第一篇：小語工作坊線下活動有感

小語工作坊線下活動有感

紫林路小學 王振娟

具有扎實的專業素養，方能對教材進行深刻的解讀，前提是我們要帶著思考工作，在工作中努力創新。

——工作坊第三次線下活動有感

3月22日，我們在實驗校組織了我們國培工作坊第三次線下活動，活動主題是“同課異構”，有來自我縣教育一線的優秀教師張麗和陳艷老師，還有太原市專家李小燕老師，他們就《生命生命》一課為我們與會的八十多名教師展示了他們各自對教材的解讀和處理，各有千秋，各具特色。

在張麗老師的課堂上，我們最大的感觸是老師對教材深刻的解讀，張老師依托三個故事引導學生對生命的含義進行了抽絲剝繭般的深刻解讀。從學生出口成章的表達就可見一斑。這都得益于老師的理解和分析。值得我們學習實踐。

陳艷老師課堂上最大的亮點在于老師對學生的尊重，我們能感覺到老師把學生推向了前言，當成課堂學習的主人，從自學到合作，從方法引領到方法遷移，陳老師至始至終重視的是教會學生學習的方法，而非一點點知識。這樣的理念和做法是我們當下語文課堂最需要變革的。

最讓人感覺震撼的是來自太原的李小燕老師，他不愧是山西省教師能手、教學名師、全國第六屆閱讀教學大賽特等獎獲得者，他對教材解讀的完整性和獨特性讓人嘆為觀止。他從課文整體入手，引導學生了解文章順序結構，以問題“什么是生命”導入，中間以“三個事例”佐證，最后總結生命感悟。這樣的梳理讓學生對文章整體有了清晰的認識，其實是在潛移默化引導學生如何構思一篇文章。課中，李老師不滿足僅僅分析感悟三個故事對生命的理解。更讓學生關注了三個故事的安排，飛蛾求生是生命的第一層含義，先努力活著；瓜苗生長是生命的第二層含義，怎樣活著；靜聽心跳則是要告訴你活的得有價值。除此之外，還讓學生看到三個事例，動物、植物、人，涵蓋了世界上所有的生命體。這是在引導學生如何在寫作中選材。這樣致力于學習寫作的閱讀教學不正是時下語文改革最新的實踐嗎？李老師的課堂不再是教教材了，而是在用教材教學生表達和習作。他是帶著新理念和思考在工作的，是在工作中積極探索創新的，這樣的工作態度是我們最需要的。

下午的講座李老師就給出了我們答案，就是明確目標，提高實效。看來我們需要牢牢把握好課標，明白在語文閱讀教學中，學習語言文字運用才是語文課程學習最重要的落腳點。讓學生在一篇篇范文學習中逐步學會寫作，提升口語表達能力是我們的根本目的。

但愿我們的老師都能領會這其中的要義，并在自己的教學中嘗試改革，積極實踐，那我們的活動就有意義了。

第二篇：古浪縣小語2坊第一次線下活動方案

“國培計劃（2018）”—甘肅省鄉村中小學（幼兒園）教師工作坊研

修第一次坊員線下集中活動方案

根據《甘肅省關于做好“國培計劃”—教師工作坊研修項目實施工作的通知》（甘國培辦﹝2018﹞4號）及《“國培計劃（2018）”—甘肅省鄉村中小學（幼兒園）教師工作坊研修第一次坊員線下集中活動建議》部署安排，結合我坊地域分布特點，現將本次活動安排如下：

