第一篇：參加小語(yǔ)研究生教師團(tuán)隊(duì)有感

參加小語(yǔ)研究生教師團(tuán)隊(duì)有感

篤一定

今天參加了本學(xué)期團(tuán)隊(duì)的最后一次活動(dòng)。加上開學(xué)初的啟動(dòng)儀式，本學(xué)期一共5次活動(dòng)，次次活動(dòng)都讓我受益匪淺，可以說(shuō)參加團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)改變了我對(duì)小語(yǔ)的認(rèn)知。

一、班主任袁老師的要求

第一次活動(dòng)那天，到了約定的時(shí)間后，袁老師就關(guān)了門清點(diǎn)遲到人數(shù)和請(qǐng)假人數(shù)。她說(shuō)不可能等人到齊后我們才開始活動(dòng)，這對(duì)準(zhǔn)時(shí)到的人不公平。此舉讓我印象深刻，雖然后來(lái)她再也沒(méi)“關(guān)門清點(diǎn)人數(shù)”,但是我卻由此不敢遲到一點(diǎn)點(diǎn)~

今天最后次活動(dòng)，小組長(zhǎng)在陳述后說(shuō)了句“雖然袁老師有點(diǎn)嚴(yán)，但是我們很感激袁老師的嚴(yán)格要求……”袁老師接話道，她并不是有意刁難我們，是她從小學(xué)到現(xiàn)在周圍人對(duì)她都是嚴(yán)格要求，她也因要求嚴(yán)格而受益。她說(shuō)甚至小時(shí)候媽媽教她扣子時(shí)都會(huì)讓她思考是從下面開始扣快一些還是從上面開始扣更有效率一點(diǎn)。此話一出，我暗自吃了一驚，原來(lái)袁老師的超高效率源自于她從小培養(yǎng)堅(jiān)持至今的嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。從來(lái)沒(méi)人這樣嚴(yán)格要求我，我似乎對(duì)自己也沒(méi)有太嚴(yán)的要求，難怪我做事拖拖沓沓~而我那些同窗卻不。

二、同窗的實(shí)力

我經(jīng)常會(huì)收到別人說(shuō)我很用心之類的評(píng)價(jià)，所以我也自以為自己是個(gè)很用心的人。但是接觸了小語(yǔ)研究生團(tuán)隊(duì)里的各位同窗們，才深知自己差得很遠(yuǎn)，他們何止是用心，他們是又努力又用心，還很聰明。最近不是流行一句話，最怕聰明人下笨功夫，而團(tuán)隊(duì)這群人就是這類可怕的人~

每次活動(dòng)結(jié)束后，袁老師總會(huì)下達(dá)相關(guān)任務(wù)。就我而言，我只能說(shuō)我是認(rèn)認(rèn)真真地完成了任務(wù)。但是，認(rèn)真不一定代表高質(zhì)量地產(chǎn)出，認(rèn)真的程度和認(rèn)真的方向都決定了你所出品作業(yè)質(zhì)量。第一次寫觀課感受時(shí)，為了把握得準(zhǔn)一點(diǎn)，我根據(jù)筆記還原了課堂部分實(shí)錄。做這個(gè)不容易，瑣碎的話我不是每句都記下來(lái)了，有的問(wèn)與答 老師的引導(dǎo)我也沒(méi)記全。總之最后我還是東拼西湊地搞了一篇不完整的實(shí)錄。在我以為自己很用心，很認(rèn)真的時(shí)候，自以為可能自己是唯一一個(gè)為了寫聽課感受做課堂實(shí)錄的人。但在后面交流的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，幾乎人人都做了課堂實(shí)錄，觀課感受寫得比我還具體。那感受，真是又慚愧又高興，慚愧的是自己高估了自己，高興的是原來(lái)我是跟這樣一群有追求的人在一起學(xué)習(xí)。還有次，有位同窗也震驚了我，因?yàn)楸荣悾磳⑸弦惶娩浵裾n，她很焦慮，說(shuō)自己才試教了兩遍~~殊不知，跟她一道的很多人因?yàn)闀r(shí)間太緊張一次也沒(méi)試教。我就更慚愧了，上次上區(qū)級(jí)的展示課，我居然也就試教了兩次~~

