第一篇：班主任學習心得：在學習中感悟在實踐中成長

班主任學習心得：在學習中感悟 在實踐中成長

劉文

北京市優(yōu)秀班主任研究室第一次的展示活動，讓我聆聽到了許多優(yōu)秀班主任的事跡，感觸頗深。回想起自己的班主任工作有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。通過這次的學習，我體會最深的就是以下三個方面：

一、抓住教育時機，促進學生發(fā)展。

在學習過程中，很多班主任老師談到了教育時機的話題。我覺得，抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創(chuàng)設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一次數(shù)學課上，我請學生99乘20進行簡算。大家多高高的舉起手，隨后我請一個后進生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？劉安然同學不但已經(jīng)會用簡算來計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧？”他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應”。

二、捕捉閃光點——鼓勵上進

在認真聆聽老師們的發(fā)言中，我覺得作為一個好的班主任老師應該善于捕捉孩子們的閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我班的張越每天為班級開門鎖門，趙雨婷為班級擺桌椅，徐浩然主動收集同學們的礦泉水瓶，并給賣掉，把錢做班費……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

三、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫劉懿的，是個調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，計算能力也有所提高，家庭作業(yè)完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

第二篇：在反思中感悟,在實踐中成長

在反思中感悟,在實踐中成長

當今，隨著幼教改革的深入發(fā)展，在反思中感悟，在實踐中成長越來越引起了幼教工作者的高度重視。教師通過反思，經(jīng)驗越來越豐富，教學越來越生動活潑，教學質(zhì)量越來越高，在以后的教學中可以減少盲目性，少走彎路，從而全面提高教師自身的素養(yǎng)和能力，促進自我成長和進步。因此，在當前的教育改革中，反思對于提高教師自身素質(zhì)、促進教師專業(yè)成長有著不可估量的作用。那么如何提高教師的反思能力呢？結(jié)合自身的教育教學工作經(jīng)驗，談談自己初淺的看法。

一、教師要樹立良好的職業(yè)道德觀念，努力提高自身素質(zhì)

1、首先教師要把握正確的政治方向，不斷提高思想覺悟和理論水平，要自覺貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，認真學習《教師法》、《幼兒園規(guī)程》、《幼兒園綱要》。

2、教師應牢固樹立良好的職業(yè)道德思想。愛崗敬業(yè)，并以飽滿的工作熱情，良好的工作態(tài)度，關心熱愛幼兒，尊重和理解幼兒，轉(zhuǎn)變過去那種教師僅會唱歌、跳舞、繪畫、游戲的傳統(tǒng)觀念，在研究兒童，觀察孩子的發(fā)展上下功夫，探索良好的教育方法，使幼兒被動學習變成主動學習，充分調(diào)動其學習的積極性，這才是現(xiàn)代教育教師所具備的必要條件。

3、教師應具有強烈的事業(yè)心和責任感。孩子入園后，他們的康成長，良好的心理素質(zhì)，活潑開朗的性格與教師有著密切聯(lián)系。如果教師心中無兒童，只是機械地為工作而工作，那么，孩子看到的是教師呆板的面孔，大聲的吼叫，取而代之是幼兒不愿意和教師多交談，始終和教師保持一定距離，甚至有些孩子生病不愿意意來幼兒園，也無人過問。有的教師整天和孩子在一起，還希望孩子少一點，吵鬧聲一點。象這種不負責的表現(xiàn)同當今的改革是極不適應的。教師應該有一定的細心和責任心，較好的把握自身角色職責，逐步樹立起職業(yè)信念，激起對工作的熱情和自覺的教育意識，產(chǎn)生積極努力做好工作的愿望，做一名人人都喜歡的好教師。要做好上述工作，教師必須在工作中做一名細心的觀察者要，善于發(fā)現(xiàn)教育實踐中的各種典型事件以及有價值的教育問題。還要做好日常記錄，及時記錄下教學中的一些事件、經(jīng)驗，為反思積累豐富、詳實的第一手材料。以便糾正中作中的存在的問題。同時教師還要善于學習，在學習中把自己對教育問題的思考外化為文字，勤做讀書筆記，并通過新知識的學習，增強自己的問題意識，使自己更善于發(fā)現(xiàn)問題。只有通過不斷努力，才能磨練自己的意志，努力提高自身素質(zhì)。

