第一篇：如何讓小學生喜歡上美術課

如何讓小學生喜歡上美術課

小學階段是學習的基礎階段。此時的孩子,由于年齡小,心理承受力較弱,注意力的持續性比較低,在學習過程中一遇到困難和挫折,便會產生畏難情緒。對美術課現在的學生存在這樣一種心理，喜歡上美術課，但并不是真正的喜歡美術課，而是美術課較其他科目而言課堂氣氛輕松，學生想趁這個機會放松一下心情。那么怎樣才能讓學生真正的喜歡上美術課呢？

一：讓學生真正從內心喜歡美術，但并不是所有的學生都有藝術天分，畫出的畫都很好，但是做老師的必須激發學生的自信心，喚起他們真正學習美術的興趣。實踐證明：學生的成功源于學生的信心，學生信心的形成往往源于教師的鼓勵。所以，教師在教學中運用鼓勵性評價有益于學生樹立自信心，積極進取。尊重每個學生保護好每個學生的自尊心，這樣美術課堂氣氛常常是很活躍的。

二、激起學生創作的興趣

什么樣的課能讓學生喜歡上，我認為應該是學生感興趣，學習過程倍感特有成就的那種課。這里怎樣提高學生對課堂學習的積極性是關鍵。美術這門學科，如上所說是大多數學生喜歡的科目。但具體到每一個學生對這節課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長，就要看老師如何調動他們的積極因素激起學生創作的興趣。小學階段的學生，年齡跨度相對大些。從心理學的角度分析，一般跨越兩個階段。低年級與中高年級的學生除了對色彩的敏感具有共同性，低年級的學生注重于外觀形象，高年級則偏重于設計和制作。如六年級的《畫臉譜》，假設簡單地讓高年級的學生仿造涂鴉，必定會興趣大減。老師將課題稍稍一改，變成讓學生來當京劇演員大師，頓時，場面馬上變得熱情高漲起來。臉譜上涂滿了五顏六色的濃厚色彩，以前學生們只是在電視上觀賞過，現在要他們自己動手，來給這些“演員”涂脂抹粉，立刻表現出極大的興趣。教師再因時制宜地組織學生先觀賞京劇錄像片段，再借機把一些民族傳統藝術的有關知識，諸如臉譜色彩的含義、臉譜的勾勒等知識介紹給學生。等到他們親自動手時，一個個揮筆抹彩，似乎人人都像個化妝師。不過最后的作品如何，是否夠標準，這都不是最重要的。至少在這堂課上學生的參與率達到100%，學生的興趣激增，情趣高漲，并在此基礎上認識并了解了一些簡單知識，提高了自己的知識面，并從中感受到藝術創作的愉悅。其次，運用多媒體，它聲形并茂，色彩艷麗，生動直觀，吸引學生的視覺、聽覺，讓學生留戀、向往。再次，我們的教材中，有不少課題需要學生走出教室，實地寫生，如四年級我上的《用色彩畫風景》，當時如果只在教室中講，該畫哪些部分，哪些部分是畫面需要的、哪些不需要等等，這樣的閉門造車，學生可能會興趣大減，不如讓學生去實地走走看看，感受一下小巷兩邊的商店、理發店、小飯店、行人及往日熟悉的地方。然而，現在要學生用畫家的眼光去感受它，感覺生活一下子是一幅完整的畫，這可能有難度，但學生在走進環境感受生活的過程中，感悟能力增強了，繪畫能力提高了。三：在生活中尋找創作的源泉

在教學中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，并將此放在教學目標之首位，用它作為衡量美術學科成與否的標尺，在這樣一種教學動機的指導下，學生就會跟在教師后面去模仿，他們觀察到什么？感受到什么？一切很難找到答案。我認為在美術教學中，首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累。沒有對生活的密切接觸、認識、體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構造、形象，又何談有新的創造呢？我在教學“自行車局部寫生”一課時，發現有很多學生的作業上出現了多次抹擦的痕跡，有學生說他不會畫。我感到很奇怪，開始他們一個個興趣盎然，現在為什么會這樣？于是，我把一個原先要畫自行車的小男孩找來，問他為什么不想畫了，他指著自己只畫了幾筆的自行車告訴我，不知道那里該怎樣畫。這時，我才突然領悟：創作源于生活！沒有生活中的接觸與觀察，學生怎么畫得出原本的自行車的部件、構造都不明確，難道我還能要求學生憑空來設計、想象嗎？那不是閉門造車嗎？生活處處有美，藝術就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術家，就像一頭剛剛學習捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學習捕獲，掌握時機。學生的各方面能力正處于發展階段，潛在的能力需要教師的引導、開發學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產生對美的表現欲望，以達到創造美的目標。四：用激勵樹立學生創作的信心

愛因斯坦說過，想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是全部知識進化的源泉。一幅小小的作品，就是一個小小世界的探索。其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩不受約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。美術課上，我經常發現，學生的創作各有其獨具魅力的地方，盡管有些創作上比較欠缺，但是，當你換一種角度去欣賞的時候，會發現，它也是很完美的。我看到這樣一個學生，他的寫生作品總是和實物相差甚遠，有時還遭到同學的嘲笑。他害怕上美術課，害怕自己的畫被人看見。其實，哪個孩子不想表現自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。我在指導兒童創作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們去發現其中的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只是事先做一些啟發式的引導，讓兒童自己想象，然后老師再作一些修正式的補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創作出精彩的一幕。

五：用心去評價學生的創作，激勵靈活。

在美術課上，學生很在乎教師對他們的作品的評價。經常會聽到學生在創作的時候說：我畫的不好；這里畫錯了；老師我不會畫、不敢畫等等這種帶有誤區的自評，束縛了他們創作的激情。因此，每當新學期的第一堂美術課，我和學生交流對美術作品的認識，對學習中出現的一些認識誤區進行釋疑，提出教師對學生學習美術和美術創作的評價原則，讓同學們知道學習繪畫的過程比什么都重要。如針對不敢畫等現象，我提出評價標準：只要學生在作業本上畫畫了，哪怕是畫一根線條，老師都肯定他的勞動，評價為優秀；我明確告訴學生，老師只會給交白卷的作業批改為不及格。這是對他們學習過程的肯定，打破學生心中對繪畫創作的畏難情緒，提高他們對美術課的興趣。讓學生喜歡上某一節課容易，如果每一節課都讓學生喜歡那不容易。作為學生走上美術創作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術的火花，使他們在人生的這段行程中，充分地發展自己的個性，激發興趣，展現自己的能力，展示自己的藝術才華。不斷的提高自己的業務水平，提高自身的教學魅力。通過以上幾個措施，我感覺現在的學生還是比較喜歡上美術課的，并且都能認真的完成作業。

