第一篇：學術活動月活動總結

XXXX大學XXX學院

關于第二屆XXX生學術活動月活動總結

姹紫嫣紅滿園秀，鶯歌燕舞百鳥鳴。多彩的季節使日子如詩，靚麗的風采使校園如畫。

XXXX大學XXX學院XXX年XX學術活動月于XX年XX月XX日開始，XX月XX日圓滿結束。在XXX倡導下，也為了進一步提高我院學生綜合素質和創新能力，充分展示我院XX精神風采，我院本次開展了第二屆學術活動月暨美術作品聯展，主題為《藝術源、流的探索》。此次學術月活動不止是一次學術活動，而且也是對我院XX生學習研究成果的一次展示。此次活動不僅讓我們更加系統、全面的掌握教學，同時也激勵我們的XX生們不斷提高認識，增加眼界，完善自己的各方面綜合能力，并在全院營造良好的學術研究氛圍。

下面是對整個活動的總結：

一、組織方面

學院高度重視此次XX生學術活動，從活動策劃的審查到人員分工，到活動流程，到活動的圓滿結束，每一步都經過了學院老師的精細協調，毫不夸張的說，對活動的每一步流程學院老師都進行了監督和指導。在經費上學院更是給予了大力的支持。可以說整個活動的順利進行是離不開學院對研究生的關懷和支持。我們的XXX同學也不遺余力的全身心的投入到了此次學術月活動中，從前期的準備、協調和聯絡，到整個活動的部署，再到活動的開展，做好了每一個細節以及每一步的銜接。此次活動邀請了包括XXXX教授等十余名教授和老師參加，同時還邀請到了三十幾名本科生進行參與，使得活動的互動性更強，也體現了活動的紐帶作用，整個活動的過程可以說是師生凝聚一心的過程。

二、活動流程

本次活動由“學術講座”、“學術沙龍”、“作品展示”、“讀書報告會”、“社會實踐”幾部分組成。

（一）學術講座

（二）藝術沙龍

（三）讀書交流會

為鼓勵同學們去發現閱讀的樂趣，為開闊同學視野，拓寬同學思路，豐富同學感情，增廣同學認知，娛樂同學身心，同時給大家一個分享、學習的機會，因此特意安排了讀書交流會，讓同學們感受一場文化盛宴。

讀書交流會共分五個部分： 《中國建筑史》 《西方博物館巡禮》 《中國版畫史》 《書畫背后的故事》 《設計之維》

本次報告會是一道聲色俱佳的文化大餐，讓同學們了解到更多的好書。同時通過講解個人的閱讀感想和思考，同學們獲得再次閱讀本書的心得體會。

三、宣傳方面

在活動策劃時就把對外宣傳作為重點。在活動開展前，一方面通過學院網、廣播站進行對外的宣傳，另一方面通過海報和橫幅的制作第一時間把各活動信息傳達給學校師生。

在活動進行的當天，對整個活動的報道，包括學院自身的錄像與宣傳部的聯絡。在活動圓滿結束后，對活動進行了總結和報道。

此次活動是對我院XXX學習成果的總結和展示。本次學術活動月的開展也進一步調動學院XXX學習和研究的積極性。

四、結束語

第二屆學術活動雖然圓滿的結束，但是我們還是存在著一些不足之處，我們還需要不斷地提高知識和實踐能力，才能在以后的XXX活動中進步。

XXXXX學生會

XXX年XX月XX日

第二篇：學術活動總結

學術活動總結

在攻讀碩士學位期間，學院組織了很多學術會議活動，我參加了一些學術活動：胡象明《從抗擊非典疫情到防控甲型H1N1流感—中國應對的經驗與啟示》，胡軍《少數民族政策分析》，李小寧《合同理論》，朱立言《公共管理中的語言》，Peer Vries《政府在十七世紀到十九世紀歐洲經濟發展中的作用》，以及“應急管理與航空救援發展戰略”學術研討會。

學校通過組織專業科研能力強的專家教授進行講座，為研究生介紹正確的科研方法、學習方法、畢業論文的設計與寫作的方法步驟、查閱文獻的正確方法和閱讀文獻的方法。

不同專業領域的老師介紹了相關研究方向的理論與應用，專業研究的熱點和難點以及可能的創新點，同時重點介紹了本專業所進行的相關課題研究內容，指出目前本專業的科研項目的研究過程中要解決的關鍵問題。

