第一篇:我喜歡的一堂美術(shù)課
我喜歡的一堂美術(shù)課
| 發(fā)表時(shí)間:2009-11-3 20:33:16 | 閱讀:943次
這堂美術(shù)課我們畫的是人物素描,可是大家想來(lái)想去都不知道畫誰(shuí)好。畫她吧,她最漂亮!畫他吧,太難畫了!我們討論了半天,也得不出結(jié)果來(lái)。這時(shí),美術(shù)老師湯老師把手指指向了自己,啊!原來(lái)是畫湯老師自己呀!
湯老師講完要求之后,便坐在椅子上,笑瞇瞇地對(duì)我們說(shuō):“我今天可是要當(dāng)你們的模特的,好好畫!不要把我畫成一個(gè)丑八怪了!”說(shuō)完,全班大笑起來(lái)。
過(guò)了一會(huì)兒,全班安靜下來(lái)了,只聽見“沙沙”的鉛筆聲在作響。我看見大家都那么認(rèn)真地畫著,自己也先量一下比例,然后埋下頭開始畫起來(lái)了!
瞧,湯老師有一張橢圓形的臉,眉毛細(xì)長(zhǎng),眼睛不是很大,鼻子微微向下彎,還有一個(gè)爆炸頭!她的嘴巴一直笑著,嘴角兩邊的小酒窩若隱若現(xiàn)??哎!假如能把現(xiàn)在手中的畫筆換成寫作文時(shí)的筆就好了,也許我會(huì)用許多豐富的好詞好句來(lái)形容這位美麗的美術(shù)老師湯老師了!但是,這堂課是美術(shù)課,不是作文課。所以想歸想,我們還是來(lái)用我的畫來(lái)對(duì)比一下湯老師吧!
哎呀!眉毛畫得太短了,眼睛畫得太長(zhǎng)了,還有頭發(fā)畫得太不自然了,就像一根根天線長(zhǎng)在老師頭上!酒窩畫得太不像,就像兩個(gè)洞長(zhǎng)在老師嘴角兩邊,哎!畫得太不好了,怎么向老師交差呀!東張西望,才發(fā)現(xiàn)——
我周圍的同學(xué)畫的也各有各自的模樣。看他畫的湯老師簡(jiǎn)直是一個(gè)男的。再看看他的,哎呀!怎么把老師畫成了個(gè)猴子呀!最后再看看她的,咦,怎么老師在她的畫里那么奇怪呀?哦,原來(lái)她忘了給湯老師畫耳朵了!正是不看不知道,一看嚇一跳呀!我們都緊張地注視著老師的表現(xiàn),突然老師站起身來(lái),她要來(lái)看畫了!只見她時(shí)而皺起眉頭,時(shí)而點(diǎn)頭又時(shí)而搖頭,最后終于忍不住“撲哧”一聲,笑了出來(lái)。我們看見老師笑了,也把前面憋了很久的笑聲放了出來(lái)。頓時(shí),我們的笑聲震耳欲聾,簡(jiǎn)直都可以把屋頂給掀開了!
哦,這堂課不僅讓我學(xué)到了畫人物素描的知識(shí),還讓我得到了許多樂(lè)趣,我真喜歡這堂課呀!
第二篇:我最喜歡的一堂美術(shù)課
我最喜歡的一堂語(yǔ)文課
語(yǔ)文是香氣撲鼻的綠茶,讓人神清氣爽;語(yǔ)文是神態(tài)悠閑的白云,讓人浮想聯(lián)翩;語(yǔ)文是浪花飛濺的大河,讓人心潮澎湃!語(yǔ)文!我的最愛!那一堂語(yǔ)文課是我最愛的一堂語(yǔ)文課,它充滿了詩(shī)意!充滿了愛的溫馨。
我們?nèi)嗤瑢W(xué)都沉浸在母愛之中。那一堂課教室里鴉雀無(wú)聲,它好似有一股寒氣侵襲,又好似有一股溫暖包圍著你。那一堂課我們一直期待著語(yǔ)文老師的精彩的演講。他的演講能讓我們時(shí)而歡樂(lè),時(shí)而悲傷,時(shí)而沉思。
終于,開始了,全班都在認(rèn)真,屏氣的聽著。他朗誦的是關(guān)于一個(gè)人成長(zhǎng)中與母親的關(guān)系。教室里冷的讓人不禁發(fā)抖。讓我回想起了自己與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我真的很慚愧自己的所作所為,我想母親也肯定曾為我悲傷過(guò)吧!想著想著,突然一顆冰冷的,晶狀體的小圓珠終于掉下來(lái)了。
我聽得也真夠認(rèn)真的,老師已經(jīng)停下很久了也還不知道。突然望了一下四周發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的眼光都在齊刷刷的盯著我,我的臉頓時(shí)紅的像一個(gè)紅蘋果,只好不好意思的低下了頭,悄悄的將眼淚抹掉了。老師要求我們寫下自己想對(duì)母親說(shuō)的話寫下來(lái),一分、兩分、三分??