另外，這些同窗的綜合素質(zhì)都不簡(jiǎn)單，尤其是表達(dá)能力、反應(yīng)能力上我都自愧不如。我這人初次看人一般都是先把別人看扁了，再慢慢發(fā)現(xiàn)人家的優(yōu)點(diǎn)，而結(jié)識(shí)的這幫同窗卻怎么也不能讓我先看扁起來(lái)，佩服他們都來(lái)不及呢！不過(guò)，我也不會(huì)為此難為情，我定位很清楚，我也有自己的閃光點(diǎn)。就當(dāng)參加這個(gè)團(tuán)隊(duì)與我而言就是一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)之路吧，現(xiàn)在正處于掃盲式的學(xué)習(xí)階段而已，我會(huì)后來(lái)者居上的~

三、我的蛻變

說(shuō)蛻變一點(diǎn)也不過(guò)分，因?yàn)樵谶@之前的自己可以說(shuō)從沒(méi)真正走進(jìn)小語(yǔ)世界的大門，常常感覺(jué)自己是個(gè)門外漢。團(tuán)隊(duì)的5次活動(dòng)，讓我改變對(duì)小語(yǔ)教師的看法，改變了對(duì)小語(yǔ)教材的看法，改變了對(duì)教師職業(yè)的看法。參加工作以來(lái)，我一直恥于跟別人說(shuō)自己是小語(yǔ)教師，因?yàn)槲医佑|到的學(xué)生是低幼的，我接觸到的課文是簡(jiǎn)單易懂的，我拿到的工資也是不高的……似乎我處在一個(gè)很低端的水平線上。這樣的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致我每次看到課本時(shí)，完全沒(méi)有備課的熱情，只有機(jī)械地只圖完成任務(wù)式地去執(zhí)行。要不是自己一顆責(zé)任心和父母教育的良心來(lái)約束我好好工作，不能怠慢工作，不能誤人子弟，恐怕我已經(jīng)可以被清出教師隊(duì)伍了。

當(dāng)然，我也很慶幸遇到現(xiàn)在的帶教師傅很熱心地幫助我，聽她的課發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)上的不足和學(xué)到了一些有針對(duì)性的、高效的教學(xué)方法。

思想上的改變，再結(jié)合實(shí)踐的改善，兩者一起發(fā)力，鑄就了最后一個(gè)月里的小王老師。這個(gè)小王老師再看課本時(shí)已經(jīng)感到了教材大不簡(jiǎn)單，懂得了如何從這些簡(jiǎn)單的文章中找到教學(xué)重難點(diǎn)，備課更加認(rèn)真了，也更有動(dòng)力了~

室友說(shuō)每次看我參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)回來(lái)都很興奮，看起來(lái)很有活力的樣子。是的，她觀察得很仔細(xì)，我享受著看高手過(guò)招的感覺(jué)，自豪著自己跟優(yōu)秀的人相處，為什么不快樂(lè)呢？

第二篇：參加小語(yǔ)研究生教師團(tuán)隊(duì)有感

參加小語(yǔ)研究生教師團(tuán)隊(duì)有感

參加小語(yǔ)研究生教師團(tuán)隊(duì)有感

篤一定

今天參加了本學(xué)期團(tuán)隊(duì)的最后一次活動(dòng)。加上開學(xué)初的啟動(dòng)儀式，本學(xué)期一共5次活動(dòng)，次次活動(dòng)都讓我受益匪淺，可以說(shuō)參加團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)改變了我對(duì)小語(yǔ)的認(rèn)知。

一、班主任袁老師的要求

第一次活動(dòng)那天，到了約定的時(shí)間后，袁老師就關(guān)了門清點(diǎn)遲到人數(shù)和請(qǐng)假人數(shù)。她說(shuō)不可能等人到齊后我們才開始活動(dòng)，這對(duì)準(zhǔn)時(shí)到的人不公平。此舉讓我印象深刻，雖然后來(lái)她再也沒(méi)”關(guān)門清點(diǎn)人數(shù)”,但是我卻由此不敢遲到一點(diǎn)點(diǎn)~

今天最后次活動(dòng)，小組長(zhǎng)在陳述后

說(shuō)了句”雖然袁老師有點(diǎn)嚴(yán)，但是我們很感激袁老師的嚴(yán)格要求……”袁老師接話道，她并不是有意刁難我們，是她從小學(xué)到現(xiàn)在周圍人對(duì)她都是嚴(yán)格要求，她也因要求嚴(yán)格而受益。她說(shuō)甚至小時(shí)候媽媽教她扣子時(shí)都會(huì)讓她思考是從下面開始扣快一些還是從上面開始扣更有效率一點(diǎn)。此話一出，我暗自吃了一驚，原來(lái)袁老師的超高效率源自于她從小培養(yǎng)堅(jiān)持至今的嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。從來(lái)沒(méi)人這樣嚴(yán)格要求我，我似乎對(duì)自己也沒(méi)有太嚴(yán)的要求，難怪我做事拖拖沓沓~而我那些同窗卻不。

