第一篇：研究生學術活動總結

研究生學術活動總結

參加的學術活動：

1.胡象明 從非典到甲型H1N1流感——中國應對的經驗與啟示 2.胡軍 少數民族政策研究 3.雷慶 學術規范與學術道德 4.楊立華 美國政府管理

5.李永新 企業持續成長之道 參加的國際國內會議：

應急管理與航空救援發展戰略學術研討會

在研究生期間，學院舉辦了許多豐富多彩的學術報告會和研討會，這些報告會的主講人既有我國學術領域的專家、學者，也有我國政界和商界舉足輕重的人物。因此，每一場學術報告會學術水平都很高，通過參加這些學術活動，使我的專業素養得到了提高，受益不淺。

我院副院長胡象明教授主講的“從非典到甲型H1N1流感——中國應對的經驗與啟示”以其研究的課題為出發點，詳細地介紹了在赴美交流抗擊“非典”的過程和感受。通過回顧我國政府在應對非典和甲型H1N1流感中的應對經驗，使我對我國突發公共衛生事件的管理現狀和應急管理體系有了進一步的認識和了解。

胡軍教授主講的“少數民族政策研究”是以我國少數民族聚集地云南為例，從公共管理中民族事物管理的角度，分析了我國少數民族民族團結、和諧相處之下的物質基礎、心理基礎、社會紐帶及現實動力四個方面的深刻原因。PPT上漂亮的少數民族照片讓我們更深刻的了解到了少數民族人民的生活。

我院副院長雷慶教授主講的“學術規范與學術道德”對我們研究生來說應該是十分具有現實意義的一場學術講座。雷教授從學術研究的基本規范、學術研究的一般過程以及學術論文撰寫三大方面向我們詳細的講解了一項嚴謹的學術研究過程。針對同學們研究生階段即將面臨的撰寫學術論文的問題，雷教授向我們介紹了學術規范方面的相關內容及學術道德的五項原則，為我們撰寫學術論文做了很好的指導。

我院留美歸來的楊立華老師主講了“美國政府管理”的學術報告。報告中闡述了美國政府管理的一些基本特點，使我們了解到美國政府管理的分權制衡體制、對個體人權和自由的尊重、法治社會、多元民主等思想，對我們認識美國公共管理體制有了更加深刻的體會。

李永新是北京大學公共管理學院的畢業生，畢業后沒有選擇一個相對比較安穩的工作而是選擇自己創業的道路。在他主講的“企業持續成長之道”的講座中，李永新根據自己創業的親身經歷論述了企業生存發展的關鍵環節以及企業持續發展的天敵。從創業的角度給了我們課本上不曾接觸的知識。

除此之外，研究生階段我還有幸參加了在我校舉辦的“應急管理與航空救援發展戰略學術研討會”。在這次學術研討會上，來自國內知名大學的教授和該領域的專家圍繞“應急管理與航空救援”中國的視角為主題進行了高水平的學術報告，為我國應急管理研究和實踐探索注入了新的研究成果。通過與北航師生進行卓有成效的探討和互動，我們近距離的領略了知名專家和學者的風范，他們嚴謹的思維、廣博的學識、謙和的態度給我很多啟示。

研究生階段的這些學術活動不僅涉及到本專業領域和實踐的各個層面，也有項目管理、人力資源管理、應急管理等許多相關學科的前沿研究和理論。通過參加這些內容豐富的學術活動，我個人的學術視野得到了拓展，專業知識得到了極大的豐富，更重要的是讓我領略到了專家學者的風采，做學問的同時也學會了做人，受益匪淺。

第二篇：研究生學術活動報告總結

學術報告總結

李

娜

S09040735 在研一期間，我們聽了許多有豐富經驗學者的學術報告，內容涉及廣泛。聽了這些學術報告，我們增長了見識，開闊了視野，這對我們以后的發展和學習生活起到指導作用，獲益匪淺。

在《燃氣輪機的應用及研究現狀》的報告中，崔玉峰博士給我們介紹了燃氣輪機的原理和主要應用領域，還講了重型燃氣輪機的發展，重點介紹了航空發動機的發展，這讓我們意識到自己國家的差距，目前形勢嚴峻，面臨巨大挑戰，但也存在機遇，我們要加快步伐，發展自己。

徐葆華老師給我們作了《文化背景對理工學習的支持》的講座，“打開一扇窗，總會有世界”，我們要體悟生命運作之道，除了飲食錢財之外，還要之道生活是增長所有美好事物的喜悅，要學會發現美、欣賞美。中國傳統文化講究通人通儒學，不應將文理對立，要和諧為人。作為一名研究生更要拓寬自己的知識面，尤其是文科知識。

在李增亮教授的《石油開發與作業新技術及裝備簡介》中，我們了解到了許多石油開發過程中用到的新技術及設備，比如，井下油水分離同井采油冷水新技術、井下直線電機驅動抽油泵新技術、電潛雙螺桿泵新技術和水力驅動單螺桿泵裝置新技術等，這讓我們了解了許多前言知識，收獲頗多。

2010年5月27日，劉永紅教授給我們作了題為《研究生科技創新能力的培養與提升》的報告，給我們講了許多經典的創新案例，使我們從中得以學習。我們還學習到了實現創新的方法有：解放思想；不要盲目崇拜權威；要有需求，因為需求是創新的源泉；問題是創新思維的起點；分析是創新的鑰匙；綜合是創新的途徑；加強學術交流；加強文獻資料查閱與分析、綜合；要具有吃苦耐勞、孜孜不倦的追求精神；要合理利用計算機資源，堅信實踐是創新的動力和源泉；要徹底摒棄替老師打工的想法等等。這對我們以后的創新具有很大的指導作用。

