第一篇：如何做好高中班主任工作-班主任工作經驗

如何做好高中班主任工作

班級是學校的教育單位，也是學校總體構成的基本組織。班主任是在學校全面負責班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活等工作的老師，是班級管理的組織者和領導者。一個班級管理的好壞與班主任工作的態度及能力息息相關。通過多年帶高中各年級學生，我覺得做好高中班主任工作必須注重：

一、班主任工作的態度

高中階段的學生，正是思想、心理等各方面走向成熟的關鍵階段，這時的班主任，扮演的是個聆聽者、傳遞者與溝通橋梁的角色。他既是學生內心世界的聆聽者，也是學校信息的傳遞者，更是學生與家長溝通的橋梁。因此，班主任工作時的態度起到重要的作用。我在與班主任老師交流的過程中老師們都提到作為一名班主任，對待學生，要具有“四心”。“四心”就是指愛心、恒心、凡心、熱心。

（一）愛心

古人講的“博愛”是以仁愛之心施予他人。作為一名班主任應該關愛學生。一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與基礎，更是師生溝通的堅實紐帶。作為一名班主任，應該公平地對待每一名同學，讓學生享受到平等的權利。同時，班主任要善于接近學生，發掘出學生的潛力，并體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，有時也要親臨宿舍去關心他們的飲食起居，讓他們真正感受到老師對他們的關愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

（二）恒心

班務工作繁雜瑣碎，學生教育路途漫漫。在學生教育過程中，學生的情緒、學習等方面容易出現反復性，這就要求我們的班主任要有恒心，要有任重道遠的心理準備。特別是面對差生的轉化工作，班主任更應有持之以恒之心。轉化差生，表面上是改變其學業成績和思想行為，實質上是改變其心理意識。差生在轉變過程中時好時壞的表現以及漫長曲折的轉化過程，又時常會動搖師生雙方的信心。這時最需要我們班主任老師要有恒心，能夠堅持不懈地進行糾正和引導。同時，也要號召班內其他同學積極幫助這些差生，使他們能夠感受到班級的溫暖。

（三）凡心

凡心，就是指平凡之心，平常心，作為一名班主任老師，首先要能客觀真實的面對學生，看待學生。但又因為固有的職業特點的作用，對自己的學生往往存在一種美好的期望，希望他們學業有成，品行端正。因為這樣，老師往往很容易將自己的理想情境投射到學生身上，并以高、大、全的標準去要求他們。但是，作為班主任老師必須清醒的明白，學生年齡的限制以及人生經驗的缺乏，使他們在學習生活中必然要時時表現出一些“出格”的言行舉止，例如像宿舍違紀、上課講話、偷溜出校門等等，這時班主任只能以平凡心待之、導之，不能有“恨鐵不成鋼”的心態出現。

（四）熱心

作為一名班主任老師，更應該比其他任課老師熱心，要用自己的“熱心”去搭建師生融洽關系的橋梁。在學生的眼里，班主任應該成為他們的良師益友，他們心目中的班主任是要能夠跟他們一起活動，一起聊天，能夠傾聽同學們心聲的朋友，這就需要老師展現他們的“熱心”，要適當地參與學生活動，融入學生集體當中，有時也要讓自己的心態變得跟他們一樣，充滿青春活力。但是，在這過程中，班主任老師也要把握一個度，不能太過熱心，久而久之會造成學生的一種依賴心理，對今后班級管理工作會產生不利的影響。

二、采用恰當的方法管理班級

作為一個新的班級，老師與學生或者是學生與學生之間并不熟悉，在班級管理上容易出現問題，這時，就需要班主任采用恰當的方法管理班級。

（一）采用“粗”的管理方法

所謂“粗”，指的是在班級管理上，班主任在提出整體要求時，不宜太多、太細，過多的要求會使學生對班主任產生一種反感的心理，給今后開展班級工作帶來不利的影響。這種“粗”一方面指的是班級中的每一個同學都能夠做到學校的基本要求，它有益于形成一個良好的班集體；另一方面也給學生在形成班集體的過程中留有自我創造與發揮的余地，有利于學生自我管理、自我教育能力的培養。

（二）運用正面的疏導方法

作為一名班主任，要隨時記住多表揚學生，盡量少在公開場合點名批評學生。一旦學生取得了進步，班主任要給他們適當的鼓勵和贊美，應把握時機對他們說：“你做得很好，相信你下次一定會做得更好”。學生經過老師的一番鼓舞，會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進步。如此一來，班主任不僅達到了教育學生的目的，而且也讓學生有個更大的進步空間。同時，班主任還應該善于發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，哪怕只有一點點，老師都應該及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的發展軌道上邁進。

（三）注意運用靈活的工作方法

班級中的學生都是來自不同的地方，他們的心理、生理都存在個性差異，即使是同一個學生，由于所處環境和自身條件的變化，容易產生一些不正常的心理。這就要求我們的班主任老師在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

