第一篇：做好優(yōu)秀班主任工作十忌-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

做好優(yōu)秀班主任工作十忌

文/歡顏歡語

一、忌無法組織細(xì)節(jié)：班主任工作說到底就是與細(xì)節(jié)打交道，這就需要班主任有組織和控制細(xì)節(jié)的能力，班主任絕不會(huì)因?yàn)樘Χ鵁o法履行其分內(nèi)的工作，班主任若承認(rèn)自己太忙，就無異于承認(rèn)自己無能，班主任必須掌握班級(jí)管理中的每一點(diǎn)細(xì)節(jié)，并將這些細(xì)節(jié)合理的交給學(xué)生干部的習(xí)慣。

二、忌不愿從事卑微的工作。當(dāng)你能彎下要來拾起教師內(nèi)的一片紙屑，還需要花大量的時(shí)間給學(xué)生講衛(wèi)生的重要性嗎？

三、忌傷害學(xué)生自尊心。作為班主任首先要把學(xué)生當(dāng)人看，既然是人，就應(yīng)獲得理解與尊重，所以我們在日常工作中，不要隨意去傷害學(xué)生，而應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻想到尊重每一個(gè)學(xué)生。

四、忌過于看重班主任權(quán)威：帶人帶心，有能力的班主任會(huì)以鼓勵(lì)而非恐懼感來引導(dǎo)學(xué)生，企圖在學(xué)生心中鞏固權(quán)威的班主任屬于霸道的班主任，有能力的班主任不刻意標(biāo)榜自己的權(quán)威，只需以行為表現(xiàn)即可，如同情，體諒，公正以及對學(xué)生的愛戴等。

五、忌對工作敷衍塞責(zé)，班主任的一言一行都被學(xué)生監(jiān)視著，對工作一絲不茍的班主任自然受到同學(xué)們的喜愛。

六、忌心胸狹窄。作為一名班主任，要愛自己的每一個(gè)學(xué)生，一個(gè)班級(jí)，成績好的，壞的，家里富的，窮的，學(xué)生聽話的，喜歡頂撞老師的等等，各種情況都有，作為一個(gè)班主任，在班級(jí)管理中要游刃有余，就必須寬宏大量，不要容不得學(xué)生一點(diǎn)錯(cuò)誤，動(dòng)輒對學(xué)生打擊報(bào)復(fù)，或者批評(píng)指責(zé)，應(yīng)時(shí)刻保持一刻良好的心態(tài)，耐心的教育每一個(gè)學(xué)生。

七、忌把生活中的不滿情緒帶到班級(jí)管理之中，老師生活在社會(huì)之中，一樣會(huì)遇到苦甜酸辣，一樣會(huì)遇到不順心的事，或者對社會(huì)，對生活不滿的事，但我們進(jìn)入班級(jí)，就是學(xué)生的引路人，我們的職業(yè)道德決定了我們不能把社會(huì)中的消極思想帶給學(xué)生，始終要培養(yǎng)學(xué)生一顆積極的心態(tài)。

八、忌不會(huì)傾聽，學(xué)生有學(xué)生的觀念和思想，無論正確與否，我們不可能一廂情愿的要求學(xué)生傾聽老師的思想和看法，我們每天都要抽出一定的時(shí)間傾聽學(xué)生的聲音，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，思想狀況，并幫助他們解決疑難，困惑。

九、忌不能做到以身示范，學(xué)高為師，行為世范，既然當(dāng)了老師，不管你愿不愿意，你的一舉一行都會(huì)深刻的影響學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生都能記住從小學(xué)到大學(xué)教過他的老師，并喜歡對他們加以評(píng)價(jià)，一個(gè)好賭的班主任教的學(xué)生中好賭的一定比其他班級(jí)多，一個(gè)書寫漂亮的老師他教的學(xué)生書寫整體水平遠(yuǎn)高于書寫潦草的老師所帶的學(xué)生。

十、忌自私自利，過于注重名利，班主任的工作屬于那種無私奉獻(xiàn)，默默無聞的工作，對于所取得成績，首先是課任老師配合的結(jié)果，再就是對同學(xué)們努力的回報(bào)，不要把取得成績的光環(huán)歸為自己，否則，必然招致特別是課任老師的怨憤。

第二篇：班主任工作十忌

班主任工作“十忌”

一、忌工作盲目

班主任在班級(jí)管理中沒有明確的工作目標(biāo)，不著眼于建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，而采用“手工作坊”式的管理方式，這樣，不光班主任自己盲目，全班學(xué)生也沒明確的努力方向，整個(gè)班級(jí)就像一只無頭之雁，無舵之舟。

二、忌放任自流

班主任不能充分意識(shí)到作為一個(gè)班主任應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，對班級(jí)學(xué)生放任自流，滿足于大事不出，小事不問，這樣，班里便會(huì)紀(jì)律松散，且會(huì)形成惡性循環(huán)局面。