我們還聽了好多其他的學術報告，聽了之后，我們實實在在地學到了很多東西，它比書本上的學習更加生動，更容易讓我們理解。通過這一年參加的學術活動，不僅在知識層面上進行了有效的擴充和深化，也在自身的學術能力上有著顯著的提高，獲益匪淺。在今后的學習中，我們應該認真對待，切實提高我們的學術研究能力。我在今后要更加努力地去奮斗。

第三篇：研究生學術活動要求

研究生學術活動要求

（2014年7月18日第6次修訂）

第一條 本《要求》適用于全日制碩士研究生、非全日制（在職）碩士生、以同等學歷申請碩士學位者。

第二條 研究生在讀期間學術活動包括：公開發表學術活動成果，聽取學術報告。第三條 公開發表學術活動成果基本要求

碩士學位申請人在申請論文答辯前須提交在讀期間公開發表學術活動成果的證明材料。學術活動成果要求申請人本人為第一作者，或申請人本人的指導教師為第一作者，申請人本人為第二作者，單位署名為北京建筑大學。學術活動成果的證明材料具體要求須滿足如下條件之一，并同時滿足申請人所在學院對公開發表學術活動成果的特殊要求：

1.在國內外公開出版發行的學術期刊上發表學術論文1篇。電子刊物須有正式刊號且全文收錄。不受理如出版證明等其他形式的材料；

2.參加國際、國內學術會議，其學術論文1篇被有正式刊號的會議論文集收錄； 3.第一作者非學位申請人本人的指導教師，申請人本人為第二作者，單位署名為北京建筑大學的論文2篇；

4.參加編寫公開出版發行的與本學科相關的學術著作、教材、資料集等，在編者中有署名，且學位申請人本人參編部分不少于3萬字（不含圖片）。不受理如出版證明等其他形式的材料；

5．獲得授權發明專利1項，學位申請人為專利發明人，排名前2名，專利申請人為北京建筑大學；

6.科研、專業作品獲得省部級及以上獎勵（排名前1/2），或參加省部級及以上行業展覽的專業作品有入展證書（有所在單位或北京建筑大學及本人署名）；

7.非全日制（在職）碩士生在讀期間，有所在行業領域相關成果通過鑒定并應用于工程實際、獲獎（排名前1/2）、獲得授權發明專利（排名前2名）等情況，須有所在單位或北京建筑大學及本人署名；

第四條

學院對公開發表學術活動成果特殊要求的備案制度 各學院學位評定分委員會可在“第三條 公開發表學術活動成果基本要求”的基礎之上，依據學科實際進一步提出對公開發表學術活動成果的特殊要求，須報送研究生處備案，作為學校審核申請學位資格的依據，并負責審核成果是否滿足特殊要求。

第五條 學位申請人本人須提交發表學術活動成果證明材料的原件及復印件，在“研究生教育信息管理系統”中按時提交學術成果及參與科研情況信息，并上傳相關學術成果支撐材料，認定結果及學術活動成果證明材料的復印件與申請學位答辯的其他材料由學院一并報送學位評定委員會辦公室。

第六條 聽取學術報告要求 1.聽取學術報告不少于5次；

2.每聽1次學術報告，需寫800字左右的學術報告摘要及體會 3.1次報告會，多個報告人，計1次。

第七條 來華留學碩士研究生在讀期間學術活動須達到第六條要求。

第八條 由研究生指導教師在申請人提交畢業學位論文之前審查學術活動完成情況，并填寫審查意見。

第九條 本《要求》經學位評定委員會討論通過，自公布之日起施行，由研究生處負責解釋。

附件：

1.環境與能源工程學院關于研究生在學期間發表學術成果的暫行規定

2.建筑與城市規劃學院設計學、工業設計工程學科碩士研究生指導工作實施細則（試行）

第四篇：研究生學術活動特點（推薦）

研究生學術活動特點：第一，碩士研究生學術活動的“學習性” 第二，碩士研究生學術活動目的的“雙重性” 第三，碩士研究生學術活動方式的“多樣性” 第四，碩士研究生學術活動成果的“一般性”

研究生學術活動表現形式：獨立自由研究式，參與式和學位論文研究（最主要，做獨特的方式）

常見學術活動開展形式：學術沙龍，學術論壇，學術講座，學術會議，課題研究和論文寫作。

文獻調研是指為進行某項科學研究而開展的全面的信息檢索和信息利用的活 動。據相關統計數據顯示，在科學研究中，花費在文獻調研的時間占整個科研活動的51%。文獻調研不僅是一種信息獲取與利用的過程，他也是形成科學研究思路的過程，不僅能夠了解他人研究的進展，避免撞車，同時也是獲得研究突破口和切入點的重要手段

2.6學術研究前期工作中的學術不端

（一）超量下載行為： 1.使用軟件工具下載 2.整卷批量下載

3.短時間內連續系統的大量下載數字庫資源 4.通過代理服務器下載等等

第三章 學術研究過程中的規范1自然科學研究中的學術規范

自然科學研究具有具體性，經驗性和精確性。實驗設計的一般規范：

a必須正確地列出要通過實驗解答的各項問題，即明確實驗的目的 b 必須在兼顧所要求的精度和可能碰到的實驗難點的條件下正確地選用實驗方法

c 必須正確選定實驗的一般數學模型，即歷次觀測的數目、周期和相互關系 數據的整理與分析原則：誤差分析、數據整理原則、數據管理規范。數據的真實性，嚴謹性原則，規范性原則（實驗數據是通過圖表的形式來報道的，圖表有很多種格式，在數據報道時，可以選擇自己熟悉，使用方便的格式或者采用學術期刊指定的格式。

