第一篇：當(dāng)好班主任做好“三個(gè)三”-班主任工作藝術(shù)

當(dāng)好班主任做好“三個(gè)三”

學(xué)校班主任的工作性質(zhì)，決定了他們和學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的影響力最大。班主任對(duì)學(xué)生負(fù)有全面的領(lǐng)導(dǎo)和管理職責(zé)，其管理水平的高低直接影響到學(xué)校教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)的成敗。為此，要真正地把“以人為本”的思想滲透到班務(wù)管理之中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)，對(duì)各種不良傾向能自覺地抵制。筆者結(jié)合多年的工作實(shí)踐認(rèn)為，只要做到三個(gè)“三”，就能當(dāng)好班主任。

一、“三熱愛”是當(dāng)好班主任的前提條件

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，好的班主任肯定是一個(gè)富有愛心的班主任。第一，班主任要熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，熱愛其他教師的勞動(dòng)，這種愛心是事業(yè)成功的前提條件。班主任工作是一項(xiàng)神圣的工作，也是一項(xiàng)艱苦的工作，非常值得我們?nèi)ャ@研，需要我們?nèi)硇牡赝度氲狡渲校拍芨愫盟]有對(duì)本職工作的滿腔熱愛，就不會(huì)有干好工作的耐心、克服困難的決心、取得成績(jī)的雄心。因此，熱愛本職工作，是當(dāng)好班主任的首要條件；第二，要熱愛學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生既是班主任工作的對(duì)象，也是需要班主任用愛心去服務(wù)的對(duì)象。沒有對(duì)學(xué)生的愛心，就不會(huì)去關(guān)心學(xué)生想什么、缺什么、要什么，就不會(huì)代表學(xué)生的利益，維護(hù)學(xué)生的利益，為學(xué)生的利益而工作，就不會(huì)當(dāng)好學(xué)生的參謀、服務(wù)員、好朋友、大哥大姐，就不會(huì)建立師生同喜同樂(lè)同進(jìn)步的融洽關(guān)系。第三，要愛護(hù)和尊重在學(xué)校其他教師的勞動(dòng)。班主任既要為學(xué)生服務(wù)，還要為其他教師服務(wù)，特別是為任課教師服務(wù)。

二、“三清楚”是搞好班主任工作的基本要求

好的班主任還必須三清楚：要清楚學(xué)生的情況；要清楚自己的工作目標(biāo)；還要清楚學(xué)?，F(xiàn)有的條件是什么。從總體上看，學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)有兩大需求，一是增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力；二是加強(qiáng)紀(jì)律性，增強(qiáng)自身修養(yǎng)。但是就某個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其年齡、自制力不同，來(lái)學(xué)校后的具體需求和認(rèn)識(shí)又有所不同。為了摸清學(xué)生的需求，班主任從學(xué)生報(bào)到那天開始，就要注意實(shí)際分析掌握學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地搞好學(xué)生的思想政治工作和組織管理工作。

三、“三深入”是搞好班主任工作的根本途徑

班主任在工作中還必須做到“三深入”。具體來(lái)說(shuō)，一是班主任要保證充足地和學(xué)生深入接觸的時(shí)間。學(xué)生上操、上課、各種活動(dòng)，班主任要同在，而且要比學(xué)生早到晚走，班主任還應(yīng)做到不遲到早退，只有時(shí)間上保證了，才有可能深入細(xì)致地搞好班務(wù)工作。二是班主任要能夠與學(xué)生進(jìn)行深入的思想交流。因?yàn)樵诮涣髦校莆諏W(xué)生的第一手資料，才能把常抓不懈的思想政治工作貫穿于班務(wù)工作管理的始終。當(dāng)前大部分學(xué)生都有自己的認(rèn)識(shí)能力，有自己的見解，他們對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、時(shí)政都有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，當(dāng)他們遇上許多疑點(diǎn)、難點(diǎn)，不得而知的東西需要他人解答時(shí)，作為班主任就必須提高自己的思想理論水平，使自己不僅在思想理論上能和學(xué)生展開積極地探討交流，而且更能對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的提高起到啟發(fā)教育作用。三是班主任還必須深入學(xué)生中，在行動(dòng)上與學(xué)生密切互動(dòng)。要求班主任必須積極策劃、組織、參與學(xué)生的各項(xiàng)文體活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的過(guò)程中，和學(xué)生打成一片，提高班主任的影響力和班集體的凝聚力。這就要求班主任在工作中要做到腦勤、口勤、眼勤、手勤、腿勤，做到了這五勤，就把“三深入”落到了實(shí)處，班主任工作才會(huì)有好的效果。

