第一篇：關(guān)于語文三年級第一單元試卷

一、讀拼音，規(guī)范地寫詞語。(10分)

yóuxìrónɡm(xù)áorènàobiànziɡuānchá

二、用“√”畫出句子中帶點字的正確讀音。(5分)

1.假(jiàjiǎ)日里，我和弟弟玩游戲，弟弟假(jiàjiǎ)裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝(zhāocháo)我臉上吹。

2.今天，我為媽媽捶背的時候，發(fā)(fāfà)現(xiàn)她頭上有兩根白頭發(fā)

(fāfà)。

二、去掉偏旁變成新字，再組詞。(6分)

例：樹(對)(對聯(lián))

橋()()謀()()綠()()

襟()()障()()億()()

三、拼一拼，再組詞

jiǎ()hǎo()fā()

假好發(fā)

jià()hào()fà()

huǎng()zhāo()()

晃朝

huàng()

cháo()()

四、選詞填空

1、座坐

在汽車上，我剛()下，正好上來一位老奶奶，我把()位讓給了她。

2、飄漂

剛剛()蕩在空中的塑料袋，現(xiàn)在落入河中，在水面上來回()浮。

3、尊遵

小明是一個()敬師長、()守紀律的好學(xué)生。

4、愛惜愛護

我們小學(xué)生要()時間。

5、嚴肅 嚴格

王老師雖然和藹可親，但是對我們的要求還是挺()的。

6、精彩 美麗

今天，李明表演的節(jié)目真()，搏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。

7、沉重 繁重

周玲玲知道自己錯了，心情格外()。

8、連續(xù)繼續(xù)。

我的成績雖然進步很快，但還要()努力，爭取更大進步。

第二篇：三年級上冊語文第一單元試卷

一、拼一拼，寫一寫。

tuī kāi huánrào yú kuài cídiǎn

()()()()

cōnɡ mínɡ fènɡxiàn shūsònɡ bōtāo

()()()()

二、劃掉不正確的讀音。

倒映（dǎodào）整體（zhěn zhěnɡ）山崩地裂（bēn bēnɡ）

輕輕（qīn qīnɡ）乳汁（lǔ rǔ）涼爽（suǎnɡ shuǎnɡ）

三、比一比，組詞語。

槳（）徑（）異（）寺（）

獎（）經(jīng)（）導(dǎo)（）詩（）

四、把成語補充完整。

意味（）長（）長鶯飛 山崩地（）

連（）不斷 一（）風(fēng)順 葉（）歸根

根深（）茂 驕陽（）火 形（）各異

五、選詞填空。

飄蕩 飄揚

1、五星紅旗迎著晨風(fēng)（）。

2、校園的上空（）著小朋友們愉快的歌聲。

實驗 試驗

1、經(jīng)過無數(shù)次（），宇宙飛船終于上天了。

2、我們總是到（）室上自然課。

六、給加了注釋的字選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>

蔫：①植物因失去水分而萎縮；②性格慢，不爽利；③精神不振，不活潑。

1、別看小象是個蔫性子，干起活來卻是麻利得很。（）

2、太陽火辣辣的，連樹上的葉子都曬蔫了。（）

異：①不同的；②驚奇，奇怪；③特別的；④分開；⑤另外的，別的。

1、樹上的每一片葉子都形態(tài)各異。（）

2、他的父母離異了，他很傷心，我們應(yīng)多關(guān)心他。（）

3、我正感奇怪時，聞到了一股異香。（）

七、根據(jù)描寫的情景，寫出詞語。

1、波濤不斷涌來，撞在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。()

2、烈日當(dāng)空，知了在不停地叫，樹上的葉子耷(dā)拉著腦袋。

()

3、春天來了，小草長得綠油油，黃鶯唱著動聽的歌飛來飛去。

()

4、這棵樹根扎得深，樹干粗壯，樹葉密密麻麻。

()

八、閱讀理解部分,根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、讓我們，小船兒，海面，四周。

2、蕭蕭梧葉。

3、《山行》的作者是大詩人。全詩表達了作者對深秋時節(jié)楓樹林美景的喜愛，最能表達這種情感的詩句是：

“。”

4、《楓橋夜泊》這首詩是唐朝詩人 寫的。詩中著重寫自己看到的景物的詩句是。借一個“ ”字抒發(fā)了作者 的心情。

5、爸爸 地對聰聰說：“看來要想 一個詞語的意思，要會查有字的詞典，要學(xué)會查身邊的‘無字詞典’哪！”

九、整理下面排列錯亂的句子,并填上序號。

（）開始，門樓松穿著綠色的外衣。

（）幾天后，小花苞頂破外衣，長出了幾片小花瓣來。

（）墻院上開滿了門樓松，一朵朵粉紅的小花像天上的星星布滿了院墻，它們一個個爭芳斗艷，互相比美。

（）又過了幾天，花瓣全盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

十、閱讀短文，完成練習(xí)。

小發(fā)明救媽媽

愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他的聰明救了媽媽的命。

那一年，愛迪生剛滿7歲。一天，媽媽突然生了急病，肚子痛得在床上打滾。爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。太陽快落山了，醫(yī)生終于來了，經(jīng)檢查，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上手術(shù)。上醫(yī)院太遠，會耽誤治病，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。

這時，醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“不行。”小愛迪生連忙問：“怎么啦？”醫(yī)生皺著眉說：“光線太暗，沒法動手術(shù)。”小愛迪生說：“我去多點幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連說不行。大家急得團團轉(zhuǎn)。