二、同窗的實(shí)力

我經(jīng)常會(huì)收到別人說(shuō)我很用心之類的評(píng)價(jià)，所以我也自以為自己是個(gè)很用心的人。但是接觸了小語(yǔ)研究生團(tuán)隊(duì)里的各位同窗們，才深知自己差得很遠(yuǎn)，他們何止是用心，他們是又努力又用心，還很聰明。最近不是流行一句話，最怕聰明人下笨功夫，而團(tuán)隊(duì)這群人就是這類可怕的人~

每次活動(dòng)結(jié)束后，袁老師總會(huì)下達(dá)相關(guān)任務(wù)。就我而言，我只能說(shuō)我是認(rèn)認(rèn)真真地完成了任務(wù)。但是，認(rèn)真不一定代表高質(zhì)量地產(chǎn)出，認(rèn)真的程度和認(rèn)真的方向都決定了你所出品作業(yè)質(zhì)量。第一次寫觀課感受時(shí)，為了把握得準(zhǔn)一點(diǎn)，我根據(jù)筆記還原了課堂部分實(shí)錄。做這個(gè)不容易，瑣碎的話我不是每句都記下來(lái)了，有的問(wèn)與答 老師的引導(dǎo)我也沒(méi)記全。總之最后我還是東拼西湊地搞了一篇不完整的實(shí)錄。在我以為自己很用心，很認(rèn)真的時(shí)候，自以為可能自己是唯一一個(gè)為了寫聽課感受做課堂實(shí)錄的人。但在后面交流的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，幾乎人人都做了課堂實(shí)錄，觀課感受寫得比我還具體。那感受，真是又慚愧又高興，慚愧的是自己高估了自己，高興的是原來(lái)我是跟這樣一群有追求的人在一起學(xué)習(xí)。還有次，有位同窗也震驚了我，因?yàn)楸荣悾磳⑸弦惶娩浵裾n，她很焦慮，說(shuō)自己才試教了兩遍~~殊不知，跟她一道的很多人因?yàn)闀r(shí)間太緊張

一次也沒(méi)試教。我就更慚愧了，上次上區(qū)級(jí)的展示課，我居然也就試教了兩次~~

另外，這些同窗的綜合素質(zhì)都不簡(jiǎn)單，尤其是表達(dá)能力、反應(yīng)能力上我都自愧不如。我這人初次看人一般都是先把別人看扁了，再慢慢發(fā)現(xiàn)人家的優(yōu)點(diǎn)，而結(jié)識(shí)的這幫同窗卻怎么也不能讓我先看扁起來(lái)，佩服他們都來(lái)不及呢！不過(guò)，我也不會(huì)為此難為情，我定位很清楚，我也有自己的閃光點(diǎn)。就當(dāng)參加這個(gè)團(tuán)隊(duì)與我而言就是一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)之路吧，現(xiàn)在正處于掃盲式的學(xué)習(xí)階段而已，我會(huì)后來(lái)者居上的~

三、我的蛻變

說(shuō)蛻變一點(diǎn)也不過(guò)分，因?yàn)樵谶@之前的自己可以說(shuō)從沒(méi)真正走進(jìn)小語(yǔ)世界的大門，常常感覺(jué)自己是個(gè)門外漢。團(tuán)隊(duì)的5次活動(dòng)，讓我改變對(duì)小語(yǔ)教師的看法，改變了對(duì)小語(yǔ)教材的看法，改變了對(duì)教師職業(yè)的看法。參加工作以來(lái)，我一直恥于跟別人說(shuō)自己是小語(yǔ)教師，因?yàn)槲医佑|到的學(xué)生是低幼的，我接觸到的課文是簡(jiǎn)單易懂的，我拿到的工資也是不高的……似乎我處在一個(gè)很低端的水平線上。這樣的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致我每次看到課本時(shí)，完全沒(méi)有備課的熱情，只有機(jī)械地只圖完成任務(wù)式地去執(zhí)行。要不是自己一顆責(zé)任心和父母教育的良心來(lái)約束我好好工作，不能怠慢工作，不能誤人子弟，恐怕我已經(jīng)可以被清出教師隊(duì)伍了。

