第一篇：我喜歡的一堂語文課

我喜歡的一堂語文課

我很喜歡上朱老師的語文課，朱老師上課生動活潑，問題一個接一個，就像讓我們破案子一般，有趣極了。

?丁零零......?上課鈴響了，朱老師像往常一樣神采奕奕地走進了教室，如往常一樣響起了抑揚頓挫的聲音：?今天我們來學習一篇新課文【無言的愛】。先朗讀二遍，然后請大家仔細思考，回答一些問題哦。?

同學們一下子興奮起來，個個聲情并茂地朗讀著這篇文章。

讀完后，老師便拋出一個又一個問題。?‘母狗無法近前，但看到4個兒女安然地撲到花貓的懷里，它也就安靜下來’，‘安然’與安靜‘能不能互換？?，?.....這句中幽美能不能與精美互換？?，?......這個詞組能不能刪？??這段寫了哪幾種無言的愛？?......總是老師的話音剛落，一雙雙手便紛紛舉起，大家各抒已見，課堂一片熱鬧。

片刻后，老師突然走近一個眼睛發愣、瞧著天花板的男同學，直視著他那目光呆滯的臉，伸出她那修長的手，拍拍桌子：?喏，你來給我們講講這道題目該怎么回答？?只見那位男同學遲遲疑疑地站了起來，低下頭，盯著課文，支支吾吾地回答不出。隨即，老師的目光轉向另一個女同學，讓她給這位同學仔細講解了這道題目。

又一個問題來了：?為什么題目是‘無言的愛’？??動物之間的愛不能用語言來表達，所以是‘無言的愛’。?一個同學大聲說道。?還有沒有其它答案？?老師清澈如水的目光再次掃視著同學們，我認真地思考著，心中產生了一個想法，看見同學紛紛舉手，我也立即舉了起來，生怕老師看不見，屁股離開了椅子，手掌拼命地朝老師搖晃。終于，老師把我叫了起來，我興奮地說：?愛是無法用語言來表達的，所以是‘無言的愛’?，老師點了一下頭，同學們投來了贊許的目光。這時我的心里就像吃了蜂蜜一樣，真甜。

就這樣，同學們回答著老師提出的一個又一個問題，課堂氣氛始終是那么的活躍。

?丁零零......?唉，怎么時間過得這么快啊，我還沒上夠呢。

我喜歡這樣的老師，這樣的課堂。× 20 = 400

第二篇：論一堂我喜歡的語文課

論一堂我喜歡的語文課

我最喜歡的一堂課是三年級的一堂語文課，老師為了讓我們寫好《吹泡泡》這篇作文，花費了不少心思，最終，羅老師做出了決定：切身體驗。

周四上午的一節語文課，羅老師帶我們出去吹泡泡了，我蘸蘸泡泡水猛勁吹，結果，不但沒吹出泡泡，而且泡泡水一個勁的往下滴，同學們忍不住笑了起來。我不屑地說：“哼，我再來一次！”我小心的蘸完泡泡水后，這次先是輕輕一吹，哇！一個個小小泡泡擠成一團，成了一串葡萄，風一吹四散開來，在陽光的照耀下，綺麗多變，這時，同學們發出連連贊嘆聲。

我眼睛一斜，只見張燦更厲害，隨便一吹，一個個小精靈誕生了，它們載歌載舞，拉著手向天上飛去，五顏六色的，美麗極了。

轉頭一瞄，周詩怡輕輕一吹，一對對“雙胞胎”抱在一起，親密得不得了。回頭一看，看到秦鑫手中誕生的一個個“胖娃娃”可愛極了！

到教室后，我們開始寫作文《吹泡泡》了每個人臉上都浮出了微笑，教室里安靜極了，只有寫字的“沙沙”聲。

這節課生動有趣，讓我們原來切身體驗，更有助于寫作文，這節課活潑精彩，讓我們從此愛上了寫作。

第三篇：我喜歡語文課

我喜歡語文課

我喜歡語文課, 因為語文是我國的國語,她歷史悠久。語文課是代表國家語言的課，她源遠流長、博大精深。

在我心目中的語文課是這樣的：在課堂上學習氣氛活躍，學生對這節課沒有壓力，學生都很喜歡這節課，在課堂上該活越時活躍，該嚴肅時嚴肅。這樣學生就會對語文既喜愛，又會產生一種尊敬的感覺。

