第一篇：***市圖書館有關參加學術活動的幾點規定

***市圖書館有關參加學術活動的幾點規定

為支持我館人員積極參加圖書館學及其他學術活動，處理好理論研究工作與日常工作的關系，對有關問題作如下規定：

一、凡總結本館工作經驗或代表本館參加圖書館工作或學術活動的一切費用，論文打印，均由本館負擔，并在統一安排下，適當給予工作時間進行必要的準備或撰寫論文。

二、凡個人參加全國、省舉辦的有關圖書館學的學術活動，經館領導研究決定，原則上可享受第一條同等待遇，但不得占用工作時間進行準備或撰寫論文。

三、凡代表本館參加其它學科的學術活動或學術工作的，原則可享受與第一條同等待遇。

四、個人參加其它學科學術活動，本館不負擔費用和打印論文，但參加大型重要會議，經館領導研究同意后，可給予時間。

五、經常性的理論研究工作，均要在業余時間進行，不得占用工作時間。

第二篇：醫務人員參加學術活動和繼續教育的規定

醫務人員參加學術活動和繼續教育的規定

為規范醫院醫務人員參加學術活動和繼續醫學教育，特規定如下：

一、參加資格、次數及地點范圍：

（一）各級繼續教育項目及有學分的年會，限于職稱晉升需要的醫務人員，具體規定按浙江省繼續教育委員會現行文件執行。

（二）醫務人員每年只能報銷一次學

術活動經費。有論文交流的各專業學術組主委、副主委參加本專業組織的學術會議不受此限制。

（三）護師參加學術活動的地點限于本省內和上海；醫、藥、技和護理中級職稱限于江、浙、滬；科主任、護士長、副高限于華東地區；正高、職能部門主任限于全國范圍，在國外舉辦的專業會議需經院長特批。

（四）本院舉辦的繼續教育項目，內容可兼顧的以參加本院學習為主，舉辦繼續教育項目科室的項目負責人、主講人不計入規定次數。

二、下列學術活動(含年會)可不計入規定次數的費用開支:

（一）市級以上計劃內課題，經費由課題支出。

（二）重點學科重點培養的由學科建設基金支出。

（三）醫院重點發展專科培養由專科建設基金支出。

三、信息索取：

醫教部負責收集本學年中各地舉辦的國家級及省級繼續教育項目，有關內容在醫院局域網上公布，供申請參加者選擇參考，亦可直接到醫教部查詢。對全國性專業學術會議，鼓勵醫務人員積極投稿，凡被錄取為大會發言的，可憑會議邀請函申請參會。學習通知分發到各科室主任，護理專業分發到護理部。

四、申請、備案、報銷：

外出學習的醫、藥和技類人員憑會議邀請函或會議通知，經所在科室主任同意后報醫教部主任審批；護理人員由科室護士長同意后報護理部主任審批；醫教部和護理部再分別報分管院長審批，其中科主任和護士長外出需報院長審批。護理人員待審批后到醫教部備案。

（一）費用由醫院支付的，在符合第一、第二條后經本人填寫外出學習申請表，并辦理相關審批手續，方可填寫學習回執。學習結束后憑會議邀請信及審批手續到財務部核準報銷相關費用。

（二）費用不需醫院支付的，經本人申請、科主任批準后到醫教部主任審批，可不計入規定次數。

（三）外出學習時，為保障醫療工作正常秩序，護理人員到護理部備案，其余醫務人員到醫教部備案，在征得同意后方能外出參會或學習。

五、傳達學習與學分證備案：

學習回院后，科主任或護理部根據學習內容安排科內或向醫教部申請全院性講課，本人須將i類學分證及時送交醫教部或護理部備案。

第三篇：參加學術活動心得

參加學術活動心得

周令滿

2011年12月28日

2011年4月16日我有幸到瀏陽市一中參加了“實施素質教育，創建高效課堂”，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬語，卻無從下筆。但是靜靜地疏理了自己的思緒之后，我想從以下幾方面談談這次參加年會學習的一點感受和體會。

