第一篇：在班級管理過程中

在班級管理過程中，我努力履行班主任工作職責，認真落實學校布置的各項任務，注重對學生進行教育培養，希望能引導他們健康成長，學一點知識、長一點技能，順利地畢業。本學 年內，九七職中會電班認真開展創建文明班級活動，積極參與創文明校園活動，在學校組織的多項活動中取得較好的成績，并榮獲學校“文明班級”、“五四紅旗團支部”稱號，現將 班主任工作總結如下：

一、抓好一支隊伍建設

即進行班干部隊伍建設(包括團支部干部隊伍建設)。建設的內容包括思想教育、工作職責教 育、工作方法指導。班干部首先要有吃苦耐勞、任勞任怨、為集體奉獻的精神，要能以身作則、顧全大局，而這正是獨生子女所缺乏的一些品質，所以我把這作為班干部隊伍建設的一 個重要內容。進行工作職責教育，主要能使班干部責任明確，知道履行什么樣的職責，該怎樣去做，保持思路清晰。這兩類教育主要通過定期召開班委會進行，而工作方法上的指導，主要在實踐中進行。對于班干部的工作，不包辦，給予他們一個較寬闊的空間，但在工作中我注意監督、觀察，不足之處及時指出，并給予指導，如指導對照工作職責，結合班級情況 制定階段性工作計劃；如何開展工作等。還鼓勵學生干部積極參與學生會和團委工作。

從98年10月起，我嘗試著讓全班27名學生均做做學生干部，目的是鼓勵每位學生都來關心集體，都來參與班級管理，都有鍛煉的機會。具體做法是：27名學生自由分成5組，每組5人，分別擔任班長、副班長、學習委員、衛生委員、文娛委員和體育委員，每組任期兩周。在每 組就職前召開會議，明確各位干部的職責，擬定工作計劃；任職期滿后，寫好工作總結，計劃和總結均要在班會課上向全體學生匯報，接受大家的監督和評價，到本學期結束，已進行近三輪，我覺得效果不錯，除個別學生不能完全勝任外，大部分發學生均能認真地、很好地履行班干部職責，為班級作貢獻，有些平時默默無聞的學生在這個過程中也閃現出許多優點、有些平時表現不太好的學生也能注意自我約束。在這種值周班委制施行的首輪過程中，因為有的學生根本沒有過當班干部的體會，所以我是經常地給予督促、指導、提醒、幫助，但 第二輪開始后，基本能放手工作，班級管理能正常運作。

二、建立二項制度保障

制度是保障，除要求學生嚴格遵守校紀校規，還針對班級的實際情況，特制定了班級《衛 生管理制度》和《考勤制度》。《衛生管理制度中》明確指出，保持教室和校園清潔衛生是 每個學生的義務，規定了教室值日生每天三小掃(早晨、下午上課前及放學后)，室外值日生 每天二掃(早晨和下午)，必須保證教室和環境區整潔、衛生，墻上無腳印、地上無廢紙等雜物，可以說這項制度是九七職中會電班保持教室和環境我衛生清潔，未拖學校創建工作的后 腿的重要保證。《考勤制度》中規定學生要嚴格遵守學校的作息時間，并將學生遲到、早退、曠課及升旗儀式、課間操制度等折合成課時，計入學期總評，并規定病事假包括課間、出 操時間病假都必須履行請假手續，否則以早退論處，這項制度是保證學生按時到校上課和保持較高“三率”的重要保證。制度的落實離不開班干部和班主任的監督和表率。班干部首先帶頭做到、做好，作為班主任，我也注意以身作則，不隨便亂扔雜物，打掃衛生時親自帶著 干，升旗儀式從不遲到，課間操堅持到場并非認真做。

三、發揮三塊陣地作用

第一，是文化宣傳陣地。第一學期，重新布置教室，將班訓“團結、勤奮、自信、爭先”、名人警句、班級獲獎錦旗及獎狀掛在墻上，并開辟了團支部園地專欄，為學生創設了一個美觀、大方、富有教育意義的學習環境。堅持每兩周更換一期板報，每月更換一期團支部園地，板面活躍，內容豐富，充分發揮了宣傳教育作用，有利于培養班集體形成健康向上的輿論氛圍。

第二，是班會陣地。這是培養教育學生的重要渠道。每周堅持召開一次班會課，根據學校要

求，有計劃地、及時地對學生進行愛國主義、行為規范、集體主義、法制安全、學習重要性 等教育，教育內容豐富，教育形式多樣，引導學生提高思想認識，樹立正確的人生觀，健康的成長。

第三，是活動陣地。對于中學生，寓教于樂比刻板地說教效果好得多，在活動中可以使學生接受教育、鍛煉才干、培養集體主義精神、增進班級凝聚力，所以，我積極組織學生開展各 類活動并支持學生參與學校的各項有意義的活動。如班級開展了“手拉手”幫助“三困”學 生活動；組織學生參觀南京海洋公園。還積極支持學生參加學校組織的校園文體節活動、知 識競賽、“教育之光”和“江南之花”文藝匯演等活動。

四、加強四種思想教育

第一，行為規范教育，也包括法制、社會公德教育。由于學生的自我約束力差，所以對行為規范教育是常抓不懈，每學期均要組織學生學習有關規范內容，督促學生在思想上提高認識，平時，對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、蓄長發、說臟話等不文明行為及時指出，要求改正。一年來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規范，維護集體榮譽。

第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。但現在的學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識，所以，通過組織“手拉手”幫助三困學生活動，促進學生互幫互學，增進友誼，大家共同進步，樹立集體意識，并通過參與學校組織的 集體活動，如籃球賽、運動會等，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。

第三，愛國主義教育。一是通過班會組織學生學習有關教育材料；二是要求學生觀看新聞、閱讀報紙，關心國家大事；三是支持學生參加“愛祖國、講文明”征文活動、“紅心永向黨 ”演講比賽及“弘揚抗洪精神，向校慶廿周年獻禮”詩歌朗誦比賽、“黨和祖國在我們心中 ”知識競賽等愛國主義教育活動，從中接受教育。

第三，學習重要性教育。盡管職業中專學生基礎差、學習意識差，有的學生甚至厭學，但我還是有意識地對引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯系，了解學生 上課情況，對待學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；二是指導班委會根據任課老師要求制訂班級學習計劃，定期組織學生讀英語、練算盤；三是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況。

對于特殊群體學生的教育，我持比較謹慎的態度，因為他們一般

比較自卑、敏感，方法不當，容易挫傷其自尊心，我主要采取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易接受。我們班有下 崗職工子女，也有父母離異的學生，對他們我平時多注意，多觀察，多鼓勵，目前，他們思想上不存在著什么大問題。

班主任工作存在的問題：

一、有時因為其它工作忙而顧此失彼，放松了對班級的管理，出現亡羊補牢的情形。

二、學生學習熱情不高，主動性較差，也講了，也教育了，但成效不大，沒有好的辦法。

三、與家長聯系不夠，在教育過程中還應多和家長溝通，互相配合，共同教育。

我覺得班主任工作要順利展開，取得較好的成效。班主任要花費在量的精力和時間。付出很多心血。可以說班主任工作是勞心勞力，責任重大。在這近三年的班主任工作中，我獲益匪淺。感悟頗深。不斷總結、探索也曾遇到過失敗和挫折，不斷總結經驗教訓和成功的體會，歸納了一些具體工作做法與大家一起探討：