一、時間：2018年9月3日——9月4日

二、地點：各小組所屬教育工作站

三、主持：各小組組長

四、活動：

（一）9月3日

各小組完善個人研修計劃和重難點解決妙招。

（二）9月4日早上 完善計劃

1.各小組長介紹《研修方案》，坊員進行分組研討，完善修改；

2.每位坊員確定本人研修課題，完善自己的研修計劃；

3.各組研磨并推選出本組優秀的坊員研修計劃。

（三）9月4日下午

研磨案例

1.根據研修主題，坊主選擇T1、T2階段重點課程集體觀看，研討如何有效分析難點、突破難點；

2.組長組織集體備課，研磨“重難點解決妙招設計單”。

五、提交材料

1.各小組長在QQ群上傳活動照片，包括小組研討、完善計劃、集體觀看課程等至少三張照片，并提交早上、下午兩次《線下研修記錄》材料，考勤記錄表（四天）等；

2.坊員完善后的研修計劃以作業方式提交平臺；

3.每位坊員完善后的設計單以作業方式提交平臺；

4.坊主將本坊優秀的“重難點解決妙招設計單”在平臺推薦；

5.坊主將完善后的工作坊研修行動方案以研修簡報方式提交平臺。

六、工作要求

由于新學期伊始，各項工作繁忙，加之教師節臨近，請各小組長提前謀劃，精心準備，也請坊員積極參與，認真研討，縱深推進研修實效。

古浪小學語文2坊

2018年9月1日

第三篇：工作坊活動計劃書

工作坊活動計劃書

內容計劃表

名稱 :“繽紛夏日，歡樂暑假”暑期系列工作坊_(編號 :)

日期 : ______2012.7.10-2012.8.18_____________

職員姓名：中心主任/督導姓名：日期：

活動財政預算

名稱 :“繽紛夏日，歡樂暑假”暑期系列工作坊_(編號 :)

第四篇：讀《螢窗小語》有感

我的啟蒙書——《螢窗小語》

我向來是不讀書的人，尤其是那些長篇大論，不過自己還是比較喜歡一些短小精悍的書籍。一個簡單的故事闡述深刻的道理，一首簡短的詩篇抒發優美的情感，一段濃縮的散文描繪幽靜的風景，當然更多的是讓我們感悟出一些人生道理。《螢窗小語》正是一部適合我的一本啟蒙書。《螢窗小語》是著名作家、畫家劉墉的成名作，也是“影響了我一生的書”。

劉墉，著名作家、畫家，籍貫北京，生于臺北，現居美國，被臺灣金石堂評為“最暢銷的作家”。《螢窗小語》不但是作者的早期成名作，也是改變作者一生的書。因為它的暢銷，鼓勵作者繼續創作，最終成為一位專業作家；也應為它為作者賺取了豐厚的版稅，使作者能夠早早還清貸款，并去美國深造。更重要的是這本書的前三集都是作者曾在主持節目《分秒必爭》時的開場白。由于后來不受限于開場白時，作者漸漸把文章擴大。

《螢窗小語》共七集，前三集改名為《心靈的四季》，后四集仍然維持《螢窗小語》的原名。《螢窗小語》前三集內容多局限于作者擔任主持人時寫的開場白，后四集遠比前三集來得自由，內容也更加深入。由此可知，就寫作而言，《螢窗小語》七本書，很像階梯叢書，由淺入深。

而我寒假品讀的是后四集的《螢窗小語》，而這四集像是作者在重溫二十多歲的情懷。看得出那時在大學教“詩社”的作者，多么喜歡用排比句和引經據典；也看得出因為作者畫國畫，所以加入了許多畫

論；更見得出那個時代，仍然是相當不開放的。

我是從上學期結課之后，準備期末考試復習時才開始細讀的。那時復習看課本常常覺得無聊之極，于是我就想找一本散文書，在自己復習累的時候就翻翻。這本書給我的第一作用就是當我復習煩躁之后看看，能夠讓我的心情平靜下來繼續復習。現在回想這本書之所以能夠有如此的功效，主要是因為這本書是以作者通過敘述自己生活、寫作、畫畫、讀書的感受并把這些感受融入我們生活中做人、做事的原則中為主打曲。這樣對于像我這樣不常讀書的人，更加容易吸收，容易得到新的啟發。這本書給我的第二作用就是這本書簡單而高雅，使我有讀其他富有內涵且深刻的書。這本書的另一大特點是以每一小節呈現的。每節的篇幅短小，內容思想較為突出，遣詞造句是相當有造詣。每每讀書時都能夠很容易的得到一些啟迪，讀了那些比較優美的句子，就會覺得很高雅，稍有一些文學素養的一絲驕傲感。我曾經也讀過什么笑悟人生哲理，啟迪智慧人生一百條故事等之類的書。不過在與《螢窗小語》相比之下那些書就顯得比較蒼白無力，甚至比較低俗。因為那些書，通常敘述一個幽默的笑話，然后透露一些道理，很多人看這類書之后只是笑笑，知道一些道理存在，從很少理解這些道理，并從故事中咀嚼出其他的東西。而《螢窗小語》則是一部很優美的書，它與上面那類書的區別在于它的語言比較優美，每次讀完一小節后還有興趣繼續咀嚼一下里面的句子，品味句子過程中又可以領悟到別的一番意味，讓你對作者要告訴你的久久不能忘懷。

