第一篇：小學五年級班治班策略-班級管理

小學五年級班治班策略

《愛心和用心鑄造決心和恒心》

文/張智慧

班級管理是學校教育教學工作的重要組成部分，其核心就是教育的管理。教育的真諦，在于“以仁愛之心點燃希望之火，以信任之劍斬斷心靈枷鎖，以喚醒之手開啟知識大門”。教育管理的過程是將知識轉化成智慧、使文明積淀成人格的過程；教育管理的終結，就是培養具有高度智慧和高尚人格的人才。我將用我的愛心和用心鑄造孩子們的決心和恒心。

班級理念：在新課改理念的指導下，用一顆對教育事業執著的心，關心愛護每一位學子，始終堅持“勤、嚴、細、實”的管理理念，喚使每一位學子獲得屬于自己的成功！

班訓：激揚斗志，勇往直前。

班級信念：相信自我，挑戰自我，超越自我。

班級承諾：團結一心，乘風破浪。

班級誓言：沒有最好，只有更好。

同學寄語：“既然確定更遠的飛翔，就別再收回已經張開的翅膀”，永不言棄，突破黑暗，就會看到黎明的曙光，成功的花環！

一、我的孩子們

一年級的時候就接手這個班，五年來師生之間雖然些小曲折，但是感情是真摯而濃厚的，就像《小王子》里面所講的馴養理念一樣，我們彼此馴養著，成長著，幸福著。班上有27個男生，各個都屬于個性化男孩兒，每個人都有自己的個性、主張，“自戀”是男生們沾沾自喜的口頭禪，頭一甩，脖子一伸，似乎用眼神在告訴大家：我就是我，我就是很自信，我就是很酷，我就是很獨特，我就是世間獨一無二的我！有14個女孩子，女孩子雖然有點嬌氣但總體來說還是很懂事的，沒有男生那么張狂，沒有男生那么銳氣，也沒有男生那么激進，更沒有男生那么活躍。這群個性差異很大的孩子，我們如何讓他們在和諧的環境中擁有一顆熱愛班級、關心體貼他人的心？如何讓他們每天明確自己的人生目標而奮起直追呢？

二、家長與我我們班的家長絕大大多數都和我相處了五年了。因為孩子，我們在三原相遇；因為孩子，我們真誠溝通；因為孩子，我們改變自己；因為孩子，我們互相學習，因為孩子，我們時刻反省……這五年里，我們通過短信、電話、面談交流孩子成長教育的話題，我們交流著人生的感悟。五年里，我們有和諧相處的時候，也有相互不解的間隙，最終愉快和不愉快在我們真誠、坦率的溝通中化解了，積淀成我們人生閱歷中的又一個音符。我長期和孩子打交道，所以單純、率真，直言不諱是我的做事風格，我的家長朋友無論是學識多么豐富，地位多么高，他們對我總是很真誠、很包容。我要求家長同孩子們一起閱讀，一起寫讀后感，很多家長都百忙之中熬夜寫下了自己的感悟，我很感動。因為我知道家長朋友還有更多的工作要做。所以在本學期開學的家長會上我翻出了孩子們一年級時的照片，談到了兩個感動：一是感動家長朋友舍得把一年級的孩子送到我們這樣的寄宿制學校來，因為此時的我孩子正好讀一年級，我遠遠沒有我的家長朋友超前的教育視野。感動可愛的孩子這五年來陪我度過的每分每秒，他們的到來，讓我的人生更有價值。談到親愛的家長朋友，我無盡的感動。感謝家長朋友的大力的支持，傾情的幫助，極大的寬容，充分的信任，讓我們的工作更有效，孩子們成長更快樂！

三、《自我管理》課程的實施

上學期熊麗華老師把《大樹下的童年》自我們管理學校實施自我管理方案介紹到了本年級，我對此非常感興趣，決定本期就以自我管理為班級管理核心。

新學期家長會上給所有的孩子和家長宣講了這一課題的理念，內容以及實施步驟。通過這個過程的堅持是希望磨煉孩子的意志，培養他們非凡的毅力，讓他們執著地去追逐自己的夢想。接著孩子們讀了個人宣言，讀了習慣宣言。作為老師，只希望通過這樣一個課程讓孩子們懂得去堅持，去守候，等待那開花的石頭。