在現實中的語文課時這樣的：語文老師一進教室，教室內原來的那種種種雜音都沒了。不知道是有的同學，因為沒有完成作業而產生的畏懼之感。還是因為同學們尊敬老師尊敬語文而安靜的。語文老師上課前都會題為昨天所學的科目有關問題，可能是為了讓我們記得更加牢固吧！老師在上課時講的很仔細，把每一個細節講的很清楚。有時為了讓我們更加了解，還會給我們講相關的故事，或者她所經歷的一些事，就像《為學》中的彭淑為了勉勵他的子侄輩而通過故事道理講解一樣.語文老師常我們語文的精深,語文老師在不經意間說出許多讓人值得思考的句子.我最喜歡的一句是:細節決定成敗.語文老師的言行舉止都會讓人產生尊敬之感.我喜歡語文課，因為語文是學好其他知識的基礎。語文課不僅能讓我學會認字、寫字，還教會我們閱讀和思考。學好了語文課，才能理解數學題的意思，才能明白音樂課中歌詞的含義，才能知道品德課中的道理??不學好語文，就不會有很好的語言表達能力和寫作能力。

朋友們，你們老師用招聘小導游的方式給你們講過課嗎？告訴你吧，我們老師可用過，可有意思了！聽我慢慢給你講吧！

前段時間，我們學《美麗的小興安嶺》一課，老師事先讓我們自己先預習，上課鈴剛響過，張老師走進教室，高興地對大家說：“同學們，你們想不想當小導游啊？”同學們興奮地回答：“想！”老師接著說：“機會來了，昨天，我從網上看到一個招聘廣告，為了開發小興安嶺的旅游資源，特招聘小導游若干名，我想讓咱們班的同學試試，你們有信心嗎？”同學們齊聲回答：“有！”老師說：“這樣吧，咱們先模擬一下，老師制定了幾個招聘條件，一要流利地朗讀你喜歡的那個季節，讀出美感，打動別人。二是用自己的話把這個季節最美的景物介紹出來。三是態度大方。”老師說完，又舉著幾個制作精美的小導游證對大家說：“看誰能競聘上小導游，我就給誰帶上！”這一下，教室里炸開了鍋，同學們躍躍欲試。接著，老師又給我們看了從網上下載的小興安嶺一年四季最具代表性的景物。讓我們喜歡同一季節的同學坐在一塊，分成了“春、夏、秋、冬”四個小組。用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，然后再一起討論。招聘開始了。各個小組都爭先恐后。首先競聘的是秋季小組的同學，他們有的讀得很有感情，但怎么美，表達不出來，有的說得好，但讀得不美，真可惜！最后，這個小組只有李媛薇同學競聘上了小導游，李媛薇讀得真好，她那銀鈴般的聲音，富有感情地朗讀，仿佛把我們帶入了小興安嶺那金色的秋季，她讀的時候，腦袋上的小辮子也跟著一歪一歪的。她還說，秋天最美了，林中的紅葉、黃葉就象美麗的小蝴蝶一樣翩翩起舞，說著她還伸出雙臂，做了一個蝴蝶飛的動作。老師當場拍板，李媛薇競聘成功！并親自給她掛上了小導游證，同學們真是羨慕極了，紛紛舉手競聘，不甘示弱。這節課，連平時不愛發言的李英民也爭著舉手競聘呢！我是春季小組的，輪到我了，我學著李媛薇的樣子動情地朗讀，讀著讀著，我好像看到了小興安嶺的樹木正在發新芽，聽到溪水在叮咚叮咚地流著，可愛的梅花鹿在溪邊照鏡子?我還回答出了課文中“抽”字用的非常恰當，是說樹木憋了一冬天的勁，在春天來到時，一下子快速長出來，誰也擋不住它。老師聽了非常滿意，當場就給我掛上了導游證，我如愿以償，高興的蹦了起來。這節課，一共有4名同學競聘上了小導游，老師和全班同學以熱烈的掌聲向我們表示祝賀。我們神氣的不得了，脖子上掛著鮮紅的導游證，還真象那么回事！老師鼓勵我們說，當導游得必須具備廣博的知識才行。希望你們繼續努力，長大當真的導游，好不好？是啊，要想當真導游，還得加倍努力哦！

現在我還是非常喜歡語文課,并且我還很喜歡閱讀,我還是我們學校廣播站的一員呢，為此我非常驕傲!我相信我以后還會堅持喜歡語文的,語文為人生帶來精彩！生活處處離不開語文,生活處處皆語文！

