第一篇：當好班主任應講究“十字訣”-班主任工作藝術

當好班主任應講究“十字訣”

文/王鳳剛

從事教育工作二十多年來，我一直當班主任。在教學和管理中不免走了許多彎路，于是“吃一塹長一智”.現細細想來，要當好班主任至少應講究以下“十字訣”.1.當班主任應體現一個“勤”字。勤觀察（最好能做到每節課能與學生見上一面），以掌握管理的第一手資料，從而對癥下藥。勤說教（最好一遇事就找其談心），以摸準學生的運動脈搏，從而循循善誘。勤解決，了解了情況、及時發現了問題、應及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。勤記錄、勤總結，以發現管理的變化規律，從而少走彎路。

2.當班主任應注意一個“靜”字。班主任要隨時靜觀班級的動態，靜思發展的趨勢，冷靜的處理各種矛盾。

3.當班主任要心懷一個“愛”字。“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。特別是“以人為本”的今天，更要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。

4.當班主任要強調一個“寬”字。當班主任要重視優生，可更應原諒、厚愛、寬待中差生，因為中差生畢竟是一個班級的“絕對多數”.我們只有贏得了他們，才贏得了教育的成功。所以，我們對他們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待和寬待。

5.當班主任別忘記一個“嚴”字。做好班主任工作，應努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。要有“章”可依，有“章”必依，執“章”必嚴，違“章”必究，要嚴而有理，嚴而有格；要嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解老師的嚴，接受老師的嚴格管理。

6.當班主任應具有一個“博”字。要做好新時期的班主任工作，班主任必須努力去學習，讓自己具備淵博的知識和科學的教育理論，熟悉新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術，要從單一型向多面型、全能型發展。一專多能，德才兼備，才能適應新時期的班主任工作的需要和提高工作的效率與質量。

7.當班主任應崇尚一個“德”字。一個人生活在社會中，應活得有意義和價值，如果沒有“德”是根本不行的。“學高為師，德高為范”.教師特別是班主任隨時隨地的言行無不對學生起著潛移默化的熏陶作用。因而班主任應崇尚并具有高尚的品德，這樣學生才能有更好的榜樣和標準，從而培養學生高尚的人生觀、世界觀和價值觀。

8.當班主任應做到一個“平”字。班主任對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之距、親疏之差，樹立師生平等的觀念；要尊重學生的人格和自尊心，要平等地對待每一個學生，這樣才能使得學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，從而充分的發展每一位學生的潛能和智力，充分激發和調動每位學生的興趣和積極性。

9.當班主任應掌握一個“度”字。辯證唯物主義認為，世界上的一切事物都是普遍聯系和變化發展的，也是辯證統一的。教學和管理也不例外。因而，班主任在工作時也一定要注意寬嚴有度，愛恨有度，松弛有度，動靜有度。否則，欲速而不達，物極則必反。

10.當班主任要遵守一個“法”字。當今教育已日傾進入法制軌道，絕不是等級制、特權制教育和奴化教育。我們的教育言行一定要符合法律規范，做到依法執教，依法管理。

第二篇：班主任應當好“中醫”-班主任工作藝術

班主任應當好“中醫”

在醫學界有中、西醫之分。西醫中的西藥雖然見效快，但它很多的時候只能治標；中醫中的中藥雖然見效慢，但它常能標本兼治，我在班主任工作中盡量扮演“中醫師”的角色，時時事事對學生施以“中藥”。

一、服“愛心露”

學生需要愛，學困生更需要老師多給予一點“愛心”。一般來說，教師教育學生，培養學生和引導學生的過程，就是師愛的付出和流露過程。師愛作為愛學生的行為，是貫穿于教師的全部工作始終。在如下情況時，學生更需要愛的“及時雨”：1.學生思想有疙瘩時；2.學生之間產生矛盾時；3.學生遇到困難時；4.班級某種不良風氣抬頭時；5.學生受到挫折時、犯錯誤時……如我班學生A有一天上課打不起精神，我就找他談心，可他沉默不語，在我的耐心開導下，他只說了一句：“我爸媽發生了爭吵。”于是，我及時走訪了家長，經過我分別做他父母的思想工作后，他父母停止了爭吵，學生的情緒也穩定了。此時，師愛的及時施與猶如雨露甘霖恰到好處。

