第一篇：研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告
研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告
篇一：研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告
參加學(xué)術(shù)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告
0、前言
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的研究生教育在觀念、內(nèi)容和方法上都發(fā)生了深刻的變化，研究范圍不斷拓展和深化。重慶師范大學(xué)為了促進(jìn)研究生自主開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，達(dá)到開(kāi)闊視野、啟迪智慧、提高創(chuàng)新能力的目的，營(yíng)造敢于探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，每年都邀請(qǐng)很多大師來(lái)我校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。與研討，還有不同學(xué)術(shù)背景的知識(shí)觀點(diǎn)、成了一派欣欣向榮的景象，動(dòng)拓寬學(xué)術(shù)思路與領(lǐng)域，些筆記總結(jié)和心得體會(huì)。
1、學(xué)術(shù)活動(dòng)之一：XX陽(yáng)博士關(guān)于院教師，主要的研究方向是泛函微分方程，幾何學(xué)的由來(lái)，習(xí)如何開(kāi)始自己的學(xué)術(shù)研究。其中我對(duì)芬斯勒空間產(chǎn)生了極大的興趣，系坐標(biāo)xi(i=1義起來(lái)的（其中，把黎曼空間的一些結(jié)果拓廣到這個(gè)空間來(lái)。射聯(lián)絡(luò)的確定，其淵博的知識(shí)，學(xué)生時(shí)不時(shí)還給以熱烈的掌聲以示鼓勵(lì)。
2、學(xué)術(shù)活動(dòng)之二：XX我校為研究生作題為《不確定性推理與量化》的學(xué)術(shù)專(zhuān)題報(bào)告。王洪春副教授首先介紹了不確定性的概念及其應(yīng)用領(lǐng)域，可看出不同圖像的漫畫(huà)入手，定性的四種類(lèi)型以及不確定性推理與量化的兩種方法：分別對(duì)兩種方法性中常見(jiàn)理論作了詳細(xì)闡述。述了留學(xué)的注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)、開(kāi)闊
視野。王洪春副教授來(lái)我校講學(xué)正值我讀研究生二年級(jí)，資料，構(gòu)思論文的框架結(jié)構(gòu)，很大的啟發(fā)意義。
3、學(xué)術(shù)活動(dòng)之三：中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)青年計(jì)算機(jī)科技論壇XX4月7日，當(dāng)時(shí)我還是研究生一年級(jí)的學(xué)生，我在沙坪壩然后講了芬斯勒空間和嘉當(dāng)空間以及，2，n)ρ>0)。這時(shí)，稱(chēng)曲率論的建立等研究，都是以后才發(fā)展起來(lái)的。在講座的過(guò)程中，詼諧的語(yǔ)言，11月24日，美國(guó)
12月12日上午，中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)青年計(jì)算機(jī)科技論壇（這些學(xué)術(shù)活動(dòng)有跨區(qū)域、思想相互碰撞與融合。提高研究生創(chuàng)新能力。《廣義仿射表面積》學(xué)術(shù)講座的學(xué)術(shù)報(bào)告。朱先陽(yáng)博士是湖南湘潭人，井岡山大學(xué)數(shù)理學(xué)凸幾何分析。在報(bào)告中朱博士講了一般空間微分K展空間，朱博士講得也很仔細(xì)，n維集合，并且它的曲線(xiàn)xi=xi(t)M為芬斯勒空間。P。芬斯勒嘉當(dāng)(1934)才逐漸趨于完整。硬是把如此晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論知識(shí)講清除了，《不確定性推理與量化》學(xué)術(shù)講座Purdue大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、博士后、碩士生導(dǎo)師王洪春副教授來(lái)生動(dòng)形象地詮釋了不確定性的概念。非概率的方法性和概率的方法性，最后，王教授結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞向同學(xué)們講當(dāng)時(shí)我正在為發(fā)表小論文而收集學(xué)術(shù)王老師的講座中的推理與量化方法對(duì)我處理小論文中的數(shù)據(jù)有跨校、跨院系層次之間的交流學(xué)校研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)逐漸形這些學(xué)術(shù)活以下是我參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的
一
5101報(bào)告廳聽(tīng)了朱先最后勉勵(lì)廣大研究生好好學(xué)他說(shuō)：設(shè)M是參考于一的“弧長(zhǎng)”是按照積分 定(1918)在其學(xué)位論文中曾經(jīng)例如，這個(gè)空間仿朱博士以在座的老師和 隨后，王教授介紹了不確并
CCF YOCSEF）重慶
各種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)成為校園里一道道亮麗的風(fēng)景。激發(fā)創(chuàng)新激情，年“廣義仿射表面積”的年進(jìn)一步用幾幅從不同角度觀察
年
分論壇在我校大學(xué)城校區(qū)宏德樓凱撒報(bào)告廳隆重召開(kāi)，論壇由我們計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院承辦，還有北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶中天國(guó)際信息技術(shù)有限公司、重慶旭鳴信息工程有限公司等高校和IT行業(yè)業(yè)界的專(zhuān)家、工程師和學(xué)生代表參加。
論壇的主題是企業(yè)VS高校，誰(shuí)是卓越工程師的孵化搖籃。論壇的特邀講者有重慶中天國(guó)際信息技術(shù)有限公司總經(jīng)理，重慶市軟件及信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟秘書(shū)長(zhǎng)熊東，還有重慶大學(xué)博士生導(dǎo)師，軟件學(xué)院副院長(zhǎng)錢(qián)鷹教授；論壇特邀嘉賓有重慶大學(xué)博士生導(dǎo)師文俊浩教授，還有重慶師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院軟件工程系主任李明教授。
論壇參與者就企業(yè)與高校誰(shuí)才是培養(yǎng)卓越工程師的主力軍展開(kāi)激烈辯論。此次論壇的召開(kāi)是一次重慶高校與IT行業(yè)之間的一次精彩的盛會(huì)，學(xué)校培養(yǎng)人才不能兩耳不聞窗外事，企業(yè)的發(fā)展的潛力也取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，視野，理論聯(lián)系實(shí)際，盡量將知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。
4、學(xué)術(shù)講座之四：《云計(jì)算和海量數(shù)據(jù)管理技術(shù)》學(xué)術(shù)講座XX年12月12日下午，應(yīng)重慶師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院邀請(qǐng)，中國(guó)人民大學(xué)信息學(xué)院副教授陸嘉恒博士在弘德樓凱撒學(xué)術(shù)報(bào)告廳作了題為“云計(jì)算和海量數(shù)據(jù)管理技術(shù)”的學(xué)術(shù)報(bào)告。
陸嘉恒博士是中國(guó)人民大學(xué)信息學(xué)院副教授。XX-XX年在美國(guó)加利福尼亞大學(xué)爾灣分校（究。主要研究領(lǐng)域包括XML主持863項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金、教育部重點(diǎn)項(xiàng)目等多個(gè)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目，在VLDB，ICDE等國(guó)際一流的數(shù)據(jù)庫(kù)期刊發(fā)表了十幾篇論文。才。
陸嘉恒博士十分年輕帥氣，詳細(xì)介紹了什么是云計(jì)算，然后介紹云計(jì)算平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)和云計(jì)算目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，介紹了中國(guó)人民大學(xué)在云計(jì)算這一領(lǐng)域的研究成果。的知識(shí)、文雅的談吐令在場(chǎng)的教師和學(xué)子驚嘆不已！