第二篇：做好班主任-班主任工作藝術(shù)

做好班主任

成為名師是每一個(gè)教師的夢(mèng)想，成為優(yōu)秀的知名班主任當(dāng)然也是班主任的理想追求。而成為名班主任需要具備哪些條件，需要沿著什么方向發(fā)展呢？

除去體制以外的因素（比如被某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)看中作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象），一名有志于在班主任領(lǐng)域里有所建樹的老師必須有著長(zhǎng)期的積累和思考，擁有一些特質(zhì)，也需要在關(guān)鍵的時(shí)刻把握機(jī)遇促成飛躍。我們可以大致地將其總結(jié)為——成就名班主任的七種武器。

如果擁有了這七種武器，即使你沒有背景，也完全可能成功。即使你不能成為名班主任或不想當(dāng)名班主任，了解這些武器對(duì)你做好班主任的本職工作也一定是有幫助或啟發(fā)的。

一、人格魅力

人人都能當(dāng)班主任，但不是每個(gè)人都能成為優(yōu)秀班主任，名班主任更是如鳳毛麟角。很多班主任的能力很強(qiáng)，但距離名班主任的要求甚遠(yuǎn)。成為名班主任，是需要有天賦的，我認(rèn)為除了教學(xué)方法、技能之外，一些素質(zhì)、氣質(zhì)都可以歸入到這種“天賦”的行列。

在這些素質(zhì)中，親和力是相當(dāng)重要的。與人相處讓人覺得很溫暖，如沐春風(fēng)，這一點(diǎn)對(duì)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系非常重要，而一個(gè)人的親和力既可以是與生俱來(lái)的，也可以通過(guò)后天有意識(shí)地自我教育習(xí)得。

很多人認(rèn)為外向型的老師更容易成為優(yōu)秀班主任，我個(gè)人的觀點(diǎn)是：如果膚淺地從“學(xué)生喜歡”的角度觀察，可能確實(shí)如此，但真正往深處走，能否成為優(yōu)秀班主任與內(nèi)向還是外向并無(wú)多少關(guān)系，這兩種性格各有長(zhǎng)短，真正的決定性因素是人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，包括以下五個(gè)方面：

1.認(rèn)識(shí)自己的情緒。只有認(rèn)識(shí)自己，才能成為自己生活的主宰；

2.妥善管理自己的情緒，即能調(diào)控自己；

3.自我激勵(lì)。能使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)；

4.認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；

5.人際關(guān)系的管理，即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。

這五個(gè)方面都與知識(shí)總量和知識(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)，卻與能否做好班主任工作密切相關(guān)。班主任應(yīng)該有一顆悲憫之心，有悲天憫人的情懷，有容人的雅量，有樂(lè)天的個(gè)性和幽默的談吐，其實(shí)這些都是決定你人格魅力的關(guān)鍵。

知識(shí)淵博、氣質(zhì)儒雅又不失陽(yáng)剛、道德素養(yǎng)良好、情商高，這些都將為你的人格魅力加分。教育就是一種影響，在教育中對(duì)學(xué)生影響最大的就是班主任的人格魅力，年級(jí)段越高的學(xué)生受其影響也越大。

人格魅力是每一個(gè)想成為名班主任的老師都必須刻意修煉的，我把它排在七種武器的第一位。

二、志存高遠(yuǎn)

什么樣的人能成大器？首先要有做大事的志向，又要有從小事做起的耐心。帶著遠(yuǎn)大的志向做小事，是成功的關(guān)鍵。

班主任工作，被大多數(shù)人認(rèn)為是繁瑣的工作，只有疲勞感、倦怠感而鮮有成就感。很多人認(rèn)定在這個(gè)崗位干是沒有多少前途的，教師的發(fā)展似乎只有兩條路：一條是升遷，另一條是在教學(xué)上鉆研，成為名師。（班主任論文)大浪淘沙，正因?yàn)榇蟛糠秩藦陌嘀魅芜@個(gè)流水般的隊(duì)伍中像跑龍?zhí)姿频牟粩嗟剡M(jìn)進(jìn)出出，才留下了少數(shù)“咬定青山不放松”的“頑固分子”顯山露水，而最終殺出重圍成為名班主任。