三、注重發揮班干部的主觀能動性

班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與與幫助。因此，物色培養和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個班級的關鍵。

（一）加強班級的組織紀律教育

在選舉班干部之前，班主任應該加強班級的組織紀律教育，讓同學們明確集體利益高于個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學打下一個堅實的思想基礎。同時，也要鼓勵同學們積極參加班干部競選活動，讓他們認識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔任班干部，沒有任何特長的同學也可以。

（二）明確職責與分工

選好班干部后，班主任應該及時明確其職責與分工。一般的班級是這樣分工的：班長協助班主任老師搞好班里的全部工作，包括抓好班級紀律，做好上傳下達工作，協調班里同學和任課老師之間、班干部與其他同學之間的聯系，他的角色相當于“班主任助理”；學習委員主要是督促各組長收好各科作業，及時反映學生在學習過程中遇到的困難和問題；生活委員主要是負責收發班里的信件，協助班主任做好班級開支；勞動委員負責安排教室值日，抓好班級和宿舍的清潔衛生；宣傳委員負責班級宣傳任務；文藝委員負責班級文藝活動的組織與策劃；而體育委員則負責抓好兩操的出操情況，協助體育老師上好體育課。

（三）加強指導作用

明確職責后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發揮他們的主觀能動性，平時還要加強指導，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發他們學會總結經驗和教訓，不斷改進各自的工作方式及方法。

作為高中班主任要想管好高中班級，收到良好的管理育人效果，首先要從自身出發，注意自己的工作態度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意嚴為先，愛相隨，在嚴厲中讓學生體會老師的愛和用心良苦。班級管理應以學生的自我管理為主，班主任的職責主要是協調、引導，要充分調動學生的積極主動性，明確職責與分工，引導學生大膽參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理的能力。

第二篇：扎扎實實做好班主任工作-班主任工作經驗

扎扎實實做好班主任工作

一、班主任工作的重要性

學校的任務是教育和教學，而這項任務的最終完成要通過每一個班級正常的運轉才能達到，班主任就是這每一個班級的負責人，是保證班級正常運轉的舵手。可以說，班主任工作做好了，學校的工作就做好了。

班主任工作的重要性主要體現在以下幾方面：

1、教育教學工作的落實者。班主任首先是個優秀的教師，他要模范的承擔起社會和學校賦予的教育教學任務。在老師們中間，班主任老師是教育教學的骨干，是學校的中堅力量，是能夠獨當一面的教育教學能手；在學生們中間，班主任老師是一個班級的核心，是學生心目中的教育教學權威，不僅有憑著深厚寬廣的專業知識而自然形成的學者風范，更有憑著熱愛學生、勤于工作、以身作則、精于管理而展現的人格魅力。

2、學校管理工作的執行者。學校中關于學生管理的所有工作都要在班主任這里得以落實。班主任要傳達、布置、安排學校的工作，要督促學生高標準的執行學校在教育教學方面的要求，要靈活機動、具有創造性的落實和執行學校的各項工作，以達到提高學生知識水平、能力水平和道德水平的最終目的。

3、家長和學校之間的紐帶，學校形象的窗口。班主任作為一個班級的管理者，他不僅要面對學校的教育教學工作和班級管理工作，還要跟學生的家長和社會溝通，以期形成教育合力，增強教育教學的有效性。在與學生家長和社會溝通的時候，不免要把學校的校風、教風以至于學生的學風展示出來，所以從一定意義上說，班主任是學校形象的代言人，是展示學校風采的窗口。

二、如何做好班主任工作

1、班主任老師要為自己定好“位”。

班主任首先是一個優秀的教師，其專業水平和教學經驗都是值得信賴的，是作業組中的當之無愧的領頭人。班主任要認識到自己的重要作用，發揮出自己應有的作用。

一是要在班級中承擔起班級管理的任務，處理班級的日常事務，保證班級有條不紊的運行于正常的軌道。要成為全班學生的精神依托和主心骨，一個班級往往帶有一個班主任的人格特點，一個好班主任就能帶出一個好班。

二是要在作業組中起到核心作用，以自己的學識、經驗、管理水平和人格魅力讓任課老師圍繞在自己的周圍，齊心協力，群策群力，共同把班級的教學工作做好。

三是要在任課老師中做好協調工作，要在充分了解學生生活學習情況的基礎上，通過協商交流、提供信息、反饋學情等方式，對任課老師進行調控，對學生自由自習的安排拿出主導性的意見，以達到班級整體上協調發展的目的，及時糾偏補弱，避免單科冒進拖累其他學科和弱科拉后腿等現象，使各學科齊頭并進，均衡發展，力促總分上線。