5、學(xué)術(shù)講座之五：《迭代根與嵌入流》學(xué)術(shù)講座XX年5月19日下午，我校數(shù)學(xué)學(xué)院特邀四川大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師張偉年來(lái)我校作關(guān)于迭代根與嵌入流的學(xué)術(shù)報(bào)告，非常感興趣，所以也積極的聽(tīng)了這次學(xué)術(shù)報(bào)告。張偉年教授從事微分方程與動(dòng)力系統(tǒng)的理
論研究和應(yīng)用，力系統(tǒng)和差分迭代形式的離散動(dòng)力系統(tǒng)。研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中狀態(tài)種群量、)隨時(shí)間變化而變化的數(shù)學(xué)規(guī)律，例如描述電磁振蕩的流過(guò)程的Lorenz方程、不可壓縮流體運(yùn)動(dòng)的Kuramoto-Sivashinsky方程、電力系統(tǒng)振蕩模型、發(fā)動(dòng)機(jī)振動(dòng)模型以及其它非線(xiàn)性振蕩。研究這些物理現(xiàn)象的幾何本質(zhì)、性分析、參數(shù)系統(tǒng)的分岔、周期軌道和同宿軌道的存在與保持性、層、映射迭代、迭代根以及迭代函數(shù)方程。張教授認(rèn)為：“數(shù)學(xué)是拿來(lái)玩的，要玩數(shù)學(xué)。逐步深入到大學(xué)知識(shí)，由淺入深的給大家講了一堂生動(dòng)的、的數(shù)學(xué)知識(shí)不是沒(méi)有玩頭，而是可以大有所為的去研究它。
6、學(xué)術(shù)講座之五：《復(fù)雜絡(luò)與同步》學(xué)術(shù)講座互通有無(wú)。作為學(xué)生也要開(kāi)闊
XX年獲新加坡國(guó)立大學(xué)博士學(xué)位，University of California，Irvine）作訪(fǎng)問(wèn)研基于Web的數(shù)據(jù)集成、云計(jì)算等。目前SIGMOD，XX年獲教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人在報(bào)告中首先最后特別在隨后的提問(wèn)環(huán)節(jié)中，陸博士以其淵博
我一向?qū)?shù)學(xué)學(xué)院的學(xué)術(shù)活動(dòng)
包括微分方程形式的連續(xù)型動(dòng)(位移、濃度、氣溫、價(jià)格、Van der Pol方程、大氣對(duì)Navior-Stokes方程、B-Z反應(yīng)擴(kuò)散過(guò)程的研究?jī)?nèi)容涉及相空間全局定混沌、不變流形和不變?nèi)~”然后從簡(jiǎn)單的初中和高中知識(shí)開(kāi)始著手，玩出來(lái)的數(shù)學(xué)，充分證實(shí)其簡(jiǎn)單
兩者需要相互配合，數(shù)據(jù)查詢(xún)與檢索技術(shù)、能這么年輕就取得如此好的成績(jī)很令人欽佩。報(bào)告由楊新民副校長(zhǎng)主持。發(fā)生原理、判斷原則和計(jì)算方法。
XX年6月2日晚，美國(guó)《數(shù)學(xué)評(píng)論》評(píng)論員、德國(guó)《數(shù)學(xué)文摘》評(píng)論員、數(shù)學(xué)學(xué)院碩士生導(dǎo)師楊志春教授在大學(xué)城圖書(shū)館報(bào)告廳為我校學(xué)生作題為《復(fù)雜絡(luò)與同步》的學(xué)術(shù)專(zhuān)題報(bào)告。
楊志春教授曾在中科院系統(tǒng)所、加拿大西安大略大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)，主要研究領(lǐng)域有脈沖（泛函或隨機(jī)）微分方程、混合系統(tǒng)與混合控制理論、生物數(shù)學(xué)、復(fù)雜（神經(jīng)）絡(luò)系統(tǒng)等。
楊教授在專(zhuān)題報(bào)告中主要介紹了三方面內(nèi)容：復(fù)雜絡(luò)的概念，復(fù)雜絡(luò)研究對(duì)象（食物鏈絡(luò)、信息交換、生物絡(luò)），復(fù)雜絡(luò)的同步。生動(dòng)的將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題融入在一起，使我深受啟發(fā)。
7、學(xué)術(shù)報(bào)告對(duì)我的影響
作為一名工科研究生，我深知參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)的重要性，所以我在讀研階段已經(jīng)參加了幾十場(chǎng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，其中大部分是理工科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)大師所作的學(xué)術(shù)報(bào)告，同時(shí)我還參加了一些金融、政治、文學(xué)藝術(shù)類(lèi)的學(xué)術(shù)活動(dòng)。這些學(xué)術(shù)報(bào)告開(kāi)闊了我的視野，擴(kuò)寬了我的知識(shí)，陶冶了我的情操，最重要的是直接告訴我如何開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，如何修身養(yǎng)性。此后只要有機(jī)會(huì)我還將繼續(xù)參加這些有思想、有觀點(diǎn)學(xué)術(shù)活
動(dòng)。
最后要感謝重慶師范大學(xué)給我們廣大研究生提供這么優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，感謝計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院各位老師與師兄弟妹們樂(lè)于彼此互相交流。感謝我的導(dǎo)師YDG教授，在我科研十分迷茫的情況下，精心指導(dǎo)和悉心關(guān)懷我，在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中，無(wú)不傾注著他辛勤的汗水和心血。導(dǎo)師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、淵博的知識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神使我深受啟迪并且終生受益。
篇二：碩士研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告
學(xué)術(shù)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 院（系）
專(zhuān) 業(yè)
姓 名
學(xué) 號(hào)
導(dǎo) 師
時(shí) 間
學(xué)術(shù)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的研究生教育在觀念、內(nèi)容和方法上都發(fā)生了深刻的變化，研究范圍不斷拓展和深化。西北農(nóng)林科技大學(xué)為了促進(jìn)研究生自主開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，達(dá)到開(kāi)闊視野、啟迪智慧、提高創(chuàng)新能力的目的，營(yíng)造敢于探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，每年都邀請(qǐng)很多大師來(lái)我
校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。這些學(xué)術(shù)活動(dòng)有跨區(qū)域、跨校、跨院系層次之間的交流與研討，還有不同學(xué)術(shù)背景的知識(shí)觀點(diǎn)、思想相互碰撞與融合。學(xué)校研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)逐漸形成了一派欣欣向榮的景象，各種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)成為校園里一道道亮麗的風(fēng)景。這些學(xué)術(shù)活動(dòng)拓寬學(xué)術(shù)思路與領(lǐng)域，激發(fā)創(chuàng)新激情，提高研究生創(chuàng)新能力。以下是我參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的一些筆記總結(jié)和心得體會(huì)。