求實精神是科學精神的第一要義，根本要求是實事求是：堅持以“事實”為科學的認 識對象，通過科學實踐去“求是”，并把實踐作為檢驗科學認識真理性的唯一標準。

創新精神（來自于科學活動本質層面的精神）

做科研工作最重要的是：實事求是，追求真理和勇于創新。

科學研究的學術不端：偽造數據；篡改數據；破壞研究工作；積極參與他人的科研 不端行為；對他人偽造數據的行為知情不報；對監督職責的嚴重疏忽

中國科學院認定的學術不端行為包括：

1實驗主體的變更，即項目執行人在項目進行的過程中由于各種因素而委托項目組之外的人員代為實施項目的行為

2偽造實驗樣本及相關實驗活動

一份規范的實驗報告包括：實驗名稱，實驗目的，實驗原理，實驗儀器，實驗內容，數 據的記錄及其處理，分析討論 道德原則主要包括：自愿原則，強調知情同意的絕對必然性

2有益性原則，所有研究都必須評估利害比例的合理性，風險務必降至最低，且利益必須大于風險

關于加強學風建設的決定：

1.提倡理論聯系實際的作風，反對閉門造車，生搬硬套 2.提倡為科學獻身的精神，反對沽名釣譽，追逐功利 3.提倡嚴謹求實的治學態度，反對粗疏浮躁，弄虛作假 4.提倡開拓創新的進取精神，反對因循守舊，固步自封 5.尊重他人研究成果和權益，反對抄襲剽竊，不實掛名 6.提倡樸實凝練的文風，反對故弄玄虛，言之無物

7.提倡積極健康的學術評論，反對阿諛吹捧，惡語相向

8.提倡團結協作，反對門戶之見

社會科學研究活動中的學術失范行為

社會科學研究活動中的學術失范行為：

1.偽注，偽造，篡改文獻和數據等行為

2.引用他人成果，數據，思想等，沒有詳細列出有關文獻出處 3.抄襲，剽竊或侵吞他人學術成果，學術觀點，學術思想 4.捏造事實

5.為得出某種主觀期望的結論，投機取巧，斷章取義，片面給出與客觀事實不符的研究結論

6.在未參與工作的研究成果中署名 7.請人代寫文章或代他人寫文章 8.在項目中期檢查中做虛假的陳述

9.在學術研究活動中違背社會道德包括騙取經費，裝備和其他支持條件等科研資源濫用科研資源，用科研資源謀取私利

如何開展正常的學術批評：

1.要以學術的眼光對待學術批評與反批評，排除所有的非學術性 2.堅持平等性，批評方與被批評方都擁有商榷，討論，質疑的權利

3.堅持客觀性，既不能進行人身攻擊或互相揭短，也不能搞文字游戲，虛張聲勢。

文獻類學術成果的呈現方式： 1． 學術論文

定義：學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創新見解和知識的科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀、交流或討論；或在學術刊物上發表；或作其他用途的書面文件。特點：學術論文一般篇幅不長，內容專深，具有一定的新穎性，從撰寫到發表之間的”時差”小。是科研人員闡明新觀點、宣布新發現的主要文獻形式，直接反映作者的學術水平。

2.學位論文

定義：學位論文是表明作者從事科學研究取得創造性的結果或有了新的見解，并以此為內容撰寫而成、作為提出申請授予相應的學位時評審用的學術論文。

分類：根據《中華人民共和國學位條例》的規定，學位論文分為學士學位論文、碩士學位論文和博士學位論文三種。科學技術報告，簡稱科技報告，是進行科研活動的組織或個人描述其從事的研究、設計、工程、試驗或鑒定等活動的進展或結果，或是描述一個科學或技術問題的現狀和發展的文獻專著，專著即專題論著。從廣義來說，是學術論文的一種。根據學術論文的長短，可以 分為單篇學術論文、系列學術論文和學術專著三種。一般而言，超過4-5萬字的，可以稱為學術專著。

5學術成果的呈現方式還有：學術會議PPT演示稿、專利文書等等。

科技報告，學位論文，學術論文，專著統稱為學術論著，有時候也將前三者統稱為科技論文或者直接稱為學術論文。

研究人員應具備的基本功：掌握學術論著各種載體的聯系和區別，了解其特點，內容，形 式和撰寫的具體要求

.3 學術成果呈現階段的學術不端

這一階段學術不端主要表現在不當署名、抄襲、剽竊等方面

學術不端行為類型：

1．侵犯作者權益，擅自利用他人作品（剽竊）。

2．盜用他人的研究方法和思路（思想剽竊）。

3．在別人論文中強求署名或合作署名，或接受別人的饋贈署名。4．在含有偽造數據的論文上署名。5．篡改內容。

6．未經授權將他人未發表的作品、假說理論和研究方法進行公開或讓第三者知曉其內容。7．未經作者同意盜用其名義。

引文不當的表現：

1)只在文后參考文獻中列出所引成果，但在正文中沒有指明；（漏引）2)將他人文句進行改寫，又得出與他人一樣的結論；

3)在自己多部著作中大量引用自己已發表的作品（包括譯文）；

4)改換題名，內容不改或基本不改，給人的印象似乎是一部新作品，且不作任何說明； 5)在文中注釋中引用別人的論著，不注明出處、頁碼； 6)引用過多，占整個作品的三分之二以上； 7)作品的核心部分、結論為引用他人成果。

引用不當與剽竊具有較大區別。根據我國《中華人民共和國著作權法》相關規定，將無標、無注、無引（引導語、冒號、引號。）、無用（深化使用。）的抄錄行為定義為剽竊。將有引、有用，但是無標、無注，或標注不全、不準，或者抄錄不準確等抄錄行為定義為不規范引用。引用不當實質上還是引用的問題，只是引用不和規范，標出的地方存在一些問題，而非為標出。該博士論文有120處未標出，完全未標出符合了未標、無引的剽竊定義標準，因而該學術不端類型屬于剽竊而非引用不當