三、忌簡單粗暴

班級(jí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，出了問題，班主任不作認(rèn)真的調(diào)查分析，只憑主觀臆斷，簡單粗暴地批評(píng)一頓，甚至體罰一頓草草了事。如此不尊重學(xué)生，不尊重事實(shí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

四、忌空頭說教

對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任的首要任務(wù)。在教育中，班主任不能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，而只是言之無物地空頭說教，這樣，學(xué)生不易理解，也不會(huì)有好的教育效果。

五、忌賞罰不明

由于種種原因，學(xué)生在思想狀況、智力水平、學(xué)習(xí)成績，身體素質(zhì)等方面也存在較大差異，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生也總有優(yōu)良中差之分。但是，班主任老師往往喜“優(yōu)”惡“劣”，對“優(yōu)生”偏愛，有了缺席錯(cuò)誤也不批評(píng)，甚至袒護(hù)；對“差生”嫌棄，不注意差生轉(zhuǎn)化，只盯住他們?nèi)秉c(diǎn)的一面，動(dòng)輒批評(píng)，且常常罰字當(dāng)頭，有了進(jìn)步也不及時(shí)表揚(yáng)。這樣，很容易傷害學(xué)生的自尊心。

六、忌言行不一

班主任為使班集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，?既要“曉之以理”，又要“約之以法”。這個(gè)“法”就是指紀(jì)律制度。但班里制定了紀(jì)律制度，往往流于形式，不能認(rèn)真貫徹執(zhí)行，班主任說過的話不算數(shù)。如此長此以往，便會(huì)失去班主任老師在學(xué)生中說話的威信。

七、忌有始無終

班級(jí)管理往往都是在具體的事情或活動(dòng)中進(jìn)行的。一件事，一項(xiàng)活動(dòng)，如果班主任布置完不組織落實(shí)，不檢查督促，虎頭蛇尾，甚至不了了之。這樣，既不利于班級(jí)的管理，也會(huì)對學(xué)生個(gè)性產(chǎn)生不良影響。

八、忌獨(dú)斷專行

班主任在班級(jí)管理中，不注意了解學(xué)生，不講求民主。要求學(xué)生像批量生產(chǎn)的“標(biāo)準(zhǔn)件”一樣，同一規(guī)格，并采用高溫高壓的辦法。這樣，既不符合實(shí)際，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

九、忌放蕩不羈

班主任的言行舉止、工作方式、個(gè)性品質(zhì)等都直接影響著全班學(xué)生。實(shí)踐證朗：身教勝于言教，有什么樣的班主任，往往就會(huì)有什么樣的班風(fēng)，因而，班主任老師要不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使自己成為“通才”，成為“完人”，并用豐富而獨(dú)特的個(gè)性影響全班學(xué)生。

十、忌目無全局

班主任只顧抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，不注意學(xué)生的思想教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不關(guān)心學(xué)生的身心健康，甚至為自己所教的學(xué)科搶時(shí)間，這樣，既不利于學(xué)生的全面發(fā)展，還容易影響與其他任課老師之間的關(guān)系。

第三篇：班主任反思：班主任工作十忌

班主任反思：班主任工作十忌

一、忌重“言傳”，輕“身教”

班主任對學(xué)生的教育方式概括起來只有“言傳”與“身教”兩種。從某種意義上說，“身教重于言傳”。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，班主任的一舉一動(dòng)都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響。班主任不重視“身教”，即使講的都是正確的，也會(huì)變成空洞的說教，失去教育力量，甚至?xí)箤W(xué)生感到教師口是心非，以至于適得其反。

二、忌不信任學(xué)生

班主任信任學(xué)生，就是相信學(xué)生都有一顆誠實(shí)的心靈。班主任在態(tài)度上表現(xiàn)出來的信任是教育學(xué)生的源泉，是激發(fā)小學(xué)生上進(jìn)的巨大精神力量，有助于他們克服缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育。

三、忌情緒波動(dòng)

班主任也象常人一樣有自己的喜怒哀樂。但當(dāng)你作為教育工作者面對學(xué)生時(shí)，就不要把中的消極情緒帶入教室；處理突發(fā)事件時(shí)，千萬不能感情沖動(dòng)，更不能訴諸武力。否則，不僅會(huì)加深師生之間的隔閡，傷害學(xué)生的情感，而且有損于教師的文明形象。

四、忌“告狀”

小學(xué)生辨別是非和自我約束的能力較差，犯錯(cuò)誤是難免的。班主任要及時(shí)幫助教育，切不可輕易“告狀”。否則，就會(huì)挫傷孩子的自尊心和上進(jìn)心，甚至產(chǎn)生逆反心理。

五、忌停課訓(xùn)學(xué)生

小學(xué)班主任既是班級(jí)的直接管理者，又是教學(xué)工作的承擔(dān)者。班主任應(yīng)正確處理管理與教學(xué)的關(guān)系。當(dāng)二者出現(xiàn)矛盾時(shí)，切不可因?yàn)榕u(píng)學(xué)生而耽誤了正常的教學(xué)。否則會(huì)引起學(xué)生不滿，失去教育意義，同時(shí)又影響了教學(xué)進(jìn)度，這是得不償失的。