本文

一、導入“妙”一點

首先在導入上下功夫，一課就能把學生的注意力引到課堂上來。

1、欣賞導入。美的東西大家都喜歡，所以好的范畫能把學生的注意力一下子吸引住，在欣賞《清明上河圖》的局部圖案時，我把我在開封買的清明上河圖拿給學生看，由于能比較全面的欣賞到畫的全部，讓學生也能較全面的了解當時開封的繁榮景象。這樣再引導學生畫或臨摹，欣賞評價、使學生充分感知作品的構圖、造型，產生美的向住，激發強烈的作畫欲望，在此基礎上導入新課，水到渠成。

2、巧設懸念。教師巧設懸念，旨在激發興趣，而興趣被激發所要達到的效果是“似難而易”，可謂出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使學生感到：“噢，我也會”。比如在學習《旅游團隊旗幟和標志的設計》一課時，大多數同學都隨團旅游過，也看到過導游手里拿的旗幟，所以在這節課的導入時，我剛一開頭，學生馬上就知道了，并且都說簡單，結果本節課的作業真的是又快又好的完成了。

二、示范“活”一點

美術課的示范是指導學生學習，幫助學生理解描繪對象，掌握作業要領的重要手段。示范引路要突出“活”字?；疃梅ǎ掳牍Ρ叮浞椒ê芏?，如在教美術字時，我在黑板上很快的就示范了黑體字、宋體字，還有變體字的寫法，我看到的是學生眼里欽佩的目光，然后我讓學生把我示范的步驟說不來，學生很快的就說步驟。接下來學生在完成作業時也很輕松地就能掌握寫字的要領。

三、學生展示的機會“多”一點

比如《在用線條描繪物象》一課時，我簡單的講述完描繪的要點，然后我讓學生到黑板上畫一兩種生活中常見的東西，學生爭先恐后的上黑板上畫，每個同學都畫一兩種自己熟悉的物體，黑板上很快就畫滿了，學生興奮地看著自己的作品，等著老師和全班學生的評價。這時我給學生的評價都很高，作品都得到展示和好評，學生的積極性一下子就調動起來了。相反，有的教師在課上總是表揚班里那幾位畫得好的學生，其他學生雖有進步也得不到肯定，畫得差的學生總是遭到批評，這樣長期下去，使一些學生對美術課沒有了興趣，有的甚至上課不帶任何畫具，不完成作業。這些學生認為自己天生不是學畫畫的材料，干

脆放棄了這門課程的學習。

四、課堂輔導“廣”一點

輔導是美術課教學中重要的一個環節，知識和技能的掌握和消化全在此中。學生的個性愛好各不相同，起點的接受能力也均有差異，巡回輔導必須照顧到整個班極一盤棋。要抓住重點問題向前推進，以達到教學目的，表揚好的，抓住差的，帶動一般的。多數學生通過啟發、引導、演示等過程能獨立作畫，少數差生則要幫他一把，給他修改幾筆，在關鍵處提醒一下，使他能畫下去，讓學生嘗到跳一下能摘到果子的喜悅，從而自覺地積極地參與。

五、學生的評價“高”一點

教師往往重視對教學的引入和學生獲取知識的過程，而忽視對學生習作評價方法的優化。中學美術教學不是培養藝術家、畫家而是旨在培養學生興趣，激發繪畫欲望，全面提高學生的素質。原來打分我就是按學生畫的好壞嚴格的給分數，但是我發現學生的積極性并不是很高，往往就是畫的好的幾個同學積極性很高，但多數的同學并不喜歡，時間長了培養的學生就是幾個美術生喜歡畫?，F在我改掉這個評分的標準，雖然分數是無聲的語言表達、但給學生一個較高的分數、或寫一、二句簡單評語：“真棒！”“構圖準確”、“大有進步！”諸如此類，都能使學生增加繪畫的信心和熱情，為下一次作業奠定良好的心理基礎。比如我教的七年級八班有個男生，比較愛搗亂。很多老師都是反映他太調皮，總是跟著老師唱反調，但他卻比較喜歡美術，原因是什么呢，就是有一次學校辦畫展，他也想參加，但說實話他畫的并不好，他想畫《龍》，于是我幫他找個龍的圖片，讓他照著畫，又幫他設計好顏色，沒想到最后畫出的效果都還不錯，同學都評價也不錯，自從他的作品在學校的畫展上展出后，我發現這個學生以后上美術課也不再搗亂，而是很認真的聽講，然后完成作業。

第二篇：讓小學生真正地喜歡上寫作

讓小學生真正地喜歡上寫作

【摘 要】

小學語文學習中最重要的就是語文作文學習。小學寫作主要就是培養學生語文寫作能力，語文文字表達運用能力。小學生語文作文訓練，是學生寫作習慣培養的起始階段，發揮著培養學生綜合運用能力作用，推動小學階段語文作文教學任務的完成。同時也發揮著培養學生社會主義核心價值觀功能，為新世紀培養綜合能力更強的新時代新人。

【關鍵詞】

小學語文 寫作練習策略實施

隨著教育改革不斷推進和發展，對小學語文作文教學提出更高要求。通過小學語文寫作訓練，提高小學生語文作文寫作能力，增強小學生語言表達水平，讓小學生掌握精準描寫身邊事物能力等等。因此，在實際教學中，小學語文教師要充分發揮自身功能和作用，激發學生對語文寫作興趣，培養學生語文寫作習慣，讓學生能夠積極主動的加入到語文寫作學習中。讓小學生真正地喜歡上寫作，讓小學生從內心深處感受到語文寫作帶來的樂趣，從而培養小學生審美眼光的提升，增強小學生審美能力提升。

一、增強學生觀察事物能力

小學生活潑好動，對于身邊事物發生沒有細致入微的觀察，也就不能用自己語言表達出自身感受。小學語文教師應當向小學生講解如何觀察身邊發生的事以及身邊的人或物，讓學生體會到觀察事物能力培養重要性。在寫作課堂上，小學語文教師可以為學生準備一棵植物或一個手工制作品，首先讓小學生進行觀察并總結出這個物品的特征和特點，其次學生之間進行補充，完善物品特征特點的總結，最后小學語文教師對學生觀察與總結過程進行評價。在寫作課堂結束之間，對觀察事物順序、方法、角度進行系統性總結，構建完整知識體系。

