第一篇：如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神-班級管理

如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神

隨著我國國民經(jīng)濟的不斷也發(fā)展，中等職業(yè)教育得到了迅猛的發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批合格的中等技術(shù)人才。但在事業(yè)迅速發(fā)展的同時，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)也面臨著許多新的問題。突出表現(xiàn)在，一是在校學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，得過且過，二是就業(yè)擇崗時怕苦怕累，拈輕怕重，過分強調(diào)報酬的高低，過分拔高就業(yè)要求，造成就業(yè)面狹窄，不能順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。由此，在職業(yè)學(xué)校開展愛崗敬業(yè)教育，注重敬業(yè)精神的培養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，顯得尤為重要。下面就在班級管理中如何培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神談三點看法。

一、要用班主任的言行舉止影響學(xué)生

師德師風(fēng)就是教師的職業(yè)道德和行為作風(fēng)。一個人選擇了教育事業(yè)，就必須正確認(rèn)識自身職業(yè)價值和社會責(zé)任。作為一名光榮的人民教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，在本職崗位上樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任心，熱愛本職、忠于職守，盡心盡力、盡職盡責(zé)。

由于中職學(xué)生的生源主要來自初中畢業(yè)沒有考上普通高中的學(xué)生，這些學(xué)生中的相當(dāng)一部分自卑且意志薄弱，怕苦怕累，缺乏上進心和責(zé)任心。作為職業(yè)學(xué)校的班主任一定要克服疲倦的心態(tài)，要以主動的精神去面對學(xué)生，面對工作。對待這些“問題”學(xué)生，不要一味的批評、處罰，除了要用愛心、耐心轉(zhuǎn)化他們，使其感受到老師的重視和班級的溫暖之外，更要用自己愛崗敬業(yè)的精神和對待工作的態(tài)度言傳身教，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生的行為，努力引導(dǎo)學(xué)生做一個有良知的人，有道德的人、有責(zé)任感的人。

二、在班級日常行為管理中培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)

一個優(yōu)秀的班集體，在管理上要體現(xiàn)五個方面的優(yōu)良品質(zhì)，即嚴(yán)明紀(jì)律、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)美的衛(wèi)生環(huán)境、邪不壓正的班風(fēng)、快樂的學(xué)習(xí)生活。中職學(xué)校的班主任也應(yīng)以此為基礎(chǔ)制定班級管理目標(biāo)，并把敬業(yè)教育貫穿其中。從而讓學(xué)生樹立主人翁意識和責(zé)任意識。倡導(dǎo)自尊、自愛、自強、自信。具體可從下面兩個方面進行。

1、分責(zé)設(shè)崗，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度

在班級管理中，采取班主任引導(dǎo)和監(jiān)督，班級日常工作分責(zé)設(shè)崗、班干部競爭上崗，注重培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和責(zé)任意識，養(yǎng)成認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度的工作思路。如在選拔班干部時，首先將班內(nèi)日常事務(wù)進行分組分塊，將每個崗位的主要職責(zé)、管理范圍予以公示。然后通過自愿報名的方法，進行競選，在競選之前對參選者的基本情況予以公示，歡迎同學(xué)們對參選者提出意見。競選時，先由競選者在講臺演講，最后全班同學(xué)不記名投票進行選舉。將班、團委干部選出后，根據(jù)班內(nèi)的實際情況將班內(nèi)事務(wù)安排給每一位班學(xué)生，并由相關(guān)的班干部管理，這樣做到了人人有事做、事事有人管。如考勤、課堂紀(jì)律、收交作業(yè)、宣傳、宿管、衛(wèi)生等都落實專人管理。為鍛煉學(xué)生的管理能力，提高管理實效，在主管班干的同意下還可以申請“換崗”，對工作效果差的，也可以調(diào)整。為了充分調(diào)動同學(xué)們的積極性，班主任要對每一位學(xué)生的管理水平進行綜合考評，實行每周一小記，每月一評比。若月評中被評為優(yōu)秀者，在重精神輕物質(zhì)的原則下給予一定的獎勵；對當(dāng)周的工作總結(jié)采用寫周記的形式交班主任處存查。一學(xué)期后按照同樣的方法進行換屆。這樣多渠道、全方位的給學(xué)生提供了鍛煉的機會，讓學(xué)生在演講、為人處世等能力上得到了提高，更培養(yǎng)了學(xué)生的踏實、進取的精神，增強了自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力，也讓學(xué)生體會到，無論做什么事情，即便是一件小事，都需要用認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度去對待，才能把這件事做好，做完美。

2、縮小范圍、分組管理、增強學(xué)生敬業(yè)意識

在班級日常管理中，還可以通過營造競爭機制，實現(xiàn)敬業(yè)精神的培養(yǎng)。如全班同學(xué)按自愿組合的方式進行分組，每組各選組長一名，組長牽頭討論出各組的管理辦法報班委會審批后執(zhí)行。每周按紀(jì)律、衛(wèi)生、宣傳等方面進行評比打分。評出一個最差組和一個最佳組，并上榜公布。每獲一次最佳組，每個組員加操行分，被評為最差組的所有同學(xué)與班主任一起研究改進辦法。被評為最佳組的則在班內(nèi)給予表彰和適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｐ＜壖耙陨系奈拿鲗W(xué)生等各類表彰都以此為根據(jù)。實行這種方式管理以后，大部分同學(xué)都能嚴(yán)格要求自己，平時表現(xiàn)不好的也紛紛迎頭趕上，都在為本組獲取最大榮譽而努力，而每組的學(xué)生干部都會努力思考、鉆研如何管理才能讓組員配合好，取得好的成績。同學(xué)們在有壓力、動力的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，不但增強了心理的承受能力，同時也培養(yǎng)他們精益求精，千方百計將事情辦好敬業(yè)態(tài)度。