第五章學術成果發表與后續工作

5.1 學術論文發表與保護 該階段學術不端表現類型： 1.代寫。2．盜用他人的研究方法和思路（思想剽竊）。

3．在別人論文中強求署名或合作署名，或接受別人的饋贈署名。4．在含有偽造數據的論文上署名。5．篡改內容。

6．未經授權將他人未發表的作品、假說理論和研究方法進行公開或讓第三者知曉其內容。7．未經作者同意盜用其名義。

引文不當的表現：

1)只在文后參考文獻中列出所引成果，但在正文中沒有指明；（漏引）2)將他人文句進行改寫，又得出與他人一樣的結論；

3)在自己多部著作中大量引用自己已發表的作品（包括譯文）；

4)改換題名，內容不改或基本不改，給人的印象似乎是一部新作品，且不作任何說明； 5)在文中注釋中引用別人的論著，不注明出處、頁碼； 6)引用過多，占整個作品的三分之二以上； 7)作品的核心部分、結論為引用他人成果。

引用不當與剽竊具有較大區別。根據我國《中華人民共和國著作權法》相關規定，將無標、無注、無引（引導語、冒號、引號。）、無用（深化使用。）的抄錄行為定義為剽竊。將有引、有用，但是無標、無注，或標注不全、不準，或者抄錄不準確等抄錄行為定義為不規范引用。引用不當實質上還是引用的問題，只是引用不和規范，標出的地方存在一些問題，而非為標出。該博士論文有120處未標出，完全未標出符合了未標、無引的剽竊定義標準，因而該學術不端類型屬于剽竊而非引用不當

第五章學術成果發表與后續工作

5.1 學術論文發表與保護 該階段學術不端表現類型：

1.代寫。

2.一稿兩投或多投。

一稿多投是指同一作者的同一篇論文，在同一時間端分別投向幾家期刊，繼而在兩種或者 多種期刊同時或相繼發表相同或相近的論文，國際上也稱該現象是重復發表，多余發表

重復發表是指作者向不同出版物投稿時，其文稿的內容，比如假設、方法、樣本、數據、圖表，論點和結論等部分有相當重復，而且文稿之間缺乏充分的交叉引用或標引的現象 將作者的作品或成果修改或不修改后再次發表的行為作者應該如何避免一稿多投？ 1.在受到某一期刊的用稿通知時，應如實、及時告知另投的其他期刊編輯；

2.在同時受到多個期刊的用稿通知時，要選擇一個期刊并及時向其他期刊明確的聲明謝絕 刊登

3泄密

學術論文發表流程：學術期刊的選擇-投稿-評審 權威期刊的界定：

1刊載論文數量多，2讀者利用次數高，3網絡用戶點擊多，4二次文獻轉載篇數多，5國外重要數據庫收錄多

第六章學術不端與侵權行為 6．1 學術不端行為界定

學術界中的不道德行為：學術不端，學術腐敗，學術失范

偽造，篡改，抄襲

學術不端行為界定：

1、抄襲與剽竊

2、偽造和篡改

3、一稿多投和重復投稿

4、參考文獻使用和著錄

5、論文中標注的“基金項目”和論文內容無關 偽造和篡改的形式;1.偽造實驗數據

2.捏造論文材料和方法

3.偽造和篡改實驗數據，偽造虛假的觀察結果，故意取舍數據和篡改原始數據 4.虛構發表作品，專利和成果等 5.偽造履歷，論文等

偽造和篡改屬于學術造假，其特點是研究成果中提供的材料，方法，數據，推理等方面不符合實際 參考文獻著錄存在的問題： 1.引而不注 2.注而不引 3.過度他引 4.不當自引 5.模糊注引

避免侵權做到合理使用需滿足的條件 1.引用目的是非營利性的。

2.引用的量要適當。一般認為引用一人作品不得超過總量的1/10 3.不得損害被引用作品著作權人的利益

4.所引用的他人作品。必須是已發表的作品。

5.引用他人作品必須注明出處，以免誤導讀者將他人作品視為己出

近年來，高校出現的學術不端行為引起了社會的極大關注，為了杜絕學術不端行為，提高學位論文質量，各高校已陸續應用中國知網”學位論文學術不端行為檢測系統（TMLC）”來加強對畢業生學位論文的檢測。對于應用學位論文學術不端行為檢測系統，各高校都制定了一套相應的檢測要求和處理辦法，表1中列出了10所高校對”學位論文學術不端行為檢測系統”的使用管理方法。根據我國《中華人民共和國著作權法》相關規定無標、無注，或標注不全、不準，或者抄錄不準確等抄錄行為定義為不規范引用。引用不當實質上還是引用的問題，只是引用不和規范，標出的地方存在一些問題，而非為標出。

a、只在文后參考文獻中列出所引成果，但在正文中沒有指明（漏引）b、將他人文句進行改寫，又得出與他人一樣的結論。

c、在自己多部著作中大量引用自己已經發表的作品（包括譯文）

d、改換題名，內容不改或基本不改，給人的印象似乎是一部新作品，且不做任何說明。

e、在文中注釋中引用別人的論著，不注明出處和頁碼。f、引用過多，占整個作品的三分之二以上。g、作品的核心部分，結論為引用他人成果。

抄襲是直接的、公開的照搬照抄，而剽竊卻是隱蔽式的改頭換面。它們均是將他人作品或者作品的實質內容竊為己有發表的一種侵權行為。我國司法實踐中認定抄襲的標準：

1.被抄襲的作品是否依法受《著作權法》保護 2.抄襲者使用他人作品是否超過了適當引用的范圍 3.引用是否標明出處

引用的界限：作品對被引作品進行了新的擴展，原作品的思想觀點不占新作品的主要部分。可以自由利用他人已發表作品的數據，客觀事實，研究背景燈，但應注意標明出處，不能大段照搬他人表述 一稿多投

一稿多投：課題A以中文發表在國內某期刊，再翻譯為英文發表于國外某期刊； 重復發表：投稿人將體系B分割成系列文章發表，但實際上系列文章研究的內容，討論的問題相近甚至相同，讀者通過閱讀該系列期刊中的一篇就能明白體系B。一稿多投是指同一作者的同一篇論文，在同一時間端分別投向幾家期刊，繼而在兩種或者多種期刊同時或相繼發表相同或相近的論文，國際上也稱該現象是重復發表，多余發表。