為了幫助小學生在觀察事物時能夠高度集中注意力，小學語文教師可以為學生布置一些話題場景，設計一些實踐活動，讓學生在明?_自身寫作任務之后加入到活動中去。這樣不僅能幫助學生高度集中注意力，還能培養學生觀察事物能力，同時完成寫作任務。當學生掌握觀察事物方法，并能夠集中注意力去觀察時，小學語文教師就可以向學生講解作文寫作方法了。寫作方法要進行概括性傳授，不能講寫作方法、流程、步驟規定的過于細致，這樣不利于學生發揮自身寫作潛力，禁錮學生寫作思維發散。

二、培養學生豐富的想象力

小學生思維異常活躍，小學語文教師可以牢牢抓住小學生這一特點，引導學生發揮自己豐富想象力，開發學生想象能力潛在性。小學生想象能力的提升，能夠引導學生對語文寫作產生濃厚興趣，也有利于促進小學生提高其語文作文寫作能力。小學生寫作想象力能力的培養不是一蹴而就的，需要一個不斷跟進、循環往復的過程。通過不同類型寫作練習的布置，幫助學生梳理發散思維的過程，掌握如何有效發揮自身潛在想象力，避免漫無邊際的胡思亂想，實現通過培養小學生豐富想象力促進學生語文寫作能力的提升。

當然，在不同類型的寫作訓練中，想象力培養的方式和過程是存在一定差異的。例如：在看圖作文中，小學語文教師要引導學生充分細致關注圖片中的細節，了解圖片想要傳達的信息，然后誘導學生將圖片與現實生活進行聯系，在觀察中想象，在想象中完善圖片內容，從而完成小學語文作文寫作。然而，在固定命題作文聯系時，諸如“假如我會飛”“假如我是一名科學家”等命題作文時，小學語文教師則可以讓小學生充分發揮自己想象能力，讓小學生學會固定思維模式，天馬行空想象，將新穎的想法都通過語文寫作過程實現充分的表達。無論是什么類型寫作訓練，小學語文教師一定要重視學生想象能力培養，讓學生充分表達自己想法，從而讓學生喜歡上寫作。

三、擴大學生文章閱讀范圍

文章閱讀數量與范圍是小學生語文寫作的基礎要求，培養小學生良好文章閱讀習慣，從中積累更多語言文字表達方式與技巧。文章閱讀范圍擴大，能夠幫助學生接觸更多領域知識，還能夠積累大量優秀語言詞匯，同時還能幫助學生學習優秀文章行文方式、行文脈絡、語言詞匯運用方式、文章結構選擇等等方面內容。小學語文教師在教學中，要不斷向學生滲透文章閱讀重要性，幫助學生選擇文章閱讀類型，引導學生擴大文章閱讀范圍，增強小學生語文文章閱讀積累量。

文章閱讀范圍，不僅要求小學生認真學習小學語文教材上文章，還需要要求小學生多多閱讀課外文章內容，讓小學生增加自身課外知識和常識。當然，在擴大小學生閱讀范圍的同時，小學語文教師要引導學生學會在文章閱讀時積累寫作素材，可以幫助學生建立閱讀寫作素材積累本，將閱讀中積累的寫作素材進行分類整理，為小學生今后寫作時提供豐富寫作素材。通過擴大學生文章閱讀范圍，積累閱讀文章優秀素材，讓學生將這些素材內容通過不斷訓練內化成自己的知識，實現學生綜合實力的總體提升。

小學語文教師在教學中，不斷嘗試新教學理念與方式，不斷激發學生學習寫作熱搶，讓學生愿意學習語文寫作，喜歡學習語文寫作，讓學生在學習寫作過程中體會到學習快樂，同時幫助學生找到一種抒發自己內心真實想法的渠道。小學生通過習作課程，挖掘內心潛在想象能力，大膽抒發自己內心真實感受，為自己內心世界提供一片凈土。

第三篇：我喜歡上美術課(600字)作文

精選作文:我喜歡上美術課(600字)作文 在我們的校園生活中，中有許多新奇好玩的課程。比如：能在室外進行的體育課，同學們期盼的信息課，能畫出自己心境的美術課······在這些種類繁多的課程中，我最喜歡上音樂課。

美女老師

音樂課是一位姓秦的老師授課。秦老師年輕漂亮，有著一頭亞麻色的卷發，小巧的身材穿上任何衣服都能讓我們驚艷一番。我最喜歡的，還是秦老師那美麗的微笑，每次當她微笑著帶我們唱歌時，那淡淡的微笑總能觸動我們的心弦

愉快課程

秦老師叫的音樂不是樂聽難懂。每次先上課，秦老師就用課件給我們學習這首歌的資料，了解完以后再投入感情去唱。就拿《天路》這一課來說。我們就通過資料了解到天路就是火車的鐵軌，是通過幾千幾萬幾千萬海拔完成的。天路完工了，海拔上的人名出行也就方便了，也就可以通過天路去了解海拔外的世界。為了感謝為天路努力過的人們，海拔的一位女歌手就以嘹亮的嗓音完成了這首天路。然后，我們就自然而然的帶著天路的來自不易去欣賞它，品嘗它。

欣賞精彩

學完課以后，還剩下一些時間。老師就會放一些著名音樂給我們欣賞。讓我印象最深的就是大河之舞踢踏舞表演了，美妙的現場樂隊，整齊的踢踏聲，讓我至今還回味不已！

就是因為有養眼的美女老師，有歡快的課程，有精彩的欣賞時間，所以，我最喜歡上音樂課！廣西柳州柳城縣實驗小學091陳星月五年級:陳星月 篇一：我最喜歡的美術課

我最喜歡的美術課

王卓予

羅丹說：“世界上本不缺少美，而是我們缺少發現美的眼睛”。

在美術課中，老師帶我們走進美的殿堂。在人物漫畫肖像描繪中，我發現了夸張變形的美；在黑卡紙雕刻版畫中，我發現了黑白和精致的美；在手工制作課中，我發現了團體的力量美；在手寫生課，我發現勤勞雙手的形態美?? 美術課的確是一個放松身心的地方，拋開厭倦的公式，卷走無聊的古文，換來的是一陣陣成功背后的笑聲，一首首的優美樂曲伴隨我們多少繪畫與創造的時光，一部部動人、藝術的電影讓我們開闊了眼界；一幅幅美麗的畫卷，是我們遨游藝術家的內心情感世界.在美術課上，我體會到的是別的課不能體會到的感受，里面沒有數學的枯燥，語文的乏味，英語的死板，有的就是美的感受與令人愉悅輕松的節奏，在小小的電腦上，領悟到大大的美，如存在缺憾又因缺憾變得完美的維納斯，帶有神秘微笑有端莊優美的蒙娜麗莎，如此引人入勝。