三、在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)

敬業(yè)在我國古代《禮記·學(xué)記》中就明確地提了出來：“敬業(yè)樂群”。宋朝朱熹說，“敬業(yè)”就是“專心致志以事其業(yè)”。即用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對待自己的工作，敬業(yè)就是要求我們把自己職位所要做的事情做到位，并不斷追求做到最好，將平凡枯燥的工作做出成績，做出光彩；敬業(yè)就是要有工作熱情，不是要我做，而是我要做；敬業(yè)就是要有奉獻精神，視工作為使命。敬業(yè)精神是做好本職工作的重要前提和可靠保障。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，扎實的專業(yè)基本功，是實現(xiàn)愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)。因此，在班級管理中對學(xué)生愛崗敬業(yè)的培養(yǎng)，還必須結(jié)合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，全方位進行愛崗敬業(yè)教育。

職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都與企業(yè)要求緊密相關(guān)。“精業(yè)”才能“敬業(yè)”，因此職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程的每一個實訓(xùn)環(huán)節(jié)，都應(yīng)滲透對學(xué)生的質(zhì)量意識、產(chǎn)品意識、效益觀念的教育，在引導(dǎo)學(xué)生練就扎實的專業(yè)動手能力的同時，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度和吃苦耐勞的品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會分析投入與效益的關(guān)系，形成經(jīng)濟觀念，平時能勤儉節(jié)約，不浪費每一件有用之物。同時，在實踐操作中，還要培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作概念和創(chuàng)新意識，不墨守成規(guī)，善于思考，勇于發(fā)明創(chuàng)造。

總之，社會需要敬業(yè)精神，企業(yè)需要敬業(yè)精神，而作為培養(yǎng)人才的學(xué)校，在學(xué)生即將走上工作崗位，接受社會的挑選之前，除了教給他們扎實的專業(yè)理論知識和較高的職業(yè)技能外，還須培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。當(dāng)然中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)和提高，不是一個孤立的事情，它與社會的發(fā)展進步、企業(yè)的用人態(tài)度、學(xué)校的全方位教育、學(xué)生家長的認(rèn)知水平和學(xué)生自身的努力息息相關(guān)，只有以上方面達到有機統(tǒng)一，才能做好中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生敬業(yè)精神的教育和培養(yǎng)。

第二篇：在班級管理中培養(yǎng)責(zé)任感

在班級管理中培養(yǎng)責(zé)任感

內(nèi)容摘要：社會責(zé)任感是指個體在社會交往中，對自身的社會角色以及角色所應(yīng)負擔(dān)的義務(wù)的一種認(rèn)識和情感體驗。是社會前進的精神動力。責(zé)任感培養(yǎng)對于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、構(gòu)建和諧社會和完成中華民族復(fù)興的歷史使命都具有重要而深遠的意義。強化以社會責(zé)任感為核心的公民教育,是為學(xué)生一生奠基的根本。培養(yǎng)責(zé)任感的主要途徑：加強社會主義核心價值體系教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向，明確自己所承擔(dān)的各種責(zé)任，在班級管理中采取具體措施培養(yǎng)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：責(zé)任感班級管理

原中央宣傳部常務(wù)副部長徐惟誠同志提出“責(zé)任意識的覺醒，對于社會來講，是一個非常寶貴的財富。無論你講愛國主義，無論講集體主義，沒有責(zé)任感，也可以進行教育，也可以感動，感動了半天，就停留在感性上，過渡不到行動上去。集體主義也可以講道理，集體如何重要，論證、辯論會，把個人主義批倒了，但是如果沒有責(zé)任感，觀念上解決的問題，變不成行動。這個問題在道德意識、道德觀念、道德情感怎么轉(zhuǎn)化為道德行為，這里邊有一個責(zé)任感。”

社會責(zé)任感是指個體在社會交往中，對自身的社會角色以及角色所應(yīng)負擔(dān)的義務(wù)的一種認(rèn)識和情感體驗。人只有有了責(zé)任感，才能具有驅(qū)動自己一生都勇往直前的不竭動力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。有了責(zé)任感，作為工人，就能夠精益求精，制品一流；作為農(nóng)民，就能夠辛勤耕耘，收獲頗豐；作為士兵，就能夠馳騁疆場，屢建戰(zhàn)功；作為學(xué)生，就能夠主動學(xué)習(xí)，天天向上。缺乏責(zé)任感的人組成的群體，如同一盤散沙，沒有希望、沒有前途。可見責(zé)任感的培養(yǎng)對我們的個人和社會有多么的重要。

《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》明確指出:“把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體,努力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻精神。”在《公民道德建設(shè)實施綱要》中也明確要求加強道德教育,使學(xué)生“增強社會責(zé)任感”。另外,聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《學(xué)會生存》的報告中也確定了一個指導(dǎo)教育發(fā)展方向的基本思想:“人類發(fā)展的目的在于使人日臻完善:使他的人格豐富多彩,表達方式復(fù)雜多樣;使他作為一個人,作為一個家庭和社會的成員,作為一個公民和生產(chǎn)者、技術(shù)發(fā)明者和有創(chuàng)造性的理想家,來承擔(dān)各種不同的責(zé)任。”由此可見,加強對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng),是學(xué)校德育的一個重要目標(biāo)和內(nèi)容。