一、橫看成嶺側成峰——對“高效課堂”的再認識

實施素質教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的不斷實踐，成為落實素質教育的助推劑，教師和教育教學管理者是教育發展、學生成長的生力軍。但是仔細審視現在的教育，出現了很多不和諧的因素，如課件的濫用，教師在課堂上大秀自己的風采，把學生冷在一旁，要么放大耙子，讓學生沒摸著頭腦就一人專研等情況。用“金玉其外，敗絮其中”來形容當下的一些課堂教學一點不為過。于是掀起了“高效課堂”的熱潮，“高效課堂”是由兩個詞語組成的短語——“高效”和“課堂”，關鍵詞在于“高效”。“高效”應該包含學生的高效和教師的高效。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。那真正的高效課堂究竟是什么呢？是學生愿學、善學、樂學，力爭課堂上60%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。這是我們所有教師所追求的課堂教學效果。而有的課堂學生上課像逛超市，學生進行有目標、有方法的預習后，他們也不用一節課端坐在課桌上僅僅聽老師講課；他們可以站著可以坐著，也可以圍在一起討論；揮教鞭的主角變成了學生，一個同學講完，其他同學可以給出評價，提出不同的意見。這是李炳亭為我們倡導的全新的高效課堂。而且他還給我們提供了一種“五步、三查”模式，按他說的只要是按照這種模式教學，每位老師的課堂都將是高效課堂。當然教師在其中的點撥、引導、指導作用也必不可少，這樣才能達到學生原有知識的提升。“教育即解放、教師即開發、學生即創造、教室即成長”等新的新教育觀念提出，實際指導意義很強。他為高效課堂提出了一個很重要的標準就是減負：輕負擔、高質量；低耗時、高效益，高效課堂不僅要形似，更要神似。高效課堂讓學生“先學后教”。“教者”變成“學者”，即和學生一起“上學”的人。他鼓勵教師一定要勇于放手,放手就是對學生“放生”。

在我看來，高效課堂也是我們教育者的理想與追求，是一種理想的教學形態，緊緊圍繞“一切以學生為中心、以快樂為根本”這個基本點，集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快。如若課堂是超市，學生就會都有所得，只要學生被激活，一切皆有可能。

二、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”——師生共成長

如果把教師比作荷花，那學生就是荷葉，荷葉更綠才能襯托出荷花的嬌艷。在本次活動中，我一共聆聽了十六節精彩紛呈的展示課，可以說是一場視聽盛宴，在盛宴中我“大飽口福”。自我改行教數學以來，我一直都在思考數學課怎么上？為什么我班的學生沒有其他班做得好？我努力地在找尋答案。通過這次聽課，我有了一定的認識。在此次聽課活動中，我尤為關注教師的課堂引入過程，如在教授《有趣的算式》時，教師是以孫悟空取經的故事導入；在教授《面積和面積單位》時，教師是以游戲導入，訓練學生的注意力；在教授《（）的漢諾塔》時，教師直接以問題的形式引入；而在教授《雞兔同籠》時，教師是以典故引入等等。每節課都有很多亮點。教師的課件制作無可挑剔，極大的滿足了學生的好奇心和求知欲望。尤其是云南一位教師在教授《三角形的特征》時，利用課件動態展示畫三角形的高的方法，讓我充分認識到了課件的強大功能。贊嘆于教師極高的教學水平之余，也讓我思考數學課其實也可以百花齊放。不同的主題有不同的上法。關鍵是看選擇哪種方式來上，是像平時那樣，老師滔滔不絕地講學生迷迷糊糊地聽，還是根據主題的不同設置形式多樣的課。回想自己的教育教學，生怕孩子不會這不會那，總是一股腦的把所有知識都塞給學生，通過這次學習，我感覺原來教育竟可以是這樣，只有學生主動學習所獲得的知識才是屬于學生的。任何知識的傳授都必須以學生愿學，樂學為前提。只要能激起學生主動探究欲望的課，就是好課，教師的教必須服務于學生的學，否則只能是事倍功半。

三、舉頭望明月——用發展的眼光看教育

平日里我總是整天埋頭教書，卻忘了抬頭看路，熟不知還有一大批教育者或關心教育的人仍舊在這條路上踐行著、探索者。參加這次活動我認識了李炳亭，在論壇中他的精彩點評引起了全場教師的陣陣掌聲，不僅是他講解語言的幽默風趣，和對當下課堂教學的犀利批判，更多的是感動于他對孩子的那份樸素簡單卻無比厚重的愛。李炳亭有很多經典的話語，例如：