聽了講座，開啟了我對某些問題的思考，引導我盡快了解了本專業的研究方向的相關經驗。特別是介紹了在科研過程中如何發現問題，尋找解決方案，這些對我有很大的幫助。

老師在做講座的時候，還為大家提供相關專業方向的閱讀英文文獻，讓大家對國內外的相關領域都有一個整理的了解，并通過這個過程學習如何獨立研究。從文獻綜述的寫作中，我提高了自己的分析和寫作能力。特別是應急管理的學術研討會，更是有來自多個大學的教授和學者，使我受益很多，聽到了很多不同的思路與研究方法，為自己的畢業論文寫作打下了很好的基礎

第三篇：學術活動總結

學術活動總結(一)

現在想來昨天的學術活動14:30開始有點兒晚了，因為下班了還沒有結束，以后可以提前半小時開始。

(1)進行了2名研一學生的演講訓練，一個PPT已經幾乎完美，但講解水平還要提高，給了具體的指導;另一個的PPT還不行，幫助搭建了框架，以后慢慢提高，總之，演講水平是可以通過訓練得到大幅度提升的!

(2)博二的學生匯報了他最近投稿SCI期刊的研究內容，為什么做這個研究、創新點是什么都講出來了，但研究中遇到的難題、他是如何思考的，最后是怎么解決的，沒有講出來。

(3)3名研二的學生按近期的研究進展、完成任務的百分比和存在的困難進行了匯報，然后給了具體的指導，要加油了。

(4)另一個在職博二的學生談了他的選題設想，給了具體的指導。

(5)布置了今天的聚餐活動及近期戶外活動計劃。

(6)針對近期總有研究生生病住院的情況，指導學生要平時多鍛煉身體、養成好習慣、學會緩解壓力的方法，結合自己的經驗，比如我堅持鍛煉了30多年、遇事兒多從積極的方面看，幾乎沒有因為生病而耽誤工作，去年我工作了361天，如果沒有好的身體做后盾，是很難堅持了。這么年輕總生病怎么成呢?

(7)鼓勵學生參加國際學術會議，全程支持，根據投稿截止日期安排自己的研究。

(8)講了更希望在職博士生能在假期加班進行研究，這次學術活動只有1名在職生參加，也是不妥的，要時刻記著自己是研究小組的一員。

(9)強調了與導師交流的重要性，現在的學生不愛與導師交流、不會與導師交流、不能與導師交流，所以，得不到導師的關愛，就有迷?；蛎Ｈ坏那榫w，然后逐漸降低對自己的要求。我舉例說：比如剛才你們匯報的工作平時也可與導師交流;試講前一天將PPT發給導師，改一下上會講的效果更好;導師給你們拿的咸雞蛋好不好吃;簽了工作甚至是有了女朋友第一個與導師分享等，都可成為交流的話題。你努力學習、認真做學位論文、與導師互動，導師才喜歡你;如果這些都沒有，還常生病或麻煩不斷，導師怎么可能喜歡你。

(10)我希望跟學生的關系最好是學生+朋友的關系，次之是學生，再次之是朋友，最不想的關系是非學生非朋友;當然學生和朋友在我這里都是有定義的，在我以前博客中努力的程度能達到第4種即“責任心高”以上境界的，才能稱為學生;朋友的定義是我們之間交流互動好、相互關心、能分擔憂愁的。

(11)最后我講了態度，你們都是我精心挑選的，如果你們想把論文做好，就一定能做好，關鍵是態度，是否花心思了，是否琢磨了，如果態度就是合格就好，最后可能是不合格的。

今生我們能成為師生，一起度過兩三年甚至五六年，多大的緣分啊，且行且珍惜吧!

學術活動總結(二)

xx年5月19日(星期三)下午，我系邀請了湖南xx大學機電工程學院的著名教授――馬秋成教授來我院做學術講座，主題是《現代產品的設計與開發技術》。機電系的全體老師和大部分學生參加了聽講。

對于這樣的學術講座，師生們聽后普遍反映良好，深感收獲頗豐。通過聽講，進一步了解現代科學技術在現代產品的設計與開發中的應用，如CAE技術的應用，集成設計技術的應用，虛擬設計技術以及協同設計技術的應用等。對我們師生學習和應用新技術有很大的促進，同時，也感覺到我們對最新技術新知識掌握不夠，今后要加強學習，把走出去和引進來相結合，及時掌握本專業的最新發展動態，把新技術、新知識及時應用到課堂教學當中。

我們每學期都應組織幾次專題性學術講座，既可以從其他高等院校，也可以從廠礦企業邀請專家教授來院講授，更重要的是要組織我們的專業老師來講授，以此來促進教師對某項專業技術做縱深的研究。同時，我們也應制訂出相應的鼓勵政策。