第一周，孩子們堅持了寫日記。第二周有一部分孩子堅持了寫日記，給這些孩子頒發了自我管理學校的錄取通知書，這樣對其他孩子也是一個促進。第三周，只有少數孩子能自覺堅持了寫日記。針對這種情況，我準備下周班隊會進行自我管理課程中期匯報，在總結中讓孩子們對自我管理課程再度認識，從而反思自己的行為，繼續上路。現在有部分學生以為自我管理課程就是寫每天值得記錄的事，寫自我管理日記只是其中一個訓練內容，最重要的是養成良好的習慣，不斷地反思，不斷地改進，堅持不懈地去追求自己精神世界的空中花園。

四、崗位工作要落實

崗位工作是每個孩子為班級服務的機會，是培養孩子服務意識，熱愛集體的最好方式。班上每個孩子都有崗位，但是有的孩子記得自己的崗位工作，有的孩子需要老師或同學的提醒、督促才會去做崗位，有的孩子即使老師或同學提醒過也常常忘記做崗位工作。針對這種情況，我加強班干部的培養，每周召集班干部開一次會，然后讓班干部分別去負責崗位工作的落實。每個班干部負責幾個崗位工作的檢查和督促工作，這樣一分化，針對性強，效果就好一些。但是每周出現的崗位失職情況不一樣，所以每周會根據當周的情況靈活改變策略。

五、通過閱讀哲理文章，建立積極的人生觀，正確的價值觀

我們常常會找一些寫得精美而深刻的短篇哲理文章來大家一起讀，一邊讀一邊就文章中提出的觀點討論，在閱讀討論的過程中滲透德育教育，讓學生明白更多的人生哲理。這些人生哲理的影響，孩子自然而然有了自己的人生目標，看待問題的角度也發生著變化，處理問題的方式也相對客觀、積極一些。比如第三周星期三晚上老師和孩子們一起讀了《沉香和木炭》、《侍弄花園的盲人》、《容器與水》等四篇哲理短文。《容器與水》里面講了一個四處碰壁的人遇到一位智者，智者說人如水。這位失意的人不明白其中的含義，在智者的引領下終于明白了：人像水一樣要融入自己生活的環境，這個環境里會遇到波折，你需要擁有水的毅力去拓展你自己的生存空間，繼而成就自己。《侍弄花園的盲人》里講了一個盲人精心侍弄自己的花園，花園里一年四季姹紫嫣紅，一個過路人不解盲人自己看不見為什么這么辛勤地養花。盲人告訴他養花是自己的愛好，這是循著心靈的方向，其次是自己可以用手撫摸花兒，第三是風兒會送來迷人的花香，第四是因為花才會有像他一樣的路人過來聊天。最具哲理的話是：盲人除了沒有帶來目光，其他一應具備，而自己除了帶來目光，其他全都遺忘了。

文中深刻的哲理讓孩子們去悟，漸行漸悟，悟一輩子也余香繚繞。

六、繼續開展好主題班會，引領孩子健康成長

上學期開展以下主題班會：《樹立良好的班風學風》、《健康飲食》、《學會傾聽》、《打開自己的快樂頻道》、《話語暖人心》、《尋覓幸福》、《學會合作》等。每一次班隊會在學生的演、思、說、寫四步驟中得到深化。根據主題選擇情景劇讓學生演，讓學生感悟，讓學生談出心聲，讓學生把課后感寫下來。

上了《話語暖人心》后，鄭秉竹寫道：我以前是一個不受同學歡迎的小女孩兒，別人只要碰到我，我就會大喊大叫，自從胖天使——張老師給我們上了《話語暖人心》后，我改變了很多。這個胖天使仿佛在我身上施了魔法一樣，把我烏鴉嘴給摘掉了，臟話給搬走了，我真該感謝張老師給我上了這一課，讓我的人品好起來了。不說臟話還不夠，還要學會說好話并真心地去關心朋友。遇上胖天使，真是三生有幸。