1、學習是一件私人化的事件，是在經歷中體驗。

2、學生，就是在學中生。

3、課堂教學的第一資源是學生。

4、課改就是放生。

5、自學是讓孩子在學校不掉隊的最好的方法。

6、學習是什么？學習就是玩游戲。

教學中我總是默默地在思考很多問題，卻好像永遠找不到答案，參加了這次活動，才恍然大悟，專家不就在身邊嗎？我刻意到李炳亭的博客里看了看，還看到了他寫的《高效課堂22條》，他的很多理論都讓我震撼不已。我很后悔怎么才知道原來還有個李炳亭，我反思為什么我只會用電腦聊天購物，原來我們還可以和朱永新這樣的大家直接對話。真感覺自己是只井底之蛙。

總之，此次學習是一次難忘的學習經歷。對我來說即是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策！以上僅是我個人考察學習的一點體會，并不能展現此次年會活動的全貌。通過學習，我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，堅持以人為本，一切從兒童出發，才不虛此行！我在今后的工作中，要多學習采納各位教師的先進教學經驗，不斷改進自己的教學方法，力爭使自己做的更好，做一名孩子喜愛的教師是我的畢生追求。

第四篇：研究生參加學術活動總結報告

研究生參加學術活動總結報告

篇一：研究生參加學術活動總結報告

參加學術活動總結報告

0、前言

隨著科學技術的迅猛發展，傳統的研究生教育在觀念、內容和方法上都發生了深刻的變化，研究范圍不斷拓展和深化。重慶師范大學為了促進研究生自主開展學術交流活動，達到開闊視野、啟迪智慧、提高創新能力的目的，營造敢于探索、勇于創新的學術氛圍，每年都邀請很多大師來我校進行學術交流。與研討，還有不同學術背景的知識觀點、成了一派欣欣向榮的景象，動拓寬學術思路與領域，些筆記總結和心得體會。

1、學術活動之一：XX陽博士關于院教師，主要的研究方向是泛函微分方程，幾何學的由來，習如何開始自己的學術研究。其中我對芬斯勒空間產生了極大的興趣，系坐標xi(i=1義起來的（其中，把黎曼空間的一些結果拓廣到這個空間來。射聯絡的確定，其淵博的知識，學生時不時還給以熱烈的掌聲以示鼓勵。

2、學術活動之二：XX我校為研究生作題為《不確定性推理與量化》的學術專題報告。王洪春副教授首先介紹了不確定性的概念及其應用領域，可看出不同圖像的漫畫入手，定性的四種類型以及不確定性推理與量化的兩種方法：分別對兩種方法性中常見理論作了詳細闡述。述了留學的注意事項，鼓勵同學們努力學習、開闊

視野。王洪春副教授來我校講學正值我讀研究生二年級，資料，構思論文的框架結構，很大的啟發意義。

3、學術活動之三：中國計算機學會青年計算機科技論壇XX4月7日，當時我還是研究生一年級的學生，我在沙坪壩然后講了芬斯勒空間和嘉當空間以及，2，n)ρ>0)。這時，稱曲率論的建立等研究，都是以后才發展起來的。在講座的過程中，詼諧的語言，11月24日，美國

12月12日上午，中國計算機學會青年計算機科技論壇（這些學術活動有跨區域、思想相互碰撞與融合。提高研究生創新能力。《廣義仿射表面積》學術講座的學術報告。朱先陽博士是湖南湘潭人，井岡山大學數理學凸幾何分析。在報告中朱博士講了一般空間微分K展空間，朱博士講得也很仔細，n維集合，并且它的曲線xi=xi(t)M為芬斯勒空間。P。芬斯勒嘉當(1934)才逐漸趨于完整。硬是把如此晦澀難懂的數學理論知識講清除了，《不確定性推理與量化》學術講座Purdue大學訪問學者、博士后、碩士生導師王洪春副教授來生動形象地詮釋了不確定性的概念。非概率的方法性和概率的方法性，最后，王教授結合自己的所見所聞向同學們講當時我正在為發表小論文而收集學術王老師的講座中的推理與量化方法對我處理小論文中的數據有跨校、跨院系層次之間的交流學校研究生學術活動逐漸形這些學術活以下是我參加學術活動的