1、學(xué)術(shù)活動(dòng)之一：《關(guān)于氣候變化的哲學(xué)思考》學(xué)術(shù)講座 XX年3月17日，長(zhǎng)安大學(xué)的李佩成教授為我們做了題為“關(guān)于氣候變化的哲學(xué)思考”的學(xué)術(shù)報(bào)告。李教授曾在水建學(xué)院任教，因此顯得格外親切和藹。而他對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深刻見(jiàn)解更是讓我們獲益頗多。他強(qiáng)調(diào)，運(yùn)動(dòng)變化是絕對(duì)的，地球的氣候一直在變。地球氣候一直在變化著，當(dāng)代氣候變化的態(tài)勢(shì)并未超出歷史氣候變化的范疇。矛盾決定一切事物的生命，推動(dòng)一切事物的發(fā)展，氣候變化有著眾多因素的推動(dòng)。要?dú)v史的、全面的、辯證的看問(wèn)題，不能肯定當(dāng)代的氣候是完全變暖或是人類(lèi)活動(dòng)所致。任何事物都是一分為二的，對(duì)于全球氣候變暖是好是壞還要做具體的分析。因此，他認(rèn)為應(yīng)該具體矛盾具體解決，中國(guó)應(yīng)該尋求自己的應(yīng)對(duì)氣候變化之策。他的論題與新聞媒
體一面倒的觀點(diǎn)相比，充分體現(xiàn)了作為學(xué)術(shù)研究工作者的科學(xué)客觀的態(tài)度，這一點(diǎn)尤為值得我們大家學(xué)習(xí)。
2、學(xué)術(shù)活動(dòng)之二：《河流研究的新挑戰(zhàn)》學(xué)術(shù)講座
XX年10月11日，來(lái)自清華大學(xué)的王兆印教授來(lái)到我們學(xué)院為我們做了題為“河流研究的新挑戰(zhàn)”的學(xué)術(shù)報(bào)告。會(huì)上，王教授針對(duì)汶川地震引發(fā)的河流研究7個(gè)方面新挑戰(zhàn)：巨型滑坡體的穩(wěn)定及開(kāi)發(fā)利用、堰塞湖引起的河床演變及管理方略、顆粒侵蝕及治理、地震引發(fā)的4種次生災(zāi)害鏈、滑坡崩塌堆積體的植被修復(fù)、高容重兩相慢速泥石流及青藏高原抬升對(duì)河流演變及生態(tài)的影響，給我們作了一場(chǎng)精彩的報(bào)告。王老師大量利用他在實(shí)地考察得到的圖片、數(shù)據(jù)、影像，給大家作直觀的介紹及深刻的分析，讓大家對(duì)該方面的研究現(xiàn)狀與進(jìn)展有了比較全面而深入的認(rèn)識(shí)。我們?cè)诟袊@王老師知識(shí)淵博的同時(shí)，也為王老師對(duì)科研的認(rèn)真態(tài)度以及學(xué)術(shù)熱情嘆服。王老師把河流的研究范圍拓展到山區(qū)河流，同時(shí)研究中結(jié)合到地質(zhì)生物學(xué)方面的知識(shí)，研究成果在國(guó)際上引起不同反響。
3、學(xué)術(shù)活動(dòng)之三：《碩士畢業(yè)論文寫(xiě)作》學(xué)術(shù)講座
XX年5月13日，花保禎教授為我們做了題為“碩士畢業(yè)論文寫(xiě)作”的學(xué)術(shù)報(bào)告。花保禎教授從碩士學(xué)位論文的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作提綱、論文的修改等四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)講解。他介紹了圖標(biāo)的使用和圖片的處理，著重講解了參考文獻(xiàn)的使用和編輯，并推薦了一個(gè)參考文獻(xiàn)管理軟件：EndNotes X1。當(dāng)刪除或添加參考文獻(xiàn)時(shí)，使用該軟件可以
避免參考文獻(xiàn)管理混亂，達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)我們碩士
研究生規(guī)范學(xué)位論文寫(xiě)作，提高學(xué)位論文寫(xiě)作質(zhì)量與水平起到了至關(guān)重要的作用。
4、學(xué)術(shù)活動(dòng)之三：《碩士畢業(yè)論文寫(xiě)作》學(xué)術(shù)講座
XX年9月20日，西安理工大學(xué)謝教授為我們做了題為“科技創(chuàng)新中的若干問(wèn)題”的學(xué)術(shù)報(bào)告。謝教授首先從科技創(chuàng)新的意義談起，講述了科技創(chuàng)新的準(zhǔn)則、程序、靈魂、基礎(chǔ)、歸宿及條件等六個(gè)問(wèn)題，最后給研究生們提了六點(diǎn)建議，幫助大家科學(xué)的確定研究生學(xué)習(xí)階段的研究方向。謝教授的報(bào)告語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，旁征博引，深入淺出，在科技創(chuàng)新和研究生生涯等方面為我們提出了很多具有實(shí)際指導(dǎo)意義的建議，指明了努力和奮斗的方向，受到了大家的熱烈歡迎。
作為一名工科研究生，我深知參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)的重要性，所以我在讀研階段已經(jīng)參加了幾十場(chǎng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，其中大部分是農(nóng)工科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)大師所作的學(xué)術(shù)報(bào)告，同時(shí)我還參加了一些文學(xué)藝術(shù)類(lèi)的學(xué)術(shù)活動(dòng)。這些學(xué)術(shù)報(bào)告開(kāi)闊了我的視野，擴(kuò)寬了我的知識(shí)，陶冶了我的情操，最重要的是直接告訴我如何開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，如何修身養(yǎng)性。此后只要有機(jī)會(huì)我還將繼續(xù)參加這些有思想、有觀點(diǎn)學(xué)術(shù)活動(dòng)。
篇三：研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)總結(jié)
研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)總結(jié)
參加的學(xué)術(shù)活動(dòng)：
1.胡象明從非典到甲型H1N1流感——中國(guó)應(yīng)對(duì)的經(jīng)驗(yàn)與啟示
2.胡軍 少數(shù)民族政策研究
3.雷慶 學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德
4.楊立華美國(guó)政府管理
5.李永新企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)之道
參加的國(guó)際國(guó)內(nèi)會(huì)議：
應(yīng)急管理與航空救援發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)術(shù)研討會(huì)
在研究生期間，學(xué)院舉辦了許多豐富多彩的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和研討會(huì)，這些報(bào)告會(huì)的主講人既有我國(guó)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者，也有我國(guó)政界和商界舉足輕重的人物。因此，每一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)學(xué)術(shù)水平都很高，通過(guò)參加這些學(xué)術(shù)活動(dòng)，使我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到了提高，受益不淺。
我院副院長(zhǎng)胡象明教授主講的“從非典到甲型H1N1流感——中國(guó)應(yīng)對(duì)的經(jīng)驗(yàn)與啟示”以其研究的課題為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)地介紹了在赴美交流抗擊“非典”的過(guò)程和感受。通過(guò)回顧我國(guó)政府在應(yīng)對(duì)非典和甲型H1N1流感中的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)我國(guó)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的管理現(xiàn)狀和應(yīng)急管理體系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。
胡軍教授主講的“少數(shù)民族政策研究”是以我國(guó)少數(shù)民族聚集地云南為例，從公共管理中民族事物管理的角度，分析了我國(guó)少數(shù)民族民族團(tuán)結(jié)、和諧相處之下的物質(zhì)基礎(chǔ)、心
理基礎(chǔ)、社會(huì)紐帶及現(xiàn)實(shí)動(dòng)力四個(gè)方面的深刻原因。PPT上漂亮的少數(shù)民族照片讓我們更深刻的了解到了少數(shù)民族人民的生活。