突然，小愛迪生一溜煙似的奔出家門。不一會兒，小愛迪生回來了，手上捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每人都捧著一面大鏡子。爸爸一見又急又氣，順手打了兒子一巴掌：“什么時候了？還胡鬧！”小愛迪生委屈地大哭起來：“我，我想出辦法了，不信你瞧。”小愛迪生指揮小伙伴們把鏡子放在點燃的油燈周圍，由于鏡子反射聚光，屋子里一下子亮堂起來了。爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。

手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生連連夸獎小愛迪生說：“今天多虧了小愛迪生，想出這么絕妙的辦法，真是個聰明的孩子啊！”

⒈在文中找出下列詞語意思相反的詞語。

失敗——（）批評——（）

⒉照樣子在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

例：托馬斯?愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。

⑴ 明朝的李時珍是一位偉大的。

⑵ 華羅庚是我國著名的。

⒊先讀短文，再試著填空。

⑴ 醫(yī)生說不能做手術(shù)是因為。

⑵爸爸打小愛迪生一巴掌，是以為他在，小愛迪生想出的辦法是，結(jié)果證明他的辦法是行的。

⑶ 小愛迪生真是個 的孩子。

十一、完成小習(xí)作。

體育活動課開始了，操場上頓時 起來，同學(xué)們都在盡情地。你看，小軍他們六個大力士分成兩組正在進行著。雙方隊員互不相讓，都使出了 拼命往后拉。站在中間的裁判小明也沒閑著，他手拿，一會兒幫這邊，一會兒又為那邊。

操場中間也正在進行著一場足球比賽，隊員們，雖然個個滿頭大汗，但誰也不愿意下場休息，都想。

操場邊的女同學(xué)也不少，她們有的在，有的在，還有的在，每個人都顯得。

第三篇：小學(xué)語文三年級第一單元試卷分析

小學(xué)語文三年級下冊第一單元試卷分析

第一單元試卷已經(jīng)結(jié)束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，現(xiàn)就本次考試情況做如下分析：

一、考試情況分析

本次測試參考33人，平均分80分，及格率897%，優(yōu)秀率48%，最高分97分，最低分3分。

二、答卷分析

本次測試共有十大題，可以概括為語文基礎(chǔ)知識，積累與運用。大致是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測，體現(xiàn)了新課程標準的理念。

第一題看拼音寫詞語，這一題是得分率較高的題目，大部分同學(xué)都能夠按題目的要求正確書寫。但也有不少學(xué)生看拼音寫詞語有錯誤。

第二題：辨字組詞，這些都是學(xué)生平時常見的字，大部分學(xué)生都能正確區(qū)分并組詞，個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤。

第三題：補充詞語，這一題學(xué)生完成得很好。

第四題：寫義詞，看似簡單，但是有極個別同學(xué)失分卻很嚴重。第五題：我會選。這題學(xué)生做得很好。

第六題：按要求寫句子，大多數(shù)學(xué)生完成的不錯。

第七題：按照課文內(nèi)容填寫，少數(shù)學(xué)生沒有讀好題目，因此失分。

第八題：給句子排順序。內(nèi)容不難理解，但仍有一部分出錯。

第九題：我會讀，我會做。內(nèi)容簡單，一部分學(xué)生粗心而丟分，一部分學(xué)生沒有認真讀文章。

第十題：作文。語文園地一中出現(xiàn)的口語交際題目，且在課堂上練過筆，大部分學(xué)生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語言。但錯別字現(xiàn)象較嚴重，標點符號運用也欠妥，個別學(xué)生語句不通順，還要注意格式。

三、考后反思

通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

1、針對三年級學(xué)生的特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。老師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句，正確使用標點符號的能力。

2、老師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

3、老師要培養(yǎng)學(xué)生認真讀題，仔細答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

4、級后要加強作文指導(dǎo)，練習(xí)修改習(xí)作，提高作文水平。

第四篇：三年級語文上冊第一單元試卷分析

三年級語文上冊第一單元試卷分析

一、試題分析：

本單元試題依據(jù)課標，結(jié)合教材，對學(xué)生第一單元學(xué)習(xí)情況，進行了全面綜合性的考察。主要考察了給漢字選擇音節(jié)，看拼音寫漢字，多音字、形近字運用；查字典，修改病句，按課文內(nèi)容填空；閱讀及寫話等題目。試題難易適度，限于課標設(shè)定的目標范圍內(nèi)。二．試卷分析：

從學(xué)生答題情況來看，絕大多數(shù)同學(xué)能夠熟練掌握所學(xué)的語文知識，并在具體的語境中正確地運用所掌握的語文技能，如拼讀能力，字詞的運用及書寫能力，讀句子理解句子的能力等，而且已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本次試卷主要從以下幾個板塊來分析：

（一）、優(yōu)點：

1、整體卷面書寫整齊認真。

2、漢語拼音方面，大部分學(xué)生能正確的拼讀出字詞，書寫認真。

3、多音字、形近字運用運用學(xué)生掌握較好，出錯率較低。

4、課文內(nèi)容填空，學(xué)生書寫認真、正確、規(guī)范。

5、閱讀題目，學(xué)生能認真讀文，準確找出文中內(nèi)容填寫題目。

6、作文題目，學(xué)生能讀懂題意，抓住重點，語句通順，展開想象。

（二）、存在問題：

1、少數(shù)學(xué)生對多音字分不清，不會拼寫音節(jié)。

2、田字格中書寫生字，有待加強訓(xùn)練，書寫不規(guī)范。

3、修改句子題目中，部分學(xué)生將“一會兒、、、、、、一會兒、、、、、、”寫的句子不連貫。

4、寫作文中，部分學(xué)生語句不通，書寫格式不正確，不會正確運用標點符號。

（三）、改進措施：

1、繼續(xù)要求學(xué)生書寫認真、規(guī)范。加強對于漢語拼音的鞏固和練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時的指導(dǎo)。