一

5101報告廳聽了朱先最后勉勵廣大研究生好好學他說：設M是參考于一的“弧長”是按照積分 定(1918)在其學位論文中曾經例如，這個空間仿朱博士以在座的老師和 隨后，王教授介紹了不確并

CCF YOCSEF）重慶

各種形式的學術活動成為校園里一道道亮麗的風景。激發創新激情，年“廣義仿射表面積”的年進一步用幾幅從不同角度觀察

年

分論壇在我校大學城校區宏德樓凱撒報告廳隆重召開，論壇由我們計算機與信息科學學院承辦，還有北京大學、中國人民大學、重慶大學、西南大學、重慶郵電大學、重慶中天國際信息技術有限公司、重慶旭鳴信息工程有限公司等高校和IT行業業界的專家、工程師和學生代表參加。

論壇的主題是企業VS高校，誰是卓越工程師的孵化搖籃。論壇的特邀講者有重慶中天國際信息技術有限公司總經理，重慶市軟件及信息服務外包產業聯盟秘書長熊東，還有重慶大學博士生導師，軟件學院副院長錢鷹教授；論壇特邀嘉賓有重慶大學博士生導師文俊浩教授，還有重慶師范大學計算機與信息科學學院軟件工程系主任李明教授。

論壇參與者就企業與高校誰才是培養卓越工程師的主力軍展開激烈辯論。此次論壇的召開是一次重慶高校與IT行業之間的一次精彩的盛會，學校培養人才不能兩耳不聞窗外事，企業的發展的潛力也取決于人才的競爭，視野，理論聯系實際，盡量將知識轉化成生產力。

4、學術講座之四：《云計算和海量數據管理技術》學術講座XX年12月12日下午，應重慶師范大學計算機與信息科學學院邀請，中國人民大學信息學院副教授陸嘉恒博士在弘德樓凱撒學術報告廳作了題為“云計算和海量數據管理技術”的學術報告。

陸嘉恒博士是中國人民大學信息學院副教授。XX-XX年在美國加利福尼亞大學爾灣分校（究。主要研究領域包括XML主持863項目、國家自然科學基金、教育部重點項目等多個國家級科研項目，在VLDB，ICDE等國際一流的數據庫期刊發表了十幾篇論文。才。

陸嘉恒博士十分年輕帥氣，詳細介紹了什么是云計算，然后介紹云計算平臺的優點和云計算目前的發展狀態，介紹了中國人民大學在云計算這一領域的研究成果。的知識、文雅的談吐令在場的教師和學子驚嘆不已！

5、學術講座之五：《迭代根與嵌入流》學術講座XX年5月19日下午，我校數學學院特邀四川大學教授、博士生導師張偉年來我校作關于迭代根與嵌入流的學術報告，非常感興趣，所以也積極的聽了這次學術報告。張偉年教授從事微分方程與動力系統的理

論研究和應用，力系統和差分迭代形式的離散動力系統。研究現實問題中狀態種群量、)隨時間變化而變化的數學規律，例如描述電磁振蕩的流過程的Lorenz方程、不可壓縮流體運動的Kuramoto-Sivashinsky方程、電力系統振蕩模型、發動機振動模型以及其它非線性振蕩。研究這些物理現象的幾何本質、性分析、參數系統的分岔、周期軌道和同宿軌道的存在與保持性、層、映射迭代、迭代根以及迭代函數方程。張教授認為：“數學是拿來玩的，要玩數學。逐步深入到大學知識，由淺入深的給大家講了一堂生動的、的數學知識不是沒有玩頭，而是可以大有所為的去研究它。

6、學術講座之五：《復雜絡與同步》學術講座互通有無。作為學生也要開闊

XX年獲新加坡國立大學博士學位，University of California，Irvine）作訪問研基于Web的數據集成、云計算等。目前SIGMOD，XX年獲教育部新世紀優秀人在報告中首先最后特別在隨后的提問環節中，陸博士以其淵博

我一向對數學學院的學術活動

包括微分方程形式的連續型動(位移、濃度、氣溫、價格、Van der Pol方程、大氣對Navior-Stokes方程、B-Z反應擴散過程的研究內容涉及相空間全局定混沌、不變流形和不變葉”然后從簡單的初中和高中知識開始著手，玩出來的數學，充分證實其簡單