時(shí)間過(guò)的真快,恍惚才過(guò)一分鐘。老師好像在故意的折磨我,他無(wú)情的點(diǎn)了我的名字。我含著淚將自己的真心話說(shuō)了出來(lái)。之后,我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)很多同學(xué)都寫下了自己的真心話,也都流下淚。那是最真誠(chéng)的淚。終于,度過(guò)了這堂課!雖然這不是一堂激動(dòng)人心的課但它是走向心靈深處的一堂課。是我最愛的一堂課!它有著老師那詩(shī)一般的語(yǔ)言;有著老師那深情地朗誦;有著老師那親切的目光!
這就是難以忘懷的一堂課,更是我最愛的一堂語(yǔ)文課!
一堂美術(shù)課的啟示
有人喜歡充滿知識(shí)的語(yǔ)文課,有人喜歡快樂(lè)又有趣的音樂(lè)課,有人喜歡充滿神奇與魔力的科學(xué)課、、、、、、可是我最喜歡那一堂美術(shù)課。
那天下午,上課鈴響了,同學(xué)們安靜的坐在座位上,等待上課。只見美術(shù)老師大步走進(jìn)教師。真奇怪,今天老師手里提了個(gè)大袋子,里面裝什么呢?同學(xué)們心中充滿了疑惑,你看看我,我看看你,一頭霧水。還是老師解開了大家疑團(tuán),從袋子里拿出了一個(gè)手的模型,放在講臺(tái)上。頓時(shí),同學(xué)們一窩蜂地議論開了:“上課拿這東西干什么呢?” “誰(shuí)知道。”??老師示意大家安靜,說(shuō):“今天我們學(xué)習(xí)素描,這個(gè)手模型就是給大家素描用的。”接著老師講解了素描的要領(lǐng)。我心想:“哼,這有什么難的,看本姑娘大顯身手吧。”我拿起筆,動(dòng)手就畫,不一會(huì)兒功夫,畫畫好了。再看看其他同學(xué)的畫,哈哈,什么樣子都有,有的畫出來(lái)的手胖乎乎的,分不清手腕和拳頭;有的卻五指分明,甚至連指甲都清晰可見;有的又粗又短;有的卻又長(zhǎng)又細(xì)??有個(gè)同學(xué)畫的拳頭既像蘋果又像梨,圓不圓,方不方,惹得同學(xué)們哄堂大笑。
老師看了看同學(xué)們的畫,一臉嚴(yán)肅地說(shuō):“大家不要笑,每個(gè)人看‘手’的角度不同,畫出的手就不一樣??”。老師的話讓我想起了課文《畫楊桃》,文中講的是同學(xué)們?cè)诋嫍钐遥谇芭诺摹拔摇碑嫵隽藗€(gè)五角星的形狀,令同學(xué)們大笑不止,可是老師卻說(shuō):“看的角度不同,畫出的楊桃就不同,要認(rèn)識(shí)事物,就必須全方位地去了解它。”其實(shí),這種事例還很多,比如:電視劇《成長(zhǎng)的煩惱》中,主人公本十分崇拜一名歌星,盡管本從未接觸過(guò)這個(gè)明星,可她在本的眼中卻是那樣完美無(wú)缺。后來(lái),本在一次偶然的機(jī)會(huì)中接觸到了歌星在現(xiàn)實(shí)生活中的另一面,看到了她的粗魯無(wú)禮,令本大失所望。
我想:繪畫要從多方位觀察,現(xiàn)實(shí)生活又何嘗不是如此,從一百個(gè)不同的角度,可以看到一百個(gè)不同的“人”。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)全方位地去認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)他人。這樣才能看到優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,才能不斷的進(jìn)步。
一堂美術(shù)課上完了,我不僅學(xué)到了素描知識(shí),還學(xué)到了素描以外的東西。上一篇作文:
我最喜歡的一堂美術(shù)課
我真喜歡這堂美術(shù)課!這是節(jié)輕松自如的課,我享受到了創(chuàng)造的樂(lè)趣,也感受到了同學(xué)們智慧的靈光在熠熠生輝!
隨著一段優(yōu)美的音樂(lè)鈴聲響起,我們上課了.我翻開鉛筆盒看了一眼里面的課表.喲!是美術(shù)課.頓時(shí),我心里的喜悅洋溢在臉上了.因?yàn)?那節(jié)美術(shù)課上金老師讓我們根據(jù)自己的思想設(shè)計(jì)一幢建筑模型.以鍛煉我們的手工技巧.那是四年級(jí)第二學(xué)期的一節(jié)課,美術(shù)老師金老師一走進(jìn)教室就綻開了她的美麗的笑臉。然后柔切地對(duì)我們說(shuō):“我們今天做建筑模型!”同學(xué)們聽后雷鳴般的掌聲不約而同地響了起來(lái)。老師先做了示范,然后講了一些注意事項(xiàng)后,便讓我們發(fā)揮想像力,開始做起來(lái)。
同學(xué)們開始動(dòng)手做了。我也投入到了做手工的歡樂(lè)活動(dòng)之中,我先用剪刀把一張紙剪成一絲一絲的,然后再把這種絲帶的二頭分別粘上膠水把它黏在底板上。依次類推,一個(gè)拱形的建筑就大功告成了!