學術活動總結(三)

15場學術性極高的講座，給全系師生以深刻的啟迪和教育，使我系師生無論在學習還是生活上都受益匪淺。更重要的是，在講座中同學們領略到了名師的一種思想深度。

還有我系針對師范生于xx年12月5日下午，特請xx省中學歷史教學研究會理事、廣東省高中歷史課程改革指導小組成員、湖南出版投資控股集團特聘教材培訓專家、汕頭市金山中學歷史學科組長李紹金老師為我們主講《有準備地評課與說課》的歷史教學法專題講座。

李紹金老師的講座在偉南樓集會廳舉行，政法系歷史專業的學生聆聽了此次講座。講座上，李老師從評課與說課的理論指導、把握評課的關鍵點、說課的基本要點三個部分進行指導如何評課說課。他首先點出了中學歷史教學的三維目標，從教學總體要求、教師創造性地有效教學、調動對學生有效地學習、教學效果顯著四個方面論述了一節優質的歷史課的標準。然后，李老師從課堂教學科學性程度、學生能力培養的程度等十個方面指出了把握好評課的關鍵點。他認為說課的本質是探究授課的方案，要抓住教材的地位、教學目的和重難點、教學過程預案等說課的基本要點，通過說課與評課，形成內容嚴謹科學，密切聯系學生生活和社會實際的教學方法，激發學生學習興趣，培養學生學習歷史、認識歷史、探究歷史的能力，充分挖掘教材中的教育因素，寓情感態度價值觀教育于歷史教學之中，從而也是培養教師自身的成長。www.tmdps.cn www.tmdps.cn

此外，我系于xx年11月3—4號承辦了廣東省邏輯學會xx年學術年會，在會期間，特邀請教育部人文社會科學重點研究基地、中山大學邏輯與認知研究所所長、博士生導師、廣東省“珠江學者”特聘教授、教育部跨世紀人才入選者鞠實兒教授作題為《邏輯與文化》的學術報告;還將邀請華南師范大學政治與行政學院院長、博士生導師、廣東邏輯學會副會長胡澤洪教授作題為《邏輯與語言》的學術報告。兩場講座不光是讓同學們領略到了名師的一種思想深度，這也大大開闊了師生的眼界。同時這些講座更是提升了師生的思維，豐富了師生的內涵，讓師生真正看見了一種智慧的光芒所在。

二、存在問題與不足：

1、有些學術講座在時間安排上不盡合理，如有些相對比較集中，讓學生在學習和聽講座上有些不便。

2、針對當前師范生的特點，有選擇性的多邀請中學高級教師開展師范技能方面的講座，讓學生真正從講座中得到啟發和實惠，3、講座內容要兼顧學科，專業分布不能相對集中在某一個學科或專業上。

總體來看，xx年來每一場的學術講座，都是專家門的智慧結晶，對大學生啟迪非常之深，作用非常之大。在以后的學習生活中，我們系將會更多更好的開展學術講座，為全系學生提供各方面的指導。

學術活動總結(四)

翟鴻燊教授是中國傳統文化的倡導者和傳播者，國學應用大師、書道家、演講家、國際TAT(思考力、行動力、表達力)學術體系創始人。

我聽了國學大師的精彩演講，給我的感覺就像是大師所說的“醍醐灌頂”。翟鴻燊大師將國學中的精髓與實際生活相聯系，應用于生活，貫穿于生活;給我們講了許多我們本應熟悉的道理，可是說“一語點醒夢中人”。

比如說，佛家道家儒家的思想強調培養人的心性，修好身才能齊家治國平天下。有了正確的利他思想和博愛胸懷才可能有大成。達則兼濟天下，窮則獨善其身，一個人能做到這樣，那生命就是有意義的。

翟鴻燊大師的一些話深深的震撼了我，“要學會賺錢而不是掙錢”，“花錢三不眨眼”，“小孝治家，中孝治企，大孝治國”，“仁義禮智信”，“道字里有天地，有自我，還有行動”，“愛不能把心給簡化了”。。。多么簡單而又富有哲理的話阿!