二、服“信心湯”

后進生常常出現自卑心理。因此，教師只有真誠地愛護學生，充分地信任學生，積極地鼓勵學生，學生才會感受到社會對他們的肯定，從而充滿信心，朝氣蓬勃，努力向上。我班學生B是剛從外地轉來的孩子，說話的時候總是怯生生的。課間，望著她孤單單玩耍的身影和冷漠的眼神，我心中有說不出的愧疚，暗暗下決心：一定要喚醒她那天真活潑的心，一定要讓她熱情開朗地加入到這個快樂的集體來。為此，我采取了下面幾個步驟：首先，我細心觀察她，有意接近她，讓她體會到老師不但不冷落她，而且愛護她；其次，在上課時，我盡量多給她一些鍛煉的機會，讓她大膽的在同學面前發言和表達自己的想法；還有，我有意讓她擔任班干部，讓同學羨慕她。一段時間后，她變得自信多了，臉上逐漸有了笑容。

三、樂服“專心丸”

學困生落后就落后在學習態度上，尤其表現為精力不集中，學習不專心。每當遇到學習不專心的學生，我常常送給她一顆“專心丸”。如何使學生樂服“專心丸”呢？1.運用表揚暗示法。2.興趣引路法。每個學生都有自己的特長和愛好，學困生也不列外。只要我們善于發現，并不失時機地鼓勵和幫助他們，就一定會激發他們的興趣，調動他們專心學習的內動力。

四、勤服“恒心丹”

現在的小學生多為獨生子女，他們承受挫折打擊的能力、克服困難的意志力都很薄弱。學困生受挫能力更差。他們在學習中稍遇困難就放棄學習與思考，課堂上注意力不集中，課后不愿做作業，久而久之就曠課、逃學，尋求安樂與享受；他們更承受不起教師的批評，性格倔犟的動輒與教師發生激烈沖突，怯懦的又往往灰心喪氣，一蹶不振。這類學生普遍缺乏“好好學習，天天向上”的主動性，更缺乏克服困難、戰勝挫折的勇氣和意志力。面對這種情況，我讓學生勤服“恒心丹”。

首先，我讓學生知道人生之路絕非一馬平川，坎坷不平則是人生真正的歷程，因此，堅韌不拔的意志力是個人終生受用的能力。其次，幫助學生從挫折感中擺脫出來。挫折給學生帶來緊張、煩悶，影響正常的學習生活，教師應主動承擔責任，解除他們的思想顧慮，對受挫者多加必要的關心，尤其要防止輿論環境對學生的壓力。第三，用目標激勵斗志。要求每個學生訂一份“比、學、趕、幫、超”的計劃。這樣，優秀生和學困生兼顧，讓每個學生在班級體中都有自己的位置，發揮其互相學習、互相幫助、互相促進、互相競爭、又能相互制約的主觀能動性，達到自己教育自己、自己管理自己的目的。

教海無涯，班主任永遠需要用“愛心露”來滋潤學生的心田，用“信心湯”來使學生揚眉吐氣，用“專心丸”來使學生聚精會神，用“恒心丹”來激發學生的斗志。

第三篇：新世紀班主任工作應探索新方法,講究新藝術

新世紀班主任工作應探索新方法,講究新藝術

政治組 沈彥賢

眾所周知，21世紀綜合國力的競爭，實質是人才的競爭，歸根結蒂是教育的競爭。伴隨而來的是社會、學校和學生對教師素質的要求也會越來越高，從某種意義上說，教師將會越來越難當，而班主任--作為班級的教育者和組織者就愈加地難當了。因為他在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用。同樣的一個班級或同樣的一個學生、一件事中，如果憑著班主任不同的工作態度、工作作風，尤其是恰到好處的工作方法和藝術，就必然會產生兩種截然不同的教育效果。特別是班主任工作方法和藝術直接影響著班主任工作的質量，班主任工作的質量，在很大程度上決定著一個班的精神面貌和發展方向，深刻影響著每個學生德智體等方面的全面發展，甚至決定著一個學生的命運。因此，新世紀班主任工作應探索新方法、講究新藝術。