責(zé)任感是社會前進的精神動力。責(zé)任感培養(yǎng)對于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、構(gòu)建和諧社會和完成中華民族復(fù)興的歷史使命都具有重要而深遠的意義。全面提升學(xué)生以社會責(zé)任感為核心的思想道德素質(zhì)、以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的科學(xué)文化素質(zhì)和以身心和諧發(fā)展為核心的健康素質(zhì)，是中國參與國際競爭、應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的客觀需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提高勞動者素質(zhì)的必然選擇，是建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的迫切要求。強化以社會責(zé)任感為核心的公民教育,是為學(xué)生一生奠基的根本。社會學(xué)家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。”蘇霍姆林斯基曾指出：“人的最大不幸，往往是從忘記自己的責(zé)任開始的，最初是在小事情上，然后就會在重大事情上。”可見，強化對青少年責(zé)任感素質(zhì)教育力度的必要性。

責(zé)任感的培養(yǎng)主要途徑：

一、加強社會主義核心價值體系教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向。

社會主義核心價值體系所倡導(dǎo)的社會主義、集體主義、愛國主義價值觀是中國社會主義意識形態(tài)的主旋律。我國社會所倡導(dǎo)的人生觀、世界觀、價值觀、集體主義和愛國主義的觀念以及民主與法制的觀念，可以使中學(xué)生了解和處理國家與個人、社會與他人的關(guān)系，了解

自己所肩負的各種責(zé)任和義務(wù)。一個對世界、人生、價值有正確看法的學(xué)生，一個了解個人與社會、權(quán)利與義務(wù)的人，必然容易養(yǎng)成對自己、對他人、對家庭、對社會、對國家的責(zé)任感；相反，一個奉行極端利己主義的人，必然會養(yǎng)成自私自利、不負責(zé)任等偏離社會規(guī)范的不良人格。要教育學(xué)生以開放、批判、改造的態(tài)度對待社會的主流價值觀念、行為規(guī)范和角色責(zé)任，盲目地服從，或者對各種社會陰暗面熟視無睹，對各種錯誤的思潮隨波逐流，是不負責(zé)任的表現(xiàn)，它有害于社會主流文化的健康發(fā)展。

二、明確自己所承擔(dān)的各種責(zé)任

了解自己所承擔(dān)的各種責(zé)任，是履行責(zé)任，養(yǎng)成責(zé)任感的基礎(chǔ)。不同的社會角色，就意味著承擔(dān)不同的社會責(zé)任，如為人父母，就承擔(dān)著對子女的責(zé)任；為人子女，就承擔(dān)著對父母的責(zé)任，等等。社會成員除了要承擔(dān)和履行社會結(jié)構(gòu)中某一特定類型角色的責(zé)任外，還要共同承擔(dān)以下責(zé)任：

1、對自己的責(zé)任

在認(rèn)識自己獨一無二的價值的基礎(chǔ)上能滿意地接受自己；能利用一切條件和各種機會發(fā)揮自己的潛能；關(guān)心自己的健康，謀求必要的生活條件；自尊、自愛、自制、自強。

2、對家庭的責(zé)任

尊重、體貼、幫助父母；關(guān)心、照顧長輩和兄弟姐妹；熱愛家庭，夫妻平等互助，努力創(chuàng)造和諧的家庭氣氛，履行和擔(dān)負起家庭的各種責(zé)任。

3、對他人的責(zé)任

接受和信任他人，富有深厚的憐憫心、同情心；尊重他人的人格、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣，尊重并愿意考慮他人的不同意見和看法；平等待人，有事大家商量；同學(xué)、朋友團結(jié)友愛、和睦相處；謙恭禮讓，敬老愛幼，尊重婦女，關(guān)懷殘疾人；珍惜時間，信守諾言。

4、對集體的責(zé)任

關(guān)心集體，積極參與學(xué)校、班級、社團、社區(qū)的各項集體活動，行使好自己的各項權(quán)利，承擔(dān)并完成集體賦予的任務(wù)；為集體的建設(shè)和集體活動的開展出注意、想辦法。

5、對國家的責(zé)任

了解祖國的悠久文化和歷史，維護珍貴的傳統(tǒng)文化價值；認(rèn)識中國的國情、國體、政體和現(xiàn)階段社會發(fā)展的基本特征，忠于憲法，尊重國旗、國歌、國徽；關(guān)心時事政治，了解祖國建設(shè)情況和國家的重大方針、政策，了解世界的重大事件；遵守國家和地方政府頒布的法律、法規(guī)，履行公民職責(zé)。

6、對人類社會的責(zé)任

7、對生態(tài)環(huán)境的責(zé)任

三、在班級管理中培養(yǎng)責(zé)任感

措施如下：

1、在具體的情境中，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心。

1．躬親示范，感染學(xué)生。○

經(jīng)驗證明，身教勝于言傳。因為少年兒童具有很強的模仿性和向師性，生動的榜樣具有極大的說服力和感染力。因此，教師自身的作用是不容忽視的。例如，看到教室地面的紙屑等，教師親自彎腰撿一撿，這一無聲的動作比單純的說教有效多了，學(xué)生看在眼里，記在心里，必將會以教師為榜樣。

2．注重細節(jié)，強化認(rèn)識。○

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感要從小處著手。鼓勵學(xué)生負起個人責(zé)任，如搞好個人衛(wèi)生，不亂丟廢棄物，用了他人的物品，放回原處，愛護公共場所的清潔，最后離開教室時關(guān)窗，關(guān)燈、并關(guān)