我又為這個(gè)建筑裝飾了一番。然后把它交給了老師,老師又為我作了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),我接受了老師給我的提示,準(zhǔn)備作修改!
我回頭看了看周圍同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的,他們真可謂八仙過(guò)海——各顯神通。他們有的設(shè)計(jì)的建筑小巧玲瓏,有的設(shè)計(jì)了高聳入云摩天大樓,還有些獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格,真是讓我大開眼界。
我的建筑經(jīng)過(guò)了與老師的交流,我把它設(shè)計(jì)成了一套房子,是球形的。用透明的厚玻璃作材料。睡覺可以看看星空,白天可以曬被子,風(fēng)格別致的現(xiàn)在地球上還沒有的式樣,為了使它好上加好。我把以前學(xué)到的一些做模型的裝修技巧,一起用了進(jìn)去,在作品展示時(shí),我真喜歡這堂美術(shù)課!這是節(jié)輕松自如的課,我享受到了創(chuàng)造的樂(lè)趣,也感受到了同學(xué)們智慧的靈光在熠熠生輝!
難忘的美術(shù)課
今天,我們上了一堂生動(dòng)有趣的美術(shù)課。
鈴聲一響,我們把各自準(zhǔn)備的材料拿了出來(lái),充滿期待地等著老師布置任務(wù)。老師走上講臺(tái),面帶微笑地說(shuō):“同學(xué)們,你們知道我們平常吃的蔬菜水果,還能做什么嗎?同學(xué)們你看看我,我看看你,不知道老師”葫蘆里賣的什么藥“。這時(shí),她變魔術(shù)似的,拿出了一大堆作品。要不是有聽課的老師在,同學(xué)們一定會(huì)發(fā)出驚訝的贊嘆聲!原來(lái),茄子能變成企鵝,苦瓜、櫻桃和黑豆組合起來(lái)是一只兇惡的鱷魚了,還有用青椒黃豆制作的可愛的小狗。哇,這么多形態(tài)各異的小動(dòng)物,居然都是用各種水果組合成的。真神奇!
我們興奮極了。老師剛布置了任務(wù),同學(xué)們就迫不及待地做了起來(lái)。
我做什么呢?我想一定要做一個(gè)特別的。想來(lái)想去,決定做一個(gè)卡通小人。說(shuō)干就干。土豆就是他的臉了。圓圓鼓鼓的,象個(gè)胖娃娃。兩顆綠豆鑲嵌在臉上,變成了一雙圓溜溜的眼。我用小刀刻了鼻了和嘴,一個(gè)小娃娃出現(xiàn)了。對(duì)了還應(yīng)該給他裝上漂亮的頭發(fā),還用兩顆大紅棗給他做了耳朵。大功告成了。一個(gè)卷曲著紫色頭發(fā)的大耳朵小人盯著圓圓的眼,好象在問(wèn)我:“小主人,你看我可愛嗎?”
不知不覺,下課鈴響了,同學(xué)們把自己滿意的作品擺在了桌子上,這堂課收獲可真不少。
《難忘的美術(shù)課》這篇優(yōu)秀的“四年級(jí)作文”由知識(shí)寶庫(kù)收集,來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)和會(huì)員投稿,僅供參考和學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。
我上過(guò)很多堂語(yǔ)文課,這六七年幾乎天天都有,一開始的新奇早已變成了枯燥和乏味.不知從什么時(shí)候起,我對(duì)語(yǔ)文不甚在意.于是看到題目的時(shí)候,我愣住了,后來(lái)便笑了.我最喜歡的一堂語(yǔ)文課是小學(xué)四年級(jí)的第二堂課.那時(shí)候的老師是一個(gè)很出名但也很嚴(yán)厲的人.四年級(jí)的時(shí)候壓力很大,所有老師都是名人.所以在班上老師對(duì)學(xué)生的要求也很嚴(yán)格.但是這堂語(yǔ)文課顛覆了我對(duì)語(yǔ)文老師的認(rèn)知.這節(jié)課剛上課,老師便朝我們鞠了一個(gè)很標(biāo)準(zhǔn)的九十度躬.我們正吵的不亦樂(lè)乎,看到他的動(dòng)作的時(shí)候,我們?nèi)裤蹲×?周圍的嘈雜聲全部化為了寂靜.“對(duì)不起,同學(xué)們.”開場(chǎng)白驚得我一下手滑,筆掉在了地上.不敢置信,最嚴(yán)厲的語(yǔ)文老師,如此清高的語(yǔ)文老師,也會(huì)對(duì)我們這些小孩子說(shuō)對(duì)不起?我眨了眨眼睛,和別的學(xué)生一般靜候下文.“上節(jié)課上我說(shuō)錯(cuò)了,護(hù)士節(jié)不是3月12號(hào),而是5月12號(hào).因?yàn)槲腋沐e(cuò)了日子,所以有可能會(huì)讓你們也記錯(cuò).老師對(duì)不起你們.”近乎誠(chéng)懇的道歉聲,我們只好都安靜這應(yīng)對(duì)這近乎尷尬的沉默.不知是誰(shuí)帶頭起的掌聲,我們的教室被掌聲淹沒,那掌聲響的似是要掀翻屋頂,為老師的可愛,也為老師的勇氣.后來(lái)他又鞠了一個(gè)躬,可是這次說(shuō)的卻是謝謝.他給了學(xué)生尊重.我的印象中他訓(xùn)了學(xué)生,即使是錯(cuò)了也不會(huì)像學(xué)生道歉,大部分的老師都是這樣,于是我總是認(rèn)為他和別的老師都一樣,只會(huì)將氣撒在學(xué)生身上,認(rèn)為自己教學(xué)成績(jī)不好,全都認(rèn)為是學(xué)生的錯(cuò).接下來(lái)課上的十分溫馨和融洽,難得的沒有一個(gè)學(xué)生故意在課堂上搗亂.我徹底的改變了對(duì)語(yǔ)文老師的看法,終于在四年級(jí)結(jié)業(yè)的時(shí)候,語(yǔ)文是考的全班的最高分.這堂課改變了我,也改變了很多人,全班的平均分明顯提高.這堂課是在掌聲中結(jié)束的.這堂課成了我最喜歡的一堂語(yǔ)文課.