2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、平時教學(xué)過程中重視學(xué)生基礎(chǔ)知識訓(xùn)練、積累。

4、多渠道識字，增加學(xué)生識字量。寫字教學(xué)要堅持長期有效的指導(dǎo)，對于字詞的教學(xué)要結(jié)合具體的語境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用。

5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力，開展多讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解和感悟能力。

第五篇：語文第一單元試卷

一、（9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

中秋節(jié)的來歷和演變

?中秋?一詞早已有之，《周禮》中即有?中秋獻良裘??中秋夜迎寒?的記載，但那時的?中秋?只是單純的月令時間，并無節(jié)日之意。中秋成為節(jié)日，是唐宋以后的事，是由仲秋時節(jié)的月神祭祀發(fā)展而來。實際，縱觀華夏諸多傳統(tǒng)佳節(jié)，或早或晚，多由節(jié)令演變而來，由紀而祭，由祭而慶。

祭月之禮如何產(chǎn)生了中秋之俗？一般的說法是，祭月固定在秋分日，而秋分日未必有滿月，有時甚至可能無月，祭月無月自然大煞風(fēng)景，所以后來逐漸改到八月十五日祭月。這種說法不盡準確。天子祭月直到明代仍然是固定在秋分日。在皇家看來，祭月重在禮敬夜明之神，敬如在，秋分日有月無月、月圓月缺并不重要，秋分是陰氣向長的時刻，避開此時而追求圓月之祭，是對月神的不誠不敬。所以，哪怕是秋分日下雨，也是要祭月的。秋分祭月和中秋節(jié)并非一回事。

漢民族自上古便有敬天禮地的習(xí)俗，月神崇拜古已有之。上古時代的月神信仰在殷、周時代似乎出現(xiàn)了兩種發(fā)展方向，一是在民間自然發(fā)展演變，一是上升為天子禮天的禮制組成部分。周禮是因俗制禮，天子禮月顯然是建立在華夏月神信仰的基礎(chǔ)之上。由此，天子的禮月才能獲得足夠的信仰合法性，禮月才能成為鞏固統(tǒng)治政權(quán)的有效的政治儀式和文化制度。此時，民間對月神的崇拜仍然在緩慢發(fā)展，而統(tǒng)治階層重在向月示敬，游賞是可有可無的事情。所以，直到南北朝時，以?祭月＋游賞?為標志的中秋節(jié)仍未在華夏大地上全面成形。漢民族文化發(fā)展歷史上，禮儀和風(fēng)俗的演變在諸多領(lǐng)域皆呈現(xiàn)禮退俗進的趨勢。隋唐時代的繁榮，逐漸激發(fā)了民間在仲秋祭月時節(jié)的玩賞之風(fēng)，賞月之風(fēng)和民間流傳的祭月風(fēng)俗逐漸合流，由于民間信仰表達的相對靈活性，人們并不需要刻意追求在秋分日祭月，所以，最接近秋分點的一個滿月日，就成了這一秋月祭賞之節(jié)最佳的選擇。這就是夏歷八月十五。

從某種意義上，我們完全可以認為，夏歷八月十五成為第二大民俗節(jié)日?中秋節(jié)?，是由于那一天恰好?滿月?造成的?巧合?。華夏先民需要一個滿月日來行仲秋祭月和游賞，這一任務(wù)恰好落到了八月十五的月亮身上——誰讓它是最接近秋分的滿月日呢。

中秋的月亮之所以格外圓、格外亮，是因為它?沾?了神圣的華夏祭月日——秋分的?光?。這一點，和?清明?節(jié)氣沾了盛大的寒食節(jié)、上巳節(jié)的光而搖身變成?清明節(jié)?異曲同工。

有論者認為，唐代沒有中秋節(jié)，文人有八月十五玩月吟詩的風(fēng)氣。昊天明月逐漸披上了人情的薄紗。宋代文人中秋玩月多伴隨著宴飲聚會，這一形式為都市富戶效仿，造成的一種

娛樂享受的氛周影響了整個社會，北宋中期形成了以文人官僚的詩筵筆會和市民宴飲玩樂并行的大眾化的準節(jié)日。從北宋末開始，中秋節(jié)有了更加不一般的內(nèi)涵。破碎了山河，破碎了汴京的明月，中秋的圓月彌足珍貴。?團圓?特征及其象征意義被凸顯和強調(diào)，?團圓?涵義的加入使中秋節(jié)的內(nèi)涵變得完整，自此，中秋的團圓性質(zhì)和地位在南宋得以確定，流傳至今。

1．從原文看，下列關(guān)于“中秋節(jié)”來歷和演變的理解，正確的一項是（）

A．是指月令時間，早在《周禮》中就有相關(guān)記載，如：“中秋獻良裘”，“中秋夜迎寒”。B．和祭月之禮有關(guān)，在秋分日祭月，如果無月會大煞風(fēng)景，便逐漸改為八月十五進行。C．南北朝時還沒有形成中秋節(jié)，隋唐時賞月之風(fēng)和祭月之風(fēng)逐漸合流，中秋節(jié)得以確立。D．北宋末年，特殊的時代背景使得中秋節(jié)加入“團圓”的內(nèi)涵，從而確定了中秋節(jié)的地位。2．下列對于原文各部分內(nèi)容的分析概括，不正確的一項是（）