王壹楊說：一句話代表一次外交，一句話的文明程度代表你修養和外交的成功與失敗。

汪小玲寫道：話語暖人心，別人考砸了，對別人說一句鼓勵的話，別人失敗對別人說一句“加油！你一定能行！”讓他重燃希望的火苗，這一節課讓我懂得該怎樣講話。

上了《健康飲食》后，胡欣怡寫道：這節班會課真好呀！經過這一堂課，我明白了怎樣合理地安排一天的食物，那些是不能吃的，哪些食物是要多吃的。我安排的一日三餐是：早上一杯牛奶，一個面包。吃一個雞蛋。中午兩葷兩素。晚上一葷兩素。我相信我今后的日子會過得很充實，個子會長得更高。

上了《樹立良好的班風學風》后，王紫伊寫道：班就像一個城市，其中有快垮的房子，有新房子，還有新建的房子。今天我們決定刷新污點，重塑人格。首先要講禮貌，上課不要跟老師頂嘴，不要在公眾場合大吼；其次是遇到垃圾主動拾起，幫助別人不要高高在上，自以為了不得。

以前很多老師會忽視主題班會，希望把上班會課的時間用來抓語文知識學習，我曾經也有同感。而今我真正覺得主題班會很重要，是引領孩子成人的重要途徑。

本學期已經上課《追逐夢想》，下周將進行自我管理課程的鞏固學習以及匯報。初步擬定《珍愛生命》、《規則是美麗的》、《不掃一室何以掃天下》、《《我們把自己種好了嗎？》等。到時會根據班級學生表現出來的問題提前針對性地設計班隊會形成班級核心價值觀。班級核心價值觀是指全班同學的一種共同價值取向和人格修養。通過班主任老師的引導，學生的積極參與和一系列德育實踐活動的開展，讓全班同學逐漸接受“學習求真、為人求善、環境求美”的價值觀。其實這個過程是相當艱難的，但我仍然努力在做。

七、以身作則，以自身形象感染學生

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

如果一個班主任整天在學生面前大談如何提高思想素質、道德素質、智能素質，而全然不顧自身修養、思想道德水準、精神風貌，那給學生的只能是一種空洞的說教，收效甚微，甚至會有不少學生反感情緒。

班主任必須在各方面努力規范自己的行為，注意自己的一舉一動，率先垂范，為人師表。首先，班主任應用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生。作為班主任，課首先要上好，否則教育學生沒有底氣。（班級管理）要求學生做到的，自己首先要做到，要求學生“到位”，自己必須“到位”；要求學生到場，自己提前到場。有時即使學生自己組織的活動，班主任也要盡可能參加，因為學生可以從老師的認真執著中學到：作為集體的一員，時刻必須保持集體的完整和統一。

也就是說，要學生有責任感，首先需要自己有責任心，自己所做的工作必須對學生的發展有利。

八、深入學生，掌握第一手資料

“嘴勤腿勤心眼細”每天批閱管理日記，針對孩子們反應的問題第一時間做出處理，不要因為沒有得到及時處理，一個小問題演化成了大事情。

九、重視個別談話交流。

珍惜每一次學生談話，多創造與學生談話的機會。班主任在學習上是嚴師，人生道路上是朋友。

十、嚴厲與寬容相結合。

從愛出發，從嚴要求，懂得寬容。蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機器。”作為老師，尤其是班主任，面對一些突發性事件，面對學生的過失，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應持克制、忍讓、寬容的態度，以理智控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”。學生，在老師的眼中永遠是長不大的孩子！

