第一篇:如何讓小學(xué)生喜歡上美術(shù)課
如何讓小學(xué)生喜歡上美術(shù)課
小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。此時的孩子,由于年齡小,心理承受力較弱,注意力的持續(xù)性比較低,在學(xué)習(xí)過程中一遇到困難和挫折,便會產(chǎn)生畏難情緒。對美術(shù)課現(xiàn)在的學(xué)生存在這樣一種心理,喜歡上美術(shù)課,但并不是真正的喜歡美術(shù)課,而是美術(shù)課較其他科目而言課堂氣氛輕松,學(xué)生想趁這個機會放松一下心情。那么怎樣才能讓學(xué)生真正的喜歡上美術(shù)課呢?
一:讓學(xué)生真正從內(nèi)心喜歡美術(shù),但并不是所有的學(xué)生都有藝術(shù)天分,畫出的畫都很好,但是做老師的必須激發(fā)學(xué)生的自信心,喚起他們真正學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。實踐證明:學(xué)生的成功源于學(xué)生的信心,學(xué)生信心的形成往往源于教師的鼓勵。所以,教師在教學(xué)中運用鼓勵性評價有益于學(xué)生樹立自信心,積極進取。尊重每個學(xué)生保護好每個學(xué)生的自尊心,這樣美術(shù)課堂氣氛常常是很活躍的。
二、激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣
什么樣的課能讓學(xué)生喜歡上,我認為應(yīng)該是學(xué)生感興趣,學(xué)習(xí)過程倍感特有成就的那種課。這里怎樣提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵。美術(shù)這門學(xué)科,如上所說是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目。但具體到每一個學(xué)生對這節(jié)課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長,就要看老師如何調(diào)動他們的積極因素激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生,年齡跨度相對大些。從心理學(xué)的角度分析,一般跨越兩個階段。低年級與中高年級的學(xué)生除了對色彩的敏感具有共同性,低年級的學(xué)生注重于外觀形象,高年級則偏重于設(shè)計和制作。如六年級的《畫臉譜》,假設(shè)簡單地讓高年級的學(xué)生仿造涂鴉,必定會興趣大減。老師將課題稍稍一改,變成讓學(xué)生來當京劇演員大師,頓時,場面馬上變得熱情高漲起來。臉譜上涂滿了五顏六色的濃厚色彩,以前學(xué)生們只是在電視上觀賞過,現(xiàn)在要他們自己動手,來給這些“演員”涂脂抹粉,立刻表現(xiàn)出極大的興趣。教師再因時制宜地組織學(xué)生先觀賞京劇錄像片段,再借機把一些民族傳統(tǒng)藝術(shù)的有關(guān)知識,諸如臉譜色彩的含義、臉譜的勾勒等知識介紹給學(xué)生。等到他們親自動手時,一個個揮筆抹彩,似乎人人都像個化妝師。不過最后的作品如何,是否夠標準,這都不是最重要的。至少在這堂課上學(xué)生的參與率達到100%,學(xué)生的興趣激增,情趣高漲,并在此基礎(chǔ)上認識并了解了一些簡單知識,提高了自己的知識面,并從中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的愉悅。其次,運用多媒體,它聲形并茂,色彩艷麗,生動直觀,吸引學(xué)生的視覺、聽覺,讓學(xué)生留戀、向往。再次,我們的教材中,有不少課題需要學(xué)生走出教室,實地寫生,如四年級我上的《用色彩畫風(fēng)景》,當時如果只在教室中講,該畫哪些部分,哪些部分是畫面需要的、哪些不需要等等,這樣的閉門造車,學(xué)生可能會興趣大減,不如讓學(xué)生去實地走走看看,感受一下小巷兩邊的商店、理發(fā)店、小飯店、行人及往日熟悉的地方。然而,現(xiàn)在要學(xué)生用畫家的眼光去感受它,感覺生活一下子是一幅完整的畫,這可能有難度,但學(xué)生在走進環(huán)境感受生活的過程中,感悟能力增強了,繪畫能力提高了。三:在生活中尋找創(chuàng)作的源泉
在教學(xué)中,我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷,并將此放在教學(xué)目標之首位,用它作為衡量美術(shù)學(xué)科成與否的標尺,在這樣一種教學(xué)動機的指導(dǎo)下,學(xué)生就會跟在教師后面去模仿,他們觀察到什么?感受到什么?一切很難找到答案。我認為在美術(shù)教學(xué)中,首先應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累。沒有對生活的密切接觸、認識、體驗,就如同盲人摸象,根本不能理解事物的構(gòu)造、形象,又何談有新的創(chuàng)造呢?我在教學(xué)“自行車局部寫生”一課時,發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的作業(yè)上出現(xiàn)了多次抹擦的痕跡,有學(xué)生說他不會畫。我感到很奇怪,開始他們一個個興趣盎然,現(xiàn)在為什么會這樣?于是,我把一個原先要畫自行車的小男孩找來,問他為什么不想畫了,他指著自己只畫了幾筆的自行車告訴我,不知道那里該怎樣畫。這時,我才突然領(lǐng)悟:創(chuàng)作源于生活!沒有生活中的接觸與觀察,學(xué)生怎么畫得出原本的自行車的部件、構(gòu)造都不明確,難道我還能要求學(xué)生憑空來設(shè)計、想象嗎?那不是閉門造車嗎?生活處處有美,藝術(shù)就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術(shù)家,就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子,還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲,掌握時機。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段,潛在的能力需要教師的引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力,從而使學(xué)生能夠感受到生活的美,并從中捕捉到美,產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望,以達到創(chuàng)造美的目標。四:用激勵樹立學(xué)生創(chuàng)作的信心
愛因斯坦說過,想象比知識更重要。因為知識是有限的,而想象力概括著一切,推動著進步,并且是全部知識進化的源泉。一幅小小的作品,就是一個小小世界的探索。其想象之奇特,構(gòu)思之大膽,手法之自由,盡情宣泄之色彩不受約束,這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。美術(shù)課上,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn),學(xué)生的創(chuàng)作各有其獨具魅力的地方,盡管有些創(chuàng)作上比較欠缺,但是,當你換一種角度去欣賞的時候,會發(fā)現(xiàn),它也是很完美的。我看到這樣一個學(xué)生,他的寫生作品總是和實物相差甚遠,有時還遭到同學(xué)的嘲笑。他害怕上美術(shù)課,害怕自己的畫被人看見。其實,哪個孩子不想表現(xiàn)自己、展示自己,享受成功,這是孩子的天性。我在指導(dǎo)兒童創(chuàng)作的過程中,盡量讓兒童作為畫畫的主體,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的樂趣,畫他們最想畫的事物,老師只是事先做一些啟發(fā)式的引導(dǎo),讓兒童自己想象,然后老師再作一些修正式的補充,這樣能讓他有一種成就感,樹立自己的信心,孩子就不再畏難;有了自信,孩子就敢畫了,有了自信,孩子就可以描繪自己的生活;有了自信,想象的翅膀就可以自由飛翔,創(chuàng)作出精彩的一幕。
五:用心去評價學(xué)生的創(chuàng)作,激勵靈活。