2、班主任老師要管好班級的“事”。

班主任一項重要的工作就是搞好班級管理，班級管理要從培養良好的班風、學風開始。良好的班風和學風是一個能量巨大的“場”，它就像物理學中的電場磁場一樣，就像人們所說的生物場一樣，使融入其中的人都帶上“場”的特征。班風和學風也像一個巨大的洪流，使進入其中的人能順著潮流不斷地前行，以達到勝利的彼岸。可見，學風和班風抓好了，可以起到事半功倍的效果。

第一，要抓好學生一日常規的落實。一日常規是對學生一天之中學習生活行為的一個模式化的要求，也是一項基本的要求，是一個學生之所以為學生的最基本的特征的體現。從根本上講，一日常規是屬于良好學習生活習慣的養成教育，而良好的習慣對于學生的成長的重要是不言而喻的。

常規教育要從抓紀律入手，以學生違紀的處理為抓手，通過不斷的負向強化使學生改正不當的行為習慣。這些紀律主要包括：課堂紀律、自習紀律、晚休午休紀律、考試紀律、出勤紀律、校園行為紀律等。

第二，要管到學生的每一個方面。學生是我們的教育對象，為了使他們更好的適應將來的社會要求，我們就要根據社會的總體要求培養學生，不僅要教育他們學習好，而且要教育他們做一個好人，一個好的公民。所以在學校中，對于學生的管理要全面，要全方位的入手，讓學生在德智體美勞等方面全面發展。

第三，對學生的管理持久。管理是一項持之以恒的工作，三天打魚兩天曬網不行，班風學風地形成、一日常規的定型都不是一日之功，需要長時間的工作，就是基本定型以后，也不能認為一勞永逸，可以省心了，要注意學生錯誤行為的反彈，及時處理，該表揚的要表揚，該批評的絕不姑息遷就。況且，我們的教育對象正處于成長時期，其生理和心理都處于不穩定的階段，各種各樣的問題會層出不窮，時時都要面對新的問題，接受新的挑戰。可以說，這是一項需要不斷矯正不斷督促、常抓常新的工作，應該常抓不懈。

第四，就學習抓學習是短視的和錯誤的。學校的主要任務是培養人，抓學習的確是重中之重的事，無論何時都不能放松。這是正確的。但問題是如何抓，就學習抓學習是不行的，整天的喊著學習不一定能把學習抓上去，抓學習得有一個抓手，得有一個突破口。抓紀律是突破口，抓習慣的養成是突破口，抓課堂管理是突破口，抓日常行為是突破口，解決學生的發展中心理問題也應該突破口。沒有這些工作，抓學習失落不到實處的。所以，我們要在學生的學習之外抓學習，在學生的周邊抓學習，這才是著眼于學生發展的長遠的工作。

3、班主任工作要強化一個“靠”。

班主任工作要“靠”得上，班主任老師在時間上要到位，有學生在的時候就要見到班主任的影子；在空間上要到位，有學生在的地方就要見到班主任在。我們缺乏魏書生老師的管理策略，也沒有李希貴局長的光環效應，老老實實的“靠”班，“靠”學生，是抓好班級管理的必由之路和不變策略。一個班主任水平再高，如果沒有到位的“靠”班，就難以做到了解學生的情況，教育教學必然也就難以有針對性。

4、班主任工作要做到一個“勤”。

就是要做到腿勤、嘴勤，教室要常去，宿舍要常查，要求要常說，事情要常提醒，學習要常督促，優秀生要常談話，后進生要常鼓勵，任課老師要常聯系，學生家長要常溝通。另外更重要的還要做到腦勤，要勤于思考，勤于分析，要學會透過現象看本質，要學會窺一斑而知全豹。班主任班主任是做人的工作，人是復雜的動物，高中學生已經具備了良好的邏輯思維和相應的辯證思維，其智力水平已發展到相當高的程度。所以，一個沒有腦子的班主任，一個不善于動腦子的班主任是不合格的，注定是做不好工作的。勤于思考，才能想處好點子好辦法，勤于思考，才能搞好班級的管理。

4、班主任工作要抓好一個“實”。

“實”就是注重落實，我們的教學工作常說要將落實進行到底，班主任工作也要講求將落實進行到底。

第一，布置要仔細，安排要到位。安排工作要考慮到學生的特點，學生是未成年人，沒有經驗，在理解問題和方法方面都有欠缺，因此要細之再細，不厭其詳，安排到位。

第二，過程要檢查。安排到位只是一個前提，還要緊跟上檢查，檢查就是反饋，是對任務的督促。沒有檢查的工作是不負責任的，缺乏反饋的工作只會養成學生的懶散。

第三，落實不好的要整改。做與不做不一樣，做好與做壞也不一樣，對于落實不到位的工作要給以負強化，通過評比、批評等手段，督促學生必須按要求完成，不能打折扣，以此養成學生做任何工作都積極負責、嚴謹認真的態度。

5、班主任工作要講究一個“活”。

每個學生都來自于不同的生活環境，有著不同的遺傳稟賦和家庭教育背景，形成了不同的個性特點，因此班主任工作要特別注意因材施教，不同的學生應該用不同的方法，不同的場合應該用不同的方法。一句話，就是要區分學生，掌握方法。