我院副院長(zhǎng)雷慶教授主講的“學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德”對(duì)我們研究生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是十分具有現(xiàn)實(shí)意義的一場(chǎng)學(xué)術(shù)講座。雷教授從學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范、學(xué)術(shù)研究的一般過(guò)程以及學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)三大方面向我們?cè)敿?xì)的講解了一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究過(guò)程。針對(duì)同學(xué)們研究生階段即將面臨的撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的問(wèn)題，雷教授向我們介紹了學(xué)術(shù)規(guī)范方面的相關(guān)內(nèi)容及學(xué)術(shù)道德的五項(xiàng)原則，為我們撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文做了很好的指導(dǎo)。
我院留美歸來(lái)的楊立華老師主講了“美國(guó)政府管理”的學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告中闡述了美國(guó)政府管理的一些基本特點(diǎn)，使我們了解到美國(guó)政府管理的分權(quán)制衡體制、對(duì)個(gè)體人權(quán)和自由的尊重、法治社會(huì)、多元民主等思想，對(duì)我們認(rèn)識(shí)美國(guó)公共管理體制有了更加深刻的體會(huì)。
李永新是北京大學(xué)公共管理學(xué)院的畢業(yè)生，畢業(yè)后沒(méi)有選擇一個(gè)相對(duì)比較安穩(wěn)的工作而是選擇自己創(chuàng)業(yè)的道路。在他主講的“企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)之道”的講座中，李永新根據(jù)自己創(chuàng)業(yè)的親身經(jīng)歷論述了企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及企業(yè)持續(xù)發(fā)展的天敵。從創(chuàng)業(yè)的角度給了我們課本上不曾接觸的知識(shí)。
除此之外，研究生階段我還有幸參加了在我校舉辦的
“應(yīng)急管理與航空救援發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)術(shù)研討會(huì)”。在這次學(xué)術(shù)研討會(huì)上，來(lái)自國(guó)內(nèi)知名大學(xué)的教授和該領(lǐng)域的專(zhuān)家圍繞“應(yīng)急管理與航空救援”中國(guó)的視角為主題進(jìn)行了高水平的學(xué)術(shù)報(bào)
告，為我國(guó)應(yīng)急管理研究和實(shí)踐探索注入了新的研究成果。通過(guò)與北航師生進(jìn)行卓有成效的探討和互動(dòng)，我們近距離的領(lǐng)略了知名專(zhuān)家和學(xué)者的風(fēng)范，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、廣博的學(xué)識(shí)、謙和的態(tài)度給我很多啟示。
研究生階段的這些學(xué)術(shù)活動(dòng)不僅涉及到本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和實(shí)踐的各個(gè)層面，也有項(xiàng)目管理、人力資源管理、應(yīng)急管理等許多相關(guān)學(xué)科的前沿研究和理論。通過(guò)參加這些內(nèi)容豐富的學(xué)術(shù)活動(dòng)，我個(gè)人的學(xué)術(shù)視野得到了拓展，專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了極大的豐富，更重要的是讓我領(lǐng)略到了專(zhuān)家學(xué)者的風(fēng)采，做學(xué)問(wèn)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了做人，受益匪淺。
第二篇：北京科技大學(xué)研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)情況考核表
北京科技大學(xué)研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)情況考核表
學(xué)號(hào) 學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）序號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 是否通過(guò)（或其它意見(jiàn)）： 導(dǎo)師 意見(jiàn) 導(dǎo)師（簽字）： 學(xué)院 意見(jiàn) 是否通過(guò)（或其它意見(jiàn)）： 年 月 日 活動(dòng)內(nèi)容 時(shí)間 地點(diǎn) 活動(dòng)主持單位 或主持人、報(bào)告人 負(fù)責(zé)人 簽名 姓名
主管院長(zhǎng)簽章及學(xué)院公章： 注：
1、學(xué)術(shù)活動(dòng)內(nèi)容包括參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告、做學(xué)術(shù)報(bào)告等形式；
2、參加的活動(dòng)需經(jīng)負(fù)責(zé)人（活動(dòng)的主持人或組織人）簽名認(rèn)可；
年
月
日
3、此表于學(xué)生申請(qǐng)學(xué)位前報(bào)學(xué)院，審核通過(guò)后記相應(yīng)學(xué)分，成績(jī)?yōu)椤巴ㄟ^(guò)”并記入研究生成績(jī)單；
4、詳細(xì)要求見(jiàn)《北京科技大學(xué)研究生培養(yǎng)方案總則》。
第三篇：研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)要求
研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)要求
（2014年7月18日第6次修訂）
第一條 本《要求》適用于全日制碩士研究生、非全日制（在職）碩士生、以同等學(xué)歷申請(qǐng)碩士學(xué)位者。
第二條 研究生在讀期間學(xué)術(shù)活動(dòng)包括：公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)活動(dòng)成果，聽(tīng)取學(xué)術(shù)報(bào)告。第三條 公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)活動(dòng)成果基本要求
碩士學(xué)位申請(qǐng)人在申請(qǐng)論文答辯前須提交在讀期間公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)活動(dòng)成果的證明材料。學(xué)術(shù)活動(dòng)成果要求申請(qǐng)人本人為第一作者，或申請(qǐng)人本人的指導(dǎo)教師為第一作者，申請(qǐng)人本人為第二作者，單位署名為北京建筑大學(xué)。學(xué)術(shù)活動(dòng)成果的證明材料具體要求須滿(mǎn)足如下條件之一，并同時(shí)滿(mǎn)足申請(qǐng)人所在學(xué)院對(duì)公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)活動(dòng)成果的特殊要求：
1.在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)出版發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文1篇。電子刊物須有正式刊號(hào)且全文收錄。不受理如出版證明等其他形式的材料；
2.參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，其學(xué)術(shù)論文1篇被有正式刊號(hào)的會(huì)議論文集收錄； 3.第一作者非學(xué)位申請(qǐng)人本人的指導(dǎo)教師，申請(qǐng)人本人為第二作者，單位署名為北京建筑大學(xué)的論文2篇；
4.參加編寫(xiě)公開(kāi)出版發(fā)行的與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)著作、教材、資料集等，在編者中有署名，且學(xué)位申請(qǐng)人本人參編部分不少于3萬(wàn)字（不含圖片）。不受理如出版證明等其他形式的材料；
5．獲得授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利1項(xiàng)，學(xué)位申請(qǐng)人為專(zhuān)利發(fā)明人，排名前2名，專(zhuān)利申請(qǐng)人為北京建筑大學(xué)；
6.科研、專(zhuān)業(yè)作品獲得省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)（排名前1/2），或參加省部級(jí)及以上行業(yè)展覽的專(zhuān)業(yè)作品有入展證書(shū)（有所在單位或北京建筑大學(xué)及本人署名）；
7.非全日制（在職）碩士生在讀期間，有所在行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)成果通過(guò)鑒定并應(yīng)用于工程實(shí)際、獲獎(jiǎng)（排名前1/2）、獲得授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利（排名前2名）等情況，須有所在單位或北京建筑大學(xué)及本人署名；