聽了這一次講座，雖不是親身臨近，但也勝似身臨其境。其中許多話，都引起了我的深深思索，讓我從中受益頗多。

“色難”，相由心生。這是溝通的最基本的一件事：要時刻將微笑掛在臉上;因為相由心生，心中所想，是高興還是苦悶，從我們的面部表情能反映得一覽無余;“人際溝通最忌諱的就是一臉死相”。

中國傳統文化與大乘智慧的實踐者和傳播者——翟教授一直懷著強烈的民族心和使命感致力于中國傳統文化與哲學的研究，在融會國際各種極具代表性的哲學主流、營銷理論后，結合中國實際情況，針對管理科學、決策科學、人才培養、市場營銷、企業團隊等方面提出一整套獨到的解決方案，并在學術界引起很大反響。

翟鴻燊教授所研發的著名“TAT(思考力·行動力·表達力)”課程，已在清華大學、北京大學、中國人民大學、北京科技大學、美國國家大學等知名院校的MBA、EMBA、DBA、卓越領導力項目等研修班中倍受歡迎。他把中國5000多年的儒家文化吃透了，用我們先人的智慧去認識當今的社會，可謂如魚得水?？梢娍鬃铀枷氲牟┐缶睿脰|西是不會過時的。

這次講座還讓我明白的“改變”的力量，這是世界上最偉大的力量，我們要不斷的學習，不斷的改變，從改變中提升自己，從改變中讓自己得以成長?！兑捉洝分兄v“三易”：簡易、變易、不易。其中就講到了“變”的智慧和力量。這些理論可用于我們日常生活中的事業、修養、性情，以一種不慍不怒的平常心態對待自已的人生，在保持一種淡泊以致辭遠的態度去積極探索美好人生。

“弟子入則孝，出則悌，謹而信，范愛眾，行有余力，則以學文”。平時應該多思考人生，多想想自己為父母做了什么，為家庭做了什么，為朋友做了什么，為整個社會做了什么。以嚴格的要求修身，以博大的胸懷為人?！白詮姴幌ⅲ竦螺d物”!

學術活動總結(五)12月12日晚，我們在實驗樓303教室有幸參加了李澤光博士關于“類風濕關節炎診治與新進展”的精彩講座，不但讓我從中汲取了在中西醫結合理念下診治類風濕方面的經驗，也讓我感受到了李教授從容不迫的教學風格和隨機應變駕馭課堂的能力，他的愉快的課堂氣氛，嚴謹的教學語言，絢麗的教學情景，給我留下了深刻的印象，使我頗受震撼。下面來談談我的聽后體會。www.tmdps.cn

首先，擴大視野，轉變思維。李教授把自己豐富的臨床經驗融入講座中，深入淺出。從類風濕的定義診斷到臨床表現，再到預防預后，從尪痹到病因病機，從西醫到中醫，再到中西醫結合，全方位、多側面講述風濕與類風濕疾病鑒別診斷與各自特點，以及國際新進展，讓我受益匪淺，為我將來的中西醫結合之路作出了引導。并強調中醫藥在治療類風濕疾病上的特色，希望同學們能正確認識中醫藥的優勢，要努力學習，不斷的發揚提高。李教授扎實的理論功底、深厚的文化積淀，講座圖文并茂，擴展思維的教學方法，開闊了我的視野、讓我感到自然清新，體現了名師的大氣。

其次，尊重學生，平等交流。在課后交流答疑中，李教授走到學生中間，面對面耐心的傾聽學生心底的聲音，答疑解惑。自主探究是尊重學生的體現，尊重學生，是學生自主探究的前提。在他的課上，真正聽到了學生自主交流的聲音。他的回答，喚醒學生的興趣，激發了學生思維，活躍了課堂氣氛，讓我倍感溫馨。

我很喜歡李教授的課，因為他強調發揮中醫優勢的教學理念，以及平等互動的教學風格，展現不僅是他的精湛的教學功底，還有淵博的學識，豐厚的文化底蘊，謙遜的品格。然而，通過聽李教授的講座，更感到自身各方面的欠缺。

總之，我要向李博士學的東西很多。因此，在今后工作學習中，我要深刻理解運用并實踐李澤光博士教育思想精神，以后要更加努力充實自己，完善自己的知識結構，多學習，勤反思，不斷提高自己的理論和實踐水平，并像他那樣，不斷探索研究，不斷學習提高。

學術活動總結(六)