第三篇:淺談如何上好一堂美術(shù)課
淺談如何上好一堂美術(shù)課
我國(guó)九年義務(wù)教育初中階段的美術(shù)課,是實(shí)施美育的重要途徑。它對(duì)陶冶情操,啟迪智慧,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)人才,具有不可忽視的重要作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)代初中美術(shù)課應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見解。擔(dān)任學(xué)校美術(shù)教師的我因此受到極大啟發(fā):以貼近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用為原則,把美術(shù)設(shè)計(jì)課教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相融合,注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)和審美能力,增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
一、課堂上注意創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)來(lái)源于生活。
首先美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),樹立正確的文化價(jià)值觀。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維。”例如:在進(jìn)行山水畫教學(xué)時(shí),我們可以在學(xué)生練習(xí)作畫的過(guò)程中利用多媒體播放《高山流水》等一些古代名曲,并配以古代優(yōu)秀山水畫的幻燈片展示,筆墨琴韻相得益彰。在這樣的藝術(shù)氛圍中作畫,學(xué)生的創(chuàng)作激情能很好地被激發(fā)出來(lái),為學(xué)生好作品的誕生提供了可能。
其次光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁----即心靈的溝通。因此在一些美術(shù)作品的欣賞教學(xué)中,我們也可找一些與作品相關(guān)的歷史背景、影視資料、作者生平故事等穿插其中,將學(xué)生置身于特定的環(huán)境中,幫助學(xué)生去理解美術(shù)作品所要表達(dá)的情感。因?yàn)橛行﹥?yōu)秀美術(shù)作品的創(chuàng)作有它特定的文化背景和社會(huì)背景,單憑畫作本身學(xué)生很難很好地去理解它,借助于歷史背景、影視資料、作者生平故事等卻能將某些社會(huì)情況再現(xiàn)給學(xué)生。這既有助于學(xué)生對(duì)作品的理解,也激起了學(xué)生欣賞的動(dòng)機(jī)和興趣。例如在欣賞畫作《田橫五百士》時(shí),我就放了一段影片,來(lái)幫助學(xué)生理解作品,體會(huì)作品所表現(xiàn)出的勇士的大無(wú)畏精神。當(dāng)然這些材料的運(yùn)用需要把握好尺度,否則過(guò)多過(guò)雜的其他課外資料的運(yùn)用會(huì)使美術(shù)課失去其學(xué)科特點(diǎn)。用一位美術(shù)教育界專家的話說(shuō):“那是荒了自己的田去種人家的地。”
二、課堂上加強(qiáng)情感交流,促進(jìn)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。
要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。古人云“親其師,信其道”。比如教師微笑著走進(jìn)課堂,用明亮有神的眼光看著大家,學(xué)生能從目光中,感受到教師的親切,學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而充滿信心上好這節(jié)課。所以教師要善于表達(dá)對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì)的情感。
首先課堂上要多從鼓勵(lì)的角度評(píng)價(jià)學(xué)生的畫畫很重要。不同程度的學(xué)生采用不同的標(biāo)準(zhǔn)和態(tài)度。當(dāng)評(píng)價(jià)畫畫悟性高作品好的同學(xué)時(shí),鼓勵(lì)是應(yīng)當(dāng)?shù)模槐卮未喂膭?lì),有時(shí)要提出更高的要求,以求進(jìn)步。對(duì)程度中等的學(xué)生的作品應(yīng)充分肯定他的進(jìn)步,如有不足之處,則說(shuō):“畫得很好,如果把某部分特點(diǎn)畫出來(lái)了,就更好”。對(duì)于畫畫悟性較差的學(xué)生的作品應(yīng)說(shuō):“這些這樣畫更好,多練習(xí),你會(huì)做得更好的!”一旦這類學(xué)生有了進(jìn)步,我便及時(shí)鼓勵(lì)“做得太好了!我感到特別高興,但畫畫技巧方面還要努力,看,這樣畫,就把想畫的都表達(dá)出來(lái)了。”教師評(píng)價(jià)學(xué)生作品要把自己的歡樂(lè)情感融入學(xué)生的成功中,學(xué)生又從老師的夸獎(jiǎng)中,產(chǎn)生不可遏止的激情,使他重新認(rèn)識(shí)自己的能力,增強(qiáng)學(xué)生畫畫的信心。
其次經(jīng)常讓學(xué)生來(lái)談自己的收獲。提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作等等。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
三、課堂上隨時(shí)捕捉創(chuàng)造思維的火花,讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作的快樂(lè)。
美術(shù)設(shè)計(jì)課應(yīng)充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生熱衷于改變自己的生活和好想好動(dòng)的天性,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造,設(shè)計(jì)出符合青少年和時(shí)代特征的作品。依據(jù)學(xué)生所感知的生活、審美情趣以及學(xué)生所理解、掌握的美術(shù)知識(shí),提供典型的、與學(xué)生生活較貼近的設(shè)計(jì)師作品,從多角度探究作品成功的原因和規(guī)律,找尋設(shè)計(jì)師創(chuàng)作的靈感來(lái)源。如在上《奇特的視覺圖形》這課時(shí),課本上藝術(shù)大師的作品打開了人類的圖形想象之窗,學(xué)生很感興趣。本人通過(guò)取舍、整理,為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)意投影專項(xiàng)練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲取生活中創(chuàng)作靈感,讓每個(gè)學(xué)生能體會(huì)到創(chuàng)作的快樂(lè),發(fā)揮其個(gè)性創(chuàng)意。學(xué)生完成的創(chuàng)作練習(xí)效果很好,有的把教室里日光燈的投影設(shè)計(jì)成“蕩秋千”;把宿舍外面晾衣服的場(chǎng)景投影設(shè)計(jì)成“人形影子”;把小丑臉蛋設(shè)計(jì)成“美食大餐”----兩只眼睛變成兩個(gè)荷包蛋、鼻子變成香腸、嘴巴變成漢堡包、小丑的眼鏡變成1雙筷子,圓臉變成圓磁盤??