第四條
學(xué)院對(duì)公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)活動(dòng)成果特殊要求的備案制度 各學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)可在“第三條 公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)活動(dòng)成果基本要求”的基礎(chǔ)之上，依據(jù)學(xué)科實(shí)際進(jìn)一步提出對(duì)公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)活動(dòng)成果的特殊要求，須報(bào)送研究生處備案，作為學(xué)校審核申請(qǐng)學(xué)位資格的依據(jù)，并負(fù)責(zé)審核成果是否滿(mǎn)足特殊要求。
第五條 學(xué)位申請(qǐng)人本人須提交發(fā)表學(xué)術(shù)活動(dòng)成果證明材料的原件及復(fù)印件，在“研究生教育信息管理系統(tǒng)”中按時(shí)提交學(xué)術(shù)成果及參與科研情況信息，并上傳相關(guān)學(xué)術(shù)成果支撐材料，認(rèn)定結(jié)果及學(xué)術(shù)活動(dòng)成果證明材料的復(fù)印件與申請(qǐng)學(xué)位答辯的其他材料由學(xué)院一并報(bào)送學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室。
第六條 聽(tīng)取學(xué)術(shù)報(bào)告要求 1.聽(tīng)取學(xué)術(shù)報(bào)告不少于5次；
2.每聽(tīng)1次學(xué)術(shù)報(bào)告，需寫(xiě)800字左右的學(xué)術(shù)報(bào)告摘要及體會(huì) 3.1次報(bào)告會(huì)，多個(gè)報(bào)告人，計(jì)1次。
第七條 來(lái)華留學(xué)碩士研究生在讀期間學(xué)術(shù)活動(dòng)須達(dá)到第六條要求。
第八條 由研究生指導(dǎo)教師在申請(qǐng)人提交畢業(yè)學(xué)位論文之前審查學(xué)術(shù)活動(dòng)完成情況，并填寫(xiě)審查意見(jiàn)。
第九條 本《要求》經(jīng)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)討論通過(guò)，自公布之日起施行，由研究生處負(fù)責(zé)解釋。
附件：
1.環(huán)境與能源工程學(xué)院關(guān)于研究生在學(xué)期間發(fā)表學(xué)術(shù)成果的暫行規(guī)定
2.建筑與城市規(guī)劃學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)工程學(xué)科碩士研究生指導(dǎo)工作實(shí)施細(xì)則（試行）
第四篇：研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)特點(diǎn)（推薦）
研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)特點(diǎn)：第一，碩士研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)的“學(xué)習(xí)性” 第二，碩士研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)目的的“雙重性” 第三，碩士研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)方式的“多樣性” 第四，碩士研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)成果的“一般性”
研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)形式：獨(dú)立自由研究式，參與式和學(xué)位論文研究（最主要，做獨(dú)特的方式）
常見(jiàn)學(xué)術(shù)活動(dòng)開(kāi)展形式：學(xué)術(shù)沙龍，學(xué)術(shù)論壇，學(xué)術(shù)講座，學(xué)術(shù)會(huì)議，課題研究和論文寫(xiě)作。
文獻(xiàn)調(diào)研是指為進(jìn)行某項(xiàng)科學(xué)研究而開(kāi)展的全面的信息檢索和信息利用的活 動(dòng)。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在科學(xué)研究中，花費(fèi)在文獻(xiàn)調(diào)研的時(shí)間占整個(gè)科研活動(dòng)的51%。文獻(xiàn)調(diào)研不僅是一種信息獲取與利用的過(guò)程，他也是形成科學(xué)研究思路的過(guò)程，不僅能夠了解他人研究的進(jìn)展，避免撞車(chē)，同時(shí)也是獲得研究突破口和切入點(diǎn)的重要手段
2.6學(xué)術(shù)研究前期工作中的學(xué)術(shù)不端
（一）超量下載行為： 1.使用軟件工具下載 2.整卷批量下載
3.短時(shí)間內(nèi)連續(xù)系統(tǒng)的大量下載數(shù)字庫(kù)資源 4.通過(guò)代理服務(wù)器下載等等
第三章 學(xué)術(shù)研究過(guò)程中的規(guī)范1自然科學(xué)研究中的學(xué)術(shù)規(guī)范
自然科學(xué)研究具有具體性，經(jīng)驗(yàn)性和精確性。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般規(guī)范：
a必須正確地列出要通過(guò)實(shí)驗(yàn)解答的各項(xiàng)問(wèn)題，即明確實(shí)驗(yàn)的目的 b 必須在兼顧所要求的精度和可能碰到的實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)的條件下正確地選用實(shí)驗(yàn)方法
c 必須正確選定實(shí)驗(yàn)的一般數(shù)學(xué)模型，即歷次觀測(cè)的數(shù)目、周期和相互關(guān)系 數(shù)據(jù)的整理與分析原則：誤差分析、數(shù)據(jù)整理原則、數(shù)據(jù)管理規(guī)范。數(shù)據(jù)的真實(shí)性，嚴(yán)謹(jǐn)性原則，規(guī)范性原則（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是通過(guò)圖表的形式來(lái)報(bào)道的，圖表有很多種格式，在數(shù)據(jù)報(bào)道時(shí)，可以選擇自己熟悉，使用方便的格式或者采用學(xué)術(shù)期刊指定的格式。
求實(shí)精神是科學(xué)精神的第一要義，根本要求是實(shí)事求是：堅(jiān)持以“事實(shí)”為科學(xué)的認(rèn) 識(shí)對(duì)象，通過(guò)科學(xué)實(shí)踐去“求是”，并把實(shí)踐作為檢驗(yàn)科學(xué)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
創(chuàng)新精神（來(lái)自于科學(xué)活動(dòng)本質(zhì)層面的精神）
做科研工作最重要的是：實(shí)事求是，追求真理和勇于創(chuàng)新。
科學(xué)研究的學(xué)術(shù)不端：偽造數(shù)據(jù)；篡改數(shù)據(jù)；破壞研究工作；積極參與他人的科研 不端行為；對(duì)他人偽造數(shù)據(jù)的行為知情不報(bào)；對(duì)監(jiān)督職責(zé)的嚴(yán)重疏忽
中國(guó)科學(xué)院認(rèn)定的學(xué)術(shù)不端行為包括：
1實(shí)驗(yàn)主體的變更，即項(xiàng)目執(zhí)行人在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中由于各種因素而委托項(xiàng)目組之外的人員代為實(shí)施項(xiàng)目的行為
2偽造實(shí)驗(yàn)樣本及相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
一份規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括：實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，數(shù) 據(jù)的記錄及其處理，分析討論 道德原則主要包括：自愿原則，強(qiáng)調(diào)知情同意的絕對(duì)必然性
2有益性原則，所有研究都必須評(píng)估利害比例的合理性，風(fēng)險(xiǎn)務(wù)必降至最低，且利益必須大于風(fēng)險(xiǎn)
關(guān)于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的決定：