（1）尊重關愛學生，要善于表揚。心理學家馬斯洛認為愛和尊重是人的基本需要，每個學生都需要得到老師的尊重和關愛，從尊重和關愛的角度出發，許多皮鞭下打皮了的學生會有讓人驚奇的出色表現。而對于表揚，班主任老師不要太吝嗇，高揚起表揚的大旗，皮革馬力翁效應會展示它強大的作用。對于大多數學生而言，表揚會起到良好的作用。

（2）批評學生要注意方法。對于批評的要求，就是要注意分寸，過瘟過火都會起不到應有的作用，相反，會弄巧成拙。我們常說，有的學生吃軟，有的學生吃硬，但不管多么能吃硬的學生總歸有一個限度，超出了這個限度，會造成師生矛盾的激化，其結果是不能達到我們需要的教育目的。

（3）要高度關注后進生的教育和轉化工作。后進生工作的好壞，是班級好壞的關鍵，要注意關注后進生的動向。學習上的后進生，往往有著學習上的種種問題，如習慣不良、不刻苦、聽課不好、方法不當、沒有目標缺乏動力等等，找準問題會有良好的改善。（班主任工作經驗）對于智力上的問題，要謹慎，不能隨便的從先天遺傳的方面否定一個學生，只要方法對頭，誰也能夠把教材上的基本內容掌握好。思想品德上的后進生，應該是少之又少的，不能隨便的在這方面下定論，因為學生的好多問題，往往不是品德上的問題，而是心理上的問題，把心理上的問題簡單的歸結到品德上是極不負責任做法。

第一，要掌握后進生的心理特點，積極引導。后進生往往表現出粗暴、蠻橫的特點，其實完全不要被他表面的東西所迷惑，外表的強橫正是他內心強烈的自卑的反向表現，內心是虛弱和不堪一擊的。因此要認識到他們的心理特點，進行積極的引導。

他們的這種滿不在乎或出格的行為往往是因為我們沒有給以應有的關注，他們想通過這種過激的方式引起老師的注意，這正是他們期待關注的心理表現。

第二，對后進生要動之以情，曉之以理，不厭其煩。我們的老師不要把后進生當作包袱，教育好每一孩子是社會賦予我們的責任，是每一個有愛心的老師良心上的自我要求。

第三，發揮集體的力量。對于后進生的教育不光是班主任的事，全體教師都要積極參與，全方位促進后進生的轉化和進步。另外，還要發揮班級體的作用，采用學生之間結對子的方式，讓同學之間互幫互助，相互監督，共同進步，以促使后進生的轉化。

6、班主任工作要注意一個“早”。

對學生進行各方面的教育或班級工作的安排要早入手，早準備，早規劃，讓學生有一個心理上的準備和緩沖時間；班主任老師尤其要有一雙慧眼，及早發現班內苗頭性的問題，以做到早發現，早解決，防微杜漸。

7、班主任工作要瞄準一個“學”。

班主任的各項工作都是圍繞學生的學習，學習是學生的“重中之重”，無論何時都不能把這個中心任務丟了。所以，要時刻瞄準一個“學”字，要擔負起培養學生學習習慣和指導學習方法的重任，要跟其他任課老師共同研究目標學生的培養、尖子生的拔高、邊緣生的上線問題，解決學生弱科偏科的問題，維持學習的紀律，督促學生學習，營造良好的學習氛圍。

8、班主任老師要研究一個“談”。

很多情況下，班主任老師是通過談話法去解決學生的問題，如何使談話更有效，更有針對性，是一門學問，所以班主任老師要注意探索一些關于與學生談話的理論和技術，在心與心之間架起溝通的彩虹。

三、前段班主任工作中存在的問題

1、靠班情況不平衡，個別班主任缺乏工作責任心。我們有些班主任明明知道班級不正常，但靠不上做工作。我們有的班主任老師一個月到崗24次以上，而有的只有幾次，這是個態度問題。一個整天不見班主任影子的班級，在學習和紀律上都有著很大的問題，致使一個班級呈現整體上落后的局面，嚴重地拖了整個級部和學校工作的后退。我們這部分班主任要增強責任意識，本著對學生負責，對家長負責，對學校負責，更是對自己負責的精神，端正工作態度，把班級工作搞好。

2、個別班主任與包班領導聯系不夠。班主任要主動跟包班領導聯系，及時匯報班級的工作，接受包班領導的指導和監督檢查。

3、工作方法簡單。教育教學面對的是活生生的學生，是有血有肉的獨立的個體，他們有思想，有智慧，有能力，有頭腦；教育是科學，又是一門藝術。我們做教師的是在同一顆顆的心靈在打交道，是在學生的靈魂上做工作，就像有人說的，我們是人類靈魂的工程師，我們應無愧于這個說法。這一些都決定了我們搞教育教學要講求科學的方法，要講求一點藝術性，避免簡單甚至粗暴的方式方法。