什么是班主任工作藝術？托爾斯泰在《藝術論》中曾經說過：“藝術是一樁偉大的事業。藝術是人類生活中把人們的理性意識轉化為感情的一種工具。”班主任工作的藝術，它是指班主任以情感和想象為特征，把握和反映教育的一種特殊工作方式。它是班主任的知識、情感、理想、意志綜合心理活動的有機產物。

一、研究了解學生的藝術是班主任工作的基礎。

班主任要有針對性地做好工作，首先要了解學生、研究學生，只有在熟悉了學生，在仔細研究過每一個學生，充分了解了每個學生以后，班主任的教育工作才能順利進行。從各方面研究班級里每一個學生，知道他們的特征、需要、興趣愛好，這是班主任最重要的責任。蘇聯教育家馬卡連柯曾經指出：在教育工作過程中，估計到學生的個性特征具有重大的意義。而研究學生全部過程的特點應該具有方向性和實效性，這就是班主任研究學生的藝術。研究 了解學生的藝術是班主任工作的基礎。

班主任研究學生的內容是十分廣泛的。關于學生的一般材料；學生發展的一般水平；學生的社團活動；學生個性的主要特點等等，都是研究學生的內容方面，特別是學生一般材料中的家庭情況，學生發展的一般水平中的學生對學習態度以及學生個性特點中的性格、意志特點和氣質特點及其心理過程，是班主任研究學生的重點和難點。因此，班主任要十分地講究研究學生的方法和技巧，即努力地追求研究和了解學生的藝術。馬卡連柯曾經說過：教師不應當在漠不關心地研究學生的過程中來認識學生，而只應當在跟他共同工作和積極幫助他的過程中來認識學生。實踐證明：學生們渴望教師，尤其是班主任能了解自己，發現自己。因此，班主任應該盡快的、全面的、公道的去了解學生，研究學生。

班主任研究了解學生的方法與技巧有多種多樣，其中觀察法、訪談法、資料分析法是最主要的。觀察法需細致，訪訪談法需耐心，資料分析法需詳細，這是做好班主任研究了解學生的基本條件。只有這樣，才能真正地了解學生，認識學生，工作才能有的放矢。在我班主任工作的生涯里，曾經在高三會考結束后的“五一”勞動節前夕，無意中發現班里有兩位基礎比較差的學生，蹬在操場邊閑談著什么。我即以敏銳的目光細致地觀察，發現情況不妙。于是我過去與他們聊天，問長問短，終于發現倆人在謀略著會考成績均不理想，高考肯定無望，即想離校放棄最后的沖刺。由于觀察的細致，談心的真誠，真心地打動了倆人的心。于是他們鼓足勇氣，堅持學習。結果，倆人雙雙考取了大中專--南京海員學校。現在他倆均在海運事業上貢獻著他們的才華，生活美滿，事業有成。