在美術課上，我們會收獲許多歡樂與幸福，當我們回想起來時，會情不自禁笑出聲來，我們不僅可以學會怎樣去畫好一幅畫，還懂得了團隊精神的重要性，在一次環保材料手工制作課上，雖然我和我的隊友都付出了很大的努力，我們做那個毛毛公仔時，有位同學不小心被針弄破了手指，流了很多血，但當我們完成后，什么痛也沒有了，而且我們也得到了老師的表揚。從中，我們真的明白了“團結就是力量，堅持就是勝利”我們曾經想過放棄多那個毛公仔，因為我們已經做好了另一份作業“復活蛋”，但我們最后還是堅持下來，因為我們相信：“只要我們肯努力，就一定會成功的”。所以，認為美術很無聊的同學真的要加把勁，要細細地品味它，它不會讓你失望的，相信我吧！

每次的漫畫課都讓我印象十分深刻，老師在熒屏上展示十分多的漫畫圖給我們看，其造型獨特，夸張的手法更令人耳目一新，將明星的特點夸張化后，人物形象更令人倍感深刻，然后，我們就在課堂上畫了一個，同學們都畫得十分成功，頗具漫畫家的潛力，一開始，我畫得不太像，但后來經過老師的點撥，教我畫之后，我就畫好了，并掌握了這種有趣的畫法。還記得那一節美術課，老師叫我們上黑板寫那些能循環利用的廢舊物品，我看其他小組寫得有：易拉罐、飯盒、筷子、牙簽??我不知哪里來的沖動，情不自禁地拿起粉筆在我們組寫了幾個醒目的大字：爛衫、爛褲、爛襪、爛鞋?；氐搅俗缓螅蠹叶紴槲业摹敖茏鳌?/p>

而歡呼雀躍，老師用疑惑的眼神看了看我，發現我當時有點故意搞怪的嫌疑，再看了看大家。大家都被逗得大笑起來，然后老師問我這些東西有什么作用？我說：“可以用來做拖把啊”還有嗎？我回答：“還可以送給貧困山區的孩子??”說完，得到老師的贊揚，還讓大家給我鼓掌，表揚我有愛心。那一刻，我真的覺得很開心，比考試得了一百分還要開心上千萬倍，對于我的“惡搞”，老師表揚我，這件事使我終生難忘。

在美術課上，我可以放下學習的壓力，緊迫感，輕輕松松地上一節節審美、創造美的課，毫不枯燥、乏味，讓我體驗到課外的知識，學習古今中外的文化，體會一個名家的思想、畫風，領悟一幅名畫背后的故事，體會更多更多??我還希望老師多拿點名畫，跟我們一起分享、品析、布置多一點畫畫或是手工勞動的作業，鍛煉我們去發現美、欣賞美、創造美的能力。讓我們學到更多的關于藝術方面的知識。

在美術課上，不僅僅是圖畫的美，還有情感的美、自信的美，相信自己“我能行”的美??，我在那里聽到了世界上最美妙的聲音——同學們發言的聲音，開心的大笑聲，害怕的驚叫聲，“凡所應有，無所不有”，那聲音比我們平時的朗朗讀書聲，清脆的背書聲，更生動，更美妙，更好聽。

在課堂上畫畫的我們，伴隨著優美的歌聲，都在埋頭作畫，那專心畫畫的時間，那成功背后的定格，我想時間一直停留在美術課上，停留在歡笑聲中，停留在我們快樂的那一瞬間。

在美術課上，我們像學了戲劇中的變臉一樣，一會兒笑臉，一會兒驚恐的臉，一會兒哀傷的臉，一會兒面無表情?? 我覺得，繪畫就是一種高雅的藝術，它可以陶冶人的情操。它現在會伴隨著我走下去，我相信它也將會伴隨我的一生。無論怎樣，我都不會放棄繪畫！繪畫帶給我無限的快樂，它就像我的知心朋友。因此，繪畫成為了我生命中不可缺少的一部分。

教師評語：

作者根據美術課學習生活寫出了她眼中的美術生活以及美術帶給他的體會。文章夾敘夾議，有理有據，觀點正確；文章理由充分，目的明確，符合初中生的認知規律，符合新課標的要求；文章內容健康，語句通暢。從文中看得出來：在美術教學活動中，培養了學生興趣，想出新潁的教學方法充分調動學生學習的興趣。

“我的課改生活”小論文

我最喜歡的美術課

澠池縣天池中學 ： 王卓予 輔導教師：馬瑞紅 2013年5月

篇二：我喜歡的一節課

我喜歡的一節課

我最喜歡美術課了，因為課堂上的那種快樂感染了我。記得上學期的一節美術課，老師教我們畫一個正在打羽毛球的人。我正聽得津津有味，忽然，我們班的搗蛋鬼跳到桌子上唱道：頑皮搗

蛋不聽話，斑鳩對我??唱著唱著，他中心不穩，從桌子上摔了下來，哎呀，好痛?。∧憧矗艘粋€四腳朝天。哈，活該！我們頓時大笑起來。這時，美術老師走到他面前，笑瞇瞇地對他說：既然你善于唱歌，也一定會跳舞，出來跳個舞吧！他一聽，來勁了，一個箭步沖上講臺，一邊唱起了你是我的玫瑰花，一邊跳起了滑稽的舞蹈。我們

已經被他逗樂得滿地找牙了。老二，該你出場了！老二？噢，明白了，原來是陳銘杰?。∷烧媛犜挘魂囷L似的走上講臺，問老師：請問大姐有何吩咐？老師說：請你在黑板上把他剛才跳舞的動作畫出來。陳銘杰一聽，拿起粉筆

像模像樣地畫了來。我們笑的眼淚都流了出來。

??！真沒想到，這節美術課居然這么有趣。

我喜歡的一節課

這學期,我最喜歡的一節課是

期末考試前的最后一節課,看到這你可能會問期末考試前的最后一節課因該是最緊張,你為什么最喜歡呢?別著急聽我慢慢道來.當這節課降臨時,我心想:這節課是最后一節課肯定又要背課文寫生字,可我答對了一半，老師給我們聽寫了生字，我們正準備交，老師給我們一個新改法，同桌交換改，這讓我們很意外，看著同學們認真勁兒，我想這節課肯定與眾不同。果然不出我所料，一會兒做題時老師又給我們換了胃口。原先我們做題都是自己先做，然后老師再講，我們再把錯了的地方改過來，這回老師不講了，而是找幾個同學上去寫上他們的答案，再讓我們看他們寫對了沒有，如果沒有錯，我們做錯的人就照著他們的改，同學們的胃口一下被吊了起來，課堂頓時熱鬧起來。