二、教師要提高教育教學活動中的自我反思能力，促進教師專業(yè)化成長

反思對于幼兒教師的成長具有重要影響，因此，教師要及時在日常的教育和保育過程中進行認真反思，學會發(fā)現(xiàn)問題并運用科學的教育理論調(diào)整自己的教育教學方法。要對教學活動進行反思，也要對日常教育中的困惑進行反思，還要對約定俗成的行為進行反思。那么如何做好這些工作呢？

1、努力做好教育教學反思。

教育教學反思是提高教育教學成效的有利方法，它可以幫助教師更好地改善教學行為，實現(xiàn)教師專業(yè)能力的提升。多年的工作經(jīng)驗，我認為可以從以下幾方面對教師的教育教學行為進行自我反思。

（1）在評價中進行自我反思。就是教師對于自己的教育教學行為和效果進行自我反思，從中認識到自己存在的問題，對于不足之處能提出更好的解決方法，并形成改進計劃，同時也要認真聽取領導、家長、同事對教育教學活動的合理評價，不斷改善教師的教學行為。比如：教師在上課之前，精心準備了豐富多彩的教具，選擇好了活動設計方案。在授課中，由于孩子配合不密切，教師上課緊張，導致教師上課不成功。針對這一現(xiàn)象，教師要認真尋找失敗的原因，虛心接受班級教師提出的意見，反思自身在教學中存在的不足，并且在教學中反復實踐，只有這樣，教師才能不斷提高自己的教學水平。在反思中成長。

（2）在觀察幼兒的過程中進行自我反思。幼兒在課堂教學活動中的各種表現(xiàn)能有效的反應出教師的教育教學行為對他們產(chǎn)生了怎樣的影響，因此，教師要對幼兒的學習行為進行認真的觀察、分析，記錄幼兒在課堂中的表現(xiàn)，及時與幼兒溝通，并且關注幼兒的“所做、所說、所思、所學、所感受”，全面分析和反思教師的教學行為，并進行適當?shù)恼{(diào)整。通過觀察，找出幼兒存在的問題，尋找改進方法，以此提高教師的觀察評價能力。

（3）在相互借鑒的過程中自我反思。不要放過任何聽課機會，學會對課堂教學的結(jié)構(gòu)、教育教學的方法、語言表達的技巧、幼兒的反饋等各個方面進行觀察和思考，客觀的評價課堂的好壞，并能夠聯(lián)系教師平時的教學進行對比，發(fā)現(xiàn)自身的不足，能從優(yōu)秀的教學案例中吸取有益之處，改進自身的教學方法，使自身的教育教學活動有所創(chuàng)新。比如：園內(nèi)組織觀摩課，園領導與教師都能以誠相待，談活動的設想、心得體會、困惑與不解，幫別人出主意、提意見，甚至就一些問題、看法相“爭執(zhí)”，這就是一種相互合作與學習的最佳方式。通過借鑒別人好的經(jīng)驗，反思自身的不足，以此提高自身的教學水平。

（4）在理論學習的過程中進行反思。平時要認真學習先進的教育教學理論，學習《規(guī)程》、《綱要》、《指南》，將這些理論知識運用于工作中。通過理論學習，進行實踐，在實踐中再進行教學反思。教學反思要圍繞一個好的教育教學活動標準動腦筋、做文章，及時記錄工作中的點滴經(jīng)驗。要從每一個活動做起。這樣做，教師的教學方法才有創(chuàng)新意識，才能提高教師專業(yè)化成長。

三、在教研活動中提升反思能力

1、利用教研活動，進行專題討論，提高專業(yè)水平。

教研活動注重教師之間圍繞問題進行討論、經(jīng)驗分享和合作學習。比如：我園每周三都會集中全體教師開展一次教研活動，大家針對近一段時間來出現(xiàn)的困惑或疑問集中討論，自由發(fā)表自己的見解，大膽地提出自己對問題解決的思路。通過教研活動，教師們更深入地理解了《綱要》《指南》的精神、提高了各種能力。教研組研討活動傳播了新的教育思想，宣傳了新的教育觀念，促進了教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)化。教師們共同分享成功，獲得了新觀念、新認識。在此基礎上，教師在班上進行實踐，與同事合作，嘗試用多種方式來促進幼兒的學習。為此，教師要積極主動地爭取其他同事、保教主任的支持和幫助，建立合作的學習共同體。而保教主任也應積極深入到教師的教育過程和研究中，就教師在工作中遇到的問題進行合作研究，熱忱支持教師的自我學習和專業(yè)化水平的提高。