一、事事全面考慮，計劃周詳

所任班級高二合班，高三插班。人多較雜，共70多人，每進一名成員，我都會與同學接觸交談，了解每個學生的情況，針對班級情況，進行全面考慮。大至班規的制訂，班干部的選拔，小至值日安排、關燈、關門、就餐、社寢等。我都考慮到并計劃好如何進行。

俗話說：“無規則不成方圓”。我在了解班級情況后根據班級實際制定相應的制度，訂出班級文明公約。并選出有責任的同學檢查督促，對班級的每項工作都落實到具體同學負責。在學生沒有形成習慣前，每天都檢查督促，親力親為，以身作則，看到教室里有紙屑我會親自撿起來放到垃圾桶里，在老師的帶動和有關同學的督促下，同學們的學習、紀律、衛生等各方面的良好習慣會逐漸形成，班級社會正常有序地進行。

二、師生關系融洽，利于教育

“沒有愛就沒有教育”對學生的教育以愛的基礎，要尊重學生的人格。從不諷刺挖苦學生。盡量避免公開批評學生，更不當面罵學生。當學生犯錯誤時，以私下教育為主，并創造機會讓其將功補過。我覺的老師對學生，特別是高年級的學生，不要老擺出一副高高在上的面孔，使學生望而生畏。對學生在學習上即要嚴格要求，課余時間不妨聊聊閑話家常是拉近學生關系的紐帶，也是老師了解學生內心世界的一個好機會，通過與學生交談還可以及時掌握班級中的新動向。及時對學生進行教育。如果學生把老師當作朋友，那你的教育就成功了。特別是畢業班級的學生，由于特殊年齡段是學校的老大哥，似乎一下子長大了。但心理卻還沒有成熟，思想和行為都較偏激。這時對學生教育一定要注意語氣和方法。提意見和對他進行批評，切忌張嘴就數落學生、翻舊帳，先了解情況，肯定他做對的地方，然后分析其錯誤。并

提醒其注意改正，有時課余時間，可以開玩笑的方式進行提醒，拍拍肩、一個微笑、一句玩笑，對學生而言都會感到親切舒服，體會到老師對他的重視都會增進師生間的感情，有溝通，有助于教育。

三、維護科任，和諧合作

班主任的工作，必須得到科任老師的支持和幫助。齊抓共管，才會收到好的效果。因此，班級的一些重大決定，我都會咨詢和采納科任意見。科任老師遇到什么困難，我會盡能力去幫助，科任和老師的關系和諧合作，學生就不能 鉆空子。當科任與學生間發生沖突，我總會首先作自我檢討，把責任歸到自己的疏忽幫助科任解釋。化解科任與學生的沖突，而學生對自我的檢討的老師總是寬容的，學生從老師身上不但看到老師間的團結合作，還學會寬容地對待同學師生的關系更密切。

我覺得做任何事情都沒有一成不變的規律和方法。事物總是不斷地發生變化，特別是做人的工作尤其多變。因此作為班主任只要憑著一顆對學生負責，對工作負責的心。熱愛學生、尊重學生，多想點子和方法，不斷探索總結就一定能把班主任工作做好。

班主任工作總結

我從2010年11月份正式承擔09級①班的班主任工作，到現在已兩月有余，在班級管理過程中，我努力履行班主任工作職責，認真落實學校布置的各項任務，注重對學生進行教育培養，希望能引導他們健康成長，學一點知識、長一點技能，順利地畢業。本學 期內，我們班認真開展班級文化建設活動，積極參與創文明學生活動，在學校組織的多項活動中取得較好的成績，現將這短短兩個多月的班主任工作做以簡單的總結。

承擔班主任工作是我教學經歷中的一個重要部分，因為通過對班級的管理、與學生的交流，讓我成熟了許多。由于是中途接班，并且不給這個班任課，剛開始學生還不認同我，對于我布置給他們的任務也不能夠很好的完成，為了讓學生能夠更快的接受我，我實施了以下的具體辦法

一、事事全面考慮，計劃周詳

所任班級共46人，全面了解每個學生的情況，其中姬海林同學由于暑假的車禍請假長期在家休養。針對班級情況，進行全面考慮。大至班規的制訂，班干部的培養，小至值日安排、關燈、關門、就餐、就寢等。我都考慮到并計劃好如何進行。

俗話說：“無規則不成方圓”。我在了解班級情況后根據班級實際制定相應的制度，訂出班級

文明公約。并選出有責任的同學檢查督促，對班級的每項工作都落實到具體同學負責。在學生沒有形成習慣前，每天都檢查督促，親力親為，以身作則，看到教室里有紙屑我會親自撿起來放到垃圾桶里，在老師的帶動和有關同學的督促下，同學們的學習、紀律、衛生等各方面的良好習慣會逐漸形成，班級社會正常有序地進行。

二、班干部隊伍建設

即進行班干部隊伍建設，建設的內容包括思想教育、工作職責教 育、工作方法指導。班干部首先要有吃苦耐勞、任勞任怨、為集體奉獻的精神，要能以身作則、顧全大局，而這正是獨生子女所缺乏的一些品質，所以我把這作為班干部隊伍建設的一 個重要內容。進行工作職責教育，主要能使班干部責任明確，知道履行什么樣的職責，該怎樣去做，保持思路清晰。這兩類教育主要通過定期召開班委會進行，而工作方法上的指導，主要在實踐中進行。對于班干部的工作，不包辦，給予他們一個較寬闊的空間，但在工作中我注意監督、觀察，不足之處及時指出，并給予指導，如指導對照工作職責，結合班級情況 制定階段性工作計劃；如何開展工作等。

三、建立制度保障

制度是保障，除要求學生嚴格遵守校紀校規，還針對班級的實際情況，特制定了班級《衛 生管理制度》和《考勤制度》。《衛生管理制度中》明確指出，保持教室和校園清潔衛生是 每個學生的義務，規定了教室值日生每天三小掃，須保證教室和環境區整潔、衛生，墻上無腳印、地上無廢紙等雜物，為大家創建一個干凈舒適的學習環境，未拖我部文化建設的后腿。《考勤制度》中規定學生要嚴格遵守學校的作息時間，并將學生遲到、早退、曠課及升旗儀式、課間操制度等計入學期總評，并規定病事假包括課間、出 操時間病假都必須履行請假手續，否則以早退論處，這項制度是保證學生按時到校上課的保證。制度的落實離不開班干部和班主任的監督和表率。班干部首先帶頭做到、做好，作為班主任，我也注意以身作則，不隨便亂扔雜物，打掃衛生時親自帶著 干，升旗儀式從不遲到，課間操堅持到場。