過了一會兒，我們倦意來了，老師又給我們講故事。

下課后，我發現:我不僅記住了知識，還放松了心情，有一個良好的心態去迎接考試。我知到我為什么喜歡這節課因為它讓我看到了老師的用心良苦。

我喜歡的一節課

“丁零零??”上課鈴聲響了。

“唉，課間時間也太短了吧！”我無精打采的坐在座位上，這時，只見語文老師邁著輕快的步子，滿面春風地走進教室，她說：“同學們，今天我給大家帶來了一位新朋友，大家想不想認識它?”同學們異口同聲地說：“想。”老師打開課件，我們看到了可愛的白鯨。之后，老師一邊放音樂，一邊繪聲繪色地朗讀課文，我們都被感染了，仿佛看到了白鯨在大海中快樂地玩耍，剛才還在抱怨沒玩夠的我，也開始聚精會神地聽講了。接著，老師問：“誰知道這篇課文寫了一件什么事？作者想要表達什么呢?”老師的話音剛落，同學們紛紛議論，各抒己見。我也認真地思考著：課文寫的是一群白鯨遇難了，在人們的幫助下順利脫險的事，以此激發我們要愛護動物。我心里想著，但不知對不對？看看同學們紛紛舉手了，我猶豫再三，終于舉起手來，還是怕老師看不見，忍不住讓屁股離開了椅子，這可是我在課堂上難得的表現機會呀。終于，我被老師叫到了，我興奮地回答了這個問題?！澳愕穆曇艉茼懥粒Z言表達地很清楚，也很會思考?！崩蠋熣f。聽了老師的表揚，看到同學們贊許的目光，我心里像吃了蜜一樣甜。

“丁零零......”不知不覺中下課鈴聲響了。奇怪，這節課怎么過得這么快呀！同學們，你們喜歡上這樣的課嗎? 我喜歡的一節課

每逢星期二，同學們就異常興奮。為什么呢？因為那天有節體育課。今天

正好是星期二，同學們便靜靜地等待體育高老師進來。

只見高老師大步跨進教室，高聲叫道：“同學們，今天我們來測試仰臥起坐。”我一聽心花怒放。仰臥起坐一直是我的拿手好戲。從小我的仰臥起坐一向成績優秀。今天我一定要大顯身手，一改我平時瘦弱的形象。

測試開始了，同學們個個躍躍欲試。其中楊雯逸治測試成績最好，他半分鐘竟做了48個。再看女同學，真是慘不忍睹。十幾個、二十幾個的一大片。真令人大跌眼鏡。

終于輪到了，我三步并作兩步走上了墊子，躺了下來。只聽見老師一聲令下，我便飛快地做了起來。一個??兩個??三個??我的呼吸越來越急促，腦袋也越來越暈?？晌业男拍钜恢惫奈柚遥阂欢ㄒ萌?/p>

那是三年級的時候，有一天，美術課上老師讓我們捏彩泥，我捏了一個棒棒糖，棒棒糖上面是一個用粉色彩泥捏成的“糖”，我捏的很像棒棒糖，我好像聞到了棒棒糖的甜味，我真想咬上一口，我看看周圍的人，他們也正在那里緊張地捏著，有的歪著腦袋在觀察，有的捧在手里小心翼翼地捏著，有的擺放在自己的桌子上，他們捏的彩泥有綠纓子的紅蘿卜，有長著兩個大耳朵的小白兔，有正在鳴叫的高傲神氣的大公雞，有一個老母雞帶著一群小雞在那里找食物，有黑色的小狗，還有黃澄澄的玉米，瑪瑙似的紫葡萄，整個教室一下子成了一個妙趣橫生的動植物園，我仿佛聽到了這些動物都在那里歡快的叫著，這時候，我們你看看我，我看看你，臉上都露出燦爛的笑容，仿佛有一縷陽光照進我們的心田，我們沉浸在成功的喜悅中，老師看了我們的作品非常高興，把我們都表揚了，聽了老師的表揚，我們更高興了。這堂課讓我永遠也忘不了，它給了我歡樂的笑聲，不僅讓我學到了很多的知識，也讓我體會到了手工制作的樂趣，它就像一個貝殼收藏在我的心里，每當我想起這件事來，我都會感到很開心，美術課的彩泥，你記錄了了我們多彩的生活。

我喜歡的一節課 嗨！大家好，我是一名來自

安陸市實驗小學的學生，今年10歲了。我想大家應當知道我上了許

多許多節課吧！我今天就要講一下我最喜歡的一節課---微機課。

又到了一天的早晨，想想今天是星期幾？對了，今天星期三了---有微機課。想到這我便興奮不己了。走在上學的路上，我的步伐格外快盈。到了學校還要上兩節漫長的課，一節是語文課，一節是數學課，必須上完這兩節課才是微機課。而現在還是在吃早點呢！

上午兩節課慢悠悠地過去了，終于可以上微機課了。老師讓我們排隊去上微機課。到了微機教室里看見許多臺電腦，老師讓我們先上網在自己的空間里面發一篇日志，然后自由活動。我快速地發完日志便開始玩游戲了。我在電腦上玩4399小游戲，玩得十分開心，有時侯還會玩得笑起來。我再看別的同學們，他們也都在玩游戲，玩得也很開心。

這次上微機課要求的任務很少，可以多玩一會游戲，我們大家也都玩得很開心，都很喜歡這節課。

我喜歡的一節課

每個人都上過學，在學校里有許多課，比如：體育課.語文課.數學課.品德課??你肯定有最喜歡

的課。我也不例外哦!我最喜歡的一節是體育課。因為在體育課上，我們可以盡情玩耍.追逐.嬉戲。一般男生都喜歡上體育課。

有一次，我們班全體男生包括體育老師胡老師比賽足球。我們“四大天王”和“四大金剛”都在一起?！八拇蠼饎偂必撠煼朗囟八拇筇焱酢必撠熯M攻，其他在我隊的人也一起進攻。我先把球踢給了倪烔烔，讓他先進攻，碰到胡老師時，把球傳給趙鑫宇，然后趙鑫宇把球傳給唐振宇，最后射門。耶！球進了。對方不服氣，向我們進攻。胡老師直接一個射門，球眼看就要進了，可惜碰到了球門的鐵框而出界了。我連忙把球踢回去，正要射門時，“叮鈴鈴，叮鈴鈴，”下課鈴響了。