重復發表是指作者向不同出版物投稿時，其文稿的內容，比如假設、方法、樣本、數據、圖表，論點和結論等部分有相當重復，而且文稿之間缺乏充分的交叉引用或標引的現象將作者的作品或成果修改或不修改后再次發表的行為。一稿多投：課題A以中文發表在國內某期刊，再翻譯為英文發表于國外某期刊；重復發表：投稿人將體系B分割成系列文章發表，但實際上系列文章研究的內容，討論的問題相近甚至相同，讀者通過閱讀該系列期刊中的一篇就能明白體系B。

第五篇：XX年研究生學術活動總結

XX年研究生學術活動總結

研究生學術活動總結

為了促進研究生自主開展學術交流活動，達到開闊視野、啟迪智慧、提高創新能力的目的，營造敢于探索、勇于創新的學術氛圍，每年學校都邀請很多大師來我校進行學術交流。不同專業領域的大師介紹了相關研究方向的理論與應用，專業研究的熱點和難點以及可能的創新點，同時重點介紹了本專業所進行的相關課題研究內容，指出目前本專業的科研項目的研究過程中要解決的關鍵問題。這些學術活動有跨區域、跨校、跨院系層次之間的交流與研討，還有不同學術背景的知識觀點、思想相互碰撞與融合，拓寬學術思路與領域，激發創新激情，提高研究生創新能力。以下是我參加學術活動的一些筆記總結和心得體會。

1.學術活動之一：《博弈論與非線性分析》學術報告

xx年x月x日下午，應數學學院邀請，貴州大學俞建教授來訪我院并做了題為“博弈論與非線性分析”的學術報告。

俞教授從博弈論的思想的起源開始，引入了博弈論分析如何突破了零和博弈的局限,然后介紹現代博弈的思想、Nash通過不動點、博弈納什均衡的概念，從而建立博弈論學科。接著，還講解了Harsanyi和Selean突破博弈信息公共、信息對稱假設與博弈人完全理性假設的前提，通過引入貝葉斯公式和有限理性的概念，從而引入Nash精煉均衡點的概念，使得博弈論的框架得到更為廣泛的推廣。俞教授基于他們研究團隊敏銳的觀察到二者所擁有的共同前提：(1)均強調個

人理性;(2)均進行全局優化。

從而提出了研究博弈論的新思路：要透徹了解和研究博弈論應超越依循數理邏輯、集合論和泛函分析式推理的傳統思路，而應將博弈論的研究與凸分析、集值映射、不動點定理與非線性分析緊密結合。俞教授還為大家提出了博弈論領域的一些挑戰性問題，比如博弈論可能面臨無所取舍的多均衡點的問題。

俞老師為師生們帶來一堂學術概念、思路和知識體系的引入和深華的同時，還在一種非常輕松的氛圍中，將他一生對學術追求中飽含的艱辛與收獲無私的與大家分享，令聽眾深感收益匪淺。

2.學術活動之二：《Expected Residual Minimization for Stochastic variational Inequalities》學術報告

xx年x月x日，應我校副校長楊新民教授的邀請，香港理工大學數學系陳小君教授為我院師生作了一場題為《Expected Residual Minimization for Stochastic variational Inequalities》的學術報告。陳教授首先從確定性非線性補償問題和殘差最小化問題的關系入手，指出在隨機情形上存在的難點，進而給出通過克服該難點得到的期望殘差最小化公式。借助于該工具，也成功解決一類隨機變分不等式問題。接著，介紹了隨機殘差函數的光滑樣本平均近似逼近的相關性質。利用這些理論結果，還解決了交通平衡分配問題，數值實例顯示該方法的優越性。

在該講座中，陳教授介紹他們研究組的最新成果，這些成果引起我院從事優化研究老師們的極大興趣，也開闊了師生們的視野并提供很好交流機會。

3.學術活動之三：《最優化及其應用》系列學術報告

xx年x月x日至x月x日下午，應數學學院邀請，南京師范大學數學科學學院博士生導師、韓德仁教授來訪我院并做了題為“最優化及其應用”的系列學術報告。

韓教授從最優化基礎理論知識出發，先介紹了凸集和凸函數的相關基礎知識和定理，并系統回顧了KKT條件，最優性條件和最優性定理，然后在理論支撐的基礎之上，介紹國內外研究現狀，從實際問題出發，建立優化模型;基于優化模型給出相關算法并建立相應的理論結果，最后用數值實驗驗證自己所提方法的有效性。

韓教授的報告，深入淺出，從基礎出發，一步步引出自己所做的工作，為我們做科研提供了很好的研究方法和思路，開闊了我們的視野，為我們今后的研究工作指明了方向。

4.學術活動之四：《瞎子爬山與最優化方法》學術報告

x年x月x日，中國科學院院士、中國運籌學學會理事長袁亞湘院士我校師生作了一場題為“ 瞎子爬山與最優化方法 ”的學術報告。

報告題為“從瞎子爬山到最優化方法”，別開生面。袁院士的報告首先從“瞎子爬山問題”娓娓道來，用非常形象的比喻揭示了最優化方法的實質。他說:“爬山的目標是登上山頂，也就是要找到海拔最高的點;而最優化是在一定約束條件下尋求某個目標函數的最大值

或最小值，所以爬山本身就是一個優化問題。給定一個點，計算機可以計算目標函數在該點的信息(如函數值、梯度值)，但不知道其他點的信息。這正如一個瞎子在山坡上能感覺到腳下的坡度，但不知道山上其他點的任何情況。可見用計算機求解最優化問題和瞎子爬山有驚人的相似之處。”短短一席話，讓我們通過最樸素的例子理解了最優化問題實質。隨后形象地說明計算機與瞎子在一定程度上具有相似性，順理成章地引出了報告的主題“如何用計算機解決實際生活中的決策問題”。之后從最速下降法開始，進一步介紹傳統的牛頓法，及對其缺點：計算量大的改進，即擬牛頓法，然后過渡到現在非常流行的信賴域思想，并列舉了大量生動形象的例子，使同學們對這些理論與方法有了更為直觀的認識。報告的最后一部分還介紹了當前最優化方面國內外的熱點問題。