在美術(shù)課上,學(xué)生很在乎教師對他們的作品的評價。經(jīng)常會聽到學(xué)生在創(chuàng)作的時候說:我畫的不好;這里畫錯了;老師我不會畫、不敢畫等等這種帶有誤區(qū)的自評,束縛了他們創(chuàng)作的激情。因此,每當新學(xué)期的第一堂美術(shù)課,我和學(xué)生交流對美術(shù)作品的認識,對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些認識誤區(qū)進行釋疑,提出教師對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)和美術(shù)創(chuàng)作的評價原則,讓同學(xué)們知道學(xué)習(xí)繪畫的過程比什么都重要。如針對不敢畫等現(xiàn)象,我提出評價標準:只要學(xué)生在作業(yè)本上畫畫了,哪怕是畫一根線條,老師都肯定他的勞動,評價為優(yōu)秀;我明確告訴學(xué)生,老師只會給交白卷的作業(yè)批改為不及格。這是對他們學(xué)習(xí)過程的肯定,打破學(xué)生心中對繪畫創(chuàng)作的畏難情緒,提高他們對美術(shù)課的興趣。讓學(xué)生喜歡上某一節(jié)課容易,如果每一節(jié)課都讓學(xué)生喜歡那不容易。作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者,需要我們每一位教育工作者用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹,燃起藝術(shù)的火花,使他們在人生的這段行程中,充分地發(fā)展自己的個性,激發(fā)興趣,展現(xiàn)自己的能力,展示自己的藝術(shù)才華。不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平,提高自身的教學(xué)魅力。通過以上幾個措施,我感覺現(xiàn)在的學(xué)生還是比較喜歡上美術(shù)課的,并且都能認真的完成作業(yè)。
本文
一、導(dǎo)入“妙”一點
首先在導(dǎo)入上下功夫,一課就能把學(xué)生的注意力引到課堂上來。
1、欣賞導(dǎo)入。美的東西大家都喜歡,所以好的范畫能把學(xué)生的注意力一下子吸引住,在欣賞《清明上河圖》的局部圖案時,我把我在開封買的清明上河圖拿給學(xué)生看,由于能比較全面的欣賞到畫的全部,讓學(xué)生也能較全面的了解當時開封的繁榮景象。這樣再引導(dǎo)學(xué)生畫或臨摹,欣賞評價、使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型,產(chǎn)生美的向住,激發(fā)強烈的作畫欲望,在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課,水到渠成。
2、巧設(shè)懸念。教師巧設(shè)懸念,旨在激發(fā)興趣,而興趣被激發(fā)所要達到的效果是“似難而易”,可謂出乎意料之外,合乎情理之中。最后,使學(xué)生感到:“噢,我也會”。比如在學(xué)習(xí)《旅游團隊旗幟和標志的設(shè)計》一課時,大多數(shù)同學(xué)都隨團旅游過,也看到過導(dǎo)游手里拿的旗幟,所以在這節(jié)課的導(dǎo)入時,我剛一開頭,學(xué)生馬上就知道了,并且都說簡單,結(jié)果本節(jié)課的作業(yè)真的是又快又好的完成了。
二、示范“活”一點
美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生理解描繪對象,掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。示范引路要突出“活”字。活而得法,往往事半功倍,其方法很多,如在教美術(shù)字時,我在黑板上很快的就示范了黑體字、宋體字,還有變體字的寫法,我看到的是學(xué)生眼里欽佩的目光,然后我讓學(xué)生把我示范的步驟說不來,學(xué)生很快的就說步驟。接下來學(xué)生在完成作業(yè)時也很輕松地就能掌握寫字的要領(lǐng)。
三、學(xué)生展示的機會“多”一點
比如《在用線條描繪物象》一課時,我簡單的講述完描繪的要點,然后我讓學(xué)生到黑板上畫一兩種生活中常見的東西,學(xué)生爭先恐后的上黑板上畫,每個同學(xué)都畫一兩種自己熟悉的物體,黑板上很快就畫滿了,學(xué)生興奮地看著自己的作品,等著老師和全班學(xué)生的評價。這時我給學(xué)生的評價都很高,作品都得到展示和好評,學(xué)生的積極性一下子就調(diào)動起來了。相反,有的教師在課上總是表揚班里那幾位畫得好的學(xué)生,其他學(xué)生雖有進步也得不到肯定,畫得差的學(xué)生總是遭到批評,這樣長期下去,使一些學(xué)生對美術(shù)課沒有了興趣,有的甚至上課不帶任何畫具,不完成作業(yè)。這些學(xué)生認為自己天生不是學(xué)畫畫的材料,干
脆放棄了這門課程的學(xué)習(xí)。
四、課堂輔導(dǎo)“廣”一點
輔導(dǎo)是美術(shù)課教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié),知識和技能的掌握和消化全在此中。學(xué)生的個性愛好各不相同,起點的接受能力也均有差異,巡回輔導(dǎo)必須照顧到整個班極一盤棋。要抓住重點問題向前推進,以達到教學(xué)目的,表揚好的,抓住差的,帶動一般的。多數(shù)學(xué)生通過啟發(fā)、引導(dǎo)、演示等過程能獨立作畫,少數(shù)差生則要幫他一把,給他修改幾筆,在關(guān)鍵處提醒一下,使他能畫下去,讓學(xué)生嘗到跳一下能摘到果子的喜悅,從而自覺地積極地參與。
五、學(xué)生的評價“高”一點
教師往往重視對教學(xué)的引入和學(xué)生獲取知識的過程,而忽視對學(xué)生習(xí)作評價方法的優(yōu)化。中學(xué)美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)藝術(shù)家、畫家而是旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)繪畫欲望,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。原來打分我就是按學(xué)生畫的好壞嚴格的給分數(shù),但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性并不是很高,往往就是畫的好的幾個同學(xué)積極性很高,但多數(shù)的同學(xué)并不喜歡,時間長了培養(yǎng)的學(xué)生就是幾個美術(shù)生喜歡畫。現(xiàn)在我改掉這個評分的標準,雖然分數(shù)是無聲的語言表達、但給學(xué)生一個較高的分數(shù)、或?qū)懸弧⒍浜唵卧u語:“真棒!”“構(gòu)圖準確”、“大有進步!”諸如此類,都能使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情,為下一次作業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ)。比如我教的七年級八班有個男生,比較愛搗亂。很多老師都是反映他太調(diào)皮,總是跟著老師唱反調(diào),但他卻比較喜歡美術(shù),原因是什么呢,就是有一次學(xué)校辦畫展,他也想?yún)⒓樱f實話他畫的并不好,他想畫《龍》,于是我?guī)退覀€龍的圖片,讓他照著畫,又幫他設(shè)計好顏色,沒想到最后畫出的效果都還不錯,同學(xué)都評價也不錯,自從他的作品在學(xué)校的畫展上展出后,我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生以后上美術(shù)課也不再搗亂,而是很認真的聽講,然后完成作業(yè)。
第二篇:讓小學(xué)生真正地喜歡上寫作
讓小學(xué)生真正地喜歡上寫作
【摘 要】
小學(xué)語文學(xué)習(xí)中最重要的就是語文作文學(xué)習(xí)。小學(xué)寫作主要就是培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力,語文文字表達運用能力。小學(xué)生語文作文訓(xùn)練,是學(xué)生寫作習(xí)慣培養(yǎng)的起始階段,發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力作用,推動小學(xué)階段語文作文教學(xué)任務(wù)的完成。同時也發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀功能,為新世紀培養(yǎng)綜合能力更強的新時代新人。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)語文 寫作練習(xí)策略實施