四、課堂上提供帶有欣賞眼光的教師,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,讓不同的學(xué)生有不同程度的發(fā)展。在了解每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上,對(duì)每一次作業(yè)、每一次活動(dòng),應(yīng)該有多種評(píng)價(jià)方式并存,小進(jìn)步小成就,大進(jìn)步大成就,讓每一個(gè)人都體會(huì)到成功的快樂(lè)。通過(guò)學(xué)生談設(shè)計(jì)思路、表現(xiàn)手法等,把握學(xué)生的愿望和索求,結(jié)合自評(píng)、互評(píng),使評(píng)價(jià)活動(dòng)從創(chuàng)新實(shí)踐上升為創(chuàng)新思考,使學(xué)生獲得帶有深刻情感體驗(yàn)的獨(dú)特理性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生課外拓展性的閑暇活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望,形成基本的設(shè)計(jì)素養(yǎng),促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化和主題的深化。
以上是我對(duì)美術(shù)課堂的一些看法和體會(huì)。我覺得一位美術(shù)教師需將自身的教學(xué)智慧、豐富的知識(shí)積累、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能有機(jī)地整合起來(lái),注意上課的藝術(shù)性,如此才有可能將你的美術(shù)課堂變得有聲有色,充滿藝術(shù)魅力。從而讓美術(shù)課堂真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、豐富學(xué)生的審美情感、完善學(xué)生的人格的教育作用。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。從而創(chuàng)造教學(xué)的新境界。
第四篇:如何上好一堂美術(shù)課
如何上好一堂美術(shù)課西集中學(xué) 劉華培
一、充分地學(xué)習(xí),掌握與教材相關(guān)的知識(shí)
教師在備課前要先通讀全課,初步了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。美術(shù)這門課程給學(xué)生見多識(shí)廣,小腦袋中裝滿了各種各樣的知識(shí),所以教師不能只有淺薄的知識(shí),以備學(xué)生所需。因此,教師一定要多學(xué)習(xí),多充實(shí)自己,盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容和課外美術(shù)知識(shí)。例如《街景寫生》一課,當(dāng)我們看到古老城樓時(shí),使學(xué)們想到城樓的樣式和特點(diǎn),通過(guò)查找科技書,多媒體教學(xué),這樣學(xué)習(xí),既豐富了自己的知識(shí)又可以教給學(xué)生,讓知識(shí)得到更廣泛地傳播。所以,要上好一節(jié)美術(shù)課,教師首先要充分地學(xué)習(xí)、了解與教材相關(guān)的知識(shí)。
二、備教材和備學(xué)生
教師備課是一個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程,是為了更好地上課。教師在備課時(shí),首先,要對(duì)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化,即對(duì)教材的優(yōu)化。教師要靈活地運(yùn)用教材,創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)教材中一些不適合本地學(xué)生或深淺不太合適學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。首先,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出難易適合的教學(xué)目標(biāo),并從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平出發(fā),制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次,要準(zhǔn)備好教具。美術(shù)課的目的在于引導(dǎo),教給學(xué)生正確的審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美的能力。我們常說(shuō):“百聞不如一見。”因此,教師在上課前如果教學(xué)需要可以準(zhǔn)備好范畫,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作靈感,為下面的課堂教學(xué)做好鋪墊。在課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上,一定要注意從學(xué)生的思維和年齡等特點(diǎn)出發(fā),以學(xué)生為主體,讓學(xué)生多講、多說(shuō)、多談感受,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與補(bǔ)充。教師教得多了,學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好下的奴隸,難以掙脫,即使有幸掙脫,亦已身受傷害。教師教得少了,期待自然開花的結(jié)果,卻常見學(xué)生為技藝不足而被挫折所苦,學(xué)習(xí)的過(guò)程空有刺激而沒有收獲。所以,我認(rèn)為,教師在以學(xué)生為主體的同時(shí),一定要做好準(zhǔn)確的引導(dǎo)和補(bǔ)充,以預(yù)防學(xué)生繪畫技巧的不足。
三、注重課堂教學(xué)的師生互動(dòng)