寒假回來，孩子紀律渙散，對學習無興趣，懶洋洋的狀態慢慢得到了改變，漸漸地學生越來越積極向上，班集體的凝聚力越來越強了，學風也越來越濃厚了，雖有這樣或那樣的不足，但他們已經慢慢學會如何自主管理了！同時也提高學生自主學習、自我約束、自我完善的意識和能力，通過一定的途徑使學生從“要我怎樣”向“我要怎樣”轉變，實現由他律到自律、從自律到自覺的過渡，逐步走向成熟。達到學生自我發展的目標。面對同學們的進步，我也越來越輕松愉快了！

第二篇：治班策略

【班主任治班策略】

我的班級，我的家

（序）“因為有緣，所以相聚；因為相聚，所以相知；因為相知，所以相助；因為相助，所以相愛。是的，我們是相親相愛的一家人。一班就是我們的家，一個由學生、老師、家長組成的一個家。這個家如春風般淡雅，如香茗般醇厚。”——這是我們班在競選區優秀班集體時，孩子們寫在演講稿里的一段話。

著名的教育改革家魏書生曾經說過：一個班，關起門來就是一個大家庭。

是的在我們班老師、學生和家長們的心里，我們一班就是一個大家庭。在這個家里，老師愛學生，把班級里的每個孩子當自己的孩子一樣對待；學生愛班集體，把班級建設得像家一樣溫暖；家長愛孩子，以他們寬厚的胸懷接納班級中的每一個孩子。我們是相親相愛的一家人。

一、教育理念

“成長路上陪你走”是我們的教育理念，也是我們每一位老師的教育理念。教師跟家長一樣只是學生成長過程中的陪伴者，孩子們才是班級這個大家庭的主人。所以我將和家長攜手一起陪伴孩子們健康、快樂成長。

二、學情分析

我這個班是三年級時接的，用同事們的玩笑話來說，我就是個后媽。深知后媽難當的我，走馬上任之初就把班級的情況好好了解一番。我們班有47個孩子，其中男生25個，女生22個。男生斯文，女生文靜，科任老師們用一個字為我們班打了總結——“乖”。可在我看來，這47個孩子除了相當遵守紀律外，“乖”得沒有活力，“乖”得沒有自信。學校組織的各種活動，參不參加無所聞，學校舉行的各類比賽，拿不拿獎沒關系，整個班級猶如一潭死水，波瀾不驚。甚至在三年級那次秋季運動會上，我們班的團體總分竟是全校倒數第二。分析原因，我覺得是因為班主任的引導不夠，班級的凝聚力不強，家長的參與不積極。

短期目標： “家風”潤我家 中期目標： 我的班級我當家 長遠規劃： 相親相愛的一家

三、治班策略

1、“家風”潤我家——班媽媽的引導

班集體是學生成長的搖籃，是學生們在學校的“家”。這個“家”的家風好不好，對家庭成員的成長起著至關重要的作用。作為班媽媽，我引導孩子們開展豐富多彩的活動，營造良好的“家風”。為了讓孩子們學會感恩，在三八節時，我讓孩子用自己喜歡的方式表達對媽媽的感謝，媽媽們真摯的回應令人感動；為了樹立班級的自信心，我積極地去發現孩子們的閃光點，哪怕是科任老師的一句表揚，我也要為他們豎起大拇指；為了增強班級的凝聚力，我還在班級中開展“愛我班級，從我做起”、“班級是我家”等一系列具有特色的活動。在活動中，學生們一個個生龍活虎，意氣奮發，為班爭做貢獻，使整個班具有了很強的凝聚力。慢慢地孩子們都以生活在一班這個大家庭而感到驕傲。

2、我的班級我當家——學生的自主管理

記得帶上一個班時，我總是事無巨細、親歷親為，不僅累了自己娃娃們還得不到鍛煉。經過反省，在帶這個班時 我決定“把班級還給學生，讓學生成為班級的主人”培養學生的自主管理的能力。沒有規矩，不成方圓。班級自主管理更要如此，為此，我指導學生依托《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，共合商討、制定了出全面可行的“家”規，使家庭成員的言與行有章可循。其次，民主選舉中隊委、小隊委，讓學生們選出他們心中的“小家長。”最后，中隊委、校隊委明確管理職責、分工合作、各施其職，實現班級中“事事有人管”。