門，愛護公物等。這樣有助于學(xué)生獨立精神和責(zé)任感的培養(yǎng)，而且有助于養(yǎng)成他們遇事主動解決問題的。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感要從周圍的事做起。要求學(xué)生能積極參加社會實踐活動。參加有益的勞動，讓學(xué)生在勞動中學(xué)會助人為樂。

2、在“小小的懲罰”中，提高學(xué)生的責(zé)任心。

這里所說的懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。并不只有贊賞才能給予孩子自尊與自信，懲罰更需要尊重與信任，要特別小心地為對方著想，要顧及對方的承受力、尊嚴(yán)，不要讓對方難堪。當(dāng)一個孩子犯了錯，要懲罰他，首先要肯定他是一個好孩子，再指出他的錯誤。

3、在實際的鍛煉中，強化學(xué)生的責(zé)任心。

培養(yǎng)責(zé)任感是一個很復(fù)雜的過程，是一個由知到行的漸進過程。既不是單純的向?qū)W生講述道理所能奏效的，也不是幾次具體的情境感染就會成功的。它需要意志的支持和實際鍛煉。在班級工作中有的老師采取了“班務(wù)承包”的管理形式。發(fā)揮班集體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好性格，加強班隊工作的管理，發(fā)揮班干部的核心作用，教給學(xué)生自我管理的方法，讓學(xué)生在活動中解決集體利益與個人利益、完成任務(wù)與執(zhí)行任務(wù)的矛盾，在強調(diào)個人利益服從集體利益、個人行動服從集體行動的前提下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任心、任勞任怨、情緒穩(wěn)定等性格品質(zhì)。

1、《增強學(xué)生社會責(zé)任感的公民教育模式研究》開題報告

http://xingfucun005.blog.163.com/blog/

第三篇：在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為“沒有自我教育就沒有真正的教育”。促進學(xué)生自我教育的教育才是真正的教育，促進學(xué)生自我管理的管理才是真正的管理。學(xué)生的自主管理是在班主任指導(dǎo)下，充分運用學(xué)生自身的能力進行自我教育和發(fā)展，讓學(xué)生能夠在主動參與班級管理實踐中創(chuàng)造性地完善自我的一種管理機制。自主管理的實質(zhì)是啟發(fā)、引領(lǐng)、鼓勵學(xué)生實現(xiàn)自主管理、自我評價、自主調(diào)控，讓每個學(xué)生在學(xué)會管理別人的同時，也學(xué)會約束自己、正視自己、發(fā)展自己、超越自己，從他律走向自律，從自律走向自覺、自為，進而提高自我發(fā)展的能力，并形成互相管理，互相監(jiān)督，共同提高，全面發(fā)展，富有個性的和諧班集體。那么，在日常的班級管理中，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，增強自我教育能力

雙自教育的基礎(chǔ)首先要培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，讓學(xué)生明白是非觀念，逐步學(xué)會用道德標(biāo)準(zhǔn)和各種規(guī)章制度約束自己的行為，不斷提高學(xué)生的是非判斷能力。本學(xué)期，剛接手的初三二班，絕大多數(shù)學(xué)生紀(jì)律和集體觀念淡漠，三分之二學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，并產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。別說讓學(xué)生自主管理，老師管起來也十分困難。為了培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，我充分利用每天的課前教育和每周的主題班會，對學(xué)生進行宣傳動員，喚醒學(xué)生的主體意識和主人翁精神。為加強對學(xué)生的人格教育，我主要從三個方面著手：

第一、注重培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在接手初三二班以后，我就把培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，作為一項重要工作來抓。班級召開了“寬容、理解、忍讓”主題班會，探討如何處理同學(xué)間的關(guān)系與矛盾，會后班級通過了學(xué)生自我教育的方法：在同學(xué)間發(fā)生矛盾時，不要先找班主任，而要先讓自己冷靜下來，學(xué)會主動換位思考，把自己放在對方的位置上，設(shè)身處地的為對方想一想。實事求是地分析對方和自己的錯誤，多作自我批評，最好雙方達成諒解，自行將矛盾解決。如果雙方認(rèn)為對方的錯誤不能原諒，可以一起找班主任幫助解決。這樣，班級學(xué)生之間的許多矛盾，在萌芽狀態(tài)就自行解決了，學(xué)生自我教育的能力也提高了，同學(xué)之間的關(guān)系也日益融洽了。

第二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的好習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生成績不理想不是因為智力水平低，主要是缺乏認(rèn)真做事的態(tài)度。本來能夠完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，由于態(tài)度不認(rèn)真，拖延、磨蹭、偷懶、怕難而完不成或完成的不好。導(dǎo)致這一問題的根源是學(xué)生的思想觀念落后，學(xué)習(xí)

缺乏目標(biāo)、動力和熱情。為了解決這一問題，我經(jīng)常利用班會和每天10分鐘課前教育時間，給他們講述名人成長經(jīng)歷和一些教育的新理念，讓他們懂得做人做事的道理，激發(fā)他們心靈中向善的一面，啟發(fā)他們對自己的言行進行反思，不斷自我完善人格，增強自我成長的內(nèi)驅(qū)力。如：“時間管理”、“成功的法則”、“自信來自成功，成功是成功之母”、“成功者善于體驗成功帶來的快樂，用小成功引領(lǐng)大成功”、“努力學(xué)習(xí)不如努力反思，無謂的堅持不如一次小小的改變”“只有當(dāng)你學(xué)會改變每天的生活方式，才能改變自己的命運”、“犧牲暫時的樂趣，換取成功的機會”、“學(xué)會為難自己，強迫自己做一些 重要但自己不太喜歡的事”、“你擁有一個多強大的競爭對手，就能造就一個多么強大的自己”等等。通過向?qū)W生灌輸這些新理念，改變了學(xué)生思想僵化的狀態(tài)，也改變了他們做事和學(xué)習(xí)的態(tài)度。班級學(xué)生的精神面貌逐步發(fā)生了變化，學(xué)生的自律意識和自我管理能力也不斷增強。