堅(jiān)持，是一種可貴的品格，但僅僅堅(jiān)持是不夠的，很多老師做了一輩子班主任仍然很平庸，這些人沉寂的主要原因是沒有把班主任工作當(dāng)回事或妄自菲薄。不要看不起任何小事或平凡的工作，有志成為名班主任的老師一定會(huì)懷著高遠(yuǎn)的志向做最細(xì)小的事，他們的奮斗往往不被人理解，他們會(huì)發(fā)出“燕雀安知鴻鵠之志哉”的感慨，但感慨歸感慨，感慨之后還是要繼續(xù)做下去。

很多人都相信“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”的說(shuō)法，但真正能堅(jiān)持這樣做的人有幾個(gè)？當(dāng)年項(xiàng)羽看見秦始皇巡游會(huì)稽，發(fā)出“彼可取而代也”的豪言，最終成為一代西楚霸王，這既是一種氣勢(shì)，也是對(duì)自己實(shí)力的自信——相信自己一定能做到最好。經(jīng)過(guò)理性的自我評(píng)估，分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，如果你覺得可以在這條路上走下去，不妨懷著遠(yuǎn)大的理想用心去做，試試看自己能走多遠(yuǎn)。我的想法是有多遠(yuǎn)就爭(zhēng)取走多遠(yuǎn)。

我從1990年工作到2008年，作教師當(dāng)班主任，一直默默無(wú)聞，沒有很好的發(fā)展機(jī)遇，但我一直沒有放棄向著更高的目標(biāo)努力。在人生的道路上經(jīng)常會(huì)有一些選擇題，事先我們不知道哪種選擇是正確的，只有選擇了、走過(guò)了一段路才能有所察覺。但是無(wú)論做出什么樣的選擇，其實(shí)都無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，只要認(rèn)真走好，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)條條大路都是通羅馬的。我做班主任只是多種選擇之一，此前，我有離開的機(jī)會(huì)，但因?yàn)榉N種原因，留了下來(lái)。既然留了下來(lái)，那就好好努力?；叵胍幌?，激勵(lì)我堅(jiān)持下去并堅(jiān)信能在這個(gè)平凡的崗位上做出一番事業(yè)的是一種不甘平庸的精神。

2007年底，我從教十七年后才有了第一次外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)——去北京參加骨干班主任培訓(xùn)。我一個(gè)人寂寞地來(lái)到了北京，我是一個(gè)狂熱的旅游愛好者，但是在三天的培訓(xùn)中，我足不出戶，除了認(rèn)真聽講座就是在房間整理筆記心得。每次臺(tái)上的專家名師講完課，都有大量的粉絲上臺(tái)和主講老師合影或要求簽字，氣氛很是熱鬧。當(dāng)時(shí)我就在想，總有一天這個(gè)舞臺(tái)會(huì)有我的一席之地。當(dāng)時(shí)的我只是一名忠實(shí)的聽眾，沒有什么業(yè)績(jī)，也沒有一個(gè)人認(rèn)識(shí)我，做了十六年的班主任，到了絕大多數(shù)人退出的年齡還默默無(wú)聞，這時(shí)候才開始努力來(lái)得及嗎？我沒有想過(guò)。我只是覺得我如果堅(jiān)持下去就一定能成功?？纯粗車哪切┩?，他們大多比我年輕，也比我優(yōu)秀，或至少我們處在同一個(gè)高度上，我的起步本來(lái)已經(jīng)很晚，按照通常的觀點(diǎn)，我早已經(jīng)輸在了起跑線上。我白手起家開始打拼，兩年之后，憑著多年的積累和不懈的努力，終于做出了一點(diǎn)成績(jī)，我堅(jiān)持以培養(yǎng)高尚的人性為主旋律的情感教育理念得到了越來(lái)越多的認(rèn)可，從一名草根班主任成長(zhǎng)為全國(guó)各類班主任培訓(xùn)的主講教師。