六、忌翻“老帳”

小學(xué)生在成長過程中重復(fù)犯錯(cuò)誤是難免的。當(dāng)學(xué)生犯“老毛脖時(shí)，班主任應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，摒棄“前嫌”。不要揭傷疤，“老帳”“新帳”一起算；使學(xué)生背“包袱”。要讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來走路。

七、忌不修邊幅

班主任的儀表如何直接影響著教育效果。因?yàn)楫?dāng)今小學(xué)生對“美”有著更高的追求和要求。有不少小學(xué)生由于厭師導(dǎo)致厭學(xué)。（班主任

www.tmdps.cn）所以，作為新時(shí)代的小學(xué)班主任，其穿著打扮應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代精神和自己的職業(yè)特點(diǎn)，要適合教育對象的審美情感，要象對待教學(xué)設(shè)計(jì)那樣，設(shè)計(jì)“潤色”自己的儀表，有意識(shí)地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。

八、忌說反話

小學(xué)生天真無邪，“向師性”又很強(qiáng)，班主任的話就象“圣旨”，在孩子們的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育語言時(shí)，應(yīng)盡量用正面語言，不講反話，否則他們會(huì)誤解老師的話，導(dǎo)致教育教學(xué)的失敗。

九、忌不一視同仁

班主任必須熱愛和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。無論是好生、差生、干部子弟、工農(nóng)子女都要平等地對待。尤其對于后進(jìn)生更不能嫌棄和歧視，“切不可因?yàn)榻逃龖B(tài)度和方法的不當(dāng)而扼殺了這些天才。

十、忌以“權(quán)”謀私

班主任利用工作之便讓家長辦私事似乎是件小事，但它有損于班主任在學(xué)生心目中的形象，同時(shí)對教育學(xué)生會(huì)帶來不利影響。

第四篇：扎扎實(shí)實(shí)做好班主任工作-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

扎扎實(shí)實(shí)做好班主任工作

一、班主任工作的重要性

學(xué)校的任務(wù)是教育和教學(xué)，而這項(xiàng)任務(wù)的最終完成要通過每一個(gè)班級(jí)正常的運(yùn)轉(zhuǎn)才能達(dá)到，班主任就是這每一個(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)人，是保證班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的舵手。可以說，班主任工作做好了，學(xué)校的工作就做好了。

班主任工作的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、教育教學(xué)工作的落實(shí)者。班主任首先是個(gè)優(yōu)秀的教師，他要模范的承擔(dān)起社會(huì)和學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù)。在老師們中間，班主任老師是教育教學(xué)的骨干，是學(xué)校的中堅(jiān)力量，是能夠獨(dú)當(dāng)一面的教育教學(xué)能手；在學(xué)生們中間，班主任老師是一個(gè)班級(jí)的核心，是學(xué)生心目中的教育教學(xué)權(quán)威，不僅有憑著深厚寬廣的專業(yè)知識(shí)而自然形成的學(xué)者風(fēng)范，更有憑著熱愛學(xué)生、勤于工作、以身作則、精于管理而展現(xiàn)的人格魅力。

2、學(xué)校管理工作的執(zhí)行者。學(xué)校中關(guān)于學(xué)生管理的所有工作都要在班主任這里得以落實(shí)。班主任要傳達(dá)、布置、安排學(xué)校的工作，要督促學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行學(xué)校在教育教學(xué)方面的要求，要靈活機(jī)動(dòng)、具有創(chuàng)造性的落實(shí)和執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)工作，以達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)水平、能力水平和道德水平的最終目的。

3、家長和學(xué)校之間的紐帶，學(xué)校形象的窗口。班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，他不僅要面對學(xué)校的教育教學(xué)工作和班級(jí)管理工作，還要跟學(xué)生的家長和社會(huì)溝通，以期形成教育合力，增強(qiáng)教育教學(xué)的有效性。在與學(xué)生家長和社會(huì)溝通的時(shí)候，不免要把學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)以至于學(xué)生的學(xué)風(fēng)展示出來，所以從一定意義上說，班主任是學(xué)校形象的代言人，是展示學(xué)校風(fēng)采的窗口。

二、如何做好班主任工作

1、班主任老師要為自己定好“位”。

班主任首先是一個(gè)優(yōu)秀的教師，其專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是值得信賴的，是作業(yè)組中的當(dāng)之無愧的領(lǐng)頭人。班主任要認(rèn)識(shí)到自己的重要作用，發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用。

一是要在班級(jí)中承擔(dān)起班級(jí)管理的任務(wù)，處理班級(jí)的日常事務(wù)，保證班級(jí)有條不紊的運(yùn)行于正常的軌道。要成為全班學(xué)生的精神依托和主心骨，一個(gè)班級(jí)往往帶有一個(gè)班主任的人格特點(diǎn)，一個(gè)好班主任就能帶出一個(gè)好班。