A．

一、二兩段說明中秋節(jié)與仲秋時節(jié)的月神祭祀有聯(lián)系，并解釋了中秋節(jié)是如何形成的。B．

三、四兩段從時代發(fā)展上說明祭月和游賞之風(fēng)由分離逐漸合流的歷史及愿因。C．

五、六兩段解釋了中秋節(jié)定在夏歷八月十五的原因：此時是最接近秋分的滿月日。D．第七段說明唐宋以來八月十五賞月吟詩、宴飲玩樂的風(fēng)氣以及中秋節(jié)的特殊內(nèi)涵。3．下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是（）

A．中秋節(jié)和秋分祭月并不是一回事，中秋成為節(jié)日的標志是“祭月＋游賞”。B．天子禮月建立在華夏月神信仰的基礎(chǔ)上，因此成為鞏固政權(quán)的有效儀式和制度。C．因為禮退俗進的趨勢，使得民間逐漸興起在夏歷八月十五祭賞明月的風(fēng)俗。D．“清明節(jié)氣”因與“寒食節(jié)”和“上巳節(jié)”接近，從而演變成“清明節(jié)”。

三、（25分）

閱讀下面的文字，完成11～14題。

水仙的晚年 牛

漢

①時序已近春末，中午的陽光輝煌地照射進我的靜穆的居室。窗臺上一盆花期已盡，漸漸顯出蒼老的水仙，由于陽光融融的浸染，密集細長的葉片很像一股股向上噴涌的生氣勃勃的泉水。它的姿態(tài)是那么安詳，那么自在、瀟灑，似乎還能聽到水仙奏鳴著它的生命之曲的最后一章。這神秘的聲音我的確聽到了。面對這盆水仙，我凝望了好久好久，情不自禁地用手指在手心使勁地寫下?水仙的晚年?五個字，頓時就感觸到這五個字的份量，不僅是一個美妙的充滿詩意的命題，而且使我被吮吸一般不由自主地進入了一片陌生的生命境界。

②陽光照耀著水仙和我。我愧疚而清醒地思索又思索。從昏茫的心靈深處突然間噴涌出了對水仙的懺悔和謙恭的情感。這種真正高尚的情感，對于我這個粗俗的人，過去從來沒有感知過，此刻它竟奇跡般地第一次涌現(xiàn)在我已經(jīng)蒼老的心靈。為什么我會如此動情，顯然是這盆水仙與我的境況有看相似的地方，我大聲地呼喚了一聲：?水仙，我的尊敬的朋友！?

③誰都明白，生命的花期是很短暫的，盡管十分美艷，但花期并不能替代全部生命。在蒼老而碧青的水仙的葉脈的沖擊之下，才發(fā)覺了我的生命有多么虛妄，甚至是卑劣的。僅僅由于疏懶以及我一向偏愛綠葉的?享受者的脾氣?，才沒有拔掉這盆花期已盡的水仙。一位外國作家在談及人與自然時，把人看做是自然界的剝削者與享受者，因為人們大都缺乏對自然界的理解和尊重。我就是這種?享受者?。

④花期結(jié)束之后，水仙卻仍在成長，而且長得很有生氣，幾乎長高了一倍，氣勢顯得自信而凝重，這是水仙開花時所沒有的氣象。蓬蓬勃勃噴泉般濺射的綠葉為我的居室?guī)砹藵鉂獾拇旱臍庀ⅰ．?dāng)陽光射透厚厚的葉片，可以清晰地看見葉脈里的汁液在不息地閃亮地流動著。在綠葉的映襯下，幾撮枯萎了的淺黃帶灰的千縮的花瓣，仍顯出一派高尚的氣度，沒有絲毫的死相，它們?nèi)园踩坏赝Ｏ⒃诨ㄇo的尖端，由密密的葉片呵護著：水仙的晚年完成了自己最后的形象。是不是可以這么說，綠葉是水仙一生的本色，比起香艷的花朵來，綠葉本本分分地為大自然帶來更長更多的色彩和氣息。

⑤我的懺悔是誠懇的。我過去從來沒有想到水仙也有晚年，更想不到水仙的晚年又如此地具有生氣，而且另有一派超凡的氣度。然而人們多半想得比我果斷，養(yǎng)水仙不就是為了看花，為了聞聞水仙奇妙的幽香嗎？花謝了就應(yīng)該立即拔除。如果詢問一百個人，我敢說有九十個人會這么回答。不再下蛋的母雞誰還繼續(xù)養(yǎng)它？但是我們?yōu)槭裁床蛔鹬厝祟愐酝獾钠渌o水仙和母雞應(yīng)有的完整而且完美的晚年？想起童年時祖母不忍心宰殺為一家人下了一輩子蛋的母雞，母雞衰老得飛不到雞架上，每天黃昏祖母總要把它抱到窗臺上過夜。母雞老死后，祖母讓我們把它埋在院墻角下，而且說：?埋深點，免得被黃鼠狼聞到氣味。?祖母是個文盲，不可能研究過什么自然界，也不懂得生物學(xué)，但她理解生命，她對自然界有一種樸素的道德觀念，她將人與自然界放臵在一個相互依存的和諧的關(guān)系上。在她看來，人們對不再下蛋的母雞，應(yīng)當(dāng)感激和尊敬。