2、找出困惑與不足進行研討，提高自身素質(zhì)。

（1）進行教學研討之前，要求聽課教師認真詳細記錄她們所看到的情景，也可用照相機、攝像機將教師的活動拍下來、錄下來，有保教主任組織教師觀看。聽課教師給授課教師共同找出不足，提出改進意見，讓授課教師重新設計活動方案，授課教師按照大家提出的意見重新上課。這樣反復實踐，無形中就提高了教師的專業(yè)水平。

（2）領導要求每一位觀摩的教師都寫“教學活動反思”。每個教師以自己教學中所積累的經(jīng)驗去分析問題，大家在實踐中不斷地反思與反饋，促使各自思考，以此擴展自己的經(jīng)驗。

（3）大家聚集在一起進行研討。重在引導教師關注工作中普遍存在的困惑或教師專業(yè)發(fā)展中普遍欠缺的能力進行研討，每個教師都應積極參與，自由發(fā)表自己的見解，大膽地提出自己對問題解決的思路。在此基礎上，提出有針對性的、促進性的問題，促使教師不斷反思，從而獲得更新、更全面的認識。

只要我們做一個有心人，做一個善于反思的教師，把反思行為變?yōu)樽灾鞯摹⒘晳T性的行為，在反思的層面上再學習、再提高，讓自己不斷成長并發(fā)展成為真正的研究型幼兒教師，這樣就會使我們的孩子受益無窮。

第三篇：在學習中感悟 在實踐中提升

在學習中感悟 在實踐中提升

李井小學 夏葉玲

為期三周的“解讀文本.關注目標”小學英語90學時的培訓活動即將落幕，回顧過去的三周，總體的感覺就是一個字“忙”，忙著記筆記，忙著聽課、評課，忙著寫感受。確實，在這短短的三周當中，自己真的從中看到許多，聽到許多，學到、感悟到更多，也深深地體會到自己的不足之處，以及明白自己今后努力的方向和具體的行動。現(xiàn)將培訓活動做如下的總結(jié)：

一是聆聽專家講座，分享思想與理念。

在這幾天的培訓的學習當中，可以說學習到很多的理論方面的知識，而且都是由專家和名師，甚至是教研員開設的講座，是先進的理論，也是之前從未學習到或領悟到的一些內(nèi)容。張璐老師《的在解讀目標與再構(gòu)文本中尋找平衡點》，讓我明白了如何做解讀與再構(gòu)，在文本再構(gòu)中要根據(jù)學生學情進行目標調(diào)整，以及如何把握好教材的“教”與“導”。張放老師的《基于PEP五年級下冊語篇教學的思考》讓我明白什么是語篇意識，要把語篇作為一個有機的整體來看待，我們必須研究教材，設計好每單元的語篇教學。吳迎迎老師的《基于教材與學生的文本再構(gòu)》讓我了解一堂課的語境是一個整體，是一個話題，我們要有獨立語段的思想，要有把語段、語境帶動詞句學習的理念，并將所要學習的單詞、詞組等零散的知識放到合適的語段中來整體理解和運用。黃如靜老師的《學英語資源選擇—多媒體制作技巧》使我大開眼界，更有了讓我把PPT應用到自己英語課堂上的決心。陳

丹萍老師的《小學英語課程標準——教育的一把尺子》（新舊課標對比），其先進的理念對我是醍醐灌頂，讓我明白我一直忽視了對課標的深入理解是不行的，讓我看到了“思想者”的視角與眼光，潛心研究的“學者”的執(zhí)著與反思。

我有幾個以下的疑問：（1）本次培訓主題是“解讀文本.關注目標”，如何更加有效地針對目標進行文本的解讀與再構(gòu)？（2）如何讓理論來引領我們青年教師？（3）青年教師該如何關注目標來規(guī)范課堂？（4）如何檢測自己的教育行為和教育藝術？即如何更加有效的進行課堂教學及對教學的評價。我想，通過這些講座，我們只有以理論來引領自己的教學常規(guī)和教學行為，以理論對課堂等方面進行“把脈、診斷”；在此基礎上，課后可以進行自我剖析和反思，通過對自己的教育、教學行為的隨時反思，及時總結(jié)，隨時紀錄自己的點點滴滴，在學習中進步，在反思中成長。