3、相親相愛的一家——爸爸媽媽們的參與

有了老師的引領，孩子們的自主管理，我們這個家還離不開爸爸媽媽的積極參與。為了發動家長積極參與班級活動，我利用班級QQ群不定時地向家長展示孩子們在校生活的點點滴滴；學校的每一次的活動結束后，我都會在QQ群里跟家長一起總結得失，分享經驗；每學期的家長會上我還要在全班家長面前表揚這學期為班級作為貢獻的家長。慢慢地家長們對班級的事也越來越關注了。

運動會時文慧的媽媽擔心孩子運動量大容易餓肚子，在午飯前給孩子們送來小點心，還一包一包分裝好；賽歌會上突然下起小雨，可可媽媽趕緊騎車回自家的商鋪里給孩子們拿來47件雨衣。

孩子們在競選區優秀班級體的稿子中寫道：“事關集體榮譽的事情，我們六一班總是老師指揮，同學沖鋒，家長推著小車來支前！2015年春天學校舉辦趣味運動會，我班的中隊委們

自發的組織起全班同學放學后訓練跳長繩，放手一搏，力圖改變我班運動會總墊底的窘境！那段時間，校園的傍晚仿佛是六一班的運動嘉年華——同學們在繩圈里揮汗如雨，爸爸媽媽們在一旁甩繩，送水，指點技巧忙得腳不粘地！

后來我們班獲得了第二名。事后，孩子們的運動小隊長，人稱“朱爸”的佳蕊爸爸，還主動向我交了一篇作文————《嗨，還記得我們一起跳大繩嗎》來紀念我們這次的“輝煌”。“回首知道來處，滿心溫暖！抬頭看清去路，清晰明亮！”一班就是這樣一個能帶給孩子滿心溫暖回憶的“家”，一個能為孩子將來幸福奠定基礎的“家”。

作為班媽媽我愿陪伴他們快樂成長，留給他們滿心溫暖的回憶。

第三篇：治班策略發言稿

靜待曉荷花開，共享幸福人生——治班策略

發言稿

華陽實驗小學池紅梅

尊敬的各位評委：親愛的各位老師：

你們好！

參加工作十一年以來，我一直以“親其師，信其道”為教育理念，我的最大愿望是：讓學生因我的教育而感到獨一無二的幸福，讓我因學生的成長而找到屬于我的幸福。所以，我的治班策略歸結為一句話：靜待曉荷花開，共享幸福人生。班級現狀分析：全班共有學生47名，家長和我的年齡差不多，正是頗受爭議的八零后，家長自身文化素質較高，對孩子的期望值也高。而孩子年齡小，自理能力差，學習習慣和行為習慣都有待養成。針對班級現狀和學生的年齡特征以及自己的教學風格，我具體的治班策略是這樣的：

一、堅持閱讀本領長，我也是那點燈人。在工作中，堅持閱讀各種班主任工作的專業書籍，特別是像《班主任之友》這樣的期刊。上面的很多理論很多實例和感受，都來自一線班主任老師，可以拿來就用，是非常好的一類期刊。而且，如果我在閱讀中遇到好的故事，我會講給班上的孩子聽。我希望在閱讀方面為孩子們做好榜樣，去年在校區交四年級時，我經常和孩子們一起閱讀，而且讓他們欣賞我寫的讀書心得。現在這個一年級，我就經常給他們講故事，讓他們在我的引導下愛上閱讀，讓孩子養成閱讀的習慣，也是我在班主任工作方面的一個重要目標。

二、班級故事我來寫，教學心得記成長。從09年4月開始撰寫教學日志，到現在達到800多篇。特別是這學期新接手一年級，結合學校“荷花”的吉祥物，我以“曉荷花開”為題來書寫自己的教學日志。具體分為兩部分，一是對班務工作的記錄，一是對自己數學教學的記錄。

三、班級網站促了解、家校攜手合力大，我們每個班都有班級網站，我所寫的教學日記也會放在班級網站上，家長可以瀏覽，一方面了解自己孩子在學校里發生的事情。一方面感受到我的教育理念或者是我們數學的教學進度，更利于他們在家對孩子的教育。這是家長在日志下面的留言。