⑥無論如何，今年我要把窗臺上的這盆蒼老的水仙養(yǎng)到它生命的最后一刻，決不是虛偽的憐憫，是我對自然界與生命的省悟。實際上，水仙蒼老的晚年仍然顯示出強旺和青蔥，庸俗地說，也并沒有?白養(yǎng)?它，它仍有存在和欣賞價值。

⑦對于人的老年，我同樣認為具有成長的生機。當(dāng)前中國文學(xué)界事實上有一個老生代，比起一些生物來，它還有著深刻而特殊的時代內(nèi)涵，他們也像晚年的水仙，不但沒有露出頹唐和死相，還有著生命再生的銳氣。他們長長的一生經(jīng)歷過各種苦難與磨練，如今已把世俗的東西都看淡了，深深地理解了人生的莊嚴和價值，甚至比一些正處在生命花期的人還要活得深刻和清醒些。

⑧啊，謝謝你，尊敬的晚年的水仙！

（選自《牛漢散文》，略有刪改）

11．面對“晚年的水仙”，作者為何會“愧疚而清醒地思索又思索”？請結(jié)合原文作答。（5分）

12．從修辭的角度簡要賞析下列語句。（4分）

“窗臺上一盆花期已盡，漸漸顯出蒼老的水仙，由于陽光融融的浸染，密集的細長的葉片很像一股股向上噴涌的生氣勃勃的泉水。”

13．第⑤段寫祖母不忍心宰殺母雞的往事有何作用？請結(jié)合原文作答。（6分）

14．這篇散文意蘊豐富，給人很深的啟迪，請結(jié)合作品，分別對下列兩個問題進行探究。（10分）

（1）結(jié)合原文分析，作者為何說“我要把窗臺上的這盆蒼老的水仙養(yǎng)到它生命的最后一刻”？（4分）

（2）作者兩次對“水仙”動情地呼喚，并對其充滿敬意，在閱讀原文的基礎(chǔ)上．結(jié)合生活實際探究，你由“晚年的水仙”得到哪些生命的啟示？（6分）

四、實用類文本閱讀（25分）

12．閱讀下面的文章，完成（1）～（4）題。（25分）

楊絳眼中的傅雷

在別人看來，傅雷是嚴肅且苛刻的一位人物，甚至于傅雷的一些好朋友，也會對傅雷的性格有所挑剔。然而楊絳夫婦卻不是如此。他們把傅雷家樸素幽雅的客廳當(dāng)做他們夜談的最好場所。在她眼里，傅雷雖然嚴謹，卻是一個很真誠且經(jīng)常含笑的人。一般人只是看到了傅雷的表面，而楊絳夫婦與傅雷一家的交往讓他們認識到一個真正的傅雷。

傅雷不輕易笑，這也許與他一個人經(jīng)常自閉在房間里翻譯外文作品有關(guān)；然而一等到他

笑起來，楊絳就覺得他好像在品嘗他自己的笑一樣，津津有味。楊絳說，傅雷的笑臉只給朋友看。曾經(jīng)有一個人當(dāng)眾打趣過傅雷，那就是錢鐘書。然而那次傅雷并未發(fā)火，反而還不好意思地笑了。

的確，傅雷是十分嚴肅的，尤其對他的兩個兒子更是如此。傅聰傅敏小時候很頑皮不懂事，楊絳夫婦去了他們家后，他們就喜歡偷聽客廳里的談話。傅雷是極力反對孩子偷聽大人談話的。一次正好被傅雷逮個正著，傅聰和傅敏就慘了。厲聲呵斥下，兩個兒子顯得很無辜。

不可否認，傅雷對兒子的教育是相當(dāng)嚴格的。傅雷年老的時候自己也說：?我對孩子們太嚴厲了，但是我們還是由父子的關(guān)系加深到好朋友的關(guān)系，這是值得慶幸的一件事。?傅雷就是這樣一個人，他的性情急躁是沖動下的不由自主，沉靜下來又會自責(zé)，增添自己的苦痛。這是楊絳看到傅雷的真性情的另一面。

在楊絳眼里，傅雷還是一位非常認真的人。楊絳曾專門寫過一篇紀念傅雷的文章，對傅雷的性格為人有生動的描述。有一次楊絳翻譯了一篇散文，傅雷稱贊說譯得好。而楊絳覺得自己的翻譯并無過人之處，而且是一個很短的文章，就敷衍了傅雷一下說其實不怎么好。結(jié)果傅雷在忍耐了一分鐘后卻認真地發(fā)話了：?楊絳，你知道嗎?我的稱贊是不容易的。?這句話著實讓楊絳吃了一驚：?我當(dāng)時頗像頑童聽到校長錯誤的稱贊，既不敢笑，也不敢指出他的錯誤。可是我實在很感激他對一個剛試筆翻譯的人如此認真看待。而且只有自己虛懷若谷，才會過高地估計別人。?楊絳事后才發(fā)現(xiàn)，傅雷是太認真看待一個初試筆翻譯的人了，加上他的虛心，因此對別人的估計才會過高。

在楊絳看來，傅雷的認真最主要還是體現(xiàn)在對待翻譯的態(tài)度上。他時常同楊絳夫婦寫信討論翻譯的問題。他對于自己的翻譯作品，也是不停地修改，故他的譯作一部勝過一部。他譯的《貝多芬傳》，十年后的譯筆與初譯有很多不同。傅雷不僅如此，還經(jīng)常說他的譯筆過于呆滯，向楊絳夫婦探討如何使自己的譯筆靈動起來。他虛心接受了楊絳夫婦的建議，熟讀老舍的小說。