第三、構(gòu)建班級正確的輿論導(dǎo)向，用集體的力量引領(lǐng)學(xué)生不斷增強自主管理能力。集體輿論是一種無形而巨大的教育力量，具有規(guī)章制度所不可替代的特殊作用，是學(xué)生自我教育的一種主要手段。班主任要善于洞察班級的輿論導(dǎo)向，使班級始終沿著健康的方向發(fā)展。班級輿論不是一成不變的，它會受到社會、家庭、學(xué)校及其他年級學(xué)生的影響。同時，隨著班級的發(fā)展和學(xué)生年齡的增長，也會出現(xiàn)許多不良的輿論導(dǎo)向，比如早戀、說臟話、抄作業(yè)、課堂紀(jì)律松懈、同學(xué)間不團結(jié)、傳話制造矛盾、傳閱不健康書籍、交流網(wǎng)絡(luò)游戲、建立不健康小團體等，這些都是班級經(jīng)常反復(fù)出現(xiàn)的問題，如果班主任一時疏忽沒有發(fā)現(xiàn)，或者視而不見，任其存在發(fā)展，這種不良的輿論很快就會在班級蔓延，班級的許多學(xué)生就會受到影響，對班集體也會產(chǎn)生極大的危害。所以，對班級出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，不能簡單說一說或用老辦法處理，而要對出現(xiàn)的問題認(rèn)真思考，分析原因，制定對策，設(shè)計出活動方案加以解決。同時，還要善于抓住一切有利于培養(yǎng)健康輿論的契機，如學(xué)校運動會、升旗儀式、文體活動、主題班會、班級開展的各種活動等。這些都是培養(yǎng)班級輿論導(dǎo)向的重要載體。對于任何一次集體活動，班主任都要嚴(yán)密組織，精心策劃，巧作安排。活動結(jié)束后還要及時予以總結(jié)，大力表彰好人好事，并引導(dǎo)學(xué)生討論評議不正確的言論、傾向，使班集體始終保持一種積極向上，奮力拼搏的積極態(tài)勢。

二、構(gòu)建班級自我教育管理體制，為學(xué)生提供自主管理的平臺

培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，班主任要不斷更新教育理念，努力實現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由班級工作的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壒ぷ鞯闹\劃者、指導(dǎo)者和參與者。

首先，班主任要樹立民主管理班級的理念。在班級工作中，班主任要由民主意識，堅持講民主、講平等、講公道的準(zhǔn)則，充分尊重學(xué)生的意愿與需求，與學(xué)生進行平等的溝通與交流。班級的事情，無論大小都必須征求學(xué)生的意見，由學(xué)生討論決定。如班干部改選、學(xué)習(xí)小組如何劃分、班級工作計劃及目標(biāo)的制定、班級座位的調(diào)整、班級活動的開展和班級工作的分工等。班主任還要及時了解學(xué)生的想法和感受，及時疏導(dǎo)她們的情緒，將每位學(xué)生從對手轉(zhuǎn)化為班級管理的助手。

其次、積極構(gòu)建班級自主管理體制。要提高班級學(xué)生自主管理能力，就必須要有一批素質(zhì)高、能力強、點子多、威信好的班干部隊伍，讓小干部帶動大集體，將班級原有的班主任專制型的管理改變成學(xué)生民主、自我的管理機制。因此，班主任必須重視班干部的選拔、培養(yǎng)和使用，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。在此基礎(chǔ)上，還要根據(jù)班級工作的需要和每位學(xué)生的特長，設(shè)置許多崗位。為每位學(xué)生提供參與管理班級的機會，使每個學(xué)生都能找到自己在班級的位置，讓他們各盡其才，各顯其能，在集體中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為班集體服務(wù)。在管理他人中，學(xué)會自我管理。最終實現(xiàn)讓每一位同學(xué)都真正參與到班級的自主管理中，提高他們的自主管理能力。

第三、要規(guī)范班級民主管理制度，為學(xué)生自主管理提供制度保障。班級實現(xiàn)自主管理的一項主要內(nèi)容就是讓學(xué)生自己制定班級的各項規(guī)章制度，并學(xué)會自覺遵守自己制定的規(guī)章制度。班主任要根據(jù)班級發(fā)展的需要，組織學(xué)生討論需要制定什么樣的班級制度？為什么制定這些制度？使學(xué)生認(rèn)識到制定班規(guī)的重要性和必要性。然后讓學(xué)生結(jié)合《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》自己確定本班的班規(guī)班紀(jì)。本學(xué)期，我班制訂了《作業(yè)管理制度》、《課堂管理制度》、《獎品拍賣制度》、《優(yōu)秀流程、優(yōu)秀作業(yè)評比制度》、《量化考核辦法》等。通過讓學(xué)生自主參與制定班級制度，充分體現(xiàn)了班級的民主管理，尊重了學(xué)生的人格，體現(xiàn)了以人為本的理念。同時使學(xué)生們在制定各項制度的過程中，既理解了《守則》《規(guī)范》的內(nèi)容，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身發(fā)展的動力，使學(xué)生既愿意遵守自己制定的制度，也愿意利用自己的制度管理班級。