現(xiàn)在，每每有培訓(xùn)的老師找我要求合影或簽名時(shí)，我一邊為每一位教師寫下我真誠(chéng)的祝福：“做最好的自己”、“創(chuàng)造屬于自己的精彩”……一邊在想，要求簽名、合影表明了老師們對(duì)成功者的仰慕和尊敬，但更重要的是要相信自己也可以做出成績(jī)，誰(shuí)也不比誰(shuí)差，應(yīng)該有“彼將取而代之”的想法。聽名師報(bào)告，一些老師只是想著學(xué)一點(diǎn)方法，拿回去用在自己的班級(jí)管理上，耕好自己那一畝三分地。好好耕地是對(duì)的，但如果只想著做一個(gè)簡(jiǎn)單的農(nóng)夫，就不可能有更大的發(fā)展。在培訓(xùn)中我們能感受到名師風(fēng)采，既要清醒地看到自己與名師的距離，又不要妄自菲薄，堅(jiān)信別人能做到的自己也能做到，甚至別人做不到的自己也能做到。人各有所長(zhǎng)，只要有堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持走有自己特色的教育之路，就一定能闖出一片天地。如果你有了這樣的想法，就說(shuō)明你已經(jīng)在向成功邁進(jìn)了。

不久前在和朋友的一次閑聊中談到一個(gè)話題：如果我不堅(jiān)持做班主任會(huì)怎樣？因?yàn)槲胰松牡缆吠耆梢圆贿@么走。我回答，歷史不容假設(shè)，但是，以我不甘平庸的性格，即使不作班主任，做其他任何事我都會(huì)追求成功的。

堅(jiān)信無(wú)論做什么事都會(huì)成功，就算是掃馬路，也能掃出一條人生的康莊大道，這就是志存高遠(yuǎn)，我把它排在七種武器的第二位。

三、做到極致

我們不能否認(rèn)在這樣一個(gè)膜拜成功的特殊時(shí)代，一夜暴富的心理已經(jīng)擴(kuò)展到生活的各個(gè)層面。深受其害的是教育，因?yàn)榻逃亲畈荒芩俪傻?，不僅于兒童而言如此，對(duì)教師的成長(zhǎng)和教育觀念的形成同樣如此。與此相應(yīng)的，各地“打造”名師之風(fēng)甚囂塵上，似乎在一日之間可以建成羅馬。

我們不可否認(rèn)少數(shù)幸運(yùn)兒天賦異稟加之有貴人相助，能夠快速?gòu)幕鶎咏處熽?duì)伍中脫穎而出，但就人成長(zhǎng)的一般規(guī)律而言，名師是絕不可能速成的。從一名普通的班主任做到名班主任，經(jīng)歷了所謂的適應(yīng)期、成熟期、高原期、超越期，走過(guò)了人生的完整歷程，潛心于教育研究，專注于學(xué)生成長(zhǎng)，方能最終修成正果。這條路極其艱苦難行，唯有嘗遍了人間的冷暖，體味了人生的種種酸甜苦辣方能羽化成蝶，鳳凰涅盤。如果說(shuō)“三百六十行，行行出狀元”這句話是真理，那么在平凡的崗位上成為“狀元”的不二法門只有四個(gè)字——做到極致，班主任工作尤其如此。

正因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鬟^(guò)于瑣碎平凡，所以長(zhǎng)期以來(lái)價(jià)值被低估，難以出頭。近年來(lái)的境況雖有所好轉(zhuǎn)，但仍然不能成為教師發(fā)展的主流，班主任專業(yè)化發(fā)展成為無(wú)奈的被動(dòng)之舉。但智者總是善于人棄我取的，人人都不看好的行業(yè)其實(shí)也蘊(yùn)藏著諸多的發(fā)展機(jī)遇，但我們?nèi)绾文馨盐兆C(jī)遇呢？

以我自己為例，我做的那些凡人小事幾乎每一位班主任都做過(guò)或正在做著并將繼續(xù)做下去，因此聽我報(bào)告的一線班主任很有共鳴。即使做小事，我也會(huì)把事情做到極致。百分之九十九的人都是把同樣一件事做到了同樣的程度并認(rèn)為這樣就可以了，只有多走一步、再深入一點(diǎn)、再多干一點(diǎn)的人才能真正成功。