今晚講座，主題是計算機專業的就業方向與學習方向。本來不去在寢室搞高數，但聽說講師是個畢業于北航的中年人，是名高級架構師，給搜狐等網站做過項目，最 重要的是他有讓人嫉妒的高數滿分經歷。于是我就痛快的去了。他給我們介紹我們這個專業的就業前景，企業系統和互聯網是他主要談到的內容，并且把工資都一一 列了出來。其實我比較關注的是與flash builder，flash等有關的RIA和網頁游戲以及電腦動畫的有關內容，可老兄就是不講，最后來了句這個大家可以不用關心。做純程序員要很牛逼才 行，到沿海城市也基本上是1w左右，而真正拿高薪的是那些從小就看著電腦程序長大的牛人，我們這群大學才開始接觸程序的人單靠純寫程序如何達到那個高度? 然后他推薦了一個培訓機構，叫做北京尚學堂，培訓四個月，出來后6000+月薪，他像是在做廣告?？船F在的趨勢，程序員的分工越來越細，寫程序的只寫程 序，而搞美術的就只用flash,3D max,photoshop,但連helloworld都寫不出。以前畢業前沒做過任何項目只要你師出名牌大學就能上崗，而現在畢業前做過項目寫過幾萬行 代碼的都不一定能混到飯吃。并且這樣的趨勢會一直延續甚至拉大。

這樣就給了會美術又會電腦的人的機會，看看現在全國乃至全球的系統和應用軟件的界面和功能 都在翻新，都在趨于人性化趨于美感化。軟件行業的門類如此廣泛，而美術計算機交叉學科的人又少，看這個趨勢仍能延續很久。從思緒中又回到講座上，我看他在 臺上講得挺起勁，估計是個純程序員，而且寫程序應該非常牛逼，但如果真正賺得巨多錢的話，他是不會再花心思去辦學當老師撈外快上的。可見高數都能打滿分的 人工資都不足以滿足他，像我這種高考數學都打不了滿分的人還怎么混呢?但他講的有幾點我還是比較認同的。比如像我們學計算機的就是要提前學，越提前越好。那些七八歲就寫程序的人咱就不提了，就拿大學生來說，大一開始寫程序已經算晚了，所以從大一開始就要開始學，盡早建立思維?？上н@個學期他媽只有2個多 月，收老子5000+RMB，大一讀得太不劃算了。每當一想到這里，賺錢的欲望再一次涌上心頭，一心只想把計算機學好。

這個學期還有四周考試，正在忙于搞 數學，再過一兩周還他媽要背政治，法律基矗就為爸媽贏得一張體面地成績單。很滑稽的一點是，你的出勤率還直接影響到你的成績。于是乎數學課基本上沒查過出 勤，因為這里被扣了分，大家就別想及格了。另外他還告訴了我們如何寫簡歷，傻逼通常寫出像小說般厚的 簡歷，boss看都不看。真正的牛人直接把做項目的經驗列舉出來，然后在最后寫幾句扼要的自我評價就OK了。講座最后大家提問，之后散會?；氐綄嬍椅壹m結 著是先把程序設計搞定還是先把高數搞定。最后還是按原計劃先把高數搞定，寒假把程序設計基礎搞定，有時間再搞flash。這個學期下來感覺還是非常充實 的，不僅沒有玩游戲，以前不自覺又懶惰的毛病也終于他媽的從我身上消失。雖然在學計算機和數學的時候碰到了很多困難，老師一般都是消失得無影無蹤的情況下 我靠著百度知道撐到今天，雖然還有些問題沒搞懂，雖然每次在寫程序時被一些自認為應該不存在或是不知道為什么出錯的該死的bug弄得抓狂，但我沒有放 棄，2個月過去了，我雖依然覺得自己很菜，但是我相信，任何事情做到一定程度都是會從量變到質變的。挺過這段艱難的日子，看到的終將是嘩嘩流向我的人民幣。

第四篇：08年學術活動總結

衛生院2008年學術活動總結

2008年是創建中醫工作先進縣的第一年，按照我院年內《學術活動安排計劃》和《村醫生培訓計劃》進行全面的實施，取得階段性成績，把我院的學術活動工作總結如下：

一、提高了對學術活動的認識

通過院內年初達中醫先進縣的各項指標的學習，明確了創建中醫先進縣的目的、意義，從中也高度地認識到達中醫先進縣必須從業務上、技術上提高，達到人人懂中醫，人人會中醫，全院的職工必須人人了解中醫學知識，并運用在臨床之中，那么學習中醫就有深遠的歷史意義和現實意義。要學好中醫，必須開展中醫學術活動，在中醫學術活動中，做到了責任明，任務清，活動目的明確，提高了廣大職工和村醫生參加學習活動的積極性；