兩者需要相互配合，數據查詢與檢索技術、能這么年輕就取得如此好的成績很令人欽佩。報告由楊新民副校長主持。發生原理、判斷原則和計算方法。

XX年6月2日晚，美國《數學評論》評論員、德國《數學文摘》評論員、數學學院碩士生導師楊志春教授在大學城圖書館報告廳為我校學生作題為《復雜絡與同步》的學術專題報告。

楊志春教授曾在中科院系統所、加拿大西安大略大學訪問，主要研究領域有脈沖（泛函或隨機）微分方程、混合系統與混合控制理論、生物數學、復雜（神經）絡系統等。

楊教授在專題報告中主要介紹了三方面內容：復雜絡的概念，復雜絡研究對象（食物鏈絡、信息交換、生物絡），復雜絡的同步。生動的將數學知識與生活中的實際問題融入在一起，使我深受啟發。

7、學術報告對我的影響

作為一名工科研究生，我深知參加各種學術活動的重要性，所以我在讀研階段已經參加了幾十場學術活動，其中大部分是理工科領域的學術大師所作的學術報告，同時我還參加了一些金融、政治、文學藝術類的學術活動。這些學術報告開闊了我的視野，擴寬了我的知識，陶冶了我的情操，最重要的是直接告訴我如何開展學術研究，如何修身養性。此后只要有機會我還將繼續參加這些有思想、有觀點學術活

動。

最后要感謝重慶師范大學給我們廣大研究生提供這么優越的物質環境和濃厚的學術氛圍，感謝計算機與信息科學學院各位老師與師兄弟妹們樂于彼此互相交流。感謝我的導師YDG教授，在我科研十分迷茫的情況下，精心指導和悉心關懷我，在我的學業和論文的研究工作中，無不傾注著他辛勤的汗水和心血。導師的嚴謹治學態度、淵博的知識、無私的奉獻精神使我深受啟迪并且終生受益。

篇二：碩士研究生參加學術活動總結報告

學術活動總結報告 院（系）

專 業

姓 名

學 號

導 師

時 間

學術活動總結報告

隨著科學技術的迅猛發展，傳統的研究生教育在觀念、內容和方法上都發生了深刻的變化，研究范圍不斷拓展和深化。西北農林科技大學為了促進研究生自主開展學術交流活動，達到開闊視野、啟迪智慧、提高創新能力的目的，營造敢于探索、勇于創新的學術氛圍，每年都邀請很多大師來我

校進行學術交流。這些學術活動有跨區域、跨校、跨院系層次之間的交流與研討，還有不同學術背景的知識觀點、思想相互碰撞與融合。學校研究生學術活動逐漸形成了一派欣欣向榮的景象，各種形式的學術活動成為校園里一道道亮麗的風景。這些學術活動拓寬學術思路與領域，激發創新激情，提高研究生創新能力。以下是我參加學術活動的一些筆記總結和心得體會。

1、學術活動之一：《關于氣候變化的哲學思考》學術講座 XX年3月17日，長安大學的李佩成教授為我們做了題為“關于氣候變化的哲學思考”的學術報告。李教授曾在水建學院任教，因此顯得格外親切和藹。而他對專業知識的深刻見解更是讓我們獲益頗多。他強調，運動變化是絕對的，地球的氣候一直在變。地球氣候一直在變化著，當代氣候變化的態勢并未超出歷史氣候變化的范疇。矛盾決定一切事物的生命，推動一切事物的發展，氣候變化有著眾多因素的推動。要歷史的、全面的、辯證的看問題，不能肯定當代的氣候是完全變暖或是人類活動所致。任何事物都是一分為二的，對于全球氣候變暖是好是壞還要做具體的分析。因此，他認為應該具體矛盾具體解決，中國應該尋求自己的應對氣候變化之策。他的論題與新聞媒