四、建立融洽的師生關系

“沒有愛就沒有教育”對學生的教育以愛的基礎，要尊重學生的人格。從不諷刺挖苦學生。盡量避免公開批評學生，更不當面罵學生。當學生犯錯誤時，以私下教育為主，并創造機會讓其將功補過。我覺的老師對學生，特別是高年級的學生，不要老擺出一副高高在上的面孔，使學生望而生畏。對學生在學習上即要嚴格要求，課余時間不妨聊聊閑話家常是拉近學生關系的紐帶，也是老師了解學生內心世界的一個好機會，通過與學生交談還可以及時掌握班級中的新動向。及時對學生進行教育。如果學生把老師當作朋友，那你的教育就成功了。特別是將要畢業的學生，由于特殊年齡段是學校的老大哥，似乎一下子長大了。但心理卻還沒有成熟，思想和行為都較偏激。這時對學生教育一定要注意語氣和方法。提意見和對他進行批評，切忌張嘴就數落學生、翻舊帳，先了解情況，肯定他做對的地方，然后分析其錯誤。并提醒其注意改正，有時課余時間，可以開玩笑的方式進行提醒，拍拍肩、一個微笑、一句玩笑，對學生而言都會感到親切舒服，體會到老師對他的重視都會增進師生間的感情，有溝通，有助于教育。

五、加強學習重要性教育

盡管職業中專學生基礎差、學習意識差，有的學生甚至厭學，但我還是有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。主要是加強和任課老師聯系，了解學生 上課情況，對待學習自覺性差的學生，共同教育、幫助。對于特殊群體學生的教育，我持比較謹慎的態度，因為他們一般比較自卑、敏感，方法不當，容易挫傷其自尊心，我主要采取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易接受。我們班有單親子女，也有父母離異的學生，對他們我平時多注意，多觀察，多鼓勵，目前，他們思想上不存在什么大問題。

班主任工作存在的問題：

一、有時因為其它工作忙而顧此失彼，放松了對班級的管理，出現亡羊補牢的情形。

二、學生學習熱情不高，主動性較差，也講了，也教育了，但成效不大，沒有好的辦法。

三、與家長聯系不夠，在教育過程中還應多和家長溝通，互相配合，共同教育。

第二篇：班級管理過程中,處理偶發事件的方法

班級管理過程中，處理偶發事件的方法

(一)、了解情況，弄清性質。

出現偶發事件，作為班主任，首要的工作是要進行深入的調查研究，了解事情的來龍去脈以及學生的思想狀況。在此基礎上，進行實事求是地分析，弄清事件的性質之后去著手解決矛盾，才能符合客觀實際。如果一聽到或看到某些不良現象，就“眼見為實”，感情沖動，急于表態，其后果往往是情況不明，是非不分。事情即使解決了，也是會給肇事雙方的學生帶來嚴重的反教育效果，這必然會使班主任的威信下降，而且，這種不良影響甚至會長期保留在學生內心深處。

在偶發事件的背后，往往存在著復雜的原因，分析原因，把握問題的實質，這是處理偶發事件的重要步驟和方法。分析原因就是要分析偶發事件的起因，分析當事者導致偶發行為的緣由。盡管學生中出現的偶發事件有其偶然性的一面，但是在這種偶然性的背后，客觀上存在某些必然性因素，偶然性包含必然性。因此，班主任一定要深入到問題的本質中去，不能給偶然的、表面的現象所迷惑，不應被某些局部的因素所左右，而應從整體上、本質上分析事件的內在原因和深層原因，透徹地剖析事件發生的因果聯系，弄清當事者的思想動機。只有這樣，才能抓住肇事者的思想癥結所在，對癥下藥，解決問題。

分析原因，首先要堅持實事求是。在深入調查研究偶發事件的基礎上，根據客觀情況作具體分析。盡管有些長期擔任班主任的教師憑借多年的教育經驗和教育典型對事件也能作一些比較科學的分析，但是這種分析對偶發事件來說必然是有局限性的。因此，要科學分析偶發事件發生的原因，一定要依據調查研究中獲得的情況和材料，對偶發事件的整個過程進行具體分析，從對情況的具體分析中得出正確結論。要認真弄清導致偶發事件的客觀原因與主觀原因，嚴格區別認識方面的原因與思想意識、道德品質方面的原因。

其次，不能脫離中學生的心理特點、思維邏輯特點以及思想認識特點，以成人化的模式去評價。這在分析偶發事件發生的原因時，必須堅持的一個重要原則。

例：我校某個星期三下午第三節全體老師開會，四（2）班班長暫時代替老師管好班上紀律，就在值日生到班上檢查的時候，第一小組的組長徐丹艷開始帶頭講話，使班里扣了分，失去了評本周文明班的機會。因為這件事，班長背著我在全班專門批評徐丹艷“無組織無紀律”，“損壞班級榮譽”的行為，徐丹艷不服，當場頂撞。事后，我得知此事，經過深入了解，發覺這次事件僅是現象，造成沖突的根本原因是班長和徐丹艷因為以前的一點小矛盾而產生隔閡，并在班上分別以她倆為中心形成兩個“小派別”，這次事件成了長期隔閡爆發的導火線，徐丹艷的行為只是為了體現她不服從班長的管制，想讓班長失面子。班主任針對這一情況，進行深入細致的思想工作，使她倆都提高認識。在一次特意安排的班會上，班長首先發言，高姿態的檢查了自己，并主動向徐丹艷道歉，徐丹艷也作了較深刻的檢查，承認了錯誤，班主任還帶動了同學們在會上作鼓勵性的發言。這樣不僅解決了這次事件，而且解決了長期存在的小派別問題，增強了班級的團結。

(二)、公平公正，就事論事。

不管事情發生在學生與學生，學生與老師之間，班主任都要充分調查，了解事實的真相，公平公正地處理問題。不能偏心，不能以老眼光看人，以勢壓人，降低班主任在學生心中的威信。在尋求事件處理辦法時，可征求學生、家長、校領導的意見，使偶發事件在必然的結果中得到解決。只有做到這一點，才能是處理好偶發事件的有效策略。

處理問題時 “對事不對人”，班主任在同學面前，是非標準要統一，真理面前人人平等。回想我們做學生的年代，經常會有同學背地里議論老師有偏心，說“某某成績好，是老師的紅人，老師從來不批評”，“老師真不公平”等。造成這些議論的原因，往往是班主任對成績好、聽話的學生批評少、原諒多，而對學習困難生則批評多、表揚少。就算是一些不起眼的小事，如果老師處理不公，學生也會看在眼里記在心里，長此以往，就會降低老師的威信，也不利于對學生的教育。

例：剛一開學，排定好學生的座位之后，為了便于科任老師較快地熟悉和了解學生，班主任在講臺上貼了一張座位表，然而早上剛貼上去，等到晚自修去的時候，座位表居然被撕地亂七八糟了。辛辛苦苦弄好的表格就這樣給人破壞了。心里很不是滋味，恨不得把肇事者當場揪出來訓斥一番。假如真地那樣做，肯定會深深地傷那位同學的自尊心。于是老師就宣布無論誰做了，只要能重新貼一張就不再追究了。果然，第二天一早，一張嶄新的座位表出現在了講臺上。在當天的讀報課，老師首先表揚這位同學知錯能改的做法（沒指名道姓）。之后，那位同學主動找了班主任，承認了錯誤的行為，說明這樣做的原因一是抱怨自己的座位太靠后，另一方面自己的成績也不好，不想被老師叫到。針對他的這一情況，班主任不失時機的進行了思想教育，使他重新樹立起了學習的信心。