稱《螢窗小語》為啟蒙書是因為它給予了我許多，我只想選幾個

我從中得獲得寫下來。

首先，《螢窗小語》在開篇便讓我明白了讀書如交朋友。我們在世上走活一生，不可避免要交朋友，所以我們在世上過活一生也要讀書。交朋友是為了讓自己的生活更加充實，讀書當然也有如此之功效。讀書就像交朋友，有些書只需略略即可，是點頭之交；有些書必須精讀細讀，是之心之交；又有些書得再三玩味，十分迷醉，如情人愛侶。不過，讀書就像交朋友，不可又他人幫你讀。我剛進大一時，班上有一個博覽群書的女生。我當時對她的崇拜之情如滔滔江水，連綿不絕呀。很多次都能夠看到她對一些名著侃侃而談。羨慕嫉妒恨就促使我請她推薦幾本書給我看看。可是我卻看不進去，我就請她給我講一些她看過的一些書。她給我講過許多，比如張愛玲的很多小說、莎士比亞的戲劇、曹雪芹的《紅樓夢》、三毛的一些小說等等。每每聽她講了之后就感受很多，可是以后我發現我每次跟別人談論一些書時基本上全是她的觀點，我成了她的復制品。一千個讀者有一千個哈姆雷特，每個人對同一本書有不同的理解。我投機取巧從她哪里得到一些知識，可是我覺得那始終不是自己的。因為別人的講述總是通過別人自己把信息過濾后得到的，也許自己通過自己切身的讀，也許別有風味。所以很多時候需要我們自己躬身去品味一些書籍。

總之，書不能由別人幫你讀，朋友不能由別人幫你交，只有自己認識的朋友，一朝重逢，才能有許多驚喜；困境相遇，才得許多助益。其次，我感觸頗深的是神馬這一故事。大家都知道阿拉伯除了石油之外，更以出產良馬聞名。作者去往阿拉伯創作，看到了馴馬師馴

馬，便與馴馬師探討了馴馬的秘訣。馴馬的秘訣之一就是讓馬欣賞黃昏，追逐地平線。馴馬師在訓練時仿佛不斷的在告訴它，地平線就是它的終點。大家都知地平線永遠都追不到，可是為什么馴馬師還是要馬奔向那要不可即的目標了。其實追逐地平線是馴馬師為了讓馬不斷的進步，馬不知道地平線不可追，所以為了追尋它，馬總會不遺余力的奮斗。我曾想我們這個實驗班也可以灌輸同樣地思想。我們進班時總覺得我們班很好了，我們來到這個班就享受這個班優厚的優勢條件，卻很少去想把這個班建設更好。其實在我們都努力去建設班級時就會更好地利用班上資源，更助于班級的發展。要知道，只有更好沒有更好。秘訣之二就是讓很多馬在一個圈子里跑，然后騎馬者一邊在馬鞍上做上下馬背動作及左右跳躍動作。這些動作都是為了教馬學習習近平衡、維持穩定。其實我覺得這個有點象我們在上學期搞的每日一講有異曲同工之妙，每日一講有一個作用就是鍛煉自己敢于上臺的勇氣和讓我們在講臺上淡定自若，學會處理極度緊張的心情。馴馬的秘訣之三就是用大馬和小馬一起訓練，讓小馬在大馬的帶領下更容易學習聽口令。我覺得這個方法可以用到將來我們班展開的實踐小組中，讓那些學習能力、編程能力稍強的帶動那些較為弱點的同學，在合作團隊中找個座示范動作的人。秘訣之四，就是在太陽下馴馬者故意用刀相互擊打和用刀反射的光刺激馬的眼睛。在強烈的音響和刺眼的光芒中的場面下，馬要學會鎮定冷靜，毫不慌亂，才能成為戰馬。同樣，其實我覺得我們班也應該加其他一些項目來訓練我們處理突發和高壓事件，以提高我們的心里素質。