隨著教育改革不斷推進和發(fā)展,對小學(xué)語文作文教學(xué)提出更高要求。通過小學(xué)語文寫作訓(xùn)練,提高小學(xué)生語文作文寫作能力,增強小學(xué)生語言表達水平,讓小學(xué)生掌握精準描寫身邊事物能力等等。因此,在實際教學(xué)中,小學(xué)語文教師要充分發(fā)揮自身功能和作用,激發(fā)學(xué)生對語文寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生語文寫作習(xí)慣,讓學(xué)生能夠積極主動的加入到語文寫作學(xué)習(xí)中。讓小學(xué)生真正地喜歡上寫作,讓小學(xué)生從內(nèi)心深處感受到語文寫作帶來的樂趣,從而培養(yǎng)小學(xué)生審美眼光的提升,增強小學(xué)生審美能力提升。
一、增強學(xué)生觀察事物能力
小學(xué)生活潑好動,對于身邊事物發(fā)生沒有細致入微的觀察,也就不能用自己語言表達出自身感受。小學(xué)語文教師應(yīng)當向小學(xué)生講解如何觀察身邊發(fā)生的事以及身邊的人或物,讓學(xué)生體會到觀察事物能力培養(yǎng)重要性。在寫作課堂上,小學(xué)語文教師可以為學(xué)生準備一棵植物或一個手工制作品,首先讓小學(xué)生進行觀察并總結(jié)出這個物品的特征和特點,其次學(xué)生之間進行補充,完善物品特征特點的總結(jié),最后小學(xué)語文教師對學(xué)生觀察與總結(jié)過程進行評價。在寫作課堂結(jié)束之間,對觀察事物順序、方法、角度進行系統(tǒng)性總結(jié),構(gòu)建完整知識體系。
為了幫助小學(xué)生在觀察事物時能夠高度集中注意力,小學(xué)語文教師可以為學(xué)生布置一些話題場景,設(shè)計一些實踐活動,讓學(xué)生在明?_自身寫作任務(wù)之后加入到活動中去。這樣不僅能幫助學(xué)生高度集中注意力,還能培養(yǎng)學(xué)生觀察事物能力,同時完成寫作任務(wù)。當學(xué)生掌握觀察事物方法,并能夠集中注意力去觀察時,小學(xué)語文教師就可以向?qū)W生講解作文寫作方法了。寫作方法要進行概括性傳授,不能講寫作方法、流程、步驟規(guī)定的過于細致,這樣不利于學(xué)生發(fā)揮自身寫作潛力,禁錮學(xué)生寫作思維發(fā)散。
二、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力
小學(xué)生思維異常活躍,小學(xué)語文教師可以牢牢抓住小學(xué)生這一特點,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己豐富想象力,開發(fā)學(xué)生想象能力潛在性。小學(xué)生想象能力的提升,能夠引導(dǎo)學(xué)生對語文寫作產(chǎn)生濃厚興趣,也有利于促進小學(xué)生提高其語文作文寫作能力。小學(xué)生寫作想象力能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,需要一個不斷跟進、循環(huán)往復(fù)的過程。通過不同類型寫作練習(xí)的布置,幫助學(xué)生梳理發(fā)散思維的過程,掌握如何有效發(fā)揮自身潛在想象力,避免漫無邊際的胡思亂想,實現(xiàn)通過培養(yǎng)小學(xué)生豐富想象力促進學(xué)生語文寫作能力的提升。
當然,在不同類型的寫作訓(xùn)練中,想象力培養(yǎng)的方式和過程是存在一定差異的。例如:在看圖作文中,小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生充分細致關(guān)注圖片中的細節(jié),了解圖片想要傳達的信息,然后誘導(dǎo)學(xué)生將圖片與現(xiàn)實生活進行聯(lián)系,在觀察中想象,在想象中完善圖片內(nèi)容,從而完成小學(xué)語文作文寫作。然而,在固定命題作文聯(lián)系時,諸如“假如我會飛”“假如我是一名科學(xué)家”等命題作文時,小學(xué)語文教師則可以讓小學(xué)生充分發(fā)揮自己想象能力,讓小學(xué)生學(xué)會固定思維模式,天馬行空想象,將新穎的想法都通過語文寫作過程實現(xiàn)充分的表達。無論是什么類型寫作訓(xùn)練,小學(xué)語文教師一定要重視學(xué)生想象能力培養(yǎng),讓學(xué)生充分表達自己想法,從而讓學(xué)生喜歡上寫作。
三、擴大學(xué)生文章閱讀范圍
文章閱讀數(shù)量與范圍是小學(xué)生語文寫作的基礎(chǔ)要求,培養(yǎng)小學(xué)生良好文章閱讀習(xí)慣,從中積累更多語言文字表達方式與技巧。文章閱讀范圍擴大,能夠幫助學(xué)生接觸更多領(lǐng)域知識,還能夠積累大量優(yōu)秀語言詞匯,同時還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章行文方式、行文脈絡(luò)、語言詞匯運用方式、文章結(jié)構(gòu)選擇等等方面內(nèi)容。小學(xué)語文教師在教學(xué)中,要不斷向?qū)W生滲透文章閱讀重要性,幫助學(xué)生選擇文章閱讀類型,引導(dǎo)學(xué)生擴大文章閱讀范圍,增強小學(xué)生語文文章閱讀積累量。
文章閱讀范圍,不僅要求小學(xué)生認真學(xué)習(xí)小學(xué)語文教材上文章,還需要要求小學(xué)生多多閱讀課外文章內(nèi)容,讓小學(xué)生增加自身課外知識和常識。當然,在擴大小學(xué)生閱讀范圍的同時,小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在文章閱讀時積累寫作素材,可以幫助學(xué)生建立閱讀寫作素材積累本,將閱讀中積累的寫作素材進行分類整理,為小學(xué)生今后寫作時提供豐富寫作素材。通過擴大學(xué)生文章閱讀范圍,積累閱讀文章優(yōu)秀素材,讓學(xué)生將這些素材內(nèi)容通過不斷訓(xùn)練內(nèi)化成自己的知識,實現(xiàn)學(xué)生綜合實力的總體提升。
小學(xué)語文教師在教學(xué)中,不斷嘗試新教學(xué)理念與方式,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作熱搶,讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語文寫作,喜歡學(xué)習(xí)語文寫作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作過程中體會到學(xué)習(xí)快樂,同時幫助學(xué)生找到一種抒發(fā)自己內(nèi)心真實想法的渠道。小學(xué)生通過習(xí)作課程,挖掘內(nèi)心潛在想象能力,大膽抒發(fā)自己內(nèi)心真實感受,為自己內(nèi)心世界提供一片凈土。
第三篇:我喜歡上美術(shù)課(600字)作文
精選作文:我喜歡上美術(shù)課(600字)作文 在我們的校園生活中,中有許多新奇好玩的課程。比如:能在室外進行的體育課,同學(xué)們期盼的信息課,能畫出自己心境的美術(shù)課······在這些種類繁多的課程中,我最喜歡上音樂課。
美女老師
音樂課是一位姓秦的老師授課。秦老師年輕漂亮,有著一頭亞麻色的卷發(fā),小巧的身材穿上任何衣服都能讓我們驚艷一番。我最喜歡的,還是秦老師那美麗的微笑,每次當她微笑著帶我們唱歌時,那淡淡的微笑總能觸動我們的心弦
愉快課程
秦老師叫的音樂不是樂聽難懂。每次先上課,秦老師就用課件給我們學(xué)習(xí)這首歌的資料,了解完以后再投入感情去唱。就拿《天路》這一課來說。我們就通過資料了解到天路就是火車的鐵軌,是通過幾千幾萬幾千萬海拔完成的。天路完工了,海拔上的人名出行也就方便了,也就可以通過天路去了解海拔外的世界。為了感謝為天路努力過的人們,海拔的一位女歌手就以嘹亮的嗓音完成了這首天路。然后,我們就自然而然的帶著天路的來自不易去欣賞它,品嘗它。
欣賞精彩
學(xué)完課以后,還剩下一些時間。老師就會放一些著名音樂給我們欣賞。讓我印象最深的就是大河之舞踢踏舞表演了,美妙的現(xiàn)場樂隊,整齊的踢踏聲,讓我至今還回味不已!