所以，班主任研究了解學生的藝術是班主任工作成功的基礎。

二、講究談話藝術是班主任工作地重要手段。

每當班主任接任一個新的班級，每當班主任一次一次地走過教室，面對幾十個處在風華正茂年代，思維活躍、敏捷的高中學生或初中學生，誠然所有的班主任內心都想使班級里的 2 學生都敬重班主任，都想搞好班級風氣。但是，事實上，有些班主任幾次話談下來，學生開始覺得羅嗦、煩人、沒有水平、沒有感染力、沒有鼓動性、沒有吸引力。這里就有談話的藝術問題所在。談話藝術是班主任工作極其重要的手段和最重要的基本功。話，人人會說；但話，不是人人會談。談話是一門藝術，尤其是班主任。南宋詞人曾說：“語貴含蓄”。蘇東坡也曾說：“言有盡而意無窮者，天下之玉言也。”談話是一種雙向活動，無論是交流還是座談，都是一種思想、觀念、情感的交流，它不僅需要真誠和信賴，而且需要技巧和機智。蘇聯教育家烏申斯基曾經說過：“對于教育機智，缺乏它，教師無論怎樣研究教育理論，永遠也不會成為實際工作的好教師。”因此，講究談話藝術是班主任工作的重要手段。“ 班主任的談話藝術，需要在適合學生心理特點的基礎上，有針對性、有鼓動性，有實效性的談話藝術。在運用褒獎談話法時，要求班主任褒獎得體，在學生中樹得起榜樣，能發現學生優勢和特長，最大限度地發揮其潛能，使學生增強信心，激發所有熱情。在運用暗示、談話法時，班主任要巧妙地用語言、表情、手勢、動作去影響學生的心理，去啟發學生對某一情感或事情給予關心和思考，以利引起學生的行為。這種暗示法的好處，在于避免用命令式、家長制往往會引起學生本能的反感和逆反心理，從而使學生有一個品味的余地和思考地空間，甚至是”下臺階的余地“，以利改不正面沖突，學生也更會容易接受。另外，班主任老師的談話藝術，還表現在：寬容談話法、升級談話法、參與談話法及幽默談話法。拿寬容談話法的實際效果來看，這種藝術性談話法是事半功倍的好方法。在我班里的一個勞動課上，曾發生過這樣一件事：有一位學生在剛打掃衛生的班級講臺上，用粉筆大而草地寫上了我班主任的”大名“。當我下課前走上講臺準備總結談話時，發現了我的名字被寫在講臺上，照理說，這是對班主任的不尊敬這是至少的，一般來講，特別是在剛搞好衛生的課上，班主任是很惱怒的。但我只當沒有看見，把所有要談的話講完后，幽默地說，今天我發現我們班里多了一位愛好書法的學生，把我的名字用草書寫在講臺上，字寫得不錯。我也愛 3 好書法，是否我們交一個朋友，我辦公室里有許多關于書法方面的書，如果這位同學有興趣，信得過我，就到我辦公室里把書借去，進一步研究書法，并希望他的字往后寫得更好，超過我。一下課，這位學生果然來了，向我承認了錯誤，我趨勢利導，教育了他，并把書借給這位同學，他很是感激。這種寬容幽默的談話方法效果不是顯而易見嗎？ 

三、追求與學生交往的藝術是班主任工作的有效途徑。

眾所周知，在學校里，與學生接觸最多的莫過于班主任老師，因此，師生關系對于班主任來說是主要的人際關系。在共同教育教學活動中，通過信息交流與相互溝通而逐步建立起來的班主任與學生的關系直接關系到班主任工作的成敗。所以作為班主任，必須追求與學生交往的方法與藝術，這無疑是班主任工作的十分有效的途徑。

追求與學生的交往，班主任應以民主意識、平等觀念、創新精神以及較高的業務素養和人格力量去教育。影響自己的學生，以開放、平等、互助為主要心態和行為特征對學生進行坦誠、尊重，實行雙向交流溝通。這樣學生對班主任也就會敬佩、親近、信服，容易接受教育，也敢于發表或流露自己的觀點、看法和情感。

追求與學生的交往，班主任除了以民主性以外，還可以用慈愛性方法與學生進行交往，但是慈愛性的度要把握好，如果事無巨細都要過問，容易使學生產生過多的依賴性，如果光出于愛心，輕易對學生的過失予以原諒，就會適得其反，如果與不同學生的親密程度發生差異，極易導致學生與班主任關系的兩極分化。如果光有愛心，班主任的業務能力和工作能力不平衡時，效果也會不佳。

與此同時，追求與學生的交流，還要注意采用管理手段的過分簡單、過分嚴格或走向專制型。這種從主觀和自身出發的方法，只能導致學生對班主任的回避、疏遠、厭惡，甚至憎恨，多數學生即開始不愿發表自己的觀點，不愿表露自己的情感，產生學生敢怒不敢言、口服心不服，滑出手后飛在正在旁邊觀看擲投表演的一名女同學的臉上，幸虧鐵餅是側飛而過，4 但女同學當場嚇昏倒地，送到醫院，屬外傷，而女同學臉部已不可避免地留個傷痕，其父母不肯，我班上這名學生已嚇得六神無主。事件傳到我這里，作為班主任的我首先判斷這是一件特殊的偶發事件，它傷害了他人人身，問題后果是嚴重的，但它是非品德的問題。所以我一方面針對這名學生擅自表演擲投鐵好表現的現象以嚴肅的批評，指出不遵守規章制度造成后果的嚴重性，觸類旁通地教育了全班同學；另一方同，及時到受害女學生家”負荊請罪"；最后偶發事件得到了圓滿解決。

