候，我們你看看我，我看看你，臉上都露出燦爛的笑容，仿佛有一縷陽光照進我們的心田，我們沉浸在成功的喜悅中，老師看了我們的作品非常高興，把我們都表揚了，聽了老師的表揚，我們更高興了。這堂課讓我永遠也忘不了，它給了我歡樂的笑聲，不僅讓我學(xué)到了很多的知識，也讓我體會到了手工制作的樂趣，它就像一個貝殼收藏在我的心里，每當我想起這件事來，我都會感到很開心，美術(shù)課的彩泥，你記錄了了我們多彩的生活。

我喜歡的一節(jié)課 嗨！大家好，我是一名來自

安陸市實驗小學(xué)的學(xué)生，今年10歲了。我想大家應(yīng)當知道我上了許

多許多節(jié)課吧！我今天就要講一下我最喜歡的一節(jié)課---微機課。

又到了一天的早晨，想想今天是星期幾？對了，今天星期三了---有微機課。想到這我便興奮不己了。走在上學(xué)的路上，我的步伐格外快盈。到了學(xué)校還要上兩節(jié)漫長的課，一節(jié)是語文課，一節(jié)是數(shù)學(xué)課，必須上完這兩節(jié)課才是微機課。而現(xiàn)在還是在吃早點呢！

上午兩節(jié)課慢悠悠地過去了，終于可以上微機課了。老師讓我們排隊去上微機課。到了微機教室里看見許多臺電腦，老師讓我們先上網(wǎng)在自己的空間里面發(fā)一篇日志，然后自由活動。我快速地發(fā)完日志便開始玩游戲了。我在電腦上玩4399小游戲，玩得十分開心，有時侯還會玩得笑起來。我再看別的同學(xué)們，他們也都在玩游戲，玩得也很開心。

這次上微機課要求的任務(wù)很少，可以多玩一會游戲，我們大家也都玩得很開心，都很喜歡這節(jié)課。

我喜歡的一節(jié)課

每個人都上過學(xué)，在學(xué)校里有許多課，比如：體育課.語文課.數(shù)學(xué)課.品德課??你肯定有最喜歡

的課。我也不例外哦!我最喜歡的一節(jié)是體育課。因為在體育課上，我們可以盡情玩耍.追逐.嬉戲。一般男生都喜歡上體育課。

有一次，我們班全體男生包括體育老師胡老師比賽足球。我們“四大天王”和“四大金剛”都在一起。“四大金剛”負責(zé)防守而“四大天王”負責(zé)進攻，其他在我隊的人也一起進攻。我先把球踢給了倪烔烔，讓他先進攻，碰到胡老師時，把球傳給趙鑫宇，然后趙鑫宇把球傳給唐振宇，最后射門。耶！球進了。對方不服氣，向我們進攻。胡老師直接一個射門，球眼看就要進了，可惜碰到了球門的鐵框而出界了。我連忙把球踢回去，正要射門時，“叮鈴鈴，叮鈴鈴，”下課鈴響了。

我把球收了起來，真希望下次再來一場足球比賽。

我喜歡的一節(jié)課

“鈴?鈴”上課鈴響了，同學(xué)們紛紛走進教室坐到自己的坐位上，陳老師慢步走上講臺，用他那渾厚男中音說道：“你們在語文課上學(xué)習(xí)了《月光曲》，感受到 了月光曲優(yōu)美的旋律和迷人的畫面，感