就是因為有養(yǎng)眼的美女老師,有歡快的課程,有精彩的欣賞時間,所以,我最喜歡上音樂課!廣西柳州柳城縣實驗小學(xué)091陳星月五年級:陳星月 篇一:我最喜歡的美術(shù)課
我最喜歡的美術(shù)課
王卓予
羅丹說:“世界上本不缺少美,而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”。
在美術(shù)課中,老師帶我們走進美的殿堂。在人物漫畫肖像描繪中,我發(fā)現(xiàn)了夸張變形的美;在黑卡紙雕刻版畫中,我發(fā)現(xiàn)了黑白和精致的美;在手工制作課中,我發(fā)現(xiàn)了團體的力量美;在手寫生課,我發(fā)現(xiàn)勤勞雙手的形態(tài)美?? 美術(shù)課的確是一個放松身心的地方,拋開厭倦的公式,卷走無聊的古文,換來的是一陣陣成功背后的笑聲,一首首的優(yōu)美樂曲伴隨我們多少繪畫與創(chuàng)造的時光,一部部動人、藝術(shù)的電影讓我們開闊了眼界;一幅幅美麗的畫卷,是我們遨游藝術(shù)家的內(nèi)心情感世界.在美術(shù)課上,我體會到的是別的課不能體會到的感受,里面沒有數(shù)學(xué)的枯燥,語文的乏味,英語的死板,有的就是美的感受與令人愉悅輕松的節(jié)奏,在小小的電腦上,領(lǐng)悟到大大的美,如存在缺憾又因缺憾變得完美的維納斯,帶有神秘微笑有端莊優(yōu)美的蒙娜麗莎,如此引人入勝。
在美術(shù)課上,我們會收獲許多歡樂與幸福,當我們回想起來時,會情不自禁笑出聲來,我們不僅可以學(xué)會怎樣去畫好一幅畫,還懂得了團隊精神的重要性,在一次環(huán)保材料手工制作課上,雖然我和我的隊友都付出了很大的努力,我們做那個毛毛公仔時,有位同學(xué)不小心被針弄破了手指,流了很多血,但當我們完成后,什么痛也沒有了,而且我們也得到了老師的表揚。從中,我們真的明白了“團結(jié)就是力量,堅持就是勝利”我們曾經(jīng)想過放棄多那個毛公仔,因為我們已經(jīng)做好了另一份作業(yè)“復(fù)活蛋”,但我們最后還是堅持下來,因為我們相信:“只要我們肯努力,就一定會成功的”。所以,認為美術(shù)很無聊的同學(xué)真的要加把勁,要細細地品味它,它不會讓你失望的,相信我吧!
每次的漫畫課都讓我印象十分深刻,老師在熒屏上展示十分多的漫畫圖給我們看,其造型獨特,夸張的手法更令人耳目一新,將明星的特點夸張化后,人物形象更令人倍感深刻,然后,我們就在課堂上畫了一個,同學(xué)們都畫得十分成功,頗具漫畫家的潛力,一開始,我畫得不太像,但后來經(jīng)過老師的點撥,教我畫之后,我就畫好了,并掌握了這種有趣的畫法。還記得那一節(jié)美術(shù)課,老師叫我們上黑板寫那些能循環(huán)利用的廢舊物品,我看其他小組寫得有:易拉罐、飯盒、筷子、牙簽??我不知哪里來的沖動,情不自禁地拿起粉筆在我們組寫了幾個醒目的大字:爛衫、爛褲、爛襪、爛鞋。回到了座位后,大家都為我的“杰作”
而歡呼雀躍,老師用疑惑的眼神看了看我,發(fā)現(xiàn)我當時有點故意搞怪的嫌疑,再看了看大家。大家都被逗得大笑起來,然后老師問我這些東西有什么作用?我說:“可以用來做拖把啊”還有嗎?我回答:“還可以送給貧困山區(qū)的孩子??”說完,得到老師的贊揚,還讓大家給我鼓掌,表揚我有愛心。那一刻,我真的覺得很開心,比考試得了一百分還要開心上千萬倍,對于我的“惡搞”,老師表揚我,這件事使我終生難忘。
在美術(shù)課上,我可以放下學(xué)習(xí)的壓力,緊迫感,輕輕松松地上一節(jié)節(jié)審美、創(chuàng)造美的課,毫不枯燥、乏味,讓我體驗到課外的知識,學(xué)習(xí)古今中外的文化,體會一個名家的思想、畫風(fēng),領(lǐng)悟一幅名畫背后的故事,體會更多更多??我還希望老師多拿點名畫,跟我們一起分享、品析、布置多一點畫畫或是手工勞動的作業(yè),鍛煉我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。讓我們學(xué)到更多的關(guān)于藝術(shù)方面的知識。
在美術(shù)課上,不僅僅是圖畫的美,還有情感的美、自信的美,相信自己“我能行”的美??,我在那里聽到了世界上最美妙的聲音——同學(xué)們發(fā)言的聲音,開心的大笑聲,害怕的驚叫聲,“凡所應(yīng)有,無所不有”,那聲音比我們平時的朗朗讀書聲,清脆的背書聲,更生動,更美妙,更好聽。
在課堂上畫畫的我們,伴隨著優(yōu)美的歌聲,都在埋頭作畫,那專心畫畫的時間,那成功背后的定格,我想時間一直停留在美術(shù)課上,停留在歡笑聲中,停留在我們快樂的那一瞬間。
在美術(shù)課上,我們像學(xué)了戲劇中的變臉一樣,一會兒笑臉,一會兒驚恐的臉,一會兒哀傷的臉,一會兒面無表情?? 我覺得,繪畫就是一種高雅的藝術(shù),它可以陶冶人的情操。它現(xiàn)在會伴隨著我走下去,我相信它也將會伴隨我的一生。無論怎樣,我都不會放棄繪畫!繪畫帶給我無限的快樂,它就像我的知心朋友。因此,繪畫成為了我生命中不可缺少的一部分。
教師評語:
作者根據(jù)美術(shù)課學(xué)習(xí)生活寫出了她眼中的美術(shù)生活以及美術(shù)帶給他的體會。文章夾敘夾議,有理有據(jù),觀點正確;文章理由充分,目的明確,符合初中生的認知規(guī)律,符合新課標的要求;文章內(nèi)容健康,語句通暢。從文中看得出來:在美術(shù)教學(xué)活動中,培養(yǎng)了學(xué)生興趣,想出新潁的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
“我的課改生活”小論文
我最喜歡的美術(shù)課
澠池縣天池中學(xué) : 王卓予 輔導(dǎo)教師:馬瑞紅 2013年5月
篇二:我喜歡的一節(jié)課
我喜歡的一節(jié)課
我最喜歡美術(shù)課了,因為課堂上的那種快樂感染了我。記得上學(xué)期的一節(jié)美術(shù)課,老師教我們畫一個正在打羽毛球的人。我正聽得津津有味,忽然,我們班的搗蛋鬼跳到桌子上唱道:頑皮搗