第三篇：高中班主任工作經驗交流會

班主任工作經驗交流會

各位領導、各位老師大家好：

今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，老師們在擔任班主任方面都有一套獨特的管理方法和管理經驗，而且是比較成功的，“他山之石，可以攻玉”，今天我就借這幾位老師的花結合自己的一些做法獻給在座的各位佛。

一、自己在班級管理方面的一些做法：

（一）引導正確的班級輿論，班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法，一是通過故事感悟來凈化學生的心靈，給學生洗腦。二是借力用力，借助集體的力量。因為學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。

（二）營造良好的班級氣氛班集體是學生健康成長的沃土。我經常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來濱州實驗學校軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。

紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

（1）強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，從公務維護、室內、外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。

1（2）制定科學的班級考評制度。“沒有規矩，無以成方圓”。學期一開始，我們就利用班會、晨會時間，帶領學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等校規校紀方面的文件，從兩操、衛生、學生行為習慣、大型活動等都對學生提出明確的要求，3）實行小組管理制度，實行部長負責制，小組成員進行捆綁評價。在執行的過程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評價每一名學生。

（4）實行執勤班長與執勤小組制度，當天的執勤小組全面負責監督大家在各方面的表現情況。

（三）培養一支高效率的班干部隊伍班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時，遵循三個原則：（1）責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學生。（2）各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。（3）發揚民主作風，使學生干部同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。為防止個別同學“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現老師的要求。

（四）藝術地批評學生，使學生虛心接受批評記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？

（五）對待和處分違紀的學生的方法學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故 事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內500字左右的說明書，描述他當時的違紀心理，請大家注意說明書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫說明書的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師的方法。

當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍著快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了??那快樂是從心里往外涌的。工作著是美麗的！

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！

首先，感謝學校給我一個寶貴的機會在此向大家學習。班主任工作，我只有一年多的經歷，與各位相比我就是一個學生，本著學習的原則，借用這個難得的機會，從年輕班主任的角度把我的得失與大家交流，希望能得到老師們的指點。

一、樹立良好的外在形象——進而樹立威信

班主任是班級的核心力量，是班級的形象代言人，班主任的工作風格決定著班級的風格，可以 說班主任的形象就是班級的形象，因此如何確定班級的形象就是如何樹立班主任形象的一個問題。班主任，要想做好班級管理工作，就必須要樹立好自身良好的外在形象。我的一些做法是：勤理發，勤洗頭。上課穿休閑裝等。

有個成語叫賞心悅目，我就是通過對自己外在形象的整理，讓自己在學生面前能夠做到悅目，進而賞心，給學生一個清爽有朝氣的班主任形象。當然上述做法只是針對我個人的特點所做的一些事情。

二、班級管理理念——管理是盯出來的

我想沒有人對盯班的實際效果產生懷疑，最簡單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實在、最簡單，最有效的方法。在高三奮斗的日子里我仍要千方百計的多跟學生在一起，把盯班進行到底。盯班既要有著眼點，又要有落腳點，對于盯班要把握住三個“關鍵”：要盯關鍵時間、盯班要盯關鍵學生、盯班要盯關鍵事。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”我始終認為，嚴格要求和管理學生既是對學生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職。我們要讓學生在老師的管理中逐漸養成良好的行為習慣。因良好的行為習慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。

三、管理的具體措施

1、細致入微，全面管理

作為一個班級管理者，更應該抓住小的苗頭以預防問題的發生。在此，我想談一談班級細節管理問題。何謂班級細節管理？班級細節管理就是在管理班級時發現那些暗含玄機、事關成敗的小事與苗頭，并對這些小事與苗頭進行感知、洞察、思考和處理，從而維護班級正常發展的一種管理方 式。如果班主任能夠關注細節，并且及時妥善解決這些細節問題，班級管理就可以避免許多失誤。要做到見微知著，從細節中認識學生。古人云，閱人以微，說的是看人要從細微之處去認識。

一個學生初到學校便主動與同學打招呼，說明他熱情好交際；一個學生郁郁寡歡、獨來獨往，一定有什么心事或者來自一個氣氛壓抑的家庭；一個學生如果披衣散扣、衣冠不整，說明是個懶散或者在生活上不拘小節的人。任何事情的發生都有其先兆，所謂“山雨欲來風滿樓”，班主任要能見微知著，才能因勢利導，管理好一個班集體。

記得剛剛當班主任時，安排學生打掃衛生，出現的狀況是：打掃不徹底或者根本沒有打掃。后來我認真反思，問題出在：吃大鍋飯，同學之間互相推諉。從此以后我的做法是：具體分工。兩人負責掃地送垃圾；兩人負責拖地洗拖把；兩人負責抹瓷磚教室黑板的清洗；一人負責教室物品的擺放同時負責關門窗關燈。那個地方出問題，就追究誰的責任。通過改變方式后就再也沒有出現上面的問題了。