二、按照學術活動計劃進行學術活動開展

根據我院年初的學術活動計劃安排，年內在中醫達標領導小組的組織下，開展了2次學術活動的業務培訓，分別由我院取得中醫資格的業務技術人員任教。為了達到人人會中醫，人人懂中醫，人人學中醫的目的，根據我院職工和村醫生中醫基礎和理論知識參差不齊的現狀，實行了以“三基”和中醫傳統理療為基礎的學習，全體職工和村醫生對中醫基礎知識有了新的認識和提高，達到了普及學中醫的目的，加速中醫開展進度。

三、對學術開展的監督

在年內的學術活動開展中，建立了以院長為首的監督體系，并與考核、考試相結合的運行體系，由院長親自負責每次學習簽到，并把學習的簽到列入每月考核職工中醫內容重要部分之一，與每月的工資掛鉤，并實行了每年職工 4次考試，無學歷的職工每月考試的測評學習效果的方法，無學歷的中醫人員在每月考核、考試不合格者，院內不給予發放合格證。對中醫考試不合格者進行重考，重考不合格者扣發工資。在年內12次的學習中未發現有遲到、早退、缺席，保障了學習的質量和效果。通過考試、考核，全體職工均合格，達到了學習的目的。

四、積極參加繼續教育活動

年內，全院中醫藥人員積極參加了中醫繼續教育，每次學習，院內組織應參加繼續教育的職工全部參加，使院內的中醫藥人員的繼續教育達到了規定的學分。

五、派出人員進修

年內，我院安排了兩名中醫人員到上級醫院學習一年，通過進修，提高了業務技術水平，有利于更好地服務于民眾。

2008年，我院的中醫學術活動取得輝煌的成績，但距離達標的要求還有一定的差距。2009年，我院仍將在中醫基礎知識的學習到辯證施治上為斷加深。

衛生院

二00八年十二月一日

第五篇：學術活動報告總結

參加學術活動總結報告

從2012年9月入學到現在，來到重慶師范大學學習已經兩年了。在此期間，學校為了拓寬研究生的學術視野，提高人才培養的質量，開展了豐富的學術報告與講座活動，讓我們盡可能多地接觸學科前沿，并在學術交流和學術碰撞中拓展視野，碰撞出智慧火花。專家教授的精彩演講，帶給我們深刻的思想啟發與引導。下面我就參加的部分學術講座作簡要的回顧和總結。

學術活動之一：《重讀魯迅：從文學史與批評理論的角度看》學術講座

2012年10月18日下午，美國紐約大學（NYU）比較文學系和東亞研究系教授、重慶大學人文社科學高等研究院院長、著名翻譯家張旭東教授蒞臨我校講學，在集賢樓312教室為我們帶來了一場題為《重讀魯迅—從文學史與批評理論角度看》的學術報告。報告中，張旭東教授簡述了《阿Q正傳》從語言、形式、敘事和寓言的層面上來講，某種意義上是中國文學最大的作品，因為阿Q就是中國，不是隱喻上的，阿Q就是中國，就是“中國的傳”，是對中國人集體傳記在語言和敘事形式上的不可能性和可能性的寓言性探索。以前我們說里面有民族性、落后性，哀其不幸怒其不爭，其實還可以讀出別的東西來，這就使整個中國文化作為“命名系統”的“不可能性”，“傳”的“不可能性”被《阿Q正傳》寫出來了，從而把意義的命名行為、價值和“難堪狀”在各個層面上給“再現”出來了。這要比電視劇式的敘事更具有文學性，像《闖關東》、《金婚》這樣的情節劇，一寫幾十年，好多故事，反而小了。這樣的作品再怎么“大”不如《阿Q正傳》大，因為《阿Q正傳》不是寫實的小說，不是現實主義的小說，也不是傳統意義上的章回小說，什么“體”都套不進，完全是個邊緣的、“次要的”、諷刺性的東西，但它卻具備一種文學寫作的張力和寓意能力，具有一種語言內部的激進性和藝術體制內部的顛覆性。這種內在的張力同作品外部環境形成一種對應或呼應關系，由此而確定了《阿Q正傳》的偉大意義。張旭東教授借助四個“假設”，從主人公“阿Q”在中國文化系統所體現的符號性、整體性、病毒性以及對阿Q的命名危機等方面著重講述了《阿Q正傳》的文學意義，他提出，《阿Q正傳》的秘密在于魯迅對中國文學的再思考，體現了《阿Q正傳》中關于新文化的吶喊，揭示了中國文明系統的崩潰和混亂。