傅雷在眾人的眼里，仿佛就是一只?天外的仙鶴?，在他自己的藝術(shù)王國里自由翱翔，讓人為之艷羨和景仰。他因鐘愛藝術(shù)而看淡世俗，從而顯得孤高，這顯然是他的個性使然。他曾在家書中對傅聰說：?身外之名，只是社會上一般人所追求，驚嘆；對個人本身的渺小與偉大都沒有相干。孔子說的‘富貴于我如浮云’，現(xiàn)代的‘名’也屬于精神上‘富貴’之列?。

但傅雷經(jīng)常在錢鐘書和楊絳面前自比為?墻洞里的小老鼠?，坦誠自己并不是別人所謂的?孤傲的云間鶴?。傅雷的自比，讓楊絳夫婦乍聽之下覺得滑稽，一是?傅?的發(fā)音據(jù)傅

雷的家鄉(xiāng)話發(fā)為?虎?，并且傅雷在自己家里?嚴苛?，更有點兒像老虎，楊繹夫婦覺得叫?老虎?更加合適。傅雷自比?小老鼠?，讓楊絳夫婦對傅雷有了更深刻的了解，透過這句重復(fù)了很多遍的自喻，他們發(fā)現(xiàn)傅雷其實是在訴說自己的真實心情。他讓自己潛身書齋，安心做自己的翻譯工作。而其實他心里知道書齋才是他安身的?洞穴?，因為他不善處世，知道自己不善在仕途上圓轉(zhuǎn)周旋。

（摘編自《那些翻譯大師們》）

（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）

A．傅雷是一個嚴肅的人，不茍言笑，經(jīng)常一個人自閉在房間里翻譯外文作品，只有在朋友當(dāng)眾打趣他時，傅雷才會不好意思地笑了。

B．傅雷逮到兩個聽大人說話的兒子，不管家里有沒有客人就厲聲呵斥，加以管教，意在表明傅雷對兒子的教育是相當(dāng)嚴格的。

C．傅雷之所以對楊絳這樣一個初試翻譯的人會估計過高，是因為他不僅是一個非常認真的人，而且是虛懷若谷的人。

D．正因為傅雷對待學(xué)問非常認真，為人謙虛，所以當(dāng)他認為自己的譯筆呆滯時，就向楊絳夫婦討教如何使自己的譯筆靈動起來。

E．“富貴于我如浮云”一語出自《論語》“不義而富且貴，于我如浮云”，傅雷引用此句是說自己不愿用不道義的手段獲取名氣。

（2）在楊絳眼中，傅雷有哪些真性情?請簡要概括。（6分）

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________（3）傅雷對待翻譯工作認真嚴謹，具體表現(xiàn)有哪些?（6分）

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________（4）在眾人眼里，傅雷仿佛是一只“天外的仙鶴”，他自己卻自比為一只“墻洞里的小老鼠”。你怎樣看待這些說法?請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

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二、本大題共5小題，共22分。閱讀下面文言文，完成6-10題。

吳充，字沖卿，建州浦城人。未冠舉進士，入為國子監(jiān)直講、吳王宮教授。等輩多與宗室狎，充齒最少，獨以嚴見憚，相率設(shè)席受經(jīng)。

選人胡宗堯者，翰林學(xué)士宿之子，坐小累，不得改京官。判銓歐陽修為之請，仇家譖修．．以為黨宿，詔出修同州。充言：?修忠直，不宜用讒逐。若以為私，則臣愿與修同貶。?于是修復(fù)留，而充改知太常禮院。張貴妃薨，治喪越式，判寺王洙命吏以印紙行文書，不令同僚知。充移開封治吏罪，忤執(zhí)政意，出知高郵軍。神宗諭以任用意，知諫院。

王安石參知政事，充子安持，其婿也，引嫌解諫職，為翰林學(xué)士。三年，拜樞密副使。王韶取洮州，蕃酋木征遁去，充請招還故地，縻以爵秩，使自領(lǐng)所部，永為外臣，無庸復(fù)列．臵郡縣，殫財屈力。時方以開拓付韶，充言不用。

八年，進樞密使。充不善安石所為，數(shù)為帝言政事不便。帝察其中立無與，欲相之。安石去，遂代為同中書門下平章事、監(jiān)修國史。充欲有所變革，乞召還司馬光數(shù)十人。光亦以．充可告語，與之書曰：?自新法之行，中外洶洶。民困于煩苛，日夜引領(lǐng)，冀朝廷覺悟，一．變敝法。?充深思之，終不能用。

王珪與充并相，忌充，陰掣其肘。而充素惡蔡確，確治相州獄，捕安持及親戚、官屬考．治，欲鉤致充語，帝獨明其亡他。及確之預(yù)政，充與議變法于前，數(shù)為所詘。安南師出無功，．．而知諫院張璪又謂充與郭逵書，止其進兵，復(fù)臵獄，充既數(shù)遭同列困毀，積憂畏，疾益侵。元豐三年，罷為觀文殿大學(xué)士。卒，年六十。

充內(nèi)行修飭，事兄甚謹。為相務(wù)安靜，性沉密，對家人語，未嘗及國家事，所言于上，人莫知者。將終，戒妻子勿以私事干朝廷，帝益悲之。世謂充心正而力不足，譏其知不可而弗能勇退也。