在報告的過程中，袁院士還與同學們分享了他對數學問題與實際生活的辯證思考。當我們的知識越來越豐富，學歷越來越高，研究的領域越來越專、越來越深入時，往往會對專業問題的表達、描述更感興趣。這使得我們可能會忽略生活中看似平常，看似樸實，卻和我們的專業息息相關的小點滴。其實，真正的大師絕對不只是會寫書，會寫文章的專家，他們通過不斷的探究將問題的本質看得很透，從而能用通俗的語言將之表達。我們除了要完成導師規定的任務、完成學科點規定的文章要求外，還應該看到所研究問題的本質，著眼于生活。袁院士的精彩報告受到了大家的熱烈歡迎，通俗易懂的講解、風趣幽默的表達、深入淺出的闡述深深地吸引了參加此次報告的各位老師和同學。

5.學術活動之五：《一個非對稱旋轉錐優化問題的內點算法》

xx年x月x日，應數學學院邀請，上海大學白延琴教授來訪我院并做了題為“ 一個非對稱旋轉錐優化問題的內點算法 ”的學術報告。

白延琴教授報告從實際背景出發，基于機器人手臂抓力構造了一個非對稱錐的優化問題，建立優化模型，討論了非對稱錐區別于對稱錐的好的性質，給出了相關理論結果，然后把常用求解對稱錐的內點算法相應推廣到求解非對稱錐問題上，用內點法求解非對稱錐模型，得到了較好的數值計算效果。

白教授的研究緊跟科技前沿，用基礎工具去求解工程技術上難以解決的問題，這為我們優化研究提供了新的思路和方法，值得我們借鑒和思考。

6.學術活動之六：《凸優化分裂收縮算法的統一框架》學術報告 XX年7月2日，應數學院邀請，南京大學數學系教授，博士生導師何炳生教授在學術報告廳為廣大師生做了題為“凸優化分裂收縮算法的統一框架”的學術報告。

何炳生教授在報告中指出應用領域中的許多問題可以歸結為(或松弛成)一個凸優化問題。線性約束凸優化問題的一階必要性條件是一個單調變分不等式。在變分不等式的框架下研究凸優化的求解方法，就像微積分中用求導求函數的極值,常常會帶來很大的方便.這個觀點近年被越來越多的應用數學家接受。何教授介紹了如何在變分不等式的統一框架的指導下研究凸優化的分裂收縮算法，包括按需定制的鄰近點算法(Customized Proximal Point Algorithm),收斂更快的乘子交替方向法(Alternating Directions Method of Multipliers),以及將乘子交替方向法推廣到求解多個可分離算子的凸優化問題的帶回代的ADMM方法。他告訴大家利用統一框架不但使得研究經典分裂算法的收斂速率變得異常簡單，也為構造新的收斂算法提供啟示.報告同時介紹了這類方法近年在一些熱門領域的應用情況，得出簡單的方法才是有望被他人采用的方法。

報告中，何炳生教授通過初等數學與數分高代知識相結合生動地向大家講授了深刻的數學知識，給師生們留下了深刻的印象。報告結束后，何教授還與廣大師生進行了深入熱烈的交流，與大家分享了教授自己的感悟與所歷趣事談。

7.學術報告對我的影響

作為一名研究生，我深知參加各種學術活動的重要性，所以我在讀研階段已經參加了各種學術活動，其中大部分是理工科領域的學術大師所作的學術報告，同時我還參加了一些金融、文學藝術類的學術活動。這些學術報告開闊了我的視野，擴寬了我的知識，陶冶了我的情操，最重要的是大師們的嚴謹治學態度、淵博的知識、無私的奉獻精神使我深受啟迪并且終生受益。

研究生學術活動總結

xx年x月，我如愿以償的進入了xx師范大學心理學院這個心理學研究的學術殿堂。這一年半以來，我珍惜每一次學習的機會，認真參加各種學術活動，感到受益匪淺，這些活動不僅對自己的學術水平有很大的幫助，而且對自己思維以及視野的擴展起了很大的幫助作用。現總結如下：

一.開學伊始的入學教育：進行研究必修的第一課

開學伊始，學校、學院以及發展所都對我們新生進行了入學教育，老教授以及各位老師們，從不同的角度向我們介紹了心理學院各方面的情況以及怎樣才能夠更好的適應研究生學習和生活，更好的利用學校以及學院的資源，提高自己的學術水平。應該說從那時起，就開始我在這個學術的浩瀚海洋中遨游，吸取養分的旅程。

在那次學校的入學教育中，董奇老師的一番話時至今天，我都還是記憶猶新。董老師希望我們能站在新的起點、新的位置，要對自己有新的要求，要達到新的水平。殷勤的期盼我們能在這幾年的時間中，努力提高自己的專業技能，對科研以及學科的建設做出自己的貢獻，力爭做出學術的創新。他還告誡我們要志存高遠，樹立目標，擺正心態，鼓起勁頭努力學習;以及希望我們能有科學的精神，求真、求實，要有社會的責任感和寬容心;要增強團隊合作的意識，提高人際溝通的能力;以及要有誠實守信的品質，正確處理和控制、調整自己的情緒和情感。能夠正確對待自己的過去，從而腳踏實地的，從現在走向未來。董老師的話時時記在我的心里，使得我能夠不斷地鞭策自己，不僅在學術上，更在生活中。