我把球收了起來，真希望下次再來一場足球比賽。

我喜歡的一節課

“鈴?鈴”上課鈴響了，同學們紛紛走進教室坐到自己的坐位上，陳老師慢步走上講臺，用他那渾厚男中音說道：“你們在語文課上學習了《月光曲》，感受到 了月光曲優美的旋律和迷人的畫面，感

受到音樂與美術的密切關系。今天，我們來再一次感受音樂中的美術之美?！蓖瑢W們聽后，都感到異常新奇。

老師讓我們鋪平畫紙，靜靜地聽音樂。頓時，音樂響起。悠揚的音符在教室飄揚，這音樂舒緩、清新，讓我不禁想起清晨的蓮花山公園。有的同學隨著音樂搖頭晃腦。突然音樂停了，老師讓我們再聽一遍，這一回可以邊聽邊畫。我們都拿起顏色筆，在白白的畫紙上增添上美妙的音符節奏或圖畫。我拿起蠟筆在畫紙上畫上了一片整潔的山林中清澈的溪水在流淌，幽靜的小徑向前延伸。接著老師讓我們聽下一段。突然音樂變得十分激情熱烈。我的心中感到熱血沸騰，激動得想要表達著什么。這時大多數的同學都在畫紙上畫上極高的節奏音符，而我怎么也想不出該畫些什么。我靜靜地傾聽著這激動人心的音樂，突然靈機一動──畫上一個從東方噴薄而出的火紅的太陽，那生機勃勃的生命力不正像這音樂一樣熱烈嗎？我連忙拿起筆，在我的畫面上畫上了一個紅艷艷的太陽，大功告成！端詳著自己的杰作，音樂仿佛還在耳畔回蕩，我滿意地點頭。這節課真令我難忘，它使我領略到在音樂中美術的畫面之美，情感之美。

我喜歡的一節課

今天我們上了一節體育課，體育老師嚴肅的教了我們許多上體育課時的紀律。

首先，老師喊著響亮的口號，指揮著我們。然后讓我們在跑

道上練習。剛開始我們非常高興，可不一會兒就非常的累。我們想要 那是六年級上學期的一節科學課，那一堂課學的是橋，老師首先的座位上等待著老師來上課，老師一踏進教室，就問我們想聽故事嗎？開機和運用記算機。啊，學校的電腦室位居舊綜合樓的三樓，所有的停下來，可是那是不可能的，因為只要停下來就會落入老師的魔掌。

終于老師說讓我們停下來休息一會兒，我們就好像剛從地獄升到了天堂，這時，老師從我背后冒出來，嚇了我一跳，說：“現在開始賽跑”我們都覺得很有趣，便高興的又蹦又跳。老師說：開始——我們使出吃奶的力氣開始向前沖，有的同學跑到終點時，摔了一跤，我們笑得都快沒力氣了。這是后面又冒出一位同學，一時跑得很快，剎不住閘了。猛地碰在前面的同學上。就這樣，一個挨一個的都摔倒了，我們都坐在地上哈哈大笑。這節課就在笑聲中度過了。

我喜歡的一節課

在我五年小學生涯里，上課對我來說已是家常便飯了，在這些中有令我感到快樂的、輕松的、難忘的、枯燥的、討厭的，但我最難忘的還是那節課。

讓我們觀看了一則圖片——頤和園里的拱橋、海珠橋、獵德大橋、海印橋、廣州大橋、解放大橋、江灣大橋、人民橋、鶴洞大橋、洛溪大橋、珠江橋和黃埔大橋的圖片。然后老師給我們總結了橋的規律：任何一座橋，它的拱形越大，汽車上坡的速度就慢一些；要是橋的拱形越小，汽車行走的速度就快一些，這規律就是我們這一堂課的重點。下課了，老師布置我們有興趣的話，可以試著做一座拱橋?；氐郊依镂议_始了一場大工程，千辛萬苦地趕做了一座精致的拱橋，這個王朝覆滅以后，它們都同樣地被埋在了地下。經過多年以后，人們在地下發現了陶罐，這個曾經飽受鐵罐凌辱的陶罐重情重意，不記前嫌，求這些挖掘的人們尋找鐵罐，卻怎么也找不到鐵罐的蹤影。這篇課文使我很受啟發，使我懂得了一個很深刻的道理：我們必須歉虛謹業。突然，門“吱”的一聲開了，是別班的老師來了，他小聲對我們老師說了幾句話，老師就和他出去了。教室開始還安靜，后來聲音慢慢大了，有的同學下地扭起屁股，有的同學向天棚扔橡皮，有的同學還相互打紙團，有的同學還大聲喊叫??這時老師一個猛沖闖進教室，隊，把飛機往上一拋，哇！像許多蝴蝶在空中翩翩起舞，有的往后飛，有的在空中轉圈，捉也捉不住它。玩了一陣，我們回去了，不知老師在屜子里拿什么，把那個東西拿出來后，一個人一袋，哦！原來是科試課要用的材料。袋子有白紙、硬紙板、橡皮泥、膠水、六個吸管、老師說所有人分成小組，每個小組五個人，看哪個小組能最快的把綁著球的線拿出來，這時我們都準備好要把線拉出來，張老師一聲令下，我們都一起把線拉出來，這時，線卡住了，我們都把不出來。張老師大聲笑了笑，說：你們都怎么都卡在瓶口了？我們低頭看了看！慎，誡驕誡燥，虛懷苦谷，善待我們身邊的任何人。這篇課文老師講得繪聲繪色，特別生動，已經一年過去了，上這次果的情景到現在我還歷歷在目。

這節課是我最難忘的一節課。

我喜歡的一節課

我天天生活在學校里，每一天都在感受著酸甜苦辣，有快樂、有悲傷，有淚水，但是有一節課讓我最難忘。

那是一天上午的一節語文課，同學們在下面安安靜靜的寫著老師留的作業，老師在上面給我們批作

跳上講臺，“啪”的一聲，老師把尺子打在講桌上，尺子立刻斷成了兩截。老師又把幾個鬧得最歡的同學叫到講臺，狠狠地批評一通。后來一上語文課沒有誰敢出聲了。這真是同學們難忘的一節課。