三、開展豐富多彩的班級活動，用活動引領(lǐng)班級管理自動化

自主教育的核心是讓學(xué)生自主設(shè)計、自主規(guī)劃，其主要內(nèi)容使讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，逐漸減少對老師的依賴，逐步學(xué)會自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃、自主安排學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法等。為此，我班開展了一系列主題活動。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，促進學(xué)生快樂成長，我班開展了“我主

動，我快樂”主題教育。通過家長學(xué)校和主題班會、課前教育、學(xué)生討論等方式，讓學(xué)生和家長逐步接受了這一理念。這一活動規(guī)定，凡是學(xué)生自主掌握的學(xué)習(xí)時間，包括自習(xí)課、每晚在家的學(xué)習(xí)時間、早上在家的早讀及周末的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生都要先制定自主學(xué)習(xí)計劃，規(guī)定自主的時間和內(nèi)容，并寫在“我主動，我快樂”評價表上。每周家長評價一次，周一上交檢查評比。通過這一活動，使多數(shù)學(xué)生逐步增強了學(xué)習(xí)自信，增強了自主學(xué)習(xí)能力。

為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)被動，競爭意識不強的問題，我班積極營造競爭、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，成立了13個學(xué)習(xí)合作競爭小組。各小組對組員每天的課堂紀(jì)律、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀流程、在家早讀背書情況、作業(yè)完成情況等進行檢查評比。各合作小組之間展開學(xué)習(xí)與紀(jì)律競賽，通過這一活動，班級的課堂紀(jì)律不僅越來越好，而且學(xué)生的聽課狀態(tài)越來越好。

為了鼓勵學(xué)生積極參與到班級開展的各項活動之中，我班還制定了獎品拍賣管理制度。在平時的班級管理中，班級對每位學(xué)生參與活動情況進行量化考核，每天一統(tǒng)計，每周一公布，學(xué)期末班級召開獎品拍賣會。獎品的種類和數(shù)量由學(xué)生討論確定。拍賣會上，每位同學(xué)根據(jù)自己平時的積分，拍買自己心儀的獎品。這一活動不僅符合學(xué)生的發(fā)展要求和成長規(guī)律，而且極大地提高了學(xué)生參與班級活動的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力。使學(xué)生在活動中學(xué)會了自我管理、自我約束、自我評價和自我修正。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，不是一件容易的事情，既需要時間，更需要班主任不斷的實踐、探索與創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，既是學(xué)生個性發(fā)展的需求，也是班主任從繁瑣的班級管理事務(wù)中解脫出來，用更多的時間和精力去了解學(xué)生們的思想動態(tài)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的需要。因此，我們的實踐與探索不論是對我們教師的自身發(fā)展或是對學(xué)生的自主發(fā)展都有著十分重要的意義。

2011年12月15日

“雙自教育“論文

在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

馬守民

2011年12月15日

第四篇：在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

責(zé)任感不是天生的，而是在實際活動中鍛煉出來的。一般情況下，小干部比普通學(xué)生有責(zé)任感，這因為老師給予了他責(zé)任與信任。如果老師把對小干部的責(zé)任和信任推廣給全班同學(xué)，那么全班同學(xué)的責(zé)任意識都能得到提高。我就盡可能地創(chuàng)造機會，讓更多的同學(xué)參與班級管理，給予事做，給予擔(dān)挑，廣泛聘任小干部。平時，我總強調(diào)誰都可以當(dāng)小干部，只要他有一顆對工作負責(zé)，對集體負責(zé)的心，又明確規(guī)定了每個小干部的責(zé)任。值日班長輪流當(dāng)，管理教室里的各個方面，還有選出檢查“四項競賽”的小干部，大家能者上崗。我也根據(jù)學(xué)生的興趣，特長和要求，我給每個學(xué)生安排一兩項為集體服務(wù)的固定工作，讓他們在班級管理中負一定的責(zé)任。除班委會成員外，還有各種代表，籃球隊長，主持人等，使全班沒有“閑人”和“客人”。在管理活動中，我只是發(fā)揮了啟發(fā)誘導(dǎo)，補充完善，協(xié)調(diào)督促的作用。我還讓學(xué)生參與制定班級目標(biāo)，設(shè)計活動方案，并指導(dǎo)他們組織實施和評價。這樣，不但使每個同學(xué)在管理中受到教育，得到鍛煉，提高了自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責(zé)任心。

第五篇：班級管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的探討

班級管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的探討

好習(xí)慣會讓人一生受益，壞習(xí)慣可能會使人抱憾終身，因此當(dāng)代教育家葉圣陶先生指出：“教育只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，德育方面要養(yǎng)成待人接物和對待工作的良好習(xí)慣，智育方面要養(yǎng)成尋求知識和熟悉技能的良好習(xí)慣，體育方面要養(yǎng)成保護健康和促進健康的好習(xí)慣”。所以我認(rèn)為班級管理中的最重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生有一個良好的習(xí)慣。

一、什么是習(xí)慣，為什么要養(yǎng)成好習(xí)慣

1．什么是習(xí)慣？孔子說過：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”當(dāng)代教育家葉老在１９４５年７月發(fā)表過一篇文章，題目就是《“習(xí)慣成自然”》。文中說：“什么叫做‘成自然’，就是不必故意費什么心，仿佛本來就是那樣的意思。”