受到音樂與美術(shù)的密切關(guān)系。今天，我們來再一次感受音樂中的美術(shù)之美。”同學(xué)們聽后，都感到異常新奇。

老師讓我們鋪平畫紙，靜靜地聽音樂。頓時，音樂響起。悠揚的音符在教室飄揚，這音樂舒緩、清新，讓我不禁想起清晨的蓮花山公園。有的同學(xué)隨著音樂搖頭晃腦。突然音樂停了，老師讓我們再聽一遍，這一回可以邊聽邊畫。我們都拿起顏色筆，在白白的畫紙上增添上美妙的音符節(jié)奏或圖畫。我拿起蠟筆在畫紙上畫上了一片整潔的山林中清澈的溪水在流淌，幽靜的小徑向前延伸。接著老師讓我們聽下一段。突然音樂變得十分激情熱烈。我的心中感到熱血沸騰，激動得想要表達著什么。這時大多數(shù)的同學(xué)都在畫紙上畫上極高的節(jié)奏音符，而我怎么也想不出該畫些什么。我靜靜地傾聽著這激動人心的音樂，突然靈機一動──畫上一個從東方噴薄而出的火紅的太陽，那生機勃勃的生命力不正像這音樂一樣熱烈嗎？我連忙拿起筆，在我的畫面上畫上了一個紅艷艷的太陽，大功告成！端詳著自己的杰作，音樂仿佛還在耳畔回蕩，我滿意地點頭。這節(jié)課真令我難忘，它使我領(lǐng)略到在音樂中美術(shù)的畫面之美，情感之美。

我喜歡的一節(jié)課

今天我們上了一節(jié)體育課，體育老師嚴肅的教了我們許多上體育課時的紀律。

首先，老師喊著響亮的口號，指揮著我們。然后讓我們在跑

道上練習(xí)。剛開始我們非常高興，可不一會兒就非常的累。我們想要 那是六年級上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)課，那一堂課學(xué)的是橋，老師首先的座位上等待著老師來上課，老師一踏進教室，就問我們想聽故事嗎？開機和運用記算機。啊，學(xué)校的電腦室位居舊綜合樓的三樓，所有的停下來，可是那是不可能的，因為只要停下來就會落入老師的魔掌。

終于老師說讓我們停下來休息一會兒，我們就好像剛從地獄升到了天堂，這時，老師從我背后冒出來，嚇了我一跳，說：“現(xiàn)在開始賽跑”我們都覺得很有趣，便高興的又蹦又跳。老師說：開始——我們使出吃奶的力氣開始向前沖，有的同學(xué)跑到終點時，摔了一跤，我們笑得都快沒力氣了。這是后面又冒出一位同學(xué)，一時跑得很快，剎不住閘了。猛地碰在前面的同學(xué)上。就這樣，一個挨一個的都摔倒了，我們都坐在地上哈哈大笑。這節(jié)課就在笑聲中度過了。

我喜歡的一節(jié)課

在我五年小學(xué)生涯里，上課對我來說已是家常便飯了，在這些中有令我感到快樂的、輕松的、難忘的、枯燥的、討厭的，但我最難忘的還是那節(jié)課。

讓我們觀看了一則圖片——頤和園里的拱橋、海珠橋、獵德大橋、海印橋、廣州大橋、解放大橋、江灣大橋、人民橋、鶴洞大橋、洛溪大橋、珠江橋和黃埔大橋的圖片。然后老師給我們總結(jié)了橋的規(guī)律：任何一座橋，它的拱形越大，汽車上坡的速度就慢一些；要是橋的拱形越小，汽車行走的速度就快一些，這規(guī)律就是我們這一堂課的重點。下課了，老師布置我們有興趣的話，可以試著做一座拱橋。回到家里我開始了一場大工程，千辛萬苦地趕做了一座精致的拱橋，這個王朝覆滅以后，它們都同樣地被埋在了地下。經(jīng)過多年以后，人們在地下發(fā)現(xiàn)了陶罐，這個曾經(jīng)飽受鐵罐凌辱的陶罐重情重意，不記前嫌，求這些挖掘的人們尋找鐵罐，卻怎么也找不到鐵罐的蹤影。這篇課文使我很受啟發(fā)，使我懂得了一個很深刻的道理：我們必須歉虛謹業(yè)。突然，門“吱”的一聲開了，是別班的老師來了，他小聲對我們老師說了幾句話，老師就和他出去了。教室開始還安靜，后來聲音慢慢大了，有的同學(xué)下地扭起屁股，有的同學(xué)向天棚扔橡皮，有的同學(xué)還相互打紙團，有的同學(xué)還大聲喊叫??這時老師一個猛沖闖進教室，隊，把飛機往上一拋，哇！像許多蝴蝶在空中翩翩起舞，有的往后飛，有的在空中轉(zhuǎn)圈，捉也捉不住它。玩了一陣，我們回去了，不知老師在屜子里拿什么，把那個東西拿出來后，一個人一袋，哦！原來是科試課要用的材料。袋子有白紙、硬紙板、橡皮泥、膠水、六個吸管、老師說所有人分成小組，每個小組五個人，看哪個小組能最快的把綁著球的線拿出來，這時我們都準備好要把線拉出來，張老師一聲令下，我們都一起把線拉出來，這時，線卡住了，我們都把不出來。張老師大聲笑了笑，說：你們都怎么都卡在瓶口了？我們低頭看了看！慎，誡驕誡燥，虛懷苦谷，善待我們身邊的任何人。這篇課文老師講得繪聲繪色，特別生動，已經(jīng)一年過去了，上這次果的情景到現(xiàn)在我還歷歷在目。