2、勤于管理，在“勤”字上下功夫

首先是“腿勤”。面對自制力差的學生，我做到的是勤到教室，與學生交流，發現問題；勤到宿舍，看看衛生情況，了解學生的生活狀況。

其次是“手勤”。即勤動手，學生遇到問題感到無助時，一個安撫的動作；學生流淚時，遞一張面紙。也許就是你的一個不經意的動作可能會有意外的收獲，因為我們工作的對象是有血有肉的、情感豐富的學生。

第三是“口勤”。看到問題要及時提出來，及時疏導，及時解決。如果只是個別學生問題，應當單獨交流，若是涉及整個班級，應當利用班會，面向全體學生解決。

3、開好主題班會

剛接觸班主任工作是，我第一次開班會說實在的心中總有一絲不安，應為腦海中沒有思路，沒有話語，可以說語絕詞窮。為了一個充實的班會，我對每一次班會都做到如下幾點：

（1）選好主題。主題的選擇要依據學生和班級的實際情況，抓典型，抓細節。比如開學第一周，儀容儀表的整頓班會能讓學生從形象上做一個高中學生，從思想上認識到高中紀律的嚴明，而通常第一周也是儀容儀表整頓的黃金時期。第二周可以開一個“沒有規矩，怎成方圓”的主題班會，幫助學生加強對校規校紀的認識，增強組織性與紀律性觀念；第一次考試后，可以召開勵志班會，肯定成績，分析差距，為班級營造良好的學習氛圍。

另外主題的切入口要小，小——就是細節。這樣才有針對性，便于有的放矢。我個人認為，沒必要搞一些大而無用，浮華不實的班會。我們可以從學習生活中最微小的現象出發，抓住教育契機，借題發揮。比如班內有人玩手機，可以“說說手機的利弊與自制力”；有人談戀愛，可以“談談感情，說說責任”；有人亂扔垃圾，可以說一說“公德與私德”等等。這樣從小事講到大道理、從表 象講到本質讓學生充分認識到：成功是優點的發揮，失敗是缺點的積累。只有克服缺點發揮優點我們才能成功。

（2）充分準備，寫好提綱。正所謂臺上一分鐘，臺下十年功，不打無準備之仗。沒有準備過的班會我的做法是不開。

班會形式包括班主任講演、學生討論式、學生演講辯論式等，選擇時可根據班會內容隨機安排。我的一些做法是：展示宿舍衛生圖片、展示重點班的課堂視頻。

4、放大溫暖，把溫暖帶給學生

關愛學生是當好班主任的基礎，學生每時每刻都在接受老師的溫暖，但是為什么有的學生會感激老師，而有的不能感受到老師的愛呢？甚至與老師產生抵觸情緒，我們的愛對全班來說是幾十分之一，對一個同學來說就是百分之百。我的做法是讓我的愛心傾注到一個學生中來。記得一次一個同學生生病，一個人到醫務室打掉針，我想生病的人沒有人陪護很孤單，當時又恰好到我上課，就沒有時間去看她，我就把她的同桌叫去陪她打點滴，課后我又到醫務室去看他。通過這件事后，在我的一次感冒中，我偶然發現我的辦公桌上出現我們班上學生送來的感冒沖劑，很是感動。試想這樣會關心老師的學生能不服從老師的管理嗎？

關愛學生要從細節入手，正所謂“于細微處見真情”。如天氣預報有雨，要及時告知學生帶傘；冬季易感冒，我就提醒學生帶厚實的衣服和常用感冒藥等等。

在對待班主任工作上，我始終堅信用力干只能干出職稱，用心干才會干出優秀。以上就是我對班主任工作的一點點認識，講的不好的地方請各位老師多多指教。

第四篇：高中班主任經驗交流會-班主任工作經驗

高中班主任經驗交流會

文/燃燒的石頭紳士

昨天下午我組織了一次班主任座談會。

事先說好的，都說實話，不說假大空話。總共有五人發言。總體感覺還不錯，相比以往，感覺還是有很多收獲。

首先是高三年級主任發言。其中提到一個觀點：當班主任也存在七年之癢，激情消退，倦怠產生。我們共同討論如何恢復或保持一貫的激情，最后的結論是：必須讀大教育家的書，提升品位；必須加強交流，促進反思和進步；日日進步，天天向上，年年有提升，則激情不但能保持，而且能愈來愈高漲。