當(dāng)然，我也很慶幸遇到現(xiàn)在的帶教師傅很熱心地幫助我，聽她的課發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)上的不足和學(xué)到了一些有針對(duì)性的、高效的教學(xué)方法。

思想上的改變，再結(jié)合實(shí)踐的改善，兩者一起發(fā)力，鑄就了最后一個(gè)月里的小王老師。這個(gè)小王老師再看課本時(shí)已經(jīng)感到了教材大不簡(jiǎn)單，懂得了如何從這些簡(jiǎn)單的文章中找到教學(xué)重難點(diǎn)，備課更加認(rèn)真了，也更有動(dòng)力了~

室友說(shuō)每次看我參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)回來(lái)都很興奮，看起來(lái)很有活力的樣子。

是的，她觀察得很仔細(xì)，我享受著看高手過(guò)招的感覺(jué)，自豪著自己跟優(yōu)秀的人相處，為什么不快樂(lè)呢？

第三篇：參加省小語(yǔ)高端班培訓(xùn)有感

簡(jiǎn)約語(yǔ)文散發(fā)真實(shí)的魅力

四月的杭州，滿目蒼翠，清新怡人。在綠城育華小學(xué)，這里正進(jìn)行著“小學(xué)語(yǔ)文全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者課堂教學(xué)展示”會(huì)。在這里，省高端班的學(xué)員們飽覽了名師大腕游刃有余、駕輕就熟的教學(xué)藝術(shù)，領(lǐng)略大師們簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的真實(shí)課堂，我們感受到了簡(jiǎn)約小語(yǔ)課堂無(wú)窮的魅力，更迫不及待的能立刻學(xué)以致用。

兩堂簡(jiǎn)約的課堂，留給了我們無(wú)盡的思考，回歸真實(shí)的課堂也讓我們回味無(wú)窮。

“橫看成嶺側(cè)成峰”——情趣閱讀

虞大明老師的《麥哨》一課，課堂上充盈著陣陣的歡笑，孩子們學(xué)得開心，學(xué)得快樂(lè)！這份快樂(lè)，源于教師的幽默與簡(jiǎn)約。曾在虞大明老師的“名師慧語(yǔ)”中，我讀到這樣的一段話：“在教學(xué)過(guò)程中，充分觀照兒童的心理，多管齊下，有效激勵(lì)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)閱讀的滋味，享受閱讀的快樂(lè)，從而‘愛(ài)上閱讀’并養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。”他這樣說(shuō)，也是這樣實(shí)踐的。在虞老師的課堂上，我們看到他那充滿童趣的鼓勵(lì)：自己給自己打上“五角星”，獎(jiǎng)勵(lì)“棒棒糖”。這樣的激勵(lì)既有精神的，更有物質(zhì)的，于是，我們看到了孩子們一只只高高舉起的小手，看到了孩子們一張張歡樂(lè)的笑臉，聽到了孩子們一聲聲快樂(lè)的話語(yǔ)。每一位聽課的老師仿佛也隨著課堂上那歡快的麥哨聲，走進(jìn)了鄉(xiāng)村，感受著鄉(xiāng)村孩子的快樂(lè)。

在這節(jié)洋溢著歡聲笑語(yǔ)的課堂上，孩子們又實(shí)實(shí)在在、真真切切地收獲著。他們收獲著語(yǔ)文學(xué)習(xí)與表達(dá)的方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了標(biāo)劃、批注，學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)段品味，感受選材的獨(dú)特。學(xué)生還能循法而學(xué)，在鏈接閱讀《可愛(ài)的草塘》時(shí)，學(xué)生運(yùn)用 “圈畫關(guān)鍵字”概括了事件，并再次感受著選材的獨(dú)特。這樣的教學(xué)，也體現(xiàn)了使略讀課文的教學(xué)成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀橋梁的作用。

品味著虞大明老師的《麥哨》，我深切地感受到略讀課文的教學(xué)，為師者一定要擺正自己的位置，適時(shí)“隱退”，用更簡(jiǎn)約又不失精妙的設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生享受閱讀的過(guò)程