二是要在作業(yè)組中起到核心作用，以自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、管理水平和人格魅力讓任課老師圍繞在自己的周圍，齊心協(xié)力，群策群力，共同把班級(jí)的教學(xué)工作做好。

三是要在任課老師中做好協(xié)調(diào)工作，要在充分了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，通過協(xié)商交流、提供信息、反饋學(xué)情等方式，對任課老師進(jìn)行調(diào)控，對學(xué)生自由自習(xí)的安排拿出主導(dǎo)性的意見，以達(dá)到班級(jí)整體上協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，及時(shí)糾偏補(bǔ)弱，避免單科冒進(jìn)拖累其他學(xué)科和弱科拉后腿等現(xiàn)象，使各學(xué)科齊頭并進(jìn)，均衡發(fā)展，力促總分上線。

2、班主任老師要管好班級(jí)的“事”。

班主任一項(xiàng)重要的工作就是搞好班級(jí)管理，班級(jí)管理要從培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)開始。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是一個(gè)能量巨大的“場”，它就像物理學(xué)中的電場磁場一樣，就像人們所說的生物場一樣，使融入其中的人都帶上“場”的特征。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也像一個(gè)巨大的洪流，使進(jìn)入其中的人能順著潮流不斷地前行，以達(dá)到勝利的彼岸。可見，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)抓好了，可以起到事半功倍的效果。

第一，要抓好學(xué)生一日常規(guī)的落實(shí)。一日常規(guī)是對學(xué)生一天之中學(xué)習(xí)生活行為的一個(gè)模式化的要求，也是一項(xiàng)基本的要求，是一個(gè)學(xué)生之所以為學(xué)生的最基本的特征的體現(xiàn)。從根本上講，一日常規(guī)是屬于良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，而良好的習(xí)慣對于學(xué)生的成長的重要是不言而喻的。

常規(guī)教育要從抓紀(jì)律入手，以學(xué)生違紀(jì)的處理為抓手，通過不斷的負(fù)向強(qiáng)化使學(xué)生改正不當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣。這些紀(jì)律主要包括：課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、晚休午休紀(jì)律、考試紀(jì)律、出勤紀(jì)律、校園行為紀(jì)律等。

第二，要管到學(xué)生的每一個(gè)方面。學(xué)生是我們的教育對象，為了使他們更好的適應(yīng)將來的社會(huì)要求，我們就要根據(jù)社會(huì)的總體要求培養(yǎng)學(xué)生，不僅要教育他們學(xué)習(xí)好，而且要教育他們做一個(gè)好人，一個(gè)好的公民。所以在學(xué)校中，對于學(xué)生的管理要全面，要全方位的入手，讓學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。

第三，對學(xué)生的管理持久。管理是一項(xiàng)持之以恒的工作，三天打魚兩天曬網(wǎng)不行，班風(fēng)學(xué)風(fēng)地形成、一日常規(guī)的定型都不是一日之功，需要長時(shí)間的工作，就是基本定型以后，也不能認(rèn)為一勞永逸，可以省心了，要注意學(xué)生錯(cuò)誤行為的反彈，及時(shí)處理，該表揚(yáng)的要表揚(yáng)，該批評(píng)的絕不姑息遷就。況且，我們的教育對象正處于成長時(shí)期，其生理和心理都處于不穩(wěn)定的階段，各種各樣的問題會(huì)層出不窮，時(shí)時(shí)都要面對新的問題，接受新的挑戰(zhàn)。可以說，這是一項(xiàng)需要不斷矯正不斷督促、常抓常新的工作，應(yīng)該常抓不懈。

第四，就學(xué)習(xí)抓學(xué)習(xí)是短視的和錯(cuò)誤的。學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人，抓學(xué)習(xí)的確是重中之重的事，無論何時(shí)都不能放松。這是正確的。但問題是如何抓，就學(xué)習(xí)抓學(xué)習(xí)是不行的，整天的喊著學(xué)習(xí)不一定能把學(xué)習(xí)抓上去，抓學(xué)習(xí)得有一個(gè)抓手，得有一個(gè)突破口。抓紀(jì)律是突破口，抓習(xí)慣的養(yǎng)成是突破口，抓課堂管理是突破口，抓日常行為是突破口，解決學(xué)生的發(fā)展中心理問題也應(yīng)該突破口。沒有這些工作，抓學(xué)習(xí)失落不到實(shí)處的。所以，我們要在學(xué)生的學(xué)習(xí)之外抓學(xué)習(xí)，在學(xué)生的周邊抓學(xué)習(xí)，這才是著眼于學(xué)生發(fā)展的長遠(yuǎn)的工作。