比如班主任工作中一件最普通的事——大掃除。以地面清潔為例，清掃地面，清除地上的污漬，這個(gè)大家都做，如果僅限于此，當(dāng)然沒有任何亮點(diǎn)。我曾經(jīng)接手的一個(gè)班，地面骯臟不堪，滿是油污和一塊塊的口香糖污漬，根本看不見地磚的本來(lái)顏色。學(xué)生習(xí)慣了在這樣骯臟的環(huán)境中上課，渾然不覺。如此環(huán)境，怎能育人？我誓言改變，讓孩子們知道他們應(yīng)該在什么樣的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。我把教室的地磚用坐標(biāo)編上號(hào)給每個(gè)同學(xué)分配一塊，自己也拿一塊，這就有點(diǎn)意思了。我們帶來(lái)了勞動(dòng)工具：洗衣粉、鋼絲球、鏟刀……我和學(xué)生一起，蹲在地上一寸一寸地擦洗，場(chǎng)面令人動(dòng)容。大掃除之后，孩子們擦去臉上的汗水，第一次發(fā)現(xiàn)自己的教室原來(lái)如此清潔美麗。我對(duì)孩子們說(shuō)：鏟除了地上的污漬，凈化了我們的心靈！這句話擲地有聲，給大掃除這件小事賦予了極高的德育內(nèi)涵，把一件累人煩人的工作升華到了更高的境界，這就是班主任的價(jià)值引領(lǐng)。這是不是已經(jīng)做到了極致呢？從事情本身來(lái)說(shuō)，已經(jīng)算是做到位了，但有誰(shuí)會(huì)想到把清洗之前的地面和清洗的過(guò)程以及清洗之后的面貌用相機(jī)完整地記錄下來(lái)呢？唯有這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，造成極大的視覺上的沖擊才能讓一件細(xì)小的事具備了震撼人心的力量。我相信大多數(shù)班主任做大掃除的經(jīng)驗(yàn)和成果比我豐富得多，但是，我把大掃除寫成了精美的日志，配上了照片，圖文并茂，既記錄了孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程，也折射出了教育的艱難。唯有如此，才算是做到了極致。我懂得珍惜人生中的那些難忘的片段，并且善于把一件小事做到極致，最終成為我講座中的精彩案例——從一個(gè)臟亂不堪的教室到被前來(lái)參觀的校長(zhǎng)譽(yù)為“最美麗的教室”——一個(gè)差亂班的孩子們書寫了一段關(guān)于找到尊嚴(yán)的傳奇。

聽過(guò)我報(bào)告的老師們常常感到震撼，其實(shí)回想一下，確實(shí)沒有一件驚天動(dòng)地的偉業(yè)，都是很普通的，但這些故事有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是總是更深入了一點(diǎn)。就那么一點(diǎn)——?jiǎng)e人晚自習(xí)我們也晚自習(xí)，別人晚自習(xí)不講話我們也不講話，但我更要讓他們做到即使無(wú)人守望紀(jì)律也照樣很好，多了這四個(gè)字“無(wú)人守望”。

撰寫教育敘事也是如此，很多老師都做過(guò)，但絕大多數(shù)人不能做到持之以恒。我堅(jiān)持寫日志，數(shù)年來(lái)從不間斷，每一年都在百萬(wàn)字以上，我的日志完整地記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)歷程和自己的教育心得——每日筆耕不斷，而且每一篇文章都盡量寫好，現(xiàn)在我的博客已成為國(guó)內(nèi)最具影響力的個(gè)人教育博客之一。精心撰寫教育敘事讓一個(gè)普通班主任找到了可持續(xù)發(fā)展的道路。做到極致了，就必然產(chǎn)生特色和形成品牌，世界上怕就怕認(rèn)真二字！

這就是成功的秘訣——做到極致，和“志存高遠(yuǎn)”有著密切的聯(lián)系。做到極致是一個(gè)人追求完美的體現(xiàn)，我覺得，把任何事做到極致都能獲得成功，我把它排在成就名班主任之七種武器的第三位。

四、高屋建瓴

要想做成功的班主任，就必須給自己平凡而瑣碎的工作賦予較高的意義，即我們經(jīng)常說(shuō)的“高起點(diǎn)、低落點(diǎn)”。班主任做的事情都是小事，但教育無(wú)小事，孩子的成長(zhǎng)這一件大事就是由許許多多小事組成的。平常的班主任首先是看不到自己工作的深遠(yuǎn)意義，也不善于學(xué)習(xí)，不善于反思總結(jié)，做一天和尚撞一天鐘，這樣一來(lái)，就算是撞一輩子鐘，也撞不出一點(diǎn)火花來(lái)。