二是享受小組合作，收獲協(xié)作與友誼。

本次培訓實踐活動實行導師制，采用“示范—診斷—提升—同課異構(gòu)”模式。培訓中的診斷課、提高課及匯報課都是由分組合作、集體備課打造而成。教材研讀、教學設計、課件制作、教具準備??大到整堂課的布局構(gòu)思，小到課堂上老師講的每一句話，都是集體智慧的結(jié)晶。活動中，一堂堂精彩紛呈的課便是小組成果的一次大閱兵，同時也為課堂研討提供了鮮活的素材。我一共上了兩節(jié)課，聽了15節(jié)課，13位教師的各種課型，讓我領略了各位老師的特點以及優(yōu)點。在每一堂課后，不管是指導老師或是學員的開課，都有本組學員及指

導老師的探討，使我能更好地理解文本，了解什么是語篇教學以及針對學情來設計教學目標。在點點滴滴交流中，學員們慢慢從陌生到熟悉，從獨立到合作，有思維的碰撞，有理念的匯集，更有情感的交融。

在教學實踐研討中，八位指導老師對學員的課堂教學進行了悉心的診斷與指導。名師們對小學英語詞匯教學、對話教學和讀寫課教學作出的策略指導更是讓每一位學員豁然開朗。她們對于工作一絲不茍的敬業(yè)精神，對課堂教學孜孜不倦的追求與創(chuàng)新，更是讓學員們折服。因此，我們青年老師的確應該在自己的專業(yè)成長上下功夫，在專家、名師的指導下，應該運用所學到的先進的理論，并加以自己的思考，結(jié)合自己的實際情況，要善于實踐。在實踐的時候，首先可以進行模仿式的學習，然后再自己“加工”，根據(jù)自己課堂實際的本身需要，形成自己的風格。通過在不斷地學習和實踐當中，使自己能夠在專業(yè)成長方面有一定的進步。

15天的培訓活動，既緊張又充實。培訓活動雖然短暫，但是，我相信每個學員都從中有所體會和感悟。它為一線教師更好地開展教育教學提供了理論引領和實踐指導，同時也為老師們搭建了一個良好的交流與促進的平臺。培訓活動真正實現(xiàn)了讓學員在學習中不斷感悟，在實踐中不斷提升的目標。

第四篇：在學習中感悟 在實踐中提升

在學習中感悟 在實踐中提升

于志良

學習科學實踐發(fā)展觀活動已經(jīng)進行到分析檢查階段，通過此次活動我受到啟發(fā)教育：

一、充實理論知識，提升政治素質(zhì)

堅定理想信念是一個永恒的主題，也是我們終身面臨的考驗。這種考驗既表現(xiàn)在平時，更表現(xiàn)在關鍵時刻和特殊時期。所以，一定要把堅定的共產(chǎn)主義理想信念作為自己的精神支柱來強化，作為第一位的政治品質(zhì)來錘煉，作為把握政治方向的首要素質(zhì)來加強，任何時候都不能淡化、不能動搖、不能偏離。

政治上的堅定來源于理論上的清醒。通過學習，我認為政治立場和政治覺悟，不能僅僅停留在對黨、對社會主義的樸素感情上，也不能僅僅停留在政治紀律和組織紀律的約束上，要自覺建立在對馬克思主義理論的深刻認知和堅定信仰上。必須堅持不懈地加強理論學習，系統(tǒng)掌握馬克思主義的基本原理和主要理論觀點，掌握毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，并以科學的發(fā)展觀為指導，不斷提高分析問題、解決問題的能力和水平。另外，必須要抓好自身的理論學習，不斷提高政治素質(zhì)，把信仰、信念和信心結(jié)合起來，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，始終保持堅定的理想信念和清醒的政治頭腦。

二、結(jié)合科學實踐發(fā)展觀，進一步協(xié)調(diào)解決問題

1、抓載體；一是學習社區(qū)管理服務方面的相關法律法規(guī)知識，提高工作水平，逐步使小區(qū)管理走向規(guī)范化、制度

化、科學化。二是結(jié)合實際，化解居民不滿情緒，引導他們參與小區(qū)管理，獻計獻策。三是采取多種方式豐富業(yè)余文化生活，完善文化設施建設，積極開展群眾喜聞樂見，寓教于樂的文體健身活動，豐富群眾精神文化生活。

2、抓宣傳；要進一步提高認識，使小區(qū)的工作真正成為落實科學發(fā)展觀的組織載體，利用各種宣傳方式，加大宣傳，提升居民思想覺悟。

3、抓服務；要理順和完善小區(qū)服務能力，切實為小區(qū)建設提供機制保障。完善玉竹園小區(qū)籌委會的自身建設，社區(qū)工作人員素質(zhì)已經(jīng)有了很大提高，并制定了各項嚴格的管理制度，使得居民的積極性得到充分調(diào)動。