張祖慶老師給我們帶來(lái)的一堂原生態(tài)的課——《奇特的房子》，張老師從“觀察房子引入——學(xué)生交流想造出什么房子——畫畫自己的房子——用文字表達(dá)自己的創(chuàng)意”這一環(huán)節(jié)看似沒(méi)有多么精細(xì)、完美的設(shè)計(jì)，但是正是這樣一堂原生態(tài)的作文課，讓我們切實(shí)學(xué)習(xí)到了如何更好地上好一堂作文課。名師們不但用心上好作文課，還用心策劃作文活動(dòng)，使作文活動(dòng)序列化。張祖慶老師最有趣的就是五上的《書信寫作計(jì)劃》，張老師為學(xué)生聯(lián)系到一所農(nóng)村小學(xué)，手拉手鼓勵(lì)學(xué)生互相通信，并不斷利用各種方法維護(hù)學(xué)生興趣。半年過(guò)去了，最多的同學(xué)寫了30多封信。這時(shí)張老師覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟就舉行一次聯(lián)歡活動(dòng)，孩子們歡聚一堂，載歌載舞，然后共同種下蔬菜。兩個(gè)月過(guò)去，聯(lián)誼校的孩子們寄來(lái)了蔬菜??學(xué)生們的聯(lián)系更緊密了，寫作的熱情更足了。

這堂課直觀的告訴我們，不一定照搬教材的作文教學(xué)體系，最好能依托自己的經(jīng)驗(yàn)，并面對(duì)你們的學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，選擇某一種體系作為基本框架，加以調(diào)整，形成自己的寫作計(jì)劃。這里的“自己的經(jīng)驗(yàn)”只有靠自己不斷總結(jié)才能得出，“從實(shí)際出發(fā)”一是學(xué)生實(shí)際，二是環(huán)境的實(shí)際，三是教學(xué)的實(shí)際，要做好“從實(shí)際出發(fā)”就必須研究學(xué)生、環(huán)境、教學(xué)需要，我想，作文來(lái)源于生活，而張老師所做的就是最真實(shí)的生活感悟和寫照，所以，他贏得了孩子們的喜愛(ài)。

簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，這就是大師級(jí)人物的課。

如果說(shuō)聽一次好課如飲醍醐，那是不可能的，只能說(shuō)是給自己重新審視自己教學(xué)的機(jī)會(huì)。其實(shí)每一次聽課都或多或少地引發(fā)自己對(duì)與教學(xué)上的思考，或多或少地影響著自己的教學(xué)方式，只有這樣抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。才能給自己的教學(xué)注入一汪清泉。

第四篇：觀課有感——參加小語(yǔ)作文教學(xué)研討課

觀課有感——參加小語(yǔ)作文教學(xué)研討課

合肥市義城中心小學(xué) 汪靜

本學(xué)期，在曙小舉行了包河區(qū)小語(yǔ)二片作文教學(xué)研討課，我有幸參加。因?yàn)榻鼛啄辏诎訁^(qū)舉行的片級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，作文教學(xué)的確很少，這也是我聽過(guò)為數(shù)不多的作文教學(xué)課，我倍加關(guān)注。聽了葉秋茹和呂虎明兩位老師的作文教學(xué)課，我真的受益匪淺。

兩位老師在作文教學(xué)中，展現(xiàn)了作文教學(xué)的特點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)，有的放矢的進(jìn)行作文教學(xué)的指導(dǎo)。葉老師在指導(dǎo)學(xué)生（說(shuō)說(shuō)你聽到了什么聲音？）時(shí)，要求學(xué)生把話說(shuō)完整，不時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生：“這樣，畫面和聲音都有了??”從而，讓學(xué)生掌握了不同的語(yǔ)境有著不同的聲音，聲音和畫面完美的融為一體，才能做到有聲有色。而呂虎明老師的作文教學(xué)同樣也注重了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)，特別是在學(xué)生遣詞造句方面下了很大的努力。做游戲中，同學(xué)們?cè)谟^察了臺(tái)上“立壁角”的被罰同學(xué)表現(xiàn)后，一位同學(xué)說(shuō)：“他害怕得不知手放哪兒才好，最后，只得插入口袋里。”呂老師很耐心地指導(dǎo)學(xué)生再觀察，“你發(fā)現(xiàn)他的手放在什么地方了嗎？”教師演示，學(xué)生恍然大悟：“應(yīng)該說(shuō)‘掐入’口袋上！”在整個(gè)作文教學(xué)中，呂老師時(shí)刻要求同學(xué)們觀察要仔細(xì)，用詞要準(zhǔn)確。