如果我們能得到家長的理解和支持，班務工作才會更加的得心應手。凡是被

我寫進故事里的孩子，家長看了都特別感動，我打算是一學期，每個孩子都要寫一次。經過現階段家長對我的工作都非常支持和配合，他們能從我的教學日記里感受到我對孩子們的用心。

四、愛生就在細微處，細節之處定成敗主要是指我的班級管理的具體措施。就班級管理而言，我想老師們最頭痛的無非就是紀律和清潔衛生等，其實是有很多小竅門的。

比如：排隊做操的時候，我總會站在隊伍的前面，對孩子們說：看誰能像池老師這樣站直，比賽誰堅持得久。這樣，孩子總會一個比一個站得直。

再如清潔衛生，肯定是安排到人頭，人人都有事做。因為他們小，開學初凡是掃地擦桌整理衛生角我都是手把手的教。孩子們總是亂扔垃圾，就讓每人帶一小盒子，將小垃圾裝在里面，不隨地亂扔。對于學習用品，規定文具盒里至少準備五支鉛筆兩塊橡皮和一把尺子，不帶刨筆機到校。一是因刨筆會浪費大量的課堂時間，二是刨筆產生的垃圾會弄得到處都是。再如擺放桌椅，孩子小肯定對不整齊，我就用丙稀顏料在地上為每張桌子畫上線，幫助孩子來對齊桌椅。這些小竊門，一是自己摸索得到，還有就是向有經驗的老師請教，再有就是從書上獲得。

再如紀律，我們的班訓是：有老師在和沒老師在要一個樣哦！每當我有事離開教室的時候，就讓孩子們說：有老師在和沒老師在要一個樣哦！而且我認為這既是一種對紀律的要求，更是對孩子自律能力的培養。孩子年齡小，總控制不住自己，有班訓這根弦崩在腦海里，長期堅持下去，就會內化為孩子的行為習慣。而且，如果形成了這樣的班風，班主任工作就要輕松的多。

五、教會做人更重要，再翻育人新篇章。我總是以班級中的小事為教育契機，對孩子進行教育。希望通過自己的努力，幫孩子樹立起一種健康積極陽光的心態。像關于誠實，我寫了很多相關的故事，就是希望把孩子們的這類優點放大放大再放大，以至讓說真話成為班級的良好班風，否則，班主任只能天天和學生玩捉迷藏了，都不知道哪句是真哪句是假。

通過入學近三個月的班主任工作，現在班上形成了比較好的說實話的班風。而且孩子們和我很親，為了被池老師寫進日記，他們總會好好表現，至少在這方面，讓孩子們有一種精神上的動力，這也是利于自己開展班務工作的一個策略。而且只要是寫他們的故事，我都會讀給他們聽，所以現在班上孩子覺得最高興的事情就是被池老師寫進了日記。

都說好習慣成就幸福人生。在我們的班務工作中，無非是希望讓孩子形成良好的學習習慣、行為習慣和正確健康向上的處事方法，讓孩子能受益終身。而我想說在這個過程，我們自己也可以是很幸福的。像去年我到校區交流一年，擔任四年級一班的班主任工作，離開之后，這是那個班的孩子對我的留言。現在一年級的孩子，更是特別可愛，我走近教室，他們會悄悄地鼓掌拍手，因為他們喜歡池老師喜歡我的數學課，我想這些細節于我來說，就是幸福。

所以，最后我想再回到我的題目上來：靜待曉荷花開，共享幸福人生。真正從細節處關愛孩子，自然會收到愛的回報，因為愛是可以回流的。而班級故事的記錄，不僅僅是寫下了孩子成長的腳印，更是刻下了自己在班務工作和教學工作的點滴進步和反思與改進，自己也悄然成長了。