這節(jié)課是我最難忘的一節(jié)課。

我喜歡的一節(jié)課

我天天生活在學(xué)校里，每一天都在感受著酸甜苦辣，有快樂、有悲傷，有淚水，但是有一節(jié)課讓我最難忘。

那是一天上午的一節(jié)語文課，同學(xué)們在下面安安靜靜的寫著老師留的作業(yè)，老師在上面給我們批作

跳上講臺，“啪”的一聲，老師把尺子打在講桌上，尺子立刻斷成了兩截。老師又把幾個鬧得最歡的同學(xué)叫到講臺，狠狠地批評一通。后來一上語文課沒有誰敢出聲了。這真是同學(xué)們難忘的一節(jié)課。

我喜歡的一節(jié)課

今天下午的科試課是我最難忘的一節(jié)課。

在上課時，老師說準備一人折一個飛機下去比賽的，但因為課前準備沒做好，所以罰坐十分鐘。十分鐘后，我們在外面排隊，準備下去比賽飛飛機，所有的男生排成一

兩個氣球、一條長線，我們可以用這些東西來完成實驗。

這個學(xué)期和上個學(xué)期的區(qū)別真大，把科試課的材料都準備好了，讓我們動手做實驗的興趣更大了。

我喜歡的一節(jié)課

我最難忘的一堂課就是我在小學(xué)六年級的一堂課外課。那天，張老師以那充滿愛意的笑容走進了我們的視線。張老師和我們說，今天我們上一堂課外課，張老師叫我們每人個都拿一根綁著小球的繩子放進一個玻璃瓶里面！

原來是我們同時把線拉出來！球卡住了！老師說！我來，老師小聲和我們說：等等我先拉！你們再拉，我就一個個的拉，老師拉完了，我就拉，一個接一個的拉，很快的都把線拉出來了，老師說這是要團結(jié)。這就是老師說的團結(jié)的力量，你們沒有團結(jié)的精神，就像這球一樣的卡住了。要是像我們一樣團結(jié)，就能很快的把球拉出來了！這就我最難忘的一節(jié)課！

我喜歡的一節(jié)課

今天下午聽課，有一位

下頁篇三：記事作文：美術(shù)課 記事作文：美術(shù)課

2008星期二晴

作文：美術(shù)課

2008星期二晴

年11月11日今天下午篇四：記事記事作文：美術(shù)課 年11月11日今天下午

第四篇：讓小學(xué)生喜歡做家庭作業(yè)

讓小學(xué)生喜歡做家庭作業(yè)

新建小學(xué)施麗華

【摘要】：課程改革不斷深入，我們一直努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，在如今的課堂教學(xué)中越來越得到重視，但我們往往忽視了學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況。因為學(xué)生不愿意做，不喜歡做，討厭做家庭作業(yè)，所以家庭作業(yè)效能很低。家庭作業(yè)也成了學(xué)生日常課業(yè)負擔(dān)過重的一個方面。我們按照新課程標準要求對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)改革做了一些探索。

【關(guān)鍵詞】：作業(yè)課堂改革喜歡

正文：

我們數(shù)學(xué)教師常常遇到學(xué)生不做家庭作業(yè)或是應(yīng)付了事的情況。而我們常常把這種情況歸因于學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺。仔細分析，其主要原因還在于我們教師自身，“我們要尋找適合學(xué)生的教育，而不是尋找適合教育的學(xué)生。”在作業(yè)這個環(huán)節(jié)，我們就是要尋找、布置適合學(xué)生做，學(xué)生喜歡做的作業(yè)。當我們布置的作業(yè)學(xué)生不喜歡做時，學(xué)生只是為了完成教師布置的任務(wù)而做作業(yè)，從而形成“重負擔(dān)，低效能”的狀況，這有悖于“減負”精神，也不符合素質(zhì)教育和課程改革的要求。