按照教育心理學(xué)的說法，習(xí)慣，是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、實踐，逐步養(yǎng)成的不需本人意志努力和旁人提示、監(jiān)督的生活方式和行為。習(xí)慣一詞，當(dāng)初只用于人的動作模式和身體反映，后來，詞義在擴展、深化，也用于知覺、認(rèn)知、情感、性格、作風(fēng)等層面。古人也說：“習(xí)與性成”，就長期養(yǎng)成的習(xí)慣會形成一定的性格的意思。

看來，人們對“習(xí)慣”這個詞，似呼應(yīng)做如下一些理解。它是長時間反復(fù)實踐養(yǎng)成的，不是偶一為之的，一時難以改變的行為方式。它是自覺、自律的，用不著本人“故意費什么心”，也不需要他人提醒和紀(jì)律約束，達到“習(xí)以為常”，自然而然的地步。

2．為什么要養(yǎng)成好習(xí)慣

往大處講，好習(xí)慣利于社會群體，甚至利于國家聲譽，從小處說，利于個人的身心發(fā)展，利于一個人將來是否有所大作為。從前有記者采訪諾貝爾獲獎?wù)撸瑔枺阂簧凶钍芤娴慕逃悄膫€階段？回答是：在幼兒園，在那里他養(yǎng)成了飯前便后洗手，把玩過的東西放回原處，做錯了必須說對不起等好的習(xí)慣，一生都受用。教過幾年書的老師都遇到過學(xué)困生，其實他們大多是聰明的學(xué)生，沒有成功往往因為沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：沒有認(rèn)真的鉆研、不會嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎迹踔敛荒芤?guī)范的、清晰的書面表達，當(dāng)然不能夠?qū)Ｗ⒌膶W(xué)習(xí)更是影響他們學(xué)習(xí)的根本。當(dāng)“非典”肆虐時，講衛(wèi)生的好習(xí)慣與個人生命、社會穩(wěn)定、國家民族安危密切關(guān)系體現(xiàn)的更為突出了。美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”習(xí)慣是可以決定一個人的命運。有了好習(xí)慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，而有壞習(xí)慣的孩子會讓你一生都不能放心，不得片刻安寧。可見人的好習(xí)慣是多么的重要。

二、發(fā)現(xiàn)問題探索方法

（一）學(xué)生存在那些不良的習(xí)慣

做為教師每天和學(xué)生打交道，會遇到學(xué)生存在的各種各樣的不良習(xí)慣，如：有的同學(xué)在教室及公共場所里高聲喧嘩，亂扔垃圾不愛護公共環(huán)境等壞習(xí)慣；在家里不能幫助父母做家務(wù)，甚至不尊重父母，在外對別人沒禮貌，不尊重老師和同學(xué)等壞習(xí)慣；書房書桌亂糟糟，經(jīng)常找不到書和作業(yè)本，沒有形成整理好自己物品的好習(xí)慣。上課專注時間不能長久，走神、說話，不能規(guī)范的按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)沒有計劃性，業(yè)余時間不知道該做什么？就是沒有形成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；對班級和集體漠不關(guān)心，不愿意參加班級活動，不肯為他人喝彩，沒有養(yǎng)成關(guān)心他人和愛護集體的習(xí)慣；經(jīng)常遲到、吃零食、不能按時就寢和起床，不能及時清洗衣服，沒有形成生活自理的好習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣就是班主任工作中最重要的任務(wù)之一。

（二）帶著問題尋找方法

1、提高認(rèn)識，剖析自己學(xué)習(xí)他人。初中學(xué)生已經(jīng)有了一定自我分析能力，也已經(jīng)形成一些固有的習(xí)慣。要改正自己固有的不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)好的習(xí)慣，要首先有個正確認(rèn)識，才會產(chǎn)生要養(yǎng)成良好習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)力，我在新學(xué)期的主題班會上，講了幾個小故事，《鄰居的富有》：說的是我的鄰居家，從院子到客廳、臥室和廚房，都堆積滿了雜物，兒子幼小時回家告訴媽媽，“隔壁張大大家，很趁（富有），到處都放滿了東西，”這小個故事學(xué)生一聽就明白了，聽完后立刻整理自己的書桌。我趁機講了方便和麻煩的辨證關(guān)系，把用完的東西立刻送回原處，物品存放有序的好處。我又對同學(xué)講了《天安門廣場黑漬》的故事，泡泡糖有清理口腔和促進經(jīng)濟之功，但隨地亂吐，卻帶來很多麻煩，僅天安門一次清理，就花掉了整整100萬元。其實在班級等公共場合也會看到黑黑的污漬，非常難清掉。所以集體環(huán)境需要每個人愛護，衛(wèi)生的習(xí)慣還能關(guān)系到國家和民族的榮譽，例如：巴黎飛機場竟然立著一塊中文牌子：請不要吐痰。中國人看了怎么能不臉紅。《店員的拖鞋》說的是因為尊老為單位贏來了800萬的生意；《大意與清華失之交臂》反映出馬虎大意帶來的災(zāi)難等等，小故事寓意著大道理，學(xué)生聽起來欣然，接受起來自然。然后我進一步要求每個學(xué)生自己反思自身的不良習(xí)慣，相應(yīng)找出班級有好習(xí)慣的同學(xué)，做為自己的學(xué)習(xí)榜樣。如：儀表干凈利索、書桌整潔的，作業(yè)清晰、寫作業(yè)專注時間長的，自修課紀(jì)律好、善于獨立思考的等等，并在班級交流，受到肯定的同學(xué)體驗到了好習(xí)慣的快樂，會更加的注意。并在學(xué)期末選出了各種好習(xí)慣的同學(xué)，結(jié)合成績上報學(xué)校成為表揚生。