第二是高三年級副主任劉艷梅發言。她工作干勁很大，在我校可謂一面旗幟。她談了三點體會：

1、做一個專業知識過硬，讓學生心服口服的班主任；

2、做一個對未來充滿憧憬的班主任；

3、做一個快樂的班主任。在座的班主任感到很受啟發。

第三個發言的是高二年級班主任李雪艷老師。她最精彩的有兩點，1、要勤于思考。舉個例子，給調皮搗蛋的學生寫一份信，會帶來意想不到的效果和震撼。

2、班主任要多讀書，要有書卷氣。多讀書會讓班主任視野更寬，格局更大，內涵更深，必須與時俱進。大家心悅口服，點頭稱贊。

第四個發言的是高二年級主任。王主任主要談到兩點。

1、理性。

2、細致嚴謹。他以如何給學生排座位為例，生動說明：做班主任不能感情用事，做事不能粗枝大葉，敷衍了事。

最后，我做了總結發言。我先是講如何判斷一個班主任工作是否有效的標準，然后重點講如何開好班會，特別是主題班會。最后和班主任們分享了十句非常精彩的話，現摘抄如下，與大家共同欣賞，共同進步。

1、痛苦是成長的代價。（有煩惱痛苦很正常）

2、心有多大舞臺就有多大。（寬容是一種至關重要的能力）

3、胸懷是委屈撐大的。（---馬云的經典名言。）

4、不讀書的班主任沒有良知。（這是我從李鎮西的博客中深有感觸的一句。）

5、做不了大事，關注一點兒細節；說不出假話，難以保證不錯。（這是汪中求的名言。也是我的格言。）

6、用心了解并懂得孩子的世界，實現自我生命和孩子生命的共同成長，在照亮學生前程的同時，讓自己的生命之光更加絢麗多彩。（我特別不喜歡什么化作春泥，不喜歡蠟燭燒干，那太悲情，窩囊！）

7、有夢想的生活，才會有追求；有追求的人生，才會不斷有驚喜出現。（一點沒錯，你也會這樣說。）

8、每個人都應該為子女的教育，去付出細致而認真的努力。我嘗試著去做，為了孩子，也為了我自己。

9、每個人的能力有大小不同，一個人做到自己的最好，能有生存的技能，有健康的身體和心理，有良好的社會適應能力，在貢獻社會中能獲得自身的幸福，就可以說是人生的成功。（我非常贊同，心向往之，踏踏實實去靠近。）

10、父母的每一點善良，寬容，積極樂觀，同情心，公正，民主的德行，以及勤勞，節儉的習慣，都會在孩子身上反映出來。這些品德和習慣無論多么微小，都會像星光一樣，留在孩子的記憶里。（老師對學生莫不如此，與大家共勉！）

第五篇：如何做好初中班主任工作-班主任工作經驗

如何做好初中班主任工作

我從一走上工作崗位有十幾年時間，一直都擔任班主任工作，對于班級管理自認為有著自己的一套管理方法，我也經常利用晨會、班會等向我的學生講述他們的父母在外面任何艱難的打拼，他們人雖然在外卻心系家里，無時不在思念著家人和自己的孩子，但為了孩子能夠都好書，將來出人頭地，他們就是再苦、再累，也沒有任何怨言。我認為做好班主任工作以下幾點：

一、做一個有愛心的班主任

愛心是架起教師和學生之間溝通的橋梁。老師要對學生有愛心，能把學生與老師很好地聯系在一起，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。對于學生來說，教師愛和理解不僅能讓學生感到溫暖、關懷，還能溝通師生之間的感情。特別是在農村的留守學生，他們更加需要老師的愛和理解。所以老師要對他們的思想、學習和生活等各方面多關心。學生就會把你當作她（他）的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎兒就會主動找你解決。其次，尊重學生、關心學生也是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛，一種深沉的愛。對學生的嚴格要求指要求應嚴格，并做到切實可行，堅持不渝地貫徹到底，而且要嚴在理中，嚴中有愛，而不是指教師提出要求時要有嚴厲的面孔。

二、班主任要要較強的責任心

班主任工作需要責任心，沒有高度的責任心是不行的。班主任之所以在學生中有著高尚的形象，就在于他們言傳身教，身體力行，時時處處引導學生，關心幫助每一位學生。

細節體現一個人。作為班主任，把大部分的精力放在是班級里好與壞的同學，而對于處于中等的學生常常少了一分關心，多了一分“放心”。但事實上，中等學生也需要老師的關注，中等學生也存在著問題，也需要老師的注意。作為班主任，一定要抱著一顆責任心，經常深入學生，做深入細致的調查研究工作，了解關心每一位學生，把握每一位學生，及時掌握學生的思想動態，在思想上進行針對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念。對于新出現的問題能當天處理的要及時處理，否則夜長夢多，學生也會對你有成見，可以說班主任的責任心要時時有，事事有，處處有。班主任應該愛崗敬業、熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責，教書育人，注重培養學生具有良好的思想品質，認真備課、上課、認真批改作業。班主任要關心愛護每個學生，尊重每個學生的人格，平等公正對待每一個學生。