我喜歡的一節課

今天下午的科試課是我最難忘的一節課。

在上課時，老師說準備一人折一個飛機下去比賽的，但因為課前準備沒做好，所以罰坐十分鐘。十分鐘后，我們在外面排隊，準備下去比賽飛飛機，所有的男生排成一

兩個氣球、一條長線，我們可以用這些東西來完成實驗。

這個學期和上個學期的區別真大，把科試課的材料都準備好了，讓我們動手做實驗的興趣更大了。

我喜歡的一節課

我最難忘的一堂課就是我在小學六年級的一堂課外課。那天，張老師以那充滿愛意的笑容走進了我們的視線。張老師和我們說，今天我們上一堂課外課，張老師叫我們每人個都拿一根綁著小球的繩子放進一個玻璃瓶里面！

原來是我們同時把線拉出來！球卡住了！老師說！我來，老師小聲和我們說：等等我先拉！你們再拉，我就一個個的拉，老師拉完了，我就拉，一個接一個的拉，很快的都把線拉出來了，老師說這是要團結。這就是老師說的團結的力量，你們沒有團結的精神，就像這球一樣的卡住了。要是像我們一樣團結，就能很快的把球拉出來了！這就我最難忘的一節課！

我喜歡的一節課

今天下午聽課，有一位

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2008星期二晴

作文：美術課

2008星期二晴

年11月11日今天下午篇四：記事記事作文：美術課 年11月11日今天下午

第四篇：讓小學生喜歡做家庭作業

讓小學生喜歡做家庭作業

新建小學施麗華

【摘要】：課程改革不斷深入，我們一直努力讓學生成為學習的主人，老師只是學生學習中的主導者，在如今的課堂教學中越來越得到重視，但我們往往忽視了學生課后的學習情況。因為學生不愿意做，不喜歡做，討厭做家庭作業，所以家庭作業效能很低。家庭作業也成了學生日常課業負擔過重的一個方面。我們按照新課程標準要求對數學家庭作業改革做了一些探索。

【關鍵詞】：作業課堂改革喜歡

正文：

我們數學教師常常遇到學生不做家庭作業或是應付了事的情況。而我們常常把這種情況歸因于學生學習不自覺。仔細分析，其主要原因還在于我們教師自身，“我們要尋找適合學生的教育，而不是尋找適合教育的學生。”在作業這個環節，我們就是要尋找、布置適合學生做，學生喜歡做的作業。當我們布置的作業學生不喜歡做時，學生只是為了完成教師布置的任務而做作業，從而形成“重負擔，低效能”的狀況，這有悖于“減負”精神，也不符合素質教育和課程改革的要求。

一、學生對待數學家庭作業態度的調查與分析

從學校三至五年級學生中任意抽出100人，進行問卷調查得到：

（l）“作業完不成是由于老師留得多”占百分之三十八。（2）作業形式變化少，占百分之二十二。（3）“對容易被老師檢查的書寫類作業認真完成”占百分之十六。（4）“探索性、開放性、與實踐密切聯系創新題目”受到喜歡占百分之四十九。（5）“形式新穎有新鮮感，對探索性、開放性創新型作業愿意試一試”占百分之六十三（6）“先完成感興趣的作業”占百分之六十九。（7）“對感興趣的學科不僅認真做而且有時間自找題做，對討厭的學科不認真做甚至不做”占百分之六十。（8）“對煩瑣機械的抄寫等作業沒有耐性，由于沒有耐性而馬虎對待的占百分之五十四。

由此可見，學生對作業的形式見得少，書寫類作業常見，而探索性、開放性、與實踐密切聯系類創新題目則見的少，但學生渴求嘗試。優化作業，提高學生對

作業的興趣顯得極為必要。而在新課程改革的形式下，這種必要性就更顯迫切。新課程理念強調學生積極主動的參與、主體的感知、知識的主觀構建，重視培養學生的創造力。另外，人文性又是新課程的一大主題，我們不能為作業而作業，作業的目的應是為學生發展服務的。

二、改革與探索

在教學中，我們為了提高數學家庭作業的效能，扭轉家庭作業枯燥乏味，缺少情趣的局面，變被動為主動，切實減輕學生的課業負擔。我們積極利用農村家庭生活中的獨特資源，對數學家庭作業做了一些改革探索

（一）、讓數學家庭作業從形式上充滿樂趣

1、繪畫型作業

這類作業最符合小學生的天性，因為小學生年齡小、好奇好動，通過畫一畫，它既讓學生動手，更需要學生動腦，將興趣激發、思維訓練、能力培養融為一體。小學數學教科書中有的教學內容很適宜繪畫型作業的設計。如學習完三年級《軸對稱圖形》后，讓學生畫一幅軸對稱的圖案。又如學習了三角形、圓、平行四邊形、梯形后，讓學生用七巧板拼組圖形，然后把你拼成的圖形畫下來。交上來的作業精美極了，用于布置教室，學生得到了很大的滿足。

2、收集型作業

這類作業最適合學生學習某一數學概念后布置，它能夠引導學生走向生活、投向社會，能夠親身體會到生活中處處有數學，數學來自于生活的道理；能夠讓學生從已有的生活經驗出發，親身經歷將實際問題抽象成數學模型，對學生理解概念和應用知識有很大的幫助，讓學生從應用中得到啟發，進行聯想，創造性地解決問題。如：用“規律”描述你在生活中遇到的某些現象，并作出解釋。又如教學“圓”后，我布置學生思考“硬井蓋為什么是圓形？”“教學三角形面積”后，我布置學生閱讀《壽命三角形》一文，思考怎樣增加“壽命三角形”面積。讓學生在課外讀物中收集數學，不僅可增強學生閱讀的興趣，而且將數學知識與社會實際想結合，可以讓學生體會數學知識的來源與用處，讓學生學到課本上沒有的知識，充實頭腦，從中得到啟發，進行聯想，創造性地解決問題，同時提高了學生閱讀的能力，培養學生勤于讀書的好習慣。

3、實踐型作業

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐能增長學生適用知識的能力，使一些枯燥乏味的數學知識生活化。如果一味要求學生看課本做練習，以期待考試中得高分，這是一種短視行為。大教育指導下，作業應體現實踐性，讓學生在實踐中學，學得輕松，學得有意思，學到了課堂上得不到的實踐經驗，從而產生對數學的興趣，認識了數學知識的實用價值和社會價值。在教“圓柱的認識”前，我布置了這樣的家庭作業：同學們，明天我們就要學習圓柱了。請大家回去結合教材，出去走走、看看，在你生活的周圍有哪些物體是圓柱形，它們是什么樣的？并親手做幾個小型的圓柱帶到學校來，把你看到的、想到的拿到課堂上進行交流。到了第二天的早上，教室里有這樣的兩個場面：一是學生帶來的圓柱物體各種各樣，有泥巴做的圓柱、有毛竹削的圓柱、有用紙制作的小水桶，還有用胡蘿卜削成的小圓柱等；二是學生們把帶來的圓柱物體相互交換、比較，“我所看到的圓柱形物體如柱子、煙囪等，上下一樣大小的圓，而且是筆直的，這就是書上所說的直圓柱吧？”“我家附近有位白鐵匠，他在做水桶時用了長方形的白鐵皮圈成了一個圓柱形，然后配上圓形的底。我想作為水桶底的圓周長與長方形的長一樣，水桶的高與長方形的寬一樣?！薄皶险f‘圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。’我把削成的圓柱沿豎直方向切成兩半，通過觀察量一量，找到了圓柱的高。兩個底面圓心之間的距離就是圓柱的高。它與從側面量到的高相同?！??課堂討論十分熱鬧。