在作文教學(xué)中，兩位老師都注重了學(xué)生寫作的創(chuàng)新，只不過(guò)側(cè)重點(diǎn)不同。葉老師為了不讓學(xué)生寫作千篇一律，在指導(dǎo)學(xué)生觀看“炒菜”錄像后，隨機(jī)出示了“呼呼、轟隆、嘩啦啦”等象聲詞，以及幾個(gè)場(chǎng)景“課間活動(dòng)、惡作劇、洗衣服、玩玩具??”。老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“你覺(jué)得，在這個(gè)場(chǎng)景中，會(huì)出現(xiàn)什么聲音呢？”從而，打開了學(xué)生思維的空間，學(xué)生說(shuō)的場(chǎng)景各不相同，創(chuàng)新能力得到了體現(xiàn)。唯獨(dú)遺憾的是，讓學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間少了，想象的空間還沒(méi)有被完全打開。而呂虎明老師在作文指導(dǎo)中，也體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新。他從細(xì)節(jié)入手，通過(guò)《陷阱》這個(gè)游戲，貫穿了作文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。在游戲過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐、仔細(xì)觀察、老師采訪等手段，深刻地抓住了學(xué)生的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等，讓學(xué)生們感受到了游戲的樂(lè)趣和精彩。學(xué)生說(shuō)得個(gè)個(gè)妙語(yǔ)連珠，個(gè)個(gè)說(shuō)得細(xì)致入微。學(xué)生們沉浸在快樂(lè)的游戲之中，沉浸在寫作的樂(lè)趣之中。但我想：通過(guò)這節(jié)課的指導(dǎo)，學(xué)生在寫《陷阱》這篇作文時(shí)，應(yīng)該是得心應(yīng)手。倘若將這篇習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容再放大一點(diǎn)，如寫其他的事、游戲等，該怎樣做呢？雖然，呂老師在最后也點(diǎn)到了寫游戲時(shí)，注意寫好游戲前、游戲時(shí)、游戲結(jié)束這個(gè)過(guò)程，但大多數(shù)學(xué)生還是會(huì)選擇“陷阱”作為此次作文的題目，這不局限了學(xué)生。

在作文教學(xué)中，怎樣做到兩者的統(tǒng)一，既能讓學(xué)生寫出的作文有血有肉，又不缺乏作文內(nèi)容的創(chuàng)新。這是我在作文教學(xué)中一直深思的問(wèn)題，也是我不斷實(shí)踐追求的一個(gè)方向。

第五篇：參加《卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)》培訓(xùn)有感

參加《卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)》培訓(xùn)有感

宋禎

4月21日-22日，古交農(nóng)商銀行聘請(qǐng)惜才培訓(xùn)中心，為全行中層以上干部，開展了為期兩天的《卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)》培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，全程以“游戲+案例+分享”的模式進(jìn)行，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，每位隊(duì)員們?nèi)硇耐度耄e極參與。

我有幸作為培訓(xùn)中的一員，每一個(gè)游戲都帶給我不一樣的感觸和思考。可以說(shuō)，這次培訓(xùn)是放松的也是緊張的。放松，是因?yàn)樽允贾两K，都在做一個(gè)又一個(gè)的游戲；緊張，是因?yàn)閺念^到尾，手、眼、耳、腦、心都被充分調(diào)動(dòng)，不斷的行動(dòng)、觀察、聆聽、思考、感悟。每一場(chǎng)游戲下來(lái)，都帶給我不一樣的認(rèn)知。“大富翁”讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了合作共贏的道理，“雙排序”讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，“拼圖”讓我加深了對(duì)表達(dá)和傾聽的理解，“七巧板”讓我深深的認(rèn)識(shí)到什么是職業(yè)化思維，團(tuán)隊(duì)合作、分工、溝通、角色定位等等貫穿在游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)。

也許，我們會(huì)認(rèn)為這僅僅是游戲，但認(rèn)真思考后，會(huì)認(rèn)識(shí)到游戲和現(xiàn)實(shí)有著驚人的相似之處。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，小組做對(duì)正確的事，且又好又快，就會(huì)獲勝，這是游戲的規(guī)定，也是我們大多數(shù)工作的要求。要達(dá)到這樣的要求，第一步是要明白正確的任務(wù)是什么？領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，你真的明白嗎？就像“七巧板”中，任務(wù)卡的說(shuō)明書，我們沒(méi)有認(rèn)真讀，所以很忙亂但距離既定目標(biāo)很遠(yuǎn)。