除此之外，新世紀班主任工作探索新方法，講究新藝術，還應注意對不同學生教育的藝術和方法的研究；對學生家長工作藝術的研究；以及對學校教育力量協調藝術的研。所有這些，都是班主任工作理想效果所必需的能力和素質要求。

總之，面向21世紀的勞動者和專門人才的素質，我們應清楚地認識到應當包括具有學習或探索真理、迎接世紀之交科技挑戰的素質；具有領悟人生智慧、學會做人的素質；具有適應社會變遷、文化交流和世界范圍各種思想文化價值觀念沖突，開展人際交往和合作的素質；具有遵紀守法的素質，以及謀求職業和發展的素質；懂得消費和高尚閑暇生活的素質等等。所有一切的素質要求，在展望新的世紀教育圖景時，我們要充分認識到這些素質教育和要求是國家現代化對人的現代化、教育現代化提出的必然要求，而班主任

工作在適應這些素質要求中，在思想觀念、思維方式、工作模式即方法和藝術的現代化等方面都是首當其沖，責無旁貸地要自覺地實現跨世紀的轉變。只有這樣，21新的世紀，新的班主任工作和新的班主任工作藝術才能培養出適應新的時代要求的高素質人才。

第四篇：班主任細節有講究-班主任工作藝術

班主任細節有講究

文/烏江

今天課間時分，因天氣原因，故學生未出操。受學校教科處的盛情邀請隨同學校領導，拜訪和學習了學校初中部各班的小組建設和班級文化建設。此行算不虛行，收獲不淺。

身為做班主任的自己，感覺做一名班主任容易，而要做一名出色的有思想有個性，且有創意有特色的班主任就很難，且可以言艱難。絕不是一朝一夕，一日之功。

所目睹班級，因班主任性格不同，班級文化就不同。自然所帶班級風格也不一樣，班風學風也有差異。

目睹完各班級后，總有幾分感悟。雖班主任性別、性格不異，但有一點是相近的。做班主任的一定要注意細節。細節中見管理規范與否、細節中滲透培養學生習慣與否。現結合自己所見所聞及不成熟的想法碼于此，方便大家相互學習，共同進步。

課桌安置有講究。一個一進一教室，首先是課桌的整齊與否。班級課桌亂七八糟地擺放著，東倒西歪的。不難想像，這個班的學生可能也是浮躁得很。不管是現在弄的小組建設，還是傳統的安排，班級課桌安排都需要思考，需要講究的。凡是有思想的班主任都是經過細心思索，精心設計，反復試行，最后才定形。給人一進教室耳目一新的視覺。

課桌上的書籍擺放有講究。一個班級課桌上的書的擺放足以證明班主任是否細心與否。班上的課桌安放整齊還不行，還需要課桌面上書籍堆放整齊才行，那直接涉及臉面整潔與否。每個學生桌的書擺放整齊與否，也與班主任的細心有關。若班主任注重這方面的細節，班主任就會要求學生把書放整齊。別小看這一活，有的同學一天兩天都教不會，甚至一月兩月都不行。這是我做班主任的親身體會。所以班主任要耐心地要求每個小組的同學去堅持，特別是值日的班長（全班輪流值日）每天早晨宣誓過后就提醒班上的每位同學做這一小事，日復一日，相信同學們自然就會做到把自己課桌上書籍擺放整齊。下午放學之時又提醒把書清理整齊。我還有點感受就是，課桌上的書籍就只擺放語數外政史地生，而且語數外每天都有，使用的頻率較高，應放在最容易取拿的地方，其它的政史、地生合在一起放，小組每個人負責一樣把它整理好，用完后還回原處。（班主任工作藝術)其它的作業本、練習冊或課本一律通通擱置在自己課桌底下。這樣全班的課桌整齊一致，讓人看起來非常順眼，也給人一種非常整潔整齊的感覺。