3、班主任工作要強(qiáng)化一個(gè)“靠”。

班主任工作要“靠”得上，班主任老師在時(shí)間上要到位，有學(xué)生在的時(shí)候就要見到班主任的影子；在空間上要到位，有學(xué)生在的地方就要見到班主任在。我們?nèi)狈ξ簳蠋煹墓芾聿呗裕矝]有李希貴局長的光環(huán)效應(yīng)，老老實(shí)實(shí)的“靠”班，“靠”學(xué)生，是抓好班級(jí)管理的必由之路和不變策略。一個(gè)班主任水平再高，如果沒有到位的“靠”班，就難以做到了解學(xué)生的情況，教育教學(xué)必然也就難以有針對性。

4、班主任工作要做到一個(gè)“勤”。

就是要做到腿勤、嘴勤，教室要常去，宿舍要常查，要求要常說，事情要常提醒，學(xué)習(xí)要常督促，優(yōu)秀生要常談話，后進(jìn)生要常鼓勵(lì)，任課老師要常聯(lián)系，學(xué)生家長要常溝通。另外更重要的還要做到腦勤，要勤于思考，勤于分析，要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要學(xué)會(huì)窺一斑而知全豹。班主任班主任是做人的工作，人是復(fù)雜的動(dòng)物，高中學(xué)生已經(jīng)具備了良好的邏輯思維和相應(yīng)的辯證思維，其智力水平已發(fā)展到相當(dāng)高的程度。所以，一個(gè)沒有腦子的班主任，一個(gè)不善于動(dòng)腦子的班主任是不合格的，注定是做不好工作的。勤于思考，才能想處好點(diǎn)子好辦法，勤于思考，才能搞好班級(jí)的管理。

4、班主任工作要抓好一個(gè)“實(shí)”。

“實(shí)”就是注重落實(shí)，我們的教學(xué)工作常說要將落實(shí)進(jìn)行到底，班主任工作也要講求將落實(shí)進(jìn)行到底。

第一，布置要仔細(xì)，安排要到位。安排工作要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生是未成年人，沒有經(jīng)驗(yàn)，在理解問題和方法方面都有欠缺，因此要細(xì)之再細(xì)，不厭其詳，安排到位。

第二，過程要檢查。安排到位只是一個(gè)前提，還要緊跟上檢查，檢查就是反饋，是對任務(wù)的督促。沒有檢查的工作是不負(fù)責(zé)任的，缺乏反饋的工作只會(huì)養(yǎng)成學(xué)生的懶散。

第三，落實(shí)不好的要整改。做與不做不一樣，做好與做壞也不一樣，對于落實(shí)不到位的工作要給以負(fù)強(qiáng)化，通過評(píng)比、批評(píng)等手段，督促學(xué)生必須按要求完成，不能打折扣，以此養(yǎng)成學(xué)生做任何工作都積極負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

5、班主任工作要講究一個(gè)“活”。

每個(gè)學(xué)生都來自于不同的生活環(huán)境，有著不同的遺傳稟賦和家庭教育背景，形成了不同的個(gè)性特點(diǎn)，因此班主任工作要特別注意因材施教，不同的學(xué)生應(yīng)該用不同的方法，不同的場合應(yīng)該用不同的方法。一句話，就是要區(qū)分學(xué)生，掌握方法。

（1）尊重關(guān)愛學(xué)生，要善于表揚(yáng)。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為愛和尊重是人的基本需要，每個(gè)學(xué)生都需要得到老師的尊重和關(guān)愛，從尊重和關(guān)愛的角度出發(fā)，許多皮鞭下打皮了的學(xué)生會(huì)有讓人驚奇的出色表現(xiàn)。而對于表揚(yáng)，班主任老師不要太吝嗇，高揚(yáng)起表揚(yáng)的大旗，皮革馬力翁效應(yīng)會(huì)展示它強(qiáng)大的作用。對于大多數(shù)學(xué)生而言，表揚(yáng)會(huì)起到良好的作用。

（2）批評(píng)學(xué)生要注意方法。對于批評(píng)的要求，就是要注意分寸，過瘟過火都會(huì)起不到應(yīng)有的作用，相反，會(huì)弄巧成拙。我們常說，有的學(xué)生吃軟，有的學(xué)生吃硬，但不管多么能吃硬的學(xué)生總歸有一個(gè)限度，超出了這個(gè)限度，會(huì)造成師生矛盾的激化，其結(jié)果是不能達(dá)到我們需要的教育目的。

（3）要高度關(guān)注后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生工作的好壞，是班級(jí)好壞的關(guān)鍵，要注意關(guān)注后進(jìn)生的動(dòng)向。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，往往有著學(xué)習(xí)上的種種問題，如習(xí)慣不良、不刻苦、聽課不好、方法不當(dāng)、沒有目標(biāo)缺乏動(dòng)力等等，找準(zhǔn)問題會(huì)有良好的改善。（班主任工作經(jīng)驗(yàn)）對于智力上的問題，要謹(jǐn)慎，不能隨便的從先天遺傳的方面否定一個(gè)學(xué)生，只要方法對頭，誰也能夠把教材上的基本內(nèi)容掌握好。思想品德上的后進(jìn)生，應(yīng)該是少之又少的，不能隨便的在這方面下定論，因?yàn)閷W(xué)生的好多問題，往往不是品德上的問題，而是心理上的問題，把心理上的問題簡單的歸結(jié)到品德上是極不負(fù)責(zé)任做法。