我喜歡語文,我就是這樣喜歡語文。語文就是這樣的有趣,我們離不開語文！

第四篇：我喜歡的語文課

開學的第一堂課是語文課，來了位臂夾厚厚的文件夾“素雞”老師。西裝革履，走路的風姿翩然，讓同學們滿懷期待，急于一探究竟。但畢竟是希望越大失望越大。之所以稱之為“素雞”，是由于他帶著一副圈圈套圈圈的眼睛，那鏡片厚到都無法透過同學們原本對老師相貌評價的犀利目光，將同學們對老師的一切遐想都被它拒之鏡外。但是那高高鼻梁下長著一張名嘴，講起話來滔滔不絕。但當他說起自己的學歷來，讓同學們都嘆為觀止，這不禁讓同學們會把學歷和他那副象征著淵博的眼睛，還有那“三寸不爛之舌”等同起來，那是因為在同學們看來，他總能自圓其說。突然間，東旭發現這些在老師身上的特點互相之間有著緊密的聯系，而他的學識與他的長相是成正比的。用中國的一句古話說就是“人不可貌相，海水不可斗量。”

身處于這樣一個新環境中，老師避免不了接到這樣一個任務——促進同學之間的相互了解。自然，第一堂語文課，東旭除了見了這個才學八斗的語文老師外，還要自我介紹。在全班自我介紹。

因為是第一天上課，所以還沒有排座位，但也正因為如此，東旭成了第一個上臺做自我介紹的人。面對新同學，東旭的心中是有些緊張，但更多的是一種羞澀。別無選擇，我就當那個拋磚引玉的那個人吧，抱著這樣的心態，東旭堅定的走向講臺，這也是他第一次當眾面對新同學。不過，不知道是哪來的力量讓東旭的頭如壓了幾塊轉頭一般，不由自主的低了下去。一股熱流直奔臉頰，滾燙在身體蔓延，說了簡簡單單的幾句“我叫東旭，今天14歲，喜歡和大家交朋友”，好似敷衍般地沖下臺去。不過，在座的各位給東旭還是留有一絲余地的——掌聲響起了。

這個集體正式群雄集聚，東旭雖稱不上是一塊金銀剔透的美玉，但也算是一塊奇石。

有一個女孩令我們大家刮目相看。她體態嬌小，個頭適中，但卻是伶牙俐齒。她給東旭的感覺就是天文地理沒有她不通的，兵法佳作沒有她不曉的，一句“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”將教室里本是沉寂的氣氛打破，老師那緊鎖的眉頭也稍稍嘆了口氣。校花人人爭著搶，當然，在這樣一個新的集體中，人才濟濟，沒有十八般真本事是不行的，否則就好像是班門弄斧。自從她上臺以后，大家是越說越有勁，恨不得將自己的看家本領也拿出來展示展示。后面同學的每一根神經末梢都全面進入了戰備狀態。這不像是自我介紹，而更像是一場詩歌朗誦會，同學彼此間非要不出個高低來。在東旭看來，這樣似乎是好的現象。如果有人問他為什么，東旭會用充滿迷茫的眼神告訴他——我不知道。從這一刻起，一股夾雜著羨慕、妒忌和競爭的火藥味在教室里彌漫起來，當另一個的出現，道破了緊張，卻讓所有人多了一絲的擔心。

第五篇：我喜歡的語文課

我喜歡的語文課

睢縣尚屯二中學校 七年級一班 趙俊瑤

我喜歡七年級的所有學科，但我最喜歡的是語文課，教我們語文課的朱老師，上起課來總是那么揮灑自如、聲情并茂，不但內容上很有開放性，而且教學方式也靈活多樣。同學們可以讀，可以問，可以說，可以唱，有時哄堂大笑，有時屏聲靜氣，有時口如懸河、滔滔不絕，有時伏案疾書、洋洋灑灑??這樣的課堂，我們怎么能會不喜歡呢？