(三)、因人而異、慎重處理。

然而，處理偶發事件，有時也要因人而異，也就是在教育的具體做法上，要全面考慮學生各個方面的特點。

第一，要切實細致地做工作，切忌掉以輕心，疏忽大意。要從教育者教書育人的根本職責出發，以高度的負責精神，深入做好學生的思想工作，要根據事件的性質，當事者的個性，學生的特征等，采取不同的妥善的處理方法，決不能馬虎從事，“一板一眼”，千篇一律。對性格內向、情緒低落而又犯了非原則性的錯誤的學生，班主任要本著正面疏導為主的原則，更多地進行個別談話，有時還適當地對班級、家長做些“隱瞞工作”；對脾氣暴躁、逆反心理嚴重的學生，要心平氣和，循循善誘，推心置腹，防止出現頂牛局面和抵觸情緒；對涉及學生道德品質問題或違法行為，一方面要切實把問題弄清楚，決不能冤枉學生，另一方面則要嚴格教育，促其猛醒。特別是學生中出現的早戀現象，不宜公開批評，更不能用粗魯的語言諷刺挖苦。對某些學生，則應該通過家長來影響教育他們，以切實達到解決問題的目的。

例：我校五（2）班的商沛同學，眾所皆知，經常犯這樣或那樣的錯誤，這么多年來受過許多大小的批評，主觀上想改好，但意志力不強，有時不自覺的又犯錯誤。對于這樣的學生，不能只用批評來解決問題，而首先是要鼓勵他樹立改正錯誤的信心。因此每次在他身上出現了偶發事件，例如上課搗亂課堂紀律、下課和同學鬧矛盾等，老師耐心的和他聊天，時刻提醒他，“你心里其實是很想做一個好學生，做一個讓老師表揚的、讓同學們喜歡的好孩子，是嗎？” 這樣不斷來培養他堅強的意志，要相信他，總有一天，他會成為一個所有人眼中的好學生！象他這種情況，在犯了某種非原則性錯誤時，進行個別教育后，有時對班級、對家長還要做某些“善意隱瞞工作”；而一旦他做了好事，即使是微不足道的，也要予以鄭重的表揚。有時還要幫他制造某些機會，例如鼓勵他寫寫文章、造句，幫他修改、投稿，有一次他拾到五元錢上交，班主任馬上上報給學校，全校進行表揚，對他來說，這是他的榮耀，更在班上大大表揚他那種拾金不昧的精神，值得我們大家學習，并以此為出發點，鼓勵他在學習上也應認真些，你會得到更大的喜悅，一次次的表揚，一次次的成功體驗，進步是飛速的！

第二，要避免熱處理，堅持冷處理。因為偶發事件往往伴隨著學生的激情和沖動，猶如鋼鐵置于高溫爐膛里一樣，如果以強硬的辦法進行熱處理，就會猶如火上澆油一樣，不但不利于問題的解決，相反會促使矛盾進一步激化。

堅持冷處理，首先是要降溫、要緩和矛盾、緩和情緒，千萬不可粗暴地把學生推到矛盾的對立面，使學生產生抵觸情緒。要給學生留點余地，必要時還要給學生一個下臺階的梯子。不僅如此，班主任還必須善于為學生著想，充分理解學生的思想感情特點，善于從好的方面去考慮他們的行為。如果班主任一味從壞的方面去估量或批評學生，甚至粗暴地傷害學生的自尊心，學生就容易自暴自棄，產生心理上的對抗。尤其當學生和班主任發生矛盾時，從檢查自己的工作入手，多做自我批評，要采取容忍和寬容的態度，消除學生的恐懼心理和對立情緒，縮短與學生之間的距離，消除與學生之間的隔閡。切忌采取報復行為或強硬手段，或憑一時之怒氣隨意處之，否則，就會使矛盾“升溫”。

其次，不能急于求成。要有耐心，不能急躁。等一等、看一看，給學生以卸包袱，反躬自省的時間，以利于學生把發熱的頭腦冷卻下來，達到學生自我教育的目的。采取等一等、看一看的冷處理辦法，就是要選擇良好的教育時機，以給學生“雪中送炭”，從而取得最佳教育效果。如果當學生尚未轉過思想彎子的時候，就急于求成，反而達不到預期的效果，“欲速則不達”。

同時，在處理偶發事件的過程中，切忌乞求“畢其功于一役”。搞“一次性”處理，轉急彎，下陡坡，而應循序漸進，做反復的、深入細致的思想教育工作。盡管偶發事件是突發性的，但當事者的思想發展有一個過程，因此，處理偶發事件尤其是徹底解決當事者的思想問題、態度問題及認識問題必然有一個工作的過程。對待矛盾雙方成見太深和個性、脾氣強硬、倔強及思想滑坡太遠等學生，要耐心地做工作，任何簡單、粗暴的方法，都是不能奏效的。對于男女生之間的早戀，更應該冷靜對待，一步一步地做工作，使男女雙方在提高認識的基礎上，達到控制感情、升華情操的效果，逐步把精力集中到社會主義現代化建設而奮發學習方面上來。

例：一天，班主任打開抽屜時，發現一張折疊好的紙條，上面聯名寫著要求撤換班長，而這些同學都是同一個寢室的，撤換班長的理由是班長自己不以身作則，對別人馬克思主義，對自己自由主義，他們還聲稱這是班內絕大部分同學的呼聲，假如不換就是班級的不幸，勢必影響班集體，而且要求老師盡快把它解決。

很明顯假如熱處理這件事只能激化矛盾，可能會導致班級一盤散沙。于是老師暫時把這事放在一邊，接連好幾天進行了集體活動和班級凝聚力培養的教育，使每一位同學都懂得作為班內一員有責任把班級建設好，同時也有義務指正班團干部的工作。兩三天之后，老師感到跟該寢室成員進行個別交流的時機已成熟。于是先找了寢室長面談，獲悉該寢室有一女同學因為跟班長有矛盾，原因是班長記了她幾次名字；另一方面班長對自己也要求不很嚴格，平時說話也很尖銳，應該說是得罪了一部分同學。因而班長一有什么做得不夠的地方，她總在寢室加以宣傳，時間一長就引起了大家的共鳴。

問題癥結找到之后，首先跟班長談了幾次，讓她注意自己的言行舉止，一定要以身作則；其次，老師和那女生談了幾次，疏通了思想；最后，在先和那位女同學進行面對面地交流的基礎上，再和寢室其他成員座談，讓她們知道健全的班團干部對班風和學風的重要性。經過這次事件后班長對自己越來越嚴格，班風和學風蒸蒸日上。

（四）、尊重事實，以理服人

處理偶發事件要堅持說服教育，以理服人就是要用擺事實、講道理的方法對當事者進行教育。擺事實是講道理的一種方式，也是說服教育的一種具體方法。擺事實，就是根據偶發事件的客觀情況，用事實說話，用具體事實教育學生，溝通學生的思想。這是因為具體的事實比抽象的說教容易被學生理解，感性的東西易被學生所接受。我們必須尊重事實，尊重實際，不夸大其詞，更不是憑空瞎說，把一些似是而非的東西強加給學生。尤其對學生所犯錯誤應負的責任，更應該一是一，二是二。否則，就會加劇矛盾。