蛋不聽話,斑鳩對我??唱著唱著,他中心不穩(wěn),從桌子上摔了下來,哎呀,好痛啊!你看,他翻了一個四腳朝天。哈,活該!我們頓時大笑起來。這時,美術(shù)老師走到他面前,笑瞇瞇地對他說:既然你善于唱歌,也一定會跳舞,出來跳個舞吧!他一聽,來勁了,一個箭步?jīng)_上講臺,一邊唱起了你是我的玫瑰花,一邊跳起了滑稽的舞蹈。我們
已經(jīng)被他逗樂得滿地找牙了。老二,該你出場了!老二?噢,明白了,原來是陳銘杰啊!他可真聽話,一陣風(fēng)似的走上講臺,問老師:請問大姐有何吩咐?老師說:請你在黑板上把他剛才跳舞的動作畫出來。陳銘杰一聽,拿起粉筆
像模像樣地畫了來。我們笑的眼淚都流了出來。
啊!真沒想到,這節(jié)美術(shù)課居然這么有趣。
我喜歡的一節(jié)課
這學(xué)期,我最喜歡的一節(jié)課是
期末考試前的最后一節(jié)課,看到這你可能會問期末考試前的最后一節(jié)課因該是最緊張,你為什么最喜歡呢?別著急聽我慢慢道來.當這節(jié)課降臨時,我心想:這節(jié)課是最后一節(jié)課肯定又要背課文寫生字,可我答對了一半,老師給我們聽寫了生字,我們正準備交,老師給我們一個新改法,同桌交換改,這讓我們很意外,看著同學(xué)們認真勁兒,我想這節(jié)課肯定與眾不同。果然不出我所料,一會兒做題時老師又給我們換了胃口。原先我們做題都是自己先做,然后老師再講,我們再把錯了的地方改過來,這回老師不講了,而是找?guī)讉€同學(xué)上去寫上他們的答案,再讓我們看他們寫對了沒有,如果沒有錯,我們做錯的人就照著他們的改,同學(xué)們的胃口一下被吊了起來,課堂頓時熱鬧起來。
過了一會兒,我們倦意來了,老師又給我們講故事。
下課后,我發(fā)現(xiàn):我不僅記住了知識,還放松了心情,有一個良好的心態(tài)去迎接考試。我知到我為什么喜歡這節(jié)課因為它讓我看到了老師的用心良苦。
我喜歡的一節(jié)課
“丁零零??”上課鈴聲響了。
“唉,課間時間也太短了吧!”我無精打采的坐在座位上,這時,只見語文老師邁著輕快的步子,滿面春風(fēng)地走進教室,她說:“同學(xué)們,今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩蠹蚁氩幌胝J識它?”同學(xué)們異口同聲地說:“想。”老師打開課件,我們看到了可愛的白鯨。之后,老師一邊放音樂,一邊繪聲繪色地朗讀課文,我們都被感染了,仿佛看到了白鯨在大海中快樂地玩耍,剛才還在抱怨沒玩夠的我,也開始聚精會神地聽講了。接著,老師問:“誰知道這篇課文寫了一件什么事?作者想要表達什么呢?”老師的話音剛落,同學(xué)們紛紛議論,各抒己見。我也認真地思考著:課文寫的是一群白鯨遇難了,在人們的幫助下順利脫險的事,以此激發(fā)我們要愛護動物。我心里想著,但不知對不對?看看同學(xué)們紛紛舉手了,我猶豫再三,終于舉起手來,還是怕老師看不見,忍不住讓屁股離開了椅子,這可是我在課堂上難得的表現(xiàn)機會呀。終于,我被老師叫到了,我興奮地回答了這個問題。“你的聲音很響亮,語言表達地很清楚,也很會思考。”老師說。聽了老師的表揚,看到同學(xué)們贊許的目光,我心里像吃了蜜一樣甜。
“丁零零......”不知不覺中下課鈴聲響了。奇怪,這節(jié)課怎么過得這么快呀!同學(xué)們,你們喜歡上這樣的課嗎? 我喜歡的一節(jié)課
每逢星期二,同學(xué)們就異常興奮。為什么呢?因為那天有節(jié)體育課。今天
正好是星期二,同學(xué)們便靜靜地等待體育高老師進來。
只見高老師大步跨進教室,高聲叫道:“同學(xué)們,今天我們來測試仰臥起坐。”我一聽心花怒放。仰臥起坐一直是我的拿手好戲。從小我的仰臥起坐一向成績優(yōu)秀。今天我一定要大顯身手,一改我平時瘦弱的形象。
測試開始了,同學(xué)們個個躍躍欲試。其中楊雯逸治測試成績最好,他半分鐘竟做了48個。再看女同學(xué),真是慘不忍睹。十幾個、二十幾個的一大片。真令人大跌眼鏡。
終于輪到了,我三步并作兩步走上了墊子,躺了下來。只聽見老師一聲令下,我便飛快地做了起來。一個??兩個??三個??我的呼吸越來越急促,腦袋也越來越暈。可我的信念一直鼓舞著我:一定要拿全班
那是三年級的時候,有一天,美術(shù)課上老師讓我們捏彩泥,我捏了一個棒棒糖,棒棒糖上面是一個用粉色彩泥捏成的“糖”,我捏的很像棒棒糖,我好像聞到了棒棒糖的甜味,我真想咬上一口,我看看周圍的人,他們也正在那里緊張地捏著,有的歪著腦袋在觀察,有的捧在手里小心翼翼地捏著,有的擺放在自己的桌子上,他們捏的彩泥有綠纓子的紅蘿卜,有長著兩個大耳朵的小白兔,有正在鳴叫的高傲神氣的大公雞,有一個老母雞帶著一群小雞在那里找食物,有黑色的小狗,還有黃澄澄的玉米,瑪瑙似的紫葡萄,整個教室一下子成了一個妙趣橫生的動植物園,我仿佛聽到了這些動物都在那里歡快的叫著,這時候,我們你看看我,我看看你,臉上都露出燦爛的笑容,仿佛有一縷陽光照進我們的心田,我們沉浸在成功的喜悅中,老師看了我們的作品非常高興,把我們都表揚了,聽了老師的表揚,我們更高興了。這堂課讓我永遠也忘不了,它給了我歡樂的笑聲,不僅讓我學(xué)到了很多的知識,也讓我體會到了手工制作的樂趣,它就像一個貝殼收藏在我的心里,每當我想起這件事來,我都會感到很開心,美術(shù)課的彩泥,你記錄了了我們多彩的生活。
我喜歡的一節(jié)課 嗨!大家好,我是一名來自
安陸市實驗小學(xué)的學(xué)生,今年10歲了。我想大家應(yīng)當知道我上了許
多許多節(jié)課吧!我今天就要講一下我最喜歡的一節(jié)課---微機課。
又到了一天的早晨,想想今天是星期幾?對了,今天星期三了---有微機課。想到這我便興奮不己了。走在上學(xué)的路上,我的步伐格外快盈。到了學(xué)校還要上兩節(jié)漫長的課,一節(jié)是語文課,一節(jié)是數(shù)學(xué)課,必須上完這兩節(jié)課才是微機課。而現(xiàn)在還是在吃早點呢!