1.提倡理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，反對(duì)閉門(mén)造車(chē)，生搬硬套 2.提倡為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，反對(duì)沽名釣譽(yù)，追逐功利 3.提倡嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度，反對(duì)粗疏浮躁，弄虛作假 4.提倡開(kāi)拓創(chuàng)新的進(jìn)取精神，反對(duì)因循守舊，固步自封 5.尊重他人研究成果和權(quán)益，反對(duì)抄襲剽竊，不實(shí)掛名 6.提倡樸實(shí)凝練的文風(fēng)，反對(duì)故弄玄虛，言之無(wú)物
7.提倡積極健康的學(xué)術(shù)評(píng)論，反對(duì)阿諛吹捧，惡語(yǔ)相向
8.提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作，反對(duì)門(mén)戶(hù)之見(jiàn)
社會(huì)科學(xué)研究活動(dòng)中的學(xué)術(shù)失范行為
社會(huì)科學(xué)研究活動(dòng)中的學(xué)術(shù)失范行為：
1.偽注，偽造，篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等行為
2.引用他人成果，數(shù)據(jù)，思想等，沒(méi)有詳細(xì)列出有關(guān)文獻(xiàn)出處 3.抄襲，剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，學(xué)術(shù)思想 4.捏造事實(shí)
5.為得出某種主觀期望的結(jié)論，投機(jī)取巧，斷章取義，片面給出與客觀事實(shí)不符的研究結(jié)論
6.在未參與工作的研究成果中署名 7.請(qǐng)人代寫(xiě)文章或代他人寫(xiě)文章 8.在項(xiàng)目中期檢查中做虛假的陳述
9.在學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中違背社會(huì)道德包括騙取經(jīng)費(fèi)，裝備和其他支持條件等科研資源濫用科研資源，用科研資源謀取私利
如何開(kāi)展正常的學(xué)術(shù)批評(píng)：
1.要以學(xué)術(shù)的眼光對(duì)待學(xué)術(shù)批評(píng)與反批評(píng)，排除所有的非學(xué)術(shù)性 2.堅(jiān)持平等性，批評(píng)方與被批評(píng)方都擁有商榷，討論，質(zhì)疑的權(quán)利
3.堅(jiān)持客觀性，既不能進(jìn)行人身攻擊或互相揭短，也不能搞文字游戲，虛張聲勢(shì)。
文獻(xiàn)類(lèi)學(xué)術(shù)成果的呈現(xiàn)方式： 1． 學(xué)術(shù)論文
定義：學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見(jiàn)解和知識(shí)的科學(xué)記錄；或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書(shū)面文件。特點(diǎn)：學(xué)術(shù)論文一般篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容專(zhuān)深，具有一定的新穎性，從撰寫(xiě)到發(fā)表之間的”時(shí)差”小。是科研人員闡明新觀點(diǎn)、宣布新發(fā)現(xiàn)的主要文獻(xiàn)形式，直接反映作者的學(xué)術(shù)水平。
2.學(xué)位論文
定義：學(xué)位論文是表明作者從事科學(xué)研究取得創(chuàng)造性的結(jié)果或有了新的見(jiàn)解，并以此為內(nèi)容撰寫(xiě)而成、作為提出申請(qǐng)授予相應(yīng)的學(xué)位時(shí)評(píng)審用的學(xué)術(shù)論文。
分類(lèi)：根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》的規(guī)定，學(xué)位論文分為學(xué)士學(xué)位論文、碩士學(xué)位論文和博士學(xué)位論文三種。科學(xué)技術(shù)報(bào)告，簡(jiǎn)稱(chēng)科技報(bào)告，是進(jìn)行科研活動(dòng)的組織或個(gè)人描述其從事的研究、設(shè)計(jì)、工程、試驗(yàn)或鑒定等活動(dòng)的進(jìn)展或結(jié)果，或是描述一個(gè)科學(xué)或技術(shù)問(wèn)題的現(xiàn)狀和發(fā)展的文獻(xiàn)專(zhuān)著，專(zhuān)著即專(zhuān)題論著。從廣義來(lái)說(shuō)，是學(xué)術(shù)論文的一種。根據(jù)學(xué)術(shù)論文的長(zhǎng)短，可以 分為單篇學(xué)術(shù)論文、系列學(xué)術(shù)論文和學(xué)術(shù)專(zhuān)著三種。一般而言，超過(guò)4-5萬(wàn)字的，可以稱(chēng)為學(xué)術(shù)專(zhuān)著。
5學(xué)術(shù)成果的呈現(xiàn)方式還有：學(xué)術(shù)會(huì)議PPT演示稿、專(zhuān)利文書(shū)等等。
科技報(bào)告，學(xué)位論文，學(xué)術(shù)論文，專(zhuān)著統(tǒng)稱(chēng)為學(xué)術(shù)論著，有時(shí)候也將前三者統(tǒng)稱(chēng)為科技論文或者直接稱(chēng)為學(xué)術(shù)論文。
研究人員應(yīng)具備的基本功：掌握學(xué)術(shù)論著各種載體的聯(lián)系和區(qū)別，了解其特點(diǎn)，內(nèi)容，形 式和撰寫(xiě)的具體要求
.3 學(xué)術(shù)成果呈現(xiàn)階段的學(xué)術(shù)不端
這一階段學(xué)術(shù)不端主要表現(xiàn)在不當(dāng)署名、抄襲、剽竊等方面
學(xué)術(shù)不端行為類(lèi)型：
1．侵犯作者權(quán)益，擅自利用他人作品（剽竊）。
2．盜用他人的研究方法和思路（思想剽竊）。
3．在別人論文中強(qiáng)求署名或合作署名，或接受別人的饋贈(zèng)署名。4．在含有偽造數(shù)據(jù)的論文上署名。5．篡改內(nèi)容。
6．未經(jīng)授權(quán)將他人未發(fā)表的作品、假說(shuō)理論和研究方法進(jìn)行公開(kāi)或讓第三者知曉其內(nèi)容。7．未經(jīng)作者同意盜用其名義。
引文不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)：
1)只在文后參考文獻(xiàn)中列出所引成果，但在正文中沒(méi)有指明；（漏引）2)將他人文句進(jìn)行改寫(xiě)，又得出與他人一樣的結(jié)論；
3)在自己多部著作中大量引用自己已發(fā)表的作品（包括譯文）；
4)改換題名，內(nèi)容不改或基本不改，給人的印象似乎是一部新作品，且不作任何說(shuō)明； 5)在文中注釋中引用別人的論著，不注明出處、頁(yè)碼； 6)引用過(guò)多，占整個(gè)作品的三分之二以上； 7)作品的核心部分、結(jié)論為引用他人成果。
引用不當(dāng)與剽竊具有較大區(qū)別。根據(jù)我國(guó)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》相關(guān)規(guī)定，將無(wú)標(biāo)、無(wú)注、無(wú)引（引導(dǎo)語(yǔ)、冒號(hào)、引號(hào)。）、無(wú)用（深化使用。）的抄錄行為定義為剽竊。將有引、有用，但是無(wú)標(biāo)、無(wú)注，或標(biāo)注不全、不準(zhǔn)，或者抄錄不準(zhǔn)確等抄錄行為定義為不規(guī)范引用。引用不當(dāng)實(shí)質(zhì)上還是引用的問(wèn)題，只是引用不和規(guī)范，標(biāo)出的地方存在一些問(wèn)題，而非為標(biāo)出。該博士論文有120處未標(biāo)出，完全未標(biāo)出符合了未標(biāo)、無(wú)引的剽竊定義標(biāo)準(zhǔn)，因而該學(xué)術(shù)不端類(lèi)型屬于剽竊而非引用不當(dāng)
第五章學(xué)術(shù)成果發(fā)表與后續(xù)工作
5.1 學(xué)術(shù)論文發(fā)表與保護(hù) 該階段學(xué)術(shù)不端表現(xiàn)類(lèi)型： 1.代寫(xiě)。2．盜用他人的研究方法和思路（思想剽竊）。
3．在別人論文中強(qiáng)求署名或合作署名，或接受別人的饋贈(zèng)署名。4．在含有偽造數(shù)據(jù)的論文上署名。5．篡改內(nèi)容。
6．未經(jīng)授權(quán)將他人未發(fā)表的作品、假說(shuō)理論和研究方法進(jìn)行公開(kāi)或讓第三者知曉其內(nèi)容。7．未經(jīng)作者同意盜用其名義。
引文不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)：
1)只在文后參考文獻(xiàn)中列出所引成果，但在正文中沒(méi)有指明；（漏引）2)將他人文句進(jìn)行改寫(xiě)，又得出與他人一樣的結(jié)論；
3)在自己多部著作中大量引用自己已發(fā)表的作品（包括譯文）；