此外，張旭東教授還提到魯迅雜文的文學啟示就是把我們帶到了文學與非文學的邊緣。

在互動環節中，同學們都積極的向張教授提問，氛圍活躍。張教授鼓勵大家想要學好外語需要閱讀文學作品原著。

學術活動之二：《學術論文的寫作》學術講座

為指導研究生論文寫作，2012年12月6日下午，重慶師范大學文學與新聞學院教授，文學博士，碩士生導師陳忻教授為我們講授題為“學術論文的寫作”的講座。

講座上，陳忻教授對學術論文的寫作方法進行了詳盡地講解，提出了寫論文的五點寶貴建議。第一、論文題目要有特色與個性，從小的點切入，論文題目不宜太大太空泛，需要自己有所感觸。第二、題目應當簡明、具體、確切地反映出本文的特定內容，論文的小標題要以最簡練的文字清晰的呈現主要內容。她指出，作為論文的起步，最好有小標題，以突出重點、展示清晰的邏輯思維與層次。第三、論文主體部分要緊密圍繞論點進行論證，注意論證過程，舉例要有真實性、典型性。同時，要將文學與歷史、哲學聯系在一起，使論文有厚重感。第四、論文文字要具有學術性、邏輯性，不要文學化、散文化。第五、注意論文寫作的格式，規范注釋、參考文獻。

講座后半段，同學們向陳忻教授提了一些關于學術論文的困惑以及關于論文發表的問題，陳忻教授都耐心得作了解答。此次講座對于我們以后寫論文有很大的幫助。

學術活動之三：《語文的目標與內容探究》學術講座

2013年5月9日下午重慶八中特級教師、研究員、重慶市首批“未來教育家培養對象”、全國中語會理事、重慶市中語會常務副理事長兼秘書長、重慶師范大學文學院碩士研究生導師張澤勇老師來到文學院集賢樓312會議室為文學院研究生們帶來了名為《語文的目標與內容探究》精彩講座。

本次講座分為四部分：語文老師的責任、閱讀教學實際操作、經典散文解讀、教學目標的設計。張澤勇老師首先從宏觀角度對語文教師這個職業進行分析，他認為語文教師的目的在于培養學生對知識的綜合運用能力，他指出語文教師的專業素養非常重要，一位優秀的語文教師應該具備兼濟天下的情懷、廣闊的理想以及堅守原則的信念。他認為當今語文教育普遍存在的教學內容考試化、教學地位邊緣化和語文教育低效化等弊端，而教師為適應考試而采用的“掠奪式教育”方式和急功近利的教學心態是造成這些現象的主要原因。對此張澤勇提出以下三點建議：一是再談因材施教，主張教育對不同的學生應有不同的結果；二是提倡為未來打底，希望通過語文教育，使孩子能夠使用語言細膩地表達內心情感，為其未來的生活提供便利；三是教師應該給孩子自由發展、陶冶情操的機會。張老師還與大家分享自己對語文教育看法，他認為語文教育應起到豐富情感、深邃思想的作用。

隨后，張澤勇老師從微觀角度與同學們探討語文教育的目標與本質。他強調激發人們對語文、對母語的熱愛和使人能夠自由運用語言是語文教育的主要目標，而其本質則是鍛煉人們的文字使用能力和思維能力，激活學生的生活積累，使其可以將語文與自己親身經歷結合起來。最后，張老師對在座的即將走向講臺的的老師提出希望，他希望新老師們能不斷提高自己文本細讀能力，以培養學生的文學敏感力為己任，為以后成為一名合格的教師做好準備。

學術活動之四：《吳朗西、巴金和文化生活出版社》學術講座

2013年9月5日星期四下午，日本早稻田大學特聘研究員，中國日本文學研究會理事，現代著名編輯家、出版家和翻譯家吳朗西先生之子吳念圣教授應邀做客我校，為我校師生帶來一場名為“吳朗西、巴金和文化生活出版社”的講座。本次講座在集賢樓312會議室舉行，文學院靳明全教授主持講座。

講座開始，吳念圣教授為我們詳細地介紹了文化生活出版社的誕生歷程與創辦理念。他指出，文化生活出版社的成立，與吳朗西、巴金、陸蠡等文人的攜手奮斗密不可分：吳朗西先生在《文化生活出版社的創建》一文中指出當時的出版社不大出單行本，文生社就是要填補這個空缺，出版外國的文藝書。而巴金先生也指出要“建立一個民眾的文庫”，這也成為了出版社一直貫徹的宗旨，目的是讓更多普通人民大眾有機會閱讀文學著作，豐富其精神生活。在講座過程中，吳教授還穿插了很多與出版社有關的奇聞趣事。在隨后的提問環節里，吳教授耐心回答了大家的問題，并與同學們分享了他對日本的看法，簡單地介紹了早稻田大學的基本情況。