聽老師介紹說，她的這種教學模式是新課改加上自己的創新的產物。尋味起來，我覺得朱老師語文課有以下幾個特點：

第一，培養了我們健全的人格。在新課改的陪伴下，我們不僅從課本中學會了知識，也從學習中學會了做人的道理。例如在學《小巷深處》這一課的時候，朱老師讀到“我”在婆婆的指引下，在拐角處看白發蒼蒼的“瞎娘”的那個情景時，朱老師有點哽咽了，她的眼里閃爍著淚花，好幾個同學都在下面小聲的抽泣，是啊我們怎能不感動？課文中的 “我”因虛榮心先嫌棄自己的瞎娘，不讓她到學校找 “我”，可我哪里知道，每次“瞎娘”都是自己摸著路來城里，把一些吃的、用的交給那位婆婆，再有那位婆婆交給“我”。當我明白真相的時候，我的心在流淚(為自己、更為“瞎娘”)，“我”向“瞎娘”撲過去??課文學完以后，朱老師給我們談了很多，其實課文中的“我”何嘗不是我們這些孩子的一個縮影呢？我們年齡漸漸大了，虛榮心不也正在一點點的滋長呢？學了這篇課文，朱老師讓我們懂得了這樣一個道理：人什么時候都不能忘本。

第二，實踐和應用有效統一。《論語》說：“學而時習之，不亦說乎？”用現在的話說，學，即輸入信息；習，就是進行練習。朱熹在《四書集注》中的見解是：“學而又時時習之，則所學者熟，而中心喜說，其進自不能已矣。”實踐出真知，尤其是語文的學習，讀書、寫字、作文、講話、聽話、寫信等等，都是語文實踐活動，也是語文的應用。這些都在我們的語文課堂上得到了廣泛的應用。每篇課文學習完之后，老師都要求我們進行相關的拓展小練筆，這樣做，既鍛煉了我們的寫作能力，又能讓我們很好的把本堂課的知識熟練的應用，何樂而不為呢？

第三，課堂和課外緊密相連。在我們的語文課堂上，不管是書本上的知識，還是課外的知識，每堂課我們都能全方位的接觸到。這就是我們老師開辟的“陽光課堂”。老師不僅能帶領我們系統地學習課本內知識的，還把觸角伸到了課外，引導我們進行課外語文知識的積累，大大提高了我們的語文學習能力。正是在李老師的培養下，我們帶著處處留心皆學問，看書、看紙、看視頻、看演、春游踏青，等等，就連街頭的小標語、小廣告，都成我們學習語文的良好機會。

第四、緊隨時代潮流。朱老師是一個愛好學習的人，上她的課我們總能聽到一些時下流行的一些新鮮的詞匯，如“酷斃了、帥呆了、苦逼、神馬都是浮云、屌絲、亞歷山大、給力、正能量、接地氣??”給本來枯燥的課堂教學增添了一些活力和生趣。用朱老師的說：“活在社會中的人，如果不緊隨時代潮流，時時更新自己的知識，那你永遠就‘OUT’了。”是啊，課堂上時不時冒出來句流行語，讓我們這些學生明顯感受到我們是社會的一份子，我們并不是兩耳不聞窗外事的“書呆子”，我們的校園文化和社會文化是相融為一體的，社會文化會給我們的校園文化注入新鮮的血液化。有事沒事我們都喜歡和朱老師嘮嘮，每次她都能巧妙地給予我們正面的引導。與其說朱老師是我們的老師，不如說她是我們的好朋友，因為我們和她在一起時是那么暢所欲言、其樂融融，你說這樣一位有“個人魅力”的老師，她所教的語文課誰還會不喜歡呢？

這就是新課改下的我們，這就是新課改下的教學。因為新課改，我們思想和身體都得到了解放，枯燥的語文課堂變成了開放的課堂，變成了我們這些小讀者與作者的心靈碰撞。在語文課堂上，我們不再是知識和情感的“被動”接受者，而是一個能主動表達自己的思想和看法的“思考者”，我們不再是一個“聽眾”，而是一個能積極思索，勇敢交流的“課堂主角”。而老師，給予我們更多的是方法的引導，恰到好處的評價和鼓勵。好喜歡朱老師的語文課堂，因為這正是我們想要的，因為這正是我們創造性的體現，是我們智慧的火花，是我們興趣的源泉。

輔導老師的話：

我們的語文課堂里，不再是語言文字的訓練課，機械的訓練，肢解的語文，生吞活剝。而是成了同學們所謂的放松課、開放課，在這樣的新課改的課堂中，在有限的教學時間內，我除了要求同學們閱讀教材中的課文外，還領導他們廣泛

地進行大量的課外閱讀內容的拓展閱讀，把孩子們引入更廣闊的天地，讓他們在讀書中感悟人間冷暖，體會人生真諦。當她們已經喜歡在書籍的海洋中暢游的時候，他們能不愛上語文課嗎？

我想這樣的語文課堂，不僅是孩子們所期待的，也是我們語文教師期待已久的。