如何能讓班主任的工作出色起來(lái)？從技術(shù)層面上講，要“技高一籌”，從教育的影響力來(lái)講，需要“高屋建瓴”。再知名的教育家也都是從教育人的小事做起的，但和常人不同的是，他總是能將自己做的那些小事總結(jié)上升到一定的高度，做小事的時(shí)候心中就想著培養(yǎng)人的遠(yuǎn)大目標(biāo)，讓人感覺到同樣的事他做出來(lái)就出手不凡。

顯然，要使班主任工作能突破就事論事的局限，就必須小中見大，用做教育家的情懷和氣度對(duì)待那些凡人瑣事。“高屋建瓴”是普通班主任走向卓越的基本前提，否則，就只能流于平庸了。

班主任工作如何才能高屋建瓴？

第一是“專注”，又叫“用心”——把心思放在教育上，把事情當(dāng)作事情來(lái)做。

別人不把班主任工作當(dāng)回事，如果自己也不當(dāng)回事，自然不會(huì)有任何進(jìn)步。只有專注于某一件事，才會(huì)產(chǎn)生奇思妙想，才會(huì)有所感悟，為進(jìn)一步的提升奠定基礎(chǔ)。在我的教育故事中不乏充滿智慧的神來(lái)之筆，這些智慧來(lái)自于何處？智慧就藏在我們的大腦中，只是很多人沒有去開發(fā)而已。用心去想，總能找到最佳解決方案，總能取得出人意料的成功——干這一行最需要的是動(dòng)腦筋而不是賣體力。遺憾的是，大多數(shù)人都不愿意動(dòng)腦筋，認(rèn)為把心思用在這些小事上很可笑，這恰恰給有心人留下了巨大的發(fā)展空間。

機(jī)會(huì)既是留給有準(zhǔn)備的人的，又是留給智者的。我在向北京名班主任工作室的老師們介紹我的教育經(jīng)歷時(shí)，曾經(jīng)講了一個(gè)小案例：為了排出班級(jí)同學(xué)的最佳座位，我動(dòng)足了腦筋，把所有人寫的意向做成卡片放在桌子上反復(fù)研究，排兵布陣，大有門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的風(fēng)采，結(jié)果還被家人嘲笑了一番，說(shuō)我這么大人了為這點(diǎn)小事忙得不亦樂(lè)乎。但如此用心于一件小事，最終卻成為經(jīng)典的教育故事，我撰寫的《座位的學(xué)問(wèn)》被很多人研讀、轉(zhuǎn)載，幫助很多班主任解決了這個(gè)細(xì)小而麻煩的問(wèn)題。小小一個(gè)座位的編排，就需要如此精心，它能發(fā)揮班主任在工作中的極大智慧和對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。專注于小事能小中見大，小中見大方顯高屋建瓴的氣度。

第三篇：當(dāng)好班主任的藝術(shù)

當(dāng)好班主任的藝術(shù)

一個(gè)班如果有良好的班風(fēng)，學(xué)生就能健康成長(zhǎng)，教師上課就能興趣盎然，班主任管理就能得心應(yīng)手。因此我們就要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人愛著她，時(shí)時(shí)想著她，與她共榮辱、同憂患。

第一，放下架子。

要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的。那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。

第二，做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視待優(yōu)生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，待優(yōu)生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處理過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)、思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

第三，身教言傳，熱愛這個(gè)家。

現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行、人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主張又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的規(guī)整等，走進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

第四、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

3、開好班會(huì)。

第五、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。

班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方，就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說(shuō)到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

1、要細(xì)心。洞察一切，先做后說(shuō)。

2、有耐心。班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫呛筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

3、有愛心。教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

第六、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步，這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng),都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

第四篇：如何當(dāng)好三年級(jí)班主任-班主任工作藝術(shù)

如何當(dāng)好三年級(jí)班主任

三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段，這一時(shí)期的孩子更需要家長(zhǎng)和教師的關(guān)心，鼓勵(lì)和幫助。下面分析一下三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：