二、用心制定大家班規班法

班主任工作里有一項常見的工作，那就是制定班規。能體現班主任的管理思想的就是我們所謂的班規，所以我們能從班規的形式和內容確實能看出一些或傳統或現代的管理思想來。管理學生就要用班規，所以教師首先就會在心里對學生有一個基本的認識，即把學生看成什么樣的人，這是管理的基礎。

那么在制定班規前，應該讓學生拿出自己意見然后把學生的意見進行匯總，做深入的研究，了解學生制定的規則價值趨向。再來發揮其作用，形成一個大家能達成共識的班規，這樣他們在守班規的時候，就會更自主，更自覺一些。這樣班規才能起到它的作用，通過班規的制定，通過班規的遵守，最終能提升我們所有學生的自管自育的能力。由于班規是同學們自己制定的班規，所以他們就能自覺地遵守。

三、不體罰學生

對于這一點，我有很深的體會。關于一些個別老師體罰學生而造成的嚴重后果，給一些年輕氣盛的教師敲響了警鐘。新進教師年輕氣盛，難免會發生一些體罰學生的事情，如何控制好自己的情緒，不通過體罰卻能有效抓好上課紀律是一門深奧的學問。現在體罰學生或變相體罰學生早已為教育部明文禁止，公眾輿論對于體罰學生事件一向持嚴厲批評態度，認為體罰是一種不科學、不人道的教育手段，是學校管理不力和教師素質不高的表現，體罰不僅與現代教育理念和教育精神背道而馳，而且不會取得令人滿意的成效甚至還會適得其反。我們對待每一個學生應該包含著寬容的心，用愛心感化學生，而不是斥諸于暴力。

四、要尊重、欣賞和贊美學生

人有個“弱點”，就是經不起尊重。你尊重他，他就會失去抵抗能力，以更飽滿的熱情來作為回報，即使是再難接近的學生也會被你的真誠和尊重打動。以前碰到一件事，我們班轉來一個學生，這個學生原來是個令人頭疼的“小霸王”，我見了他后的第一件事就是讓他說出自己的三個優點，學生抓耳撓腮，想了半天，回答：“老師，我沒有優點。”我說：“怎么可能？每個人都是有優點的。明天要是還想不起自己的優點，就別來了。”第二天，這個學生來了，小聲地告訴我，自己想了一夜，就找到一條優點，就是自己的心眼不壞。我大大表揚了他一番，說：“心眼好是大優點，這說明你是個好人！”這個也許從沒聽過表揚的學生被我夸得滿臉通紅、渾身冒汗，一個勁地說：“老師，我沒有這么好，我沒有這么好。”，一個回合這個學生就徹底失去抵抗能力，后來特別聽話、懂事，再也不搗蛋了，學習成績也大大提高。

老師的欣賞和贊美是尊重的結果，是發自內心的，不是裝出來的，是用心發現的，不是敷衍了事的。一個鼓勵的眼神、一束期待的目光、一句真心的贊美、一個贊許的微笑，都有可能贏得學生的信任和愛戴。教師要多尊重學生，保護學生的自尊心，多激勵學生，增強學生的自信心，多鼓勵學生，激發學生的上進心。

在平時的工作中，盡管對有些事項我都進行過多次強調，但仍有些同學我行我素，置若罔聞。我應該相信與信任學生，培養和大膽使用班級干部，讓學生自己管自己，培養其自我約束、自我教育、自我治理能力，是做好班主任工作的重要一環。

五、要有無數雙眼睛作為班主任，對于班級里的每個學生的情況都要有所了解

他們的心理有什么變化；和哪個同學人際關系不好；哪個同學最近學習不在狀態。這些都是班主任應該知道的。所以說，班主任應該有無數雙眼睛，有看同學心理的眼睛，有看學生關系的眼睛。同時，在安全方面，還應有一雙看班級隱患的眼睛。只有具備了這樣的本領，你的學生才會體會到你的關懷，才會和你一起健康、安全地邁入更加美好的明天。

六、做好家長工作

我們現在不少學生家長都在外面打工，無暇顧及子女，但他們對子女又寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推給了學校，推給了班主任，并對班主任提出了很高的要求。而他們一般只能夠滿足學生物質生活上的需求，非常注意孩子的學習成績的好壞，但他們往往忽視了學生的實際情況。這樣一來對學生的發展是非常不利的。這時候，作為班主任，應在分別了解家長和學生的心理需求的情況下，做好家長和學生之間的溝通工作，使家庭教育和學校教育能夠和諧統一，使學生得到較好地發展。

七、總結

總之，要做好班主任工作并非一件容易的事情，也不是一朝一夕就能做好的工作，我們要在平時多積累經驗，及時總結，做好本職工作，多看一些相關的書籍，提高理論知識與實踐相結合，從而摸索出一套有效的辦法。要成為一名優秀的班主任僅憑個人經驗是不能成功的，還應該具有完善的、高標準的專業知識基礎。班主任一定要不斷學習，加強自身修養，與時代發展同步，改進和完善自己的工作，在照亮別人之前，必須先點亮自己。