4、抓環(huán)境；加強小區(qū)的環(huán)境治理，搞好綠化美化，制定嚴格的工作制度，做到物業(yè)24小時專人值班，遇到緊急情況時報時修。

5、抓協(xié)調(diào)；繼續(xù)加強基礎工作，提高居委會工作人員的工作能力和責任心，加強成員之間團結(jié)。以提高社區(qū)居民對社區(qū)居委會的凝聚力，吸引社區(qū)居民共同參與社區(qū)建設工作。

6、抓隊伍；加強社區(qū)基層組織建設，增強全體居民對于社區(qū)的歸屬感。

三、堅持自律，用高標準嚴格要求自己

按照科學發(fā)展觀分析查找自己存在三個不足：

一是忙于重點工程多與分管工作研究少，創(chuàng)新不夠。二是工作溝通少與新要求不夠。

三是理論學習少與深入理論學習不夠，其具體思想根源是理論學習不足，通過查找不足決心要用新姿態(tài)、新觀念、新標準、新要求來規(guī)范自己。

以上是我在學習中查找的不足，我將在今后工作中注重理論知識的學習，注重學習中提高。堅持廉潔自律，圍繞中心扎實工作，用科學發(fā)展觀做好分管工作。

2009年6月1日

第五篇：在學習中感悟,在實踐中提高

在學習中感悟，在實踐中提高

學習一詞，來源于《禮記·月令》：“鷹乃學習。”，意思是小鳥學飛，而如今，學習已經(jīng)與幾乎所有人息息相關。不僅是在學校的學生將學習作為生活的主旋律，工作的人亦是必須在學習中尋求發(fā)展，就連賦閑在家的老人都在通過學習豐富各自的晚年生活。而對于時刻面對著知識急速更新的我們，不斷學習、提升自己成為我們每個人最重要的任務之一。彼得?圣吉的《第五項修煉》使我對新時期的學習有了更加深入的認識，學習不僅是知識領域的拓寬，更是自身內(nèi)在素質(zhì)的提升，不僅是個人能力的進步，更是團體綜合實力的提高。

《第五項修煉》對學習型組織的建設有自己獨到的見解。將學習型組織的五項技能分為：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團體學習、系統(tǒng)思考，他希望建立的組織模式能夠更適合人們的工作。在一個團隊中，很多有共同理想的人組成一個大的學習型團隊，使人們在團體中都能以自己的理想為目標，不斷的前進。同時在團隊中不斷發(fā)揮自己的潛能，敢于挑戰(zhàn)極限，不斷創(chuàng)新，幫助他人，和其他人一起，共同創(chuàng)造知識的成果。從真正的團隊學習中體會工作生活的意義，實現(xiàn)自我價值。

“學習的主體是團隊，不再是過去的個人”、“學習不再是為了積累，而是為了改變思想觀念，從觀念改變行為，從行為改變命運”，這些嶄新的思想，讓我耳目一新。讓我深刻的感受到學習的重要性和緊迫性，如果我們將學習與命運連在一起，歲月就不會在我們埋怨沒

有時間學習的嘆息聲中流逝。

彼得?圣吉博士在《第五項修煉》中具體闡述了有五項技能的深刻內(nèi)涵：

1、自我超越。自我超越的修煉就是不斷理清并不斷加深個人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，并客觀的觀察現(xiàn)實。當人們希望達到某些愿望的時候，首先要有“我想達到”的愿望。這就如同我們平時所說的，將“要我學”的強制轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的積極態(tài)度。

2、改善心智模式。改善心智模式就是要有效的表達自己的想法，開放心靈，接受別人的想法。也就是平時我們所說的在表達自己想法的同時，必須虛心接受別人的意見和想法，這將是保證團隊合作成功的重要保證。

3、建立共同理想。團隊共同的理想就是團隊中的“凝聚力”。這種凝聚力是可以無限放大的，是一個超越個人上升到團隊高度的概念。只有樹立了這樣的共同目標，才可以使團隊里的所有人向著同一處共同努力。

4、團隊學習。曾經(jīng)有過這樣一個試驗：在一個團隊中，大家都認真參與，每個人智商都在一百二十以上，而集體的智商卻只有六十，團隊學習的修練即在處理這種困境。這就是團隊學習中最重要的一個模式—“深度探討”。深度探討是一個團隊的所有成員，在思考了所有問題之后，毫無保留的說出心中的思考而進入真正共同思考的能力。換言之，就是現(xiàn)在比較流行的一種思考模式：頭腦風暴法。在深入討論當中，思想是可以傳遞的，不同方向的思想能夠使人們變得更加聰