（節(jié)選自《宋史》列傳第七十一）6．對下列句中加點字的解釋，錯誤的一項是（）A.坐小累，不得改京官 因為 ．B.充請招還故地，縻以爵秩 籠絡(luò) ． C.而充素惡蔡確，確治相州獄 案件 ． D.帝獨明其亡他 無，沒有 ．7.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）A.判銓歐陽修為之請 而為秦人積威之所劫 ．． B.光亦以充可告語 敢以煩執(zhí)事 ．． C.民困于煩苛 以勇氣聞于諸侯 ．． D.及確之預(yù)政 師道之不傳也久矣 ．． 8.下列各組句子中，都能表現(xiàn)吳充性格“沉穩(wěn)周密”的一組是（）

A.獨以嚴見憚，相率設(shè)席受經(jīng) 充深思之，終不能用 B.引嫌解諫職，為翰林學(xué)士 充移開封治吏罪，忤執(zhí)政意 C.充欲有所變革，乞召還司馬光等數(shù)十人 及確之預(yù)政，充與議變法于前 D.無庸復(fù)列置郡縣，殫財屈力 將終，戒妻子勿以私事干朝廷 9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，錯誤的一項是（）

A.吳充還未成年就考中了進士。做吳王宮教授時，得到寵愛。在與皇帝宗室親密交往的同事中，要數(shù)吳充最年輕。

B.歐陽修因為替胡宗堯講話被仇家陷害，吳充向皇上進言強調(diào)歐陽修的忠直，使得歐陽修免于外放，得以留在京城。

C.吳充雖然是王安石的親家，但卻和王安石的政見不太相同；在王安石離開朝廷后，吳充也曾想改變他的一些做法，所以請求皇上召回司馬光等人。

D.吳充很注重自己的品德修養(yǎng)，也盡心盡力為朝廷效力，但世人評價他是為人正直卻能力不足，而且明知道自己無能為力時還不懂得急流勇退。10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（10分）

① 等輩多與宗室狎，充齒最少，獨以嚴見憚，相率設(shè)席受經(jīng)。（5分）

答： ②充不善安石所為，數(shù)為帝言政事不便。帝察其中立無與，欲相之。（5分）

答： 答案：

1．（3分）C（A項原文“并無節(jié)日之義”，B項作者認為說法不盡準確。D項確立中秋地位的時間在南宋。）

2．（3分）A（“并解釋了中秋節(jié)是如何形成的”錯。第二段是“一般說法”，“不盡準確”。）

3．（3分）C 強加因果

11．（5分）“晚年的水仙”引起作者對生命和自然的思考。“愧疚”是因為面對水仙，才發(fā)覺了自己的生命是虛妄、卑劣的，自己是自然界的享受者。“清醒”是因為作者由水仙而有了對自然界和生命的省悟。

12．（4分）運用了比喻的修辭手法。把“水仙密集而細長的葉片”比作“向上噴涌的泉水”，形象的寫出水仙雖然花期已盡，漸顯蒼老，但仍然生機勃勃的特點。

13．（6分）塑造了一位對生命有著深刻領(lǐng)悟的祖母的形象，她雖然是文盲，但理解生命，對自然界有樸素的道德觀念；深化主旨，表達了作者對自然界中人類以外的生命應(yīng)該感激、尊敬的思想。

14．（1）（4分）一方面是由于作者對自然界與生命的省悟；另一方面，晚年的水仙顯出強旺和青蔥，仍有存在和欣賞價值。

（2）（6分）①對于自然界中人類以外的其他生命要給予理解和尊重，而不是“剝削者和享受者”，即使在它們生命的盡頭，也應(yīng)當(dāng)感激和尊重。（2分）②人在生命的老年，也具有存在的價值和成長的生機，更能理解人生的莊嚴和價值，活得更加深刻、清醒。③對于長者，應(yīng)該給予感激和尊重，如果自己走向老年，也應(yīng)當(dāng)自信樂觀。（4分）

四、實用類文本閱讀（25分）

12．（1）D、C（A項，因為錢鐘書是傅雷的朋友，傅雷的笑臉只給朋友看；B項，不只是寫傅雷對兒子的教育是相當(dāng)嚴格的，還寫出楊絳看到傅雷的真性情的另一面“性情急躁是沖動下的不由自主”；E項，引用是為了教育兒子要看淡浮名，也表明傅雷自己淡薄名利孤高的性格。）

（2）①傅雷是一個以笑臉對待朋友的人；②對自己沖動下的不由自主地急躁，沉靜下來會自責(zé)，感到苦痛；③對事認真，對剛試筆搞翻譯的人認真對待，對自己的翻譯工作尤其認真。（3）①時常同楊絳夫婦寫信討論翻譯的問題；②他對于自己的翻譯作品不停地修改；③向楊絳夫婦探討如何使自己的譯筆靈動起來，虛心接受他人意見。

（4）觀點一：傅雷的品性，既似仙鶴般孤傲，有時又像一只“墻洞里的小老鼠”，前者是其性格最根本的特征，而后者，則是迫于某些形勢，使得他有時不得不小心翼翼。①他因鐘愛藝術(shù)而看淡世俗，不重名利，這顯然是他的孤高個性使然。傅雷沉浸在自己的藝術(shù)王國里自由翱翔，因而人們才會稱其為“孤傲的云間鶴”。②他之所以自比為“墻洞里的小老鼠”，是他孤傲的性格使他不善在仕途上圓轉(zhuǎn)周旋，不善處世。他知道書齋才是他安身的“洞穴”，讓自己潛身書齋，安心做自己的翻譯工作。總之，我認為仙鶴般的孤傲才是其性格的根本，“小老鼠”的自比是他孤傲性格的另一種表現(xiàn)。