講道理，就是要科學地闡明事理，精辟的分析問題，把問題和道理闡述明白，令人信服。講清楚什么是對的，什么是錯的；為什么好，為什么錯。要啟發、引導學生提高認識、分清是非、消除矛盾和隔閡，在處理偶發事件中，應把主要精力放在闡述正面道理上，而不宜把重點放在追究責任和批評方面，這樣不利于當事者接受批評，最大限度地發揮教育的作用和功能。即使對學生的批評，也應該更多地采取間接的、說理的、善意的方式方法進行。要尊重和接納犯錯誤的學生，如對初次拿別人的東西的學生，還必須盡可能給學生留點顏面，不傷及當事者的自尊心，而不應采取簡單、武斷，甚至是訓斥、壓制的辦法，這樣做只能壓而不服，即使是表面上服了，也不能從根本上解決問題。

說服教育還必須運用恰當的方式方法，不能老一套的政治說教方式，要有的放矢，豐富多彩，生動活潑。尤其對中、小學生，更應該通俗、生動、形象、富于情趣。如開展講故事、班內先進入人物的現身說法、開討論會和辯論會等活動，這些最容易把深刻的道理通俗化、具體化、人格化。特別對有些大是大非的問題，開展討論和辯論，最容易觸動學生的心靈，最能促使學生猛醒，使當事者“懸崖勒馬”。同時，由于偶發事件其當事者往往情緒處于嚴重對立狀態。因此，在說服教育時，特別要注重感情的教育作用，寓情于理，寓理于情，情理交融，達到“寓義于情而愈至”的教育效果，以增強說服教育的感染力量。

例：某班分班后，由于班內的學生來自不同的班級，因此，班主任對他們不是很了解。有一男生平時獨來獨往，據說也喜歡上網。有一次，班主任在第九節去教室檢查時，發現該男生不知去向，原來他在網吧上網。于是，把他帶到學校，讓他先吃晚飯；之后，把他帶到自己的房間里，讓他談談上網的好處；接著，找了些關于中學生外出上網弊端的資料，讓他帶回去仔細地閱讀。在當天的晚自修，就中學生上網利大于弊還是弊大于利的話題進行了全班討論，并且叫該同學談了自己的體會。從那以后，該同學再也沒離校上網了。偶發事件發生的原因是多方面的，出現的形式是五花八門的，我們處理的原則和方法也應該是靈活的。關鍵在于我們教師要有熱愛學生的誠心，要有較強的教育機智。能迅速、正確地做出判斷，要有隨機應變地采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。這種能力是建立在周密地觀察、了解學生心理活動的基礎上的。因此，我們每個教師在平時注意觀察、了解、研究學生，把握每個學生的心理特點。總之，正確地處理偶發事件，不論是對班集體的發展還是學生的健康成長，都有著十分重要的作用。它可以變不利因素為有利因素，成為推動班級工作的動力。

第三篇：淺談小學班級管理過程中的溝通藝術

淺談小學班級管理過程中的溝通藝術

摘 要：小學班主任的班級管理工作離不開良好的溝通藝術，有效的師生溝通不僅能夠拉近師生之間的距離，還能提升課堂的教學效率以及教學質量。本文結合加強班級管理溝通的必要性，探討完善小學班主任班級管理溝通藝術的方法。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；溝通藝術；方法

一、加強小學班主任班級管理溝通的必要性分析

1.拉近師生之間的距離

傳統教學環境下，由于教師在上課的過程中大都是比較嚴格、嚴肅以及嚴苛的，因此，學生常常會覺得與教師之間距離很遠，再加上教師常常是站在三尺講臺之上為學生講解知識，更讓學生覺得教師是“可望而不可即的”。在班級管理的過程中，為了改善這一問題，拉近師生之間的距離，教師常常和學生進行溝通，關愛學生、鼓勵學生，并常常坐下來與學生一起聊天，讓學生感覺教師不再是以前的那種嚴苛的形象，也不是距離自己很遠的，而是和藹可親、平易近人的，進而創建一種融洽的教學環境。

2.了解學生的具體情況，以便于因材施教

學生的家庭背景、教育水平、心理素質以及學習素質都是不同的，而這些倘若不和學生進行溝通，只是用眼觀察，教師是無法具體了解的。因此，教師應該加強與學生之間的溝通以及交流，在溝通的過程中，了解學生的具體情況，進而對學生施行“因材施教”。例如，對于那些本身學習素質就比較高的學生，教師在教學過程中可以制訂相對比較高的標準；對于那些心理素質比較差的學生，教師盡量不要給其施加太大的壓力；對于單親家庭的孩子，教師要額外地關心，給予其更多的關懷，進而讓學生感受到溫暖；同時，對于那些比較愛搗亂的學生，教師應該注意其座位的安排，盡量和比較安靜一點的學生安排在一起，以防止“團體搗亂”的現象的產生；另外，教師還應該根據溝通了解的情況，將班級的學生分成不同的小組，每個小組內每個類型的學生至少各有一名，進而使學生之間互相學習、互相幫助、共同成長，培養學生的集體觀念以及合作意識。

3.實現家―校―生三方合作教學

溝通不僅僅指教師與學生之間的溝通，還有教師與家長之間以及家長與學生之間的溝通。教師除了要與學生之間進行溝通，了解學生的基本情況以外；還應該與家長之間進行溝通，了解學生在家的表現情況，同時也將學生在校的情況反映給家長，進而與家長之間達成共識，共同尋找提升孩子成績、幫助孩子成長的正確教學方法。例如，對于那些平時做題比較慢的學生，教師可以將這種現象反映給家長，讓家長對學生進行監督，讓其在規定時間內完成一定數量的習題，進而保證學生家庭作業的完成質量，提升學生的答題速度，提升學生的學習效果。

二、完善小學班主任班級管理溝通藝術的方法

1.關愛學生，師生融洽相處

為了更好地打開學生的心扉，了解學生的內心世界，拉近師生之間的距離，教師應該首先對學生付出很多的關心以及關愛，讓學生感受到教師的溫暖，從而淡化學生內心的陌生感，讓學生對教師敞開心扉，大膽吐露內心的真實想法以及感受。例如，小學生比較調皮，針對學生的一些錯誤，教師不要惡言相加，而是應該耐心地進行指導以及引導，采用恰當的手段告訴學生什么是對，什么是錯，進而讓學生感覺教師就像是自己的朋友一樣，從而使得師生之間的相處變得更加融洽、和睦。

2.尊重學生，促進學生個性發展與全面進步

對學生的尊重是小學教師的永恒課題，只有真正做到尊重學生的想法，才是真正意義上地關心學生。面對同一個問題，每個學生都有自己的理解以及自己的想法，因此，教師應該尊重每一個學生的意見，小心地維護每一個學生的自尊心。例如，針對班級板報的設計問題，教師不應該做硬性的規定，而是可以尊重學生的想法以及意見，讓大家大膽想象、勇于創新，進而實現促進學生個性發展，實現全方面教學的目的。

3.一視同仁，建立平等的學習環境

小學班主任作為班級管理者，不能把學生分為三六九等，而是應該一視同仁，對所有的學生都采用平等的態度。特別是對于學習成績比較差的學生，教師不應該另眼相待，更不應該歧視學生，而是應該給予更多的指導以及關心，讓學生感受到教師以及家長對自己的關心和愛護，從而提升學生內心的自勉感。

有效的溝通不僅可以拉近師生之間的距離，了解學生的具體情況，還可以實現學生、教師以及家長之間的合作交流，進而建設和諧的教學環境，促進學生的個性發展以及全面進步，進而提升小學班級管理的效率和水平，為祖國教育事業的發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]吳進俠.師生的溝通藝術與技巧[J].學周刊，2011，（7）：89.[2]周德禮，王瑞杰.試論班主任在班級管理中的作用[J].教育，2010，（28）：54.