第一，要掌握后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)。后進(jìn)生往往表現(xiàn)出粗暴、蠻橫的特點(diǎn)，其實(shí)完全不要被他表面的東西所迷惑，外表的強(qiáng)橫正是他內(nèi)心強(qiáng)烈的自卑的反向表現(xiàn)，內(nèi)心是虛弱和不堪一擊的。因此要認(rèn)識(shí)到他們的心理特點(diǎn)，進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

他們的這種滿不在乎或出格的行為往往是因?yàn)槲覀儧]有給以應(yīng)有的關(guān)注，他們想通過這種過激的方式引起老師的注意，這正是他們期待關(guān)注的心理表現(xiàn)。

第二，對后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚粎捚錈Ｎ覀兊睦蠋煵灰押筮M(jìn)生當(dāng)作包袱，教育好每一孩子是社會(huì)賦予我們的責(zé)任，是每一個(gè)有愛心的老師良心上的自我要求。

第三，發(fā)揮集體的力量。對于后進(jìn)生的教育不光是班主任的事，全體教師都要積極參與，全方位促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步。另外，還要發(fā)揮班級(jí)體的作用，采用學(xué)生之間結(jié)對子的方式，讓同學(xué)之間互幫互助，相互監(jiān)督，共同進(jìn)步，以促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

6、班主任工作要注意一個(gè)“早”。

對學(xué)生進(jìn)行各方面的教育或班級(jí)工作的安排要早入手，早準(zhǔn)備，早規(guī)劃，讓學(xué)生有一個(gè)心理上的準(zhǔn)備和緩沖時(shí)間；班主任老師尤其要有一雙慧眼，及早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)苗頭性的問題，以做到早發(fā)現(xiàn)，早解決，防微杜漸。

7、班主任工作要瞄準(zhǔn)一個(gè)“學(xué)”。

班主任的各項(xiàng)工作都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的“重中之重”，無論何時(shí)都不能把這個(gè)中心任務(wù)丟了。所以，要時(shí)刻瞄準(zhǔn)一個(gè)“學(xué)”字，要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的重任，要跟其他任課老師共同研究目標(biāo)學(xué)生的培養(yǎng)、尖子生的拔高、邊緣生的上線問題，解決學(xué)生弱科偏科的問題，維持學(xué)習(xí)的紀(jì)律，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

8、班主任老師要研究一個(gè)“談”。

很多情況下，班主任老師是通過談話法去解決學(xué)生的問題，如何使談話更有效，更有針對性，是一門學(xué)問，所以班主任老師要注意探索一些關(guān)于與學(xué)生談話的理論和技術(shù)，在心與心之間架起溝通的彩虹。

三、前段班主任工作中存在的問題

1、靠班情況不平衡，個(gè)別班主任缺乏工作責(zé)任心。我們有些班主任明明知道班級(jí)不正常，但靠不上做工作。我們有的班主任老師一個(gè)月到崗24次以上，而有的只有幾次，這是個(gè)態(tài)度問題。一個(gè)整天不見班主任影子的班級(jí)，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上都有著很大的問題，致使一個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)整體上落后的局面，嚴(yán)重地拖了整個(gè)級(jí)部和學(xué)校工作的后退。我們這部分班主任要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，更是對自己負(fù)責(zé)的精神，端正工作態(tài)度，把班級(jí)工作搞好。

2、個(gè)別班主任與包班領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系不夠。班主任要主動(dòng)跟包班領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)班級(jí)的工作，接受包班領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。

3、工作方法簡單。教育教學(xué)面對的是活生生的學(xué)生，是有血有肉的獨(dú)立的個(gè)體，他們有思想，有智慧，有能力，有頭腦；教育是科學(xué)，又是一門藝術(shù)。我們做教師的是在同一顆顆的心靈在打交道，是在學(xué)生的靈魂上做工作，就像有人說的，我們是人類靈魂的工程師，我們應(yīng)無愧于這個(gè)說法。這一些都決定了我們搞教育教學(xué)要講求科學(xué)的方法，要講求一點(diǎn)藝術(shù)性，避免簡單甚至粗暴的方式方法。

第五篇：班主任十大意識(shí)、十忌

當(dāng)代班主任應(yīng)具備的十大意識(shí)

在實(shí)施素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育的過程中，班主任的意識(shí)十分重要，因?yàn)橐庾R(shí)源于存在，思想指導(dǎo)行動(dòng)。我以為，作為班主任，應(yīng)具備以下意識(shí)。