4、社會調查型作業

社會調查型作業在培養學生運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，同時了解了社會、生產發展的情況，通過調查、交流、分析、整理，逐步養成良好的數學思維習慣，培養和強化數學的應用意識，讓學生在調查中感受數學所創造的樂趣，增進學生學好數學的信心，促進學生良好習慣的形成。實驗班的金云超在區“少先隊爭章”活動中獲金獎，其中寫的調查報告就以“學校用水情況”為內容。調查報告片段如下： 每天一小時值日時間：20個水龍頭爆流，真可謂盆滿、槽滿、地濕，同學們干的熱火朝天，激情四射，地拖濕了，教室拖干凈了??.可用了多少水呢？經實際測算得知，1個4分口徑的水龍頭每分鐘耗水為14.4升 一個水龍頭1小時耗水量為：14.4×60=864升 20個水龍頭一個小時耗水是：864×20=17280升=17.28噸一年的耗水量是：17.28×365天=6307.2噸 再來看看一個水龍頭如果關不嚴或失修一滴一滴的滴漏，一小時后，這一滴一滴便成了

3.6公斤水，這3.6公斤潔凈的飲用水便進了下水道成為生活污水的一部分；這些算來一月跑掉2.6噸生命之水。如果這個沒有關嚴的水龍頭不是一滴滴地流，而是流成細線狀，一小時流出的水是17公斤，一個月要跑水12噸，但這個損耗在水表上是無法顯示。接著我們有走訪了食堂，是這樣的流程：用一個水龍頭沖洗簍筐里的大米花了20分鐘，接著用兩個水龍頭洗菜、洗碗、拖把等花了足足6小時，一天的耗水量是5噸多。

（二）讓數學家庭作業從內容上貼近生活

數學與生活息息相關，它來源與生活并服務于生活；生活使數學變得更生動、更有活力，數學使實際問題解決起來更得法、更科學。數學學習的天地很廣闊，把數學教學的觸角伸向小學生生活的各個角落，讓學生在熟悉的日常生活中吸取營養。把家庭作業與社會相聯系，學生面對這樣的家庭作業，不是為了解答而解答，而是嘗試用數學思維方式觀察生活，學生定會興趣盎然，積極性很高，進而使學生在社會實踐家庭生活中鞏固數學知識，深刻體會數學的應用價值，逐步培養數學意識和數學能力，發展思維能力和創新能力。

如布置學生回家摘記含有數學知識的語句。我從中擇取一些事例編成應用題在課堂上讓學生練習，或對相關的知識進行鏈接。我在教學平面圖形的面積后，選取“大約25平方米樹葉光合作用產生的氧氣能提供一個人呼吸一天”的信息，布置了這樣的作業：想辦法計算一片樹葉的面積；估計一下一棵樹樹葉的面積；算一算一棵樹產生的氧氣可供幾個人呼吸一天。通過作業，讓學生深刻體會到課本上學會的面積計算方法，不僅可以計算規則圖形的面積，也可計算一些生活中不規則的圖形的面積，同時還滲透了環保的教育，人人要愛護環境，不破壞一草一木。

這樣的作業，讓學生能夠在自己的生活中運用數學知識，解決實際問題，從小學會搜集和處理數據，并作出正確決策的能力，是新課程提出的小學數學教學的任務之一。

（三）讓數學作業從方式上變成我的作業“我作主”

現代數學以人的發展為最高準則，呼喚學習主體性的張揚和積極性、創造性能量的釋放。教師在教學中不僅要注意提高學生的自主意識，更應充分挖掘學生潛能，進而形成自主能力。因此，“自主”應當成為小學生數學家庭作業設計的重要原則。學生可以自主選擇作業的內容和形式，教師要針對學生的差異設計多梯級的作業，給學生留有自主選擇的空間，發揮學生的學習主動性。也可以自主選擇作業的數量和完成方法、對家庭作業，過去片面強調獨立思考，沒有將“合作”作為重要的素質來培養。自主性的作業，應當允許學生選擇完成的方式，可以與爸爸媽媽合作完成，也可以和小伙伴合作完成．從而逐步實現由依賴性學習向獨立性學習，由被動學習向主動學習轉移。

總之，數學家庭作業是數學教學的一個環節，是課堂的延伸，它應該給孩子綜合運用知識、發展和展現個人天賦提供機會。家庭作業應該是教師精心準備的送給孩子的禮物，只要我們教師下功夫，重視家庭作業這個環節，相信這個“禮物”能讓所有的孩子都喜歡。

【參考文獻】

1、周成平，《新課程名師教學100條建議》，北京，中國科學技術出版社。

2005.12、吳正憲，《吳正憲與小學教育》，北京，北京師范大學出版社2006.13、金巍，《數學家庭作業的新思考》，教育與管理，2004.2

第五篇：如何讓孩子喜歡美術課的一些思考

如何讓孩子喜歡美術課的一些思考

劉斯文

課堂上吵鬧的這個現象在我們美術課上體現的“淋漓盡致”，而且是扎堆的鬧騰，坦白說，我理解有些孩子，他們并不一定喜歡美術課，當然也許是不一定喜歡美術課上的內容，所以我采用了一些自主選擇上課方式的政策，讓孩子投票，來選擇用什么方式學習美術課，其中包括繪畫，手工，泥塑等等，也抽用一些上課時間，讓孩子來嘗試當當小老師，自主又多樣，孩子的興趣就會回來。當然還有一些特殊的孩子，就是不喜歡上我的課，甚至故意搗蛋，當批評成了無用功，我想了一個招，讓那些個孩子來當班干部，管紀律，這讓他們來勁了，既幫我管好同學，又規范好了自己的行為，這樣還真讓我滿足的一陣，不過孩子在長大，思想在成熟，有很多政策還是要不停的改變，希望能更好的達到我們想要的效果！