4)改換題名，內(nèi)容不改或基本不改，給人的印象似乎是一部新作品，且不作任何說(shuō)明； 5)在文中注釋中引用別人的論著，不注明出處、頁(yè)碼； 6)引用過(guò)多，占整個(gè)作品的三分之二以上； 7)作品的核心部分、結(jié)論為引用他人成果。
引用不當(dāng)與剽竊具有較大區(qū)別。根據(jù)我國(guó)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》相關(guān)規(guī)定，將無(wú)標(biāo)、無(wú)注、無(wú)引（引導(dǎo)語(yǔ)、冒號(hào)、引號(hào)。）、無(wú)用（深化使用。）的抄錄行為定義為剽竊。將有引、有用，但是無(wú)標(biāo)、無(wú)注，或標(biāo)注不全、不準(zhǔn)，或者抄錄不準(zhǔn)確等抄錄行為定義為不規(guī)范引用。引用不當(dāng)實(shí)質(zhì)上還是引用的問(wèn)題，只是引用不和規(guī)范，標(biāo)出的地方存在一些問(wèn)題，而非為標(biāo)出。該博士論文有120處未標(biāo)出，完全未標(biāo)出符合了未標(biāo)、無(wú)引的剽竊定義標(biāo)準(zhǔn)，因而該學(xué)術(shù)不端類(lèi)型屬于剽竊而非引用不當(dāng)
第五章學(xué)術(shù)成果發(fā)表與后續(xù)工作
5.1 學(xué)術(shù)論文發(fā)表與保護(hù) 該階段學(xué)術(shù)不端表現(xiàn)類(lèi)型：
1.代寫(xiě)。
2.一稿兩投或多投。
一稿多投是指同一作者的同一篇論文，在同一時(shí)間端分別投向幾家期刊，繼而在兩種或者 多種期刊同時(shí)或相繼發(fā)表相同或相近的論文，國(guó)際上也稱(chēng)該現(xiàn)象是重復(fù)發(fā)表，多余發(fā)表
重復(fù)發(fā)表是指作者向不同出版物投稿時(shí)，其文稿的內(nèi)容，比如假設(shè)、方法、樣本、數(shù)據(jù)、圖表，論點(diǎn)和結(jié)論等部分有相當(dāng)重復(fù)，而且文稿之間缺乏充分的交叉引用或標(biāo)引的現(xiàn)象 將作者的作品或成果修改或不修改后再次發(fā)表的行為作者應(yīng)該如何避免一稿多投？ 1.在受到某一期刊的用稿通知時(shí)，應(yīng)如實(shí)、及時(shí)告知另投的其他期刊編輯；
2.在同時(shí)受到多個(gè)期刊的用稿通知時(shí)，要選擇一個(gè)期刊并及時(shí)向其他期刊明確的聲明謝絕 刊登
3泄密
學(xué)術(shù)論文發(fā)表流程：學(xué)術(shù)期刊的選擇-投稿-評(píng)審 權(quán)威期刊的界定：
1刊載論文數(shù)量多，2讀者利用次數(shù)高，3網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)點(diǎn)擊多，4二次文獻(xiàn)轉(zhuǎn)載篇數(shù)多，5國(guó)外重要數(shù)據(jù)庫(kù)收錄多
第六章學(xué)術(shù)不端與侵權(quán)行為 6．1 學(xué)術(shù)不端行為界定
學(xué)術(shù)界中的不道德行為：學(xué)術(shù)不端，學(xué)術(shù)腐敗，學(xué)術(shù)失范
偽造，篡改，抄襲
學(xué)術(shù)不端行為界定：
1、抄襲與剽竊
2、偽造和篡改
3、一稿多投和重復(fù)投稿
4、參考文獻(xiàn)使用和著錄
5、論文中標(biāo)注的“基金項(xiàng)目”和論文內(nèi)容無(wú)關(guān) 偽造和篡改的形式;1.偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
2.捏造論文材料和方法
3.偽造和篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，偽造虛假的觀察結(jié)果，故意取舍數(shù)據(jù)和篡改原始數(shù)據(jù) 4.虛構(gòu)發(fā)表作品，專(zhuān)利和成果等 5.偽造履歷，論文等
偽造和篡改屬于學(xué)術(shù)造假，其特點(diǎn)是研究成果中提供的材料，方法，數(shù)據(jù)，推理等方面不符合實(shí)際 參考文獻(xiàn)著錄存在的問(wèn)題： 1.引而不注 2.注而不引 3.過(guò)度他引 4.不當(dāng)自引 5.模糊注引
避免侵權(quán)做到合理使用需滿(mǎn)足的條件 1.引用目的是非營(yíng)利性的。
2.引用的量要適當(dāng)。一般認(rèn)為引用一人作品不得超過(guò)總量的1/10 3.不得損害被引用作品著作權(quán)人的利益
4.所引用的他人作品。必須是已發(fā)表的作品。
5.引用他人作品必須注明出處，以免誤導(dǎo)讀者將他人作品視為己出
近年來(lái)，高校出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為引起了社會(huì)的極大關(guān)注，為了杜絕學(xué)術(shù)不端行為，提高學(xué)位論文質(zhì)量，各高校已陸續(xù)應(yīng)用中國(guó)知網(wǎng)”學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)（TMLC）”來(lái)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生學(xué)位論文的檢測(cè)。對(duì)于應(yīng)用學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)，各高校都制定了一套相應(yīng)的檢測(cè)要求和處理辦法，表1中列出了10所高校對(duì)”學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)”的使用管理方法。根據(jù)我國(guó)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》相關(guān)規(guī)定無(wú)標(biāo)、無(wú)注，或標(biāo)注不全、不準(zhǔn)，或者抄錄不準(zhǔn)確等抄錄行為定義為不規(guī)范引用。引用不當(dāng)實(shí)質(zhì)上還是引用的問(wèn)題，只是引用不和規(guī)范，標(biāo)出的地方存在一些問(wèn)題，而非為標(biāo)出。
a、只在文后參考文獻(xiàn)中列出所引成果，但在正文中沒(méi)有指明（漏引）b、將他人文句進(jìn)行改寫(xiě)，又得出與他人一樣的結(jié)論。
c、在自己多部著作中大量引用自己已經(jīng)發(fā)表的作品（包括譯文）
d、改換題名，內(nèi)容不改或基本不改，給人的印象似乎是一部新作品，且不做任何說(shuō)明。
e、在文中注釋中引用別人的論著，不注明出處和頁(yè)碼。f、引用過(guò)多，占整個(gè)作品的三分之二以上。g、作品的核心部分，結(jié)論為引用他人成果。
抄襲是直接的、公開(kāi)的照搬照抄，而剽竊卻是隱蔽式的改頭換面。它們均是將他人作品或者作品的實(shí)質(zhì)內(nèi)容竊為己有發(fā)表的一種侵權(quán)行為。我國(guó)司法實(shí)踐中認(rèn)定抄襲的標(biāo)準(zhǔn)：
1.被抄襲的作品是否依法受《著作權(quán)法》保護(hù) 2.抄襲者使用他人作品是否超過(guò)了適當(dāng)引用的范圍 3.引用是否標(biāo)明出處
引用的界限：作品對(duì)被引作品進(jìn)行了新的擴(kuò)展，原作品的思想觀點(diǎn)不占新作品的主要部分。可以自由利用他人已發(fā)表作品的數(shù)據(jù)，客觀事實(shí)，研究背景燈，但應(yīng)注意標(biāo)明出處，不能大段照搬他人表述 一稿多投
一稿多投：課題A以中文發(fā)表在國(guó)內(nèi)某期刊，再翻譯為英文發(fā)表于國(guó)外某期刊； 重復(fù)發(fā)表：投稿人將體系B分割成系列文章發(fā)表，但實(shí)際上系列文章研究的內(nèi)容，討論的問(wèn)題相近甚至相同，讀者通過(guò)閱讀該系列期刊中的一篇就能明白體系B。一稿多投是指同一作者的同一篇論文，在同一時(shí)間端分別投向幾家期刊，繼而在兩種或者多種期刊同時(shí)或相繼發(fā)表相同或相近的論文，國(guó)際上也稱(chēng)該現(xiàn)象是重復(fù)發(fā)表，多余發(fā)表。
重復(fù)發(fā)表是指作者向不同出版物投稿時(shí)，其文稿的內(nèi)容，比如假設(shè)、方法、樣本、數(shù)據(jù)、圖表，論點(diǎn)和結(jié)論等部分有相當(dāng)重復(fù)，而且文稿之間缺乏充分的交叉引用或標(biāo)引的現(xiàn)象將作者的作品或成果修改或不修改后再次發(fā)表的行為。一稿多投：課題A以中文發(fā)表在國(guó)內(nèi)某期刊，再翻譯為英文發(fā)表于國(guó)外某期刊；重復(fù)發(fā)表：投稿人將體系B分割成系列文章發(fā)表，但實(shí)際上系列文章研究的內(nèi)容，討論的問(wèn)題相近甚至相同，讀者通過(guò)閱讀該系列期刊中的一篇就能明白體系B。
第五篇：參加學(xué)術(shù)活動(dòng)心得
參加學(xué)術(shù)活動(dòng)心得
周令滿(mǎn)
2011年12月28日