一、責(zé)任意識(shí)

每位班主任應(yīng)明確自己的職責(zé)，切實(shí)履行職責(zé)。作為班主任，其責(zé)任的基本要義是教書育人。教書，傳授知識(shí)，指導(dǎo)方法。培養(yǎng)能力，養(yǎng)成習(xí)慣；育人，培養(yǎng)品德，確立信念熏陶情感，塑造人格。教書與育人是密切聯(lián)系的，但在實(shí)踐中不少班主任認(rèn)為只需抓好學(xué)習(xí)既可，我認(rèn)為，僅僅局限于抓好學(xué)習(xí)是不夠的，既要教好書又要育好人。

二、質(zhì)量意識(shí)

我們做工作，不僅要完成任務(wù)，而且要追求質(zhì)量，課堂教學(xué)要講質(zhì)量，班主任工作更要講質(zhì)量，班主任要舍得下功夫，努力探尋提高質(zhì)量的途徑。

三、規(guī)范意識(shí) 為了保證高質(zhì)量，規(guī)范是不可少的。規(guī)范化操作是人們長期實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累，是人們理性思考的科學(xué)結(jié)晶。規(guī)范是質(zhì)量的保證，規(guī)范有一個(gè)形成的過程，并隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)規(guī)范，規(guī)范自己的言行，規(guī)范自己的教育教學(xué)工作。

四、全局意識(shí)

班主任是教師群體的一員，要正確處理好局部與全局、個(gè)人與整體、當(dāng)前與長遠(yuǎn)的關(guān)系。強(qiáng)化大局意識(shí)，必須自覺服從大局，服務(wù)大局，維護(hù)大局。服從大局就是一切從大局出發(fā)，想問題、辦事情，都要認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的政策，堅(jiān)決貫徹決策部署，在思想上、行動(dòng)上與學(xué)校保持高度一致，做到對教育忠誠、對學(xué)生負(fù)責(zé)，確保各項(xiàng)工作始終在學(xué)校的大政方針指導(dǎo)下健康運(yùn)行、協(xié)調(diào)發(fā)展。服務(wù)大局就是一切以大局為重，在事關(guān)大局和自身利益的問題上，必須堅(jiān)持少數(shù)服從多數(shù)、下級(jí)服從上級(jí)、局部服從全局，必要時(shí)犧牲個(gè)人和眼前利益，服從長遠(yuǎn)和整體利益。維護(hù)大局就是一切為大局著想，對事關(guān)全局的事情要雷厲風(fēng)行、抓緊實(shí)施；對一些關(guān)鍵的、重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)率先垂范、靠前指揮，優(yōu)質(zhì)高效地完成各項(xiàng)任務(wù)，積極主動(dòng)地推動(dòng)大局發(fā)展。

五、合作意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)，強(qiáng)調(diào)合作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。“1+1>2”強(qiáng)調(diào)的就是合作意識(shí)，班主任在教育學(xué)生學(xué)習(xí)合作的同時(shí)，要學(xué)會(huì)合作，自己應(yīng)成為合作的楷模。

六、學(xué)習(xí)意識(shí)

班主任要取得成績，必須確立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，既要注重理論的學(xué)習(xí)，也要注重實(shí)踐的學(xué)習(xí)，既要向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，又要向有干勁的年輕班主任學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)中不斷提高能力，提高品位。

七、科研意識(shí)

班主任的工作只有以科研為推動(dòng)力，才能迅速提高質(zhì)量，搞科研不是簡單的貼標(biāo)簽，喊中號(hào)，搞科研要有課題，要學(xué)習(xí)運(yùn)用科研的方法，每一位班主任要爭取成為專家型、學(xué)者型班主任。

八、創(chuàng)新意識(shí)

新的教育教學(xué)形式、目標(biāo)、要求都需要我們不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新并不是高不可攀 的，無論是班級(jí)管理。還是家校協(xié)同教育等，班主任都可以創(chuàng)新。班主任要聯(lián)系自身的工作實(shí)際進(jìn)行大膽的探索。

九、效益意識(shí)

作為班主任做事既要講質(zhì)量，又要求效益。

1、加強(qiáng)教育考核，提高學(xué)生素質(zhì)。

2、加強(qiáng)管理溝通，贏得學(xué)生信任。

3、加強(qiáng)示范表率，營造良好班風(fēng)。

十、事業(yè)意識(shí)

每一位班主任應(yīng)力爭在平凡的崗位上做出不平凡的成績，不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，同樣不想當(dāng)優(yōu)秀班主任的班主任不是好班主任，班主任有事業(yè)心就有原動(dòng)力，責(zé)任感，上進(jìn)心。當(dāng)然，光樹雄心是不行的，必須從每一天作起，從每一件小事做起，踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，真抓實(shí)干。