課堂教學(xué)是上好一節(jié)美術(shù)課的中心環(huán)節(jié),也是教學(xué)目的實(shí)施的過(guò)程。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是至關(guān)重要的。興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提,只有學(xué)生對(duì)事物感興趣了,才會(huì)去注意觀察與感受。有了感受,有了真情實(shí)感,才能畫出動(dòng)人的作品。在培養(yǎng)興趣的同時(shí),可給學(xué)生一個(gè)當(dāng)小老師表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生教學(xué)生。講臺(tái)上的學(xué)生盡力表達(dá),下面的學(xué)生聽得很認(rèn)真,想找出不足自己上臺(tái)去補(bǔ)充,也當(dāng)一回小老師。此時(shí),教師的作用就是給予肯定和補(bǔ)充不足,學(xué)生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)揮與表達(dá)的愿望,趁熱打鐵讓學(xué)生作畫,把自己最想表達(dá)的東西畫出來(lái)。教師要注意巡視指導(dǎo),特別關(guān)注基本技能較弱的學(xué)生,可以動(dòng)手給他改一改,并告訴他為什么要這樣改,久而久之就能提高他們的繪畫水平,使全體學(xué)生一起進(jìn)步。教師必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力,相信他們都能在各自的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展和提高。
四、重視評(píng)價(jià)和課后小結(jié)的作用
生生評(píng)、生自評(píng)、師評(píng)。在課將要結(jié)束時(shí),教師要注意小結(jié)。小結(jié)是課堂教學(xué)的收尾階段,教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回顧本課的重難點(diǎn),也可以讓學(xué)生自己對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行歸納、小結(jié),使本課的教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生頭腦中形成清晰的理論知識(shí)。課后小結(jié)可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)來(lái)進(jìn)行,讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng),教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講一講這幅畫好在什么地方、表現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的什么內(nèi)容、這位同學(xué)是怎樣用畫筆來(lái)表現(xiàn)的,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,而且還要指出需要改進(jìn)的地方。這樣既使學(xué)生重新回顧了所學(xué)知識(shí),找到了自己的不足,又使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、肯定自己。
五、個(gè)性教育需要教學(xué)機(jī)智
學(xué)生是教學(xué)的主體,也是獨(dú)立的個(gè)體,每個(gè)學(xué)生都有自己的思維和想法。要上好一節(jié)美術(shù)課,光有充分的準(zhǔn)備和詳實(shí)的課堂設(shè)計(jì)是不夠的,因?yàn)榻處煵豢赡芡耆A(yù)料到學(xué)生的課堂問(wèn)題。所以,教師除了有充分的準(zhǔn)備,還需要有一定的教學(xué)機(jī)智,能在課堂上隨機(jī)應(yīng)變地處理出現(xiàn)的各種情況,解決學(xué)生千奇百怪的問(wèn)題,用教學(xué)機(jī)智調(diào)動(dòng)起輕松愉快的課堂氣氛。
第五篇:如何上好一堂美術(shù)課
如何上好一節(jié)美術(shù)課
河南省尉氏縣水坡鎮(zhèn)牛集小學(xué) 張國(guó)軍
美術(shù)課是九年義務(wù)教育的一門必修課,如何上好一節(jié)美術(shù)課,對(duì)于陶冶學(xué)生情操,啟迪學(xué)生智慧,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,具有重要作用。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,美育越來(lái)越受到國(guó)家和學(xué)校的重視。由于種種原因,農(nóng)村美術(shù)教育相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)是滯后的,這不僅需要社會(huì)、學(xué)校的努力,更需要我們一線的美術(shù)教師為之付出努力,來(lái)發(fā)展農(nóng)村的美術(shù)教育。一些客觀因素我們無(wú)法改變,因此如何上好一節(jié)我們農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課,我們只能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,從自身出發(fā),了解學(xué)生,轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,來(lái)上好每一節(jié)美術(shù)課。
一、教學(xué)生做游戲,玩著學(xué)美術(shù)
游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)最適合兒童的心理特點(diǎn)。“游戲”是兒童喜歡的活動(dòng),游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滿足他們愛玩、好動(dòng)的心理需求,進(jìn)而使課堂上妙趣橫生,生機(jī)勃勃。例如在課堂中,將呆板開場(chǎng)白輔以精心的導(dǎo)入設(shè)計(jì),以情境、謎語(yǔ)、音樂(lè)等游戲手法引入主題。將枯燥的理論知識(shí)演化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事。做比賽游戲或一次熱烈的討論研究或進(jìn)行辯論會(huì),亦可以實(shí)現(xiàn)有意注意,學(xué)起來(lái)輕松愉快。將耗時(shí)的作業(yè)編排為競(jìng)賽等形式,大大地提高學(xué)生的積極性。