2．用規(guī)矩糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。理論上的學(xué)習(xí)和理解，是養(yǎng)成良好習(xí)慣的前提，距好習(xí)慣的真正養(yǎng)成還有一段距離。葉老指出：“心里知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。要讓學(xué)生改掉已經(jīng)形成了的，甚至自動化的習(xí)性，有賴于班主任的督促、鞭策。因此，很有必要制定一系列使學(xué)生“去做”的規(guī)矩。從新生入學(xué)我就結(jié)合入學(xué)教育，貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。還制定了便于記憶的10條班規(guī)，在執(zhí)行中有減有增，用規(guī)矩約束是規(guī)范學(xué)生行為的最好方法。在入學(xué)初的軍訓(xùn)中，嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)軍人的服從命令聽指揮的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)軍人內(nèi)務(wù)整潔和堅強的意志力的好習(xí)慣等等??。但措施的落實需要班主任和班干部檢查督促。對于屢教屢犯的學(xué)生，采取一定的懲罰也是非常必要的.3．用真誠培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。形成一個好習(xí)慣困難，找到培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的方法更不易，因此老師必須帶著愛學(xué)生的真誠，用心去發(fā)現(xiàn)去尋找，并付出長久的辛勞才可能達到目的。（1）班主任必須以身作則。班主任是學(xué)生的表率，教師言談舉止就直接反映了教師的習(xí)慣。要求學(xué)生不遲到，教師就必須有強烈時間的觀念，踩預(yù)備鈴聲進教室就是我的習(xí)慣。我給自己制定，如果遲到就罰當(dāng)眾給大家唱歌，所以學(xué)生監(jiān)督我的積極性非常高。在學(xué)生軍訓(xùn)站軍姿的時候，我和他們一起在烈日下一動不動，全班都能以頑強的意志接受了鍛煉和檢閱。當(dāng)然班主任言行一直，做事公正愛心和寬容，更是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。

（2）用責(zé)任和目標(biāo)引導(dǎo)良好的行為習(xí)慣。根據(jù)獨生子在家嬌生慣養(yǎng)，不能體會父母的辛勤勞動，學(xué)習(xí)缺少主動性，我就設(shè)計了系列班會進行加以引導(dǎo)。如在《我的責(zé)任》主題班會中，首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)臺灣教育家高振東先生的文章《天下興亡我的責(zé)任》，然后讓學(xué)生討論自己的責(zé)任有哪些，整理出家庭、社會、學(xué)校應(yīng)盡什么責(zé)任，每人寫出自己在這三個領(lǐng)域的責(zé)任，班級墻報上刊登了整理的統(tǒng)一稿。通過責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生形成好習(xí)慣。在《我人生美好愿望》系列主題班會中，首先要求學(xué)生認(rèn)真思考自己人生的美好愿望，帶領(lǐng)學(xué)生憧憬美好愿望實現(xiàn)的感受，并在班級交流，讓大家見證。然后要求學(xué)生細化成近期、中期和長期目標(biāo)，形成書面材料存檔。使每個人認(rèn)識到，確要實現(xiàn)自己的目標(biāo)，就必須形成良好的習(xí)慣，如做人：真誠待人、誠實守信、認(rèn)真負責(zé)、自信自強；做事：遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、合理消費；學(xué)習(xí)：主動學(xué)習(xí)、獨立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。

（3）反復(fù)訓(xùn)練，強化習(xí)慣。為了增強學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的決心，設(shè)計統(tǒng)一的格言條，把自己最崇拜的人，最喜歡的名言，最突出的優(yōu)點和要最想改正的習(xí)慣填上，統(tǒng)一帖在書桌上。學(xué)生每節(jié)課都能看到，強化了好習(xí)慣的意識。為了使學(xué)生養(yǎng)成有計劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我要求每個學(xué)生建一個計劃本，把每天晚上要做的事情，形成先后順序，并計劃好所用的時間，每完成一項就寫上所用的實際時間，然后每天象作業(yè)一樣上交，我每天檢查簽字或留言，開始學(xué)生不習(xí)慣，嫌麻煩，計劃和實際也有差距。半個學(xué)期過去了，大部分學(xué)生都習(xí)慣了要自主學(xué)習(xí)時事先計劃一下，先做什么，用多長時間。本學(xué)期在原來的計劃本上，我又增加了當(dāng)日學(xué)習(xí)的效果和當(dāng)日的心情記錄兩項內(nèi)容，目的在于讓學(xué)生平時記錄中發(fā)現(xiàn)自己一個階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理狀態(tài)，形成自我調(diào)節(jié)心理的習(xí)慣。養(yǎng)成良好習(xí)慣不會一蹴而就，班主任更要“勤”，要勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，讓做得好的同學(xué)有光榮感，讓做得不好的同學(xué)有恥辱感要以前者為目標(biāo)，不懈地努力改正。

總之，一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學(xué)生提供養(yǎng)成一個良好習(xí)慣的環(huán)境氛圍。我通過抓班級管理關(guān)注學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，使得班風(fēng)班貌得到了整體發(fā)展，學(xué)生也大都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合，把理想、責(zé)任與行為相結(jié)合。但好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”，正所謂習(xí)慣成自然。可見師生都應(yīng)作長遠打算，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個過程，須認(rèn)識到學(xué)生習(xí)慣有反復(fù)性，同時相信只要執(zhí)著去做，總會有收獲。只要用心探討，去實踐，一定能發(fā)現(xiàn)更多的好方法，讓更多的學(xué)生在好習(xí)慣中受益。