總之，要想提高我們的綜合能力，我們需要好的老師；我們要學習鎮定、接受考驗；我們要有定心的功夫，在夜深人靜的時刻，將白日的爭逐淡忘，榮辱看開，用感恩的心洗去驕奢；以寧靜的心除去疲憊。也許這樣，我們會成就別樣的人生。

最后，“海的獨白“是《螢窗小語》中我比較喜歡的一首現代詩。我是海，一個多情的少年，海鷗是我片片的飛吻，海平線是我的琴線，月亮是我的戀人，她對我灑下愛的銀輝，我便潮來汐往，夜夜難眠。

我是海，有人稱我為不良少年，只因為他不懂愛的教育，才覺得管我是那么困難。他用陰霾的臉孔對待我，以風雨的咆哮訴責我，我當然要以洶涌沸騰，仿佛瘋癲。如果他沐我以和煦的陽光，溫柔的清風，我必還以萬頃碧波，一張笑臉。

我是海，如果你是丑陋的巖石，我便要呼嘯吶喊、驚濤裂岸。如果你是溫柔的浴場，我便為你筑起更細、更長、更軟的沙灘。

這首詩說是海的獨白更是詩人的傾訴。詩的第一部分描繪了，一位少年純潔的愛情。詩句采用了比喻，擬人等多種修辭手法闡述出少年復雜的戀人情節。詩的第二部分，我覺得是有所指，好像在告誡我們要懂得愛的教育，或是告誡我們遇到一些不好的境況，并不是因為境況本身不好，而是我們看待的角度出錯了或者我們處理事態的方法不對。詩的第三部分則是告訴我們何時我們采取何種的態度對待。不過我更喜歡詩的主要的修辭手法——擬人，讓詩句富有鮮明的人文情感，使詩句更加有血有肉表露出詩人的情感。

這三點是從散文、小說和詩文三個方面選了一個例子來闡述自己的感悟。《螢窗小語》正是使我有讀書的興趣，它是一本終身受益的事。

第五篇：線下活動策劃

活動主題：勵國理財 改變未來 為孩子理財 活動地點：大華錦繡華城

活動時間：中秋節前工作日（待定）

活動人數：4人（商務部2人+門店2人）

活動物料：小桌一張，小凳一把，三折頁若干，大宣傳冊若干，易拉寶一個（現成的），活動禮品若干

活動目的：線下登記意向客戶，網絡條件允許的情況下鼓勵客戶掃微信和注冊勵國理財賬戶并認證。

活動地點詳情：北艾路大華錦繡華城2-2街坊內有9棟高層單元，靠近北艾路一側有沿街商鋪，屬于周邊較繁華地段，門口有734路公交站。

活動對象：沿街路人和周邊商鋪人員。

活動內容：

1.首先由推廣人員分散進行傳單的發送

2.以感興趣的用戶進行口頭宣傳和講解并做登記

3.主動提出送一瓶飲料以示關懷并讓客戶掃微信和注冊 4.門店根據登記后期回訪

宣傳重點： 1.產品安全性 2.產品購買方便 3.產品收益 4.8521活動

活動預期：登記意向客戶20人，注冊10人。

活動預備：

1.由成山路門店先去踩點確定準確的時間和地點。2.由商務部負責禮品的采購預算1000元以內。

3.由成山路門店準備相關物料到時統一門店集合攜帶過去。4.進行活動前人員培訓，由商務部安排。5.商務部人員交通自行安排。

6.如需擺攤許可，由門店主談商務部配合進行。

7.本次線下活動當天勵國網站配合盡量配合發布30天左右產品。

活動備注：

本活動為線下O2O模式的一次嘗試，計劃為每月2次定期展開，考慮到國慶節的緣故，并結合門店周邊2公里內小區情況，提出接下來2次活動備選地點：大華錦繡華城下南路（距離1.6公里），錦華新苑下南路（距離1.9公里）

如果效果達到預期將持續推進，如果效果欠佳，將分析原因，并做修改。