班主任工作十忌

一、忌各類體罰

教育是一門科學(xué)，是文明的向征；體罰或變相體罰是一種野蠻的行為，是違背師德、觸犯法律的行為，體罰或變相體罰不是教育，更代替不了教育。因此體罰或變相體罰有辱于人民教師這一光榮稱號(hào)，為我們教師隊(duì)伍所不齒，為社會(huì)主義文明所不容。

二、忌盛怒失態(tài)

班里發(fā)生了任何事情，我們都不應(yīng)該驚慌失措，而應(yīng)當(dāng)冷靜下來，分析原因。暴跳如雷、出口不遜，只說明你修養(yǎng)不濟(jì)，能力低下，盛怒之下，不能把握自己,往往會(huì)做出傻事蠢事，貽笑大方。優(yōu)秀的班主任在學(xué)生面前永遠(yuǎn)是為人謙和，端莊持重的。

三、忌表里不一 班主任應(yīng)言行一致，表里如一。我們的班主任應(yīng)用這種人格去感染自己的學(xué)生，教育自己的學(xué)生。中小學(xué)生的向師性和模仿性非常強(qiáng)，教師應(yīng)時(shí)刻注意到自己言行的示范性。班主任的神圣職責(zé)就是要通過自己的優(yōu)秀的人格本色和艱苦的育人勞動(dòng)為學(xué)生鋪墊下堅(jiān)實(shí)的優(yōu)良的人格基礎(chǔ)，為他們成為跨世紀(jì)人才開辟道路。

四、忌師道尊嚴(yán)

教師應(yīng)該有尊嚴(yán)，這種尊嚴(yán)來自科學(xué)的嚴(yán)格的管理技能，來自表里如

一、言行一致的人格素質(zhì)，來自廣博深厚的知識(shí)修養(yǎng)。但教師萬萬不可端著師道尊嚴(yán)的架子，居高臨下、頤指氣是，讓學(xué)生惟命是從。因?yàn)樵诟邏褐拢瑢W(xué)生就會(huì)條件反射般地閉鎖“自我”，獨(dú)特的個(gè)性就得不到發(fā)展。當(dāng)然素質(zhì)的真正提高也就無從談起。

五、忌關(guān)系庸俗

有的班主任平時(shí)和學(xué)生勾肩搭背、稱兄道弟、吃吃喝喝、打打鬧鬧。他們認(rèn)為這種不分彼此才是師生平等、打成一片。其實(shí)這是一種不健康的情趣，是既不雅觀也不文明的行為，這種被學(xué)生視為玩伴的教師拋棄了自身的主導(dǎo)作用，很難去完成“傳道、授業(yè)、解惑”的基本任務(wù)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)就更是難于上青天了。

六、偏袒不公

有的班主任確實(shí)有偏心，同樣的錯(cuò)誤在優(yōu)等生身上，他會(huì)一語帶過，或一笑置之，而在后進(jìn)生身上發(fā)生，他則要強(qiáng)調(diào)幾句，或大做文章。這種偏心對優(yōu)等生可能是要照顧面子，而對后進(jìn)生則是為了懲前必后。其實(shí)這種偏袒往往會(huì)使優(yōu)等

生放縱自己，也會(huì)使后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理自卑心理。

七、忌指責(zé)家長

班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，形成和諧統(tǒng)一的學(xué)校家庭教育網(wǎng)絡(luò)。作為班主任，既要經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，又不能把教育責(zé)任過多的推給家長，更不能在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)遷怒家長，向家長撒氣，說些不中聽的話。有些家長不愿意到學(xué)校來，就是怕老師橫加指責(zé)。指責(zé)家長，會(huì)造成家長與老師、與學(xué)校的關(guān)系對立，對學(xué)生的教育有百害而無一利。

八、忌冷言冷語

班主任應(yīng)永遠(yuǎn)滿腔熱情地對待學(xué)生。善意的批語學(xué)生易于接受，愿意改正，而諷刺挖苦，冷言冷語只能打擊學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心，尤其是那些后進(jìn)學(xué)生，僅有的一點(diǎn)自信心、自尊心如果被你的冷言冷語吹跑，那后果是不堪設(shè)想的。

九、忌喋喋不休

學(xué)生討厭老師或家長就同一件事喋喋不休地說個(gè)沒完。在空話中有些孩子怕父親而不怕母親，愿意聽父親的而不愿意聽母親的，原因之一就是做母親的愛嘮叨。作為一名教師，應(yīng)學(xué)會(huì)駕御語言，話要說到點(diǎn)子上，盡量不要嘮叨。

十、忌知識(shí)貧泛

班主任的魅力應(yīng)是多方面的，但主要的不是漂亮的外表，而是淵博的知識(shí)，不俗的談吐。班主任除了對本科知識(shí)要熟練掌握外，還應(yīng)涉獵一些其它學(xué)科知識(shí)，掌握一些音、體、美方面的技能。如果你知識(shí)貧泛、語言干癟、才藝平平，學(xué)生便不會(huì)敬佩你，更不用說崇拜你了。