一、學(xué)生對待數(shù)學(xué)家庭作業(yè)態(tài)度的調(diào)查與分析

從學(xué)校三至五年級學(xué)生中任意抽出100人，進行問卷調(diào)查得到：

（l）“作業(yè)完不成是由于老師留得多”占百分之三十八。（2）作業(yè)形式變化少，占百分之二十二。（3）“對容易被老師檢查的書寫類作業(yè)認真完成”占百分之十六。（4）“探索性、開放性、與實踐密切聯(lián)系創(chuàng)新題目”受到喜歡占百分之四十九。（5）“形式新穎有新鮮感，對探索性、開放性創(chuàng)新型作業(yè)愿意試一試”占百分之六十三（6）“先完成感興趣的作業(yè)”占百分之六十九。（7）“對感興趣的學(xué)科不僅認真做而且有時間自找題做，對討厭的學(xué)科不認真做甚至不做”占百分之六十。（8）“對煩瑣機械的抄寫等作業(yè)沒有耐性，由于沒有耐性而馬虎對待的占百分之五十四。

由此可見，學(xué)生對作業(yè)的形式見得少，書寫類作業(yè)常見，而探索性、開放性、與實踐密切聯(lián)系類創(chuàng)新題目則見的少，但學(xué)生渴求嘗試。優(yōu)化作業(yè)，提高學(xué)生對

作業(yè)的興趣顯得極為必要。而在新課程改革的形式下，這種必要性就更顯迫切。新課程理念強調(diào)學(xué)生積極主動的參與、主體的感知、知識的主觀構(gòu)建，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，人文性又是新課程的一大主題，我們不能為作業(yè)而作業(yè)，作業(yè)的目的應(yīng)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的。

二、改革與探索

在教學(xué)中，我們?yōu)榱颂岣邤?shù)學(xué)家庭作業(yè)的效能，扭轉(zhuǎn)家庭作業(yè)枯燥乏味，缺少情趣的局面，變被動為主動，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。我們積極利用農(nóng)村家庭生活中的獨特資源，對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)做了一些改革探索

（一）、讓數(shù)學(xué)家庭作業(yè)從形式上充滿樂趣

1、繪畫型作業(yè)

這類作業(yè)最符合小學(xué)生的天性，因為小學(xué)生年齡小、好奇好動，通過畫一畫，它既讓學(xué)生動手，更需要學(xué)生動腦，將興趣激發(fā)、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)融為一體。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中有的教學(xué)內(nèi)容很適宜繪畫型作業(yè)的設(shè)計。如學(xué)習(xí)完三年級《軸對稱圖形》后，讓學(xué)生畫一幅軸對稱的圖案。又如學(xué)習(xí)了三角形、圓、平行四邊形、梯形后，讓學(xué)生用七巧板拼組圖形，然后把你拼成的圖形畫下來。交上來的作業(yè)精美極了，用于布置教室，學(xué)生得到了很大的滿足。

2、收集型作業(yè)

這類作業(yè)最適合學(xué)生學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)概念后布置，它能夠引導(dǎo)學(xué)生走向生活、投向社會，能夠親身體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自于生活的道理；能夠讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，對學(xué)生理解概念和應(yīng)用知識有很大的幫助，讓學(xué)生從應(yīng)用中得到啟發(fā)，進行聯(lián)想，創(chuàng)造性地解決問題。如：用“規(guī)律”描述你在生活中遇到的某些現(xiàn)象，并作出解釋。又如教學(xué)“圓”后，我布置學(xué)生思考“硬井蓋為什么是圓形？”“教學(xué)三角形面積”后，我布置學(xué)生閱讀《壽命三角形》一文，思考怎樣增加“壽命三角形”面積。讓學(xué)生在課外讀物中收集數(shù)學(xué)，不僅可增強學(xué)生閱讀的興趣，而且將數(shù)學(xué)知識與社會實際想結(jié)合，可以讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的來源與用處，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識，充實頭腦，從中得到啟發(fā)，進行聯(lián)想，創(chuàng)造性地解決問題，同時提高了學(xué)生閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生勤于讀書的好習(xí)慣。