講桌有講究。講桌是老師每天每節都需要去的地方。有的班級上面灰塵特別多，擦黑板的帕子也非常臟。這個地方是老師必經之地，若是創設好了，會給老師一上課有清新舒適，更有爽心悅目之感。班主任要求值日班長每天從早到晚都要整理這個地方，主要是下課后要把黑板帕折疊整理成方塊狀。定期的換黑板帕，定期洗黑板帕。始終保持桌面帕子清潔干凈。

清潔工具的擺放有講究。清潔工具一般都是在班級教室后面一個角落。但很多班主任卻忽略了這個角落，忽視了這個清潔工具的擺放。有的班級這個角落非常臟，掃把拖把、水桶垃圾筐橫七豎八，東倒西歪花樣百出，看起來非常零亂，而且垃圾遍地，總給人一種不舒服的感覺。其實，一個班級管理是否到位，從這個清潔角落也可窺視出班級管理如何，更能看出班主任管理水平如何？所以，我認為別小看這個角落，更不能忽視這個角落。清潔工具這家伙的擺放還挺需講究的，拖把掃把必須立著堆放，而且要求整齊一致，不能東倒西歪，水桶或垃圾桶須靠墻。垃圾需入桶，不能隨便扔。每次掃地需到邊，不留死角。這樣教室非常的干凈整潔美麗大方。于初一的學生，必須天天督促，一直到學生形成習慣為止。可以先教會清潔委員，然后由清潔委員檢查督促。形成班上人人會。

班級張貼物有講究。班級規章制度的張貼也是挺講究的，看似一件極其普通的一件事，也看出班主任工作的細致與否，還看出班主任審美情趣的高低。有的班級張貼物紙張不一，有的是A4，有的是B5紙，貼在一起有些不倫不類的感覺，始終不協調不美觀；有的張貼不免是把它貼上去就算數，管它規范與否。班級的規章制度或其它張貼物必須講究規范，一是打印的紙張需要統一，張貼時每張之間留一點空隙，每張張貼時整齊一致，條件具備盡量打印。并且有專門設計的張貼欄。

做班主任的，別小看這些細節，長持以往，從培養學生的習慣而言，非常適用。這細節做好了會對學生習慣的養成終身受益。

第五篇：班主任工作“六字訣”-班主任工作藝術

班主任工作“六字訣”

工作20幾年，擔任班主任工作上10年，管理班主任工作10幾年。我覺得，班主任工作，除了常規工作方式外，更要注意“六字訣”，那就是：責任、良心、感情。

為什么這么說呢？

責任，是針對自己而言的。我們既然選擇了教師這個職業，我們就永遠選擇了清貧，選擇了奉獻；我們既然站在了班主任這個崗位上，我們就選擇了教師育人、選擇了為人師表。我們就要明確自己肩上的責任，不斷變換自己的角色，或教師，或家長，或警察，或醫生……全方位管理學生：學習、生活、安全、健康……所以，作為班主任，我們要在需要的時候，出現在需要出現的地方。這就是“責任”！

良心，是針對學生而言的。社會選擇了我們，家長選擇了我們，而且家長是一而再、再而三的“尊師重教”，望子成龍、望女成鳳之心切，可想而知。我們又有什么理由不能全身心投入、良心發現，以愛自己的孩子之心去愛我們的學生呢？（班主任工作藝術)當三年后，家長和學生與我們揮手告別時，我們可以毫無愧色地說：我盡到了我的良心！

感情，是針對同事而言。我們來自不同的家庭、不同的環境、不同的地域，但既然都在一所學校，我們就是一家人。“不是一家人，不進一家門”，學校就是我們的大家庭，同事之間猶如長輩晚輩、猶如兄弟姐妹，有困難，我們一起解決；有喜悅，我們一起分享。工作中，應以大局為重，拋開個人恩怨，為學校的發展而忘我工作，這就是感情！

請記住：沒有感情投入的工作，將是蒼白無力的敷衍塞責！

讓我們肩負一份責任，懷揣一顆良心，憑著一種感情去工作吧，這將是完成班主任工作的最好秘訣！