第四篇：在過程中成長

在過程中成長，在礪練中提高

——暨江蘇省青年教師地理基本功比賽心得體會

胡星榮（江蘇省常州市第五中學 213001）

2012年10月23日下午，我來到了美麗的百年名校南通中學，有幸作為常州市代表之一參加了由省教育廳舉辦的“江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽”。經過兩天的激烈角逐，圍繞專業知識測試、粉筆字、板圖板畫、即興演講、教學設計與課件制作、課堂教學六個項目的考核，最終榮獲省一等獎。從初拿到通知的激動與忐忑，到準備期間的學習與同仁們的幫助，再到比賽時的緊張與堅持，這一路走來，付出很多，同時收獲良多，感觸頗深。作為一名青年教師，如何在教學生涯中盡快成長，如何促進自己的專業發展，扎實的基本功是關鍵。一分耕耘，一分收獲。成績的獲得并不是一日而蹴，而是在于平時的點滴積累。通過大賽中的各項內容，再反思平時的教育教學行為，我受到很大的啟示，現將一點心得體會寫出來與同行們共勉。

一、賽前準備，重在積累

1、激動

常州市地理基本功比賽分筆試、微型課比賽、上課比賽、小論文寫作、板書板畫與模擬教學五輪進行，采用淘汰制，一點點失誤也許就會讓你打道回府，體育賽事的殘酷總算體驗到了。經過平時的努力與比賽時的堅持，我獲得大市一等獎，取得參加省地理基本功比賽資格，激動！回頭想想，市區和大市賽事不僅增長了自己的比賽經驗，提高了操作能力，更重要的是提升了理論水平，鍛煉了心理素質，更為決賽奠定了堅實的基礎。2．準備

得知道要參加省比賽，我本著虛心學習他人，充分展現自我的心態，利用連同中秋國慶8天長假在內近1個月的時間積極投入到了備賽階段。我認真閱讀了《高中地理課程標準》、《高中地理課程標準課標解讀》、《著名特級教師教學思想錄》（中學地理卷）、即興演講等書籍和《中學地理教學參考》、《地理教學》、《地理教育》期刊；把人教版、魯教版、湘教版、中圖版等必修課本閱讀了一遍、重點把必修1和必修2的部分章節設計了一遍；重新把近5年來的江蘇地理高考說明和江蘇地理高考試題從頭到尾研究了一遍；找到中國、北美等輪廓圖的畫圖方法，先在宣紙上描，然后堅持在黑板上畫，把課本上重要的圖表全畫了一遍；找江蘇省已舉行學科基本功比賽的圖文視頻資料和部分選手參賽后的感言，從其他學科中找到有啟發的信息；找到部分地理參賽選手的資料，做到知己知彼；主動尋求常州市第一中學李萬龍、朱志剛、常州市第三中學趙裕軍、通州高級中學張劍平、安徽淮南二中劉登宇、泰州市興化一中徐建華、浙江省魯迅中學耿夫相等老師的幫助??從接到比賽通知到正式參加省里的比賽的1個月的時間里，平時高

二、高三跨頭教學工作很忙，一個蘿卜一個坑，上班時間基本沒有什么空來準備比賽，我只能利用節假日、雙休日、晚上，那段時間練得挺苦的。3．壓力

隨著比賽的日期的臨近，看到比賽最后會分出一、二、三等獎和優勝獎、所了解的參賽選手基本來自各大市頂級的高中，加上自身感覺一個月的準備并無明顯的效果，我壓力越來越大。這時候，曾經的高中地理老師于建強老師鼓勵我：“你是通過常州大市的比賽層層選拔出來的，就說明你是有實力的。你在常州是怎么比賽的，到南通就怎么比賽！”溧陽市地理教研員賀丹君老師也鼓勵我：“機會總是青睞于有準備的人，要抱一顆平常心，只要到時把自己的水平發揮出來就好了。但如果太看重結果的話，也不利于發揮了。”

二、賽時用心，積極應對

在全體選手會議和開幕式結束后，接下來便是緊張有續的6項比賽。1．專業知識測試

10月24日上午8時40分，我和全省各位選手在南通中學崇問樓三樓微格教室進行了90分鐘的“專業知識測試”筆試項目。其中20道選擇題40分，內容涉及到奧蘇伯爾的觀點、遺忘規律等教育學、心理學知識、雪線、胡煥庸線等地理專業知識；3道綜合題30分，內容涉及到請說明高中地理必修

1、必修2和必修3的內在聯系、我國分為西北干旱區、青藏高寒區和東部季風區，說明青藏高原對3個地區的影響等；1道試題分析，提供的是2010年全國卷Ⅱ的高考選擇題，比較2道選擇題設問的差異、教師針對學生錯誤用一句話概括性回答、類似情景的設置及遷移；1道試題命制，在提供圖文資料按照高考要求命題。這塊內容自我感覺做的還可以。2．粉筆字

10時20分，26位選手同時進行10分鐘的粉筆字比賽，內容是板書唐朝的王之渙的《涼州詞》。我自小就練過書法，比較自信，在1米乘以80厘米的小黑板上，一氣呵成，沒有修改，這塊我完成的還是相當不錯的。3.板圖板畫

11時05分，26位選手同時進行15分鐘的粉筆字比賽，內容是在1米乘以80厘米的小黑板正反面分別畫中國輪廓圖和背斜成谷、向斜成山的形成過程圖。我賽前重點練了大約50張中國輪廓圖，所以畫時還比較淡定。向斜成山的形成過程圖，強調的是“過程”，我還是回憶教材上的一個活動，只畫了一張圖。畫完后交流時，有的老師畫一張圖、有的畫2張圖、有的畫四張圖（背斜、向斜分開畫）。這塊我完成的也還是可以的。4．即興演講

下午13時整，26位選手進行了抽簽，依次進行5分鐘的“即興演講”，題目為“我的職業理想”、“ 黃金周與綠色出行”、“ 捍衛藍色國土”、“ 因地制宜植樹造林”和“世界遺產與地理之美”五者抽簽選其一。主要是要讓選手以故事為載體談談自己對專業發展方向的思考、結合地理知識談談當前的時事地理熱點問題。

本次比賽最難忘的就是即興演講。對我而言，也是唯一的一次即興演講，因表現欠佳，也是一次失敗的即興演講。

我抽的簽是3號，當站到講臺上，抽的題目是“黃金周與綠色出行”，與準備好的地理教師專業成長的的演講資料完全不同，出乎我的意料之外。在準備的2分鐘用筆在草稿上寫，筆套還掉地上了，加劇了緊張感，看到眾多評委，三排、前面2個門角落均有老師，加上攝像機的錄制，腦海中突然一片空白，太緊張了。當提醒準備時間結束時，便在不太清晰的思路指導下開講了，中間由于緊張還有表達不出來的感覺，出現了停頓，時間到，就灰溜溜地離開教室。最大的感受是：前2分鐘太短，后3分鐘太長。