在學院的開學典禮上，各個所的老師們向我們介紹了各自的研究方向和進展、現狀，使我能夠在很短的時間內，初步了解我們學院研究的各個領域以及各自的進展情況，為今后自己的學習和研究生活提供了很大的指導作用。

在所里的迎新會上，申老師主要從創新的角度對我們進行要求，希望我們能繼承所里的優良傳統，戒浮躁，加強對自己理論思維的培養。首先，把書讀好，奠定基礎，是最重要的。第二是做人，學會競爭與合作。要作為一個思考者，一個學術思想的追求者。張日升老師講了“初心不忘”，不要忘了自己為什么要到這里來，不要忘記自己當初的夢想和追求。他還遵遵教導我們要學會做人，“入則孝，出則，謹而信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文”，“要大事理決，小事情出”。所有的這些我都謹記在心，時時處處提醒自己，鞭策自己。陳會昌老師的幾句話，也給了我很大的啟迪，他說“要想比現在更新的東西，學離現在最新的科學”，“做別人讓你做的事，做自己想做的事”。讓我知道興趣是探索的最大力量，要學會處理興趣和任務之間的關系。

我想這些都是我進行學術活動的源始以及最重要的啟蒙。所有的這些，都給我們上了一堂精彩的非常重要的第一課。對我來說，至今還是受益匪淺，并且將受用一生。

二.心理學進展：全面接觸最前沿的研究成果

在第一學期時，學院開設了心理學進展一門課，請各個領域的專家和學者，就本領域中最前沿的研究，向我們進行介紹。可以說，這是我全面接觸心理學領域中最前沿研究的開端，對我有很大的幫助。

林崇德老師介紹的發展心理學的變遷與新進展，從宏觀、整體的角度，介紹了發展心理學的變遷過程;發展心理學研究的主要內容;發展心理學研究的新進展。在發展心理學的變遷過程中，詳細介紹了西方兒童心理學產生的歷史原因，這主要是受近代西方自然科學的發展及其影響，以及近代西方教育發展的要求;還解釋了發展心理學研究從研究兒童到研究生命全程的轉變，其中主要介紹了轉變的主要內容以及在此過程中做出重要貢獻的心理學家。在發展心理學的研究內容中，只要介紹了發展心理學的研究內容，內容的變化以及變化原因。最后，介紹了發展心理學研究中的新進展，包括研究體制的進展以及研究方法、研究理論的進展。這對我們全面把握發展心理學的研究內容以及當前的研究進展，及早確定自己的方向以及研究興趣起了關鍵的作用。

在之后的時間內，各個領域的專家都想我們介紹了本領域的最新研究進展，展現在我們面前色彩斑斕，豐富多彩的心理學研究，極大地豐富了我們的視野以及知識。

中科院的張侃老師給我們帶來了一堂工程心理學與人因學的簡介。主要介紹了工程心理學的研究歷史，研究內容以及一些研究理論和研究成果。彭聃齡老師介紹了關于漢語的認知神經科學方面的研究，主要從為什么要研究漢語認知，為什么要研究漢語認知的神經機制，什么是漢語認知的神經機制以及當前研究的一些熱點問題，最后介紹了一些我們的研究成果，向我們展示了腦神經科學的奧秘和精深。張志學老師則向我們介紹了另外一個領域，關于談判的研究，主要從談判研究的歷史，談判研究的現狀，談判研究的模式，還講了一些談判研究的有趣的結果。時勘老師講了關于勝任力特征模型的人力資源開發的講座，主要從勝任特征的概念，定義，類型，勝任特征的建構，勝任特征模型的應用方面向我們全面地介紹了關于勝任力模型的內容。

三.校內各種學術活動及講座

師大濃厚的學習氛圍是我們學術的種子生根發芽的沃土。在這一年半里，我積極地參加各種學術活動，使自己的各方面都有了很大的進步。

在一堂《中國哲學方法之整體觀、方法論》上，使得看到了中國哲學的博大精深，看到了哲學的方法以及修養對于做研究，特別是從事心理學研究的重要影響。中國哲學是要從整體上把握事物，“惟精惟一，允執厥中”，主張要從宏觀上把握事物，其次把握核心。這些思想都對自己的學習以及研究起了很大的指導作用，在這之后，我總是在思索，時時在反思，自己看待事物的觀點是否過于狹隘，是否偏頗，時刻提醒自己看待問題不要過于片面和絕對化。

在face to face系列講座中，各個領域的專家、學者帶給我們異常豐富的學術盛宴。有關于心理健康的，有關于家庭婚姻的，有關于基礎研究的，這些都極大地豐富了我對這一領域的了解。唐登華老師的《心理健康的維護》，使我了解了現代人類面臨的挑戰，即心理衛生問題的現狀;并具體介紹了如何運用心理學的知識保持心理健康，要善于贊賞他人，越會贊賞他人的人，自己的心理健康程度就越高，要對他人真誠和積極地關注;要學會理解情緒的人際轉移性，學會表達自己的情緒，學會接納個性空間，以及要開放心靈，并且學會與煩惱共處。這次講座對自己的情緒控制，學會與他人相處，以及對這一領域的研究都有了一定的了解。伍新春老師主講的親子溝通的態度和策略，則向我們展示了家庭內部各個成員如何相處，特別是如何對待孩子的問題。從我國社會的變化對家庭的影響，家庭本身結構的變化，孩子不同時期的行為特點，父母的壓力談起，重點介紹了如何有效的溝通，傾聽的態度和技巧等方面。伍老師的講座，不僅對家長如何教育孩子有很大的幫助，對于我們學會如何與他人有效地溝通，同樣有極大的作用，還使我接觸到了家庭婚姻這一對我而言全新的心理學研究領域，擴展了自己的學術視野。