明。這就是團隊學習的真正含義。

5、全局思考。我們是群體中的組成部分，要時時刻刻想著群體的目標。而我們就應該從全局宏觀的角度思考群體的價值取向，進而調(diào)整自己的價值取向，達到個人價值與全局價值的平衡。這與我們馬克思主義哲學中個體和集體的辯證關系不謀而合，個體離不開集體，集體也是個體的共同表現(xiàn)。

從以上的五個部分可以看到，其實彼得?圣吉博士提出的團隊學習，早已經(jīng)在潛移默化中影響著我們的生活和工作，看完這本書，我甚至有一種恍然大悟的感覺，似乎平時的一個靈機一動都可以歸納出一種工作的方法。我們平時的一些工作技巧，待人處事的一些方法都能成為一種新的技能。

就如同所有新進員工都必須經(jīng)歷的輪崗過程，我和大部分的實習生一樣都經(jīng)歷過輪崗，作為剛剛進入工作崗位的第一站。一開始是新奇的體驗著與學校完全不同的工作，而后是迷茫的看著，不知所措，不知道我在這個環(huán)境里該做些什么，慢慢的做多了，則有點厭煩，想著為什么每天都是這樣枯燥單調(diào)的工作，什么時候可以去體驗更有難度的工作呢？而當我們真正來到各自的業(yè)務崗位時，我們才能深刻的體會到輪崗的重要性。銀行是一個整體，任何一筆業(yè)務都需要多個部門協(xié)同完成。如果能將一筆業(yè)務中的每個崗位都體驗，并基本了解以后，那便可以再正確的時間出現(xiàn)在正確的地點，做起事來當然更加事半功倍了。而銀行更是一個充滿著人際關系的小社會，不僅是銀行人員和客戶的關系，銀行內(nèi)部亦是如此，正因如此，輪崗的作用又再一

次體現(xiàn)的那么深刻。

雖然輪崗學習僅僅是我工作生涯的第一站，但是只要靜下心來，細致的去體會，便可以發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的知識和道理：一切從小事做起，從基礎做起，這樣才能在面對困難時應對的更加自如和從容。不僅要知道我在做什么，更要知道我為什么要做這些，這樣的工作才更有目的性和針對性，所做所學的也更加有的放矢，不會再是蒙著眼睛，亂打一氣。這些體會對于剛剛進入工作崗位的我們將會是一筆無可替代的財富。

自此以后無論在哪個崗位，無論辦理哪種業(yè)務，我都會仔細的記在自己的筆記本里，閑暇時，認真的翻看這本記得滿滿當當?shù)墓P記本，尋找自己的不足，總結(jié)出可以改進的地方，幫助自己更快的成長。

回想起黨的十七屆四中全會上提出的要把各級黨組織建設成為學習型黨組織，不得不說我們的當黨組織不論是在實踐上還是思想上都走在了時代的最前端。與過去強調(diào)的“重視學習”意義不一樣，從“學習”到“學習型”雖然只是多了一個“型”，但意義非同尋常，內(nèi)涵更深了、要求更高了，更加強調(diào)把學習作為最鮮明的特征，也就是說，把學習作為馬克思主義學習型政黨的重要特征，作為黨組織活動的重要內(nèi)容，作為黨員干部的重要標志；更加強調(diào)把學習作為整體性要求，作為全黨的共同責任，要求全黨學習、全員學習；更加強調(diào)學習是一個長期過程，要把學習制度化、機制化。

在黨組織建設學習型組織的號召下，我們更要逐步提高自身的素質(zhì)，著重培養(yǎng)自身的吸收能力（即善于學習，為我所用的能力）、消

化能力（即悟性）、實踐能力（即解決具體問題的實踐能力）、創(chuàng)新能力（即提出創(chuàng)意，實現(xiàn)創(chuàng)新的能力）、逆境承受能力（即接受困難考驗、戰(zhàn)勝困難、實現(xiàn)自我超越的能力）。通過各種途徑，積極地學習，有方法有針對的學習，將所學的知識逐步消化為可以為我所用的方法，在實踐中提高工作的效率和效果，并在此基礎上創(chuàng)新出屬于自己的新技能，勇于挑戰(zhàn)，在學習中感悟，在實踐中提高，為我們的揚帆吹起東風，為我們的未來插上翅膀，自由翱翔在學習的天空！