只有將教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)度得毫無(wú)雕飾做作之感,才能使學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意能夠順利地轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái),而無(wú)需教師無(wú)數(shù)次地重復(fù)組織整頓課堂紀(jì)律,以致教師疲于應(yīng)付,學(xué)生厭于學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師,我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生,因材施教,允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展,允許學(xué)生興趣的不同方向,承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢,接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱,給學(xué)生以充分的尊重,從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如:在三年級(jí)的某課中,我要求學(xué)生臨摹一幅書中的國(guó)畫作品,有的同學(xué)就特別要求畫竹子,有的要求畫荷花,我沒有猶豫很爽快地就答應(yīng)了他們的要求,因?yàn)槲抑廊绻@時(shí)候我很強(qiáng)硬的拒絕他們,硬要他們統(tǒng)一作業(yè),雖然他們會(huì)按我的要求完成作業(yè),但他們可能就因此喪失了學(xué)習(xí)的積極性,喪失了一些對(duì)美術(shù)的興趣,自然也不會(huì)體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅。還有部分同學(xué)握著毛筆手就發(fā)抖,不敢動(dòng)筆,于是我鼓勵(lì)他大膽運(yùn)筆,從最簡(jiǎn)單的開始,重在體驗(yàn)筆墨的情趣,不在于畫的好壞。一節(jié)課下來(lái),全班同學(xué)都很愉快地交了作業(yè),盡管作業(yè)的質(zhì)量不一,但我很高興,因?yàn)槲冶Wo(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們也根據(jù)自己的實(shí)際情況體驗(yàn)了國(guó)畫的情趣。學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力有高低,因材施教,讓學(xué)生在自己的起跑線上前進(jìn),相信自己學(xué)習(xí)國(guó)畫的能力,體會(huì)成功的喜悅。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生意愿,在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下,不失為一種明智的選擇。
二、輕松的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美
學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)僅有老師一個(gè)人說(shuō)教,學(xué)生聽,這樣的課堂最不受學(xué)生歡迎。美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因?yàn)槊佬g(shù)課“輕松”、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們更喜歡上美術(shù)課,樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),接受美的熏陶。而過(guò)去一味以“講授——接受”方式為主的填鴨式早已露出弊端。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,必須
積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),自己發(fā)現(xiàn)知識(shí),凡是自己能夠做到的,應(yīng)當(dāng)讓他們自己做。要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,注重學(xué)生的主體意識(shí)培養(yǎng)。“凡是學(xué)生自己能夠想到的應(yīng)當(dāng)讓他們自己想,自己去思考、去探索”。提倡教學(xué)的實(shí)踐性,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中質(zhì)疑問(wèn)題,動(dòng)手操作實(shí)踐,在實(shí)踐中求發(fā)現(xiàn),求創(chuàng)造。又如“做中學(xué)、玩中學(xué),情景交融的原則”,提倡解放學(xué)生的腦手,在做中學(xué),在游戲中玩著學(xué),在教學(xué)的趣味化,情景化中體驗(yàn)。體現(xiàn)出課程改革的顯著特點(diǎn)是以“探索和嘗試”為核心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正在“做做、學(xué)學(xué)、玩玩”中體驗(yàn)“學(xué)”的樂(lè)趣、體驗(yàn)“玩”的藝術(shù)。如:在上制作裝飾畫一課時(shí),我要求學(xué)生利用生活中平常的東西制作裝飾畫,我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等,而是將閑暇時(shí)從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫,一一展示給學(xué)生,那生動(dòng)的造型、漂亮的色彩、給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊,那獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染,學(xué)生也躍躍欲試,我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容,需要的材料,然后分頭行動(dòng)。一次手工制作熱潮在校園里掀起??。通過(guò)這節(jié)課我更深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的范例,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并尋找我們身邊的材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作,對(duì)學(xué)生不僅具有啟發(fā)、展示的作用,更是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。教師由一個(gè)講解者變?yōu)橐龑?dǎo)者。學(xué)生則由一個(gè)聽講者變?yōu)橹鲃?dòng)操作者。并嘗試教師做學(xué)生,讓學(xué)生做小先生來(lái)教教、來(lái)講講。使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生的探索興趣,活躍了學(xué)生創(chuàng)造性思維。