學術活動之五: 《詞匯的外圍成分》和《句法層面的語序與句子層面的語序》學術講座

2013年10月25日晚，四川大學博士生導師俞理明教授、上海師范大學人文與傳播學院博士生導師張誼生教授應邀到我校講學，在集賢樓312會議室為文學院學子們帶來題為《詞匯的外圍成分》和《句法層面的語序與句子層面的語序》的學術報告。本次講座由文學院黨委書記王于飛教授主持。

報告開始，俞理明教授簡述了詞匯的分類，指出詞匯的變化非?？?，新詞往往會擠占舊詞的地位。接著，俞理明教授主要談了局域詞和邊緣詞。在談到詞匯的邊緣詞時，俞理明教授認為詞匯中的“生造”和“新造”之間沒有明確可辨的界限，關鍵在于人們的主觀態度。他提出邊緣詞還是有它存在的意義的。俞理明教授講學風格詼諧幽默，他舉了許多現實生活中的詞匯實例與大家進行交流探討，講學內容貼近實際生活。

隨后，張誼生教授為大家介紹了語序的三個層次：語言類型的固定性語序、句法結構的習用性語序、語用表達的可變性語序。張誼生教授具體闡述了靜態結構與動態結構，短語結構與句子結構，并以幽默的例子加以分析，使得現場氛圍十分活躍。

在互動環節中，俞理明教授和張誼生教授對學生的問題一一作答，并寄予了他們對學生的厚望——希望學生在學習時，既要知其然，也要知其所以然，要在學術的道路上走得更深更遠。兩位教授不僅把學術知識教給我們，更教會我們做學問的態度和方法，此次講座，令在場的師生收獲頗豐。

學術活動之六：《文學思潮的符號學分析》學術講座

2013年12月5日下午，四川大學文藝學博士生導師馮憲光教授做客我校文學院，為文學院的研究生帶來了題為《文學思潮的符號學分析》的講座。馮憲光，四川大學文學與新聞學院教授，博士生導師?，F任中國國家實施馬克思主義理論研究與建設工程專家組文學組成員、全國馬列文論學會副會長，四川省文藝理論研究學會會長、四川省文藝評論家協會副主席、中國作協理論批評委員會委員、中外文藝理論學會理事、四川大學漢語言文學研究所所長、重慶師范大學文學與新聞學院兼職教授、國家級重點學科文藝學學科帶頭人、教育部人文社會科學研究基地山東大學文藝美學中心學術委員會委員。

講座開始馮教授先提出了文學思潮是什么、文學思潮的表現形式有哪些等問題，引出論文觀點。隨后馮教授講述了他此篇論文是根據詹姆遜的著作《晚期資本主義的文化邏輯》為藍本，來進行文學思潮的符號學分析。馮教授的論文主要分為兩部分：第一是詹姆遜對文學思潮的社會學分析，第二是詹姆遜對文學思潮的符號學分析。而后他展現了詹姆斯的核心觀點：文化隨著社會生產方式的變化而發展，資本主義社會的文化分期可以根據曼德爾所說的生產方式的三個階段來劃分。不同階段對應于不同的文化，有不同的符號學意義。馮教授利用圖表形式，引用了索緒爾的能指與所指的符號學觀點和多部具體作品，更加形象和具體的體現了詹姆斯的觀點。同時，他提出對詹姆斯的思考和質疑，并且經過層層深入的分析，提出了自己的認識和學術觀。在提問環節，馮教授仔細的回答了學生的問題，并再次強調了馬克思主義觀的社會存在決定社會意識原理，存在的變化導致了感受的變化，形成作家不同的創作形式和內容。

馮教授借助詹姆遜的《晚期資本主義的文化邏輯》來進行文學思潮的符號學和社會學的分析，讓在場的學生們不僅學到了豐富的語言學和符號學知識，也學會了文本解讀和研究的方法，受益匪淺。

總結：通過聆聽眾多專家教授的學術報告與講座，既開闊了我們的視野，也讓我們深切感受到了來自學術前沿的新思想。從這些的學者身上，我看到每個人要想在自己的學術領域里有所作為，實現自己的人生價值和社會價值，必須堅持不懈、腳踏實地地去做研究，不斷去追求真理，為自己的事業終生奮斗。還要學會與人溝通，彼此交流，共同學習。要懂得學習與做研究的方法，勇于去實踐，即使失敗，也要再次站起來重新開始直至成功。最后要結合自己的專業，聯系我們的社會實際，實現自我超越。