3、實踐型作業(yè)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐能增長學(xué)生適用知識的能力，使一些枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識生活化。如果一味要求學(xué)生看課本做練習(xí)，以期待考試中得高分，這是一種短視行為。大教育指導(dǎo)下，作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)實踐性，讓學(xué)生在實踐中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得有意思，學(xué)到了課堂上得不到的實踐經(jīng)驗，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，認識了數(shù)學(xué)知識的實用價值和社會價值。在教“圓柱的認識”前，我布置了這樣的家庭作業(yè)：同學(xué)們，明天我們就要學(xué)習(xí)圓柱了。請大家回去結(jié)合教材，出去走走、看看，在你生活的周圍有哪些物體是圓柱形，它們是什么樣的？并親手做幾個小型的圓柱帶到學(xué)校來，把你看到的、想到的拿到課堂上進行交流。到了第二天的早上，教室里有這樣的兩個場面：一是學(xué)生帶來的圓柱物體各種各樣，有泥巴做的圓柱、有毛竹削的圓柱、有用紙制作的小水桶，還有用胡蘿卜削成的小圓柱等；二是學(xué)生們把帶來的圓柱物體相互交換、比較，“我所看到的圓柱形物體如柱子、煙囪等，上下一樣大小的圓，而且是筆直的，這就是書上所說的直圓柱吧？”“我家附近有位白鐵匠，他在做水桶時用了長方形的白鐵皮圈成了一個圓柱形，然后配上圓形的底。我想作為水桶底的圓周長與長方形的長一樣，水桶的高與長方形的寬一樣。”“書上說‘圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。’我把削成的圓柱沿豎直方向切成兩半，通過觀察量一量，找到了圓柱的高。兩個底面圓心之間的距離就是圓柱的高。它與從側(cè)面量到的高相同。”??課堂討論十分熱鬧。

4、社會調(diào)查型作業(yè)

社會調(diào)查型作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，同時了解了社會、生產(chǎn)發(fā)展的情況，通過調(diào)查、交流、分析、整理，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，讓學(xué)生在調(diào)查中感受數(shù)學(xué)所創(chuàng)造的樂趣，增進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進學(xué)生良好習(xí)慣的形成。實驗班的金云超在區(qū)“少先隊爭章”活動中獲金獎，其中寫的調(diào)查報告就以“學(xué)校用水情況”為內(nèi)容。調(diào)查報告片段如下： 每天一小時值日時間：20個水龍頭爆流，真可謂盆滿、槽滿、地濕，同學(xué)們干的熱火朝天，激情四射，地拖濕了，教室拖干凈了??.可用了多少水呢？經(jīng)實際測算得知，1個4分口徑的水龍頭每分鐘耗水為14.4升 一個水龍頭1小時耗水量為：14.4×60=864升 20個水龍頭一個小時耗水是：864×20=17280升=17.28噸一年的耗水量是：17.28×365天=6307.2噸 再來看看一個水龍頭如果關(guān)不嚴或失修一滴一滴的滴漏，一小時后，這一滴一滴便成了

3.6公斤水，這3.6公斤潔凈的飲用水便進了下水道成為生活污水的一部分；這些算來一月跑掉2.6噸生命之水。如果這個沒有關(guān)嚴的水龍頭不是一滴滴地流，而是流成細線狀，一小時流出的水是17公斤，一個月要跑水12噸，但這個損耗在水表上是無法顯示。接著我們有走訪了食堂，是這樣的流程：用一個水龍頭沖洗簍筐里的大米花了20分鐘，接著用兩個水龍頭洗菜、洗碗、拖把等花了足足6小時，一天的耗水量是5噸多。

（二）讓數(shù)學(xué)家庭作業(yè)從內(nèi)容上貼近生活

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，它來源與生活并服務(wù)于生活；生活使數(shù)學(xué)變得更生動、更有活力，數(shù)學(xué)使實際問題解決起來更得法、更科學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天地很廣闊，把數(shù)學(xué)教學(xué)的觸角伸向小學(xué)生生活的各個角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中吸取營養(yǎng)。把家庭作業(yè)與社會相聯(lián)系，學(xué)生面對這樣的家庭作業(yè)，不是為了解答而解答，而是嘗試用數(shù)學(xué)思維方式觀察生活，學(xué)生定會興趣盎然，積極性很高，進而使學(xué)生在社會實踐家庭生活中鞏固數(shù)學(xué)知識，深刻體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力，發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。