上午兩節(jié)課慢悠悠地過去了,終于可以上微機課了。老師讓我們排隊去上微機課。到了微機教室里看見許多臺電腦,老師讓我們先上網(wǎng)在自己的空間里面發(fā)一篇日志,然后自由活動。我快速地發(fā)完日志便開始玩游戲了。我在電腦上玩4399小游戲,玩得十分開心,有時侯還會玩得笑起來。我再看別的同學(xué)們,他們也都在玩游戲,玩得也很開心。
這次上微機課要求的任務(wù)很少,可以多玩一會游戲,我們大家也都玩得很開心,都很喜歡這節(jié)課。
我喜歡的一節(jié)課
每個人都上過學(xué),在學(xué)校里有許多課,比如:體育課.語文課.數(shù)學(xué)課.品德課??你肯定有最喜歡
的課。我也不例外哦!我最喜歡的一節(jié)是體育課。因為在體育課上,我們可以盡情玩耍.追逐.嬉戲。一般男生都喜歡上體育課。
有一次,我們班全體男生包括體育老師胡老師比賽足球。我們“四大天王”和“四大金剛”都在一起。“四大金剛”負責(zé)防守而“四大天王”負責(zé)進攻,其他在我隊的人也一起進攻。我先把球踢給了倪烔烔,讓他先進攻,碰到胡老師時,把球傳給趙鑫宇,然后趙鑫宇把球傳給唐振宇,最后射門。耶!球進了。對方不服氣,向我們進攻。胡老師直接一個射門,球眼看就要進了,可惜碰到了球門的鐵框而出界了。我連忙把球踢回去,正要射門時,“叮鈴鈴,叮鈴鈴,”下課鈴響了。
我把球收了起來,真希望下次再來一場足球比賽。
我喜歡的一節(jié)課
“鈴?鈴”上課鈴響了,同學(xué)們紛紛走進教室坐到自己的坐位上,陳老師慢步走上講臺,用他那渾厚男中音說道:“你們在語文課上學(xué)習(xí)了《月光曲》,感受到 了月光曲優(yōu)美的旋律和迷人的畫面,感
受到音樂與美術(shù)的密切關(guān)系。今天,我們來再一次感受音樂中的美術(shù)之美。”同學(xué)們聽后,都感到異常新奇。
老師讓我們鋪平畫紙,靜靜地聽音樂。頓時,音樂響起。悠揚的音符在教室飄揚,這音樂舒緩、清新,讓我不禁想起清晨的蓮花山公園。有的同學(xué)隨著音樂搖頭晃腦。突然音樂停了,老師讓我們再聽一遍,這一回可以邊聽邊畫。我們都拿起顏色筆,在白白的畫紙上增添上美妙的音符節(jié)奏或圖畫。我拿起蠟筆在畫紙上畫上了一片整潔的山林中清澈的溪水在流淌,幽靜的小徑向前延伸。接著老師讓我們聽下一段。突然音樂變得十分激情熱烈。我的心中感到熱血沸騰,激動得想要表達著什么。這時大多數(shù)的同學(xué)都在畫紙上畫上極高的節(jié)奏音符,而我怎么也想不出該畫些什么。我靜靜地傾聽著這激動人心的音樂,突然靈機一動──畫上一個從東方噴薄而出的火紅的太陽,那生機勃勃的生命力不正像這音樂一樣熱烈嗎?我連忙拿起筆,在我的畫面上畫上了一個紅艷艷的太陽,大功告成!端詳著自己的杰作,音樂仿佛還在耳畔回蕩,我滿意地點頭。這節(jié)課真令我難忘,它使我領(lǐng)略到在音樂中美術(shù)的畫面之美,情感之美。
我喜歡的一節(jié)課
今天我們上了一節(jié)體育課,體育老師嚴肅的教了我們許多上體育課時的紀律。
首先,老師喊著響亮的口號,指揮著我們。然后讓我們在跑
道上練習(xí)。剛開始我們非常高興,可不一會兒就非常的累。我們想要 那是六年級上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)課,那一堂課學(xué)的是橋,老師首先的座位上等待著老師來上課,老師一踏進教室,就問我們想聽故事嗎?開機和運用記算機。啊,學(xué)校的電腦室位居舊綜合樓的三樓,所有的停下來,可是那是不可能的,因為只要停下來就會落入老師的魔掌。
終于老師說讓我們停下來休息一會兒,我們就好像剛從地獄升到了天堂,這時,老師從我背后冒出來,嚇了我一跳,說:“現(xiàn)在開始賽跑”我們都覺得很有趣,便高興的又蹦又跳。老師說:開始——我們使出吃奶的力氣開始向前沖,有的同學(xué)跑到終點時,摔了一跤,我們笑得都快沒力氣了。這是后面又冒出一位同學(xué),一時跑得很快,剎不住閘了。猛地碰在前面的同學(xué)上。就這樣,一個挨一個的都摔倒了,我們都坐在地上哈哈大笑。這節(jié)課就在笑聲中度過了。
我喜歡的一節(jié)課
在我五年小學(xué)生涯里,上課對我來說已是家常便飯了,在這些中有令我感到快樂的、輕松的、難忘的、枯燥的、討厭的,但我最難忘的還是那節(jié)課。
讓我們觀看了一則圖片——頤和園里的拱橋、海珠橋、獵德大橋、海印橋、廣州大橋、解放大橋、江灣大橋、人民橋、鶴洞大橋、洛溪大橋、珠江橋和黃埔大橋的圖片。然后老師給我們總結(jié)了橋的規(guī)律:任何一座橋,它的拱形越大,汽車上坡的速度就慢一些;要是橋的拱形越小,汽車行走的速度就快一些,這規(guī)律就是我們這一堂課的重點。下課了,老師布置我們有興趣的話,可以試著做一座拱橋。回到家里我開始了一場大工程,千辛萬苦地趕做了一座精致的拱橋,這個王朝覆滅以后,它們都同樣地被埋在了地下。經(jīng)過多年以后,人們在地下發(fā)現(xiàn)了陶罐,這個曾經(jīng)飽受鐵罐凌辱的陶罐重情重意,不記前嫌,求這些挖掘的人們尋找鐵罐,卻怎么也找不到鐵罐的蹤影。這篇課文使我很受啟發(fā),使我懂得了一個很深刻的道理:我們必須歉虛謹業(yè)。突然,門“吱”的一聲開了,是別班的老師來了,他小聲對我們老師說了幾句話,老師就和他出去了。教室開始還安靜,后來聲音慢慢大了,有的同學(xué)下地扭起屁股,有的同學(xué)向天棚扔橡皮,有的同學(xué)還相互打紙團,有的同學(xué)還大聲喊叫??這時老師一個猛沖闖進教室,隊,把飛機往上一拋,哇!像許多蝴蝶在空中翩翩起舞,有的往后飛,有的在空中轉(zhuǎn)圈,捉也捉不住它。玩了一陣,我們回去了,不知老師在屜子里拿什么,把那個東西拿出來后,一個人一袋,哦!原來是科試課要用的材料。袋子有白紙、硬紙板、橡皮泥、膠水、六個吸管、老師說所有人分成小組,每個小組五個人,看哪個小組能最快的把綁著球的線拿出來,這時我們都準備好要把線拉出來,張老師一聲令下,我們都一起把線拉出來,這時,線卡住了,我們都把不出來。張老師大聲笑了笑,說:你們都怎么都卡在瓶口了?我們低頭看了看!慎,誡驕誡燥,虛懷苦谷,善待我們身邊的任何人。這篇課文老師講得繪聲繪色,特別生動,已經(jīng)一年過去了,上這次果的情景到現(xiàn)在我還歷歷在目。
這節(jié)課是我最難忘的一節(jié)課。
我喜歡的一節(jié)課
我天天生活在學(xué)校里,每一天都在感受著酸甜苦辣,有快樂、有悲傷,有淚水,但是有一節(jié)課讓我最難忘。
那是一天上午的一節(jié)語文課,同學(xué)們在下面安安靜靜的寫著老師留的作業(yè),老師在上面給我們批作
跳上講臺,“啪”的一聲,老師把尺子打在講桌上,尺子立刻斷成了兩截。老師又把幾個鬧得最歡的同學(xué)叫到講臺,狠狠地批評一通。后來一上語文課沒有誰敢出聲了。這真是同學(xué)們難忘的一節(jié)課。
我喜歡的一節(jié)課
今天下午的科試課是我最難忘的一節(jié)課。
在上課時,老師說準備一人折一個飛機下去比賽的,但因為課前準備沒做好,所以罰坐十分鐘。十分鐘后,我們在外面排隊,準備下去比賽飛飛機,所有的男生排成一
兩個氣球、一條長線,我們可以用這些東西來完成實驗。
這個學(xué)期和上個學(xué)期的區(qū)別真大,把科試課的材料都準備好了,讓我們動手做實驗的興趣更大了。
我喜歡的一節(jié)課
我最難忘的一堂課就是我在小學(xué)六年級的一堂課外課。那天,張老師以那充滿愛意的笑容走進了我們的視線。張老師和我們說,今天我們上一堂課外課,張老師叫我們每人個都拿一根綁著小球的繩子放進一個玻璃瓶里面!