我還參加了一系列心理學以及其他學科領域的學術活動以及論壇。在XX年的社會心理學年會上，各位心理學界從事社會工作的學者給我上了關于心理學在實踐中應用的一課，使我在看到心理學基礎研究成果的同時，還看到了心理學的應用價值，獲得了很多新的感受。樂國安老師的《社會心理學在刑事訴訟中案件中的應用》，向我們介紹了在破案以及審訊中如何運用心理學的知識和理論;在王登峰老師的《自我和諧與社會和諧》的報告中，使我明白了社會和諧的真正含義以及心理學如何在促進社會和諧這一過程中發揮作用;王二平老師《社會風險因素的辨認與對策》從心理學的角度探討了如何從公眾的態度出發，建立社會的風險預警系統，如何促進社會的穩定和安全。金盛華老師《自我的境界和心理的融合》從每一個體的心理出發，主張如何內安從而外和，每個人都自在、自由、自信、自尊、自知，從自我的和諧到社會的和諧。所有的這些都給自己的心靈以很大的觸動，促進自己學術修養的進一步提高。

這一年半中，我還參加了很多國際的學術活動，聽了很多國外專家的講座，不僅是本專業的，還有很多國際經濟，政治，教育等自己感興趣的領域。這些都進一步增加了自己的學術修養，擴展了自己的視野。

四.自己主講的內容及感受

在這一年半的時間內，自己主講的講座或專題主要有5次。在認知心理學的課程上，自己以及本小組的其他成員向大家介紹了國外XX年的關于兒童選擇性注意的一項研究。在發展心理學的史與論這門課上，對自己感興趣的一位發展心理學家的生平以及研究和理論進行了總結，向全班同學進行了介紹。在健康心理學課上向大家講了一節如何保持心理健康，如何管理自己的情緒的講座。在自己實驗室的學術討論會上向大家介紹了關于交通心理學領域的一項最新研究。最近，在學院的開題報告會上，向各位老師陳述了自己這一年半以來的研究進展，重點介紹了自己的開題報告。經過自己的幾次主講，我發現了自己知識上的不足之處，以及其他一些需要改進的地方，對自己學術水平的提高有很大的幫助。

研究生學術活動總結

xx年x月x日晚上7點至9點，研究生科學與技術協會舉辦的研究生學術講座隆重舉行。中國xx大學(武漢)馬克思主義學院xx級博士研究生、研工部老師徐偉在研究生院106會議室為各位觀眾帶來了一場以“關于學習貫徹十七屆六中全會精神，推動社會主義文化大發展大繁榮的思考”為主題的學術講座。這是研究生科學與技術協會人文社科部經過一個月的策劃、籌備而開展的學術講座。現對此次講座進行回顧和總結，同時希望征得改進意見，使得我們的工作能夠更好地開展。

一、前期策劃工作

此次研究生講座的策劃工作由人文社科部毛玲負責。前期聯系老師，確定講座主題和講座時間，申請講座場地;并且為講座的執行工作制作部門分工明細表，落實個人工作內容和工作職責。這些工作為講座活動的順利開展提供前提。

二、宣傳工作

此次講座的宣傳工作由蔡靜森、郭龍負責。聯系宣傳部設計海報，制作橫幅，打印調查問卷等工作有條不穩地完成，前期宣傳工作充分而且及時。

三、講座現場工作

人文社科部全體成員參與現場工作。聶媛媛和杜煥麗作為現場秩序維護者周到地安排各位觀眾入座;路橋參與會場布置工作和講座記錄工作;蔡靜森和趙颯負責現場拍照工作;毛玲主持講座。人文社科部成員各司其職，分工合作，非常順利地完成現場工作。

學術講座現場，研科協的主席屈若楓，副主席張萬鵬、徐大華、馬賽都參與到具體的工作中，研科協其他部門的同學都參與此次講座。講座的成功開展得益于全體成員的團隊合作。

四、講座效果

(一)講座議程

1、主持人引導介紹本次講座，介紹主講人

2、發放調查問卷，反饋講座建議

3、主講人講座

(1)十七屆六中全會的會議精神

(2)相關文件起草背景

(3)主講人個人體會

4、尋找“喬布斯”現場交流

5、問卷調查

(二)講座效果

首先，主持人毛玲介紹了徐偉老師的研究方向、學術成果和此次講座的主題。

徐偉老師講座內容分為四部分：第一，介紹十七屆六中全會的會議精神以及相關文件起草背景。第二，從身邊的細小文化現象切入，分析文明和文化的現狀。第三，談個人對中西文化差異的思考。第四，在當代大學文化中，如何實現自身的個性與共性發展。徐偉老師就個人的心得，和同學們探討了中西方文化和文明所存在的區別，鼓勵大學生積極的吸收先進的西方文化知識，并且要敢于創新，體現自己的共性和個性的完美統一。

徐偉老師的講解激情四射、深具感染力，現場氣氛活躍。在互動環節中，徐偉老師鼓勵在場的觀眾相互交流，不僅單向向主講人提問，并且鼓勵現場各位同學之間開展討論。現場觀眾十分活躍，全場參與討論，氣氛熱烈，互動效果很好。

問卷調查環節中全體觀眾參與。各位觀眾為此次講座的組織工作、主講內容、講座效果打分并提出意見。

本次講座僅持續了兩個小時。最后，講座在一片熱烈的討論中圓滿結束。講座結束后，同學們反響熱烈，紛紛表示此次徐偉老師的講座加深了老師與同學之間的學術交流，使得他們對學術和文化有了更進一步的了解，并有人表示希望以后多舉辦這樣的講座。

五、講座后期工作

此次講座結束后，后期工作由路橋負責撰寫活動總結和新聞稿，郭龍匯總調查問卷并作出調查分析。

經過人文社科部全體人員的不斷努力與拼搏，以及其他部門的協助和支持，此次講座圓滿落幕。此次研究生講座雖圓滿結束，但仍有許多問題需要總結經驗和教訓。并且我們還要特別感謝參與講座的同學，感謝他們的寶貴的意見與建議，以及他們大力的支持。