如布置學(xué)生回家摘記含有數(shù)學(xué)知識的語句。我從中擇取一些事例編成應(yīng)用題在課堂上讓學(xué)生練習(xí)，或?qū)ο嚓P(guān)的知識進行鏈接。我在教學(xué)平面圖形的面積后，選取“大約25平方米樹葉光合作用產(chǎn)生的氧氣能提供一個人呼吸一天”的信息，布置了這樣的作業(yè)：想辦法計算一片樹葉的面積；估計一下一棵樹樹葉的面積；算一算一棵樹產(chǎn)生的氧氣可供幾個人呼吸一天。通過作業(yè)，讓學(xué)生深刻體會到課本上學(xué)會的面積計算方法，不僅可以計算規(guī)則圖形的面積，也可計算一些生活中不規(guī)則的圖形的面積，同時還滲透了環(huán)保的教育，人人要愛護環(huán)境，不破壞一草一木。

這樣的作業(yè)，讓學(xué)生能夠在自己的生活中運用數(shù)學(xué)知識，解決實際問題，從小學(xué)會搜集和處理數(shù)據(jù)，并作出正確決策的能力，是新課程提出的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。

（三）讓數(shù)學(xué)作業(yè)從方式上變成我的作業(yè)“我作主”

現(xiàn)代數(shù)學(xué)以人的發(fā)展為最高準則，呼喚學(xué)習(xí)主體性的張揚和積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。教師在教學(xué)中不僅要注意提高學(xué)生的自主意識，更應(yīng)充分挖掘?qū)W生潛能，進而形成自主能力。因此，“自主”應(yīng)當成為小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計的重要原則。學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式，教師要針對學(xué)生的差異設(shè)計多梯級的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。也可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法、對家庭作業(yè)，過去片面強調(diào)獨立思考，沒有將“合作”作為重要的素質(zhì)來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)，應(yīng)當允許學(xué)生選擇完成的方式，可以與爸爸媽媽合作完成，也可以和小伙伴合作完成．從而逐步實現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向獨立性學(xué)習(xí)，由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移。

總之，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，是課堂的延伸，它應(yīng)該給孩子綜合運用知識、發(fā)展和展現(xiàn)個人天賦提供機會。家庭作業(yè)應(yīng)該是教師精心準備的送給孩子的禮物，只要我們教師下功夫，重視家庭作業(yè)這個環(huán)節(jié)，相信這個“禮物”能讓所有的孩子都喜歡。

【參考文獻】

1、周成平，《新課程名師教學(xué)100條建議》，北京，中國科學(xué)技術(shù)出版社。

2005.12、吳正憲，《吳正憲與小學(xué)教育》，北京，北京師范大學(xué)出版社2006.13、金巍，《數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的新思考》，教育與管理，2004.2

第五篇：如何讓孩子喜歡美術(shù)課的一些思考

如何讓孩子喜歡美術(shù)課的一些思考

劉斯文

課堂上吵鬧的這個現(xiàn)象在我們美術(shù)課上體現(xiàn)的“淋漓盡致”，而且是扎堆的鬧騰，坦白說，我理解有些孩子，他們并不一定喜歡美術(shù)課，當然也許是不一定喜歡美術(shù)課上的內(nèi)容，所以我采用了一些自主選擇上課方式的政策，讓孩子投票，來選擇用什么方式學(xué)習(xí)美術(shù)課，其中包括繪畫，手工，泥塑等等，也抽用一些上課時間，讓孩子來嘗試當當小老師，自主又多樣，孩子的興趣就會回來。當然還有一些特殊的孩子，就是不喜歡上我的課，甚至故意搗蛋，當批評成了無用功，我想了一個招，讓那些個孩子來當班干部，管紀律，這讓他們來勁了，既幫我管好同學(xué)，又規(guī)范好了自己的行為，這樣還真讓我滿足的一陣，不過孩子在長大，思想在成熟，有很多政策還是要不停的改變，希望能更好的達到我們想要的效果！