觀點二：“墻洞里的小老鼠”是他的性格的根本特征。①因為傅雷看淡世俗，鐘愛藝術(shù)，潛心翻譯，不為名利富貴所誘惑，所以眾人認為他是“天外的仙鶴”。只因他深知自己不善處事，不宜在仕途周旋，因此希望能在書齋這樣一個清凈之地潛心翻譯，做自己擅長的事情。正如“墻洞里的小老鼠”一樣，在書齋這樣一個庇護所，專心做自己的翻譯事業(yè)。②他并不像天上的鶴，翹首云外，不屑顧視地下的泥淖。他翻譯羅曼·羅蘭的《巨人傳》，是希望讀

者從中汲取偉人的力量。因此，“墻洞里的小老鼠”是傅雷性格的根本特征。

（如有其他觀點，亦可。）

6.（3分）本題考查常見文言實詞在文中的含義，能力層級為B級。【解釋】：A：因------獲罪。

7.（3分）本題考查常見文言虛詞在文中的意義和用法，能力層級為B級。

【解釋】：D之：助詞，取消獨立性。（A 介詞，為、替/表被動的介詞，被； B介詞，認為/．拿；C介詞，表被動/介詞，在）

8.（3分）本題考查本題考查歸納內(nèi)容要點，能力層級為C級。【解釋】：A（B 公正嚴明；C勤政而力不足；D心正而力不足/為相務(wù)安靜）

9.（3分）本題考查歸納內(nèi)容要點，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，能力層級為C級。【解釋】：A（吳充并非 “得到寵愛”也不是“與皇帝宗室親密交往的同事中”的人）

10．（10分）本題考查理解并翻譯文中的句子，能力層級為B級。

【解釋】：（1）①譯文：同事大多和皇族親密往來，充年紀最小，卻只因為嚴肅受到敬畏，相繼設(shè)講席傳授經(jīng)義。（5分。大意1分，“等輩”、“以”“見”“受”各1分。）

②譯文：吳充不贊成（認可）安石的做法，多次向皇上說政事不利（順利）。皇帝明察他中立不結(jié)黨營私（或答無偏向亦可），想任命他為相。（5分。大意2分；“不善所為”、“中立無與”、“欲相之”譯對各1分。）

參考譯文：

吳充，字沖卿，是建州浦城人。未到二十歲就考中進士，入超擔(dān)任國子監(jiān)直講、吳王宮教授。同事大多和皇族親密往來，充年紀最小，卻只因為嚴肅受到敬畏，相繼設(shè)講席傳授經(jīng)義。

候選官員選胡宗堯，是翰林學(xué)士胡宿的兒子，因小事牽連獲罪，不得改任京官。擔(dān)任判銓的歐陽修為他求情，仇家誣陷歐陽修認為他偏袒同黨，朝廷下詔外放歐陽修到同州。吳充說：“歐陽修因為忠直提拔做侍從之臣，不應(yīng)該因為讒言而被貶逐（外放，放逐）。若認為我有私心（偏私），那我甘愿和歐陽修一同受貶。”于是修再留任，而吳充改知太常禮院。張貴妃去世，辦喪事超過規(guī)格，判寺王洙命官吏用印紙批行文書，不讓同僚知道。吳充批文到開封治該管吏的罪，觸犯當(dāng)權(quán)者的意旨，離京知高郵軍。神宗把任用他的意圖告訴他，知同諫院。

王安石擔(dān)任參知政事，吳充的子吳安持，是安石的女婿，吳充為避嫌解除諫官的職務(wù)，擔(dān)任翰林學(xué)士。過了三年，被任命為樞密副使。王韶攻取洮州，蕃地的首領(lǐng)木征逃離，無充

請求招攬他回故地，用爵位和官俸籠絡(luò)他，使他統(tǒng)領(lǐng)屬下，永做番臣，朝廷也不用再設(shè)置郡縣，耗財費力。當(dāng)時朝廷正把開拓疆土的任務(wù)交給王韶，所以吳充的話不被采納。

過了八年，吳充升為樞密使。吳充不贊成（認可）安石的做法，多次向皇上說政事不順利。皇帝明察他中立無偏向，想任命他為相。王安石離開后，他就代理擔(dān)任同中書門下平章事、監(jiān)修國史。吳充想改革政事，請求朝廷召回司馬光等幾十人。司馬光也認為吳充是可以講真話的，寫信給他說：“自從新法實行，朝廷內(nèi)外紛擾不安。百姓被煩雜苛政所困，日夜翹首，盼望朝廷醒悟，全改敝法。”吳充深入地思考后，最終沒有采納他的意見。

王珪和充一同擔(dān)任丞相，妒忌吳充，暗地牽制他。而吳充向來厭惡蔡確，蔡確審理相州案件，逮捕吳安持及親戚、屬官拷問治罪，欲牽連羅致到關(guān)于吳充的事情，唯獨帝明察他沒有什么事。到蔡確參與主政，吳充與他在皇上面前討論變法，多次被他折斥。征安南師出無功，知諫院張璪又說吳充給郭逵寫信，阻止他進軍，又立罪案。吳充多次遭到同朝官員圍攻詆毀，憂畏交集，病更重。元豐三年，被罷免相職做觀文殿大學(xué)士。卒年六十歲。

吳充注重品德修養(yǎng)，對待兄長十分周到。處理政事追求安定。性格沉穩(wěn)周密，對家人說話，從未提及國家的事情，對皇上所說的話，也沒有人能知道。臨終時，他告誡妻子不要那私事要求朝廷，皇上更為之悲傷。世人說他心正而力不足，批評他知道無能為力卻不懂得激流勇退。