體一面倒的觀點相比，充分體現了作為學術研究工作者的科學客觀的態度，這一點尤為值得我們大家學習。

2、學術活動之二：《河流研究的新挑戰》學術講座

XX年10月11日，來自清華大學的王兆印教授來到我們學院為我們做了題為“河流研究的新挑戰”的學術報告。會上，王教授針對汶川地震引發的河流研究7個方面新挑戰：巨型滑坡體的穩定及開發利用、堰塞湖引起的河床演變及管理方略、顆粒侵蝕及治理、地震引發的4種次生災害鏈、滑坡崩塌堆積體的植被修復、高容重兩相慢速泥石流及青藏高原抬升對河流演變及生態的影響，給我們作了一場精彩的報告。王老師大量利用他在實地考察得到的圖片、數據、影像，給大家作直觀的介紹及深刻的分析，讓大家對該方面的研究現狀與進展有了比較全面而深入的認識。我們在感嘆王老師知識淵博的同時，也為王老師對科研的認真態度以及學術熱情嘆服。王老師把河流的研究范圍拓展到山區河流，同時研究中結合到地質生物學方面的知識，研究成果在國際上引起不同反響。

3、學術活動之三：《碩士畢業論文寫作》學術講座

XX年5月13日，花保禎教授為我們做了題為“碩士畢業論文寫作”的學術報告。花保禎教授從碩士學位論文的特點、結構、寫作提綱、論文的修改等四個方面進行了詳細講解。他介紹了圖標的使用和圖片的處理，著重講解了參考文獻的使用和編輯，并推薦了一個參考文獻管理軟件：EndNotes X1。當刪除或添加參考文獻時，使用該軟件可以

避免參考文獻管理混亂，達到事半功倍的效果。對我們碩士

研究生規范學位論文寫作，提高學位論文寫作質量與水平起到了至關重要的作用。

4、學術活動之三：《碩士畢業論文寫作》學術講座

XX年9月20日，西安理工大學謝教授為我們做了題為“科技創新中的若干問題”的學術報告。謝教授首先從科技創新的意義談起，講述了科技創新的準則、程序、靈魂、基礎、歸宿及條件等六個問題，最后給研究生們提了六點建議，幫助大家科學的確定研究生學習階段的研究方向。謝教授的報告語言風趣、幽默，旁征博引，深入淺出，在科技創新和研究生生涯等方面為我們提出了很多具有實際指導意義的建議，指明了努力和奮斗的方向，受到了大家的熱烈歡迎。

作為一名工科研究生，我深知參加各種學術活動的重要性，所以我在讀研階段已經參加了幾十場學術活動，其中大部分是農工科領域的學術大師所作的學術報告，同時我還參加了一些文學藝術類的學術活動。這些學術報告開闊了我的視野，擴寬了我的知識，陶冶了我的情操，最重要的是直接告訴我如何開展學術研究，如何修身養性。此后只要有機會我還將繼續參加這些有思想、有觀點學術活動。

篇三：研究生學術活動總結

研究生學術活動總結

參加的學術活動：

1.胡象明從非典到甲型H1N1流感——中國應對的經驗與啟示

2.胡軍 少數民族政策研究

3.雷慶 學術規范與學術道德

4.楊立華美國政府管理

5.李永新企業持續成長之道

參加的國際國內會議：

應急管理與航空救援發展戰略學術研討會

在研究生期間，學院舉辦了許多豐富多彩的學術報告會和研討會，這些報告會的主講人既有我國學術領域的專家、學者，也有我國政界和商界舉足輕重的人物。因此，每一場學術報告會學術水平都很高，通過參加這些學術活動，使我的專業素養得到了提高，受益不淺。

我院副院長胡象明教授主講的“從非典到甲型H1N1流感——中國應對的經驗與啟示”以其研究的課題為出發點，詳細地介紹了在赴美交流抗擊“非典”的過程和感受。通過回顧我國政府在應對非典和甲型H1N1流感中的應對經驗，使我對我國突發公共衛生事件的管理現狀和應急管理體系有了進一步的認識和了解。

胡軍教授主講的“少數民族政策研究”是以我國少數民族聚集地云南為例，從公共管理中民族事物管理的角度，分析了我國少數民族民族團結、和諧相處之下的物質基礎、心

理基礎、社會紐帶及現實動力四個方面的深刻原因。PPT上漂亮的少數民族照片讓我們更深刻的了解到了少數民族人民的生活。

我院副院長雷慶教授主講的“學術規范與學術道德”對我們研究生來說應該是十分具有現實意義的一場學術講座。雷教授從學術研究的基本規范、學術研究的一般過程以及學術論文撰寫三大方面向我們詳細的講解了一項嚴謹的學術研究過程。針對同學們研究生階段即將面臨的撰寫學術論文的問題，雷教授向我們介紹了學術規范方面的相關內容及學術道德的五項原則，為我們撰寫學術論文做了很好的指導。