于是，我的班級建設的總目標是：其樂融融一家人。而我則希望班上的孩子能在這種氛圍和這樣的環境下：自信、陽光、開朗、友善、向上、感恩。因為我在意的不是孩子的小學生活，而是孩子的一生。在小學階段形成這些良好的品質，會讓孩子受益終身。而我自己呢？和孩子們一起成長，記錄孩子們的幸福，也就成就自己的幸福人生！

謝謝聆聽，懇請批評指正！

第四篇：治班策略發言稿

和諧的班、快樂的家

——裴中七

（二）班治班策略展示 戴望

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！

很榮幸參加這次班主任展示活動，能和很多老師交流，分享快樂，倍感激動。我在農村中學任教十余年，最大愿望是：讓我的學生快樂的學習，幸福的成長，所以這次主題就是“和諧的班、快樂的家”。本次活動我計劃從 “班級基本情況”“思想與理念”“策略方法”“成效與特色” 四個方面來展示我所教的七

（二）班，希望得到老師們的批評與指正。

第一篇 ： 快樂七

（二）班：七

（二）班是一個充滿青春朝氣的班集體，是一個孕育希望的港灣。我們45個天使像45顆星辰，照亮了七

（二）班，剛踏進中學的大門，由于是農村中學，學生大部分學習基礎薄弱，學習主動性較差；在生活習慣上，同學們自律性不夠；在合作精神方面，由于留守兒童較多，學生以自我為中心較突出，合作意識沒有。帶著如此艱巨的任務，也帶著希望與夢想，讓我們一起揚帆遠航！

第二篇：教育思想與理念：在班級管理中，我秉持著這樣的理念：責，責任重大，當全力以赴，這是管好的前提；愛，熱愛學生，這是通向學生心靈的橋梁;情，動之以情，這是打開學生心扉的鑰匙；理，曉之以理，這是塑造學生靈魂的基石；以愛育人，以情動人，創造“和諧的班、快樂的家”。

第三篇：策略方法：

班級文化建設：對于班級文化,很多同學都有不同的理解,于是經過討論一致認為：“勇敢必須做到相信自己”，確立了班歌：《我相信》、班訓：自信、自強、拼搏、守紀、勤學、進取。班風：團結 快樂 和諧 奮進；班級精神：文明守紀、關愛他人、勤奮向上。對于班訓,落實行動起來，可能會無從入手，于是，同學們根據班訓，提出了具體的班級目標：短期、中期、長期；制定個人目標：

（一）、初步養成良好的學習習慣：

1、課前先做好預習，查出學習內容的難點；

2、認真聽好每 一節課，理解掌握新知識；

3、及時復習，利用晚自習時間來鞏固一天所學知識

（二）、比、學、趕、超，是每個七

（二）班人共同的追求。勇奪第一不驕傲，是二班師生崇高的境界。

班級管理：

一、班級組織制度

1、班級組織管理機構的模式：班主任—班長—班委成員—學生，各盡其責；

2、班干的選拔是有條件的，同學們可以根據條件進行毛遂自薦或民主選舉 3.班干部的培養和使用要對他們提出一些要求；

4、班級干部管理工作實行“一周一小評，一月一匯總，學期最后評定”的辦法。對班干部的評價進行考核和使用。

二、制定班級公約、班紀班規；規范化管理：班級文化沒有達到最高境界時，總要靠制度文化來支撐、來強化，使有意制定的標準和規范成為無意為之的習慣。事事有章法，制班規，懂班規，守班規。從開學起，利用班會課、班級活動課引導學生學習各類學習規范，并在學生的具

體行為中加以監督和督促。具體措施：

1、每月就行為規范內容確定一個學習和執行主題，以幫助學生以及短的時間履行規范。

2、每天值日班長就當天的行為規范實施情況進行通報。

3、科任老師的課堂檢查記錄

4、班主任每天多次的不定期監督檢查

5、每月對履行規范的情況進行自評和互評。

6、每月圍繞本月主題的實施情況評選出班級之星

三、重視與家長的溝通：首先確定家長是教育的伙伴而非整治學生的手段，在班上建立了家長微信群。班主任不定期上門家訪，特別是多關心留守兒童在家里的生活習慣，并轉達對學生在校表現，解決學生存在的問題，師生關系也更加融洽，有助于班級管理。