2011年4月16日我有幸到瀏陽(yáng)市一中參加了“實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)建高效課堂”，內(nèi)心久久不能平靜，胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻無(wú)從下筆。但是靜靜地疏理了自己的思緒之后，我想從以下幾方面談?wù)勥@次參加年會(huì)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。
一、橫看成嶺側(cè)成峰——對(duì)“高效課堂”的再認(rèn)識(shí)
實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的生力軍。但是仔細(xì)審視現(xiàn)在的教育，出現(xiàn)了很多不和諧的因素，如課件的濫用，教師在課堂上大秀自己的風(fēng)采，把學(xué)生冷在一旁，要么放大耙子，讓學(xué)生沒(méi)摸著頭腦就一人專(zhuān)研等情況。用“金玉其外，敗絮其中”來(lái)形容當(dāng)下的一些課堂教學(xué)一點(diǎn)不為過(guò)。于是掀起了“高效課堂”的熱潮，“高效課堂”是由兩個(gè)詞語(yǔ)組成的短語(yǔ)——“高效”和“課堂”，關(guān)鍵詞在于“高效”。“高效”應(yīng)該包含學(xué)生的高效和教師的高效。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。那真正的高效課堂究竟是什么呢？是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)，力爭(zhēng)課堂上60%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。這是我們所有教師所追求的課堂教學(xué)效果。而有的課堂學(xué)生上課像逛超市，學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)、有方法的預(yù)習(xí)后，他們也不用一節(jié)課端坐在課桌上僅僅聽(tīng)老師講課；他們可以站著可以坐著，也可以圍在一起討論；揮教鞭的主角變成了學(xué)生，一個(gè)同學(xué)講完，其他同學(xué)可以給出評(píng)價(jià)，提出不同的意見(jiàn)。這是李炳亭為我們倡導(dǎo)的全新的高效課堂。而且他還給我們提供了一種“五步、三查”模式，按他說(shuō)的只要是按照這種模式教學(xué)，每位老師的課堂都將是高效課堂。當(dāng)然教師在其中的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、指導(dǎo)作用也必不可少，這樣才能達(dá)到學(xué)生原有知識(shí)的提升。“教育即解放、教師即開(kāi)發(fā)、學(xué)生即創(chuàng)造、教室即成長(zhǎng)”等新的新教育觀念提出，實(shí)際指導(dǎo)意義很強(qiáng)。他為高效課堂提出了一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)就是減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益，高效課堂不僅要形似，更要神似。高效課堂讓學(xué)生“先學(xué)后教”。“教者”變成“學(xué)者”，即和學(xué)生一起“上學(xué)”的人。他鼓勵(lì)教師一定要勇于放手,放手就是對(duì)學(xué)生“放生”。
在我看來(lái)，高效課堂也是我們教育者的理想與追求，是一種理想的教學(xué)形態(tài)，緊緊圍繞“一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本”這個(gè)基本點(diǎn)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。如若課堂是超市，學(xué)生就會(huì)都有所得，只要學(xué)生被激活，一切皆有可能。
二、“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”——師生共成長(zhǎng)
如果把教師比作荷花，那學(xué)生就是荷葉，荷葉更綠才能襯托出荷花的嬌艷。在本次活動(dòng)中，我一共聆聽(tīng)了十六節(jié)精彩紛呈的展示課，可以說(shuō)是一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴，在盛宴中我“大飽口福”。自我改行教數(shù)學(xué)以來(lái)，我一直都在思考數(shù)學(xué)課怎么上？為什么我班的學(xué)生沒(méi)有其他班做得好？我努力地在找尋答案。通過(guò)這次聽(tīng)課，我有了一定的認(rèn)識(shí)。在此次聽(tīng)課活動(dòng)中，我尤為關(guān)注教師的課堂引入過(guò)程，如在教授《有趣的算式》時(shí)，教師是以孫悟空取經(jīng)的故事導(dǎo)入；在教授《面積和面積單位》時(shí)，教師是以游戲?qū)耄?xùn)練學(xué)生的注意力；在教授《（）的漢諾塔》時(shí)，教師直接以問(wèn)題的形式引入；而在教授《雞兔同籠》時(shí)，教師是以典故引入等等。每節(jié)課都有很多亮點(diǎn)。教師的課件制作無(wú)可挑剔，極大的滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲望。尤其是云南一位教師在教授《三角形的特征》時(shí)，利用課件動(dòng)態(tài)展示畫(huà)三角形的高的方法，讓我充分認(rèn)識(shí)到了課件的強(qiáng)大功能。贊嘆于教師極高的教學(xué)水平之余，也讓我思考數(shù)學(xué)課其實(shí)也可以百花齊放。不同的主題有不同的上法。關(guān)鍵是看選擇哪種方式來(lái)上，是像平時(shí)那樣，老師滔滔不絕地講學(xué)生迷迷糊糊地聽(tīng)，還是根據(jù)主題的不同設(shè)置形式多樣的課。回想自己的教育教學(xué)，生怕孩子不會(huì)這不會(huì)那，總是一股腦的把所有知識(shí)都塞給學(xué)生，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感覺(jué)原來(lái)教育竟可以是這樣，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)才是屬于學(xué)生的。任何知識(shí)的傳授都必須以學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)為前提。只要能激起學(xué)生主動(dòng)探究欲望的課，就是好課，教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，否則只能是事倍功半。
三、舉頭望明月——用發(fā)展的眼光看教育
平日里我總是整天埋頭教書(shū)，卻忘了抬頭看路，熟不知還有一大批教育者或關(guān)心教育的人仍舊在這條路上踐行著、探索者。參加這次活動(dòng)我認(rèn)識(shí)了李炳亭，在論壇中他的精彩點(diǎn)評(píng)引起了全場(chǎng)教師的陣陣掌聲，不僅是他講解語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，和對(duì)當(dāng)下課堂教學(xué)的犀利批判，更多的是感動(dòng)于他對(duì)孩子的那份樸素簡(jiǎn)單卻無(wú)比厚重的愛(ài)。李炳亭有很多經(jīng)典的話(huà)語(yǔ)，例如：
1、學(xué)習(xí)是一件私人化的事件，是在經(jīng)歷中體驗(yàn)。
2、學(xué)生，就是在學(xué)中生。
3、課堂教學(xué)的第一資源是學(xué)生。
4、課改就是放生。
5、自學(xué)是讓孩子在學(xué)校不掉隊(duì)的最好的方法。
6、學(xué)習(xí)是什么？學(xué)習(xí)就是玩游戲。
教學(xué)中我總是默默地在思考很多問(wèn)題，卻好像永遠(yuǎn)找不到答案，參加了這次活動(dòng)，才恍然大悟，專(zhuān)家不就在身邊嗎？我刻意到李炳亭的博客里看了看，還看到了他寫(xiě)的《高效課堂22條》，他的很多理論都讓我震撼不已。我很后悔怎么才知道原來(lái)還有個(gè)李炳亭，我反思為什么我只會(huì)用電腦聊天購(gòu)物，原來(lái)我們還可以和朱永新這樣的大家直接對(duì)話(huà)。真感覺(jué)自己是只井底之蛙。
總之，此次學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)即是受了一次極好的教育，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策！以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，并不能展現(xiàn)此次年會(huì)活動(dòng)的全貌。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，堅(jiān)持以人為本，一切從兒童出發(fā)，才不虛此行！我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)采納各位教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，力爭(zhēng)使自己做的更好，做一名孩子喜愛(ài)的教師是我的畢生追求。
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