我院留美歸來的楊立華老師主講了“美國政府管理”的學術報告。報告中闡述了美國政府管理的一些基本特點，使我們了解到美國政府管理的分權制衡體制、對個體人權和自由的尊重、法治社會、多元民主等思想，對我們認識美國公共管理體制有了更加深刻的體會。

李永新是北京大學公共管理學院的畢業生，畢業后沒有選擇一個相對比較安穩的工作而是選擇自己創業的道路。在他主講的“企業持續成長之道”的講座中，李永新根據自己創業的親身經歷論述了企業生存發展的關鍵環節以及企業持續發展的天敵。從創業的角度給了我們課本上不曾接觸的知識。

除此之外，研究生階段我還有幸參加了在我校舉辦的

“應急管理與航空救援發展戰略學術研討會”。在這次學術研討會上，來自國內知名大學的教授和該領域的專家圍繞“應急管理與航空救援”中國的視角為主題進行了高水平的學術報

告，為我國應急管理研究和實踐探索注入了新的研究成果。通過與北航師生進行卓有成效的探討和互動，我們近距離的領略了知名專家和學者的風范，他們嚴謹的思維、廣博的學識、謙和的態度給我很多啟示。

研究生階段的這些學術活動不僅涉及到本專業領域和實踐的各個層面，也有項目管理、人力資源管理、應急管理等許多相關學科的前沿研究和理論。通過參加這些內容豐富的學術活動，我個人的學術視野得到了拓展，專業知識得到了極大的豐富，更重要的是讓我領略到了專家學者的風采，做學問的同時也學會了做人，受益匪淺。

第五篇：醫院關于外出進修參加業務學術活動等的規定（精選）

文章標題：醫院關于外出進修參加業務學術活動等的規定

1、參加培訓、進修

（1）外出培訓、進修人員由醫務科制定計劃，院長辦公會議討論決定。

（2）外出培訓、進修人員的學習內容、時間和目的，由醫務科根據科室情況安排，不得隨意更改。

（3）培訓或進修期間，醫師每人每月補貼300元，主治醫師每人每月補貼400元，副

主任醫師以上每人每月補貼500元。不足半個月的短期培訓，按實計發獎金，超過半個月的取消獎金按規定月補。跨進修者則享受一年全勤獎。

（4）進修一年者，不再享受年休假。進修一個月以上，不足一年者，進修期間按月均年休假扣除。

（5）不服從培訓和進修計劃安排者，取消當年晉升調資資格，考核為不及格。

2、參加業務學術活動。[此篇范文為好范文 wenmi114.com作者原創作品www.tmdps.cn轉載請加好范文 wenmi114.com外部鏈接]

（1）凡參加各種學術會議，由科室向醫務科申請，經醫務科登記后，省內的由醫務科審批，省外的由醫務科報業務院長審批，未經批準擅自參加者，其一切費用和學習時間，由學員自負。

（2）參加者返院后必須向醫務科匯報，同時提交論文及論文證書復印件。

（3）參加學術會議繼續教育培訓次數：

原則上，省外，副高職稱以上每年1次，中級職稱每2年1次

省內，中級職稱以上每年1—2次。

3、費用報銷

（1）培訓、進修費用憑發票全額報銷，進修住宿原則上由進修單位安排，特殊情況自行租房的，按進修單位住宿標準結報，不超過每天10元。培訓或進修期間，每期只報銷來回一趟車旅費，遇春節則增加報銷一次車旅費。

（2）參加繼續教育、學術會議、住院醫師培訓、學術年會（院部指令性會議除外），費用報銷限額為：主任醫師每人每年3500元；副主任醫師每人每年2500元；主治醫師每人每年1800元，醫師每人每年800元。費用超出部分自理，且費用不能跨累積使用。

（3）論文版面費報銷：國家級報銷600元，省級報銷400元，市級報銷200元，如所發表論文不條例晉升要求者，按市級論文結報。

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