第一、學(xué)生的個(gè)性差異大

三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。很容易接受別人的評(píng)價(jià)并產(chǎn)生自豪感，對(duì)自己充滿信心：有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。

第二、學(xué)生缺乏自控力

三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，表現(xiàn)出強(qiáng)烈獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。隨著年齡的增長(zhǎng)，依賴性逐漸產(chǎn)生變化，自控力較差，不能控制和調(diào)解自己的日常行為。

第三、學(xué)生的情緒不穩(wěn)定

生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們經(jīng)常在陌生、嚴(yán)肅、約束、遭受指責(zé)等情況下，產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

第四、學(xué)生需要的精神鼓勵(lì)

許多學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)學(xué)習(xí)勁頭高。受到老師或父母的鼓勵(lì)時(shí)學(xué)習(xí)勁頭明顯提高。哪怕只是一點(diǎn)言語(yǔ)上的小鼓勵(lì)，他都很興奮、重視并以此要求自己要保持成績(jī)。但如果較長(zhǎng)一段時(shí)間沒有得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他的興趣和勁頭就會(huì)下降。

根據(jù)學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面入手，會(huì)幫助我更好的當(dāng)好三年級(jí)的班主任。

首先，了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)

充分的了解學(xué)生，是教育好學(xué)生的最好的辦法，因材施教是科學(xué)而有效地教育策略。班主任要在平時(shí)多多去留心觀察每一個(gè)學(xué)生的課堂和課間表現(xiàn)，根據(jù)表現(xiàn)來(lái)建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生檔案。根據(jù)初步建立的學(xué)生檔案。把學(xué)生按特點(diǎn)分成若干組。每一組的教育方法和作業(yè)都不同。班級(jí)任務(wù)也不同。最后再把教學(xué)效果記錄下來(lái)。再次改進(jìn)和調(diào)整

其次，不吝嗇鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生

三年級(jí)是個(gè)兩極分化的階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多、難度加大，學(xué)生要保持高分，需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，如稍有馬虎成績(jī)很容易大幅下滑。如果成績(jī)下滑，基礎(chǔ)沒打扎實(shí)，那以后的學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越難。如果學(xué)生的成績(jī)偶爾下滑時(shí)正常的，在教育學(xué)生中要掌握技巧，常夸學(xué)生，幫助學(xué)生順利度過(guò)這一關(guān)，建立學(xué)生的自信心，以及督促、嚴(yán)格教育，更不能聽之任之，過(guò)于遷就，溺愛孩子。

最后，及時(shí)糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣是成功的關(guān)鍵。三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強(qiáng)，是非觀念淡?。幌胂竽芰σ灿赡７滦院驮佻F(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過(guò)渡；集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。道德感、正義感開始萌芽，但道德認(rèn)識(shí)水平仍較低，辨別是非的能力也不強(qiáng)，很容易受到外界的影響。這時(shí)就要求父母多抽出時(shí)間和孩子在一起，幫助孩子在成績(jī)、能力素質(zhì)和品德發(fā)展等各個(gè)方面的全面發(fā)展。

總之，還給孩子們一個(gè)金色的童年。這學(xué)期，我將會(huì)蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。也希望我能在孩子們的努力、家長(zhǎng)的支持幫助下順利的完成低至高年級(jí)的順利過(guò)渡！

第五篇：班主任應(yīng)當(dāng)好“中醫(yī)”-班主任工作藝術(shù)

班主任應(yīng)當(dāng)好“中醫(yī)”

在醫(yī)學(xué)界有中、西醫(yī)之分。西醫(yī)中的西藥雖然見效快，但它很多的時(shí)候只能治標(biāo)；中醫(yī)中的中藥雖然見效慢，但它常能標(biāo)本兼治，我在班主任工作中盡量扮演“中醫(yī)師”的角色，時(shí)時(shí)事事對(duì)學(xué)生施以“中藥”。

一、服“愛心露”