在走會賓館的路上，思路感覺突然變得非常清晰，可以從黃金周的現象說起，針對不良現象分析原因，重點闡述綠色出行的措施。當時非常后悔，用很傷心，很傷心來形容一點不為過，到賓館后，便去找賀丹君老師拿手機，同時遇到徐州市地理教研員戴申衛老師，2位老師問了些情況，我說表現很糟糕，2位老師安慰我，讓我準備接下來的比賽。我拖著沉重的步伐回到房間，給家人打了個電話，告之準備拿鼓勵獎了，就在床上躺了半天，心拔涼拔涼的。

到了吃晚飯時間，大部分選手均在討論即興演講。這引發了我的思考：地理教師如何做好即興演講？ 5．教學設計與課件制作

10月25日這一天的比賽是最累的。10月25日早晨7點40分，26位選手進入計算機教室進行3個小時的課題為《流域的綜合開發》的“教學設計和課件制作”項目。

電腦上提供的素材包比較豐富，其中有江蘇使用的3套地理教材“流域的綜合開發”的電子版教材、部分其他相關的圖片、長江之歌等幾個視頻、部分網絡資料、教學設計模版??，如果一個個看下來再備課，肯定來不及的，這只能是自己先構思備課再從中選擇使用素材。最終我用了1.5小時進行了教學設計，1.5個小時進行PPT制作,時間相當吃緊。教學設計時我嚴格按照教學設計流程逐一寫下來：課標及解讀、教材分析、學情分析、教學三維目標、重難點分析、教學工具和教學方法、從教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖進行教學過程設計，板書設計、小結與作業。課件制作制作主要考慮到要有合適的模板、恰當的導入、圖片的截取與選擇、設問與活動的設置、亮點的找尋等。我還是完成了，但質量并不是很高。

10點10分，26個選手根據已分的A、B兩組，我在第一天開選手會時跟常州另一選手商量后，我選的是A組。13位選手進行順序抽簽，女老師很積極，男老師主動讓后，剩下的3張留給了A組3位男選手，我抽的簽是13號，最后一個。6．課堂教學

下午13點整兩組的第1號選手開始進行 “課堂教學”項目比賽。下午18點30分，A、B兩組的三個項目全部順利結束。經過漫長的半天等待，準備室其他選手均講完走了，外面天已黑了，到了18點10分我才走進教室，看到底下分散坐了6名評委，我花了近20分鐘進行模擬上課，后面還有1個攝像機對著進行網上直播，弄的我還是有些緊張，所以臨場發揮自我感覺不是很理想。

在這次的比賽中，總得說來，考場上的每一分鐘我都在充分利用，地理專業知識測試試卷上的每一句話我都在仔細斟酌，黑板上的板書板圖板畫每一筆畫我都在精心設計，教學設計中的每一個環節我都在用心揣摩，課件制作中的每一張地圖我都在合理選擇，模擬教學中的設問盡可能考慮到預設與生成??潛意識中只有一個念頭：對得起自己1個月以來的精心準備，對得起所有信任我、關心我、幫助我、鼓勵我的人。

全部比賽項目結束后，江蘇省中小學地理教研室宴請了全體評委和參賽選手，我和其他選手進行了充分交流。在賀丹君老師的帶領下，我也認識了江蘇省各地級市的地理教研員和評委老師們，一睹江蘇基礎教育地理界的引領者，十分高興。10月26日上午8時30分，全體選手、部分評委以及教研員老師集中在南通中學宏觀樓二樓報告廳。省地理教研員于蓉老師主持了閉幕式。首先四位參賽選手代表談了對本次省地理基本功大塞的感受。接著南京市教研室陸靜副主任、江蘇省地理特級教師蔣小潤老師、省教研員于蓉老師作為評委專家代表作點評。他們對26為青年才俊的表現給予了充分的肯定，同時也高屋建瓴地對比賽中選手們的失誤作了指點，并對選手們的未來寄予了厚望。

蔣小潤老師提出：

一、板圖是否需要？當然不能被替代！要根據需要來繪制，注重生成性目標達成，尤其要注重圖的比例、結構、整體。

二、需要關注3個問題：①速度問題：一般畫圖最好不超過30分鐘，也就是背對著學生的時間不能太長，如果時間較長，則需要一邊畫一邊講；②圖幅問題：畫圖要充分利用空間，盡量畫大點，能讓教師最后的學生能看清楚；③科學性問題：領土組成要完整，南海諸島、釣魚島、黃巖島等必須畫，要有國土意識，充分體現地理教師的素養；關于國界：南海九段線，形狀要恰當；關于未定國界，中國與吉爾吉斯斯坦還有一段。

三、注重細節問題：畫圖要流暢，粗細選擇、不要過尖、過慢；同時要反映地理特點，比如北歐斯堪的納維亞半島西海岸要畫的彎曲，突顯峽灣特征；我國杭州灣以南基巖海岸，要畫的有曲折，加點表示多島嶼等特征。還要注意圖上信息量問題，畫背斜、向斜沉積巖的圖例要注意。

板畫的類型多樣，有原理圖、模式圖、剖面圖、聯系圖、思維導圖等。景觀圖不提倡畫，費時間，如果彩色圖不清楚，但命題需要還是要畫的。背斜成谷、向斜成山的形成過程圖畫時需要注意的是：①過程即變化，最好用2幅圖表示，1幅圖也可以，但要用虛線表示；②色彩不要過多，否則會干擾學生注意力，尤其立體圖，線條別太多；③色彩搭配要注意搭配，紅綠一般不放在一起，重要內容要用彩色強調，白紅搭配，少用黃色、淡綠色等；④科學性問題放在首位：向斜成山，頂部的巖層，是已用的巖層，不是顆粒碎屑物質的堆積，一定要畫在已有的巖層當中；背斜、向斜要畫完整，注意陡緩問題。

陸靜老師結合比賽項目提出青年教師可以從三個方面思考專業成長：

一、立足崗位求發展：青年教師要注重專業發展，從教學敘事、教學案例等進行研究。怎樣寫教學目標設計呢？①明確核心概念原理及相關聯的知識，構建概念群組；②明確本節課的內容體系，達成課標要求的認知水平；③科學表達外顯的行為動詞，比如用規范的語言描述流域的概念；④要設置在何種條件下達成要求，心中要有學生；④將三維目標融合，其實知識與技能、過程與方法，情感態度價值觀是“一家人”。案例教學的特點和要求：要注重規范，①要講清楚案例；②總結規律和方法；③遷移運用。

二、創新方法求發展。比如如何理答？如果常說：很好，不錯，回答的不錯，這些“好”是基于什么的呢？要關注前概念、先預設，后理答，教學從經驗走向科學、走向實證，關注理論的高度，實踐的價值。

三、教研合作求發展：現在是一個開放、多元的社會，教師一定要找到合適的教研共同體，要勇于擔當與付責任，勤奮是基礎。

閉幕式的最后宣讀了比賽結果，有5名選手獲得了一等獎，8名選手獲得了二等獎，8位選手獲得三等獎，5位選手獲取優勝獎。獲獎名單是從優勝獎開始倒過來報的，這段時間真的是本人所經歷的最最緊張的時間，心臟跳得都能聽到聲音，最后當聽到自己獲得一等獎時，感覺1個月來的辛苦沒有白費，走出會場感覺，輕松、愜意。