班級活動：為了更好的班級管理，形成良好的班風和學風，我班開展了豐富多彩的班級活動，在互動中促進交流，既陶冶學生情操，也使班級充滿友愛、向上的氛圍，豐富學生的學習生活，增進了友誼，增強學生的集體意識，形成了“團結互助”的良好班風。

做法01 學習討論：十大學習好習慣、影響學習的十大殺手 做法02 讀書指導、活動方法---專題講座

做法03 小組學習競賽：形成“互幫互助”的學習氛圍 做法04 讀書筆記方法指導：養成愛讀書，做筆記的習慣

做法05 陋習糾正行動，同學們認真填寫“學習習慣治療卡”以此來自我監督與自我評價 做法06 組建活動小組----文體活動小組、生物興趣小組

班級多次舉行演講比賽、主題班會、辨論賽、朗誦比賽等，學校舉行的一些活動縮影，一睹七

（二）班風采吧！

第四篇 成效與特色 取得成效：

1、一學年，八次班級評比全校第一，總評排第一;

2、班級被評為“學校的先進班級”、“文明班級”；

3、七年級期末抽測語、數、英全縣第一名；

4、學生在學習與各種活動比賽中獲獎;

5、我也在班級管理與活動中獲得一些榮譽“三八紅旗手”“優秀教師”“優秀班主任”;一年里有辛酸，有汗水，但我們收獲了快樂和幸福。班級特色：

優化班級文化環境，創設文化氛圍

形成“團結互助、守紀樂學”的良好班風

讓學生在“和諧的班、快樂的家”中像雄鷹一樣展翅飛翔！！

第五篇：治班策略演講稿

各位評委，各位同仁：

大家好!11年，作為老師，我算是一位老教師了。可是作為班主任我就只能算是一個新人。所以今天在這兒向各位領導匯報我兩年班主任經歷中，班上發生的感動我和同學們的幾件小事。

家庭成員幸福，才有一個幸福的家。班級的每一位同學幸福，才有一個幸福的班集體，班級才有向心力，才有凝聚力。從七年級開始我就讓學生逐步樹立“班級就是家”的觀念，班上的每個人都是主人，都是班集體的重要組成部分，都有責任和義務為這個班集體分憂解難、添光增彩。2014年的秋季運動會，我們班參加了集體項目---列隊跑，這是一個展示八年級3班同學風采和精神面貌的機會，也是考驗每一個同學的機會，在班干部和體育委員的得力組織下，同學們都摩拳擦掌，想爭取一個好名次。但由于一個同學的疏忽，影響了整個隊伍，比賽結束，大家為此感到非常失望，直覺告訴同學們努力白費了，汗水也白流了，班集體的榮譽也付諸東流了。奇跡也許總是在失望的最后關頭出現，當宣布8年級3班第五名時，同學們爆發出了震耳發聵的歡呼！一切的辛苦與付出都是值得的，所有的失落和遺憾在這一瞬間化為烏有。在受這一事情的鼓勵之后，我們班所 1

有的集體項目都取得了非常好的名次；女子4x100接力賽更是獲得了第一名。

流動紅旗，是班級體榮譽的象征。所以從第一周開始孩子們的校服越穿越整齊，衛生打掃也越來越及時，越來越干凈。現在還能清晰記得當我第一次把流動紅旗拿進教室的那一瞬間，全班同學都熱烈的鼓掌歡呼起來！

所以我的治班理念就是：班級是家，家是班級。沒有目標就沒有動力，所以每學期都會給班級制定一個短期的目標和長遠的目標。本學期的目標就是生物地理面臨中考，從開學之初就要求全班做好確保優生率，提高平均分消滅不及格。長遠目標：創紀律一流，班風一流，學風一流的優秀班集體。爭取明年的中考為自己，為父母，為老師，為學校，為社會交一份滿意的答卷。

我的演講完畢，謝謝大家1