學(xué)生需要愛，學(xué)困生更需要老師多給予一點(diǎn)“愛心”。一般來(lái)說(shuō)，教師教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程，就是師愛的付出和流露過(guò)程。師愛作為愛學(xué)生的行為，是貫穿于教師的全部工作始終。在如下情況時(shí)，學(xué)生更需要愛的“及時(shí)雨”：1.學(xué)生思想有疙瘩時(shí)；2.學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)；3.學(xué)生遇到困難時(shí)；4.班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)；5.學(xué)生受到挫折時(shí)、犯錯(cuò)誤時(shí)……如我班學(xué)生A有一天上課打不起精神，我就找他談心，可他沉默不語(yǔ)，在我的耐心開導(dǎo)下，他只說(shuō)了一句：“我爸媽發(fā)生了爭(zhēng)吵。”于是，我及時(shí)走訪了家長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)我分別做他父母的思想工作后，他父母停止了爭(zhēng)吵，學(xué)生的情緒也穩(wěn)定了。此時(shí)，師愛的及時(shí)施與猶如雨露甘霖恰到好處。

二、服“信心湯”

后進(jìn)生常常出現(xiàn)自卑心理。因此，教師只有真誠(chéng)地愛護(hù)學(xué)生，充分地信任學(xué)生，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到社會(huì)對(duì)他們的肯定，從而充滿信心，朝氣蓬勃，努力向上。我班學(xué)生B是剛從外地轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，說(shuō)話的時(shí)候總是怯生生的。課間，望著她孤單單玩耍的身影和冷漠的眼神，我心中有說(shuō)不出的愧疚，暗暗下決心：一定要喚醒她那天真活潑的心，一定要讓她熱情開朗地加入到這個(gè)快樂(lè)的集體來(lái)。為此，我采取了下面幾個(gè)步驟：首先，我細(xì)心觀察她，有意接近她，讓她體會(huì)到老師不但不冷落她，而且愛護(hù)她；其次，在上課時(shí)，我盡量多給她一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓她大膽的在同學(xué)面前發(fā)言和表達(dá)自己的想法；還有，我有意讓她擔(dān)任班干部，讓同學(xué)羨慕她。一段時(shí)間后，她變得自信多了，臉上逐漸有了笑容。

三、樂(lè)服“專心丸”

學(xué)困生落后就落后在學(xué)習(xí)態(tài)度上，尤其表現(xiàn)為精力不集中，學(xué)習(xí)不專心。每當(dāng)遇到學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生，我常常送給她一顆“專心丸”。如何使學(xué)生樂(lè)服“專心丸”呢？1.運(yùn)用表?yè)P(yáng)暗示法。2.興趣引路法。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和愛好，學(xué)困生也不列外。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，并不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)和幫助他們，就一定會(huì)激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們專心學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

四、勤服“恒心丹”

現(xiàn)在的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們承受挫折打擊的能力、克服困難的意志力都很薄弱。學(xué)困生受挫能力更差。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中稍遇困難就放棄學(xué)習(xí)與思考，課堂上注意力不集中，課后不愿做作業(yè)，久而久之就曠課、逃學(xué)，尋求安樂(lè)與享受；他們更承受不起教師的批評(píng)，性格倔犟的動(dòng)輒與教師發(fā)生激烈沖突，怯懦的又往往灰心喪氣，一蹶不振。這類學(xué)生普遍缺乏“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的主動(dòng)性，更缺乏克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和意志力。面對(duì)這種情況，我讓學(xué)生勤服“恒心丹”。

首先，我讓學(xué)生知道人生之路絕非一馬平川，坎坷不平則是人生真正的歷程，因此，堅(jiān)韌不拔的意志力是個(gè)人終生受用的能力。其次，幫助學(xué)生從挫折感中擺脫出來(lái)。挫折給學(xué)生帶來(lái)緊張、煩悶，影響正常的學(xué)習(xí)生活，教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，解除他們的思想顧慮，對(duì)受挫者多加必要的關(guān)心，尤其要防止輿論環(huán)境對(duì)學(xué)生的壓力。第三，用目標(biāo)激勵(lì)斗志。要求每個(gè)學(xué)生訂一份“比、學(xué)、趕、幫、超”的計(jì)劃。這樣，優(yōu)秀生和學(xué)困生兼顧，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)體中都有自己的位置，發(fā)揮其互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)、又能相互制約的主觀能動(dòng)性，達(dá)到自己教育自己、自己管理自己的目的。

教海無(wú)涯，班主任永遠(yuǎn)需要用“愛心露”來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用“信心湯”來(lái)使學(xué)生揚(yáng)眉吐氣，用“專心丸”來(lái)使學(xué)生聚精會(huì)神，用“恒心丹”來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志。