原來是我們同時把線拉出來!球卡住了!老師說!我來,老師小聲和我們說:等等我先拉!你們再拉,我就一個個的拉,老師拉完了,我就拉,一個接一個的拉,很快的都把線拉出來了,老師說這是要團結(jié)。這就是老師說的團結(jié)的力量,你們沒有團結(jié)的精神,就像這球一樣的卡住了。要是像我們一樣團結(jié),就能很快的把球拉出來了!這就我最難忘的一節(jié)課!
我喜歡的一節(jié)課
今天下午聽課,有一位
下頁篇三:記事作文:美術(shù)課 記事作文:美術(shù)課
2008星期二晴
作文:美術(shù)課
2008星期二晴
年11月11日今天下午篇四:記事記事作文:美術(shù)課 年11月11日今天下午
第四篇:讓小學(xué)生喜歡做家庭作業(yè)
讓小學(xué)生喜歡做家庭作業(yè)
新建小學(xué)施麗華
【摘要】:課程改革不斷深入,我們一直努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者,在如今的課堂教學(xué)中越來越得到重視,但我們往往忽視了學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況。因為學(xué)生不愿意做,不喜歡做,討厭做家庭作業(yè),所以家庭作業(yè)效能很低。家庭作業(yè)也成了學(xué)生日常課業(yè)負擔(dān)過重的一個方面。我們按照新課程標準要求對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)改革做了一些探索。
【關(guān)鍵詞】:作業(yè)課堂改革喜歡
正文:
我們數(shù)學(xué)教師常常遇到學(xué)生不做家庭作業(yè)或是應(yīng)付了事的情況。而我們常常把這種情況歸因于學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺。仔細分析,其主要原因還在于我們教師自身,“我們要尋找適合學(xué)生的教育,而不是尋找適合教育的學(xué)生。”在作業(yè)這個環(huán)節(jié),我們就是要尋找、布置適合學(xué)生做,學(xué)生喜歡做的作業(yè)。當我們布置的作業(yè)學(xué)生不喜歡做時,學(xué)生只是為了完成教師布置的任務(wù)而做作業(yè),從而形成“重負擔(dān),低效能”的狀況,這有悖于“減負”精神,也不符合素質(zhì)教育和課程改革的要求。
一、學(xué)生對待數(shù)學(xué)家庭作業(yè)態(tài)度的調(diào)查與分析
從學(xué)校三至五年級學(xué)生中任意抽出100人,進行問卷調(diào)查得到:
(l)“作業(yè)完不成是由于老師留得多”占百分之三十八。(2)作業(yè)形式變化少,占百分之二十二。(3)“對容易被老師檢查的書寫類作業(yè)認真完成”占百分之十六。(4)“探索性、開放性、與實踐密切聯(lián)系創(chuàng)新題目”受到喜歡占百分之四十九。(5)“形式新穎有新鮮感,對探索性、開放性創(chuàng)新型作業(yè)愿意試一試”占百分之六十三(6)“先完成感興趣的作業(yè)”占百分之六十九。(7)“對感興趣的學(xué)科不僅認真做而且有時間自找題做,對討厭的學(xué)科不認真做甚至不做”占百分之六十。(8)“對煩瑣機械的抄寫等作業(yè)沒有耐性,由于沒有耐性而馬虎對待的占百分之五十四。
由此可見,學(xué)生對作業(yè)的形式見得少,書寫類作業(yè)常見,而探索性、開放性、與實踐密切聯(lián)系類創(chuàng)新題目則見的少,但學(xué)生渴求嘗試。優(yōu)化作業(yè),提高學(xué)生對
作業(yè)的興趣顯得極為必要。而在新課程改革的形式下,這種必要性就更顯迫切。新課程理念強調(diào)學(xué)生積極主動的參與、主體的感知、知識的主觀構(gòu)建,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外,人文性又是新課程的一大主題,我們不能為作業(yè)而作業(yè),作業(yè)的目的應(yīng)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的。
二、改革與探索
在教學(xué)中,我們?yōu)榱颂岣邤?shù)學(xué)家庭作業(yè)的效能,扭轉(zhuǎn)家庭作業(yè)枯燥乏味,缺少情趣的局面,變被動為主動,切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。我們積極利用農(nóng)村家庭生活中的獨特資源,對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)做了一些改革探索
(一)、讓數(shù)學(xué)家庭作業(yè)從形式上充滿樂趣
1、繪畫型作業(yè)
這類作業(yè)最符合小學(xué)生的天性,因為小學(xué)生年齡小、好奇好動,通過畫一畫,它既讓學(xué)生動手,更需要學(xué)生動腦,將興趣激發(fā)、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)融為一體。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中有的教學(xué)內(nèi)容很適宜繪畫型作業(yè)的設(shè)計。如學(xué)習(xí)完三年級《軸對稱圖形》后,讓學(xué)生畫一幅軸對稱的圖案。又如學(xué)習(xí)了三角形、圓、平行四邊形、梯形后,讓學(xué)生用七巧板拼組圖形,然后把你拼成的圖形畫下來。交上來的作業(yè)精美極了,用于布置教室,學(xué)生得到了很大的滿足。
2、收集型作業(yè)
這類作業(yè)最適合學(xué)生學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)概念后布置,它能夠引導(dǎo)學(xué)生走向生活、投向社會,能夠親身體會到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來自于生活的道理;能夠讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā),親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,對學(xué)生理解概念和應(yīng)用知識有很大的幫助,讓學(xué)生從應(yīng)用中得到啟發(fā),進行聯(lián)想,創(chuàng)造性地解決問題。如:用“規(guī)律”描述你在生活中遇到的某些現(xiàn)象,并作出解釋。又如教學(xué)“圓”后,我布置學(xué)生思考“硬井蓋為什么是圓形?”“教學(xué)三角形面積”后,我布置學(xué)生閱讀《壽命三角形》一文,思考怎樣增加“壽命三角形”面積。讓學(xué)生在課外讀物中收集數(shù)學(xué),不僅可增強學(xué)生閱讀的興趣,而且將數(shù)學(xué)知識與社會實際想結(jié)合,可以讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的來源與用處,讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識,充實頭腦,從中得到啟發(fā),進行聯(lián)想,創(chuàng)造性地解決問題,同時提高了學(xué)生閱讀的能力,培養(yǎng)學(xué)生勤于讀書的好習(xí)慣。
3、實踐型作業(yè)
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,實踐能增長學(xué)生適用知識的能力,使一些枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識生活化。如果一味要求學(xué)生看課本做練習(xí),以期待考試中得高分,這是一種短視行為。大教育指導(dǎo)下,作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)實踐性,讓學(xué)生在實踐中學(xué),學(xué)得輕松,學(xué)得有意思,學(xué)到了課堂上得不到的實踐經(jīng)驗,從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣,認識了數(shù)學(xué)知識的實用價值和社會價值。在教“圓柱的認識”前,我布置了這樣的家庭作業(yè):同學(xué)們,明天我們就要學(xué)習(xí)圓柱了。請大家回去結(jié)合教材,出去走走、看看,在你生活的周圍有哪些物體是圓柱形,它們是什么樣的?并親手做幾個小型的圓柱帶到學(xué)校來,把你看到的、想到的拿到課堂上進行交流。到了第二天的早上,教室里有這樣的兩個場面:一是學(xué)生帶來的圓柱物體各種各樣,有泥巴做的圓柱、有毛竹削的圓柱、有用紙制作的小水桶,還有用胡蘿卜削成的小圓柱等;二是學(xué)生們把帶來的圓柱物體相互交換、比較,“我所看到的圓柱形物體如柱子、煙囪等,上下一樣大小的圓,而且是筆直的,這就是書上所說的直圓柱吧?”“我家附近有位白鐵匠,他在做水桶時用了長方形的白鐵皮圈成了一個圓柱形,然后配上圓形的底。我想作為水桶底的圓周長與長方形的長一樣,水桶的高與長方形的寬一樣。”“書上說‘圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。’我把削成的圓柱沿豎直方向切成兩半,通過觀察量一量,找到了圓柱的高。兩個底面圓心之間的距離就是圓柱的高。它與從側(cè)面量到的高相同。”??課堂討論十分熱鬧。