工作中也一樣，年初上級(jí)部門下達(dá)了考核方案，我們沒(méi)有去逐條對(duì)照研究，也沒(méi)有去反饋確認(rèn)，而是以慣性思維理解部門應(yīng)該做哪些工作，結(jié)果一季度考核時(shí)分?jǐn)?shù)不高。

接下來(lái)，制定方案、分工明確是提高效率的必然要求。比如“看圖排序”,一個(gè)看似簡(jiǎn)單的任務(wù)，如果沒(méi)有小組成員行動(dòng)前的認(rèn)真思考，沒(méi)有“一人三張，記圖形”的分工，我們是不可能以36秒的時(shí)間排完30張圖片排序的。我想這點(diǎn)，大多數(shù)人在工作中體驗(yàn)更為明顯，部門內(nèi)部人員、部門與部門之間，人浮于事或是推諉扯皮或是疲于奔波，都是源于方案的不合理、分工的不明確。

接下來(lái)是執(zhí)行，常說(shuō)百分之七十的創(chuàng)意+百分之三十的執(zhí)行力，不如百分之三十的創(chuàng)意+百分之七十的執(zhí)行力，說(shuō)的就是執(zhí)行力的重要性。怎么提升執(zhí)行力，就是做好自己的定位，全力以赴去執(zhí)行。《把信送給加西亞》講的就是執(zhí)行力的故事，培訓(xùn)中的這個(gè)游戲也是這樣，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們每個(gè)人的任務(wù)很簡(jiǎn)單，就是把從上一位隊(duì)員那接收到的信息，準(zhǔn)確的傳給下一位隊(duì)友，最后一輪，我們傳遞的信息僅僅是“0”這個(gè)數(shù)字，但在執(zhí)行過(guò)程中，還是出現(xiàn)了偏差，我作為最后一個(gè)接受信息者，首先是明顯感覺(jué)到傳遞速度較前三輪慢了許多，因?yàn)橛械年?duì)員在接收到信息時(shí)，認(rèn)為上一位隊(duì)友傳給的信息是錯(cuò)誤的而猶豫不決，延緩了速度；其次是將“0”傳遞成了“6”,因?yàn)橛械年?duì)員接收到信息后，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，放松了思考確認(rèn)。事實(shí)上，這樣的錯(cuò)誤，我也犯過(guò)，在一次大會(huì)前，領(lǐng)導(dǎo)交代我要把一份資料擺好，我認(rèn)為我前一天已經(jīng)擺好了，()而沒(méi)有去再次確認(rèn)，導(dǎo)致錯(cuò)誤的形成。還有，比如說(shuō)總行下達(dá)的存款任務(wù)命令，有人不理解，糾結(jié)任務(wù)為什么這么重，去找領(lǐng)導(dǎo)要求降低任務(wù)目標(biāo)，而不是全力以赴的完成任務(wù)。西點(diǎn)軍校因培養(yǎng)大將而出名，這樣的成就，離不開它那句“No excuse”的箴言！

從目標(biāo)到方案到執(zhí)行再到最后的反饋，這就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中，每位成員都很重要，但重要的不是個(gè)人才能，而是每位個(gè)體能以團(tuán)隊(duì)利益為重，齊心協(xié)力，有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有規(guī)則、有分工、有溝通和準(zhǔn)確定位后，全力以赴的執(zhí)行力。培訓(xùn)中，我們小組最終取得第一的好成績(jī)，這不是偶然，因?yàn)槲覀冃〗M的每個(gè)人都在積極圍繞目標(biāo)集思廣益，而又分工明確，我們服從領(lǐng)導(dǎo)聽指揮，而又認(rèn)真聆聽每位隊(duì)員的表述，我們認(rèn)識(shí)到與其抱怨失誤，不如積極糾正錯(cuò)誤，我們用行動(dòng)實(shí)踐了團(tuán)隊(duì)成功的要素，找到失敗的因素。

兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，雖然又一個(gè)周末泡湯了，但我想我不虛此行；雖然培訓(xùn)中學(xué)到的東西，也許僅僅在工作中能用到1%,但也許就是這一點(diǎn)，會(huì)讓你做的更好一點(diǎn)，會(huì)讓你比別人強(qiáng)一點(diǎn)！