三、賽后感言，超越自我

比賽雖然結束了，但我的追求不會停止，學習更不會停止。思考卻是長遠的，準備比賽的歷程是痛苦的，大賽的過程是煎熬的，但我有幸參加比賽，獲得的更多。我深刻認識到：基本功是不能靠短時間突擊的，要靠平時點滴的積累！參加高規格的比賽，心態是很重要的！我離優秀還很遠很遠，要學的還很多很多！大賽的礪練讓人成長，我會在今后的工作學習中向更高的目標邁進，夯實基礎，堅持學習，更重要的是今后會將比賽的收獲帶到平時的教育教學中去，促使自己更快更好地成長。

四、感謝

壓力促進動力、動力使我充實、充實讓我收獲喜悅。我很感謝人生中有這樣一次的機會，在大賽中能夠品味這種緊張與快樂交集，壓力與幸福并存這段豐盈的人生經歷。教師基本功比賽結束了，一路走來，要感謝江蘇省教育廳能夠組織這樣公平公正的比賽，感謝江蘇省中小學教研室、南通市教科研中心、南通中學的周密組織，感謝大賽組委會的辛勤付出，感謝所在的學校——常州市第五中學校領導和同事們，感謝常州地理教研團隊眾多老師們多年來的關心與幫助！大家的鼓勵讓我堅持不懈地走到最后。謝謝！

第五篇：合同管理在施工過程中的應用

合同管理在施工過程中的應用

摘要：合同管理在施工過程中的重要性

主題詞：施工合同管理

一、程概況及重要性：

泰安抽水蓄能電站位于山東省泰安市西部的泰山西南麓。大河水庫作為泰山抽水蓄能電站下水庫，主要水利樞紐工程進行加固改建，該水庫距泰安市中心5KM，距山東省省會濟南市70KM。蓄能電站建成后，將作為山東省電網靈活高效的大型調峰電源，在電網中擔任調峰填谷和調頻及事故備用等任務，是我國第四座抽水蓄能電站，因而工程質量的好壞將直接影響著水庫控制運用和蓄能電站綜合效益的發揮。下水庫工程加固的主要內容：大壩防滲墻、溢洪道改建和放水洞改建。大河水庫加固改建工程施工總投資14025.85萬元。

二、合同管理的特點：

水利水電系統是我國最早引進工程招投標和合同管理機制的行業，隨著我國社會主義市場經濟的深入發展，國家在全國各建設行業中建立了以項目法人責任制、招標承包制和建設監理制等三項制度為中心的建設管理體制，我們在工程建設過程中建立了以合同管理為龍頭的管理體制，提高管理水平，三、工程合同的內容：

泰安抽水蓄能電站下水庫加固改建工程合同內容包括以下部分：合同書；合同條款（一般條款、特殊條款和附加條款）；附件1合同價款及標價的工程量清單；附件2銀行履約包涵；附件3工程預付款包涵

格式；附件4發包人提供的設備材料清單；附件5承包人承諾函；附件6廉政協議書；附件7技術條款；附件8圖紙。

四、工程合同管理的范圍：

合同管理的業務范圍包括：進度控制、圖紙和規范、工程施工設備、材料、施工質量控制、施工條件、安全檢查、現場會議、合同變更和索賠、工程風險的合理負擔、工程驗收、檔案資料管理等。

五、工程合同管理的過程：

在正式簽定合同前，（一）合同交底：

1、合同資料交底：在招投標階段所構成合同文件投標書、投標圖紙、投標文件、技術示范、工程量清單擬好合同底稿，組織專人管理，以此作為工作的依據。

2、合同文本的交底：將合同全部內容及談判的重點、有利條款不利條款等相關情況進行說明，使業主和施工單位進行總體的、全面的和詳細的分析，以便更好的應用合同條款。主要在工程范圍、承包商的主要責任；業主的主要責任；合同價格、計價方式和價格補償條件；工期要求和補償條件；合同雙方的違約責任；合同變更方式、程序和驗收方法；爭執的解決等方面；審核圖紙的工程項目，找出差、錯、漏和實際不符及需要優化的地方，以及工程量是否與清單中的差別。

（二）合同執行：在進行交底完了以后，業主、施工方、監理單位在不斷完善、調整和補充下，合同文本正式形成。

1、工程進度是管理的重要組成部分，工程進度涉及到業主和承包商的利益，科學合理的工程進度是保證施工工期的前提條件。工程進度的控制主要是運用橫道圖表、關鍵路線等施工進度編制的辦法制定出實際工期，同投標書

中的計劃工期進行對照比較，當發現實際進度與計劃不符時，及時分析查找原因，適時指導施工單位調整進度計劃并督促和促進其采取有效的補救措施。

2、質量是工程建設的核心，在整個加固改建工程中作好質量管理主要采取以下措施：（1）明確責任，分級管理。在質量管理方面建立行之有效的管理體系，作到承包商自檢、業主檢查和現場監理工程師抽查三者有機結合，形成一個上下貫通，內外連成一體的質量管理網。（2）督促施工單位完善內部質量體系，把好質量管理關，（3）加強監理，嚴格按規范施工。本工程監理是山東省水利工程建設監理公司，工程監理是通過組織、技術、經濟、合同四大措施對本工程的項目、進度、質量三大目標進行監理。監理工程師在工程施工管理中具有核心地位，監理工程師運用業主委托給予的權力，對工程質量、進度、費用實行合同管理。在日常管理中，監理作到了嚴格按質量標準辦事，作到了單項工程準備工作不足不準開工，未經批準的施工圖紙不得使用，未經同意不得變更工程設計，未經檢驗或經經驗不合格的材料不準使用，未經試驗或證明不可的施工方案不準采用，未經質量檢驗認可的工程不計量等。

3、工程付款控制：工程款是合同管理的一項重要內容，是各項工作按合同規定程序進行的保證。在整個工程建設過程中，實行月進度付款方式，承包人在每月月末按監理規定的格式向監理提交月進度付款申請單（一式4份），包括以下內容：（1）已完成的本合同《工程量清單》中工程項目及其他項目的應付款；（2）扣除10%工程預付款；（3）扣除質量保留金；（4）扣除發包人供應的材料款；（5）扣除按合同規定由承包人應付給發包

人的其他金額。程序是由監理總工程師簽署審核意見，同意付款后，由建設單位現場監理工程師審核本月工程量，審核完畢，由招投標科合同專工根據工程量簽署情況，對應相應合同單價進行計量結算。再轉計劃財務科經分管領導審核批準后，對當月工程款進行撥付。

4、工程資料收集：在合同實施過程中，我們收集了以下資料：（1）國內外重要的政治經濟信息；（2）施工現場記錄報表；（3）工程項目材料報表。

（三）合同完善。在整個施工合同管理過程中，我們不斷摸索、完善、明確各方之間的關系，力爭在執行過程中責權利關系清晰減少工作麻煩。為了更有效的、合法的實施管理，我們專門組織專業人員進行培訓學習，學習工程造價師，工程管理等一系列相關的知識，從而保證了工程的順利進行。

六、結束語

泰安抽水蓄能電站下水加固改建工程于2004年7月正式結束，全過程就是由洽談、草擬、簽定、生效、直至合同履行完畢為止。在整個合同管理中無發生一起合同糾紛、索賠事件。業主、監理、施工方，通過合同關系，保證了各自的利益與項目管理的成功，都注重合同信譽，本著一切從合同出發，保證了工程建設項目取得成功。