三、鄉(xiāng)土材料,讓學(xué)生創(chuàng)造美
大家都知道,上美術(shù)課,要準(zhǔn)備很多材料,如:畫筆,紙張,色彩,等等,要購(gòu)買這些材料對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)是一筆不小的花費(fèi),如果沒有這些材料,美術(shù)課便難以開展。為了改變現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,我提倡學(xué)生將鄉(xiāng)村隨處可見的材料引入課堂,沒有橡皮泥制作泥塑,可以使用隨處可得的黏土,馬鈴薯、紅薯同樣可用;田野的麥草莖、柳條,同樣可以做造型;遍野的樹枝,樹葉,秸稈,樹皮、稻草,還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來(lái)制作手工藝品。于是美術(shù)課堂便成為學(xué)生的手工作坊,別具一格的裝飾畫也應(yīng)運(yùn)而生,用茅草的花穗做成的貓頭鷹,用茅草莖編成的風(fēng)車,用竹管做成的樂(lè)器,用碎布做成的仕女圖,用皺紋紙做成的白雪公主,最精彩的是利用我們生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、飲料瓶子,和滿地的沙子做的沙畫,由于細(xì)沙質(zhì)地粗糙,沙畫顯示出了豐富的肌理效果,廉價(jià)的材料,同樣也可創(chuàng)造出美。讓學(xué)生把美術(shù)創(chuàng)作與手工勞作相結(jié)合,全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官,它不但要運(yùn)用到美術(shù)的語(yǔ)言,如觀察、分析事物的色彩、形狀、線條、明暗、肌理等并進(jìn)行藝術(shù)抽象,同時(shí)要考慮到如何感受和了解材料的形、色、質(zhì)量、如何選擇適宜的工具、如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒庸ぶ谱鞯取W(xué)生可以完全自由地表達(dá)個(gè)性和自我的想法,從而體驗(yàn)創(chuàng)造的獨(dú)特興趣。
四、寫生,聯(lián)想,讓學(xué)生感悟美
學(xué)習(xí)美術(shù)有很多課需要走出教室,實(shí)地寫生,這也是學(xué)生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說(shuō)教,該怎么選景,該怎么構(gòu)圖,哪些畫面需要,哪些畫面不需要,然后讓學(xué)
生去完成作業(yè),這樣閉門造車,學(xué)生是表現(xiàn)不出來(lái)什么的。要想表現(xiàn)得真切,學(xué)生必須有實(shí)地的體驗(yàn),認(rèn)真的觀察才行,因?yàn)樗囆g(shù)來(lái)源于生活。把學(xué)生帶到大自然中,讓他們?nèi)ヂ牎⑷タ础⑷ビ|摸、去感受,嘗試直接用色彩去表達(dá),去抒發(fā)。再則;要發(fā)揮學(xué)生的想象和理解能力。如在三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》一課時(shí),我要求學(xué)生理解課文,根據(jù)課文對(duì)珍珠泉位置,形狀,和環(huán)境的描述,想象一下,自己就身在珍珠泉,然后把想象中的珍珠泉隨意的畫出來(lái)。畫一幅色彩風(fēng)景畫。這樣一來(lái),學(xué)生的感悟和理解能力增強(qiáng)了,繪畫能力就提高了,自然學(xué)習(xí)興趣更濃了。
五、多媒體教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)美
多媒體教學(xué)離我們農(nóng)村學(xué)校還有一定的距離,但多媒體作為信息的載體,在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容的實(shí)踐中搭起過(guò)渡的橋梁。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),它不僅刺激人的視覺和聽覺,而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維,最大限度地作用與人。以更直觀、更形象的畫面出現(xiàn)在學(xué)生面前,吸引學(xué)生的視覺,聽覺,使他們進(jìn)入情境,便于他們認(rèn)識(shí)、理解、體會(huì)、領(lǐng)悟,使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑,這種有別于平時(shí)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式更受學(xué)生歡迎。
同時(shí),還可利用發(fā)生在學(xué)生身邊的美術(shù)現(xiàn)象,時(shí)時(shí)給他們提供關(guān)注和參與的機(jī)會(huì)。如《道路交通安全》路標(biāo)標(biāo)志、運(yùn)動(dòng)會(huì)的廣告、春節(jié)電視晚會(huì)的底幕、晚會(huì)主持人的服裝、演員的服裝、等等,這些都是發(fā)生在學(xué)生們身邊和眼前的事情,也是他們經(jīng)常談?wù)摰脑掝},這些鮮活的內(nèi)容最容易激起學(xué)生的興趣,體會(huì)到美術(shù)就在我們身邊,美術(shù)無(wú)處不在。
課程改革的核心是課程實(shí)施,而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué),所以,課程內(nèi)容方案一旦確定,教學(xué)過(guò)程與方法的改革就成了課程改革的重頭。由此看來(lái),把握好課堂教學(xué)的過(guò)程與方法,對(duì)上好一節(jié)課,對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),分析和解決問(wèn)題及綜合探究能力,具有積極有效的影響。善于把握教學(xué)過(guò)程與方法,更可以體現(xiàn)教師的個(gè)性和個(gè)人的素質(zhì),這些都應(yīng)引起我們教師的足夠重視。還需要我們一線的美術(shù)教師繼續(xù)為之努力。我們期待我們的教學(xué)環(huán)境越來(lái)越好,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓農(nóng)村的孩子們接受更多的美術(shù)知識(shí),受到更多美的熏陶。