4、社會調(diào)查型作業(yè)
社會調(diào)查型作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,同時了解了社會、生產(chǎn)發(fā)展的情況,通過調(diào)查、交流、分析、整理,逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,培養(yǎng)和強化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,讓學(xué)生在調(diào)查中感受數(shù)學(xué)所創(chuàng)造的樂趣,增進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,促進學(xué)生良好習(xí)慣的形成。實驗班的金云超在區(qū)“少先隊爭章”活動中獲金獎,其中寫的調(diào)查報告就以“學(xué)校用水情況”為內(nèi)容。調(diào)查報告片段如下: 每天一小時值日時間:20個水龍頭爆流,真可謂盆滿、槽滿、地濕,同學(xué)們干的熱火朝天,激情四射,地拖濕了,教室拖干凈了??.可用了多少水呢?經(jīng)實際測算得知,1個4分口徑的水龍頭每分鐘耗水為14.4升 一個水龍頭1小時耗水量為:14.4×60=864升 20個水龍頭一個小時耗水是:864×20=17280升=17.28噸一年的耗水量是:17.28×365天=6307.2噸 再來看看一個水龍頭如果關(guān)不嚴或失修一滴一滴的滴漏,一小時后,這一滴一滴便成了
3.6公斤水,這3.6公斤潔凈的飲用水便進了下水道成為生活污水的一部分;這些算來一月跑掉2.6噸生命之水。如果這個沒有關(guān)嚴的水龍頭不是一滴滴地流,而是流成細線狀,一小時流出的水是17公斤,一個月要跑水12噸,但這個損耗在水表上是無法顯示。接著我們有走訪了食堂,是這樣的流程:用一個水龍頭沖洗簍筐里的大米花了20分鐘,接著用兩個水龍頭洗菜、洗碗、拖把等花了足足6小時,一天的耗水量是5噸多。
(二)讓數(shù)學(xué)家庭作業(yè)從內(nèi)容上貼近生活
數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),它來源與生活并服務(wù)于生活;生活使數(shù)學(xué)變得更生動、更有活力,數(shù)學(xué)使實際問題解決起來更得法、更科學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天地很廣闊,把數(shù)學(xué)教學(xué)的觸角伸向小學(xué)生生活的各個角落,讓學(xué)生在熟悉的日常生活中吸取營養(yǎng)。把家庭作業(yè)與社會相聯(lián)系,學(xué)生面對這樣的家庭作業(yè),不是為了解答而解答,而是嘗試用數(shù)學(xué)思維方式觀察生活,學(xué)生定會興趣盎然,積極性很高,進而使學(xué)生在社會實踐家庭生活中鞏固數(shù)學(xué)知識,深刻體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力,發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。
如布置學(xué)生回家摘記含有數(shù)學(xué)知識的語句。我從中擇取一些事例編成應(yīng)用題在課堂上讓學(xué)生練習(xí),或?qū)ο嚓P(guān)的知識進行鏈接。我在教學(xué)平面圖形的面積后,選取“大約25平方米樹葉光合作用產(chǎn)生的氧氣能提供一個人呼吸一天”的信息,布置了這樣的作業(yè):想辦法計算一片樹葉的面積;估計一下一棵樹樹葉的面積;算一算一棵樹產(chǎn)生的氧氣可供幾個人呼吸一天。通過作業(yè),讓學(xué)生深刻體會到課本上學(xué)會的面積計算方法,不僅可以計算規(guī)則圖形的面積,也可計算一些生活中不規(guī)則的圖形的面積,同時還滲透了環(huán)保的教育,人人要愛護環(huán)境,不破壞一草一木。
這樣的作業(yè),讓學(xué)生能夠在自己的生活中運用數(shù)學(xué)知識,解決實際問題,從小學(xué)會搜集和處理數(shù)據(jù),并作出正確決策的能力,是新課程提出的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。
(三)讓數(shù)學(xué)作業(yè)從方式上變成我的作業(yè)“我作主”
現(xiàn)代數(shù)學(xué)以人的發(fā)展為最高準則,呼喚學(xué)習(xí)主體性的張揚和積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。教師在教學(xué)中不僅要注意提高學(xué)生的自主意識,更應(yīng)充分挖掘?qū)W生潛能,進而形成自主能力。因此,“自主”應(yīng)當成為小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計的重要原則。學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式,教師要針對學(xué)生的差異設(shè)計多梯級的作業(yè),給學(xué)生留有自主選擇的空間,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。也可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法、對家庭作業(yè),過去片面強調(diào)獨立思考,沒有將“合作”作為重要的素質(zhì)來培養(yǎng)。自主性的作業(yè),應(yīng)當允許學(xué)生選擇完成的方式,可以與爸爸媽媽合作完成,也可以和小伙伴合作完成.從而逐步實現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向獨立性學(xué)習(xí),由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移。
總之,數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個環(huán)節(jié),是課堂的延伸,它應(yīng)該給孩子綜合運用知識、發(fā)展和展現(xiàn)個人天賦提供機會。家庭作業(yè)應(yīng)該是教師精心準備的送給孩子的禮物,只要我們教師下功夫,重視家庭作業(yè)這個環(huán)節(jié),相信這個“禮物”能讓所有的孩子都喜歡。
【參考文獻】
1、周成平,《新課程名師教學(xué)100條建議》,北京,中國科學(xué)技術(shù)出版社。
2005.12、吳正憲,《吳正憲與小學(xué)教育》,北京,北京師范大學(xué)出版社2006.13、金巍,《數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的新思考》,教育與管理,2004.2
第五篇:如何讓孩子喜歡美術(shù)課的一些思考
如何讓孩子喜歡美術(shù)課的一些思考
劉斯文
課堂上吵鬧的這個現(xiàn)象在我們美術(shù)課上體現(xiàn)的“淋漓盡致”,而且是扎堆的鬧騰,坦白說,我理解有些孩子,他們并不一定喜歡美術(shù)課,當然也許是不一定喜歡美術(shù)課上的內(nèi)容,所以我采用了一些自主選擇上課方式的政策,讓孩子投票,來選擇用什么方式學(xué)習(xí)美術(shù)課,其中包括繪畫,手工,泥塑等等,也抽用一些上課時間,讓孩子來嘗試當當小老師,自主又多樣,孩子的興趣就會回來。當然還有一些特殊的孩子,就是不喜歡上我的課,甚至故意搗蛋,當批評成了無用功,我想了一個招,讓那些個孩子來當班干部,管紀律,這讓他們來勁了,既幫我管好同學(xué),又規(guī)范好了自己的行為,這樣還真讓我滿足的一陣,不過孩子在長大,思想在成熟,有很多政策還是要不停的改變,希望能更好的達到我們想要的效果!